加強(qiáng)學(xué)科團(tuán)隊(duì)建設(shè)推進(jìn)校本研修的內(nèi)涵發(fā)展課件

加強(qiáng)學(xué)科團(tuán)隊(duì)建設(shè)，推進(jìn)校本研修的內(nèi)涵發(fā)展海寧教師進(jìn)修學(xué)校錢金明加強(qiáng)學(xué)科團(tuán)隊(duì)建設(shè)，推進(jìn)校本研修的內(nèi)涵發(fā)展海寧教師進(jìn)修學(xué)校1

新課程實(shí)施后，各校十分重視學(xué)校文化建設(shè)，都將研訓(xùn)工作的重心下移，校本教研、校本培訓(xùn)也有由隨意走向問題；由形式走向內(nèi)涵；由低效走向高效；由經(jīng)驗(yàn)走向科學(xué)。作為骨干教師（教研組長）我們共同思考：如何使進(jìn)一步推進(jìn)校本研訓(xùn)的內(nèi)涵發(fā)展，促進(jìn)教師的專業(yè)成長？新課程實(shí)施后，各校十分重視學(xué)校文化建設(shè)，都將2我認(rèn)為：一是要激發(fā)教師的內(nèi)驅(qū)力；二是要營造良好的環(huán)境教研組文化建設(shè)今天我們一起討論教研組文化建設(shè)我認(rèn)為：今天我們一起討論教研組文化建設(shè)3一、為什么要加強(qiáng)教研組文化建設(shè)？二、要營造一種怎樣的教研組文化？三、怎樣創(chuàng)建良好的教研組文化？四、怎樣的教研過程具有高效性？一、為什么要加強(qiáng)教研組文化建設(shè)？二、要營造一種怎樣的教研組文4一、為什么要加強(qiáng)教研組文化建設(shè)？一、為什么要加強(qiáng)教研組文化建設(shè)？5加強(qiáng)學(xué)科團(tuán)隊(duì)建設(shè)，就是教研組文化建設(shè)，學(xué)校文化主要是由班級文化和教研組（備課組、年級組）文化構(gòu)成的。我認(rèn)為教師的潛能是無限的；教師的專業(yè)成長只有在良好的文化環(huán)境中，才能發(fā)揮其無窮無盡的潛能。教研組是學(xué)校組織實(shí)施教學(xué)管理和教學(xué)研究的基本單位，是順利開展教學(xué)工作的關(guān)鍵和保障。隨著新課程改革的日逐深入，教研組作為教學(xué)研究的主陣地，教師專業(yè)化成長的孵化器，其地位和作用日益重要。加強(qiáng)教研組文化建設(shè)是我們的一項(xiàng)重要工作。加強(qiáng)學(xué)科團(tuán)隊(duì)建設(shè)，就是教研組文化建設(shè)，學(xué)校文6二、要營造一種怎樣的教研組文化？二、要營造一種怎樣的教研組文化？7民主的、積極的、合作的現(xiàn)代教研組文化。“民主”——組員之間關(guān)系是民主、平等、相互尊重、信任和理解，才能使整個教研組形成合力?！胺e極”——每個教師要積極主動、大膽創(chuàng)新、勇于探索，成為終身學(xué)習(xí)者——熟悉學(xué)科教材，研究學(xué)科知識體系，理解學(xué)科基本精神，擁有開闊的學(xué)術(shù)視野。

“合作”——在合作的文化氛圍中，開放性的對話和交流使每位教師的思想得到啟迪，教學(xué)行為得到改善，同伴的思想與良好的建議成為教師專業(yè)發(fā)展的重要資源。

民主的、積極的、合作的現(xiàn)代教研組文化。8三、怎樣創(chuàng)建良好的教研組文化？三、怎樣創(chuàng)建良好的教研組文化？9（一）學(xué)校的角度可做哪些工作？（一）學(xué)校的角度可做哪些工作？101、學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)重視教研組文化建設(shè)學(xué)校根據(jù)本校實(shí)際建立一系列的教研組文化建設(shè)規(guī)章制度，如：《教導(dǎo)處負(fù)責(zé)教研組建設(shè)職責(zé)》、《教研組精神文化建設(shè)要求》、《教研組活動模式規(guī)范》等制度。這些制度要求不僅使教師們提高認(rèn)識，也明確了工作內(nèi)容與方法，起到引領(lǐng)、指導(dǎo)、監(jiān)督、規(guī)范與提高的作用。學(xué)校還把教研組文化建設(shè)納入優(yōu)秀教研組(長)的評價標(biāo)準(zhǔn)之中。從評價上，促進(jìn)教研組長形成“文化意識”。1、學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)重視教研組文化建設(shè)112、加強(qiáng)教研組長的教研組文化管理意識。教研組長是教研組中核心人物，要把教研組文化作為自身思考、設(shè)計(jì)和評價教研組日常活動的視角，時時處處以文化的眼光來對待本教研組的各項(xiàng)工作，對待教研組成員的專業(yè)發(fā)展。對教研組文化建設(shè)過程中呈現(xiàn)出的不同階段的特征、問題、障礙和發(fā)展重心，有清晰的認(rèn)識和有針對性的對策，既不能滯后，也不能過于超前。例如，教研組文化創(chuàng)建的第一個階段，是自我診斷階段。對教研組的已有優(yōu)勢、劣勢和潛勢的準(zhǔn)確把握，對教研組文化愿景的明確定位，是這一階段的中心任務(wù)。2、加強(qiáng)教研組長的教研組文化管理意識。12教研組長要有敏銳的問題意識，一是對本教研組文化創(chuàng)建過程中的諸多問題，尤其是對教研組成員的教師發(fā)展中出現(xiàn)的各種障礙有敏銳的把握；二是提出新的需要解決的“問題”；三是教研組長要對教研組文化的發(fā)展態(tài)勢，尤其是新的文化創(chuàng)生點(diǎn)發(fā)展點(diǎn)保持相當(dāng)程度的敏感。

教研組長要將促進(jìn)教研組的文化轉(zhuǎn)型作為自身工作的重點(diǎn)。發(fā)現(xiàn)轉(zhuǎn)型點(diǎn)，解決轉(zhuǎn)型中的難點(diǎn)，形成轉(zhuǎn)型中的生長點(diǎn)，是在學(xué)校變革背景下教研組長應(yīng)當(dāng)承擔(dān)的職責(zé)。教研組長要勇于創(chuàng)新，通過教研組文化愿景的創(chuàng)新、制度文化的創(chuàng)新、日常教研方式的創(chuàng)新等，完成教研組文化創(chuàng)新。

教研組長要有敏銳的問題意識，一是對本教研組文13(二)從教研組長的角度可怎樣做？(二)從教研組長的角度可怎樣做？14我認(rèn)為可從四個方面進(jìn)行教研組文化的建設(shè)：1、建設(shè)教研組的精神文化。在與學(xué)校文化保持方向上一致的情況下，教研組應(yīng)有符合自身實(shí)際的發(fā)展愿景和文化理想，如同學(xué)校文化有校訓(xùn)一樣，教研組也應(yīng)有自己的“組訓(xùn)”，這既是教研組精神文化的基礎(chǔ)，也是教研組文化理想的核心體現(xiàn)。組內(nèi)成員時刻用這一理念指導(dǎo)自己的工作。

2、建設(shè)教研組的物質(zhì)文化。物質(zhì)文化在學(xué)校文化中的地位舉足輕重，這是由學(xué)校作為一個獨(dú)立的實(shí)體決定的。相對而言，教研組的物質(zhì)文化要么作為學(xué)校物質(zhì)文化的一部分，使自身的特殊性湮沒，要么常常被忽略，成為與教研組文化不相關(guān)的東西。

我認(rèn)為可從四個方面進(jìn)行教研組文化的建設(shè)：15

3、建設(shè)教研組的制度文化。對教研組而言，制度就是教研組成員日常活動的規(guī)則，它的基本特征是“確定性”：定人、定時間、定活動主題、定活動方式、定活動程序步驟、定評價標(biāo)準(zhǔn)等等。這些制度之所以構(gòu)成一種文化，是因?yàn)樗鼈兊谋澈笫墙萄薪M成員共同遵循的價值觀念和思維方式，從制度設(shè)計(jì)到制度執(zhí)行的過程，構(gòu)成了教研組成員的日常生存方式。在學(xué)校制訂了教研組建設(shè)制度以后，各教研組還會在本組實(shí)際需要的基礎(chǔ)上制訂組內(nèi)制度，起到引領(lǐng)、提醒和督促的作用。4、設(shè)教研組的行為文化。它體現(xiàn)在教研組成員在各種教研組活動中的具體行為，如備課行為、聽課行為、評課行為等。

3、建設(shè)教研組的制度文化。對教研組而言，制16四、怎樣的教研過程具有高效性？四、怎樣的教研過程具有高效性？17你們平時的教研活動流程是怎樣進(jìn)行的?你們平時的教研活動流程是怎樣進(jìn)行的?18發(fā)現(xiàn)問題確立主題學(xué)習(xí)理論（培訓(xùn)）研究課例集體備課課堂觀察課后反思專題研討產(chǎn)生新的問題進(jìn)行新的研究解釋現(xiàn)象分析原因提出對策發(fā)現(xiàn)問題確立主題學(xué)習(xí)理論（培訓(xùn)）研究課例集體備課課堂觀察課后19加強(qiáng)學(xué)科團(tuán)隊(duì)建設(shè)，推進(jìn)校本研修的內(nèi)涵發(fā)展海寧教師進(jìn)修學(xué)校錢金明加強(qiáng)學(xué)科團(tuán)隊(duì)建設(shè)，推進(jìn)校本研修的內(nèi)涵發(fā)展海寧教師進(jìn)修學(xué)校20

新課程實(shí)施后，各校十分重視學(xué)校文化建設(shè)，都將研訓(xùn)工作的重心下移，校本教研、校本培訓(xùn)也有由隨意走向問題；由形式走向內(nèi)涵；由低效走向高效；由經(jīng)驗(yàn)走向科學(xué)。作為骨干教師（教研組長）我們共同思考：如何使進(jìn)一步推進(jìn)校本研訓(xùn)的內(nèi)涵發(fā)展，促進(jìn)教師的專業(yè)成長？新課程實(shí)施后，各校十分重視學(xué)校文化建設(shè)，都將21我認(rèn)為：一是要激發(fā)教師的內(nèi)驅(qū)力；二是要營造良好的環(huán)境教研組文化建設(shè)今天我們一起討論教研組文化建設(shè)我認(rèn)為：今天我們一起討論教研組文化建設(shè)22一、為什么要加強(qiáng)教研組文化建設(shè)？二、要營造一種怎樣的教研組文化？三、怎樣創(chuàng)建良好的教研組文化？四、怎樣的教研過程具有高效性？一、為什么要加強(qiáng)教研組文化建設(shè)？二、要營造一種怎樣的教研組文23一、為什么要加強(qiáng)教研組文化建設(shè)？一、為什么要加強(qiáng)教研組文化建設(shè)？24加強(qiáng)學(xué)科團(tuán)隊(duì)建設(shè)，就是教研組文化建設(shè)，學(xué)校文化主要是由班級文化和教研組（備課組、年級組）文化構(gòu)成的。我認(rèn)為教師的潛能是無限的；教師的專業(yè)成長只有在良好的文化環(huán)境中，才能發(fā)揮其無窮無盡的潛能。教研組是學(xué)校組織實(shí)施教學(xué)管理和教學(xué)研究的基本單位，是順利開展教學(xué)工作的關(guān)鍵和保障。隨著新課程改革的日逐深入，教研組作為教學(xué)研究的主陣地，教師專業(yè)化成長的孵化器，其地位和作用日益重要。加強(qiáng)教研組文化建設(shè)是我們的一項(xiàng)重要工作。加強(qiáng)學(xué)科團(tuán)隊(duì)建設(shè)，就是教研組文化建設(shè)，學(xué)校文25二、要營造一種怎樣的教研組文化？二、要營造一種怎樣的教研組文化？26民主的、積極的、合作的現(xiàn)代教研組文化。“民主”——組員之間關(guān)系是民主、平等、相互尊重、信任和理解，才能使整個教研組形成合力?！胺e極”——每個教師要積極主動、大膽創(chuàng)新、勇于探索，成為終身學(xué)習(xí)者——熟悉學(xué)科教材，研究學(xué)科知識體系，理解學(xué)科基本精神，擁有開闊的學(xué)術(shù)視野。

“合作”——在合作的文化氛圍中，開放性的對話和交流使每位教師的思想得到啟迪，教學(xué)行為得到改善，同伴的思想與良好的建議成為教師專業(yè)發(fā)展的重要資源。

民主的、積極的、合作的現(xiàn)代教研組文化。27三、怎樣創(chuàng)建良好的教研組文化？三、怎樣創(chuàng)建良好的教研組文化？28（一）學(xué)校的角度可做哪些工作？（一）學(xué)校的角度可做哪些工作？291、學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)重視教研組文化建設(shè)學(xué)校根據(jù)本校實(shí)際建立一系列的教研組文化建設(shè)規(guī)章制度，如：《教導(dǎo)處負(fù)責(zé)教研組建設(shè)職責(zé)》、《教研組精神文化建設(shè)要求》、《教研組活動模式規(guī)范》等制度。這些制度要求不僅使教師們提高認(rèn)識，也明確了工作內(nèi)容與方法，起到引領(lǐng)、指導(dǎo)、監(jiān)督、規(guī)范與提高的作用。學(xué)校還把教研組文化建設(shè)納入優(yōu)秀教研組(長)的評價標(biāo)準(zhǔn)之中。從評價上，促進(jìn)教研組長形成“文化意識”。1、學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)重視教研組文化建設(shè)302、加強(qiáng)教研組長的教研組文化管理意識。教研組長是教研組中核心人物，要把教研組文化作為自身思考、設(shè)計(jì)和評價教研組日?；顒拥囊暯?，時時處處以文化的眼光來對待本教研組的各項(xiàng)工作，對待教研組成員的專業(yè)發(fā)展。對教研組文化建設(shè)過程中呈現(xiàn)出的不同階段的特征、問題、障礙和發(fā)展重心，有清晰的認(rèn)識和有針對性的對策，既不能滯后，也不能過于超前。例如，教研組文化創(chuàng)建的第一個階段，是自我診斷階段。對教研組的已有優(yōu)勢、劣勢和潛勢的準(zhǔn)確把握，對教研組文化愿景的明確定位，是這一階段的中心任務(wù)。2、加強(qiáng)教研組長的教研組文化管理意識。31教研組長要有敏銳的問題意識，一是對本教研組文化創(chuàng)建過程中的諸多問題，尤其是對教研組成員的教師發(fā)展中出現(xiàn)的各種障礙有敏銳的把握；二是提出新的需要解決的“問題”；三是教研組長要對教研組文化的發(fā)展態(tài)勢，尤其是新的文化創(chuàng)生點(diǎn)發(fā)展點(diǎn)保持相當(dāng)程度的敏感。

教研組長要將促進(jìn)教研組的文化轉(zhuǎn)型作為自身工作的重點(diǎn)。發(fā)現(xiàn)轉(zhuǎn)型點(diǎn)，解決轉(zhuǎn)型中的難點(diǎn)，形成轉(zhuǎn)型中的生長點(diǎn)，是在學(xué)校變革背景下教研組長應(yīng)當(dāng)承擔(dān)的職責(zé)。教研組長要勇于創(chuàng)新，通過教研組文化愿景的創(chuàng)新、制度文化的創(chuàng)新、日常教研方式的創(chuàng)新等，完成教研組文化創(chuàng)新。

教研組長要有敏銳的問題意識，一是對本教研組文32(二)從教研組長的角度可怎樣做？(二)從教研組長的角度可怎樣做？33我認(rèn)為可從四個方面進(jìn)行教研組文化的建設(shè)：1、建設(shè)教研組的精神文化。在與學(xué)校文化保持方向上一致的情況下，教研組應(yīng)有符合自身實(shí)際的發(fā)展愿景和文化理想，如同學(xué)校文化有校訓(xùn)一樣，教研組也應(yīng)有自己的“組訓(xùn)”，這既是教研組精神文化的基礎(chǔ)，也是教研組文化理想的核心體現(xiàn)。組內(nèi)成員時刻用這一理念指導(dǎo)自己的工作。

2、建設(shè)教研組的物質(zhì)文化。物質(zhì)文化在學(xué)校文化中的地位舉足輕重，這是由學(xué)校作為一個獨(dú)立的實(shí)體決定的。相對而言，教研組的物質(zhì)文化要么作為學(xué)校物質(zhì)文化的一部分，使自身的特殊性湮沒，要么常常被忽略，成為與教研組文化不相關(guān)的東西。

我認(rèn)為可從四個方面進(jìn)行教研組文化的建設(shè)：34

3、建設(shè)教研組的制度文化。對教研組而言，制度就是教研組成員日?；顒拥囊?guī)則，它的基本特征是“確定性”：定人、定時間、定活動主題、定活動方式、定活動程序步驟、定評價標(biāo)準(zhǔn)等等。這些制度之所以構(gòu)成一種文化，是因?yàn)樗鼈兊谋澈笫墙萄薪M成員共同遵循的價值觀念和思維方式，從制度設(shè)計(jì)到制度執(zhí)行的過程，構(gòu)成了教研組成員的日常生存方式。在學(xué)校制訂了教研組建設(shè)制度以后，各教研組還會在本組實(shí)際需要的基礎(chǔ)上制訂組內(nèi)制度，起到引領(lǐng)、提醒和督促的作用。4