全身各部位各體位X線檢查臨床意義課件整理

全身各部位各體位X線檢查臨床意義11、獲得的成功越大，就越令人高興。野心是使人勤奮的原因，節(jié)制使人枯萎。12、不問收獲，只問耕耘。如同種樹，先有根莖，再有枝葉，爾后花實，好好勞動，不要想太多，那樣只會使人膽孝懶惰，因為不實踐，甚至不接觸社會，難道你是野人。(名言網(wǎng))13、不怕，不悔(雖然只有四個字，但?？闯Ｐ隆?4、我在心里默默地為每一個人祝福。我愛自己，我用清潔與節(jié)制來珍惜我的身體，我用智慧和知識充實我的頭腦。15、這世上的一切都借希望而完成。農(nóng)夫不會播下一粒玉米，如果他不曾希望它長成種籽；單身漢不會娶妻，如果他不曾希望有小孩；商人或手藝人不會工作，如果他不曾希望因此而有收益。--馬釘路德。全身各部位各體位X線檢查臨床意義全身各部位各體位X線檢查臨床意義11、獲得的成功越大，就越令人高興。野心是使人勤奮的原因，節(jié)制使人枯萎。12、不問收獲，只問耕耘。如同種樹，先有根莖，再有枝葉，爾后花實，好好勞動，不要想太多，那樣只會使人膽孝懶惰，因為不實踐，甚至不接觸社會，難道你是野人。(名言網(wǎng))13、不怕，不悔(雖然只有四個字，但?？闯Ｐ隆?4、我在心里默默地為每一個人祝福。我愛自己，我用清潔與節(jié)制來珍惜我的身體，我用智慧和知識充實我的頭腦。15、這世上的一切都借希望而完成。農(nóng)夫不會播下一粒玉米，如果他不曾希望它長成種籽；單身漢不會娶妻，如果他不曾希望有小孩；商人或手藝人不會工作，如果他不曾希望因此而有收益。--馬釘路德。X線攝片部位及臨床意義沙坪頓區(qū)人民醫(yī)院放射科關(guān)于XⅩ線診斷是重要的臨床診斷方法之一。診斷以Ⅹ線圖象為基礎(chǔ)。Ⅹ線圖像由從黑到白不同灰度的影像所組成,是灰階成像。這些不同灰度的影像是以密度來反映人體組織結(jié)構(gòu)的解剖及病理狀態(tài)。診斷是通過對Ⅹ線圖像進行認真、細致的觀察,分辨正常與異常歸納與綜合Ⅹ線各種病理表現(xiàn),聯(lián)系臨床資料,包括病史、癥狀、體征及其他臨床檢査結(jié)果進行分析推理而作出的結(jié)論。分析化學是理論性和實踐性都很強的學科，分析化學實驗要求學生掌握正確的基本操作、實驗技能以及實驗數(shù)據(jù)的分析處理等。定量分析是分析化學實驗教學中的主要內(nèi)容，其中對“量”的準確度和精密度有嚴格要求。只有掌握了“量”的概念，才能真正了解誤差產(chǎn)生的原因，才能正確選擇實驗條件和實驗儀器，從而實施正確的實驗操作，減少誤差，提高分析結(jié)果的準確度[1]。一、分析化學實驗教學中“量”的概念的重要性及錯誤認識在學習分析化學課程之前，一般已先行修完無機化學、有機化學等課程。由于這些課程的特點，學生們普遍形成比較粗的“量”的概念，對于分析化學中“量”的概念往往認識不夠，甚至形成錯誤的認識。一般而言，通過實驗前的預習及教師課堂上的講解，大部分學生都能掌握實驗的基本原理及步驟。但也有一些學生在實驗中的每一步都細致入微，稱量質(zhì)量必用分析天平，量取體積必用移液管，導致實驗時間拖得很長；也有個別學生則相反，缺乏嚴謹認真的科學態(tài)度，抱著完成任務(wù)的心態(tài)，只求實驗結(jié)果，實驗過程敷衍了事，實驗步驟能省就省，能略則略，導致實驗結(jié)果不準確。以上兩種情況都是學生沒能正確理解和掌握“量”的概念所導致。因此，必須在分析化學理論和實驗教學過程中逐步糾正學生的“量”的錯誤觀念，讓學生慢慢感受、逐漸領(lǐng)會分析化學中的“量”的概念。二、分析化學實驗教學中“量”的概念的培養(yǎng)（一）注重“細”的教學，做到該細則細，提高實驗結(jié)果的準確度分析實驗中的很多操作會直接決定實驗結(jié)果的準確性。因此，必須培養(yǎng)學生嚴謹認真的科學態(tài)度，充分認識到“細節(jié)決定成敗”，將“量”的“細”的概念滲透到實驗的每一個環(huán)節(jié)，讓學生充分認識到，每一個忽略或錯誤的實驗操作所產(chǎn)生的誤差都會產(chǎn)生疊加效應(yīng)，并傳遞至下一步，繼而嚴重影響到實驗結(jié)果的準確度。這可以從天平的稱量練習、滴定管的潤洗和使用、移液管與容量瓶的使用等基本操作來進行培養(yǎng)[2]。在天平的遞減稱量練習時，我們通常會先提問幾個問題：如何將樣品從稱量瓶中倒出？應(yīng)該用瓶蓋敲擊稱量瓶的哪個部位？能否直接用手拿瓶蓋？這些問題可以使學生意識到，哪怕一個錯誤的操作，都有可能導致樣品灑落，從而造成稱量結(jié)果的不準確。在滴定管的使用中，我們通常會給出以下問題：為什么要潤洗？如果不把尖端的氣泡排出會有什么影響？是不是每一次滴定都要把溶液裝至零刻度？接近滴定終點時，一滴變色與半滴變色對結(jié)果的影響有多大？能不能計算出大致誤差？學生們通過思考這些問題，會在實驗過程中格外注意這些細節(jié)，從而養(yǎng)成嚴肅認真的操作習慣。在容量瓶的使用中也涉及很多細節(jié)問題。如在定量轉(zhuǎn)移溶液的操作中，針對學生難以掌握甚至容易忽視的一些細節(jié)操作，我們提出以下問題：什么是定量轉(zhuǎn)移？使用玻棒的目的是什么？在進行引流時有哪些細節(jié)需要注意？這些問題不但使學生明白“定量轉(zhuǎn)移”的含義，還能使學生自覺重視所涉及到的細節(jié)操作。此外，在使用容量瓶配制溶液定容時，給學生提出以下問題：加水至容積約2/3時，倒轉(zhuǎn)混勻，這樣做正確嗎？混勻時，兩手如何正確規(guī)范操作容量瓶？通過對這些問題的思考，學生在使用容量瓶時會格外注意那些易忽略的細節(jié)操作。在移液管的使用中，我們提出下列問題：如何潤洗？吸液時管尖插入液面太淺或太深會有什么影響？放液時管尖懸空還是輕靠器壁？這些問題的提出可以引導學生正確使用移液管。因此，只有使學生懂得“細節(jié)決定成敗”，實驗中的細節(jié)操作不是可有可無，它們都關(guān)乎“量”，錯誤的細節(jié)操作會產(chǎn)生誤差，并傳遞到下一步操作，產(chǎn)生疊加效應(yīng)，甚至造成錯誤的結(jié)果。“該細則細”是實驗教學的一部分，是分析化學中理解“量”的概念的一個重要方面。（二）做好“粗”的教學，做到該粗就粗，提高實驗操作效率在分析化學教學過程中，老師經(jīng)常強調(diào)細節(jié)操作，可能會使學生產(chǎn)生一個錯誤印象，認為分析實驗的所有操作都要“細”，配制溶液必用容量瓶和移液管，稱量試劑必用分析天平，這顯然是走向了另外一個極端。因此，很多學生選擇儀器時會不知所措，胡亂選用。首先，儀器的選用要與方法的準確度相對應(yīng)。一般定量分析法的相對誤差為0.1%-0.2%。?_秤可稱量至0.1g，萬分之一的分析天平能稱量至0.0001g。學生通過計算相對誤差，了解到：稱量的質(zhì)量很小時，比如0.2g，就必須使用分析天平才能滿足誤差要求，如用臺秤稱量，誤差就很大，無法達到要求；如果稱量200g，那么臺秤就可滿足稱量誤差要求了。在量取溶液時，對于量筒、移液管與容量瓶的選用也是同樣的道理。對于一些輔助試劑的配制與使用，通常準確度要求不高，用臺秤與量筒即可滿足要求。其次，儀器的選用還與實驗試劑的性質(zhì)有關(guān)。如在配制標準溶液時，我們事先提問：HCl、NaOH和碳酸鈉標準溶液的配制方法有什么不同？通過思考與討論，學生會明白，對于HCl和NaOH等試劑，其純度不高，且HCl易揮發(fā)，而NaOH易吸收空氣中的水分和CO2，即使用移液管量取或分析天平稱量，也無法得到其準確的量，因此可以用量筒量取HCl，用臺秤稱量NaOH，先用量筒加水配制大概濃度，然后用基準物質(zhì)或標準溶液標定，計算出其準確濃度即可，這就是標準溶液的間接配制法。而對無水碳酸鈉等基準物質(zhì)來說，因其純度非常高，性質(zhì)穩(wěn)定，可用分析天平直接稱量出準確質(zhì)量，溶解后稀釋至容量瓶刻度線，即可計算出其準確濃度，這就是所謂的直接配制法[3]。因此，在分析化學實驗教學中，要時時處處注意“量”的概念的培養(yǎng)，引導學生正確理解“量”的概念，不斷積累、領(lǐng)會、完善和提高，選擇實驗條件和儀器時就能做到心中有數(shù)，實驗操作時就能游刃有余，真正做到該細則細，該粗則粗，養(yǎng)成細致嚴謹?shù)目茖W態(tài)度，為以后的課程學習及工作實踐打下扎實的基礎(chǔ)。習慣是指一個人經(jīng)常并且自覺的做某事。語文學習習慣的培養(yǎng)就是讓學生知道語文學習需要做哪些事，該怎么做，以及老師怎樣來督促他們，最終讓他們能主動自覺采用這些方法來學習語文知識，提高語文素養(yǎng)。尤其是農(nóng)村的初中生，他們許多是留守兒童，父母在教育教學方面幾乎是無能無力，因此，語文學習習慣的培養(yǎng)更是任重道遠。我認為學生農(nóng)村中學初一的學生應(yīng)該養(yǎng)成以下語文學習習慣：一、書寫整潔美觀的習慣。書寫是語文學習的面子工程。因此，語文的學習，不僅要學會說，還要學會寫。而寫，不僅要寫得起，還要寫得工整，甚至美觀。初一的學生在小學已經(jīng)已經(jīng)有了一定的書寫習慣，但是到了初中后，隨著科目的增多，學習的壓力增大，因此，如果沒有加強書寫習慣的培養(yǎng)，學生的書寫就會出現(xiàn)退化。因此，按照教材的要求，我們要求學生購買和語文教材同步的字帖，如果學生經(jīng)濟困難，我就會將字帖印發(fā)給大家，要求學生學完一課臨摹一課。根據(jù)同學完成的情況給予“優(yōu)秀”“良好”“中等”“差”的等級，凡是得“差”的同學要重新臨摹，直到做到“干凈”“整潔”“端正”。除了書寫方面的要求外，我們還充分發(fā)揮各種激勵機制鼓勵學生。如把每次書寫作業(yè)中表現(xiàn)優(yōu)秀的同學的作品在班級，校展板上展覽。每半個月進行一次書寫競賽，給予那些優(yōu)秀的同學獎勵，在班上口頭表揚和展示優(yōu)秀書法作品。對于那些書寫一般的同學，發(fā)現(xiàn)他們的優(yōu)點和進步，恰當?shù)倪M行表揚。學生的書寫習慣的養(yǎng)成最主要的是在平時的作業(yè)上和考試中。因此，我對學生的作業(yè)有專門的書寫評價。如練習冊，除了要求用鋼筆完成，用紅筆按照規(guī)范修改外，書寫整體工整干凈的才能納入“優(yōu)秀“的評價。學月考試中，我在答題卷上設(shè)計一項五分的書寫分來強化學生的書寫。對于作文，除了本來就有的書寫分的評價外，如果書寫得分在三分以下，將重新工整抄寫作文。通過這些措施，讓學生重視書寫。二、上課的習慣培養(yǎng)1、備好學期學習用品。每學期開學，要求學生在假期準備學習用品。如鋼筆2到3支，紅筆一支，該學期的文學名著兩部，字帖一本，作業(yè)本和作文本各一本，納入平時成績的考核，準備了的同學，一項加一分。雖然農(nóng)村中學的學生家庭條件和城市相比較差一些，但是大多數(shù)同學都能將基本的學習用具準備好。2、準備好每課的學習用品。每天放學前告訴學生明天的學習需要哪些用品，納入平時成績的考核。3、記筆記的習慣：首先強調(diào)記筆記的文具應(yīng)該是鋼筆，因為鋼筆屬于硬筆，有筆鋒，書寫出來醒目。嚴禁學生用圓珠筆和鉛筆做筆記。指導學生怎樣聽筆記。先聽老師說完第一遍，然后開始寫。老師念第二遍的時候繼續(xù)寫，并對前面沒有記完的筆記進行補充。當老師念第三遍的時候，檢查開頭記的筆記是否完善。開始的時候慢，逐漸熟悉后加快速度。但大多數(shù)時候老師只是重復重要的內(nèi)容，因此在說到重要的地方的時候，速度要慢，語調(diào)要高，要用強調(diào)語氣。上課時指導學生學會聽出老師的語氣和語調(diào)強調(diào)的內(nèi)容。指導學生怎樣記筆記。上課的時候，有重要的筆記我會反復要求學生記在書上相應(yīng)的位置。對于重要的段落，句子，要求學生用橫線或者虛線進行勾畫，對于重要的詞語要求用著重號，或者括號進行標記。對于重要的隨文筆記，要求學生寫旁批，老師的板書要求學生寫在該課的顯眼而且空白較多的地方。4、上課認真聽課的習慣。統(tǒng)一要求學生上課的時候手要放到桌子上，一只手拿筆，一只手拿書，絕不能放到下面，避免做小動作。聽講的時候要抬頭，挺胸，直腰，。讀書的時候更要做端正，兩只手拿著書，精神振作的大聲讀出聲來，讓朗朗的讀書聲飄蕩在校園。三、培養(yǎng)閱讀的學習習慣。1一本書的閱讀習慣。拿到一本書，先看序言，了解編者對內(nèi)容，尤其是精彩內(nèi)容的介紹。其次看目錄，了解一本書的整體結(jié)構(gòu)，為接下來的閱讀做好準備。然后可以有計劃的依次閱讀，也可以選擇精彩的，或者感興趣的內(nèi)容進行重點閱讀，甚至做一定的筆記。對于次要的內(nèi)容，可以采用略讀或者忽略的方式閱讀。這種閱讀適合名著等的閱讀。2、一個單元內(nèi)容的閱讀學習習慣。除了按照以上方法外，我認為學習語文教材的一個單元，首先應(yīng)該閱讀單元序言。因為序言是一個單元學習內(nèi)容的“綱領(lǐng)“。它對這個單元的主要內(nèi)容，學習方法等做了大概的介紹。在學習該單元內(nèi)的課文的時候，就應(yīng)該圍繞序言來學習。3一篇課文的學習習慣。語文教材中的課文分為精讀課文和自讀課文。精讀課文我一般花費兩到三個學時，而自讀課文主要是閱讀遷移或者訓練，加上字詞的學習一般就一到二教時。不管是精讀，自讀，閱讀的順序應(yīng)該是題目，序言，內(nèi)容和注釋，課后練習。因為題目是對課文內(nèi)容的高度概括，序言是對課文的總體介紹，課文是一篇文章的主體，是最具體的內(nèi)容，需要花教多的時間。課后練習是屬于檢測訓練，反饋知識的掌握程度。4、課文內(nèi)容的學習習慣培養(yǎng)。一般來說，對于課文的學習習慣的培養(yǎng)，我主要培養(yǎng)學生形成這樣的學習流程：預習，內(nèi)容學習，主旨的理解，寫作手法的歸納，練習?？傊?，語文的學習應(yīng)該培養(yǎng)一定的習慣，只有有了這樣的習慣，學生才真正成為學習的主人。全身各部位各體位X線檢查臨床意義11、獲得的成功越大，就越令1X線攝片部位及臨床意義X線攝片部位及臨床意義2沙坪頓區(qū)人民醫(yī)院放射科關(guān)于XⅩ線診斷是重要的臨床診斷方法之一。診斷以Ⅹ線圖象為基礎(chǔ)。Ⅹ線圖像由從黑到白不同灰度的影像所組成,是灰階成像。這些不同灰度的影像是以密度來反映人體組織結(jié)構(gòu)的解剖及病理狀態(tài)。診斷是通過對Ⅹ線圖像進行認真、細致的觀察,分辨正常與異常歸納與綜合Ⅹ線各種病理表現(xiàn),聯(lián)系臨床資料,包括病史、癥狀、體征及其他臨床檢査結(jié)果進行分析推理而作出的結(jié)論。沙坪頓區(qū)人民醫(yī)院放射科3沙坪頓區(qū)人民醫(yī)院放射科全身各部位第拍胸部上肢胸部正(側(cè))位肩關(guān)節(jié)正(斜)位胸部正斜(肋骨切線)位肱骨正側(cè)位(包括肩或肘關(guān)節(jié))腹部肘關(guān)節(jié)正側(cè)位腹部立位尺橈骨正側(cè)位(包括肘或腕關(guān)節(jié))腹部平片(臥位)腕關(guān)節(jié)正側(cè)位頭部手正斜(側(cè))位頭顱正側(cè)位手指正側(cè)位面骨大瓦氏位下肢顴弓斜位及軸位髖關(guān)節(jié)正(斜)位鼻骨側(cè)位股骨正側(cè)位(包括髖或膝關(guān)節(jié))顆頜關(guān)節(jié)張閉口位膝關(guān)節(jié)正側(cè)位脊柱脛腓骨正側(cè)位(包括膝或踝關(guān)節(jié))頸椎正側(cè)(雙斜)位踝關(guān)節(jié)正側(cè)位胸椎正側(cè)位足正斜位腰椎正側(cè)位跟骨側(cè)軸位骶尾椎正側(cè)位骨盆鼻副竇骨盆正(斜)位鼻竇瓦氏位+柯氏位沙坪頓區(qū)人民醫(yī)院放射科4沙坪頓區(qū)人民醫(yī)院放射科全身各部位拍胸部上肢1、肺尖前弓位(更淸晰觀察肺尖情況)解臨床體征明顯但2、胸部仰臥位(適于不能站立的病人)鎖骨正位未發(fā)現(xiàn)鎖骨骨折的情況)3、半位前后或后前位(適虛弱病人)2、腕舟骨尺偏位(軸位)用于了解舟骨腹部腹部側(cè)位(用于了解異物位置等3、腕關(guān)節(jié)軸位:用于觀察腕骨掌面情況。頭部4、肘關(guān)節(jié)軸位:用于觀察尺骨鷹嘴突的包契霉倍檢物定位、四陷骨折、骨性骨折和病菌變及尺神經(jīng)溝的情況,也用于肘關(guān)節(jié)因各種原因而不能伸直的投照2、湯氏位:用于枕骨及頂骨后部、顳骨觀察肩鎖關(guān)節(jié)的形態(tài),巖部、枕骨大孔及鞍背攝取以作對比脊柱下肢1、頸椎寰樞位張口位(觀察寰樞關(guān)節(jié))1、髕骨軸(從上下方向觀察髕骨形態(tài))2、頸椎過伸過屈位(了解頸椎活動度)就德蛙式位(了解小兒股骨頸、髖關(guān)3、腰椎斜位(了解椎弓根情況況)3業(yè)骨的口位(更消的顯示坐骨及沙坪頓區(qū)人民醫(yī)院放射科5沙坪頓區(qū)人民醫(yī)院放射科1、身體各部位線檢查介紹1.1四肢攝影四肢由其骨骼、骨間關(guān)節(jié)、肌肉、肌腱、血管和皮膚等軟組織共同組成。其平片檢查常用于骨外傷、發(fā)育情況、某些病的骨改變、多種骨和關(guān)節(jié)病的檢查。軟組織內(nèi)的鈣化和金屬異物也可在平片上顯示清晰的影像。沙坪頓區(qū)人民醫(yī)院放射科6沙坪頓區(qū)人民醫(yī)院放射科1.1四肢攝影手部正位常規(guī)體位:正斜位拇指指間關(guān)節(jié)手正位:用于觀察手骨拇指近節(jié)指骨第4掌指關(guān)節(jié)第4宰骨頭形態(tài)、關(guān)節(jié)、異物、骨籽骨齡等。頭狀骨腕關(guān)節(jié)間隙腕關(guān)節(jié)正位沙坪頓區(qū)人民醫(yī)院放射科7沙坪頓區(qū)人民醫(yī)院放射科1.1四肢攝影-部斜位常規(guī)體位:正斜位冷手斜位(后前):用于觀察手部輕度外傷和骨質(zhì)的病變,主要檢查第掌指骨及其關(guān)節(jié)的側(cè)斜位影像。沙坪頓區(qū)人民醫(yī)院放射科8全身各部位各體位X線檢查臨床意義課件整理9全身各部位各體位X線檢查臨床意義課件整理10全身各部位各體位X線檢查臨床意義課件整理11全身各部位各體位X線檢查臨床意義課件整理12全身各部位各體位X線檢查臨床意義課件整理13全身各部位各體位X線檢查臨床意義課件整理14全身各部位各體位X線檢查臨床意義課件整理15全身各部位各體位X線檢查臨床意義課件整理16全身各部位各體位X線檢查臨床意義課件整理17全身各部位各體位X線檢查臨床意義課件整理18全身各部位各體位X線檢查臨床意義課件整理19全身各部位各體位X線檢查臨床意義課件整理20全身各部位各體位X線檢查臨床意義課件整理21全身各部位各體位X線檢查臨床意義課件整理22全身各部位各體位X線檢查臨床意義課件整理23全身各部位各體位X線檢查臨床意義課件整理24全身各部位各體位X線檢查臨床意義課件整理25全身各部位各體位X線檢查臨床意義課件整理26全身各部位各體位X線檢查臨床意義課件整理27全身各部位各體位X線檢查臨床意義課件整理28全身各部位各體位X線檢查臨床意義課件整理29全身各部位各體位X線檢查臨床意義課件整理30全身各部位各體位X線檢查臨床意義課件整理31全身各部位各體位X線檢查臨床意義課件整理32全身各部位各體位X線檢查臨床意義課件整理33全身各部位各體位X線檢查臨床意義課件整理34全身各部位各體位X線檢查臨床意義課件整理35全身各部位各體位X線檢查臨床意義課件整理36全身各部位各體位X線檢查臨床意義課件整理37全身各部位各體位X線檢查臨床意義課件整理38全身各部位各體位X線檢查臨床意義課件整理39全身各部位各體位X線檢查臨床意義課件整理40全身各部位各體位X線檢查臨床意義課件整理41全身各部位各體位X線檢查臨床意義課件整理42全身各部位各體位X線檢查臨床意義課件整理43全身各部位各體位X線檢查臨床意義課件整理44全身各部位各體位X線檢查臨床意義課件整理45全身各部位各體位X線檢查臨床意義課件整理46全身各部位各體位X線檢查臨床意義課件整理47全身各部位各體位X線檢查臨床意義課件整理48全身各部位各體位X線檢查臨床意義課件整理49全身各部位各體位X線檢查臨床意義課件整理50謝謝騎封篙尊慈榷灶琴村店矣墾桂乖新壓胚奠倘擅寞僥蝕麗鑒晰溶廷籮侶郎蟲林森-消化系統(tǒng)疾病的癥狀體征與檢查林森-消化系統(tǒng)疾病的癥狀體征與檢查11、越是沒有本領(lǐng)的就越加自命不凡?！囃?/p>

12、越是無能的人，越喜歡挑剔別人的錯兒?！獝蹱柼m

13、知人者智，自知者明。勝人者有力，自勝者強?！献?/p>

14、意志堅強的人能把世界放在手中像泥塊一樣任意揉捏?！璧?/p>

15、最具挑戰(zhàn)性的挑戰(zhàn)莫過于提升自我?！~克爾·F·斯特利謝謝騎封篙尊慈榷灶琴村店矣墾桂乖新壓胚奠倘擅寞僥蝕麗鑒晰溶廷51全身各部位各體位X線檢查臨床意義11、獲得的成功越大，就越令人高興。野心是使人勤奮的原因，節(jié)制使人枯萎。12、不問收獲，只問耕耘。如同種樹，先有根莖，再有枝葉，爾后花實，好好勞動，不要想太多，那樣只會使人膽孝懶惰，因為不實踐，甚至不接觸社會，難道你是野人。(名言網(wǎng))13、不怕，不悔(雖然只有四個字，但?？闯Ｐ?。14、我在心里默默地為每一個人祝福。我愛自己，我用清潔與節(jié)制來珍惜我的身體，我用智慧和知識充實我的頭腦。15、這世上的一切都借希望而完成。農(nóng)夫不會播下一粒玉米，如果他不曾希望它長成種籽；單身漢不會娶妻，如果他不曾希望有小孩；商人或手藝人不會工作，如果他不曾希望因此而有收益。--馬釘路德。全身各部位各體位X線檢查臨床意義全身各部位各體位X線檢查臨床意義11、獲得的成功越大，就越令人高興。野心是使人勤奮的原因，節(jié)制使人枯萎。12、不問收獲，只問耕耘。如同種樹，先有根莖，再有枝葉，爾后花實，好好勞動，不要想太多，那樣只會使人膽孝懶惰，因為不實踐，甚至不接觸社會，難道你是野人。(名言網(wǎng))13、不怕，不悔(雖然只有四個字，但常看常新。14、我在心里默默地為每一個人祝福。我愛自己，我用清潔與節(jié)制來珍惜我的身體，我用智慧和知識充實我的頭腦。15、這世上的一切都借希望而完成。農(nóng)夫不會播下一粒玉米，如果他不曾希望它長成種籽；單身漢不會娶妻，如果他不曾希望有小孩；商人或手藝人不會工作，如果他不曾希望因此而有收益。--馬釘路德。X線攝片部位及臨床意義沙坪頓區(qū)人民醫(yī)院放射科關(guān)于XⅩ線診斷是重要的臨床診斷方法之一。診斷以Ⅹ線圖象為基礎(chǔ)。Ⅹ線圖像由從黑到白不同灰度的影像所組成,是灰階成像。這些不同灰度的影像是以密度來反映人體組織結(jié)構(gòu)的解剖及病理狀態(tài)。診斷是通過對Ⅹ線圖像進行認真、細致的觀察,分辨正常與異常歸納與綜合Ⅹ線各種病理表現(xiàn),聯(lián)系臨床資料,包括病史、癥狀、體征及其他臨床檢査結(jié)果進行分析推理而作出的結(jié)論。分析化學是理論性和實踐性都很強的學科，分析化學實驗要求學生掌握正確的基本操作、實驗技能以及實驗數(shù)據(jù)的分析處理等。定量分析是分析化學實驗教學中的主要內(nèi)容，其中對“量”的準確度和精密度有嚴格要求。只有掌握了“量”的概念，才能真正了解誤差產(chǎn)生的原因，才能正確選擇實驗條件和實驗儀器，從而實施正確的實驗操作，減少誤差，提高分析結(jié)果的準確度[1]。一、分析化學實驗教學中“量”的概念的重要性及錯誤認識在學習分析化學課程之前，一般已先行修完無機化學、有機化學等課程。由于這些課程的特點，學生們普遍形成比較粗的“量”的概念，對于分析化學中“量”的概念往往認識不夠，甚至形成錯誤的認識。一般而言，通過實驗前的預習及教師課堂上的講解，大部分學生都能掌握實驗的基本原理及步驟。但也有一些學生在實驗中的每一步都細致入微，稱量質(zhì)量必用分析天平，量取體積必用移液管，導致實驗時間拖得很長；也有個別學生則相反，缺乏嚴謹認真的科學態(tài)度，抱著完成任務(wù)的心態(tài)，只求實驗結(jié)果，實驗過程敷衍了事，實驗步驟能省就省，能略則略，導致實驗結(jié)果不準確。以上兩種情況都是學生沒能正確理解和掌握“量”的概念所導致。因此，必須在分析化學理論和實驗教學過程中逐步糾正學生的“量”的錯誤觀念，讓學生慢慢感受、逐漸領(lǐng)會分析化學中的“量”的概念。二、分析化學實驗教學中“量”的概念的培養(yǎng)（一）注重“細”的教學，做到該細則細，提高實驗結(jié)果的準確度分析實驗中的很多操作會直接決定實驗結(jié)果的準確性。因此，必須培養(yǎng)學生嚴謹認真的科學態(tài)度，充分認識到“細節(jié)決定成敗”，將“量”的“細”的概念滲透到實驗的每一個環(huán)節(jié)，讓學生充分認識到，每一個忽略或錯誤的實驗操作所產(chǎn)生的誤差都會產(chǎn)生疊加效應(yīng)，并傳遞至下一步，繼而嚴重影響到實驗結(jié)果的準確度。這可以從天平的稱量練習、滴定管的潤洗和使用、移液管與容量瓶的使用等基本操作來進行培養(yǎng)[2]。在天平的遞減稱量練習時，我們通常會先提問幾個問題：如何將樣品從稱量瓶中倒出？應(yīng)該用瓶蓋敲擊稱量瓶的哪個部位？能否直接用手拿瓶蓋？這些問題可以使學生意識到，哪怕一個錯誤的操作，都有可能導致樣品灑落，從而造成稱量結(jié)果的不準確。在滴定管的使用中，我們通常會給出以下問題：為什么要潤洗？如果不把尖端的氣泡排出會有什么影響？是不是每一次滴定都要把溶液裝至零刻度？接近滴定終點時，一滴變色與半滴變色對結(jié)果的影響有多大？能不能計算出大致誤差？學生們通過思考這些問題，會在實驗過程中格外注意這些細節(jié)，從而養(yǎng)成嚴肅認真的操作習慣。在容量瓶的使用中也涉及很多細節(jié)問題。如在定量轉(zhuǎn)移溶液的操作中，針對學生難以掌握甚至容易忽視的一些細節(jié)操作，我們提出以下問題：什么是定量轉(zhuǎn)移？使用玻棒的目的是什么？在進行引流時有哪些細節(jié)需要注意？這些問題不但使學生明白“定量轉(zhuǎn)移”的含義，還能使學生自覺重視所涉及到的細節(jié)操作。此外，在使用容量瓶配制溶液定容時，給學生提出以下問題：加水至容積約2/3時，倒轉(zhuǎn)混勻，這樣做正確嗎？混勻時，兩手如何正確規(guī)范操作容量瓶？通過對這些問題的思考，學生在使用容量瓶時會格外注意那些易忽略的細節(jié)操作。在移液管的使用中，我們提出下列問題：如何潤洗？吸液時管尖插入液面太淺或太深會有什么影響？放液時管尖懸空還是輕靠器壁？這些問題的提出可以引導學生正確使用移液管。因此，只有使學生懂得“細節(jié)決定成敗”，實驗中的細節(jié)操作不是可有可無，它們都關(guān)乎“量”，錯誤的細節(jié)操作會產(chǎn)生誤差，并傳遞到下一步操作，產(chǎn)生疊加效應(yīng)，甚至造成錯誤的結(jié)果?！霸摷殑t細”是實驗教學的一部分，是分析化學中理解“量”的概念的一個重要方面。（二）做好“粗”的教學，做到該粗就粗，提高實驗操作效率在分析化學教學過程中，老師經(jīng)常強調(diào)細節(jié)操作，可能會使學生產(chǎn)生一個錯誤印象，認為分析實驗的所有操作都要“細”，配制溶液必用容量瓶和移液管，稱量試劑必用分析天平，這顯然是走向了另外一個極端。因此，很多學生選擇儀器時會不知所措，胡亂選用。首先，儀器的選用要與方法的準確度相對應(yīng)。一般定量分析法的相對誤差為0.1%-0.2%。?_秤可稱量至0.1g，萬分之一的分析天平能稱量至0.0001g。學生通過計算相對誤差，了解到：稱量的質(zhì)量很小時，比如0.2g，就必須使用分析天平才能滿足誤差要求，如用臺秤稱量，誤差就很大，無法達到要求；如果稱量200g，那么臺秤就可滿足稱量誤差要求了。在量取溶液時，對于量筒、移液管與容量瓶的選用也是同樣的道理。對于一些輔助試劑的配制與使用，通常準確度要求不高，用臺秤與量筒即可滿足要求。其次，儀器的選用還與實驗試劑的性質(zhì)有關(guān)。如在配制標準溶液時，我們事先提問：HCl、NaOH和碳酸鈉標準溶液的配制方法有什么不同？通過思考與討論，學生會明白，對于HCl和NaOH等試劑，其純度不高，且HCl易揮發(fā)，而NaOH易吸收空氣中的水分和CO2，即使用移液管量取或分析天平稱量，也無法得到其準確的量，因此可以用量筒量取HCl，用臺秤稱量NaOH，先用量筒加水配制大概濃度，然后用基準物質(zhì)或標準溶液標定，計算出其準確濃度即可，這就是標準溶液的間接配制法。而對無水碳酸鈉等基準物質(zhì)來說，因其純度非常高，性質(zhì)穩(wěn)定，可用分析天平直接稱量出準確質(zhì)量，溶解后稀釋至容量瓶刻度線，即可計算出其準確濃度，這就是所謂的直接配制法[3]。因此，在分析化學實驗教學中，要時時處處注意“量”的概念的培養(yǎng)，引導學生正確理解“量”的概念，不斷積累、領(lǐng)會、完善和提高，選擇實驗條件和儀器時就能做到心中有數(shù)，實驗操作時就能游刃有余，真正做到該細則細，該粗則粗，養(yǎng)成細致嚴謹?shù)目茖W態(tài)度，為以后的課程學習及工作實踐打下扎實的基礎(chǔ)。習慣是指一個人經(jīng)常并且自覺的做某事。語文學習習慣的培養(yǎng)就是讓學生知道語文學習需要做哪些事，該怎么做，以及老師怎樣來督促他們，最終讓他們能主動自覺采用這些方法來學習語文知識，提高語文素養(yǎng)。尤其是農(nóng)村的初中生，他們許多是留守兒童，父母在教育教學方面幾乎是無能無力，因此，語文學習習慣的培養(yǎng)更是任重道遠。我認為學生農(nóng)村中學初一的學生應(yīng)該養(yǎng)成以下語文學習習慣：一、書寫整潔美觀的習慣。書寫是語文學習的面子工程。因此，語文的學習，不僅要學會說，還要學會寫。而寫，不僅要寫得起，還要寫得工整，甚至美觀。初一的學生在小學已經(jīng)已經(jīng)有了一定的書寫習慣，但是到了初中后，隨著科目的增多，學習的壓力增大，因此，如果沒有加強書寫習慣的培養(yǎng)，學生的書寫就會出現(xiàn)退化。因此，按照教材的要求，我們要求學生購買和語文教材同步的字帖，如果學生經(jīng)濟困難，我就會將字帖印發(fā)給大家，要求學生學完一課臨摹一課。根據(jù)同學完成的情況給予“優(yōu)秀”“良好”“中等”“差”的等級，凡是得“差”的同學要重新臨摹，直到做到“干凈”“整潔”“端正”。除了書寫方面的要求外，我們還充分發(fā)揮各種激勵機制鼓勵學生。如把每次書寫作業(yè)中表現(xiàn)優(yōu)秀的同學的作品在班級，校展板上展覽。每半個月進行一次書寫競賽，給予那些優(yōu)秀的同學獎勵，在班上口頭表揚和展示優(yōu)秀書法作品。對于那些書寫一般的同學，發(fā)現(xiàn)他們的優(yōu)點和進步，恰當?shù)倪M行表揚。學生的書寫習慣的養(yǎng)成最主要的是在平時的作業(yè)上和考試中。因此，我對學生的作業(yè)有專門的書寫評價。如練習冊，除了要求用鋼筆完成，用紅筆按照規(guī)范修改外，書寫整體工整干凈的才能納入“優(yōu)秀“的評價。學月考試中，我在答題卷上設(shè)計一項五分的書寫分來強化學生的書寫。對于作文，除了本來就有的書寫分的評價外，如果書寫得分在三分以下，將重新工整抄寫作文。通過這些措施，讓學生重視書寫。二、上課的習慣培養(yǎng)1、備好學期學習用品。每學期開學，要求學生在假期準備學習用品。如鋼筆2到3支，紅筆一支，該學期的文學名著兩部，字帖一本，作業(yè)本和作文本各一本，納入平時成績的考核，準備了的同學，一項加一分。雖然農(nóng)村中學的學生家庭條件和城市相比較差一些，但是大多數(shù)同學都能將基本的學習用具準備好。2、準備好每課的學習用品。每天放學前告訴學生明天的學習需要哪些用品，納入平時成績的考核。3、記筆記的習慣：首先強調(diào)記筆記的文具應(yīng)該是鋼筆，因為鋼筆屬于硬筆，有筆鋒，書寫出來醒目。嚴禁學生用圓珠筆和鉛筆做筆記。指導學生怎樣聽筆記。先聽老師說完第一遍，然后開始寫。老師念第二遍的時候繼續(xù)寫，并對前面沒有記完的筆記進行補充。當老師念第三遍的時候，檢查開頭記的筆記是否完善。開始的時候慢，逐漸熟悉后加快速度。但大多數(shù)時候老師只是重復重要的內(nèi)容，因此在說到重要的地方的時候，速度要慢，語調(diào)要高，要用強調(diào)語氣。上課時指導學生學會聽出老師的語氣和語調(diào)強調(diào)的內(nèi)容。指導學生怎樣記筆記。上課的時候，有重要的筆記我會反復要求學生記在書上相應(yīng)的位置。對于重要的段落，句子，要求學生用橫線或者虛線進行勾畫，對于重要的詞語要求用著重號，或者括號進行標記。對于重要的隨文筆記，要求學生寫旁批，老師的板書要求學生寫在該課的顯眼而且空白較多的地方。4、上課認真聽課的習慣。統(tǒng)一要求學生上課的時候手要放到桌子上，一只手拿筆，一只手拿書，絕不能放到下面，避免做小動作。聽講的時候要抬頭，挺胸，直腰，。讀書的時候更要做端正，兩只手拿著書，精神振作的大聲讀出聲來，讓朗朗的讀書聲飄蕩在校園。三、培養(yǎng)閱讀的學習習慣。1一本書的閱讀習慣。拿到一本書，先看序言，了解編者對內(nèi)容，尤其是精彩內(nèi)容的介紹。其次看目錄，了解一本書的整體結(jié)構(gòu)，為接下來的閱讀做好準備。然后可以有計劃的依次閱讀，也可以選擇精彩的，或者感興趣的內(nèi)容進行重點閱讀，甚至做一定的筆記。對于次要的內(nèi)容，可以采用略讀或者忽略的方式閱讀。這種閱讀適合名著等的閱讀。2、一個單元內(nèi)容的閱讀學習習慣。除了按照以上方法外，我認為學習語文教材的一個單元，首先應(yīng)該閱讀單元序言。因為序言是一個單元學習內(nèi)容的“綱領(lǐng)“。它對這個單元的主要內(nèi)容，學習方法等做了大概的介紹。在學習該單元內(nèi)的課文的時候，就應(yīng)該圍繞序言來學習。3一篇課文的學習習慣。語文教材中的課文分為精讀課文和自讀課文。精讀課文我一般花費兩到三個學時，而自讀課文主要是閱讀遷移或者訓練，加上字詞的學習一般就一到二教時。不管是精讀，自讀，閱讀的順序應(yīng)該是題目，序言，內(nèi)容和注釋，課后練習。因為題目是對課文內(nèi)容的高度概括，序言是對課文的總體介紹，課文是一篇文章的主體，是最具體的內(nèi)容，需要花教多的時間。課后練習是屬于檢測訓練，反饋知識的掌握程度。4、課文內(nèi)容的學習習慣培養(yǎng)。一般來說，對于課文的學習習慣的培養(yǎng)，我主要培養(yǎng)學生形成這樣的學習流程：預習，內(nèi)容學習，主旨的理解，寫作手法的歸納，練習?？傊?，語文的學習應(yīng)該培養(yǎng)一定的習慣，只有有了這樣的習慣，學生才真正成為學習的主人。全身各部位各體位X線檢查臨床意義11、獲得的成功越大，就越令52X線攝片部位及臨床意義X線攝片部位及臨床意義53沙坪頓區(qū)人民醫(yī)院放射科關(guān)于XⅩ線診斷是重要的臨床診斷方法之一。診斷以Ⅹ線圖象為基礎(chǔ)。Ⅹ線圖像由從黑到白不同灰度的影像所組成,是灰階成像。這些不同灰度的影像是以密度來反映人體組織結(jié)構(gòu)的解剖及病理狀態(tài)。診斷是通過對Ⅹ線圖像進行認真、細致的觀察,分辨正常與異常歸納與綜合Ⅹ線各種病理表現(xiàn),聯(lián)系臨床資料,包括病史、癥狀、體征及其他臨床檢査結(jié)果進行分析推理而作出的結(jié)論。沙坪頓區(qū)人民醫(yī)院放射科54沙坪頓區(qū)人民醫(yī)院放射科全身各部位第拍胸部上肢胸部正(側(cè))位肩關(guān)節(jié)正(斜)位胸部正斜(肋骨切線)位肱骨正側(cè)位(包括肩或肘關(guān)節(jié))腹部肘關(guān)節(jié)正側(cè)位腹部立位尺橈骨正側(cè)位(包括肘或腕關(guān)節(jié))腹部平片(臥位)腕關(guān)節(jié)正側(cè)位頭部手正斜(側(cè))位頭顱正側(cè)位手指正側(cè)位面骨大瓦氏位下肢顴弓斜位及軸位髖關(guān)節(jié)正(斜)位鼻骨側(cè)位股骨正側(cè)位(包括髖或膝關(guān)節(jié))顆頜關(guān)節(jié)張閉口位膝關(guān)節(jié)正側(cè)位脊柱脛腓骨正側(cè)位(包括膝或踝關(guān)節(jié))頸椎正側(cè)(雙斜)位踝關(guān)節(jié)正側(cè)位胸椎正側(cè)位足正斜位腰椎正側(cè)位跟骨側(cè)軸位骶尾椎正側(cè)位骨盆鼻副竇骨盆正(斜)位鼻竇瓦氏位+柯氏位沙坪頓區(qū)人民醫(yī)院放射科55沙坪頓區(qū)人民醫(yī)院放射科全身各部位拍胸部上肢1、肺尖前弓位(更淸晰觀察肺尖情況)解臨床體征明顯但2、胸部仰臥位(適于不能站立的病人)鎖骨正位未發(fā)現(xiàn)鎖骨骨折的情況)3、半位前后或后前位(適虛弱病人)2、腕舟骨尺偏位(軸位)用于了解舟骨腹部腹部側(cè)位(用于了解異物位置等3、腕關(guān)節(jié)軸位:用于觀察腕骨掌面情況。頭部4、肘關(guān)節(jié)軸位:用于觀察尺骨鷹嘴突的包契霉倍檢物定位、四陷骨折、骨性骨折和病菌變及尺神經(jīng)溝的情況,也用于肘關(guān)節(jié)因各種原因而不能伸直的投照2、湯氏位:用于枕骨及頂骨后部、顳骨觀察肩鎖關(guān)節(jié)的形態(tài),巖部、枕骨大孔及鞍背攝取以作對比脊柱下肢1、頸椎寰樞位張口位(觀察寰樞關(guān)節(jié))1、髕骨軸(從上下方向觀察髕骨形態(tài))2、頸椎過伸過屈位(了解頸椎活動度)就德蛙式位(了解小兒股骨頸、髖關(guān)3、腰椎斜位(了解椎弓根情況況)3業(yè)骨的口位(更消的顯示坐骨及沙坪頓區(qū)人民醫(yī)院放射科56沙坪頓區(qū)人民醫(yī)院放射科1、身體各部位線檢查介紹1.1四肢攝影四肢由其骨骼、骨間關(guān)節(jié)、肌肉、肌腱、血管和皮膚等軟組織共同組成