霧化治療的常用裝置課件

霧化治療的常用裝置51、沒有哪個(gè)社會可以制訂一部永遠(yuǎn)適用的憲法，甚至一條永遠(yuǎn)適用的法律。——杰斐遜52、法律源于人的自衛(wèi)本能?！⒏袼鳡?3、人們通常會發(fā)現(xiàn)，法律就是這樣一種的網(wǎng)，觸犯法律的人，小的可以穿網(wǎng)而過，大的可以破網(wǎng)而出，只有中等的才會墜入網(wǎng)中?！晁雇?4、法律就是法律它是一座雄偉的大夏，庇護(hù)著我們大家；它的每一塊磚石都壘在另一塊磚石上。——高爾斯華綏55、今天的法律未必明天仍是法律?！_·伯頓霧化治療的常用裝置霧化治療的常用裝置51、沒有哪個(gè)社會可以制訂一部永遠(yuǎn)適用的憲法，甚至一條永遠(yuǎn)適用的法律?！莒尺d52、法律源于人的自衛(wèi)本能?！⒏袼鳡?3、人們通常會發(fā)現(xiàn)，法律就是這樣一種的網(wǎng)，觸犯法律的人，小的可以穿網(wǎng)而過，大的可以破網(wǎng)而出，只有中等的才會墜入網(wǎng)中?！晁雇?4、法律就是法律它是一座雄偉的大夏，庇護(hù)著我們大家；它的每一塊磚石都壘在另一塊磚石上。——高爾斯華綏55、今天的法律未必明天仍是法律?！_·伯頓霧化治療的常用裝置1、吸入的氣霧藥物往哪里去了?大部分的氣霧系統(tǒng)給沉積于肺中的比率約為6舉例來說,若使用正確的技巧,使用定量吸入器噴出的200g藥物中,只有20-40μg到達(dá)肺部,而其余的部分皆喪失于口咽、設(shè)備中、周圍環(huán)境中以及隨呼出的氣體排出。下圖是不同的氣霧裝置藥物六十在口咽、設(shè)備中、以及呼出的氣體/環(huán)境中的比率,發(fā)現(xiàn)不同的設(shè)備形式其藥物沉積于肺中的比率是相近的。在素質(zhì)教育不斷推行、民族音樂工作逐漸深入的背景下，音樂教育得到了教育人員的廣泛關(guān)注。作為我國傳統(tǒng)民族樂器，古箏具有優(yōu)美動聽的音樂特征，憑借此特點(diǎn)其在社會各階層得到了追捧。要想充分滿足不同階層古箏愛好者的需求，應(yīng)該在社會教育下實(shí)現(xiàn)古箏教育的優(yōu)化，促進(jìn)古箏教育的良好發(fā)展。一、社會教育中古箏教育問題（一）教學(xué)理念缺乏合理性。通過對古箏教學(xué)情況進(jìn)行分析，發(fā)現(xiàn)在古箏實(shí)踐教學(xué)中，教師通常處于主體地位，而學(xué)生只是被動地接受知識。在這種情況下，時(shí)間一長學(xué)生就會喪失學(xué)習(xí)古箏的興趣，學(xué)生之間也無法形成良性互動，進(jìn)而降低古箏學(xué)習(xí)效率，甚至部分學(xué)生會產(chǎn)生抵觸情緒。如果教師不采取有效手段解決該種現(xiàn)象，古箏教育將很難實(shí)現(xiàn)良性發(fā)展。（二）忽略學(xué)生基礎(chǔ)功底。在古箏教學(xué)過程中，部分教師只是按照自己的想法展開一系列教授，如，在講述古箏實(shí)踐知識、理論知識以及其他相關(guān)知識時(shí)，一味訓(xùn)練學(xué)生的演奏技巧，其目的是讓學(xué)生順利通過等級考試，功利性較強(qiáng)。而且，教師在接收學(xué)生時(shí)，忽略學(xué)生古箏基本功的了解，導(dǎo)致部分學(xué)生在學(xué)習(xí)古箏一段時(shí)間后，出現(xiàn)很多問題，如坐姿不正確、指法不規(guī)范、缺少演奏情感等。此外，古箏彈奏屬于情感的表達(dá)及情緒發(fā)泄，如果學(xué)生在彈奏時(shí)過于機(jī)械化，沒有融入情感，不利于古箏教學(xué)有效性和學(xué)生基礎(chǔ)功底的提升[1]。（三）教學(xué)環(huán)境不夠完善。近年來，古箏考級變得日漸商業(yè)化，我國各地古箏考級中心及社會性教育?C構(gòu)在此影響下，將商業(yè)利潤、通過率作為古箏教學(xué)的根本目標(biāo)。在這種情況下，使得社會教育下的古箏教學(xué)由原本的提升自我藝術(shù)素質(zhì)、陶冶情操的活動變成了一種追求分?jǐn)?shù)、注重利益的社會活動，而且在實(shí)踐教學(xué)過程中，經(jīng)常將商業(yè)利潤、經(jīng)濟(jì)目的結(jié)合在一起，使教學(xué)環(huán)境變得更加復(fù)雜。二、社會教育中古箏教育優(yōu)化策略（一）優(yōu)化教學(xué)理念。對于各個(gè)學(xué)校及古箏教育機(jī)構(gòu)而言，應(yīng)該在調(diào)查學(xué)生學(xué)習(xí)狀況、學(xué)習(xí)興趣以及學(xué)習(xí)水平的基礎(chǔ)上，結(jié)合學(xué)生的個(gè)體差異，設(shè)計(jì)針對性較強(qiáng)的教學(xué)內(nèi)容，從而實(shí)現(xiàn)教學(xué)理念、教學(xué)方法的優(yōu)化。此外，還應(yīng)該在確定不同階段學(xué)生心理發(fā)展?fàn)顩r的基礎(chǔ)上，充分掌握學(xué)生心理動態(tài)，采取相關(guān)策略創(chuàng)新教學(xué)模式，比如，在教學(xué)過程中實(shí)行分班制教學(xué)模式，這樣不僅能夠?qū)崿F(xiàn)不同階層學(xué)生的有效劃分，還能為其設(shè)計(jì)相應(yīng)的教學(xué)內(nèi)容，有利于學(xué)生學(xué)習(xí)水平的提升。在古箏教學(xué)過程中，教師應(yīng)該堅(jiān)持因材施教的原則，確保所講內(nèi)容、學(xué)習(xí)任務(wù)的差異性，根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況展開相應(yīng)教學(xué)。（二）優(yōu)化教學(xué)方法。在社會教育背景下，古箏教育的教學(xué)方法應(yīng)該及時(shí)優(yōu)化，首先，優(yōu)化古箏基本功培訓(xùn)教學(xué)。古箏教學(xué)中，學(xué)生是否熟練掌握彈奏技巧是非常關(guān)鍵的一項(xiàng)內(nèi)容，其中五聲音階排列弦序比較容易被初學(xué)者接受。在基本指法教學(xué)過程中，應(yīng)該將其與常規(guī)樂曲相結(jié)合，基于指法練習(xí)固定手形，實(shí)現(xiàn)學(xué)生古箏彈奏習(xí)慣的培養(yǎng)；其次，優(yōu)化古箏彈奏表演技巧教學(xué)。在古箏彈奏表演技巧教學(xué)過程中，應(yīng)該引導(dǎo)學(xué)生加深對樂曲創(chuàng)作背景、創(chuàng)作情感的認(rèn)識，之后將其融入在實(shí)踐表演中，從而完成古箏作品的彈奏和表演。任何一首古箏作品，在彈奏過程中都應(yīng)該融入表演者的情感及其對藝術(shù)的認(rèn)識，只有融合表演技巧及藝術(shù)情感，才能實(shí)現(xiàn)理性與感性的統(tǒng)一[2]。（三）優(yōu)化教學(xué)環(huán)境。為了實(shí)現(xiàn)古箏教育的社會化，應(yīng)該加強(qiáng)教學(xué)環(huán)境的優(yōu)化，首先，應(yīng)該營造良好的教學(xué)氛圍，加大教學(xué)設(shè)備、基礎(chǔ)設(shè)施的資金投入力度。只有實(shí)現(xiàn)設(shè)備的投入，不斷更新教學(xué)設(shè)備，古箏教學(xué)才能跟上時(shí)代的發(fā)展及潮流，不會在古箏教學(xué)的浪潮中落后。對于一些經(jīng)常使用的基礎(chǔ)設(shè)施和設(shè)備也應(yīng)該配置齊全，不斷完善古箏教學(xué)的客觀條件；其次，創(chuàng)造良好的家庭氛圍。在社會經(jīng)濟(jì)快速發(fā)展的背景下，人們的物質(zhì)生活水平逐漸上升，更多的家長更愿意讓學(xué)生掌握一門藝術(shù)，在接受藝術(shù)熏陶的基礎(chǔ)上提升個(gè)人綜合素養(yǎng)。家長應(yīng)該為學(xué)生創(chuàng)造良好的家庭氛圍，密切關(guān)注學(xué)生古箏學(xué)習(xí)情況，使學(xué)生自愿與家長分享古箏學(xué)習(xí)中遇到的問題，或者通過學(xué)習(xí)自己認(rèn)識到了什么。當(dāng)學(xué)生與家長分享學(xué)習(xí)情況時(shí)，家長應(yīng)該及時(shí)鼓勵學(xué)生，從而形成一種良性的互動，切實(shí)提升古箏教育的社會化。三、結(jié)束語綜上所述，古箏學(xué)習(xí)在培養(yǎng)學(xué)生業(yè)余興趣方面具有非常重要的作用，而且有利于充實(shí)大人的日常生活。因此，基于社會化的古箏教學(xué)應(yīng)該從教學(xué)理念、教學(xué)方法以及教學(xué)環(huán)境的優(yōu)化入手，有效促進(jìn)古箏教育社會化發(fā)展。在沒有能力建設(shè)校園網(wǎng)的情況下，我們這樣做了。我們把它稱為多媒體小車，小車的出現(xiàn)、運(yùn)用乃至它的設(shè)計(jì)是否體現(xiàn)了科學(xué)性，我們無法做出定論，但它至少證實(shí)了一點(diǎn)：我們用不足建設(shè)校園網(wǎng)1/10的投入，代替了校園網(wǎng)的部分功能……壩口子小學(xué)是一所典型的山村小學(xué)，全校共有教師18名，學(xué)生不足300人。近年來，在各級政府、部門的關(guān)心支持下，學(xué)校也開始了計(jì)算機(jī)輔助教學(xué)方面的探索與實(shí)踐。一、因地制宜，進(jìn)行計(jì)算機(jī)輔助教學(xué)的環(huán)境建設(shè)1999年，我們從全校一臺錄音機(jī)、兩臺投影儀起步，通過賒欠的方式才擁有了屬于自己的首批6臺計(jì)算機(jī)。就用這6臺計(jì)算機(jī)，我們開設(shè)了計(jì)算機(jī)課。2000年，在當(dāng)?shù)卣?、村委會的支持下又建起了閉路電視。但用計(jì)算機(jī)進(jìn)行輔助教學(xué)，這個(gè)一直縈繞于心的愿望還是沒有實(shí)現(xiàn)。2001年，我們自己動手，把計(jì)算機(jī)與電視機(jī)相連，終于建起了一個(gè)簡易的多媒體教室，到年底實(shí)現(xiàn)了在個(gè)別班級、學(xué)科的計(jì)算機(jī)輔助教學(xué)。老師們第一次見到了課件，用上了課件，實(shí)現(xiàn)了“零”的突破。同時(shí)，我們努力爭取各級領(lǐng)導(dǎo)部門的支持與社會贊助，陸續(xù)購進(jìn)和受贈了部分計(jì)算機(jī)，緩解了用機(jī)的緊張狀態(tài)。幾年來，我們盡自己所能也進(jìn)行了軟件方面的投入。作為一個(gè)年收入不足3萬元的學(xué)校，用在開展計(jì)算機(jī)輔助教學(xué)方面的投入現(xiàn)在已達(dá)到15萬元。二、擴(kuò)大計(jì)算機(jī)輔助教學(xué)范圍1．通過幾年的努力，雖然已在個(gè)別班級、學(xué)科開展了計(jì)算機(jī)的輔助教學(xué)，但也隨之出現(xiàn)了范圍小、無法普及運(yùn)用，學(xué)校也再無能力進(jìn)行投入的問題。建校園網(wǎng)對于我們這樣一個(gè)農(nóng)村學(xué)校來講是不現(xiàn)實(shí)的。怎樣為學(xué)校的計(jì)算機(jī)輔助教學(xué)的開展與普及找到一種低投入，又能有效取代校園網(wǎng)部分功能的途徑呢？2001年，我們在運(yùn)用計(jì)算機(jī)進(jìn)行輔助教學(xué)的運(yùn)用方式方面，進(jìn)行了大膽的構(gòu)思與嘗試。立足已有的設(shè)備，把多媒體計(jì)算機(jī)、錄像機(jī)、VCD等進(jìn)行集成，組合在一個(gè)移動平臺上，配合各個(gè)教室已有的電視機(jī)通過計(jì)算機(jī)內(nèi)的視頻轉(zhuǎn)換功能輸出到電視機(jī)。隨后，再對現(xiàn)有線路進(jìn)行簡單的改造，做到即插即用。經(jīng)過近兩個(gè)月的努力，我們試制了兩臺這樣的設(shè)備，每個(gè)樓層配備一臺。這樣，就做到了教師可以在辦公室利用平臺進(jìn)行課前的準(zhǔn)備，通過網(wǎng)卡與校內(nèi)資源庫相連，進(jìn)行素材的提取，課件的制作，完成的課件可以傳輸?shù)劫Y源庫進(jìn)行分類保存。利用可移動的特點(diǎn)，上課時(shí)，將它推到教室，即插即用。經(jīng)過試用，取得了很好的效果。在沒有能力建設(shè)校園網(wǎng)的情況下，我們這樣做了。我們把它稱為多媒體小車。小車的出現(xiàn)、運(yùn)用乃至它的設(shè)計(jì)是否體現(xiàn)了科學(xué)性，我們無法做出定論，但它至少證實(shí)了一點(diǎn)：我們用不足建設(shè)校園網(wǎng)1/10的投入，實(shí)現(xiàn)了校園網(wǎng)的部分功能，配合已有的一個(gè)簡易多媒體教室，我們做到了在同一時(shí)間段內(nèi)可以同時(shí)開設(shè)三節(jié)計(jì)算機(jī)輔助課程，使計(jì)算機(jī)輔助教學(xué)在學(xué)校得到了普及運(yùn)用。2．在計(jì)算機(jī)輔助教學(xué)的實(shí)踐中，我們深深感受到資源的建設(shè)是關(guān)系到計(jì)算機(jī)輔助教學(xué)能否持續(xù)進(jìn)行下去的關(guān)鍵。在教師的日常教學(xué)活動中，素材的收集占用了很多時(shí)間，加重了教師的工作負(fù)擔(dān)，影響到了計(jì)算機(jī)輔助教學(xué)在學(xué)校日常教學(xué)中的普及運(yùn)用?；谶@種考慮，從2000年開始，我們相繼開通了與互聯(lián)網(wǎng)、教育衛(wèi)視的連接，自購了素材及攝像機(jī)、數(shù)碼相機(jī)、掃描儀、刻錄機(jī)等相關(guān)工具。2002年，在市電教館的幫助下，我們根據(jù)實(shí)際工作需要，分學(xué)科、年級段把通過各種媒體、渠道收集到的教學(xué)資源分門別類進(jìn)行了系統(tǒng)的整理，集中建起了校內(nèi)的教學(xué)資源庫。通過建立資源庫，我們把教師從以往繁雜的盤片中解放出來，提高了計(jì)算機(jī)輔助教學(xué)的工作效率。把教學(xué)資源從以前的無序管理提升到了有序管理，同時(shí)通過對資源庫的管理、維護(hù)能及時(shí)了解和發(fā)現(xiàn)學(xué)校在這項(xiàng)工作中存在的問題，利于及時(shí)解決。通過對收集下載的課件、素材的規(guī)范管理，在一定程度上達(dá)到了“利用別人的東西（素材、課件）解決自己問題（教學(xué)）的目的”，奠定了計(jì)算機(jī)輔助教學(xué)可持續(xù)發(fā)展的基礎(chǔ)。2002年以來，學(xué)校還開展了校內(nèi)教師自制課件的評比、研討和交流活動。按照新課程理念，對照課改實(shí)驗(yàn)的要求，圍繞如何培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神與實(shí)踐能力，在課堂上體現(xiàn)師生的民主平等，體現(xiàn)學(xué)生的自主探究性學(xué)習(xí)，增強(qiáng)學(xué)生分析問題與解決問題的能力等方面，融入新課程理念，從理論上、實(shí)踐中體會、把握現(xiàn)代教育技術(shù)精?l，倡導(dǎo)勇于嘗試、創(chuàng)新，出新品、出精品的精神。將計(jì)算機(jī)輔助教學(xué)與貫徹新課程理念結(jié)合在一起。在課件制作水平及理論水平逐步提高的基礎(chǔ)上，積極報(bào)送相關(guān)內(nèi)容的論文及優(yōu)秀課件參加評選。2000年以來，我校教師連續(xù)三屆參加全市的現(xiàn)代教育技術(shù)優(yōu)質(zhì)課評選，屢屢獲獎。2002年12月，市教育局在我校召開了“全市中小學(xué)非網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下信息技術(shù)與課程整合現(xiàn)場會”，全面展示了我們在計(jì)算機(jī)輔助教學(xué)方面所做的工作，與會領(lǐng)導(dǎo)和教師現(xiàn)場觀看了我校老、中、青教師利用資源庫與課件模型在5～10分鐘內(nèi)制作一個(gè)課件的全過程，并親自下班聽課，觀摩使用小車的情況，與老師們座談、交流。三、加強(qiáng)師資培訓(xùn)，提升教學(xué)水平計(jì)算機(jī)輔助教學(xué)的作用勿庸置疑，我們也特別渴望利用多媒體提升學(xué)校的整體教學(xué)水平。但是，僅僅依靠業(yè)務(wù)骨干的少數(shù)人開展，遠(yuǎn)遠(yuǎn)不能滿足工作的需要。面對師資嚴(yán)重不足的現(xiàn)狀，懷著對多媒體教學(xué)的熱烈渴望，我們從2000年開始，從教師的全員培訓(xùn)做起，堅(jiān)持做到了每年至少一次的校內(nèi)計(jì)算機(jī)全員學(xué)習(xí)、培訓(xùn)。同時(shí)，特別注重了教師認(rèn)識觀念的轉(zhuǎn)變――充分利用電教例會、業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)等途徑，開展了教師計(jì)算機(jī)輔助教學(xué)的認(rèn)識培訓(xùn)，讓所有教師認(rèn)識到現(xiàn)代教育發(fā)展的方向，明確目標(biāo)，增加責(zé)任感、緊迫感，經(jīng)過努力，在教師間形成了主動探究，積極學(xué)習(xí)的可喜氛圍。2001年，教師培訓(xùn)走出了最艱難的時(shí)期，并初見效果。老師們從見到電腦敬而遠(yuǎn)之，不敢碰、不敢摸，到懂得電腦的初步知識，能夠獨(dú)立進(jìn)行基本操作。2002年，培訓(xùn)進(jìn)行到了關(guān)鍵時(shí)期，開始轉(zhuǎn)入了對全校教師的課件制作培訓(xùn)。為了不影響學(xué)校的正常工作，我們堅(jiān)持不占用正常教學(xué)工作時(shí)間，利用周六、周日和每日下班后進(jìn)行培訓(xùn)。面對機(jī)器少，配置低，素材缺乏的困難，市電教館的培訓(xùn)教師給予了我們無私的幫助與支持，與我們一起進(jìn)行計(jì)算機(jī)的升級改造，素材的搜集、整理，并無償提供了培訓(xùn)軟件，經(jīng)過近50課時(shí)的努力，全校老師從看圖軟件學(xué)起，到音頻、視頻的剪輯、加工，一步步走過來，最終圓滿完成了培訓(xùn)任務(wù)?，F(xiàn)在，我們已做到了全校80％以上的教師能利用1～2種軟件進(jìn)行課件的制作，農(nóng)村教師第一次自己親手做出了課件，用上了課件。在培訓(xùn)過程中，學(xué)校沒有統(tǒng)一指揮、部署或要求，只有建議，但全部教師都全程、準(zhǔn)時(shí)參加了培訓(xùn)，培訓(xùn)率達(dá)100％。以前，學(xué)校為了提高教師的計(jì)算機(jī)操作能力，允許教師在寒暑假期間辦理相關(guān)手續(xù)，可以把學(xué)校的電腦借回家中進(jìn)行學(xué)習(xí)、操作?，F(xiàn)在，借電腦的少了，自己主動買電腦的多了，向?qū)W校借輔助教學(xué)軟件的多了。教師的觀念和認(rèn)識起了決定性作用。對于骨干教師，學(xué)校積極鼓勵支持外出培訓(xùn)。先后送他們參加了內(nèi)蒙電教館、呼市電教館和回民區(qū)信息中心組織的相關(guān)培訓(xùn)。四、扶持引導(dǎo)，創(chuàng)設(shè)發(fā)展空間對農(nóng)村小學(xué)而言，在開展計(jì)算機(jī)輔助教學(xué)的過程中，怎樣做才更加符合現(xiàn)代教育的發(fā)展方向，才能盡可能發(fā)揮現(xiàn)有師資、設(shè)備的更多優(yōu)勢，縮小城鄉(xiāng)差距，讓農(nóng)村的孩子盡早享受到現(xiàn)代的優(yōu)質(zhì)教育，在工作中少走彎路，減少失誤與差錯等，是我們一直思考的問題。為此，我們主動參與了內(nèi)蒙古電教館組織的現(xiàn)代教育技術(shù)課題的實(shí)驗(yàn)研究，聘請專家擔(dān)任指導(dǎo)教師，在研究中學(xué)習(xí)，在實(shí)踐中逐步積累經(jīng)驗(yàn)。在學(xué)校管理及現(xiàn)代教育技術(shù)工作的開展過程中，針對我們存在的問題，內(nèi)蒙古電教館的領(lǐng)導(dǎo)、老師親自到校參與我們的活動，無償提供地面衛(wèi)星接收系統(tǒng)；市電教館的館長百忙中受聘擔(dān)任我校的名譽(yù)校長，多次到校指導(dǎo)工作。同樣，回民區(qū)教育局和信息中心的領(lǐng)導(dǎo)始終對我們這樣一所基層的農(nóng)村小學(xué)給予了熱情的鼓勵與支持。在經(jīng)費(fèi)十分緊張的情況下，幾次對學(xué)校的現(xiàn)代教育技術(shù)工作?？钔度耄⒂H自參與了學(xué)校的現(xiàn)代教育技術(shù)實(shí)驗(yàn)研究。攸攸板鎮(zhèn)的鎮(zhèn)長親自深入課堂聽課，擔(dān)任課題領(lǐng)導(dǎo)小組組長，拔?？罱鉀Q學(xué)校在工作中存在的實(shí)際困難等等。學(xué)校多媒體教學(xué)的開展贏得了廣大家長、學(xué)生的認(rèn)可與好評。2002年，學(xué)校對家長的一次調(diào)查問卷表明，家長對學(xué)校開展的計(jì)算機(jī)輔助教學(xué)和孩子所在學(xué)校能有如此條件感到滿意和驕傲。五、今后的設(shè)想1．進(jìn)一步加強(qiáng)以提高教師計(jì)算機(jī)操作能力為重點(diǎn)的、教師綜合運(yùn)用計(jì)算機(jī)能力為目標(biāo)的培訓(xùn)工作。穩(wěn)定教師隊(duì)伍，改變低水平重復(fù)培訓(xùn)的現(xiàn)象，普及與提高并重，從根本上提高教師對現(xiàn)代教育設(shè)備的運(yùn)用能力。2．拓展渠道，豐富與加強(qiáng)學(xué)校的校級資源庫建設(shè)，除完成正在籌備的衛(wèi)星寬帶接入外，進(jìn)一步尋求校際間的交流合作，增加資源庫總量，嘗試進(jìn)行中國教育科研網(wǎng)的寬帶接入。3．增加微機(jī)總量，力爭達(dá)到學(xué)生每10人一臺，在三機(jī)一幕進(jìn)教室的基礎(chǔ)上，每班增設(shè)一臺微機(jī)，并開通互聯(lián)網(wǎng)接入。4．充分發(fā)揮農(nóng)村學(xué)校班額小，學(xué)生少的優(yōu)勢，嘗試開展在計(jì)算機(jī)輔助教學(xué)環(huán)境下的小班化教學(xué)。5．集中校內(nèi)優(yōu)勢資源，充分發(fā)揮內(nèi)蒙古現(xiàn)代教育技術(shù)優(yōu)秀學(xué)校、內(nèi)蒙古教育技術(shù)實(shí)驗(yàn)學(xué)校的輻射與影響作用，幫助、提高周邊農(nóng)村學(xué)校的計(jì)算機(jī)輔助教學(xué)工作水平，擴(kuò)展教育資源，共同走進(jìn)農(nóng)村的現(xiàn)代優(yōu)質(zhì)教育。霧化治療的常用裝置51、沒有哪個(gè)社會可以制訂一部永遠(yuǎn)適用的憲1霧化治療的常用裝置霧化治療的常用裝置21、吸入的氣霧藥物往哪里去了?大部分的氣霧系統(tǒng)給沉積于肺中的比率約為6舉例來說,若使用正確的技巧,使用定量吸入器噴出的200g藥物中,只有20-40μg到達(dá)肺部,而其余的部分皆喪失于口咽、設(shè)備中、周圍環(huán)境中以及隨呼出的氣體排出。下圖是不同的氣霧裝置藥物六十在口咽、設(shè)備中、以及呼出的氣體/環(huán)境中的比率,發(fā)現(xiàn)不同的設(shè)備形式其藥物沉積于肺中的比率是相近的。1、吸入的氣霧藥物往哪里去了?310o%80%60%ExhaledDevice420%13MDIMDU/spacerSVN10o%42、氣霧沉積與粒子大小的機(jī)制·慣性撞擊,重力沉降與擴(kuò)散是氣霧粒子之所以能夠沉降的機(jī)制。慣性撞擊通常是發(fā)生于較大且移動較快速的粒子。重力沉降為例子大小與時(shí)間的函數(shù),沉降的速率與粒子的大小成正比。擴(kuò)散則發(fā)生于小于1m的粒子?！?gt;10um的粒子會被鼻子或口煙過濾,此最有可能是經(jīng)由慣性撞擊的機(jī)制。5-10um的粒子通常會到達(dá)下呼吸道的近端,而1-5um的粒子則可達(dá)到肺部的末端。2、氣霧沉積與粒子大小的機(jī)制5Nose:>10umremovedMouth:>15umremoved5-10m(First6generations(last5-6generations)Nose:>10umremoved6霧化吸入器的種類常見的藥物霧化吸入器有三種:小容積噴霧器(smallvolumenebulizer;SVN),定量吸入器(metered-doseinhaler;MD),及干粉吸入器1、小容積噴霧器(smallvolumenebulizer;sVN)·噴霧器可將藥物或懸浮液轉(zhuǎn)換成氣霧粒子,并使該粒子可以被吸入到下呼吸道,包括氣動式噴射噴霧器、超聲波噴霧器、及最新一代的篩孔技術(shù)。其優(yōu)缺點(diǎn)如下:霧化吸入器的種類7優(yōu)點(diǎn):可將許多種的藥物溶液加以氣霧化在藥物可以相容的情況下,可以將一種以上的藥物其霧化以正常的形態(tài)呼吸時(shí)即可使用對于年齡非常大獲非常小、虛弱或痛苦的病人皆可使用不需吸氣暫停來增加其效率藥物濃度可以加以調(diào)整缺點(diǎn):氣動式噴霧器的治療時(shí)間比較長需要的設(shè)備較大且本笨重需要電力、電池與壓縮氣體若清潔不適當(dāng)可能造成污染以面罩給予時(shí),潮冷空氣可能造成不適優(yōu)點(diǎn):可將許多種的藥物溶液加以氣霧化8(1)氣動式噴射噴霧器該裝置可自噴嘴傳送壓縮氣體,形成局部的負(fù)壓,如此要被其霧化的液體就會被帶至氣流中形成薄層的液體,此薄層的液體相當(dāng)不穩(wěn)定因此會因表面張力的關(guān)系被打成小滴,此時(shí)在氣霧流中的阻擋器可將他們變成更小的粒子,如此產(chǎn)生的氣體還會再受如相對濕度及載送氣體等環(huán)境因素的影響。該裝置是我們臨床上應(yīng)用較為普遍的裝置。如下圖周圖空氣入口無效容積毛管口貯物杯中液體壓編氣體來源(1)氣動式噴射噴霧器9增加氣體的流量可以減少噴霧器所輸出的粒子大小,通常建議為6-8L/min.為減少在吐氣時(shí)造成浪費(fèi)臨床上常使用小量噴霧器的儲物罐來增加噴霧器的輸出(2)超聲波噴霧器超聲波噴霧器可將電能轉(zhuǎn)換為超高頻電波,當(dāng)超音波的頻率加諸于轉(zhuǎn)換器時(shí),轉(zhuǎn)換器就會以超聲波的頻率震動。如下圖增加氣體的流量可以減少噴霧器所輸出的粒子大10氣霧粒子心往病人端音波藥物溶液壓電轉(zhuǎn)化器電力傳送器氣霧粒子11霧化治療的常用裝置課件12霧化治療的常用裝置課件13霧化治療的常用裝置課件14霧化治療的常用裝置課件15霧化治療的常用裝置課件16霧化治療的常用裝置課件17霧化治療的常用裝置課件18霧化治療的常用裝置課件19霧化治療的常用裝置課件20霧化治療的常用裝置課件21霧化治療的常用裝置課件22霧化治療的常用裝置課件23謝謝你的閱讀知識就是財(cái)富豐富你的人生71、既然我已經(jīng)踏上這條道路，那么，任何東西都不應(yīng)妨礙我沿著這條路走下去。——康德

72、家庭成為快樂的種子在外也不致成為障礙物但在旅行之際卻是夜間的伴侶?！魅_

73、堅(jiān)持意志偉大的事業(yè)需要始終不渝的精神?！鼱柼?/p>

74、路漫漫其修道遠(yuǎn)，吾將上下而求索。——屈原

75、內(nèi)外相應(yīng)，言行相稱。——韓非謝謝你的閱讀知識就是財(cái)富71、既然我已經(jīng)踏上這條道路，那么，24霧化治療的常用裝置51、沒有哪個(gè)社會可以制訂一部永遠(yuǎn)適用的憲法，甚至一條永遠(yuǎn)適用的法律?！莒尺d52、法律源于人的自衛(wèi)本能?！⒏袼鳡?3、人們通常會發(fā)現(xiàn)，法律就是這樣一種的網(wǎng)，觸犯法律的人，小的可以穿網(wǎng)而過，大的可以破網(wǎng)而出，只有中等的才會墜入網(wǎng)中。——申斯通54、法律就是法律它是一座雄偉的大夏，庇護(hù)著我們大家；它的每一塊磚石都壘在另一塊磚石上?！郀査谷A綏55、今天的法律未必明天仍是法律?！_·伯頓霧化治療的常用裝置霧化治療的常用裝置51、沒有哪個(gè)社會可以制訂一部永遠(yuǎn)適用的憲法，甚至一條永遠(yuǎn)適用的法律。——杰斐遜52、法律源于人的自衛(wèi)本能?！⒏袼鳡?3、人們通常會發(fā)現(xiàn)，法律就是這樣一種的網(wǎng)，觸犯法律的人，小的可以穿網(wǎng)而過，大的可以破網(wǎng)而出，只有中等的才會墜入網(wǎng)中?！晁雇?4、法律就是法律它是一座雄偉的大夏，庇護(hù)著我們大家；它的每一塊磚石都壘在另一塊磚石上?！郀査谷A綏55、今天的法律未必明天仍是法律?！_·伯頓霧化治療的常用裝置1、吸入的氣霧藥物往哪里去了?大部分的氣霧系統(tǒng)給沉積于肺中的比率約為6舉例來說,若使用正確的技巧,使用定量吸入器噴出的200g藥物中,只有20-40μg到達(dá)肺部,而其余的部分皆喪失于口咽、設(shè)備中、周圍環(huán)境中以及隨呼出的氣體排出。下圖是不同的氣霧裝置藥物六十在口咽、設(shè)備中、以及呼出的氣體/環(huán)境中的比率,發(fā)現(xiàn)不同的設(shè)備形式其藥物沉積于肺中的比率是相近的。在素質(zhì)教育不斷推行、民族音樂工作逐漸深入的背景下，音樂教育得到了教育人員的廣泛關(guān)注。作為我國傳統(tǒng)民族樂器，古箏具有優(yōu)美動聽的音樂特征，憑借此特點(diǎn)其在社會各階層得到了追捧。要想充分滿足不同階層古箏愛好者的需求，應(yīng)該在社會教育下實(shí)現(xiàn)古箏教育的優(yōu)化，促進(jìn)古箏教育的良好發(fā)展。一、社會教育中古箏教育問題（一）教學(xué)理念缺乏合理性。通過對古箏教學(xué)情況進(jìn)行分析，發(fā)現(xiàn)在古箏實(shí)踐教學(xué)中，教師通常處于主體地位，而學(xué)生只是被動地接受知識。在這種情況下，時(shí)間一長學(xué)生就會喪失學(xué)習(xí)古箏的興趣，學(xué)生之間也無法形成良性互動，進(jìn)而降低古箏學(xué)習(xí)效率，甚至部分學(xué)生會產(chǎn)生抵觸情緒。如果教師不采取有效手段解決該種現(xiàn)象，古箏教育將很難實(shí)現(xiàn)良性發(fā)展。（二）忽略學(xué)生基礎(chǔ)功底。在古箏教學(xué)過程中，部分教師只是按照自己的想法展開一系列教授，如，在講述古箏實(shí)踐知識、理論知識以及其他相關(guān)知識時(shí)，一味訓(xùn)練學(xué)生的演奏技巧，其目的是讓學(xué)生順利通過等級考試，功利性較強(qiáng)。而且，教師在接收學(xué)生時(shí)，忽略學(xué)生古箏基本功的了解，導(dǎo)致部分學(xué)生在學(xué)習(xí)古箏一段時(shí)間后，出現(xiàn)很多問題，如坐姿不正確、指法不規(guī)范、缺少演奏情感等。此外，古箏彈奏屬于情感的表達(dá)及情緒發(fā)泄，如果學(xué)生在彈奏時(shí)過于機(jī)械化，沒有融入情感，不利于古箏教學(xué)有效性和學(xué)生基礎(chǔ)功底的提升[1]。（三）教學(xué)環(huán)境不夠完善。近年來，古箏考級變得日漸商業(yè)化，我國各地古箏考級中心及社會性教育?C構(gòu)在此影響下，將商業(yè)利潤、通過率作為古箏教學(xué)的根本目標(biāo)。在這種情況下，使得社會教育下的古箏教學(xué)由原本的提升自我藝術(shù)素質(zhì)、陶冶情操的活動變成了一種追求分?jǐn)?shù)、注重利益的社會活動，而且在實(shí)踐教學(xué)過程中，經(jīng)常將商業(yè)利潤、經(jīng)濟(jì)目的結(jié)合在一起，使教學(xué)環(huán)境變得更加復(fù)雜。二、社會教育中古箏教育優(yōu)化策略（一）優(yōu)化教學(xué)理念。對于各個(gè)學(xué)校及古箏教育機(jī)構(gòu)而言，應(yīng)該在調(diào)查學(xué)生學(xué)習(xí)狀況、學(xué)習(xí)興趣以及學(xué)習(xí)水平的基礎(chǔ)上，結(jié)合學(xué)生的個(gè)體差異，設(shè)計(jì)針對性較強(qiáng)的教學(xué)內(nèi)容，從而實(shí)現(xiàn)教學(xué)理念、教學(xué)方法的優(yōu)化。此外，還應(yīng)該在確定不同階段學(xué)生心理發(fā)展?fàn)顩r的基礎(chǔ)上，充分掌握學(xué)生心理動態(tài)，采取相關(guān)策略創(chuàng)新教學(xué)模式，比如，在教學(xué)過程中實(shí)行分班制教學(xué)模式，這樣不僅能夠?qū)崿F(xiàn)不同階層學(xué)生的有效劃分，還能為其設(shè)計(jì)相應(yīng)的教學(xué)內(nèi)容，有利于學(xué)生學(xué)習(xí)水平的提升。在古箏教學(xué)過程中，教師應(yīng)該堅(jiān)持因材施教的原則，確保所講內(nèi)容、學(xué)習(xí)任務(wù)的差異性，根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況展開相應(yīng)教學(xué)。（二）優(yōu)化教學(xué)方法。在社會教育背景下，古箏教育的教學(xué)方法應(yīng)該及時(shí)優(yōu)化，首先，優(yōu)化古箏基本功培訓(xùn)教學(xué)。古箏教學(xué)中，學(xué)生是否熟練掌握彈奏技巧是非常關(guān)鍵的一項(xiàng)內(nèi)容，其中五聲音階排列弦序比較容易被初學(xué)者接受。在基本指法教學(xué)過程中，應(yīng)該將其與常規(guī)樂曲相結(jié)合，基于指法練習(xí)固定手形，實(shí)現(xiàn)學(xué)生古箏彈奏習(xí)慣的培養(yǎng)；其次，優(yōu)化古箏彈奏表演技巧教學(xué)。在古箏彈奏表演技巧教學(xué)過程中，應(yīng)該引導(dǎo)學(xué)生加深對樂曲創(chuàng)作背景、創(chuàng)作情感的認(rèn)識，之后將其融入在實(shí)踐表演中，從而完成古箏作品的彈奏和表演。任何一首古箏作品，在彈奏過程中都應(yīng)該融入表演者的情感及其對藝術(shù)的認(rèn)識，只有融合表演技巧及藝術(shù)情感，才能實(shí)現(xiàn)理性與感性的統(tǒng)一[2]。（三）優(yōu)化教學(xué)環(huán)境。為了實(shí)現(xiàn)古箏教育的社會化，應(yīng)該加強(qiáng)教學(xué)環(huán)境的優(yōu)化，首先，應(yīng)該營造良好的教學(xué)氛圍，加大教學(xué)設(shè)備、基礎(chǔ)設(shè)施的資金投入力度。只有實(shí)現(xiàn)設(shè)備的投入，不斷更新教學(xué)設(shè)備，古箏教學(xué)才能跟上時(shí)代的發(fā)展及潮流，不會在古箏教學(xué)的浪潮中落后。對于一些經(jīng)常使用的基礎(chǔ)設(shè)施和設(shè)備也應(yīng)該配置齊全，不斷完善古箏教學(xué)的客觀條件；其次，創(chuàng)造良好的家庭氛圍。在社會經(jīng)濟(jì)快速發(fā)展的背景下，人們的物質(zhì)生活水平逐漸上升，更多的家長更愿意讓學(xué)生掌握一門藝術(shù)，在接受藝術(shù)熏陶的基礎(chǔ)上提升個(gè)人綜合素養(yǎng)。家長應(yīng)該為學(xué)生創(chuàng)造良好的家庭氛圍，密切關(guān)注學(xué)生古箏學(xué)習(xí)情況，使學(xué)生自愿與家長分享古箏學(xué)習(xí)中遇到的問題，或者通過學(xué)習(xí)自己認(rèn)識到了什么。當(dāng)學(xué)生與家長分享學(xué)習(xí)情況時(shí)，家長應(yīng)該及時(shí)鼓勵學(xué)生，從而形成一種良性的互動，切實(shí)提升古箏教育的社會化。三、結(jié)束語綜上所述，古箏學(xué)習(xí)在培養(yǎng)學(xué)生業(yè)余興趣方面具有非常重要的作用，而且有利于充實(shí)大人的日常生活。因此，基于社會化的古箏教學(xué)應(yīng)該從教學(xué)理念、教學(xué)方法以及教學(xué)環(huán)境的優(yōu)化入手，有效促進(jìn)古箏教育社會化發(fā)展。在沒有能力建設(shè)校園網(wǎng)的情況下，我們這樣做了。我們把它稱為多媒體小車，小車的出現(xiàn)、運(yùn)用乃至它的設(shè)計(jì)是否體現(xiàn)了科學(xué)性，我們無法做出定論，但它至少證實(shí)了一點(diǎn)：我們用不足建設(shè)校園網(wǎng)1/10的投入，代替了校園網(wǎng)的部分功能……壩口子小學(xué)是一所典型的山村小學(xué)，全校共有教師18名，學(xué)生不足300人。近年來，在各級政府、部門的關(guān)心支持下，學(xué)校也開始了計(jì)算機(jī)輔助教學(xué)方面的探索與實(shí)踐。一、因地制宜，進(jìn)行計(jì)算機(jī)輔助教學(xué)的環(huán)境建設(shè)1999年，我們從全校一臺錄音機(jī)、兩臺投影儀起步，通過賒欠的方式才擁有了屬于自己的首批6臺計(jì)算機(jī)。就用這6臺計(jì)算機(jī)，我們開設(shè)了計(jì)算機(jī)課。2000年，在當(dāng)?shù)卣?、村委會的支持下又建起了閉路電視。但用計(jì)算機(jī)進(jìn)行輔助教學(xué)，這個(gè)一直縈繞于心的愿望還是沒有實(shí)現(xiàn)。2001年，我們自己動手，把計(jì)算機(jī)與電視機(jī)相連，終于建起了一個(gè)簡易的多媒體教室，到年底實(shí)現(xiàn)了在個(gè)別班級、學(xué)科的計(jì)算機(jī)輔助教學(xué)。老師們第一次見到了課件，用上了課件，實(shí)現(xiàn)了“零”的突破。同時(shí)，我們努力爭取各級領(lǐng)導(dǎo)部門的支持與社會贊助，陸續(xù)購進(jìn)和受贈了部分計(jì)算機(jī)，緩解了用機(jī)的緊張狀態(tài)。幾年來，我們盡自己所能也進(jìn)行了軟件方面的投入。作為一個(gè)年收入不足3萬元的學(xué)校，用在開展計(jì)算機(jī)輔助教學(xué)方面的投入現(xiàn)在已達(dá)到15萬元。二、擴(kuò)大計(jì)算機(jī)輔助教學(xué)范圍1．通過幾年的努力，雖然已在個(gè)別班級、學(xué)科開展了計(jì)算機(jī)的輔助教學(xué)，但也隨之出現(xiàn)了范圍小、無法普及運(yùn)用，學(xué)校也再無能力進(jìn)行投入的問題。建校園網(wǎng)對于我們這樣一個(gè)農(nóng)村學(xué)校來講是不現(xiàn)實(shí)的。怎樣為學(xué)校的計(jì)算機(jī)輔助教學(xué)的開展與普及找到一種低投入，又能有效取代校園網(wǎng)部分功能的途徑呢？2001年，我們在運(yùn)用計(jì)算機(jī)進(jìn)行輔助教學(xué)的運(yùn)用方式方面，進(jìn)行了大膽的構(gòu)思與嘗試。立足已有的設(shè)備，把多媒體計(jì)算機(jī)、錄像機(jī)、VCD等進(jìn)行集成，組合在一個(gè)移動平臺上，配合各個(gè)教室已有的電視機(jī)通過計(jì)算機(jī)內(nèi)的視頻轉(zhuǎn)換功能輸出到電視機(jī)。隨后，再對現(xiàn)有線路進(jìn)行簡單的改造，做到即插即用。經(jīng)過近兩個(gè)月的努力，我們試制了兩臺這樣的設(shè)備，每個(gè)樓層配備一臺。這樣，就做到了教師可以在辦公室利用平臺進(jìn)行課前的準(zhǔn)備，通過網(wǎng)卡與校內(nèi)資源庫相連，進(jìn)行素材的提取，課件的制作，完成的課件可以傳輸?shù)劫Y源庫進(jìn)行分類保存。利用可移動的特點(diǎn)，上課時(shí)，將它推到教室，即插即用。經(jīng)過試用，取得了很好的效果。在沒有能力建設(shè)校園網(wǎng)的情況下，我們這樣做了。我們把它稱為多媒體小車。小車的出現(xiàn)、運(yùn)用乃至它的設(shè)計(jì)是否體現(xiàn)了科學(xué)性，我們無法做出定論，但它至少證實(shí)了一點(diǎn)：我們用不足建設(shè)校園網(wǎng)1/10的投入，實(shí)現(xiàn)了校園網(wǎng)的部分功能，配合已有的一個(gè)簡易多媒體教室，我們做到了在同一時(shí)間段內(nèi)可以同時(shí)開設(shè)三節(jié)計(jì)算機(jī)輔助課程，使計(jì)算機(jī)輔助教學(xué)在學(xué)校得到了普及運(yùn)用。2．在計(jì)算機(jī)輔助教學(xué)的實(shí)踐中，我們深深感受到資源的建設(shè)是關(guān)系到計(jì)算機(jī)輔助教學(xué)能否持續(xù)進(jìn)行下去的關(guān)鍵。在教師的日常教學(xué)活動中，素材的收集占用了很多時(shí)間，加重了教師的工作負(fù)擔(dān)，影響到了計(jì)算機(jī)輔助教學(xué)在學(xué)校日常教學(xué)中的普及運(yùn)用?；谶@種考慮，從2000年開始，我們相繼開通了與互聯(lián)網(wǎng)、教育衛(wèi)視的連接，自購了素材及攝像機(jī)、數(shù)碼相機(jī)、掃描儀、刻錄機(jī)等相關(guān)工具。2002年，在市電教館的幫助下，我們根據(jù)實(shí)際工作需要，分學(xué)科、年級段把通過各種媒體、渠道收集到的教學(xué)資源分門別類進(jìn)行了系統(tǒng)的整理，集中建起了校內(nèi)的教學(xué)資源庫。通過建立資源庫，我們把教師從以往繁雜的盤片中解放出來，提高了計(jì)算機(jī)輔助教學(xué)的工作效率。把教學(xué)資源從以前的無序管理提升到了有序管理，同時(shí)通過對資源庫的管理、維護(hù)能及時(shí)了解和發(fā)現(xiàn)學(xué)校在這項(xiàng)工作中存在的問題，利于及時(shí)解決。通過對收集下載的課件、素材的規(guī)范管理，在一定程度上達(dá)到了“利用別人的東西（素材、課件）解決自己問題（教學(xué)）的目的”，奠定了計(jì)算機(jī)輔助教學(xué)可持續(xù)發(fā)展的基礎(chǔ)。2002年以來，學(xué)校還開展了校內(nèi)教師自制課件的評比、研討和交流活動。按照新課程理念，對照課改實(shí)驗(yàn)的要求，圍繞如何培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神與實(shí)踐能力，在課堂上體現(xiàn)師生的民主平等，體現(xiàn)學(xué)生的自主探究性學(xué)習(xí)，增強(qiáng)學(xué)生分析問題與解決問題的能力等方面，融入新課程理念，從理論上、實(shí)踐中體會、把握現(xiàn)代教育技術(shù)精?l，倡導(dǎo)勇于嘗試、創(chuàng)新，出新品、出精品的精神。將計(jì)算機(jī)輔助教學(xué)與貫徹新課程理念結(jié)合在一起。在課件制作水平及理論水平逐步提高的基礎(chǔ)上，積極報(bào)送相關(guān)內(nèi)容的論文及優(yōu)秀課件參加評選。2000年以來，我校教師連續(xù)三屆參加全市的現(xiàn)代教育技術(shù)優(yōu)質(zhì)課評選，屢屢獲獎。2002年12月，市教育局在我校召開了“全市中小學(xué)非網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下信息技術(shù)與課程整合現(xiàn)場會”，全面展示了我們在計(jì)算機(jī)輔助教學(xué)方面所做的工作，與會領(lǐng)導(dǎo)和教師現(xiàn)場觀看了我校老、中、青教師利用資源庫與課件模型在5～10分鐘內(nèi)制作一個(gè)課件的全過程，并親自下班聽課，觀摩使用小車的情況，與老師們座談、交流。三、加強(qiáng)師資培訓(xùn)，提升教學(xué)水平計(jì)算機(jī)輔助教學(xué)的作用勿庸置疑，我們也特別渴望利用多媒體提升學(xué)校的整體教學(xué)水平。但是，僅僅依靠業(yè)務(wù)骨干的少數(shù)人開展，遠(yuǎn)遠(yuǎn)不能滿足工作的需要。面對師資嚴(yán)重不足的現(xiàn)狀，懷著對多媒體教學(xué)的熱烈渴望，我們從2000年開始，從教師的全員培訓(xùn)做起，堅(jiān)持做到了每年至少一次的校內(nèi)計(jì)算機(jī)全員學(xué)習(xí)、培訓(xùn)。同時(shí)，特別注重了教師認(rèn)識觀念的轉(zhuǎn)變――充分利用電教例會、業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)等途徑，開展了教師計(jì)算機(jī)輔助教學(xué)的認(rèn)識培訓(xùn)，讓所有教師認(rèn)識到現(xiàn)代教育發(fā)展的方向，明確目標(biāo)，增加責(zé)任感、緊迫感，經(jīng)過努力，在教師間形成了主動探究，積極學(xué)習(xí)的可喜氛圍。2001年，教師培訓(xùn)走出了最艱難的時(shí)期，并初見效果。老師們從見到電腦敬而遠(yuǎn)之，不敢碰、不敢摸，到懂得電腦的初步知識，能夠獨(dú)立進(jìn)行基本操作。2002年，培訓(xùn)進(jìn)行到了關(guān)鍵時(shí)期，開始轉(zhuǎn)入了對全校教師的課件制作培訓(xùn)。為了不影響學(xué)校的正常工作，我們堅(jiān)持不占用正常教學(xué)工作時(shí)間，利用周六、周日和每日下班后進(jìn)行培訓(xùn)。面對機(jī)器少，配置低，素材缺乏的困難，市電教館的培訓(xùn)教師給予了我們無私的幫助與支持，與我們一起進(jìn)行計(jì)算機(jī)的升級改造，素材的搜集、整理，并無償提供了培訓(xùn)軟件，經(jīng)過近50課時(shí)的努力，全校老師從看圖軟件學(xué)起，到音頻、視頻的剪輯、加工，一步步走過來，最終圓滿完成了培訓(xùn)任務(wù)。現(xiàn)在，我們已做到了全校80％以上的教師能利用1～2種軟件進(jìn)行課件的制作，農(nóng)村教師第一次自己親手做出了課件，用上了課件。在培訓(xùn)過程中，學(xué)校沒有統(tǒng)一指揮、部署或要求，只有建議，但全部教師都全程、準(zhǔn)時(shí)參加了培訓(xùn)，培訓(xùn)率達(dá)100％。以前，學(xué)校為了提高教師的計(jì)算機(jī)操作能力，允許教師在寒暑假期間辦理相關(guān)手續(xù)，可以把學(xué)校的電腦借回家中進(jìn)行學(xué)習(xí)、操作。現(xiàn)在，借電腦的少了，自己主動買電腦的多了，向?qū)W校借輔助教學(xué)軟件的多了。教師的觀念和認(rèn)識起了決定性作用。對于骨干教師，學(xué)校積極鼓勵支持外出培訓(xùn)。先后送他們參加了內(nèi)蒙電教館、呼市電教館和回民區(qū)信息中心組織的相關(guān)培訓(xùn)。四、扶持引導(dǎo)，創(chuàng)設(shè)發(fā)展空間對農(nóng)村小學(xué)而言，在開展計(jì)算機(jī)輔助教學(xué)的過程中，怎樣做才更加符合現(xiàn)代教育的發(fā)展方向，才能盡可能發(fā)揮現(xiàn)有師資、設(shè)備的更多優(yōu)勢，縮小城鄉(xiāng)差距，讓農(nóng)村的孩子盡早享受到現(xiàn)代的優(yōu)質(zhì)教育，在工作中少走彎路，減少失誤與差錯等，是我們一直思考的問題。為此，我們主動參與了內(nèi)蒙古電教館組織的現(xiàn)代教育技術(shù)課題的實(shí)驗(yàn)研究，聘請專家擔(dān)任指導(dǎo)教師，在研究中學(xué)習(xí)，在實(shí)踐中逐步積累經(jīng)驗(yàn)。在學(xué)校管理及現(xiàn)代教育技術(shù)工作的開展過程中，針對我們存在的問題，內(nèi)蒙古電教館的領(lǐng)導(dǎo)、老師親自到校參與我們的活動，無償提供地面衛(wèi)星接收系統(tǒng)；市電教館的館長百忙中受聘擔(dān)任我校的名譽(yù)校長，多次到校指導(dǎo)工作。同樣，回民區(qū)教育局和信息中心的領(lǐng)導(dǎo)始終對我們這樣一所基層的農(nóng)村小學(xué)給予了熱情的鼓勵與支持。在經(jīng)費(fèi)十分緊張的情況下，幾次對學(xué)校的現(xiàn)代教育技術(shù)工作?？钔度耄⒂H自參與了學(xué)校的現(xiàn)代教育技術(shù)實(shí)驗(yàn)研究。攸攸板鎮(zhèn)的鎮(zhèn)長親自深入課堂聽課，擔(dān)任課題領(lǐng)導(dǎo)小組組長，拔?？罱鉀Q學(xué)校在工作中存在的實(shí)際困難等等。學(xué)校多媒體教學(xué)的開展贏得了廣大家長、學(xué)生的認(rèn)可與好評。2002年，學(xué)校對家長的一次調(diào)查問卷表明，家長對學(xué)校開展的計(jì)算機(jī)輔助教學(xué)和孩子所在學(xué)校能有如此條件感到滿意和驕傲。五、今后的設(shè)想1．進(jìn)一步加強(qiáng)以提高教師計(jì)算機(jī)操作能力為重點(diǎn)的、教師綜合運(yùn)用計(jì)算機(jī)能力為目標(biāo)的培訓(xùn)工作。穩(wěn)定教師隊(duì)伍，改變低水平重復(fù)培訓(xùn)的現(xiàn)象，普及與提高并重，從根本上提高教師對現(xiàn)代教育設(shè)備的運(yùn)用能力。2．拓展渠道，豐富與加強(qiáng)學(xué)校的校級資源庫建設(shè)，除完成正在籌備的衛(wèi)星寬帶接入外，進(jìn)一步尋求校際間的交流合作，增加資源庫總量，嘗試進(jìn)行中國教育科研網(wǎng)的寬帶接入。3．增加微機(jī)總量，力爭達(dá)到學(xué)生每10人一臺，在三機(jī)一幕進(jìn)教室的基礎(chǔ)上，每班增設(shè)一臺微機(jī)，并開通互聯(lián)網(wǎng)接入。4．充分發(fā)揮農(nóng)村學(xué)校班額小，學(xué)生少的優(yōu)勢，嘗試開展在計(jì)算機(jī)輔助教學(xué)環(huán)境下的小班化教學(xué)。5．集中校內(nèi)優(yōu)勢資源，充分發(fā)揮內(nèi)蒙古現(xiàn)代教育技術(shù)優(yōu)秀學(xué)校、內(nèi)蒙古教育技術(shù)實(shí)驗(yàn)學(xué)校的輻射與影響作用，幫助、提高周邊農(nóng)村學(xué)校的計(jì)算機(jī)輔助教學(xué)工作水平，擴(kuò)展教育資源，共同走進(jìn)農(nóng)村的現(xiàn)代優(yōu)質(zhì)教育。霧化治療的常用裝置51、沒有哪個(gè)社會可以制訂一部永遠(yuǎn)適用的憲25霧化治療的常用裝置霧化治療的常用裝置261、吸入的氣霧藥物往哪里去了?大部分的氣霧系統(tǒng)給沉積于肺中的比率約為6舉例來說,若使用正確的技巧,使用定量吸入器噴出的200g藥物中,只有20-40μg到達(dá)肺部,而其余的部分皆喪失于口咽、設(shè)備中、周圍環(huán)境中以及隨呼出的氣體排出。下圖是不同的氣霧裝置藥物六十在口咽、設(shè)備中、以及呼出的氣體/環(huán)境中的比率,發(fā)現(xiàn)不同的設(shè)備形式其藥物沉積于肺中的比率是相近的。1、吸入的氣霧藥物往哪里去了?2710o%80%60%ExhaledDevice420%