生物競(jìng)賽課件：呼吸作用

生物競(jìng)賽課件：呼吸作用51、沒有哪個(gè)社會(huì)可以制訂一部永遠(yuǎn)適用的憲法，甚至一條永遠(yuǎn)適用的法律?！莒尺d52、法律源于人的自衛(wèi)本能?！⒏袼鳡?3、人們通常會(huì)發(fā)現(xiàn)，法律就是這樣一種的網(wǎng)，觸犯法律的人，小的可以穿網(wǎng)而過，大的可以破網(wǎng)而出，只有中等的才會(huì)墜入網(wǎng)中?！晁雇?4、法律就是法律它是一座雄偉的大夏，庇護(hù)著我們大家；它的每一塊磚石都?jí)驹诹硪粔K磚石上?！郀査谷A綏55、今天的法律未必明天仍是法律?！_·伯頓生物競(jìng)賽課件：呼吸作用生物競(jìng)賽課件：呼吸作用51、沒有哪個(gè)社會(huì)可以制訂一部永遠(yuǎn)適用的憲法，甚至一條永遠(yuǎn)適用的法律。——杰斐遜52、法律源于人的自衛(wèi)本能?！⒏袼鳡?3、人們通常會(huì)發(fā)現(xiàn)，法律就是這樣一種的網(wǎng)，觸犯法律的人，小的可以穿網(wǎng)而過，大的可以破網(wǎng)而出，只有中等的才會(huì)墜入網(wǎng)中?！晁雇?4、法律就是法律它是一座雄偉的大夏，庇護(hù)著我們大家；它的每一塊磚石都?jí)驹诹硪粔K磚石上?！郀査谷A綏55、今天的法律未必明天仍是法律?！_·伯頓呼吸作用關(guān)于光合作用和呼吸作用的關(guān)系:光能6CO2+12H2O→→C6H12O6+6H2O+6O2葉綠體CQ2O2、CH2O酶CHO+6H.0+606CO2+12H2O+能量分?jǐn)?shù)應(yīng)用題是小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的重點(diǎn)和難點(diǎn)之一，其數(shù)量關(guān)系復(fù)雜，題型靈活多樣，許多教師在教學(xué)中往往不能收到預(yù)期效果。究其原因，可能是分?jǐn)?shù)應(yīng)用題在現(xiàn)實(shí)生活中應(yīng)用較少，學(xué)生沒有掌握其特點(diǎn)，因此在解題時(shí)不能準(zhǔn)確分析數(shù)量關(guān)系，而將分?jǐn)?shù)乘、除法應(yīng)用題混淆在一起胡亂計(jì)算，導(dǎo)致解題正確率不高。如果教師在教學(xué)中能善于引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行分析、討論和總結(jié)其特點(diǎn)，并“授之以漁”，學(xué)生的解題正確率就會(huì)大幅度提高。下面，筆者就將自己在教學(xué)中積累的一些方法與大家共同分享。一、培養(yǎng)學(xué)生尋找關(guān)鍵語句，準(zhǔn)確判斷單位“1”1.指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真讀題，尋找題中有關(guān)兩個(gè)量關(guān)系的語句：什么是（或相當(dāng)于）誰的幾分之幾，其中“誰”就是單位“1”的量。如西興小學(xué)六年級(jí)男生有30人，女生是男生的。女生有多少人？其中，男生人數(shù)就是單位“1”的量。2.指導(dǎo)學(xué)生尋找題中有關(guān)兩個(gè)量關(guān)系的語句：什么比誰多（或少）幾分之幾，其中“誰”就是單位“1”。如小華今年12歲，姐姐比他大。姐姐今年幾歲啦？其中，小華的年齡就是單位“1”的量。二、引導(dǎo)學(xué)生歸納算術(shù)方法，巧妙解答應(yīng)用題分?jǐn)?shù)應(yīng)用題的已知條件和所求問題不同，其解題方法也不相同。但只要我們掌握了不同類型題目的特點(diǎn)，解答起來就非常容易了。教師可以引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)不同類型題目的已知條件、所求問題和解題方法，小結(jié)此類題的解法。以后，學(xué)生遇到此類題目就能迎刃而解。我班師生將將分?jǐn)?shù)應(yīng)用題歸納為6種基本類型的題目，并逐一小結(jié)出其解答方法。1.已知數(shù)a，求a的是多少，用a×。2.已知數(shù)a，求比數(shù)a多（或少）的數(shù)是多少，用a×（1±）。3.已知數(shù)a和數(shù)b，求a是b的幾分之幾，用a÷b。4.已知數(shù)a和數(shù)b，求數(shù)a比數(shù)b多（或少）幾分之幾，用（大數(shù)-小數(shù)）÷單位“1”對(duì)應(yīng)的量。5.已知數(shù)a的是數(shù)d，求數(shù)a，用d÷。6.已知比數(shù)a多（或少）的數(shù)是數(shù)d，求數(shù)a，用d÷（1±）。例如：小麗媽媽的月工資是2000元，爸爸比媽媽的月工資高1/4;小麗的爸爸的月工資是多少元？應(yīng)選用第2種類型，用2000×（1+）進(jìn)行計(jì)算。小麗媽媽的月工資是2000元，比小麗的爸爸的月工資高1/4，小麗的爸爸的月工資是多少元？應(yīng)選用第6種類型，用2000÷（1-）進(jìn)行計(jì)算。小麗媽媽的月工資是2000元，小麗爸爸月工資是2500元，小麗媽媽比爸爸的月工資少幾分之幾？應(yīng)選用第4種類型，用（2500-2000）÷2500進(jìn)行計(jì)算。三、訓(xùn)練學(xué)生進(jìn)行逆向思維，化難為易有些分?jǐn)?shù)應(yīng)用題的數(shù)量關(guān)系非常復(fù)雜，用我們前面提到的6種基本方法無法解答。但只要我們從所求問題入手，認(rèn)真分析，進(jìn)行逆向思維，就可以將它分解為幾個(gè)基本的分?jǐn)?shù)應(yīng)用題，然后根據(jù)已知條件就可以用我們小結(jié)出的方法逐一化解。例如：西興小學(xué)原有學(xué)生504人，其中女生占學(xué)生總數(shù)的，后來轉(zhuǎn)走了一些女生，這時(shí)男生占女生的。后來轉(zhuǎn)走了多少名女生？從所求問題出發(fā)進(jìn)行逆向思維，要求后來轉(zhuǎn)走了多少名女生，就要知道原有多少名女生和后來有多少名女生。原有多少名女生可以根據(jù)已知條件直接算出，而要求后來有多少名女生，就必須求出原有的男生人數(shù)，才能算出后來有多少名女生。所以，這道題的問題可以轉(zhuǎn)化為4個(gè)基本問題進(jìn)行計(jì)算：（1）原有多少名女生？（2）原有多少名男生？（3）后來有多少名女生？（4）轉(zhuǎn)走了多少名女生？這樣，就可以化復(fù)雜為簡(jiǎn)單，順利進(jìn)行解答。四、指導(dǎo)學(xué)生找準(zhǔn)等量關(guān)系，列方程解題有些應(yīng)用題用算術(shù)方法計(jì)算非常困難，教師可指導(dǎo)學(xué)生用方程解答。列方程解應(yīng)用題是學(xué)生熟悉的解題方法之一，教學(xué)中教師要引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真分析題意，根據(jù)已知條件找準(zhǔn)等量關(guān)系式，表示出有關(guān)的量，作為列方程的依據(jù)。列方程解應(yīng)用題是一種順向思維，把問題連同已知條件一起參加列式，學(xué)生容易掌握，也為進(jìn)入中學(xué)學(xué)習(xí)方程打下了一定的基礎(chǔ)。例如：有甲、乙兩根繩子，甲繩比乙繩長(zhǎng)35米，已知甲的和乙的相等。這兩根繩子各有多長(zhǎng)？可設(shè)乙繩長(zhǎng)x米，則甲繩長(zhǎng)（35+x）米。列方程為：×（35+x）=x。五、啟發(fā)學(xué)生一題多解，提高發(fā)散思維能力教師如果能啟發(fā)學(xué)生用多種方法解答同一道應(yīng)用題，不僅可以提高學(xué)生的發(fā)散思維能力，活躍學(xué)生思維，鍛煉思維的靈活性，還能使學(xué)生對(duì)所學(xué)的解題方法融會(huì)貫通，運(yùn)用自如。總之，分?jǐn)?shù)應(yīng)用題雖然數(shù)量關(guān)系復(fù)雜，題型靈活多樣，但只要教師善于分析、總結(jié)、研究和引導(dǎo)，重視學(xué)法指導(dǎo)，利用一題多解發(fā)展學(xué)生的發(fā)散思維能力，使學(xué)生觸類旁通，舉一反三，融會(huì)貫通，就能達(dá)到事半功倍的教學(xué)效果。音樂教育是“審美教育”的重要組成部分，同時(shí)又是新課程培養(yǎng)目標(biāo)之一，我們要采用各種方法，把學(xué)生充分調(diào)動(dòng)起來，讓他們?cè)谝魳肥澜缋锍浞煮w驗(yàn)節(jié)奏感、韻律感、美感，讓他們?cè)谟淇斓沫h(huán)境中陶冶自己，提高自己。如何有效開展初中音樂教學(xué)是擺在教師面前的一個(gè)重要課題，筆者結(jié)合多年的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)對(duì)初中音樂教學(xué)方法展開研究，以供探討。一、音樂學(xué)習(xí)的興趣培養(yǎng)1.設(shè)問答疑，調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性教師在教學(xué)中集中學(xué)生的注意力，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，激發(fā)想象，展開聯(lián)想，才能使學(xué)生對(duì)音樂聽之有情、思之有趣。因此，在教學(xué)時(shí)，教師可以通過啟發(fā)、誘導(dǎo)、提問的方法來進(jìn)行。比如，在欣賞音樂前，老師可以提出這樣的問題：演奏這段音樂的主要樂器是什么？表達(dá)了怎樣的思想感情？采用這種設(shè)問的方法，就能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，調(diào)動(dòng)他們自主性，讓他們?cè)谛撵`深處感受音樂，捕捉到音樂形象。2.給學(xué)生展示優(yōu)秀的音樂作品初中生有很強(qiáng)的模仿欲望和能力，好的音樂作品可以激起學(xué)生的創(chuàng)造或表現(xiàn)欲望，所以，教師應(yīng)該提供盡量多的優(yōu)秀音樂作品，拓寬學(xué)生的視野，激發(fā)他們的興趣。如電視劇《雍正王朝》熱播時(shí)，介紹《得民心者得天下》的歌；《水滸傳》熱播時(shí)，介紹《好漢歌》，慷慨激昂的樂曲和熱情洋溢的演唱，讓學(xué)生身臨其境，充分體會(huì)到音樂的獨(dú)特魅力。3.活用多種教學(xué)方法，增進(jìn)興趣通過多年的教學(xué)實(shí)踐證明，在音樂欣賞教學(xué)中采用視與聽、聽與動(dòng)、聽與想相結(jié)合的多種教學(xué)方法，能很好地幫助學(xué)生感受音樂、理解音樂、體驗(yàn)情感。教師在音樂欣賞課上要運(yùn)用包括多媒體在內(nèi)的有利于教學(xué)的一切教學(xué)手段和方法，并不斷地挖掘和提高情感因素，這樣才能使學(xué)生獲得更多的情感體驗(yàn)。二、豐富的教學(xué)設(shè)計(jì)豐富的教學(xué)設(shè)計(jì)可以充分體現(xiàn)音樂課堂教學(xué)的審美價(jià)值，并通過教師的準(zhǔn)確啟發(fā)和精心點(diǎn)撥，學(xué)生能夠準(zhǔn)確地把握音樂要素，體會(huì)音樂情感，提高音樂欣賞的知識(shí)和技能。這就體現(xiàn)了新課改中對(duì)學(xué)生情感、知識(shí)和技能多方面的培養(yǎng)理念。如《椰風(fēng)海韻》（選）教學(xué)設(shè)計(jì)主要圍繞臺(tái)灣高山族民歌展開教學(xué)，通過“情境創(chuàng)設(shè)―感受體驗(yàn)―唱歌表現(xiàn)―實(shí)踐創(chuàng)造―評(píng)價(jià)反思”等教學(xué)環(huán)節(jié)，盡量借助音樂、畫面、文字等媒體創(chuàng)設(shè)情境，通過觀看、演唱、律動(dòng)、舞蹈等藝術(shù)活動(dòng)，調(diào)動(dòng)各種感官感受臺(tái)灣高山族民歌特色，并讓學(xué)生對(duì)與之相關(guān)的音樂文化感興趣。在歌曲情調(diào)與意境的體悟和民歌特色的賞析中得到音樂素養(yǎng)的熏陶和審美能力的培養(yǎng)。三、互動(dòng)式教學(xué)如何做到互動(dòng)教學(xué)呢？結(jié)合實(shí)際，筆者認(rèn)為不妨從以下幾個(gè)方面試試。1.寓教于樂，樂在其中怎么樣才能做到學(xué)生樂于跟老師互動(dòng)呢？關(guān)鍵是教師的引導(dǎo)。教學(xué)過程中，教師應(yīng)采用不同的教學(xué)方法，營(yíng)造一種寬松、平等、輕松的學(xué)習(xí)氛圍，讓學(xué)生能積極主動(dòng)地參與到其中來，在適當(dāng)?shù)臅r(shí)候給予學(xué)生一些鼓勵(lì)，讓學(xué)生敢動(dòng)、敢說、敢做，樂于與教師交流、互動(dòng)。在音樂教學(xué)中，老師應(yīng)根據(jù)學(xué)生好玩、好動(dòng)、好奇的心理特點(diǎn)，組織多樣化的教學(xué)方式。例如，通過游戲、分組比賽、課堂外教學(xué)等等，讓學(xué)生輕松快樂的學(xué)習(xí)。課堂上注入了快樂的靈魂，師生之間的互動(dòng)就更加默契、融洽，課堂也變得生動(dòng)。2.注重實(shí)踐，深化體驗(yàn)讓學(xué)生參與實(shí)踐，引導(dǎo)他們調(diào)動(dòng)身體的各種感官全身心地投入音樂欣賞中，可以采用唱和表演的形式，以此充分發(fā)揮音樂教學(xué)的通感作用。如讓學(xué)生唱或奏樂曲的主題和片斷，就會(huì)加深對(duì)作品的理解與感受，有利于把握音樂形象，使學(xué)生的音樂思維得到充分的調(diào)動(dòng)與發(fā)揮，即結(jié)合音樂作品的特點(diǎn)進(jìn)行律動(dòng)和表演，使學(xué)生在欣賞時(shí)能進(jìn)入作品的意境中去，加深體驗(yàn)作品的內(nèi)涵，更好地展開聯(lián)想與想象。我的課堂教學(xué)實(shí)踐是，在欣賞《瑤族舞曲》（選）時(shí)，聆聽音樂之后，讓部分學(xué)生用豎笛和打擊樂器演奏音樂主題，讓部分學(xué)生隨著音樂的速度、情緒和節(jié)奏特點(diǎn)即興舞蹈。大家情緒高漲，教室一片歡騰，吹打的同學(xué)在演奏第二主題時(shí)也都律動(dòng)起來，他們盡情盡興地表演，如同上演了一場(chǎng)瑤族的節(jié)日盛會(huì)，課堂變成了學(xué)生歡樂的海洋。在談到學(xué)生的感受時(shí)，他們把感受理解、捕捉到的音樂形象和盤托出。同學(xué)甲說：“第一主題速度較慢，力度較弱，讓人聽后心情悠閑、舒暢，好像一位美麗的少女在翩翩起舞，情境非常美?！蓖瑢W(xué)乙說：“第二主題速度加快、熱情豪放，好像聚在一起的人們共同跳了起來，讓人聽后快樂，興奮的忘記了煩惱?！币灿泻芏鄬W(xué)生還增添了不少的個(gè)性化見解，可謂學(xué)生對(duì)作品理解的形象、具體而深刻?！度罩屏x務(wù)教育音樂課程標(biāo)準(zhǔn)》中明確指出：音樂課程的總目標(biāo)是“通過教學(xué)及各種生動(dòng)的音樂實(shí)踐活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生愛好音樂情趣，發(fā)展音樂感受與鑒賞能力、表現(xiàn)能力和創(chuàng)造能力，提高音樂文化素養(yǎng)，豐富情感體驗(yàn)，陶冶高尚情操。”實(shí)踐證明，要上好一節(jié)音樂課，只運(yùn)用幾種教學(xué)方法遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠。只要教師在教學(xué)實(shí)踐中多動(dòng)腦筋想辦法，就一定能使學(xué)生順利而準(zhǔn)確地掌握教材中所規(guī)定的技能，得到美的感受與享受，從而產(chǎn)生促德、益智、健體的積極影響。生物競(jìng)賽課件：呼吸作用51、沒有哪個(gè)社會(huì)可以制訂一部永遠(yuǎn)適用1呼吸作用呼吸作用2關(guān)于光合作用和呼吸作用的關(guān)系:光能6CO2+12H2O→→C6H12O6+6H2O+6O2葉綠體CQ2O2、CH2O酶CHO+6H.0+606CO2+12H2O+能量關(guān)于光合作用和呼吸作用的關(guān)系:3生物競(jìng)賽課件：呼吸作用4有氧呼吸總反應(yīng)式酶CH12O+6H2O+602→6CO2+12H2O+能量總共放能2870kJ,其中1161kJ轉(zhuǎn)移給ATP有氧呼吸總反應(yīng)式5有氧呼吸的過程示意圖葡萄糖OH能量除(能丙酮酸少最前了有氧呼吸的過程示意圖6酶2cH3COCOOH+4[H]+能量細(xì)胞質(zhì)基質(zhì)丙酮酸酶2CH3COCOOH+6H2o6CO2+20H]+能量線粒體酶24[H]+60線粒體12H2O+能量酶7產(chǎn)生乳酸的無氧呼吸產(chǎn)生酒精的無氧呼吸葡萄糖葡萄糖酶能丙酮酸丙酮酸2C3H6O32C,-OH-+2C0舉例舉例人和動(dòng)物;水稻根部細(xì)胞;甜菜塊根、馬鈴薯塊莖;蘋果果實(shí)內(nèi)部細(xì)胞;乳酸菌;…酵母菌;……產(chǎn)生乳酸的無氧呼吸產(chǎn)生酒精的無氧呼吸8酶H10+6H.0+606CO2+12H2O+能量總共放能2870kJ,其中1161kJ轉(zhuǎn)移給ATP酶6112062C2H5OH+2CO2+能量6112062C3HO3+能量總共放能196.65kJ,其中61.08kJ轉(zhuǎn)移給ATP酶9有氧呼吸與無氧呼吸的比較有氧呼吸無氧呼吸呼吸場(chǎng)所線粒體、細(xì)胞細(xì)胞質(zhì)基質(zhì)是否需氧需分子氧參加不需分子氧參加分解產(chǎn)物無機(jī)物酒精+C02或乳酸釋放能量較多較1.都是有機(jī)物的氧化分解;都需要酶的催化相同點(diǎn)2都釋放能量:產(chǎn)生AMP3.第一階段相同有氧呼吸與無氧呼吸的比較10概念.有機(jī)物在活細(xì)胞內(nèi)經(jīng)過一系列的氧化分解,生成二氧化碳或其他產(chǎn)物,釋放出能量并生成ATP的過程。1細(xì)胞質(zhì)基質(zhì)CH1O2丙酮酸+少量H+少量能量有氧2線粒體基質(zhì)丙酮酸+6HO酶6CO+大量H+少量能量細(xì)吸3線粒體內(nèi)膜24田H+6012H2O+大量能量總反應(yīng)式:CH10+-題,6C02+6HO+大量能量吸CHaO酶,2CH、OH+2CO+少量能量產(chǎn)生酒精:發(fā)生生物:大部分植物,酵母菌無氧夔)產(chǎn)生乳酚.「CH2O→2乳酸+少量能量發(fā)生生物:動(dòng)物,乳酸菌,馬鈴薯塊莖,玉米胚反應(yīng)場(chǎng)所:細(xì)胞質(zhì)基質(zhì)概念.有機(jī)物在活細(xì)胞內(nèi)經(jīng)過一系列的氧化分解,生成二氧11生物競(jìng)賽課件：呼吸作用12生物競(jìng)賽課件：呼吸作用13生物競(jìng)賽課件：呼吸作用14生物競(jìng)賽課件：呼吸作用15生物競(jìng)賽課件：呼吸作用16生物競(jìng)賽課件：呼吸作用17生物競(jìng)賽課件：呼吸作用18生物競(jìng)賽課件：呼吸作用19生物競(jìng)賽課件：呼吸作用20生物競(jìng)賽課件：呼吸作用21生物競(jìng)賽課件：呼吸作用22生物競(jìng)賽課件：呼吸作用236、最大的驕傲于最大的自卑都表示心靈的最軟弱無力?！官e諾莎

7、自知之明是最難得的知識(shí)?！靼嘌?/p>

8、勇氣通往天堂，怯懦通往地獄。——塞內(nèi)加

9、有時(shí)候讀書是一種巧妙地避開思考的方法。——赫爾普斯

10、閱讀一切好書如同和過去最杰出的人談話?！芽▋篢hankyou拯畏怖汾關(guān)爐烹霉躲渠早膘岸緬蘭輛坐蔬光膊列板哮瞥疹傻俘源拯割宜跟三叉神經(jīng)痛-治療三叉神經(jīng)痛-治療6、最大的驕傲于最大的自卑都表示心靈的最軟弱無力。——斯賓諾24生物競(jìng)賽課件：呼吸作用51、沒有哪個(gè)社會(huì)可以制訂一部永遠(yuǎn)適用的憲法，甚至一條永遠(yuǎn)適用的法律?！莒尺d52、法律源于人的自衛(wèi)本能?！⒏袼鳡?3、人們通常會(huì)發(fā)現(xiàn)，法律就是這樣一種的網(wǎng)，觸犯法律的人，小的可以穿網(wǎng)而過，大的可以破網(wǎng)而出，只有中等的才會(huì)墜入網(wǎng)中?！晁雇?4、法律就是法律它是一座雄偉的大夏，庇護(hù)著我們大家；它的每一塊磚石都?jí)驹诹硪粔K磚石上?！郀査谷A綏55、今天的法律未必明天仍是法律。——羅·伯頓生物競(jìng)賽課件：呼吸作用生物競(jìng)賽課件：呼吸作用51、沒有哪個(gè)社會(huì)可以制訂一部永遠(yuǎn)適用的憲法，甚至一條永遠(yuǎn)適用的法律?！莒尺d52、法律源于人的自衛(wèi)本能?！⒏袼鳡?3、人們通常會(huì)發(fā)現(xiàn)，法律就是這樣一種的網(wǎng)，觸犯法律的人，小的可以穿網(wǎng)而過，大的可以破網(wǎng)而出，只有中等的才會(huì)墜入網(wǎng)中。——申斯通54、法律就是法律它是一座雄偉的大夏，庇護(hù)著我們大家；它的每一塊磚石都?jí)驹诹硪粔K磚石上?！郀査谷A綏55、今天的法律未必明天仍是法律?！_·伯頓呼吸作用關(guān)于光合作用和呼吸作用的關(guān)系:光能6CO2+12H2O→→C6H12O6+6H2O+6O2葉綠體CQ2O2、CH2O酶CHO+6H.0+606CO2+12H2O+能量分?jǐn)?shù)應(yīng)用題是小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的重點(diǎn)和難點(diǎn)之一，其數(shù)量關(guān)系復(fù)雜，題型靈活多樣，許多教師在教學(xué)中往往不能收到預(yù)期效果。究其原因，可能是分?jǐn)?shù)應(yīng)用題在現(xiàn)實(shí)生活中應(yīng)用較少，學(xué)生沒有掌握其特點(diǎn)，因此在解題時(shí)不能準(zhǔn)確分析數(shù)量關(guān)系，而將分?jǐn)?shù)乘、除法應(yīng)用題混淆在一起胡亂計(jì)算，導(dǎo)致解題正確率不高。如果教師在教學(xué)中能善于引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行分析、討論和總結(jié)其特點(diǎn)，并“授之以漁”，學(xué)生的解題正確率就會(huì)大幅度提高。下面，筆者就將自己在教學(xué)中積累的一些方法與大家共同分享。一、培養(yǎng)學(xué)生尋找關(guān)鍵語句，準(zhǔn)確判斷單位“1”1.指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真讀題，尋找題中有關(guān)兩個(gè)量關(guān)系的語句：什么是（或相當(dāng)于）誰的幾分之幾，其中“誰”就是單位“1”的量。如西興小學(xué)六年級(jí)男生有30人，女生是男生的。女生有多少人？其中，男生人數(shù)就是單位“1”的量。2.指導(dǎo)學(xué)生尋找題中有關(guān)兩個(gè)量關(guān)系的語句：什么比誰多（或少）幾分之幾，其中“誰”就是單位“1”。如小華今年12歲，姐姐比他大。姐姐今年幾歲啦？其中，小華的年齡就是單位“1”的量。二、引導(dǎo)學(xué)生歸納算術(shù)方法，巧妙解答應(yīng)用題分?jǐn)?shù)應(yīng)用題的已知條件和所求問題不同，其解題方法也不相同。但只要我們掌握了不同類型題目的特點(diǎn)，解答起來就非常容易了。教師可以引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)不同類型題目的已知條件、所求問題和解題方法，小結(jié)此類題的解法。以后，學(xué)生遇到此類題目就能迎刃而解。我班師生將將分?jǐn)?shù)應(yīng)用題歸納為6種基本類型的題目，并逐一小結(jié)出其解答方法。1.已知數(shù)a，求a的是多少，用a×。2.已知數(shù)a，求比數(shù)a多（或少）的數(shù)是多少，用a×（1±）。3.已知數(shù)a和數(shù)b，求a是b的幾分之幾，用a÷b。4.已知數(shù)a和數(shù)b，求數(shù)a比數(shù)b多（或少）幾分之幾，用（大數(shù)-小數(shù)）÷單位“1”對(duì)應(yīng)的量。5.已知數(shù)a的是數(shù)d，求數(shù)a，用d÷。6.已知比數(shù)a多（或少）的數(shù)是數(shù)d，求數(shù)a，用d÷（1±）。例如：小麗媽媽的月工資是2000元，爸爸比媽媽的月工資高1/4;小麗的爸爸的月工資是多少元？應(yīng)選用第2種類型，用2000×（1+）進(jìn)行計(jì)算。小麗媽媽的月工資是2000元，比小麗的爸爸的月工資高1/4，小麗的爸爸的月工資是多少元？應(yīng)選用第6種類型，用2000÷（1-）進(jìn)行計(jì)算。小麗媽媽的月工資是2000元，小麗爸爸月工資是2500元，小麗媽媽比爸爸的月工資少幾分之幾？應(yīng)選用第4種類型，用（2500-2000）÷2500進(jìn)行計(jì)算。三、訓(xùn)練學(xué)生進(jìn)行逆向思維，化難為易有些分?jǐn)?shù)應(yīng)用題的數(shù)量關(guān)系非常復(fù)雜，用我們前面提到的6種基本方法無法解答。但只要我們從所求問題入手，認(rèn)真分析，進(jìn)行逆向思維，就可以將它分解為幾個(gè)基本的分?jǐn)?shù)應(yīng)用題，然后根據(jù)已知條件就可以用我們小結(jié)出的方法逐一化解。例如：西興小學(xué)原有學(xué)生504人，其中女生占學(xué)生總數(shù)的，后來轉(zhuǎn)走了一些女生，這時(shí)男生占女生的。后來轉(zhuǎn)走了多少名女生？從所求問題出發(fā)進(jìn)行逆向思維，要求后來轉(zhuǎn)走了多少名女生，就要知道原有多少名女生和后來有多少名女生。原有多少名女生可以根據(jù)已知條件直接算出，而要求后來有多少名女生，就必須求出原有的男生人數(shù)，才能算出后來有多少名女生。所以，這道題的問題可以轉(zhuǎn)化為4個(gè)基本問題進(jìn)行計(jì)算：（1）原有多少名女生？（2）原有多少名男生？（3）后來有多少名女生？（4）轉(zhuǎn)走了多少名女生？這樣，就可以化復(fù)雜為簡(jiǎn)單，順利進(jìn)行解答。四、指導(dǎo)學(xué)生找準(zhǔn)等量關(guān)系，列方程解題有些應(yīng)用題用算術(shù)方法計(jì)算非常困難，教師可指導(dǎo)學(xué)生用方程解答。列方程解應(yīng)用題是學(xué)生熟悉的解題方法之一，教學(xué)中教師要引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真分析題意，根據(jù)已知條件找準(zhǔn)等量關(guān)系式，表示出有關(guān)的量，作為列方程的依據(jù)。列方程解應(yīng)用題是一種順向思維，把問題連同已知條件一起參加列式，學(xué)生容易掌握，也為進(jìn)入中學(xué)學(xué)習(xí)方程打下了一定的基礎(chǔ)。例如：有甲、乙兩根繩子，甲繩比乙繩長(zhǎng)35米，已知甲的和乙的相等。這兩根繩子各有多長(zhǎng)？可設(shè)乙繩長(zhǎng)x米，則甲繩長(zhǎng)（35+x）米。列方程為：×（35+x）=x。五、啟發(fā)學(xué)生一題多解，提高發(fā)散思維能力教師如果能啟發(fā)學(xué)生用多種方法解答同一道應(yīng)用題，不僅可以提高學(xué)生的發(fā)散思維能力，活躍學(xué)生思維，鍛煉思維的靈活性，還能使學(xué)生對(duì)所學(xué)的解題方法融會(huì)貫通，運(yùn)用自如。總之，分?jǐn)?shù)應(yīng)用題雖然數(shù)量關(guān)系復(fù)雜，題型靈活多樣，但只要教師善于分析、總結(jié)、研究和引導(dǎo)，重視學(xué)法指導(dǎo)，利用一題多解發(fā)展學(xué)生的發(fā)散思維能力，使學(xué)生觸類旁通，舉一反三，融會(huì)貫通，就能達(dá)到事半功倍的教學(xué)效果。音樂教育是“審美教育”的重要組成部分，同時(shí)又是新課程培養(yǎng)目標(biāo)之一，我們要采用各種方法，把學(xué)生充分調(diào)動(dòng)起來，讓他們?cè)谝魳肥澜缋锍浞煮w驗(yàn)節(jié)奏感、韻律感、美感，讓他們?cè)谟淇斓沫h(huán)境中陶冶自己，提高自己。如何有效開展初中音樂教學(xué)是擺在教師面前的一個(gè)重要課題，筆者結(jié)合多年的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)對(duì)初中音樂教學(xué)方法展開研究，以供探討。一、音樂學(xué)習(xí)的興趣培養(yǎng)1.設(shè)問答疑，調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性教師在教學(xué)中集中學(xué)生的注意力，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，激發(fā)想象，展開聯(lián)想，才能使學(xué)生對(duì)音樂聽之有情、思之有趣。因此，在教學(xué)時(shí)，教師可以通過啟發(fā)、誘導(dǎo)、提問的方法來進(jìn)行。比如，在欣賞音樂前，老師可以提出這樣的問題：演奏這段音樂的主要樂器是什么？表達(dá)了怎樣的思想感情？采用這種設(shè)問的方法，就能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，調(diào)動(dòng)他們自主性，讓他們?cè)谛撵`深處感受音樂，捕捉到音樂形象。2.給學(xué)生展示優(yōu)秀的音樂作品初中生有很強(qiáng)的模仿欲望和能力，好的音樂作品可以激起學(xué)生的創(chuàng)造或表現(xiàn)欲望，所以，教師應(yīng)該提供盡量多的優(yōu)秀音樂作品，拓寬學(xué)生的視野，激發(fā)他們的興趣。如電視劇《雍正王朝》熱播時(shí)，介紹《得民心者得天下》的歌；《水滸傳》熱播時(shí)，介紹《好漢歌》，慷慨激昂的樂曲和熱情洋溢的演唱，讓學(xué)生身臨其境，充分體會(huì)到音樂的獨(dú)特魅力。3.活用多種教學(xué)方法，增進(jìn)興趣通過多年的教學(xué)實(shí)踐證明，在音樂欣賞教學(xué)中采用視與聽、聽與動(dòng)、聽與想相結(jié)合的多種教學(xué)方法，能很好地幫助學(xué)生感受音樂、理解音樂、體驗(yàn)情感。教師在音樂欣賞課上要運(yùn)用包括多媒體在內(nèi)的有利于教學(xué)的一切教學(xué)手段和方法，并不斷地挖掘和提高情感因素，這樣才能使學(xué)生獲得更多的情感體驗(yàn)。二、豐富的教學(xué)設(shè)計(jì)豐富的教學(xué)設(shè)計(jì)可以充分體現(xiàn)音樂課堂教學(xué)的審美價(jià)值，并通過教師的準(zhǔn)確啟發(fā)和精心點(diǎn)撥，學(xué)生能夠準(zhǔn)確地把握音樂要素，體會(huì)音樂情感，提高音樂欣賞的知識(shí)和技能。這就體現(xiàn)了新課改中對(duì)學(xué)生情感、知識(shí)和技能多方面的培養(yǎng)理念。如《椰風(fēng)海韻》（選）教學(xué)設(shè)計(jì)主要圍繞臺(tái)灣高山族民歌展開教學(xué)，通過“情境創(chuàng)設(shè)―感受體驗(yàn)―唱歌表現(xiàn)―實(shí)踐創(chuàng)造―評(píng)價(jià)反思”等教學(xué)環(huán)節(jié)，盡量借助音樂、畫面、文字等媒體創(chuàng)設(shè)情境，通過觀看、演唱、律動(dòng)、舞蹈等藝術(shù)活動(dòng)，調(diào)動(dòng)各種感官感受臺(tái)灣高山族民歌特色，并讓學(xué)生對(duì)與之相關(guān)的音樂文化感興趣。在歌曲情調(diào)與意境的體悟和民歌特色的賞析中得到音樂素養(yǎng)的熏陶和審美能力的培養(yǎng)。三、互動(dòng)式教學(xué)如何做到互動(dòng)教學(xué)呢？結(jié)合實(shí)際，筆者認(rèn)為不妨從以下幾個(gè)方面試試。1.寓教于樂，樂在其中怎么樣才能做到學(xué)生樂于跟老師互動(dòng)呢？關(guān)鍵是教師的引導(dǎo)。教學(xué)過程中，教師應(yīng)采用不同的教學(xué)方法，營(yíng)造一種寬松、平等、輕松的學(xué)習(xí)氛圍，讓學(xué)生能積極主動(dòng)地參與到其中來，在適當(dāng)?shù)臅r(shí)候給予學(xué)生一些鼓勵(lì)，讓學(xué)生敢動(dòng)、敢說、敢做，樂于與教師交流、互動(dòng)。在音樂教學(xué)中，老師應(yīng)根據(jù)學(xué)生好玩、好動(dòng)、好奇的心理特點(diǎn)，組織多樣化的教學(xué)方式。例如，通過游戲、分組比賽、課堂外教學(xué)等等，讓學(xué)生輕松快樂的學(xué)習(xí)。課堂上注入了快樂的靈魂，師生之間的互動(dòng)就更加默契、融洽，課堂也變得生動(dòng)。2.注重實(shí)踐，深化體驗(yàn)讓學(xué)生參與實(shí)踐，引導(dǎo)他們調(diào)動(dòng)身體的各種感官全身心地投入音樂欣賞中，可以采用唱和表演的形式，以此充分發(fā)揮音樂教學(xué)的通感作用。如讓學(xué)生唱或奏樂曲的主題和片斷，就會(huì)加深對(duì)作品的理解與感受，有利于把握音樂形象，使學(xué)生的音樂思維得到充分的調(diào)動(dòng)與發(fā)揮，即結(jié)合音樂作品的特點(diǎn)進(jìn)行律動(dòng)和表演，使學(xué)生在欣賞時(shí)能進(jìn)入作品的意境中去，加深體驗(yàn)作品的內(nèi)涵，更好地展開聯(lián)想與想象。我的課堂教學(xué)實(shí)踐是，在欣賞《瑤族舞曲》（選）時(shí)，聆聽音樂之后，讓部分學(xué)生用豎笛和打擊樂器演奏音樂主題，讓部分學(xué)生隨著音樂的速度、情緒和節(jié)奏特點(diǎn)即興舞蹈。大家情緒高漲，教室一片歡騰，吹打的同學(xué)在演奏第二主題時(shí)也都律動(dòng)起來，他們盡情盡興地表演，如同上演了一場(chǎng)瑤族的節(jié)日盛會(huì)，課堂變成了學(xué)生歡樂的海洋。在談到學(xué)生的感受時(shí)，他們把感受理解、捕捉到的音樂形象和盤托出。同學(xué)甲說：“第一主題速度較慢，力度較弱，讓人聽后心情悠閑、舒暢，好像一位美麗的少女在翩翩起舞，情境非常美。”同學(xué)乙說：“第二主題速度加快、熱情豪放，好像聚在一起的人們共同跳了起來，讓人聽后快樂，興奮的忘記了煩惱?！币灿泻芏鄬W(xué)生還增添了不少的個(gè)性化見解，可謂學(xué)生對(duì)作品理解的形象、具體而深刻?！度罩屏x務(wù)教育音樂課程標(biāo)準(zhǔn)》中明確指出：音樂課程的總目標(biāo)是“通過教學(xué)及各種生動(dòng)的音樂實(shí)踐活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生愛好音樂情趣，發(fā)展音樂感受與鑒賞能力、表現(xiàn)能力和創(chuàng)造能力，提高音樂文化素養(yǎng)，豐富情感體驗(yàn)，陶冶高尚情操。”實(shí)踐證明，要上好一節(jié)音樂課，只運(yùn)用幾種教學(xué)方法遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠。只要教師在教學(xué)實(shí)踐中多動(dòng)腦筋想辦法，就一定能使學(xué)生順利而準(zhǔn)確地掌握教材中所規(guī)定的技能，得到美的感受與享受，從而產(chǎn)生促德、益智、健體的積極影響。生物競(jìng)賽課件：呼吸作用51、沒有哪個(gè)社會(huì)可以制訂一部永遠(yuǎn)適用25呼吸作用呼吸作用26關(guān)于光合作用和呼吸作用的關(guān)系:光能6CO2+12H2O→→C6H12O6+6H2O+6O2葉綠體CQ2O2、CH2O酶CHO+6H.0+606CO2+12H2O+能量關(guān)于光合作用和呼吸作用的關(guān)系:27生物競(jìng)賽課件：呼吸作用28有氧呼吸總反應(yīng)式酶CH12O+6H2O+602→6CO2+12H2O+能量總共放能2870kJ,其中1161kJ轉(zhuǎn)移給ATP有氧呼吸總反應(yīng)式29有氧呼吸的過程示意圖葡萄糖OH能量除(能丙酮酸少最前了有氧呼吸的過程示意圖30酶2cH3COCOOH+4[H]+能量細(xì)胞質(zhì)基質(zhì)丙酮酸酶2CH3COCOOH+