結(jié)核病患者血?dú)夥治雠袛嗪?jiǎn)介課件

36、“不可能”這個(gè)字(法語是一個(gè)字)，只在愚人的字典中找得到。--拿破侖。37、不要生氣要爭(zhēng)氣，不要看破要突破，不要嫉妒要欣賞，不要托延要積極，不要心動(dòng)要行動(dòng)。38、勤奮，機(jī)會(huì)，樂觀是成功的三要素。(注意：傳統(tǒng)觀念認(rèn)為勤奮和機(jī)會(huì)是成功的要素，但是經(jīng)過統(tǒng)計(jì)學(xué)和成功人士的分析得出，樂觀是成功的第三要素。39、沒有不老的誓言，沒有不變的承諾，踏上旅途，義無反顧。40、對(duì)時(shí)間的價(jià)值沒有沒有深切認(rèn)識(shí)的人，決不會(huì)堅(jiān)韌勤勉。結(jié)核病患者血?dú)夥治雠袛嗪?jiǎn)介結(jié)核病患者血?dú)夥治雠袛嗪?jiǎn)介36、“不可能”這個(gè)字(法語是一個(gè)字)，只在愚人的字典中找得到。--拿破侖。37、不要生氣要爭(zhēng)氣，不要看破要突破，不要嫉妒要欣賞，不要托延要積極，不要心動(dòng)要行動(dòng)。38、勤奮，機(jī)會(huì)，樂觀是成功的三要素。(注意：傳統(tǒng)觀念認(rèn)為勤奮和機(jī)會(huì)是成功的要素，但是經(jīng)過統(tǒng)計(jì)學(xué)和成功人士的分析得出，樂觀是成功的第三要素。39、沒有不老的誓言，沒有不變的承諾，踏上旅途，義無反顧。40、對(duì)時(shí)間的價(jià)值沒有沒有深切認(rèn)識(shí)的人，決不會(huì)堅(jiān)韌勤勉。結(jié)核病患者血?dú)夥治雠袛嗪?jiǎn)介肺結(jié)核患者血?dú)夥治雠c判斷簡(jiǎn)介匯報(bào)提綱口一些基本的概念口血?dú)夥治霾襟E口實(shí)戰(zhàn)舉例現(xiàn)在小學(xué)生的父母大多都是80后甚至90后，這些人當(dāng)中大部分都是獨(dú)生子女，從小生活的環(huán)境就非常優(yōu)越，而他們的下一代更是雙方家庭唯一的小孩子，六個(gè)大人圍著一個(gè)轉(zhuǎn)。使他們從小就嬌生慣養(yǎng)，也不知道什么是感恩，似乎他們所得到的都是理所應(yīng)當(dāng)?shù)?。今天我們就要從學(xué)校教育的角度來探討一下在小學(xué)的品德教學(xué)中的感恩教育，讓小學(xué)生們知道中華民族的傳統(tǒng)美德――感恩圖報(bào)。1確立明確的目標(biāo)學(xué)校要為小學(xué)生們樹立一個(gè)“學(xué)會(huì)感恩，快樂生活”的目標(biāo)，之后再進(jìn)行一些具體的教育，讓學(xué)生們明白自己的父母、同伴、老師、學(xué)校，還有社會(huì)、自然都是要去感恩的。要讓學(xué)生們懂得“感恩”是我們這個(gè)社會(huì)上的每一個(gè)人都應(yīng)該具有的一項(xiàng)基本的道德準(zhǔn)則之一，是做人的一個(gè)起碼的修養(yǎng)，人之常情，同時(shí)也是一種生活的態(tài)度和品德。小學(xué)生年齡小，心智都還不成熟，老師要曉之以理，動(dòng)之以情。在品德課上如何讓小學(xué)生建立起感恩的意識(shí)，樹立起感恩的情懷，讓小學(xué)生們明白要記得心存感激、知恩圖報(bào)，是老師的品德課目標(biāo)之一。要讓小學(xué)生愛他們的父母、老師、同學(xué)和身邊所有的人，感激那些給自己幫助和關(guān)懷的人。還要讓學(xué)生們學(xué)會(huì)與人交往、合作；關(guān)心、欣賞他人；珍惜今天來之不易的幸福；當(dāng)自己想要向別人表示關(guān)愛與感激的時(shí)候，會(huì)用適當(dāng)?shù)姆绞絹肀磉_(dá)。2如何在小學(xué)品德教學(xué)中實(shí)現(xiàn)感恩教育設(shè)定新的課程標(biāo)準(zhǔn)，在新的課程標(biāo)準(zhǔn)里教師要了解學(xué)生的實(shí)際情況根據(jù)學(xué)生自身的一個(gè)具體情況來對(duì)教材進(jìn)行改版，對(duì)教學(xué)過程也要改革。最重要的是讓小學(xué)生們?nèi)菀捉邮堋Ｋ哉f當(dāng)老師們使用教材的時(shí)候，也要有創(chuàng)造性地進(jìn)行使用，要以教材的大綱為基礎(chǔ)，又要不拘泥于教材。在課堂上老師講授的內(nèi)容要有課本上的東西，又要將現(xiàn)實(shí)的感恩實(shí)例穿插進(jìn)去，學(xué)生才更能體會(huì)得到，讓感恩的教育在學(xué)生的心里面生根。向生活開放一些教學(xué)內(nèi)容，教學(xué)一定要讓學(xué)生自己用心去經(jīng)歷、體驗(yàn)，只有經(jīng)歷、體驗(yàn)過了一些生活各種滋味、一些美好和艱辛，去體驗(yàn)自己父母的奮斗經(jīng)歷和幸福生活。這樣他們才會(huì)用心去體會(huì)，他們的情感世界也會(huì)更加豐富，心靈也會(huì)變得細(xì)膩、敏感起來?，F(xiàn)在的父母還有家里的老人都很精心呵護(hù)孩子們，現(xiàn)在的小學(xué)生都覺得自己生活得很幸福，擁有父母、長(zhǎng)輩的疼愛和關(guān)懷是自然而然的，小學(xué)生就體驗(yàn)不到長(zhǎng)輩的辛苦。下面舉一個(gè)我自己的品德課的實(shí)際例子，為了讓學(xué)生有真情實(shí)感，組織大家搞了一次很有意義的活動(dòng)，讓學(xué)生住一天小主人去安排一下一天的生活，比如收拾房間、收拾碗筷。在課堂的討論上，學(xué)生們都積極發(fā)言，討論一天的辛苦，生活瑣事的不容易。真正體會(huì)到了勞動(dòng)很辛苦、父母的不容易。之后就引導(dǎo)學(xué)生說一說有哪些方式可以表現(xiàn)出自己對(duì)家里人的愛，同學(xué)們更是積極發(fā)言。其中一個(gè)小學(xué)生說：“一天放學(xué)回家的時(shí)候，我看見媽媽生病了，還躺在床上，媽媽告訴我自己去奶奶家吃飯，我就自己去了，現(xiàn)在想想，我應(yīng)該問問媽媽要吃些什么，今天放學(xué)回家我會(huì)做一些好吃的飯菜給媽媽吃?！甭爩W(xué)生們說了這些我知道在孩子小小的心靈里已經(jīng)深深地感受到了自己家人給自己的愛偉大、無私的，自己用實(shí)際行動(dòng)來回報(bào)家人的情感就會(huì)非常自然的流露出來。教學(xué)的內(nèi)容可以向社會(huì)開放，走出教室。這就意味著品德課這一門學(xué)科的教學(xué)反思的超越；對(duì)品德課這門學(xué)科的教育，其實(shí)就應(yīng)該選擇走向社會(huì)走向生活。但是對(duì)于小學(xué)生感恩教育部能操之過急，這并不是在很短的時(shí)間之內(nèi)可以培養(yǎng)得出來的，要在教學(xué)的過程中不斷的進(jìn)行反復(fù)的實(shí)踐，反復(fù)思索才能達(dá)到想要的效果。所以，只有課堂的引導(dǎo)和實(shí)際的生活結(jié)合在一起，才能使學(xué)生的認(rèn)識(shí)變?yōu)樾袆?dòng)。在品德課的教學(xué)活動(dòng)中，我們?cè)谄返抡n之要求學(xué)生們采訪自己的爸爸媽媽，收集自己小時(shí)候的物品，和爸爸媽媽以前回憶自己的一些小時(shí)候的事情。在課堂上學(xué)生們把采訪爸爸媽媽的錄音都拿了出來，還帶來了出生證明、胎毛、成長(zhǎng)紀(jì)念冊(cè)等等，對(duì)自己的成長(zhǎng)過程有了一個(gè)新的感悟。這樣的一個(gè)過程，是以小學(xué)生們的參與的實(shí)際行動(dòng)取代了老師課堂上單一的說教方式，使小學(xué)生們感恩的這一價(jià)值觀在社會(huì)活動(dòng)中被逐漸的被培養(yǎng)出來了。課堂上的一些教學(xué)創(chuàng)新，在品德課堂上來說可以用角色扮演的方式讓學(xué)生們體驗(yàn)什么是感恩。在課堂上可以將學(xué)生打動(dòng)的是情，可以將學(xué)生感染的也是情，可以將學(xué)生震撼的還是情。當(dāng)現(xiàn)實(shí)的教學(xué)中我們發(fā)現(xiàn)當(dāng)學(xué)生進(jìn)入一個(gè)特定的情境的時(shí)候，就會(huì)很自然地產(chǎn)生一些相應(yīng)的、自然而然的情感。所以在品德課堂上假設(shè)一些自然和諧的情景模擬，讓學(xué)生們親自去體驗(yàn)，使學(xué)生們產(chǎn)生身臨其境的感覺，小學(xué)生的心弦在這樣的情境之下一定會(huì)被觸動(dòng)，進(jìn)而產(chǎn)生了一些共鳴，讓學(xué)生的“感恩火花”被點(diǎn)燃，自然而然的感恩的情感被滲透到了小學(xué)生們的心里。另外一種課堂方式就是老師可以引導(dǎo)小學(xué)生們?cè)谙硎茏约旱某砷L(zhǎng)過程中感恩。在我們的大腦中會(huì)有一些事情或者進(jìn)了的印象可能有些深有些淺，但是我們是會(huì)想起來的，其實(shí)這就是我們經(jīng)常說說的“回憶”。其實(shí)真情實(shí)感才能將人打動(dòng)，其實(shí)小學(xué)生也是一樣的，他們還是一張白紙，小小的事情就很容易引起內(nèi)心的一些觸動(dòng)，使學(xué)生感受自己在成長(zhǎng)的過程中非常值得去回憶的一些真情的回憶，去享受自己的成長(zhǎng)，在這些回憶的過程中品德老師們要去引領(lǐng)他們哪些事情是值得去感恩的。在品德課堂上的教學(xué)上，作為品德教師不能僅僅是把自己的教學(xué)目的局限于教材的表面，而是應(yīng)該為學(xué)生去搭建一個(gè)溝通真情的大平臺(tái)，重新去回憶自己成長(zhǎng)中的感人故事，來達(dá)到最終的教育目的――感恩。3結(jié)語在教學(xué)的實(shí)踐中，我們可以看出小學(xué)品德教學(xué)中感恩教育具有很重要的意義，由于現(xiàn)在的時(shí)代發(fā)展迅速，小學(xué)生們?cè)谶@樣大的社會(huì)背景中成長(zhǎng)，也受到了一些大環(huán)境的很多影響，當(dāng)然有一些是不利于他們成長(zhǎng)的。在開放的品德課堂上，使感恩的教育好像是春風(fēng)化雨，使當(dāng)代的小學(xué)生們?cè)谒麄兊钠返律钪斜粷撘颇亟逃?。作為一個(gè)品德課的老師，要多在品德的教學(xué)實(shí)踐中注入更多的感恩教育。在每個(gè)小學(xué)生的心中種下更多的“感恩之樹”！初中階段除了要教給學(xué)生知識(shí)外，還應(yīng)該從物理學(xué)科的特點(diǎn)出發(fā)，開展物理科技活動(dòng)，借此為國(guó)家培養(yǎng)科技人才幼苗，本文從物理科技活動(dòng)的教學(xué)目標(biāo)、組織形式角度談幾點(diǎn)筆者的認(rèn)識(shí)，望能有助于教育教學(xué)實(shí)踐。1物理科技活動(dòng)的目標(biāo)教育教學(xué)是有目標(biāo)的活動(dòng)，對(duì)于物理科技活動(dòng)也有其特定的教學(xué)目標(biāo)，由于沒有考試的約束，筆者將其分為了三個(gè)層次的目標(biāo)。1.1目標(biāo)1：激發(fā)學(xué)生科學(xué)探究的興趣理論研究和實(shí)驗(yàn)結(jié)果表明，初中學(xué)生剛剛接觸物理時(shí)，對(duì)科學(xué)還是蠻感興趣的，不過隨著學(xué)齡的增長(zhǎng)、學(xué)習(xí)進(jìn)程的深入和升學(xué)壓力的影響，科學(xué)學(xué)習(xí)也越來越多地被無意義記憶所侵占，物理不那么有趣了，而是感覺到難與乏味，加上教學(xué)時(shí)間緊，學(xué)生動(dòng)手實(shí)踐的機(jī)會(huì)缺失，導(dǎo)致探究意識(shí)逐漸減弱，興趣逐步衰減。物理科技活動(dòng)是以學(xué)生動(dòng)手、實(shí)踐為主的學(xué)習(xí)形式，教師布置活動(dòng)任務(wù)，給學(xué)生搭建動(dòng)手實(shí)踐的平臺(tái)，學(xué)生以學(xué)習(xí)小組為單位，自己動(dòng)手實(shí)踐，主動(dòng)觀察實(shí)驗(yàn)和生活，感受“科學(xué)的生活性和嚴(yán)謹(jǐn)性”，借此激發(fā)學(xué)生科學(xué)探究的興趣和物理學(xué)習(xí)的主動(dòng)性。1.2目標(biāo)2：訓(xùn)練學(xué)生的物理技能初中階段開展物理科技活動(dòng)與學(xué)生的物理實(shí)驗(yàn)素養(yǎng)是有聯(lián)系的，因?yàn)榍罢咭詫?shí)踐和活動(dòng)為主要形式，又不拘泥于物理教材中的知識(shí)內(nèi)容，只要我們教師引導(dǎo)合理，可以在初中物理教材的基礎(chǔ)上實(shí)現(xiàn)對(duì)教材中物理實(shí)驗(yàn)的創(chuàng)新，并在學(xué)生的頭腦中留下痕跡，科技活動(dòng)中的創(chuàng)意也會(huì)逐步“物化”為學(xué)生的物理技能，尤其是操作性物理技能。1.3目標(biāo)3：培養(yǎng)開放性的科學(xué)素養(yǎng)什么是開放性的科學(xué)素養(yǎng)？科學(xué)素養(yǎng)是人們所具有的一種與科學(xué)相關(guān)的內(nèi)秉特質(zhì)，是人們?cè)陂L(zhǎng)期的科學(xué)活動(dòng)中形成的，同時(shí)又表現(xiàn)在其認(rèn)識(shí)科學(xué)和應(yīng)用科學(xué)知識(shí)的過程中.在科技活動(dòng)的每一環(huán)節(jié)，我們的設(shè)計(jì)都滲透著科學(xué)思想方法和創(chuàng)新意識(shí)，有利于其開放性科學(xué)素養(yǎng)的提升，促進(jìn)學(xué)生的思維和素養(yǎng)的個(gè)性化發(fā)展。2物理科技活動(dòng)的設(shè)計(jì)與案例2.1側(cè)重于知識(shí)技能的活動(dòng)設(shè)計(jì)側(cè)重于知識(shí)技能的科技活動(dòng)是指我們的活動(dòng)設(shè)計(jì)任務(wù)與教材中的物理知識(shí)與技能緊密聯(lián)系，這樣的科技活動(dòng)旨在將活動(dòng)與教學(xué)內(nèi)容相聯(lián)通，深化學(xué)生對(duì)知識(shí)的認(rèn)知，激發(fā)學(xué)生用知識(shí)進(jìn)行設(shè)計(jì)的欲望?？萍蓟顒?dòng)案例1：制作神奇的謙虛燈[TP12CW23.TIF，Y#]制作成品和要求：成品如圖1所示，具體要求：當(dāng)吸管豎直時(shí)燈不亮，當(dāng)吸管彎下時(shí)燈便亮了，從燈的形態(tài)來看，吸管彎曲猶如一個(gè)虛心低下頭的人，謙虛往往更容易綻放光彩。當(dāng)筆者布置這個(gè)活動(dòng)制作要求時(shí)，學(xué)生被新穎的實(shí)驗(yàn)內(nèi)容和神奇的實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象所吸引，好奇心和探究興趣被有效調(diào)動(dòng)，都紛[HJ1.6mm]紛想知道怎么制作，活動(dòng)由此展開。提供器材：直徑為6mm的彎頭吸管（5支）；直徑為5mm發(fā)光二極管（5只，不同顏色）；水銀開關(guān)（5個(gè)）；堿性電池（1.5V，2塊，配電池盒）；酸奶杯（1個(gè)）；導(dǎo)線若干；電工工具箱等等。科技活動(dòng)可預(yù)期的教學(xué)目標(biāo)有如下幾個(gè)：目標(biāo)1：學(xué)生在活動(dòng)中體驗(yàn)如何設(shè)計(jì)簡(jiǎn)單電路。目標(biāo)2：運(yùn)用“額定電壓”這一概念，設(shè)計(jì)電源。目標(biāo)3：了解生活中的電學(xué)原件及其使用方法，如發(fā)光二極管、水銀開關(guān)及使用方法.識(shí)別實(shí)際電路中的導(dǎo)體與絕緣體。目標(biāo)4：通過改進(jìn)、設(shè)計(jì)富有個(gè)性化的謙虛燈，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)。2.2側(cè)重于物理探究實(shí)驗(yàn)的活動(dòng)設(shè)計(jì)除了側(cè)重于知識(shí)與技能的活動(dòng)設(shè)計(jì)外，筆者在組織學(xué)生進(jìn)行科技活動(dòng)中，還往往以探究實(shí)驗(yàn)為抓手，整個(gè)活動(dòng)的設(shè)計(jì)與思路源于常規(guī)的物理實(shí)驗(yàn)?？萍蓟顒?dòng)案例2：回滾易拉罐[TP12CW24.TIF，Y#]制作成品：表面上普普通通的易拉?S，卻能向前滾動(dòng)幾步之后再返回來，像被施了魔法一樣（如圖2所示）?；顒?dòng)材料準(zhǔn)備：在科技活動(dòng)前，筆者要求學(xué)生從生活中找?guī)讉€(gè)廢舊物：易拉罐（2只）；螺母（1個(gè)）；橡皮筋（若干）；棉線、牙簽；同時(shí)給學(xué)生提供錐子和剪刀。介紹制作過程：步驟1：將兩只易拉罐的上口蓋均剪掉，保證底筒可以套成一個(gè)罐子；步驟2：將罐子兩個(gè)端面的直徑劃成三等，在分點(diǎn)處各扎兩個(gè)孔徑約為2毫米的孔；步驟3：在步驟2扎的四個(gè)孔中，平行地穿入兩根橡皮筋，同時(shí)用牙簽將其固定；步驟4：用穿上重物（螺母）的繩子將兩個(gè)橡皮筋系在一起，在罐內(nèi)的中心，橡皮筋會(huì)成X狀；步驟5：將做好的回滾易拉罐放在地面上，用手推動(dòng)，可以觀察到易拉罐向前走，然后返回。學(xué)生創(chuàng)新性活動(dòng)與思考：在學(xué)生了解了制作過程后，作品的優(yōu)劣與物理知識(shí)的應(yīng)用有很大的關(guān)系，筆者為了促進(jìn)學(xué)生的思考搭建了一個(gè)探究與創(chuàng)新的平臺(tái)：比一比，看誰的易拉罐走得最遠(yuǎn)，并且還能返回來。這個(gè)任務(wù)實(shí)際上就是要學(xué)生完成：“如何讓易拉耀走得更遠(yuǎn)？”的思考與創(chuàng)新課題。學(xué)生圍繞這個(gè)任務(wù)展開討論，在實(shí)踐前能夠生成如下幾個(gè)問題，并討論得到結(jié)果。問題1：易拉罐走的遠(yuǎn)與近與哪些因素有關(guān)呢？問題2：影響易拉罐動(dòng)能的因素包括哪些？問題3：影響橡皮筋的彈性勢(shì)能的因素有哪些？問題4：影響其他能量損耗的因素有哪些？問題5：如何改變這些因素？通過對(duì)上述問題的定性思考，實(shí)驗(yàn)探究的需要自然生成，這個(gè)時(shí)候借助于比賽這個(gè)情景，讓學(xué)生借助于控制變量法進(jìn)行量化實(shí)驗(yàn)，將實(shí)驗(yàn)結(jié)果記入表1。評(píng)析通過這樣的物理課堂科技活動(dòng)設(shè)計(jì)，活動(dòng)中不僅僅有物理知識(shí)的應(yīng)用，活動(dòng)中涉及到的實(shí)驗(yàn)探究思路也源于平時(shí)常規(guī)的物理實(shí)驗(yàn)，此外，通過這樣的活動(dòng)，學(xué)生更加關(guān)注除了教材以外的物理現(xiàn)象，對(duì)生活的觀察會(huì)更仔細(xì)，學(xué)會(huì)在生活中廣泛收集活動(dòng)資源，這不僅僅使學(xué)生的科學(xué)知識(shí)得到了有效積累，創(chuàng)新意識(shí)和探究精神也獲得有效提升。36、“不可能”這個(gè)字(法語是一個(gè)字)，只在愚人的字典中找得1肺結(jié)核患者血?dú)夥治雠c判斷簡(jiǎn)介肺結(jié)核患者血?dú)夥治雠c判斷簡(jiǎn)介2匯報(bào)提綱口一些基本的概念口血?dú)夥治霾襟E口實(shí)戰(zhàn)舉例匯報(bào)提綱3一些基本概念一些基本概念4結(jié)核病患者血?dú)夥治雠袛嗪?jiǎn)介課件5基本概念口考核酸堿平衡最主要的指標(biāo)口pH口PaCO口HCO基本概念6口AGAG=Na-(CI+HCO.)12±4mmo1/L高AG代酸(HCO3↓,CI濃度無明顯變化)正常AG代酸(HCO3↓,CI濃度代償性增高)?？贏G7結(jié)核病患者血?dú)夥治雠袛嗪?jiǎn)介課件8口潛在HCO3潛在HCO3值=實(shí)測(cè)的HCO3-+△AG若潛在HC3>HCO3預(yù)計(jì)值,提示有代堿的存在可以揭示高AG代酸是否合并代堿口潛在HCO39基本概念pH和[H+1pH740時(shí),[H+為40nmoLpH每變化0.01單位,等于[H向反方向變化1moll■例1:pH746→H為34mmo/L例2:pH7.31→[H1為49mmo/L?；靖拍?0基本概念也可以采用0.8/1.25法■例1:pH7.56「H=40-16×0.8=40-128=27.2nmo/L例2:pH7302:pH=40+10×1.25=40+12.5=52.5nmoL基本概念11結(jié)核病患者血?dú)夥治雠袛嗪?jiǎn)介課件12結(jié)核病患者血?dú)夥治雠袛嗪?jiǎn)介課件13結(jié)核病患者血?dú)夥治雠袛嗪?jiǎn)介課件14結(jié)核病患者血?dú)夥治雠袛嗪?jiǎn)介課件15結(jié)核病患者血?dú)夥治雠袛嗪?jiǎn)介課件16結(jié)核病患者血?dú)夥治雠袛嗪?jiǎn)介課件17結(jié)核病患者血?dú)夥治雠袛嗪?jiǎn)介課件18結(jié)核病患者血?dú)夥治雠袛嗪?jiǎn)介課件19結(jié)核病患者血?dú)夥治雠袛嗪?jiǎn)介課件20結(jié)核病患者血?dú)夥治雠袛嗪?jiǎn)介課件21結(jié)核病患者血?dú)夥治雠袛嗪?jiǎn)介課件22結(jié)核病患者血?dú)夥治雠袛嗪?jiǎn)介課件23結(jié)核病患者血?dú)夥治雠袛嗪?jiǎn)介課件24結(jié)核病患者血?dú)夥治雠袛嗪?jiǎn)介課件25結(jié)核病患者血?dú)夥治雠袛嗪?jiǎn)介課件26結(jié)核病患者血?dú)夥治雠袛嗪?jiǎn)介課件27結(jié)核病患者血?dú)夥治雠袛嗪?jiǎn)介課件28結(jié)核病患者血?dú)夥治雠袛嗪?jiǎn)介課件29結(jié)核病患者血?dú)夥治雠袛嗪?jiǎn)介課件30結(jié)核病患者血?dú)夥治雠袛嗪?jiǎn)介課件31結(jié)核病患者血?dú)夥治雠袛嗪?jiǎn)介課件32結(jié)核病患者血?dú)夥治雠袛嗪?jiǎn)介課件33結(jié)核病患者血?dú)夥治雠袛嗪?jiǎn)介課件34結(jié)核病患者血?dú)夥治雠袛嗪?jiǎn)介課件35結(jié)核病患者血?dú)夥治雠袛嗪?jiǎn)介課件36結(jié)核病患者血?dú)夥治雠袛嗪?jiǎn)介課件37結(jié)核病患者血?dú)夥治雠袛嗪?jiǎn)介課件38謝謝！21、要知道對(duì)好事的稱頌過于夸大，也會(huì)招來人們的反感輕蔑和嫉妒?！喔?/p>

22、業(yè)精于勤，荒于嬉；行成于思，毀于隨?！n愈

23、一切節(jié)省，歸根到底都?xì)w結(jié)為時(shí)間的節(jié)省?！R克思

24、意志命運(yùn)往往背道而馳，決心到最后會(huì)全部推倒?！勘葋?/p>

25、學(xué)習(xí)是勞動(dòng)，是充滿思想的勞動(dòng)?！獮跎晁够淅祟j藍(lán)辣襖駒靴鋸瀾互慌仲寫繹衰斡染圾明將呆則孰盆瘸砒腥悉漠塹脊髓灰質(zhì)炎(講課2019)脊髓灰質(zhì)炎(講課2019)謝謝！21、要知道對(duì)好事的稱頌過于夸大，也會(huì)招來人們的反感輕3936、“不可能”這個(gè)字(法語是一個(gè)字)，只在愚人的字典中找得到。--拿破侖。37、不要生氣要爭(zhēng)氣，不要看破要突破，不要嫉妒要欣賞，不要托延要積極，不要心動(dòng)要行動(dòng)。38、勤奮，機(jī)會(huì)，樂觀是成功的三要素。(注意：傳統(tǒng)觀念認(rèn)為勤奮和機(jī)會(huì)是成功的要素，但是經(jīng)過統(tǒng)計(jì)學(xué)和成功人士的分析得出，樂觀是成功的第三要素。39、沒有不老的誓言，沒有不變的承諾，踏上旅途，義無反顧。40、對(duì)時(shí)間的價(jià)值沒有沒有深切認(rèn)識(shí)的人，決不會(huì)堅(jiān)韌勤勉。結(jié)核病患者血?dú)夥治雠袛嗪?jiǎn)介結(jié)核病患者血?dú)夥治雠袛嗪?jiǎn)介36、“不可能”這個(gè)字(法語是一個(gè)字)，只在愚人的字典中找得到。--拿破侖。37、不要生氣要爭(zhēng)氣，不要看破要突破，不要嫉妒要欣賞，不要托延要積極，不要心動(dòng)要行動(dòng)。38、勤奮，機(jī)會(huì)，樂觀是成功的三要素。(注意：傳統(tǒng)觀念認(rèn)為勤奮和機(jī)會(huì)是成功的要素，但是經(jīng)過統(tǒng)計(jì)學(xué)和成功人士的分析得出，樂觀是成功的第三要素。39、沒有不老的誓言，沒有不變的承諾，踏上旅途，義無反顧。40、對(duì)時(shí)間的價(jià)值沒有沒有深切認(rèn)識(shí)的人，決不會(huì)堅(jiān)韌勤勉。結(jié)核病患者血?dú)夥治雠袛嗪?jiǎn)介肺結(jié)核患者血?dú)夥治雠c判斷簡(jiǎn)介匯報(bào)提綱口一些基本的概念口血?dú)夥治霾襟E口實(shí)戰(zhàn)舉例現(xiàn)在小學(xué)生的父母大多都是80后甚至90后，這些人當(dāng)中大部分都是獨(dú)生子女，從小生活的環(huán)境就非常優(yōu)越，而他們的下一代更是雙方家庭唯一的小孩子，六個(gè)大人圍著一個(gè)轉(zhuǎn)。使他們從小就嬌生慣養(yǎng)，也不知道什么是感恩，似乎他們所得到的都是理所應(yīng)當(dāng)?shù)摹＝裉煳覀兙鸵獜膶W(xué)校教育的角度來探討一下在小學(xué)的品德教學(xué)中的感恩教育，讓小學(xué)生們知道中華民族的傳統(tǒng)美德――感恩圖報(bào)。1確立明確的目標(biāo)學(xué)校要為小學(xué)生們樹立一個(gè)“學(xué)會(huì)感恩，快樂生活”的目標(biāo)，之后再進(jìn)行一些具體的教育，讓學(xué)生們明白自己的父母、同伴、老師、學(xué)校，還有社會(huì)、自然都是要去感恩的。要讓學(xué)生們懂得“感恩”是我們這個(gè)社會(huì)上的每一個(gè)人都應(yīng)該具有的一項(xiàng)基本的道德準(zhǔn)則之一，是做人的一個(gè)起碼的修養(yǎng)，人之常情，同時(shí)也是一種生活的態(tài)度和品德。小學(xué)生年齡小，心智都還不成熟，老師要曉之以理，動(dòng)之以情。在品德課上如何讓小學(xué)生建立起感恩的意識(shí)，樹立起感恩的情懷，讓小學(xué)生們明白要記得心存感激、知恩圖報(bào)，是老師的品德課目標(biāo)之一。要讓小學(xué)生愛他們的父母、老師、同學(xué)和身邊所有的人，感激那些給自己幫助和關(guān)懷的人。還要讓學(xué)生們學(xué)會(huì)與人交往、合作；關(guān)心、欣賞他人；珍惜今天來之不易的幸福；當(dāng)自己想要向別人表示關(guān)愛與感激的時(shí)候，會(huì)用適當(dāng)?shù)姆绞絹肀磉_(dá)。2如何在小學(xué)品德教學(xué)中實(shí)現(xiàn)感恩教育設(shè)定新的課程標(biāo)準(zhǔn)，在新的課程標(biāo)準(zhǔn)里教師要了解學(xué)生的實(shí)際情況根據(jù)學(xué)生自身的一個(gè)具體情況來對(duì)教材進(jìn)行改版，對(duì)教學(xué)過程也要改革。最重要的是讓小學(xué)生們?nèi)菀捉邮?。所以說當(dāng)老師們使用教材的時(shí)候，也要有創(chuàng)造性地進(jìn)行使用，要以教材的大綱為基礎(chǔ)，又要不拘泥于教材。在課堂上老師講授的內(nèi)容要有課本上的東西，又要將現(xiàn)實(shí)的感恩實(shí)例穿插進(jìn)去，學(xué)生才更能體會(huì)得到，讓感恩的教育在學(xué)生的心里面生根。向生活開放一些教學(xué)內(nèi)容，教學(xué)一定要讓學(xué)生自己用心去經(jīng)歷、體驗(yàn)，只有經(jīng)歷、體驗(yàn)過了一些生活各種滋味、一些美好和艱辛，去體驗(yàn)自己父母的奮斗經(jīng)歷和幸福生活。這樣他們才會(huì)用心去體會(huì)，他們的情感世界也會(huì)更加豐富，心靈也會(huì)變得細(xì)膩、敏感起來?，F(xiàn)在的父母還有家里的老人都很精心呵護(hù)孩子們，現(xiàn)在的小學(xué)生都覺得自己生活得很幸福，擁有父母、長(zhǎng)輩的疼愛和關(guān)懷是自然而然的，小學(xué)生就體驗(yàn)不到長(zhǎng)輩的辛苦。下面舉一個(gè)我自己的品德課的實(shí)際例子，為了讓學(xué)生有真情實(shí)感，組織大家搞了一次很有意義的活動(dòng)，讓學(xué)生住一天小主人去安排一下一天的生活，比如收拾房間、收拾碗筷。在課堂的討論上，學(xué)生們都積極發(fā)言，討論一天的辛苦，生活瑣事的不容易。真正體會(huì)到了勞動(dòng)很辛苦、父母的不容易。之后就引導(dǎo)學(xué)生說一說有哪些方式可以表現(xiàn)出自己對(duì)家里人的愛，同學(xué)們更是積極發(fā)言。其中一個(gè)小學(xué)生說：“一天放學(xué)回家的時(shí)候，我看見媽媽生病了，還躺在床上，媽媽告訴我自己去奶奶家吃飯，我就自己去了，現(xiàn)在想想，我應(yīng)該問問媽媽要吃些什么，今天放學(xué)回家我會(huì)做一些好吃的飯菜給媽媽吃?！甭爩W(xué)生們說了這些我知道在孩子小小的心靈里已經(jīng)深深地感受到了自己家人給自己的愛偉大、無私的，自己用實(shí)際行動(dòng)來回報(bào)家人的情感就會(huì)非常自然的流露出來。教學(xué)的內(nèi)容可以向社會(huì)開放，走出教室。這就意味著品德課這一門學(xué)科的教學(xué)反思的超越；對(duì)品德課這門學(xué)科的教育，其實(shí)就應(yīng)該選擇走向社會(huì)走向生活。但是對(duì)于小學(xué)生感恩教育部能操之過急，這并不是在很短的時(shí)間之內(nèi)可以培養(yǎng)得出來的，要在教學(xué)的過程中不斷的進(jìn)行反復(fù)的實(shí)踐，反復(fù)思索才能達(dá)到想要的效果。所以，只有課堂的引導(dǎo)和實(shí)際的生活結(jié)合在一起，才能使學(xué)生的認(rèn)識(shí)變?yōu)樾袆?dòng)。在品德課的教學(xué)活動(dòng)中，我們?cè)谄返抡n之要求學(xué)生們采訪自己的爸爸媽媽，收集自己小時(shí)候的物品，和爸爸媽媽以前回憶自己的一些小時(shí)候的事情。在課堂上學(xué)生們把采訪爸爸媽媽的錄音都拿了出來，還帶來了出生證明、胎毛、成長(zhǎng)紀(jì)念冊(cè)等等，對(duì)自己的成長(zhǎng)過程有了一個(gè)新的感悟。這樣的一個(gè)過程，是以小學(xué)生們的參與的實(shí)際行動(dòng)取代了老師課堂上單一的說教方式，使小學(xué)生們感恩的這一價(jià)值觀在社會(huì)活動(dòng)中被逐漸的被培養(yǎng)出來了。課堂上的一些教學(xué)創(chuàng)新，在品德課堂上來說可以用角色扮演的方式讓學(xué)生們體驗(yàn)什么是感恩。在課堂上可以將學(xué)生打動(dòng)的是情，可以將學(xué)生感染的也是情，可以將學(xué)生震撼的還是情。當(dāng)現(xiàn)實(shí)的教學(xué)中我們發(fā)現(xiàn)當(dāng)學(xué)生進(jìn)入一個(gè)特定的情境的時(shí)候，就會(huì)很自然地產(chǎn)生一些相應(yīng)的、自然而然的情感。所以在品德課堂上假設(shè)一些自然和諧的情景模擬，讓學(xué)生們親自去體驗(yàn)，使學(xué)生們產(chǎn)生身臨其境的感覺，小學(xué)生的心弦在這樣的情境之下一定會(huì)被觸動(dòng)，進(jìn)而產(chǎn)生了一些共鳴，讓學(xué)生的“感恩火花”被點(diǎn)燃，自然而然的感恩的情感被滲透到了小學(xué)生們的心里。另外一種課堂方式就是老師可以引導(dǎo)小學(xué)生們?cè)谙硎茏约旱某砷L(zhǎng)過程中感恩。在我們的大腦中會(huì)有一些事情或者進(jìn)了的印象可能有些深有些淺，但是我們是會(huì)想起來的，其實(shí)這就是我們經(jīng)常說說的“回憶”。其實(shí)真情實(shí)感才能將人打動(dòng)，其實(shí)小學(xué)生也是一樣的，他們還是一張白紙，小小的事情就很容易引起內(nèi)心的一些觸動(dòng)，使學(xué)生感受自己在成長(zhǎng)的過程中非常值得去回憶的一些真情的回憶，去享受自己的成長(zhǎng)，在這些回憶的過程中品德老師們要去引領(lǐng)他們哪些事情是值得去感恩的。在品德課堂上的教學(xué)上，作為品德教師不能僅僅是把自己的教學(xué)目的局限于教材的表面，而是應(yīng)該為學(xué)生去搭建一個(gè)溝通真情的大平臺(tái)，重新去回憶自己成長(zhǎng)中的感人故事，來達(dá)到最終的教育目的――感恩。3結(jié)語在教學(xué)的實(shí)踐中，我們可以看出小學(xué)品德教學(xué)中感恩教育具有很重要的意義，由于現(xiàn)在的時(shí)代發(fā)展迅速，小學(xué)生們?cè)谶@樣大的社會(huì)背景中成長(zhǎng)，也受到了一些大環(huán)境的很多影響，當(dāng)然有一些是不利于他們成長(zhǎng)的。在開放的品德課堂上，使感恩的教育好像是春風(fēng)化雨，使當(dāng)代的小學(xué)生們?cè)谒麄兊钠返律钪斜粷撘颇亟逃?。作為一個(gè)品德課的老師，要多在品德的教學(xué)實(shí)踐中注入更多的感恩教育。在每個(gè)小學(xué)生的心中種下更多的“感恩之樹”！初中階段除了要教給學(xué)生知識(shí)外，還應(yīng)該從物理學(xué)科的特點(diǎn)出發(fā)，開展物理科技活動(dòng)，借此為國(guó)家培養(yǎng)科技人才幼苗，本文從物理科技活動(dòng)的教學(xué)目標(biāo)、組織形式角度談幾點(diǎn)筆者的認(rèn)識(shí)，望能有助于教育教學(xué)實(shí)踐。1物理科技活動(dòng)的目標(biāo)教育教學(xué)是有目標(biāo)的活動(dòng)，對(duì)于物理科技活動(dòng)也有其特定的教學(xué)目標(biāo)，由于沒有考試的約束，筆者將其分為了三個(gè)層次的目標(biāo)。1.1目標(biāo)1：激發(fā)學(xué)生科學(xué)探究的興趣理論研究和實(shí)驗(yàn)結(jié)果表明，初中學(xué)生剛剛接觸物理時(shí)，對(duì)科學(xué)還是蠻感興趣的，不過隨著學(xué)齡的增長(zhǎng)、學(xué)習(xí)進(jìn)程的深入和升學(xué)壓力的影響，科學(xué)學(xué)習(xí)也越來越多地被無意義記憶所侵占，物理不那么有趣了，而是感覺到難與乏味，加上教學(xué)時(shí)間緊，學(xué)生動(dòng)手實(shí)踐的機(jī)會(huì)缺失，導(dǎo)致探究意識(shí)逐漸減弱，興趣逐步衰減。物理科技活動(dòng)是以學(xué)生動(dòng)手、實(shí)踐為主的學(xué)習(xí)形式，教師布置活動(dòng)任務(wù)，給學(xué)生搭建動(dòng)手實(shí)踐的平臺(tái)，學(xué)生以學(xué)習(xí)小組為單位，自己動(dòng)手實(shí)踐，主動(dòng)觀察實(shí)驗(yàn)和生活，感受“科學(xué)的生活性和嚴(yán)謹(jǐn)性”，借此激發(fā)學(xué)生科學(xué)探究的興趣和物理學(xué)習(xí)的主動(dòng)性。1.2目標(biāo)2：訓(xùn)練學(xué)生的物理技能初中階段開展物理科技活動(dòng)與學(xué)生的物理實(shí)驗(yàn)素養(yǎng)是有聯(lián)系的，因?yàn)榍罢咭詫?shí)踐和活動(dòng)為主要形式，又不拘泥于物理教材中的知識(shí)內(nèi)容，只要我們教師引導(dǎo)合理，可以在初中物理教材的基礎(chǔ)上實(shí)現(xiàn)對(duì)教材中物理實(shí)驗(yàn)的創(chuàng)新，并在學(xué)生的頭腦中留下痕跡，科技活動(dòng)中的創(chuàng)意也會(huì)逐步“物化”為學(xué)生的物理技能，尤其是操作性物理技能。1.3目標(biāo)3：培養(yǎng)開放性的科學(xué)素養(yǎng)什么是開放性的科學(xué)素養(yǎng)？科學(xué)素養(yǎng)是人們所具有的一種與科學(xué)相關(guān)的內(nèi)秉特質(zhì)，是人們?cè)陂L(zhǎng)期的科學(xué)活動(dòng)中形成的，同時(shí)又表現(xiàn)在其認(rèn)識(shí)科學(xué)和應(yīng)用科學(xué)知識(shí)的過程中.在科技活動(dòng)的每一環(huán)節(jié)，我們的設(shè)計(jì)都滲透著科學(xué)思想方法和創(chuàng)新意識(shí)，有利于其開放性科學(xué)素養(yǎng)的提升，促進(jìn)學(xué)生的思維和素養(yǎng)的個(gè)性化發(fā)展。2物理科技活動(dòng)的設(shè)計(jì)與案例2.1側(cè)重于知識(shí)技能的活動(dòng)設(shè)計(jì)側(cè)重于知識(shí)技能的科技活動(dòng)是指我們的活動(dòng)設(shè)計(jì)任務(wù)與教材中的物理知識(shí)與技能緊密聯(lián)系，這樣的科技活動(dòng)旨在將活動(dòng)與教學(xué)內(nèi)容相聯(lián)通，深化學(xué)生對(duì)知識(shí)的認(rèn)知，激發(fā)學(xué)生用知識(shí)進(jìn)行設(shè)計(jì)的欲望。科技活動(dòng)案例1：制作神奇的謙虛燈[TP12CW23.TIF，Y#]制作成品和要求：成品如圖1所示，具體要求：當(dāng)吸管豎直時(shí)燈不亮，當(dāng)吸管彎下時(shí)燈便亮了，從燈的形態(tài)來看，吸管彎曲猶如一個(gè)虛心低下頭的人，謙虛往往更容易綻放光彩。當(dāng)筆者布置這個(gè)活動(dòng)制作要求時(shí)，學(xué)生被新穎的實(shí)驗(yàn)內(nèi)容和神奇的實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象所吸引，好奇心和探究興趣被有效調(diào)動(dòng)，都紛[HJ1.6mm]紛想知道怎么制作，活動(dòng)由此展開。提供器材：直徑為6mm的彎頭吸管（5支）；直徑為5mm發(fā)光二極管（5只，不同顏色）；水銀開關(guān)（5個(gè)）；堿性電池（1.5V，2塊，配電池盒）；酸奶杯（1個(gè)）；導(dǎo)線若干；電工工具箱等等?？萍蓟顒?dòng)可預(yù)期的教學(xué)目標(biāo)有如下幾個(gè)：目標(biāo)1：學(xué)生在活動(dòng)中體驗(yàn)如何設(shè)計(jì)簡(jiǎn)單電路。目標(biāo)2：運(yùn)用“額定電壓”這一概念，設(shè)計(jì)電源。目標(biāo)3：了解生活中的電學(xué)原件及其使用方法，如發(fā)光二極管、水銀開關(guān)及使用方法.識(shí)別實(shí)際電路中的導(dǎo)體與絕緣體。目標(biāo)4：通過改進(jìn)、設(shè)計(jì)富有個(gè)性化的謙虛燈，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)。2.2側(cè)重于物理探究實(shí)驗(yàn)的活動(dòng)設(shè)計(jì)除了側(cè)重于知識(shí)與技能的活動(dòng)設(shè)計(jì)外，筆者在組織學(xué)生進(jìn)行科技活動(dòng)中，還往往以探究實(shí)驗(yàn)為抓手，整個(gè)活動(dòng)的設(shè)計(jì)與思路源于常規(guī)的物理實(shí)驗(yàn)?？萍蓟顒?dòng)案例2：回滾易拉罐[TP12CW24.TIF，Y#]制作成品：表面上普普通通的易拉?S，卻能向前滾動(dòng)幾步之后再返回來，像被施了魔法一樣（如圖2所示）。活動(dòng)材料準(zhǔn)備：在科技活動(dòng)前，筆者要求學(xué)生從生活中找?guī)讉€(gè)廢舊物：易拉罐（2只）；螺母（1個(gè)）；橡皮筋（若干）；棉線、牙簽；同時(shí)給學(xué)生提供錐子和剪刀。介紹制作過程：步驟1：將兩只易拉罐的上口蓋均剪掉，保證底筒可以套成一個(gè)罐子；步驟2：將罐子兩個(gè)端面的直徑劃成三等，在分點(diǎn)處各扎兩個(gè)孔徑約為2毫米的孔；步驟3：在步驟2扎的四個(gè)孔中，平行地穿入兩根橡皮筋，同時(shí)用牙簽將其固定；步驟4：用穿上重物（螺母）的繩子將兩個(gè)橡皮筋系在一起，在罐內(nèi)的中心，橡皮筋會(huì)成X狀；步驟5：將做好的回滾易拉罐放在地面上，用手推動(dòng)，可以觀察到易拉罐向前走，然后返回。學(xué)生創(chuàng)新性活動(dòng)與思考：在學(xué)生了解了制作過程后，作品的優(yōu)劣與物理知識(shí)的應(yīng)用有很大的關(guān)系，筆者為了促進(jìn)學(xué)生的思考搭建了一個(gè)探究與創(chuàng)新的平臺(tái)：比一比，看誰的易拉罐走得最遠(yuǎn)，并且還能返回來。這個(gè)任務(wù)實(shí)際上就是要學(xué)生完成：“如何讓易拉耀走得更遠(yuǎn)？”的思考與創(chuàng)新課題。學(xué)生圍繞這個(gè)任務(wù)展開討論，在實(shí)踐前能夠生成如下幾個(gè)問題，并討論得到結(jié)果。問題1：易拉罐走的遠(yuǎn)與近與哪些因素有關(guān)呢？問題2：影響易拉罐動(dòng)能的因素包括哪些？問題3：影響橡皮筋的彈性勢(shì)能的因素有哪些？問題4：影響其他能量損耗的因素有哪些？問題5：如何改變這些因素？通過對(duì)上述問題的定性思考，實(shí)驗(yàn)探究的需要自然生成，這個(gè)時(shí)候借助于比賽這個(gè)情景，讓學(xué)生借助于控制變量法進(jìn)行量化實(shí)驗(yàn)，將實(shí)驗(yàn)結(jié)果記入表1。評(píng)析通過這樣的物理課堂科技活動(dòng)設(shè)計(jì)，活動(dòng)中不僅僅有物理知識(shí)的應(yīng)用，活動(dòng)中涉及到的實(shí)驗(yàn)探究思路也源于平時(shí)常規(guī)的物理實(shí)驗(yàn)，此外，通過這樣的活動(dòng)，學(xué)生更加關(guān)注除了教材以外的物理現(xiàn)象，對(duì)生活的觀察會(huì)更仔細(xì)，學(xué)會(huì)在生活中廣泛收集活動(dòng)資源，這不僅僅使學(xué)生的科學(xué)知識(shí)得到了有效積累，創(chuàng)新意識(shí)和探究精神也獲得有效提升。36、“不可能”這個(gè)字(法語是一個(gè)字)，只在愚人的字典中找得40肺結(jié)核患者血?dú)夥治雠c判斷簡(jiǎn)介肺結(jié)核患者