神經(jīng)系統(tǒng)中信息的傳遞和調(diào)節(jié)課件整理

61、輟學(xué)如磨刀之石，不見其損，日有所虧。62、奇文共欣贊，疑義相與析。63、曖曖遠(yuǎn)人村，依依墟里煙，狗吠深巷中，雞鳴桑樹顛。64、一生復(fù)能幾，倏如流電驚。65、少無適俗韻，性本愛丘山。神經(jīng)系統(tǒng)中信息的傳遞和調(diào)節(jié)神經(jīng)系統(tǒng)中信息的傳遞和調(diào)節(jié)61、輟學(xué)如磨刀之石，不見其損，日有所虧。62、奇文共欣贊，疑義相與析。63、曖曖遠(yuǎn)人村，依依墟里煙，狗吠深巷中，雞鳴桑樹顛。64、一生復(fù)能幾，倏如流電驚。65、少無適俗韻，性本愛丘山。神經(jīng)系統(tǒng)中信息的傳遞和調(diào)節(jié)神經(jīng)系統(tǒng)中信息的傳遞和調(diào)節(jié)曾榕提問:1、手被針刺時(shí),先縮手還是先感到疼痛?2、你能說出人對針的刺激作出反應(yīng)的途徑。在初中教學(xué)活動(dòng)中，初中信息技術(shù)教學(xué)中微課的有效運(yùn)用策略，對于提高信息技術(shù)的教學(xué)質(zhì)量及學(xué)習(xí)效率，都具有十分重要的意義。初中教師如何針對學(xué)生的實(shí)際學(xué)習(xí)情況，實(shí)現(xiàn)初中信息技術(shù)教學(xué)的有效性，是教學(xué)中非常關(guān)鍵的問題。在初中信息技術(shù)教學(xué)中，通過發(fā)揮微課的優(yōu)勢，帶動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)氛圍，使之可以更加有效的學(xué)習(xí)信息技術(shù)課程。因此，在實(shí)際教學(xué)活動(dòng)中，應(yīng)充分重視初中信息技術(shù)教學(xué)中微課的有效運(yùn)用策略。一、初中信息技術(shù)教學(xué)準(zhǔn)備階段的策略（一）檢查教學(xué)準(zhǔn)備，確保教學(xué)活動(dòng)正常實(shí)施在初中信息技術(shù)教學(xué)中，檢查教學(xué)準(zhǔn)備，確保教學(xué)活動(dòng)正常實(shí)施，是教學(xué)準(zhǔn)備階段的策略中很重要的一項(xiàng)內(nèi)容。一般情況下，初中信息技術(shù)教學(xué)環(huán)境主要有硬件環(huán)境和軟件環(huán)境。為了有效的提高微課在信息技術(shù)教學(xué)中的應(yīng)用，檢查教學(xué)準(zhǔn)備，確保教學(xué)活動(dòng)正常實(shí)施，充分發(fā)揮微課教學(xué)的優(yōu)勢，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，進(jìn)而提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。因此，在實(shí)際教學(xué)中，教師應(yīng)充分重視檢查教學(xué)準(zhǔn)備，確保教學(xué)活動(dòng)正常實(shí)施這一教學(xué)策略。（二）重視機(jī)房管理，培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣在初中信息技術(shù)教學(xué)準(zhǔn)備階段，重視機(jī)房管理，培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，可以有效的提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。在初中信息技術(shù)教學(xué)中微課的有效運(yùn)用中，教師通過微課的形式指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)信息技術(shù)的同時(shí)，還應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生重視機(jī)房管理工作，在學(xué)生參與機(jī)房管理工作中，逐漸培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，使學(xué)生可以逐漸提高自身的學(xué)習(xí)能力。此外，重視機(jī)房管理，制定有效的教學(xué)方式，也是提高信息技術(shù)教學(xué)質(zhì)量的基本前提之一。因此，在初中信息技術(shù)教學(xué)中，重視機(jī)房管理，培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣非常重要。（三）強(qiáng)化集體備課，做好課前有效基礎(chǔ)在實(shí)際教學(xué)活動(dòng)中，備課是做好信息技術(shù)教學(xué)的重要前提，強(qiáng)化集體備課，做好課前有效基礎(chǔ)，更加有利于發(fā)揮集體的智慧，分析學(xué)情，深入研究信息技術(shù)教材，制定符合學(xué)生實(shí)際的教學(xué)策略，為學(xué)生營造良好的學(xué)習(xí)氛圍，使之可以更好的學(xué)習(xí)信息技術(shù)課程。同時(shí)，強(qiáng)化集體備課，做好課前有效基礎(chǔ)，有利于教師及時(shí)的發(fā)現(xiàn)學(xué)生在學(xué)習(xí)中存在的問題，進(jìn)而調(diào)整教學(xué)方案，滿足學(xué)生的多方面學(xué)習(xí)需求。因此，在初中信息技術(shù)教學(xué)中，為了充分發(fā)揮微課應(yīng)用的優(yōu)勢，強(qiáng)化集體備課，做好課前有效基礎(chǔ)，具有一定的積極意義。二、初中信息技術(shù)教學(xué)實(shí)施階段的策略在初中信息技術(shù)教學(xué)中微課的有效運(yùn)用中，結(jié)合學(xué)生的實(shí)際學(xué)習(xí)情況，深入分析初中信息技術(shù)教學(xué)中微課運(yùn)用中存在的問題，實(shí)施有效的教學(xué)策略，可以極大的促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)信息技術(shù)課程。一般情況下，初中信息技術(shù)教學(xué)實(shí)施階段的策略主要有：情境導(dǎo)入，激發(fā)學(xué)生的未知興趣；因材施教，鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行自主探究學(xué)習(xí)；協(xié)作學(xué)習(xí)，共同分擔(dān)任務(wù)等幾方面內(nèi)容。（一）情境導(dǎo)入，激發(fā)學(xué)生的未知興趣在初中信息技術(shù)教學(xué)中，通過情境導(dǎo)入，激發(fā)學(xué)生的未知興趣的方式進(jìn)行教學(xué)，可以促使學(xué)生主動(dòng)的參與到教學(xué)活動(dòng)中，進(jìn)而提高自身的學(xué)習(xí)興趣。通過情境導(dǎo)入，激發(fā)學(xué)生的未知興趣的方式，完善以往信息技術(shù)教學(xué)中存在的問題，提高信息技術(shù)教學(xué)的質(zhì)量，增加學(xué)生與教師之間的情感溝通，使教師可以及時(shí)的幫助學(xué)生解決遇到的學(xué)習(xí)問題。例如，在開展教學(xué)活動(dòng)的過程中，結(jié)合教學(xué)的主題，設(shè)置不同的教學(xué)情境，吸引學(xué)生的注意力，使學(xué)生逐漸愛上學(xué)習(xí)。因此，在實(shí)際教學(xué)活動(dòng)中，教師除了重視學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài)，還應(yīng)充分應(yīng)用情境導(dǎo)入，激發(fā)學(xué)生的未知興趣這一教學(xué)策略。（二）因材施教，鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行自主探究學(xué)習(xí)在開展教學(xué)活動(dòng)的過程中，因材施教，鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行自主探究學(xué)習(xí)，也是初中信息技術(shù)教學(xué)實(shí)施階段的策略之一。教師在了解學(xué)生實(shí)際學(xué)習(xí)情況的前提下，通過因材施教的方式，針對學(xué)生學(xué)習(xí)能力、學(xué)習(xí)基礎(chǔ)的不同，進(jìn)一步完善教學(xué)方案，鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行自主探究學(xué)習(xí)，可以有效的提高學(xué)生的自主探究學(xué)習(xí)能力。因此，在初中信息技?g教學(xué)中，關(guān)注因材施教，鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行自主探究學(xué)習(xí)的教學(xué)策略，具有積極地現(xiàn)實(shí)意義。（三）協(xié)作學(xué)習(xí)，共同分擔(dān)任務(wù)在初中信息技術(shù)教學(xué)實(shí)施階段的策略中，協(xié)作學(xué)習(xí)，共同分擔(dān)任務(wù)也是其中重要的內(nèi)容之一。在開展信息技術(shù)教學(xué)中，教師可以針對學(xué)生在探究學(xué)習(xí)活動(dòng)中存在的問題，引導(dǎo)學(xué)生通過協(xié)作學(xué)習(xí)，共同分擔(dān)任務(wù)的方式，共同努力的思考和解決問題，使之在探究問題的過程中，逐漸提高自身的邏輯思維能力以及解決實(shí)踐問題的能力。因此，在實(shí)際教學(xué)活動(dòng)中，重視協(xié)作學(xué)習(xí)，共同分擔(dān)任務(wù)也非常重要。三、結(jié)語綜上所述，在我國新課程教育改革的過程中，初中信息技術(shù)教學(xué)內(nèi)容及教學(xué)方法都發(fā)生了一定的變化。初中信息技術(shù)教學(xué)中微課的有效運(yùn)用策略，將在很大程度上促進(jìn)微課在初中信息技術(shù)教學(xué)中的有效運(yùn)用，完善初中信息技術(shù)教學(xué)中存在的問題，為學(xué)生營造良好的學(xué)習(xí)氛圍，使之可以更加主動(dòng)的參與到學(xué)習(xí)活動(dòng)中，不斷提高自身的學(xué)習(xí)能力。因此，在實(shí)際教學(xué)中，重視初中信息技術(shù)教學(xué)中微課的有效運(yùn)用策略探究，具有積極地現(xiàn)實(shí)意義。新課標(biāo)的改革要求初中語文課堂教學(xué)在教學(xué)理念、教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)方法方面進(jìn)行轉(zhuǎn)變。教學(xué)理念方面，初中語文課堂教學(xué)必須樹立了以學(xué)生為主體的觀念。教學(xué)目標(biāo)方面，初中語文教學(xué)必須以提高學(xué)生語文綜合素質(zhì)為目的。教學(xué)方法方面，教師必須改變傳統(tǒng)式的填鴨式教學(xué)，提高學(xué)生的課堂參與度。1.初中語文課堂教學(xué)存在的問題1.1教師的教學(xué)思想較為陳舊保守傳統(tǒng)的初中語文課堂教學(xué)往往以教師為主。教師處于課堂教學(xué)的主導(dǎo)地位，采用“滿堂灌”的方式將知識灌輸給學(xué)生，而學(xué)生則處于被動(dòng)接受地位。自從新課標(biāo)改革以來，初中語文教學(xué)開始倡導(dǎo)以教師為主導(dǎo)地位，學(xué)生為主體地位，增強(qiáng)學(xué)生對課堂的參與程度。在這樣的教學(xué)理念指導(dǎo)下，初中語文課堂教學(xué)有了明顯的改變。但受傳統(tǒng)教育思想的影響，一些教師在教學(xué)思路、教學(xué)目標(biāo)和教學(xué)備案中，仍然習(xí)慣于以個(gè)人思維為主，沒有對學(xué)生的認(rèn)知能力、理解能力、接受能力進(jìn)行科學(xué)的分析，仍然采用舊時(shí)的填鴨式教學(xué)，使得課堂教學(xué)沒有針對性，學(xué)習(xí)處于盲目學(xué)習(xí)的狀態(tài)，導(dǎo)致教學(xué)效果也不甚理想。1.2教師不能很好把握課堂教學(xué)的重點(diǎn)在初中語文課堂教學(xué)中，很多教師不能夠很好地把握課堂的教學(xué)重點(diǎn)，導(dǎo)致語文課堂教學(xué)的效率比較低。對很多初中生來說，語文是一門枯燥的學(xué)科，生字詞的學(xué)習(xí)、課文的分析很難調(diào)動(dòng)他們的學(xué)習(xí)興趣。目前，有許多教師認(rèn)識到了這一點(diǎn)。因此，為了激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，許多教師在課堂教學(xué)中往往花費(fèi)大量時(shí)間進(jìn)行課堂內(nèi)容導(dǎo)入。盡管這樣的方式在一定程度上調(diào)動(dòng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，但有些導(dǎo)入內(nèi)容與教學(xué)內(nèi)容本身并無多達(dá)關(guān)聯(lián)，從而浪費(fèi)了課堂時(shí)間，影響了課堂的教學(xué)效率。另一方面，教師的課堂導(dǎo)入時(shí)間過長很有可能導(dǎo)致學(xué)生沉浸于對導(dǎo)學(xué)內(nèi)容的思考當(dāng)中，從而忽略了對語文知識本身的學(xué)習(xí)。1.3課堂教學(xué)內(nèi)容安排過于緊湊在初中語文課堂中，許多老師為了提高課堂的教學(xué)效率和學(xué)生對知識的掌握程度，往往習(xí)慣于對課本所涉及到的知識進(jìn)行全面系統(tǒng)的講解。但這樣的講解會導(dǎo)致課堂教學(xué)內(nèi)容安排得過于緊湊，忽視了學(xué)生對知識的接受能力。從表面上看，教師對課本中的很多知識內(nèi)容進(jìn)行了詳細(xì)的講解，但實(shí)際上，這種灌輸式的教學(xué)過程中，學(xué)生真正掌握的知識卻非常少。另一方面，在過于緊湊的課堂教學(xué)中，往往是老師進(jìn)行填鴨式教學(xué)，學(xué)生很少有機(jī)會進(jìn)行提問和發(fā)言。在這樣的課堂中，學(xué)生很有可能積累了大量的問題，但卻得不到教師及時(shí)的解答，。再者，新課標(biāo)倡導(dǎo)合作探究式的學(xué)習(xí)，鼓勵(lì)學(xué)生通過課堂討論的方式學(xué)習(xí)知識，解決問題。而教師將課堂教學(xué)安排的過于緊湊，減少了學(xué)生討論的時(shí)間，導(dǎo)致教學(xué)氛圍沉悶，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣難以得到調(diào)動(dòng)。所以，我們不難發(fā)現(xiàn)，課堂教學(xué)內(nèi)容安排得過于緊湊會造成初中語文課堂教學(xué)效率的降低。2.初中語文課堂教學(xué)效率提升策略2.1教師構(gòu)建全新的語文教學(xué)觀初中生的好奇心和求知欲都非常強(qiáng)。在新課標(biāo)的教學(xué)理念指導(dǎo)下，教師在課堂教學(xué)中要放下權(quán)威，充分發(fā)揮教師的指導(dǎo)地位，確立學(xué)生課堂教學(xué)的主導(dǎo)地位。教師應(yīng)該積極組織、引導(dǎo)學(xué)生大膽思考、大膽想象，從而促使學(xué)生敞開心扉，和教師一起對探究教學(xué)內(nèi)容，實(shí)現(xiàn)、對所學(xué)知識的創(chuàng)新。在課前布置預(yù)習(xí)作業(yè)的時(shí)候，教師不僅要要求學(xué)生預(yù)習(xí)課本中所學(xué)的生字詞，更要引導(dǎo)學(xué)生積累課本中的優(yōu)美詞句及一些表達(dá)效果較好的修辭手法，從而增強(qiáng)學(xué)生對全篇課文的理解。在這個(gè)過程中，學(xué)生也可以通過把握全文的方式發(fā)現(xiàn)更多的問題。這樣，在課堂教學(xué)中，學(xué)生就能夠有針對性地聽教師的講解。其次，在教學(xué)態(tài)度方面，教師不僅要用威信去影響學(xué)生，更應(yīng)該去感化學(xué)生。傳統(tǒng)教學(xué)思想中，教師是高高在上、不容置疑的。而在全新的語文教學(xué)觀中，教師應(yīng)該用感染力去影響學(xué)生，注重對學(xué)生學(xué)習(xí)水平、學(xué)習(xí)態(tài)度及情感的評估，耐心引導(dǎo)學(xué)生，增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)信心。2.2明確課堂教學(xué)的目標(biāo)在初中語文課堂教學(xué)中，有一些教師不能很好把握教學(xué)內(nèi)容的重點(diǎn)。為了解決這個(gè)問題，教師應(yīng)該明確課堂教學(xué)的目標(biāo)，在教學(xué)目標(biāo)的指導(dǎo)下進(jìn)行教學(xué)實(shí)踐。沒有教學(xué)目標(biāo)的課堂教學(xué)是混亂而又盲目的，也極有可能導(dǎo)致教師對課堂教學(xué)重點(diǎn)的把握不到位。課堂教學(xué)目標(biāo)首先應(yīng)該根據(jù)學(xué)生的認(rèn)知水平來確定。不同學(xué)習(xí)層次的學(xué)生認(rèn)知能力也不同，因而教學(xué)目標(biāo)也應(yīng)該有所不同。教師應(yīng)該深入研讀教學(xué)大綱，了解不同學(xué)習(xí)層次學(xué)生的學(xué)習(xí)能力、理解能力、認(rèn)知能力，從而確定自己課堂教學(xué)的教學(xué)目標(biāo)。根據(jù)特定的教學(xué)目標(biāo)對課堂進(jìn)行合理設(shè)計(jì)。這樣，課程導(dǎo)入、知識學(xué)習(xí)、知識總結(jié)都極具針對性，整個(gè)課堂都能夠調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，促使學(xué)生對所學(xué)知識進(jìn)行思考，從而提高課堂教學(xué)的效率和學(xué)生對知識的掌握程度。2.3倡導(dǎo)合作式教學(xué)課堂合作促進(jìn)了人類的進(jìn)步。在初中語文教學(xué)中，教師也應(yīng)該合理安排教學(xué)內(nèi)容，倡導(dǎo)合作式教學(xué)，鼓勵(lì)學(xué)生合作探究，促進(jìn)共同進(jìn)步。教師應(yīng)該改變填鴨式的課堂教學(xué)方式，創(chuàng)建學(xué)習(xí)小組，通過互動(dòng)強(qiáng)化學(xué)生對知識的掌握。初中語文課堂的成功與否絕不應(yīng)該以教師在課堂上講了多少知識為衡量標(biāo)準(zhǔn)，而應(yīng)該以學(xué)生在課堂上的投入程度為評判標(biāo)準(zhǔn)。教師應(yīng)該引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)，鼓勵(lì)學(xué)生參與到初中語文課堂教學(xué)中。因此，創(chuàng)建學(xué)習(xí)小組就是一個(gè)非常好的方法。一般來說，學(xué)習(xí)小組以六到七人最好，組內(nèi)的學(xué)生應(yīng)該在性格、學(xué)習(xí)能力、學(xué)習(xí)成績方面形成互補(bǔ)，從而促進(jìn)每位同學(xué)的發(fā)展。其次，教師應(yīng)該鼓勵(lì)探究式學(xué)習(xí)。初中語文課堂教學(xué)中，教師應(yīng)該為學(xué)習(xí)小組的討論和同學(xué)的發(fā)言創(chuàng)造機(jī)會。通過學(xué)習(xí)小組的討論，學(xué)生總結(jié)出對教學(xué)內(nèi)容的疑惑之處。針對學(xué)生學(xué)習(xí)當(dāng)中的難點(diǎn)，教師進(jìn)行針對性解答，這樣不僅可以提高學(xué)生的學(xué)習(xí)探究能力，更能夠提高課堂教學(xué)效率。2.4注重多媒體教學(xué)手段的使用隨著信息化建設(shè)的不斷發(fā)展，多媒體技術(shù)開始被廣泛的引入到各行各業(yè)之中，尤其是教育行業(yè)。將多媒體教學(xué)手段引入到初中語文課堂教學(xué)之中，不僅可以為學(xué)生提供更好的聽覺、視覺等感官的享受，而且還能更好的幫助學(xué)生進(jìn)入學(xué)習(xí)狀態(tài)，從而為學(xué)生營造一個(gè)輕松、愉快的教學(xué)氛圍，使學(xué)生受到語文的魅力之所在，加深學(xué)生對課堂教學(xué)內(nèi)容的了解和認(rèn)識。例如，在進(jìn)行辛棄疾《西江月》一詩的教學(xué)過程中，“稻花香里說豐年，聽取蛙聲一片”以及白居易的《錢塘湖春行》一詩中“舉出早鶯爭暖樹，誰家新燕啄春泥”，借助多媒體教學(xué)手段可以更好的表達(dá)這些詩句的情趣和生命力，而且在多媒體教學(xué)過程中，教師還可以為學(xué)生搜集一些與教學(xué)內(nèi)容相關(guān)的視頻進(jìn)行播放，這樣不僅可以更好的提升課堂教學(xué)效果，而且還能為學(xué)生營造良好的學(xué)習(xí)氛圍，提高課堂教學(xué)效果和教學(xué)質(zhì)量。3.總結(jié)初中語文對學(xué)生的發(fā)展起著至關(guān)重要的作用。抓好初中語文課堂教學(xué)，提高初中語文課堂教學(xué)效率，是提高學(xué)生學(xué)習(xí)能力的重要途徑。在初中語文課堂教學(xué)中，教師應(yīng)該樹立全新的語文教學(xué)觀，明確課堂教學(xué)的目標(biāo)，倡導(dǎo)合作式教學(xué)課堂，提高學(xué)生的語文學(xué)習(xí)能力，為學(xué)生的發(fā)展奠定良好的基礎(chǔ)。61、輟學(xué)如磨刀之石，不見其損，日有所虧。神經(jīng)系統(tǒng)中信息的傳1神經(jīng)系統(tǒng)中信息的傳遞和調(diào)節(jié)曾榕神經(jīng)系統(tǒng)中信息的傳遞和調(diào)節(jié)2提問:1、手被針刺時(shí),先縮手還是先感到疼痛?2、你能說出人對針的刺激作出反應(yīng)的途徑。提問:3反射:動(dòng)物體通過神經(jīng)系統(tǒng)對外界和體內(nèi)的各種刺激(信息)發(fā)生反應(yīng)。教肖先反射弧的模式圖e反射:動(dòng)物體通過神經(jīng)系統(tǒng)對外界和體4神經(jīng)調(diào)節(jié)的基本方式_反射比較下面的例子1、黑暗中的草履蟲向著光源的方向聚集2、黑暗中的人向著有光的地方走去植物向著光源的方向生長請比較反射和應(yīng)激性的聯(lián)系和區(qū)別?神經(jīng)調(diào)節(jié)的基本方式_反射5手指皮膚中有許多感受熱刺激的感受器。這些感受器感受到熱的刺激后,能夠產(chǎn)生沖動(dòng)傳出神經(jīng)迅速將來自中樞的沖動(dòng)傳到這些手指肌肉中的神經(jīng)末梢,這些神經(jīng)末梢支配肌肉收縮。傳出神經(jīng)的神經(jīng)末梢與相應(yīng)的肌肉組成效應(yīng)器神經(jīng)沖動(dòng)通過傳神經(jīng)中樞的神經(jīng)入神經(jīng)傳到脊髓元接受了“燙特定的神經(jīng)中這一信號后,立刻產(chǎn)生沖動(dòng),并將沖動(dòng)傳給傳出松開燙手饅頭的反射弧示意圖手指皮膚中有許多感受6反射弧神經(jīng)中樞感受器傳入神經(jīng)效應(yīng)器傳出神經(jīng)參與反射的神經(jīng)結(jié)構(gòu)一反射弧反射弧7信息在神經(jīng)系統(tǒng)中的傳遞細(xì)胞體軸突末梢神經(jīng)元軸突樹突樹突細(xì)胞核細(xì)胞體:代謝和營養(yǎng)中心細(xì)胞體主要集中在腦和脊髓里軸突:較長,分支少,傳出信息軸突樹突:分支多而短,接受信息神經(jīng)纖維:神經(jīng)元的軸突或長的樹突以及套在外面的髓鞘髓鞘神經(jīng)元模式圖信息在神經(jīng)系統(tǒng)中的傳遞8感受器沖動(dòng)傳遞方向一傳入神絲(中間神經(jīng)(元傳出神經(jīng)(元)效應(yīng)器感受器9神經(jīng)元?jiǎng)釉谕挥|上的傳遞神經(jīng)元10起細(xì)胞核神經(jīng)沖動(dòng)米起11神經(jīng)系統(tǒng)中信息的傳遞和調(diào)節(jié)課件整理12神經(jīng)系統(tǒng)中信息的傳遞和調(diào)節(jié)課件整理13神經(jīng)系統(tǒng)中信息的傳遞和調(diào)節(jié)課件整理14神經(jīng)系統(tǒng)中信息的傳遞和調(diào)節(jié)課件整理15神經(jīng)系統(tǒng)中信息的傳遞和調(diào)節(jié)課件整理16神經(jīng)系統(tǒng)中信息的傳遞和調(diào)節(jié)課件整理17神經(jīng)系統(tǒng)中信息的傳遞和調(diào)節(jié)課件整理18神經(jīng)系統(tǒng)中信息的傳遞和調(diào)節(jié)課件整理19神經(jīng)系統(tǒng)中信息的傳遞和調(diào)節(jié)課件整理20神經(jīng)系統(tǒng)中信息的傳遞和調(diào)節(jié)課件整理21神經(jīng)系統(tǒng)中信息的傳遞和調(diào)節(jié)課件整理22神經(jīng)系統(tǒng)中信息的傳遞和調(diào)節(jié)課件整理23神經(jīng)系統(tǒng)中信息的傳遞和調(diào)節(jié)課件整理24神經(jīng)系統(tǒng)中信息的傳遞和調(diào)節(jié)課件整理25神經(jīng)系統(tǒng)中信息的傳遞和調(diào)節(jié)課件整理26神經(jīng)系統(tǒng)中信息的傳遞和調(diào)節(jié)課件整理27神經(jīng)系統(tǒng)中信息的傳遞和調(diào)節(jié)課件整理28神經(jīng)系統(tǒng)中信息的傳遞和調(diào)節(jié)課件整理29神經(jīng)系統(tǒng)中信息的傳遞和調(diào)節(jié)課件整理30神經(jīng)系統(tǒng)中信息的傳遞和調(diào)節(jié)課件整理31神經(jīng)系統(tǒng)中信息的傳遞和調(diào)節(jié)課件整理32神經(jīng)系統(tǒng)中信息的傳遞和調(diào)節(jié)課件整理33

1、最靈繁的人也看不見自己的背脊。——非洲

2、最困難的事情就是認(rèn)識自己?！ＥD

3、有勇氣承擔(dān)命運(yùn)這才是英雄好漢?！谌?/p>

4、與肝膽人共事，無字句處讀書?！芏鱽?/p>

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2、最困3461、輟學(xué)如磨刀之石，不見其損，日有所虧。62、奇文共欣贊，疑義相與析。63、曖曖遠(yuǎn)人村，依依墟里煙，狗吠深巷中，雞鳴桑樹顛。64、一生復(fù)能幾，倏如流電驚。65、少無適俗韻，性本愛丘山。神經(jīng)系統(tǒng)中信息的傳遞和調(diào)節(jié)神經(jīng)系統(tǒng)中信息的傳遞和調(diào)節(jié)61、輟學(xué)如磨刀之石，不見其損，日有所虧。62、奇文共欣贊，疑義相與析。63、曖曖遠(yuǎn)人村，依依墟里煙，狗吠深巷中，雞鳴桑樹顛。64、一生復(fù)能幾，倏如流電驚。65、少無適俗韻，性本愛丘山。神經(jīng)系統(tǒng)中信息的傳遞和調(diào)節(jié)神經(jīng)系統(tǒng)中信息的傳遞和調(diào)節(jié)曾榕提問:1、手被針刺時(shí),先縮手還是先感到疼痛?2、你能說出人對針的刺激作出反應(yīng)的途徑。在初中教學(xué)活動(dòng)中，初中信息技術(shù)教學(xué)中微課的有效運(yùn)用策略，對于提高信息技術(shù)的教學(xué)質(zhì)量及學(xué)習(xí)效率，都具有十分重要的意義。初中教師如何針對學(xué)生的實(shí)際學(xué)習(xí)情況，實(shí)現(xiàn)初中信息技術(shù)教學(xué)的有效性，是教學(xué)中非常關(guān)鍵的問題。在初中信息技術(shù)教學(xué)中，通過發(fā)揮微課的優(yōu)勢，帶動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)氛圍，使之可以更加有效的學(xué)習(xí)信息技術(shù)課程。因此，在實(shí)際教學(xué)活動(dòng)中，應(yīng)充分重視初中信息技術(shù)教學(xué)中微課的有效運(yùn)用策略。一、初中信息技術(shù)教學(xué)準(zhǔn)備階段的策略（一）檢查教學(xué)準(zhǔn)備，確保教學(xué)活動(dòng)正常實(shí)施在初中信息技術(shù)教學(xué)中，檢查教學(xué)準(zhǔn)備，確保教學(xué)活動(dòng)正常實(shí)施，是教學(xué)準(zhǔn)備階段的策略中很重要的一項(xiàng)內(nèi)容。一般情況下，初中信息技術(shù)教學(xué)環(huán)境主要有硬件環(huán)境和軟件環(huán)境。為了有效的提高微課在信息技術(shù)教學(xué)中的應(yīng)用，檢查教學(xué)準(zhǔn)備，確保教學(xué)活動(dòng)正常實(shí)施，充分發(fā)揮微課教學(xué)的優(yōu)勢，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，進(jìn)而提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。因此，在實(shí)際教學(xué)中，教師應(yīng)充分重視檢查教學(xué)準(zhǔn)備，確保教學(xué)活動(dòng)正常實(shí)施這一教學(xué)策略。（二）重視機(jī)房管理，培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣在初中信息技術(shù)教學(xué)準(zhǔn)備階段，重視機(jī)房管理，培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，可以有效的提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。在初中信息技術(shù)教學(xué)中微課的有效運(yùn)用中，教師通過微課的形式指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)信息技術(shù)的同時(shí)，還應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生重視機(jī)房管理工作，在學(xué)生參與機(jī)房管理工作中，逐漸培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，使學(xué)生可以逐漸提高自身的學(xué)習(xí)能力。此外，重視機(jī)房管理，制定有效的教學(xué)方式，也是提高信息技術(shù)教學(xué)質(zhì)量的基本前提之一。因此，在初中信息技術(shù)教學(xué)中，重視機(jī)房管理，培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣非常重要。（三）強(qiáng)化集體備課，做好課前有效基礎(chǔ)在實(shí)際教學(xué)活動(dòng)中，備課是做好信息技術(shù)教學(xué)的重要前提，強(qiáng)化集體備課，做好課前有效基礎(chǔ)，更加有利于發(fā)揮集體的智慧，分析學(xué)情，深入研究信息技術(shù)教材，制定符合學(xué)生實(shí)際的教學(xué)策略，為學(xué)生營造良好的學(xué)習(xí)氛圍，使之可以更好的學(xué)習(xí)信息技術(shù)課程。同時(shí)，強(qiáng)化集體備課，做好課前有效基礎(chǔ)，有利于教師及時(shí)的發(fā)現(xiàn)學(xué)生在學(xué)習(xí)中存在的問題，進(jìn)而調(diào)整教學(xué)方案，滿足學(xué)生的多方面學(xué)習(xí)需求。因此，在初中信息技術(shù)教學(xué)中，為了充分發(fā)揮微課應(yīng)用的優(yōu)勢，強(qiáng)化集體備課，做好課前有效基礎(chǔ)，具有一定的積極意義。二、初中信息技術(shù)教學(xué)實(shí)施階段的策略在初中信息技術(shù)教學(xué)中微課的有效運(yùn)用中，結(jié)合學(xué)生的實(shí)際學(xué)習(xí)情況，深入分析初中信息技術(shù)教學(xué)中微課運(yùn)用中存在的問題，實(shí)施有效的教學(xué)策略，可以極大的促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)信息技術(shù)課程。一般情況下，初中信息技術(shù)教學(xué)實(shí)施階段的策略主要有：情境導(dǎo)入，激發(fā)學(xué)生的未知興趣；因材施教，鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行自主探究學(xué)習(xí)；協(xié)作學(xué)習(xí)，共同分擔(dān)任務(wù)等幾方面內(nèi)容。（一）情境導(dǎo)入，激發(fā)學(xué)生的未知興趣在初中信息技術(shù)教學(xué)中，通過情境導(dǎo)入，激發(fā)學(xué)生的未知興趣的方式進(jìn)行教學(xué)，可以促使學(xué)生主動(dòng)的參與到教學(xué)活動(dòng)中，進(jìn)而提高自身的學(xué)習(xí)興趣。通過情境導(dǎo)入，激發(fā)學(xué)生的未知興趣的方式，完善以往信息技術(shù)教學(xué)中存在的問題，提高信息技術(shù)教學(xué)的質(zhì)量，增加學(xué)生與教師之間的情感溝通，使教師可以及時(shí)的幫助學(xué)生解決遇到的學(xué)習(xí)問題。例如，在開展教學(xué)活動(dòng)的過程中，結(jié)合教學(xué)的主題，設(shè)置不同的教學(xué)情境，吸引學(xué)生的注意力，使學(xué)生逐漸愛上學(xué)習(xí)。因此，在實(shí)際教學(xué)活動(dòng)中，教師除了重視學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài)，還應(yīng)充分應(yīng)用情境導(dǎo)入，激發(fā)學(xué)生的未知興趣這一教學(xué)策略。（二）因材施教，鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行自主探究學(xué)習(xí)在開展教學(xué)活動(dòng)的過程中，因材施教，鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行自主探究學(xué)習(xí)，也是初中信息技術(shù)教學(xué)實(shí)施階段的策略之一。教師在了解學(xué)生實(shí)際學(xué)習(xí)情況的前提下，通過因材施教的方式，針對學(xué)生學(xué)習(xí)能力、學(xué)習(xí)基礎(chǔ)的不同，進(jìn)一步完善教學(xué)方案，鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行自主探究學(xué)習(xí)，可以有效的提高學(xué)生的自主探究學(xué)習(xí)能力。因此，在初中信息技?g教學(xué)中，關(guān)注因材施教，鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行自主探究學(xué)習(xí)的教學(xué)策略，具有積極地現(xiàn)實(shí)意義。（三）協(xié)作學(xué)習(xí)，共同分擔(dān)任務(wù)在初中信息技術(shù)教學(xué)實(shí)施階段的策略中，協(xié)作學(xué)習(xí)，共同分擔(dān)任務(wù)也是其中重要的內(nèi)容之一。在開展信息技術(shù)教學(xué)中，教師可以針對學(xué)生在探究學(xué)習(xí)活動(dòng)中存在的問題，引導(dǎo)學(xué)生通過協(xié)作學(xué)習(xí)，共同分擔(dān)任務(wù)的方式，共同努力的思考和解決問題，使之在探究問題的過程中，逐漸提高自身的邏輯思維能力以及解決實(shí)踐問題的能力。因此，在實(shí)際教學(xué)活動(dòng)中，重視協(xié)作學(xué)習(xí)，共同分擔(dān)任務(wù)也非常重要。三、結(jié)語綜上所述，在我國新課程教育改革的過程中，初中信息技術(shù)教學(xué)內(nèi)容及教學(xué)方法都發(fā)生了一定的變化。初中信息技術(shù)教學(xué)中微課的有效運(yùn)用策略，將在很大程度上促進(jìn)微課在初中信息技術(shù)教學(xué)中的有效運(yùn)用，完善初中信息技術(shù)教學(xué)中存在的問題，為學(xué)生營造良好的學(xué)習(xí)氛圍，使之可以更加主動(dòng)的參與到學(xué)習(xí)活動(dòng)中，不斷提高自身的學(xué)習(xí)能力。因此，在實(shí)際教學(xué)中，重視初中信息技術(shù)教學(xué)中微課的有效運(yùn)用策略探究，具有積極地現(xiàn)實(shí)意義。新課標(biāo)的改革要求初中語文課堂教學(xué)在教學(xué)理念、教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)方法方面進(jìn)行轉(zhuǎn)變。教學(xué)理念方面，初中語文課堂教學(xué)必須樹立了以學(xué)生為主體的觀念。教學(xué)目標(biāo)方面，初中語文教學(xué)必須以提高學(xué)生語文綜合素質(zhì)為目的。教學(xué)方法方面，教師必須改變傳統(tǒng)式的填鴨式教學(xué)，提高學(xué)生的課堂參與度。1.初中語文課堂教學(xué)存在的問題1.1教師的教學(xué)思想較為陳舊保守傳統(tǒng)的初中語文課堂教學(xué)往往以教師為主。教師處于課堂教學(xué)的主導(dǎo)地位，采用“滿堂灌”的方式將知識灌輸給學(xué)生，而學(xué)生則處于被動(dòng)接受地位。自從新課標(biāo)改革以來，初中語文教學(xué)開始倡導(dǎo)以教師為主導(dǎo)地位，學(xué)生為主體地位，增強(qiáng)學(xué)生對課堂的參與程度。在這樣的教學(xué)理念指導(dǎo)下，初中語文課堂教學(xué)有了明顯的改變。但受傳統(tǒng)教育思想的影響，一些教師在教學(xué)思路、教學(xué)目標(biāo)和教學(xué)備案中，仍然習(xí)慣于以個(gè)人思維為主，沒有對學(xué)生的認(rèn)知能力、理解能力、接受能力進(jìn)行科學(xué)的分析，仍然采用舊時(shí)的填鴨式教學(xué)，使得課堂教學(xué)沒有針對性，學(xué)習(xí)處于盲目學(xué)習(xí)的狀態(tài)，導(dǎo)致教學(xué)效果也不甚理想。1.2教師不能很好把握課堂教學(xué)的重點(diǎn)在初中語文課堂教學(xué)中，很多教師不能夠很好地把握課堂的教學(xué)重點(diǎn)，導(dǎo)致語文課堂教學(xué)的效率比較低。對很多初中生來說，語文是一門枯燥的學(xué)科，生字詞的學(xué)習(xí)、課文的分析很難調(diào)動(dòng)他們的學(xué)習(xí)興趣。目前，有許多教師認(rèn)識到了這一點(diǎn)。因此，為了激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，許多教師在課堂教學(xué)中往往花費(fèi)大量時(shí)間進(jìn)行課堂內(nèi)容導(dǎo)入。盡管這樣的方式在一定程度上調(diào)動(dòng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，但有些導(dǎo)入內(nèi)容與教學(xué)內(nèi)容本身并無多達(dá)關(guān)聯(lián)，從而浪費(fèi)了課堂時(shí)間，影響了課堂的教學(xué)效率。另一方面，教師的課堂導(dǎo)入時(shí)間過長很有可能導(dǎo)致學(xué)生沉浸于對導(dǎo)學(xué)內(nèi)容的思考當(dāng)中，從而忽略了對語文知識本身的學(xué)習(xí)。1.3課堂教學(xué)內(nèi)容安排過于緊湊在初中語文課堂中，許多老師為了提高課堂的教學(xué)效率和學(xué)生對知識的掌握程度，往往習(xí)慣于對課本所涉及到的知識進(jìn)行全面系統(tǒng)的講解。但這樣的講解會導(dǎo)致課堂教學(xué)內(nèi)容安排得過于緊湊，忽視了學(xué)生對知識的接受能力。從表面上看，教師對課本中的很多知識內(nèi)容進(jìn)行了詳細(xì)的講解，但實(shí)際上，這種灌輸式的教學(xué)過程中，學(xué)生真正掌握的知識卻非常少。另一方面，在過于緊湊的課堂教學(xué)中，往往是老師進(jìn)行填鴨式教學(xué)，學(xué)生很少有機(jī)會進(jìn)行提問和發(fā)言。在這樣的課堂中，學(xué)生很有可能積累了大量的問題，但卻得不到教師及時(shí)的解答，。再者，新課標(biāo)倡導(dǎo)合作探究式的學(xué)習(xí)，鼓勵(lì)學(xué)生通過課堂討論的方式學(xué)習(xí)知識，解決問題。而教師將課堂教學(xué)安排的過于緊湊，減少了學(xué)生討論的時(shí)間，導(dǎo)致教學(xué)氛圍沉悶，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣難以得到調(diào)動(dòng)。所以，我們不難發(fā)現(xiàn)，課堂教學(xué)內(nèi)容安排得過于緊湊會造成初中語文課堂教學(xué)效率的降低。2.初中語文課堂教學(xué)效率提升策略2.1教師構(gòu)建全新的語文教學(xué)觀初中生的好奇心和求知欲都非常強(qiáng)。在新課標(biāo)的教學(xué)理念指導(dǎo)下，教師在課堂教學(xué)中要放下權(quán)威，充分發(fā)揮教師的指導(dǎo)地位，確立學(xué)生課堂教學(xué)的主導(dǎo)地位。教師應(yīng)該積極組織、引導(dǎo)學(xué)生大膽思考、大膽想象，從而促使學(xué)生敞開心扉，和教師一起對探究教學(xué)內(nèi)容，實(shí)現(xiàn)、對所學(xué)知識的創(chuàng)新。在課前布置預(yù)習(xí)作業(yè)的時(shí)候，教師不僅要要求學(xué)生預(yù)習(xí)課本中所學(xué)的生字詞，更要引導(dǎo)學(xué)生積累課本中的優(yōu)美詞句及一些表達(dá)效果較好的修辭手法，從而增強(qiáng)學(xué)生對全篇課文的理解。在這個(gè)過程中，學(xué)生也可以通過把握全文的方式發(fā)現(xiàn)更多的問題。這樣，在課堂教學(xué)中，學(xué)生就能夠有針對性地聽教師的講解。其次，在教學(xué)態(tài)度方面，教師不僅要用威信去影響學(xué)生，更應(yīng)該去感化學(xué)生。傳統(tǒng)教學(xué)思想中，教師是高高在上、不容置疑的。而在全新的語文教學(xué)觀中，教師應(yīng)該用感染力去影響學(xué)生，注重對學(xué)生學(xué)習(xí)水平、學(xué)習(xí)態(tài)度及情感的評估，耐心引導(dǎo)學(xué)生，增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)信心。2.2明確課堂教學(xué)的目標(biāo)在初中語文課堂教學(xué)中，有一些教師不能很好把握教學(xué)內(nèi)容的重點(diǎn)。為了解決這個(gè)問題，教師應(yīng)該明確課堂教學(xué)的目標(biāo)，在教學(xué)目標(biāo)的指導(dǎo)下進(jìn)行教學(xué)實(shí)踐。沒有教學(xué)目標(biāo)的課堂教學(xué)是混亂而又盲目的，也極有可能導(dǎo)致教師對課堂教學(xué)重點(diǎn)的把握不到位。課堂教學(xué)目標(biāo)首先應(yīng)該根據(jù)學(xué)生的認(rèn)知水平來確定。不同學(xué)習(xí)層次的學(xué)生認(rèn)知能力也不同，因而教學(xué)目標(biāo)也應(yīng)該有所不同。教師應(yīng)該深入研讀教學(xué)大綱，了解不同學(xué)習(xí)層次學(xué)生的學(xué)習(xí)能力、理解能力、認(rèn)知能力，從而確定自己課堂教學(xué)的教學(xué)目標(biāo)。根據(jù)特定的教學(xué)目標(biāo)對課堂進(jìn)行合理設(shè)計(jì)。這樣，課程導(dǎo)入、知識學(xué)習(xí)、知識總結(jié)都極具針對性，整個(gè)課堂都能夠調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，促使學(xué)生對所學(xué)知識進(jìn)行思考，從而提高課堂教學(xué)的效率和學(xué)生對知識的掌握程度。2.3倡導(dǎo)合作式教學(xué)課堂合作促進(jìn)了人類的進(jìn)步。在初中語文教學(xué)中，教師也應(yīng)該合理安排教學(xué)內(nèi)容，倡導(dǎo)合作式教學(xué)，鼓勵(lì)學(xué)生合作探究，促進(jìn)共同進(jìn)步。教師應(yīng)該改變填鴨式的課堂教學(xué)方式，創(chuàng)建學(xué)習(xí)小組，通過互動(dòng)強(qiáng)化學(xué)生對知識的掌握。初中語文課堂的成功與否絕不應(yīng)該以教師在課堂上講了多少知識為衡量標(biāo)準(zhǔn)，而應(yīng)該以學(xué)生在課堂上的投入程度為評判標(biāo)準(zhǔn)。教師應(yīng)該引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)，鼓勵(lì)學(xué)生參與到初中語文課堂教學(xué)中。因此，創(chuàng)建學(xué)習(xí)小組就是一個(gè)非常好的方法。一般來說，學(xué)習(xí)小組以六到七人最好，組內(nèi)的學(xué)生應(yīng)該在性格、學(xué)習(xí)能力、學(xué)習(xí)成績方面形成互補(bǔ)，從而促進(jìn)每位同學(xué)的發(fā)展。其次，教師應(yīng)該鼓勵(lì)探究式學(xué)習(xí)。初中語文課堂教學(xué)中，教師應(yīng)該為學(xué)習(xí)小組的討論和同學(xué)的發(fā)言創(chuàng)造機(jī)會。通過學(xué)習(xí)小組的討論，學(xué)生總結(jié)出對教學(xué)內(nèi)容的疑惑之處。針對學(xué)生學(xué)習(xí)當(dāng)中的難點(diǎn)，教師進(jìn)行針對性解答，這樣不僅可以提高學(xué)生的學(xué)習(xí)探究能力，更能夠提高課堂教學(xué)效率。2.4注重多媒體教學(xué)手段的使用隨著信息化建設(shè)的不斷發(fā)展，多媒體技術(shù)開始被廣泛的引入到各行各業(yè)之中，尤其是教育行業(yè)。將多媒體教學(xué)手段引入到初中語文課堂教學(xué)之中，不僅可以為學(xué)生提供更好的聽覺、視覺等感官的享受，而且還能更好的幫助學(xué)生進(jìn)入學(xué)習(xí)狀態(tài)，從而為學(xué)生營造一個(gè)輕松、愉快的教學(xué)氛圍，使學(xué)生受到語文的魅力之所在，加深學(xué)生對課堂教學(xué)內(nèi)容的了解和認(rèn)識。例如，在進(jìn)行辛棄疾《西江月》一詩的教學(xué)過程中，“稻花香里說豐年，聽取蛙聲一片”以及白居易的《錢塘湖春行》一詩中“舉出早鶯爭暖樹，誰家新燕啄春泥”，借助多媒體教學(xué)手段可以更好的表達(dá)這些詩句的情趣和生命力，而且在多媒體教學(xué)過程中，教師還可以為學(xué)生搜集一些與教學(xué)內(nèi)容相關(guān)的視頻進(jìn)行播放，這樣不僅可以更好的提升課堂教學(xué)效果，而且還能為學(xué)生營造良好的學(xué)習(xí)氛圍，提高課堂教學(xué)效果和教學(xué)質(zhì)量。3.總結(jié)初中語文對學(xué)生的發(fā)展起著至關(guān)重要的作用。抓好初中語文課堂教學(xué)，提高初中語文課堂教學(xué)效率，是提高學(xué)生學(xué)習(xí)能力的重要途徑。在初中語文課堂教學(xué)中，教師應(yīng)該樹立全新的語文教學(xué)觀，明確課堂教學(xué)的目標(biāo)，倡導(dǎo)合作式教學(xué)課堂，提高學(xué)生的語文學(xué)習(xí)能力，為學(xué)生的發(fā)展奠定良好的基礎(chǔ)。61、輟學(xué)如磨刀之石，不見其損，日有所虧。神經(jīng)系統(tǒng)中信息的傳35神經(jīng)系統(tǒng)中信息的傳遞和調(diào)節(jié)曾榕神經(jīng)系統(tǒng)中信息的傳遞和調(diào)節(jié)36提問:1、手被針刺時(shí),先縮手還是先感到疼痛?2、你能說出人對針