從百草園到三味書屋教學(xué)設(shè)計(jì)導(dǎo)入

從百草園到三味書屋教學(xué)設(shè)計(jì)導(dǎo)入這是從百草園到三味書屋教學(xué)設(shè)計(jì)導(dǎo)入，是優(yōu)秀的七年級(jí)上冊(cè)語文教案文章，供老師家長們參考學(xué)習(xí)。從百草園到三味書屋教學(xué)設(shè)計(jì)導(dǎo)入第1篇教學(xué)目標(biāo):㈠知識(shí)和能力目標(biāo)：了解作家作品;積累詞語;體會(huì)課文寫景的精妙;把握作品主題。㈡過程和方法目標(biāo)：反復(fù)朗讀課文，理清層次;結(jié)合自身實(shí)際，用心體會(huì)作者的思想感情，多角度深思課文的主題。㈢情感態(tài)度和價(jià)值觀目標(biāo)：了解他人的成長足跡，聯(lián)系自我實(shí)際，思考自己如何走好成長途中的每一步。教學(xué)重點(diǎn)：1.求學(xué)生掌握本文的寫景的筆法，了解寫景的基本原則和常用手法;2.語言入手理解課文中的寫景和抒情;教學(xué)難點(diǎn)：描寫三味書屋的內(nèi)容的理解困難;教學(xué)方法：提問法、討論法教具準(zhǔn)備：小黑板(拓展延伸、作業(yè)練習(xí))教學(xué)內(nèi)容及教學(xué)步驟：第一課時(shí)一、導(dǎo)入新課：每個(gè)人都有自己難忘的童年，童年的歌謠、童年的小伙伴、童年的小秘密、童年的故事是我們記憶中的珍寶。我們偉大的文學(xué)家魯迅先生在他46歲的時(shí)候，回憶起自己童年時(shí)期的往事，寫下了一篇優(yōu)美散文，字里行間蘊(yùn)含著作者純真、質(zhì)樸的思想感情。今天就讓我們伴隨這首優(yōu)美的樂章走進(jìn)魯迅先生的童年!看一看魯迅先生的童年和我們的童年有哪些不同?二、了解作者：魯迅(1881～1936)，原名周樹人，字豫才，偉大的文學(xué)家、思想家和革命家。作品有小說集《彷徨》、《吶喊》，散文集《朝花夕拾》，散文詩集《野草》。他的小說《狂人日記》是中國現(xiàn)代文學(xué)史上第一篇白話文小說。三、整體感知課文內(nèi)容，理清文章結(jié)構(gòu)：1、解題：我們一起來看到這個(gè)課題“從百草園到三味書屋”，大家想一想，我們從中可以獲得哪些信息呢?明確：兩個(gè)介詞點(diǎn)明了作者回憶童年生活的地點(diǎn)范圍。寫了兩個(gè)地方，百草園和三味書屋，先寫了百草園，再寫了三味書屋。2、理清結(jié)構(gòu)：提問：百草園和三味書屋兩部分的起止各是哪里?哪一段是中間的過渡段。3、口語表達(dá)：形式：一個(gè)的童年(要求：根據(jù)課文內(nèi)容在橫線上填入恰當(dāng)?shù)男稳菰~，并闡明理由)4、思考與交流：⑴、百草園在我心中是什么地位呢?最關(guān)鍵的是哪一個(gè)句子?(“但那時(shí)卻是我的樂園?！?“那時(shí)”指什么時(shí)候?(在百草園學(xué)習(xí)的時(shí)候)⑵、“樂園”樂在何處呢?明確：A、有趣的景物;B、有趣的故事——美女蛇故事;C、有趣的活動(dòng)——雪地捕鳥四、課堂小結(jié)五、作業(yè)布置：第二課時(shí)教學(xué)內(nèi)容及教學(xué)步驟：一、導(dǎo)入新課：二、品味感悟：㈠、有趣的景物：⒈、我們共同來朗讀第二段，請(qǐng)大家思考：你認(rèn)為百草園里哪些景物寫得最生動(dòng)?為什么?⒉、學(xué)生自由發(fā)言。(教師提示要點(diǎn)：詞語方面抓住事物的特點(diǎn);描寫角度方面形、聲、色俱全;運(yùn)用了何種修辭方法。)⒊、分析：⑴.這一段寫了這么多的景物，重點(diǎn)是寫哪個(gè)地方的景物?(泥墻根一帶)⑵.用了一個(gè)怎樣的句式把它們連綴起來?(不必說……也不必說……單是……就有……)⑶.“不必說”之后寫了哪些景物，它們的共同特點(diǎn)是什么?(菜畦、石井欄、皂莢樹、桑椹;都是靜物)⑷.“也不必說”之后寫了哪些景物，它們的共同特點(diǎn)是什么?(鳴蟬、叫天子、黃蜂;寫的都是動(dòng)物)⑸.“不必說……也不必說……”是按照什么順序?qū)懙哪?(景物到動(dòng)物)大家再仔細(xì)觀察觀察，從菜畦到桑葚，在空間高度上有什么變化呢(從低到高)“也不必說”后，鳴蟬到叫天子呢(從高到低)⑹.“不必說……也不必說……單是……就有……”中，哪個(gè)內(nèi)容是作者強(qiáng)調(diào)的重點(diǎn)?(“單是……就有……”的內(nèi)容是作者強(qiáng)調(diào)的重點(diǎn)。)我們來看，泥墻根一帶依次寫了哪些景物?又是按照什么順序呢?(從動(dòng)物到靜物)⑺.用“不必說……也不必說……單是……就有……”這個(gè)句式有什么好處呢?(體現(xiàn)有趣的景物很多)⑻.能否模仿課文，用這個(gè)句式來寫一寫我們美麗的校園呢?⑼.百草園中還有什么值得“我”“樂”的呢?明確：冬天雪地捕鳥、美女蛇的故事⑽.齊讀課文第7節(jié)，劃出生動(dòng)形象寫出捕鳥方法的一連串動(dòng)詞，并討論：這些動(dòng)詞的位置可否調(diào)換或可刪去部分?⑾.大家想想，寫美女蛇的故事有什么好處?(美女蛇的故事很吸引孩子，給百草園增添了神秘色彩)三、總結(jié)：作者把百草園描寫得這么有聲、有色、有趣、有味，而實(shí)際上百草園只是一個(gè)只有野草的荒園，作者把它看作是“樂園”，很懷念在百草園的生活，這是一段無憂無慮的生活回憶是美好四、拓展：(口語表達(dá))其實(shí)我們每個(gè)人心中都有童年時(shí)美好的記憶，魯迅先生的百草園肯定也勾起了同學(xué)們對(duì)童年的美好回憶，能否說說你心中的那個(gè)“百草園“那些趣事呢?(教師鼓勵(lì)學(xué)生自由發(fā)言)作業(yè)布置：寫一篇隨筆《童年趣事》板書設(shè)計(jì)：景物百草園捕鳥樂園美女蛇的故事第三課時(shí)教學(xué)內(nèi)容及教學(xué)步驟：一、導(dǎo)入新課：寫百草園，始終圍繞著一個(gè)“樂”字——樂于觀察百草園的景物，樂于聽美女蛇的故事，樂于捕鳥活動(dòng)，表現(xiàn)了兒童熱愛大自然，喜歡自由快樂生活的心理。那么在三味書屋的`童年生活又如何呢?這節(jié)課我們來研討三味書屋的部分。二、默讀10-24段，思考：1、從文中找出寫三味書屋環(huán)境的句子，說說三味書屋的環(huán)境是怎樣的?(點(diǎn)撥：第10段的描寫。第17段的描寫。)2、文中還寫到了作者的老師，從文中找出這些句子，說說這是怎樣的一位老師，你喜歡他嗎?(極方正、質(zhì)樸、博學(xué)，和藹)三、討論交流：1、這時(shí)的我與在百草園中的我有什么相同的地方?(對(duì)于生活的熱愛，大自然的熱愛，對(duì)于知識(shí)的追求，天真幼稚，歡樂，細(xì)致的觀察生活，好奇心)2、這時(shí)的“我”與在百草園中的生活的“我”和“我”的生活又有什么不同之處?(生活比較枯燥，學(xué)習(xí)內(nèi)容引不起興趣，老師不允許問課外的知識(shí)，原來的貪玩到現(xiàn)在的用心學(xué)習(xí)，有趣的故事到聽不懂的文章。對(duì)長媽媽的依戀到對(duì)老師的尊敬。)三、討論文章的主題從文中看來，作者覺得三味書屋的讀書生活是快樂的還是痛苦的?(教師鼓勵(lì)學(xué)生發(fā)表自己的意見)四、拓展延伸：你喜歡百草園還是更喜歡三味書屋?說明理由。從百草園到三味書屋教學(xué)設(shè)計(jì)導(dǎo)入第2篇〖教學(xué)目標(biāo)〗１、認(rèn)知目標(biāo)：識(shí)記生字，背誦精彩片段。２、能力目標(biāo)：學(xué)習(xí)細(xì)節(jié)描寫及對(duì)比的表現(xiàn)手法。３、情感目標(biāo)：感受童真?！冀虒W(xué)重點(diǎn)〗在具體的景物描寫中體現(xiàn)思想感情。〖教學(xué)難點(diǎn)〗細(xì)節(jié)描寫體現(xiàn)思想。〖教學(xué)方法〗討論、講析。〖教學(xué)手段〗電腦。〖板書設(shè)計(jì)〗從百草園到三味書屋魯訊百草園的故事：１、迷人的泥墻根２、美女蛇的傳說３、冬天的百草園〖課后記〗每一個(gè)自然段的段意概括較準(zhǔn)，但歸納的本事不強(qiáng)。一、百草園１、迷人的泥墻根：⑴景物：菜畦、石井欄、鬼其樹、桑萁、蟬、黃蜂、菜花、叫天子、草、油蛉、蟋蟀、蜈蚣、斑x、向首烏、水蓮、覆盒子。⑵色彩繽紛，形狀各異聲并茂：碧綠、光滑、高大、紫紅、黃、油蛉低唱、蟋蟀彈琴。對(duì)百草園的熱愛是從字里行間流露出來的。如擬人手法的運(yùn)用，恰當(dāng)?shù)男稳菰~的使用，細(xì)節(jié)描寫體現(xiàn)喜歡之情。２、朔的美女蛇的故事：給百草園增加了神迷色彩。３、冬天的百草園：冬天無味，但孩子們卻從中找到了無限的樂趣。體現(xiàn)了兒童對(duì)自然的熱愛，積極樂觀。二、背誦第二自然段，以增加詞匯量三、語言句式１、不必說……也不必說……單是２、擬人手法：（見附文）小溪清清彭卓夫小溪如帶般靜靜地輕輕地流著。一片綠油油的草地鋪在兩岸。不必說嫩綠的小草，在一旁的野花，高大的楓樹，翠綠的竹林；也不必說知了在樹葉里歌唱，蟋蟀在草叢中彈琴。單是淺淺的清澈見底的溪水，就有無限的樂趣。一塊塊光滑的鵝卵石，一條條自由自在的魚兒，偶爾有幾片樹葉飄落在水面上，有的魚兒便躲在樹葉上遮陽；還有的圍著葉兒轉(zhuǎn)圈圈，像在玩游戲，翻天那些小石頭，有時(shí)會(huì)遇見的小螃蟹，放它們?cè)谑稚?，便覺得癢酥酥的。到了秋天，雖然草兒都黃了，花兒凋了，卻還有楓葉落滿地，有的隨風(fēng)飄到彎彎曲曲，窄小的小路上，有的撲向軟軟的草坪。小溪清清，帶著我的記憶。第二課時(shí)〖教學(xué)目標(biāo)〗（認(rèn)知、能力、情感）感知三書屋。〖教學(xué)重點(diǎn)〗感知三味書屋。〖教學(xué)難點(diǎn)〗從對(duì)三味書屋的具體描寫中表現(xiàn)對(duì)它的感情。〖教學(xué)方法〗討論?！冀虒W(xué)手段〗電腦?！及鍟O(shè)計(jì)〗三味書屋一、先生的印象：和藹、迂腐、較開明二、學(xué)習(xí)生活：乏味、無聊三、忙里偷閑：在無聊中尋樂趣〖課后記〗對(duì)老先生能客觀地進(jìn)行分析、公正地評(píng)判、對(duì)文章的主題有自己的見地。一、三味書屋１、三味：味如稻梁，味如肴饌，味如酸醢幾句古文的翻譯。⑴仁遠(yuǎn)乎哉？我欲仁，斯仁至矣：仁遠(yuǎn)嗎？我想得到仁，這仁就來了。⑵笑人齒缺，曰“狗竇大開”：笑人家牙齒缺了，說“那個(gè)口像個(gè)狗洞大開著。⑶上九，潛龍，勻用：惡勢(shì)力強(qiáng)大時(shí)（上九、初九），才高德重的“好人”就要隱居起來，暫時(shí)不出去作官，以免被害。⑷厥土：下上，上錯(cuò)，厥貢：苞茅，橘柚：那個(gè)土方的土地（分為九等下上，等等）好壞交錯(cuò)。那進(jìn)貢的東：有祭祀專用的一梱梱茅草，還有橘柚過類水果。２、先生：壽敬吾（原型）。方正、質(zhì)樸、博學(xué)、和藹、教學(xué)方法古老。３、學(xué)習(xí)內(nèi)容：晦澀難懂、乏味。４、教學(xué)方法：陳舊、不能引起學(xué)生舉。二、體現(xiàn)的感情學(xué)生生活的無耐，苦中尋樂。三、本文的主題表現(xiàn)了兒童熱愛自熱的天性、追求新鮮知識(shí)的心理。結(jié)合課后第一題，討論，只要言之成理即可。注意：討論時(shí)應(yīng)以課文為依據(jù)，不要憑空想像。第三課時(shí)〖教學(xué)目標(biāo)〗（認(rèn)知、能力、情感）〖拓展閱讀〗讀相關(guān)的文章《草原屋頂》，摹仿細(xì)節(jié)描寫，進(jìn)行片斷訓(xùn)練?！冀虒W(xué)重點(diǎn)〗細(xì)節(jié)描寫。〖教學(xué)難點(diǎn)〗觀察、練習(xí)?！冀虒W(xué)方法〗練習(xí)法。〖板書設(shè)計(jì)〗１、草原屋頂。２、似花非花?！颊n后訓(xùn)練〗一、閱讀與《從百草園到三味書屋》的景物描寫相關(guān)的文章節(jié)注意語言積累，注意學(xué)習(xí)細(xì)節(jié)描寫。《似花非花》、《草原屋頂》。二、片斷練習(xí)學(xué)生習(xí)作。從百草園到三味書屋教學(xué)設(shè)計(jì)導(dǎo)入第3篇一、設(shè)計(jì)理念《從百草園到三味書屋》的教學(xué)設(shè)計(jì)及板書設(shè)計(jì)1.本課反映的是兒童生活，貼近學(xué)生的生活，宜從聯(lián)系學(xué)生的自身生活經(jīng)歷與體驗(yàn)入手，去激發(fā)學(xué)生探究的興趣，引導(dǎo)學(xué)生去正確的認(rèn)識(shí)生活，體味成長中的快樂與煩惱。2.緊扣教材，運(yùn)用聯(lián)系比較法，引導(dǎo)學(xué)生深入理解課文意旨；運(yùn)用拓展延伸，引導(dǎo)學(xué)生反思自身的生活世界，領(lǐng)悟?qū)W習(xí)和生活的真諦。3.自主探究與討論交流相結(jié)合，聽說讀寫與實(shí)踐模仿相結(jié)合，以增強(qiáng)全員參與的興趣，促進(jìn)動(dòng)腦動(dòng)口動(dòng)手能力的全面發(fā)展。二、學(xué)習(xí)目標(biāo)1.熟記魯迅的有關(guān)知識(shí)。2.理解并運(yùn)用描寫景物的手法。3.學(xué)習(xí)并運(yùn)用聯(lián)系比較法，進(jìn)行探究學(xué)習(xí)。4.培養(yǎng)熱愛自然，關(guān)注生活的態(tài)度。三、學(xué)習(xí)重點(diǎn)、難點(diǎn)1.重點(diǎn)：描述百草園的部分，寫景抓特點(diǎn)、按順序、多角度描寫的手法2.難點(diǎn)：主題的理解及對(duì)學(xué)習(xí)、對(duì)生活的正確認(rèn)識(shí)四、教學(xué)準(zhǔn)備1.多媒體材料：（1）范讀錄音；（2）有關(guān)圖片。2.布置學(xué)生搜集有關(guān)反映童年生活的材料五、科時(shí)安排：兩課時(shí)第一課時(shí)一、教學(xué)重點(diǎn)1.整體感知課文，理解百草園生活是兒童熱愛自然，喜歡自由快樂生活的生動(dòng)體現(xiàn)。2.學(xué)習(xí)抓住特點(diǎn)、多角度、按順序描寫景物的手法。3.掌握不必說也不必說單是的句式。二、教學(xué)步驟（一）導(dǎo)入：第一單元的文章多是反映童年和少年生活的`，學(xué)過后會(huì)勾起對(duì)自己童年生活的回憶和對(duì)現(xiàn)在生活的反思，還會(huì)有新的感觸和更深的認(rèn)識(shí)。啟發(fā)：童年生活在你的心目中有什么特點(diǎn)？（二）板書課題，作者?；仡櫽嘘P(guān)魯迅的知識(shí)，口答明確：原名及籍貫、地位、主要作品及學(xué)過的作品、本文的出處。（三）釋題：從題目中獲得了哪些信息？（明確本文有兩部分內(nèi)容：1.百草園生活。2.三味書屋生活。）（四）聽范讀錄音（或默讀）。要求：聽后分別概括兩種生活的特點(diǎn)。（五）整體感知。1.概括特點(diǎn)（參考：百草園生活：自由快樂、豐富多彩、有無限趣味；三味書屋生活：單調(diào)枯燥、乏味、受束縛）2.找出兩部分的起止句及過渡段。3.體味：最喜歡哪部分，簡述理由。（六）細(xì)讀百草園部分，劃出中心句。1.小組討論：樂園中使魯迅感到有無限趣味，包括哪幾方面？（提示：從不同角度概括。參考：從看的聽的吃的玩的角度或植物動(dòng)物角度或季節(jié)等）2.延伸：利用多媒體展示：（1）有關(guān)百草園圖片；（2）為下列描述對(duì)象加上能突出其特點(diǎn)的詞語：3.齊讀第二節(jié)，思考：重點(diǎn)寫的是百草園的哪個(gè)位置，用什么句式來體現(xiàn)？運(yùn)用：用不必說也不必說單是仿寫一段話。4.拓展：（1）劃出表現(xiàn)哺鳥動(dòng)作的動(dòng)詞，推薦兩小組分別上臺(tái)表演。（提示：一人口述原文，一人演魯迅，兩人演小鳥；要求模擬出以下動(dòng)作，魯迅：掃開、支起、撒、系、牽、看、拉、捉拿；小鳥：飛翔、落下、啄食、飛走、罩住。）（2）觀察表演者動(dòng)作，要求用上系列動(dòng)詞描述。（七）作業(yè)：1.抄錄課后所列字詞并用兩個(gè)成語造句；2.比較所搜集的童年生活材料。第二課時(shí)一、教學(xué)重點(diǎn)1.理解主題2.運(yùn)用聯(lián)系比較法，加深對(duì)生活對(duì)學(xué)習(xí)的認(rèn)識(shí)3.比較對(duì)照手法的仿寫二、教學(xué)步驟（一）檢查：1.聽寫并用畫線詞造句：菜畦鑒賞確鑿臃腫輕捷人跡罕至人聲鼎沸2.為多音字注音并組詞：3.口答有關(guān)魯迅知識(shí)（二）指名讀過渡段1.找出直接抒情的句子，表達(dá)的是什么感情。2.思考：練習(xí)二（2）推測(cè)原因之多，說明了什么？（明確：襯托對(duì)百草園的難舍之情。）（三）細(xì)讀寫三味書屋生活的部分1.討論：哪些內(nèi)容形成了對(duì)比，說明了什么？如：（1）玩耍時(shí)與讀書時(shí)不同氣氛；（2）師生讀書時(shí)不同態(tài)度。2.質(zhì)疑問難：為何寫學(xué)生讀的文字沒加標(biāo)點(diǎn)，先生讀的加了標(biāo)點(diǎn)？（明確：學(xué)生沒讀懂，說明所學(xué)內(nèi)容脫離學(xué)生實(shí)際。）3.延伸：有無獨(dú)到發(fā)現(xiàn)或新的感悟？（四）總結(jié)：歸納中心，完成練習(xí)一，交流有哪些收獲。（五）拓展：1.比較所掌握的不同人的童年生活，說說有何感觸。2.對(duì)照自身的學(xué)習(xí)、生活，有何新的認(rèn)識(shí)？提示：（1）與百草園比照：親近自然，熱愛自然，保護(hù)自然；（2）與三味書屋比照：珍惜現(xiàn)在的學(xué)習(xí)環(huán)境，主動(dòng)學(xué)習(xí)，探究學(xué)習(xí)，合作學(xué)習(xí)，尋找并體驗(yàn)學(xué)習(xí)中的樂趣。（3）結(jié)合自身經(jīng)歷與體驗(yàn)，仿照本文結(jié)構(gòu)，用從到作題，寫兩個(gè)生活片段。提示：可從空間或時(shí)間的變化上選材，以場景描述為主，體現(xiàn)成長中的快樂與煩惱。從百草園到三味書屋教學(xué)設(shè)計(jì)導(dǎo)入第4篇【設(shè)計(jì)簡說】《從百草園到三味書屋》表現(xiàn)了魯迅的生命哲學(xué)，是其對(duì)精神苦難的溫暖慰藉。生命哲學(xué)最好的邂逅方式是無言之中的打動(dòng)，對(duì)于處在內(nèi)心成長起步階段的學(xué)生，作品言說的深層命題是無法讀解的，但教師可以引領(lǐng)學(xué)生品味魯迅“心靈懷鄉(xiāng)”的情結(jié)，即對(duì)兒童擁有健康童年的期盼。語言是思想的外顯，以品讀簡練生動(dòng)、傳神的語言為“抓手”，提升學(xué)生語言的感悟力、表現(xiàn)力是教學(xué)的重點(diǎn)；創(chuàng)設(shè)情景，了解敘事結(jié)構(gòu)，感悟作者的赤子情懷是教學(xué)的難點(diǎn)?！窘虒W(xué)過程】一、導(dǎo)入學(xué)習(xí)童年是生命之樹的花蕾，等待綻放的過程就是品味成熟的過程。走進(jìn)百草園，走進(jìn)的是繽紛的童年世界；走進(jìn)三味書屋，聆聽的是感受豐富的讀書人生。二、品味語言，享受樂趣1．自由朗讀課文第2段，初步感受百草園的樂趣。2．走進(jìn)百草園，你可以參加哪些游戲活動(dòng)？你最感興趣的活動(dòng)是哪一項(xiàng)？提示：觀賞碧綠的菜畦、肥胖的黃蜂、輕捷的叫天子，爬爬光滑的石井欄、高大的皂莢樹，嘗嘗紫紅的喪葚，聽聽鳴蟬的長吟、油嶺的低唱、蟋蟀的彈琴，按按班蝥的脊梁，挖挖何首烏的根，摘摘覆盆子。學(xué)生可以根據(jù)自己的生活體驗(yàn)和文章描敘來選擇自己最感興趣的游戲活動(dòng)。3．齊讀文章第17段，初步品味讀書生活的樂趣。4．三味書屋后面的園里，你還可以“偷偷”地享受哪些游戲活動(dòng)？提示：折臘梅，尋蟬蛻，捉蒼蠅喂螞蟻。5．借助文章搭建的回憶之橋，穿越時(shí)空隧道，師生分享彼此的童年之樂。6．小組討論：是不是所有的樂趣都可以像作者一樣這么痛快地與人享？作者是如何將童年的樂趣淋漓盡致地表現(xiàn)出來的?提示：（1）品味形容詞：碧綠、光滑、高大、肥胖、輕捷、紫紅、臃腫，品味動(dòng)詞：伏、吟、唱、彈、按、噴等，說明春、夏、秋三季的百草園是有聲、有色、有味、有形的樂園，它在少年“我”心里就像一個(gè)彩色的萬花筒，從不同的角度觀賞，能欣賞到不同的繽紛之景，在中年“我”的心里就像一個(gè)遙遠(yuǎn)的清夢(mèng)，夢(mèng)醒了之后，依舊留著青草的芳香；品味“不必說……也不必說……單是……”的句式，說明百草園中的佳趣比比皆是，只要擁有一顆赤子之心，就不會(huì)喪失享用爛漫之樂的契機(jī)。（2）至于那讀書生活中“偷來”的片刻之樂，雖然要背負(fù)“頑皮”的“罪名”，偶爾會(huì)有戒尺罰跪的風(fēng)險(xiǎn)，但卻一樣抓住了孩子們的心，將捉了蒼蠅喂螞蟻看作“最好的工作，”可見這群讀書郎的童趣之真，也隱隱的表現(xiàn)出私塾學(xué)規(guī)的清謹(jǐn)。7．小組討論：百草園里和三味書屋后面的小園里的快樂是一種怎樣的快樂，能說說你的感受嗎？提示：在百草園里體悟的是充分張揚(yáng)童年生活本質(zhì)意義的快樂，即便在常人眼中看來極為幼稚和極為簡單的游戲，在兒童的世界里依舊被賦予了難能可貴的精神意義：因?yàn)樗鼈兪菦]有任何束縛、徹底自由的實(shí)體存在——快樂有時(shí)很簡單，它讓游戲只是游戲就可以了。而在三味書屋后面的小園里品嘗的片刻之樂，是開始讀書的少年郎刻板機(jī)械的生活中一抹自己爭取到的“陽光”，偷偷呼吸到的自在、寧靜的快樂成為一種細(xì)膩而充沛的享樂。樂趣，無論是長久的還是短暫的，都會(huì)在記憶中留下痕跡，就像那古老的留聲機(jī)，流瀉的雖聲質(zhì)蒼老，卻依舊持重清晰。三、生臨其景，體驗(yàn)情趣1．復(fù)述長媽媽講的關(guān)于美女蛇的故事。2．美女蛇的故事有什么特點(diǎn)?它給了“我”怎樣的一個(gè)教訓(xùn)?你聽了這個(gè)故事之后，又有什么樣的感覺?提示:這是個(gè)驚悚的故事讓“我”感覺“做人之險(xiǎn)”，也讓閱讀者對(duì)長草中的赤練蛇產(chǎn)生恐懼。長媽媽不一定是一個(gè)講故事的高手，但她的故事卻能產(chǎn)生這樣的“藝術(shù)”效果，這從另一個(gè)方面說明:百草園除了是快樂之園外，還是個(gè)神秘之園。它讓我們和“我”一起在故事中經(jīng)歷驚悚之旅的同時(shí)，還享受新奇、刺激的情趣之美。3．冬天是相對(duì)寧靜的季節(jié)，作者也由衷地感嘆:冬天的百草園比較的無味。但冬天自有法寶，它可以化無味為有趣。它的秘密武器是什么?孩子們可以參加哪些富有情趣的活動(dòng)呢?提示:拍雪人，塑羅漢，捕鳥。4．抓住關(guān)鍵的動(dòng)詞，簡述雪地捕鳥的方法。你覺得哪一個(gè)步驟最為關(guān)鍵，簡單說說理由