神經(jīng)內(nèi)科愛(ài)腦圈品管圈課件

神經(jīng)內(nèi)科愛(ài)腦圈品管圈16、人民應(yīng)該為法律而戰(zhàn)斗，就像為了城墻而戰(zhàn)斗一樣。——赫拉克利特17、人類對(duì)于不公正的行為加以指責(zé)，并非因?yàn)樗麄冊(cè)敢庾龀鲞@種行為，而是惟恐自己會(huì)成為這種行為的犧牲者?！乩瓐D18、制定法律法令，就是為了不讓強(qiáng)者做什么事都橫行霸道?！獖W維德19、法律是社會(huì)的習(xí)慣和思想的結(jié)晶。——托·伍·威爾遜20、人們嘴上掛著的法律，其真實(shí)含義是財(cái)富?！獝?ài)獻(xiàn)生神經(jīng)內(nèi)科愛(ài)腦圈品管圈神經(jīng)內(nèi)科愛(ài)腦圈品管圈16、人民應(yīng)該為法律而戰(zhàn)斗，就像為了城墻而戰(zhàn)斗一樣?！绽死?7、人類對(duì)于不公正的行為加以指責(zé)，并非因?yàn)樗麄冊(cè)敢庾龀鲞@種行為，而是惟恐自己會(huì)成為這種行為的犧牲者?！乩瓐D18、制定法律法令，就是為了不讓強(qiáng)者做什么事都橫行霸道?！獖W維德19、法律是社會(huì)的習(xí)慣和思想的結(jié)晶?！小の椤ね栠d20、人們嘴上掛著的法律，其真實(shí)含義是財(cái)富。——愛(ài)獻(xiàn)生江蘇省蘇北人民醫(yī)院品管圈成果匯報(bào)品管圈QualityControlCircle醫(yī)院8愛(ài)腦圈信息技術(shù)的使用在當(dāng)代社會(huì)已成為人們生活的必需品，要想在現(xiàn)如今的社會(huì)取得良好的生存發(fā)展，必須要學(xué)好、用好信息技術(shù)。那么面對(duì)信息化時(shí)代的挑戰(zhàn)，初中信息技術(shù)教師在教學(xué)中該如何培養(yǎng)學(xué)生的能力呢？一、信息技術(shù)教學(xué)的開(kāi)展可以有效培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力和動(dòng)手實(shí)踐能力信息技術(shù)教學(xué)的過(guò)程，是讓學(xué)生將所學(xué)的基本理論應(yīng)用到具體的操作實(shí)踐中去，在操作的過(guò)程中，學(xué)生能夠靈活應(yīng)用，舉一反三，發(fā)展創(chuàng)新課本理論，提升學(xué)生的創(chuàng)新能力。因此，教師一定要把握好教學(xué)方式，切不可采用傳統(tǒng)的教學(xué)模式單純地講解，純粹地考核，學(xué)生的想象力受到約束，創(chuàng)造性消磨殆盡，教師需要不斷發(fā)展創(chuàng)新，制定出一套可行的教學(xué)方式，來(lái)引導(dǎo)學(xué)生提高創(chuàng)新能力和動(dòng)手實(shí)踐能力。通過(guò)信息技術(shù)的應(yīng)用我們可以開(kāi)發(fā)軟件、精致繪圖、制作文檔等，這么多功能的實(shí)現(xiàn)無(wú)一不需要學(xué)生操作、動(dòng)手實(shí)踐。例如，在桌面屬性設(shè)置這一課的教學(xué)中，學(xué)生先學(xué)會(huì)了其基本操作過(guò)程，然后迫不及待地動(dòng)手操作，自主設(shè)置富有個(gè)性特點(diǎn)的桌面屬性，既掌握了基礎(chǔ)知識(shí)，又提起了學(xué)生學(xué)習(xí)信息技術(shù)的興趣。另外，“畫(huà)圖”、“PPT的裝飾”等皆是學(xué)生的興趣點(diǎn)所在，教師要充分發(fā)掘并加以利用便可以有效培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力和動(dòng)手實(shí)踐能力。二、有效增強(qiáng)學(xué)生的信息素養(yǎng)信息素?B是信息時(shí)代對(duì)現(xiàn)代人提出的一項(xiàng)基本要求，它具體要求人們對(duì)信息要有興趣，要有認(rèn)同感，還要保護(hù)個(gè)人知識(shí)產(chǎn)權(quán)，維護(hù)信息安全等。教師要著重培養(yǎng)學(xué)生的信息素養(yǎng)，趨利避害，充分發(fā)揮信息技術(shù)的積極作用。教師要引導(dǎo)學(xué)生對(duì)于所獲取的信息進(jìn)行有效地甄別、整理，整合出有效信息供自己解決實(shí)際問(wèn)題。有效培養(yǎng)學(xué)生的信息素養(yǎng)，需要教師不斷更新教育理念，發(fā)展創(chuàng)新教學(xué)的方式方法，制定出一套與時(shí)俱進(jìn)、行之有效的教學(xué)模式，使課堂變得更為高效。三、有利于培養(yǎng)學(xué)生的自主探究能力初中信息技術(shù)課程中的知識(shí)較為簡(jiǎn)單、可以操作的部分多，為學(xué)生提供了大量的學(xué)習(xí)資源，進(jìn)而提供了很多讓學(xué)生去自主探究的機(jī)會(huì)。教師要給學(xué)生留出充足的時(shí)間和空間，讓學(xué)生去自主地學(xué)習(xí)、探究。首先，教師可以通過(guò)提出一系列的問(wèn)題，吸引學(xué)生的注意力，讓學(xué)生進(jìn)行深入思考，通過(guò)自己查閱課本基礎(chǔ)知識(shí)來(lái)解決一些疑惑。然后可以開(kāi)展小組討論，進(jìn)一步解決疑難問(wèn)題。最后，由老師根據(jù)學(xué)生出現(xiàn)的問(wèn)題統(tǒng)一指點(diǎn)。通過(guò)營(yíng)造自由、樂(lè)學(xué)的課堂氛圍，激發(fā)學(xué)生的求知欲，不斷突破重難點(diǎn)，獲得操作的基本技能。通過(guò)在初中信息技術(shù)課中的自主學(xué)習(xí)，讓學(xué)生的自主探索能力得到一定的提升。學(xué)生主動(dòng)投身于學(xué)習(xí)之中，在廣博的網(wǎng)絡(luò)世界中自由翱翔，獲得了更為廣泛的知識(shí)、技能，為今后的計(jì)算機(jī)學(xué)習(xí)奠定良好的基礎(chǔ)。四、將信息技術(shù)教學(xué)與其他學(xué)科有機(jī)結(jié)合。發(fā)展學(xué)生各方面能力當(dāng)今教育主題多元化，這就要求信息技術(shù)教育要與其他學(xué)科有機(jī)結(jié)合，整體性學(xué)習(xí)十分有助于學(xué)生的全方位發(fā)展。我們要打破傳統(tǒng)教學(xué)中按照課本知識(shí)一板一眼地去講解、去操作，而是在與其他學(xué)科相結(jié)合的教學(xué)活動(dòng)中，讓學(xué)生掌握具體的知識(shí)技能，發(fā)展學(xué)生各方面的能力。例如，繪圖工具、技巧等知識(shí)與美術(shù)教學(xué)相結(jié)合，還可以與物理、化學(xué)等學(xué)科中的繪圖整合進(jìn)行教學(xué)。通過(guò)與其他學(xué)科的融合，讓學(xué)生全方面地學(xué)習(xí)知識(shí)，形成體系脈絡(luò)，提高學(xué)生的整體水平。由此可見(jiàn)，信息教育理應(yīng)與其他學(xué)科的教學(xué)密切聯(lián)系在一起。教學(xué)的過(guò)程就是教師將知識(shí)傳遞給學(xué)生的過(guò)程，學(xué)生進(jìn)而運(yùn)用所掌握的知識(shí)進(jìn)行解決問(wèn)題。某些學(xué)習(xí)成績(jī)不理想的學(xué)生，往往是沒(méi)有把握好尋找信息的方法，以至于沒(méi)有掌握好相關(guān)的信息知識(shí)。教師在教學(xué)過(guò)程中應(yīng)著重引導(dǎo)學(xué)生有效運(yùn)用信息技術(shù)和豐富的信息資源來(lái)促進(jìn)其他學(xué)科的學(xué)習(xí)，如此便可有效鍛煉學(xué)生能力。筆者曾經(jīng)在繪圖教學(xué)中，以反比例函數(shù)圖像為基本教學(xué)模型，讓學(xué)生既掌握了繪圖技巧，也讓學(xué)生對(duì)反比例圖像有了明晰的認(rèn)識(shí)，為數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)奠定良好的基礎(chǔ)。初中信息技術(shù)是一門基礎(chǔ)性學(xué)科，它的有效開(kāi)展可以培養(yǎng)和提升學(xué)生的創(chuàng)新能力和動(dòng)手實(shí)踐能力，而且可以有效培養(yǎng)學(xué)生的信息素養(yǎng)，還可以提高學(xué)生的自主探究能力，進(jìn)而讓學(xué)生全方面發(fā)展。教師必須注重對(duì)信息技術(shù)的教學(xué)，不斷發(fā)現(xiàn)教學(xué)中所存在的問(wèn)題并及時(shí)改正，充分利用各種條件來(lái)提高教學(xué)質(zhì)量，從而提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，全方面提高學(xué)生的綜合能力。“創(chuàng)新精神，實(shí)踐能力”是一個(gè)民族生存發(fā)展之本，教育要面向未來(lái)，就必須培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力。同時(shí)基礎(chǔ)教育課程改革也把培養(yǎng)學(xué)生“具有初步的創(chuàng)新精神，實(shí)踐能力，科學(xué)和人文素養(yǎng)，以及環(huán)境意識(shí)”作為基本目標(biāo)，這為我們的教育事業(yè)指明了努力的方向?；瘜W(xué)是來(lái)自生產(chǎn)實(shí)踐、科學(xué)實(shí)驗(yàn)的基礎(chǔ)自然科學(xué)，它與我們身邊的生活、生產(chǎn)結(jié)合得十分緊密，這為我們?cè)诮虒W(xué)中能積極引導(dǎo)學(xué)生了解、認(rèn)識(shí)自然，培養(yǎng)學(xué)生實(shí)踐意識(shí)和能力提供了有利條件，因此教學(xué)中要積極引導(dǎo)學(xué)生用所學(xué)化學(xué)知識(shí)了解、認(rèn)識(shí)自然，培養(yǎng)實(shí)踐意識(shí)和能力。下面將我在教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生實(shí)踐意識(shí)、實(shí)踐能力所做的探索與讀者交流。一、初中化學(xué)中加強(qiáng)學(xué)生實(shí)踐能力培養(yǎng)應(yīng)遵循的原則1.主體性原則。在傳統(tǒng)的教學(xué)模式中，教師往往居于絕對(duì)的主導(dǎo)地位，學(xué)生只是機(jī)械地聽(tīng)講和記錄，這種缺乏互動(dòng)的方式并沒(méi)有使學(xué)生取得很好的教學(xué)效果，因此化學(xué)教師在培養(yǎng)學(xué)生實(shí)踐能力的過(guò)程中，要使學(xué)生從被動(dòng)學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)變?yōu)橹鲃?dòng)學(xué)習(xí)，在教學(xué)中真正將學(xué)生置于主體和核心的位置，積極采取各種措施激發(fā)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的興趣。2.因材施教的原則。在初中化學(xué)教學(xué)過(guò)程中，學(xué)生的思維發(fā)展水平、實(shí)踐能力等方面都存在較大差異，因此教師要針對(duì)不同類型的學(xué)生，制定不同的、有針對(duì)性的實(shí)踐能力培養(yǎng)目標(biāo)、教學(xué)方式、方法和內(nèi)容，確定有針對(duì)性的培養(yǎng)方式，采取多種多樣的教學(xué)方式，在堅(jiān)持差異的基礎(chǔ)上，不斷培養(yǎng)初中學(xué)生的化學(xué)實(shí)踐能力。3.發(fā)展性原則。教師在培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力的過(guò)程中，要堅(jiān)持用發(fā)展的眼光看待每個(gè)學(xué)生，立足于學(xué)生智力發(fā)展的規(guī)律，精心選擇既貼近生活又富有操作性和較高科學(xué)技術(shù)含量的內(nèi)容，旨在激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手能力和創(chuàng)新能力。二、通過(guò)舉行社會(huì)活動(dòng)，提高化學(xué)實(shí)踐興趣通過(guò)舉行社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)，讓學(xué)生認(rèn)識(shí)參與化學(xué)過(guò)程，理解化學(xué)知識(shí)。我在每?jī)芍芘e行課外活動(dòng)，組織化學(xué)興趣學(xué)習(xí)小組，或開(kāi)展化學(xué)競(jìng)賽活動(dòng)，讓學(xué)生做出具體的化學(xué)實(shí)踐。特別是做社會(huì)調(diào)查，如測(cè)定酸雨的pH值、環(huán)境污染造成的后果的調(diào)查、吸煙的害處等，都能增長(zhǎng)實(shí)際的化學(xué)知識(shí)，掌握具體的化學(xué)現(xiàn)象。新課程標(biāo)準(zhǔn)對(duì)這方面提出許多活動(dòng)建議，老師可以按例實(shí)施。例如家庭所用燃料的性能、價(jià)格、資源蘊(yùn)藏情況及燃燒產(chǎn)物對(duì)環(huán)境的影響，對(duì)選擇及如何使用燃料，提出自己的看法，寫(xiě)出周圍的生活環(huán)境中碳污染的情況，調(diào)查你所在城鎮(zhèn)或農(nóng)村的一所工廠的情況，分析其廠址的選擇是否合理，等等。在課堂上，老師要對(duì)學(xué)生的化學(xué)資料作出分析和講解。也可以利用課外活動(dòng)時(shí)間，讓學(xué)生到實(shí)驗(yàn)室證實(shí)他們的調(diào)查和想法。除此之外，按小組設(shè)計(jì)的方式，各小組完成一套實(shí)驗(yàn)裝置給大家展示，等等。通過(guò)實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)幫助學(xué)生提高化學(xué)實(shí)踐的興趣。三、構(gòu)建以學(xué)生為中心的自主性實(shí)驗(yàn)教學(xué)模式以往的中學(xué)化學(xué)實(shí)驗(yàn)課程，實(shí)驗(yàn)教學(xué)方式存在許多弊端，雖然也承認(rèn)學(xué)生為主體，教師為主導(dǎo)，但學(xué)生的自主性沒(méi)有得到真正體現(xiàn)。表現(xiàn)在學(xué)生在聽(tīng)課、實(shí)驗(yàn)時(shí)，教師一包到底，學(xué)生只是知識(shí)的被動(dòng)接受者，學(xué)生依葫蘆畫(huà)瓢，試劑選用，操作步驟不得與“要求”不同。僵化的教學(xué)模式直接導(dǎo)致學(xué)生的動(dòng)手能力差。要克服以上不足，還實(shí)驗(yàn)教學(xué)的本質(zhì)功能，就必須將實(shí)驗(yàn)的組織權(quán)與儀器的選用權(quán)交給學(xué)生，給學(xué)生提供主動(dòng)獲得各種能力的機(jī)會(huì)。在制定試驗(yàn)?zāi)繕?biāo)的情況下由學(xué)生設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)裝置，選用相關(guān)儀器，最后操作求證。當(dāng)然，教師應(yīng)該以引導(dǎo)者的身份對(duì)實(shí)驗(yàn)中產(chǎn)生的問(wèn)題進(jìn)行及時(shí)疏導(dǎo)。在構(gòu)建以學(xué)生為中心的自主性實(shí)驗(yàn)教學(xué)模式中，學(xué)生能體驗(yàn)到科學(xué)實(shí)驗(yàn)探究的過(guò)程，學(xué)習(xí)科學(xué)研究的基本方法。給學(xué)生提供主動(dòng)獲得各種能力的機(jī)會(huì)，由學(xué)生確定實(shí)驗(yàn)?zāi)繕?biāo)、明確相關(guān)原理、設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)裝置，選用相關(guān)儀器，最后操作求證。當(dāng)然，老師在此過(guò)程中要當(dāng)好引導(dǎo)者。實(shí)驗(yàn)教學(xué)中，教師可以和學(xué)生產(chǎn)生互動(dòng)。以往在上課時(shí)，雖然教師在進(jìn)行實(shí)驗(yàn)演示時(shí)，學(xué)生不會(huì)有疑問(wèn)，但這種方式束縛了學(xué)生思維，不能激發(fā)他們對(duì)化學(xué)的興趣。如果改變教學(xué)模式，讓學(xué)生和老師在實(shí)驗(yàn)過(guò)程中進(jìn)行互動(dòng)，則會(huì)達(dá)到意想不到的效果。當(dāng)然，該模式提高了對(duì)實(shí)驗(yàn)教師的要求。實(shí)驗(yàn)結(jié)束后，讓學(xué)生自主得出實(shí)驗(yàn)結(jié)論，引導(dǎo)學(xué)生就實(shí)驗(yàn)結(jié)論展開(kāi)討論，并最終確定結(jié)論的正確性。四、注重學(xué)生化學(xué)推理、運(yùn)用能力的培養(yǎng)目前的化學(xué)教學(xué)，如果只是遇到運(yùn)用知識(shí)點(diǎn)結(jié)論的題目，則學(xué)生能夠輕易地解答出來(lái)，如果遇到與推理這個(gè)知識(shí)點(diǎn)相關(guān)的題目，則學(xué)生常常陷入死角，不知道該怎樣解答。因此，在化學(xué)教學(xué)中一定要培養(yǎng)學(xué)生的推理能力。例如在學(xué)習(xí)“燃料的燃燒對(duì)環(huán)境的影響”這一課題時(shí)，組織學(xué)生進(jìn)行三個(gè)實(shí)驗(yàn)：一是“樹(shù)葉與酸雨”的反應(yīng)，二是“鎂條或鋅粒與酸雨”的反應(yīng)，三是“大理石與酸雨”的反應(yīng)。學(xué)生通過(guò)親自試驗(yàn)，認(rèn)識(shí)到酸雨危害的嚴(yán)重性，保護(hù)環(huán)境的重要性，以及發(fā)展新型無(wú)污染能源的緊迫性，樹(shù)立良好的環(huán)保意識(shí)。同時(shí)，學(xué)生也有進(jìn)一步學(xué)好化學(xué)知識(shí)，為改善人類生存環(huán)境的欲望。這是實(shí)際的化學(xué)經(jīng)驗(yàn)，在解決例題時(shí)，更能體會(huì)到所述內(nèi)容的實(shí)際操作，將例題與實(shí)驗(yàn)完全對(duì)等起來(lái)，解題就方便多了。培養(yǎng)學(xué)生的推理和應(yīng)用能力，是化學(xué)教學(xué)的重要一環(huán)。教師應(yīng)為學(xué)生創(chuàng)造有利的實(shí)驗(yàn)條件，盡力滿足學(xué)生的需求，讓學(xué)生通過(guò)自己的實(shí)踐驗(yàn)證想法正確與否。這樣能夠加深學(xué)生對(duì)知識(shí)的記憶和理解，更有利于培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用化學(xué)知識(shí)的能力。初中學(xué)生的年齡結(jié)構(gòu)決定了他們的實(shí)踐意識(shí)不強(qiáng)，實(shí)踐能力不高。因而，逐步培養(yǎng)、提高他們的實(shí)踐能力，為今后的發(fā)展打下基礎(chǔ)十分重要?；瘜W(xué)這門基礎(chǔ)自然科學(xué)在培養(yǎng)學(xué)生的社會(huì)實(shí)踐意識(shí)和能力方面有較獨(dú)特的優(yōu)勢(shì)，只要化學(xué)教育工作者自身有培養(yǎng)學(xué)生實(shí)踐能力的意識(shí)，就能找到很多有效的方法和途徑。神經(jīng)內(nèi)科愛(ài)腦圈品管圈16、人民應(yīng)該為法律而戰(zhàn)斗，就像為了城墻1江蘇省蘇北人民醫(yī)院品管圈成果匯報(bào)江蘇省蘇北人民醫(yī)院2品管圈QualityControlCircle醫(yī)院8愛(ài)腦圈品管圈3愛(ài)腦圈主題選定上級(jí)聯(lián)|可行性迫切生圈能力總分順序降低住院病人誤13吸發(fā)生率提高手衛(wèi)生的執(zhí)|5行率降低住院病人跌倒發(fā)生率L分?jǐn)?shù)級(jí)政第切性能力聽(tīng)說(shuō)過(guò)評(píng)價(jià)說(shuō)田半年后再說(shuō)需多部了偶爾告知較可行下次解決需個(gè)齲配合s篇常提醒可行盡快角自行能解決愛(ài)腦圈主題選定4主題降低住院患者跌倒發(fā)生率主題5愛(ài)腦圈活動(dòng)計(jì)劃擬定表需次01三月101三9月01=10月六人2341234!2341234選出小組帶選長(zhǎng)選泡主活動(dòng)計(jì)十---1-標(biāo)說(shuō)三雨生對(duì)二整與討黑建認(rèn):魯化三亞檢及老愛(ài)腦圈活動(dòng)計(jì)劃擬定表6問(wèn)題現(xiàn)狀蘇北人民醫(yī)院神經(jīng)內(nèi)科802病區(qū)2012年4月-6月住院病人教為533人,病人跌倒5人,跌倒率為0.94%。跌倒作為老年人最常見(jiàn)的致病風(fēng)險(xiǎn)因素之一,給者年人帶來(lái)身心的傷害以及經(jīng)濟(jì)上的巨大損失。目前,世界上很多圓象已經(jīng)或正在把住晚患者跌倒率作為臨床護(hù)理質(zhì)量控制的一項(xiàng)指標(biāo)《中國(guó)2009年度患者安全目標(biāo)》將防范和減少患者跌倒事件的發(fā)生列入其中。如果隆低病人跌倒的發(fā)生,能為患者提供更好的優(yōu)質(zhì)護(hù)理服務(wù)。問(wèn)題現(xiàn)狀7現(xiàn)狀把握入院評(píng)估患者歐倒危險(xiǎn)因素告知忠皆及陪護(hù)人員執(zhí)行頇防跌倒鐠施監(jiān)察揹施執(zhí)行情況預(yù)防跌倒流程圖趺倒處理H院現(xiàn)狀把握8問(wèn)題現(xiàn)狀2012年第二季度4535跌倒人數(shù)無(wú)明顯2012年國(guó)三維柱形圖4月份5月份6月份問(wèn)題現(xiàn)狀9問(wèn)題現(xiàn)狀跌倒年齡分布20%≥70歲60-70歲≤60歲問(wèn)題現(xiàn)狀10問(wèn)題現(xiàn)狀跌倒地點(diǎn)分布10%30%病房20%床邊走廊廁所其他20%20%問(wèn)題現(xiàn)狀11神經(jīng)內(nèi)科愛(ài)腦圈品管圈課件12神經(jīng)內(nèi)科愛(ài)腦圈品管圈課件13神經(jīng)內(nèi)科愛(ài)腦圈品管圈課件14神經(jīng)內(nèi)科愛(ài)腦圈品管圈課件15神經(jīng)內(nèi)科愛(ài)腦圈品管圈課件16神經(jīng)內(nèi)科愛(ài)腦圈品管圈課件17神經(jīng)內(nèi)科愛(ài)腦圈品管圈課件18神經(jīng)內(nèi)科愛(ài)腦圈品管圈課件19神經(jīng)內(nèi)科愛(ài)腦圈品管圈課件20神經(jīng)內(nèi)科愛(ài)腦圈品管圈課件21神經(jīng)內(nèi)科愛(ài)腦圈品管圈課件22神經(jīng)內(nèi)科愛(ài)腦圈品管圈課件23神經(jīng)內(nèi)科愛(ài)腦圈品管圈課件24神經(jīng)內(nèi)科愛(ài)腦圈品管圈課件25神經(jīng)內(nèi)科愛(ài)腦圈品管圈課件26神經(jīng)內(nèi)科愛(ài)腦圈品管圈課件27神經(jīng)內(nèi)科愛(ài)腦圈品管圈課件28神經(jīng)內(nèi)科愛(ài)腦圈品管圈課件29神經(jīng)內(nèi)科愛(ài)腦圈品管圈課件30神經(jīng)內(nèi)科愛(ài)腦圈品管圈課件31神經(jīng)內(nèi)科愛(ài)腦圈品管圈課件32神經(jīng)內(nèi)科愛(ài)腦圈品管圈課件33神經(jīng)內(nèi)科愛(ài)腦圈品管圈課件34神經(jīng)內(nèi)科愛(ài)腦圈品管圈課件35神經(jīng)內(nèi)科愛(ài)腦圈品管圈課件36神經(jīng)內(nèi)科愛(ài)腦圈品管圈課件37神經(jīng)內(nèi)科愛(ài)腦圈品管圈課件38神經(jīng)內(nèi)科愛(ài)腦圈品管圈課件3951、天下之事常成于困約，而敗于奢靡?！懹?/p>

52、生命不等于是呼吸，生命是活動(dòng)?！R梭

53、偉大的事業(yè)，需要決心，能力，組織和責(zé)任感?！撞飞?/p>

54、唯書(shū)籍不朽?！獑烫?/p>

55、為中華之崛起而讀書(shū)?！芏鱽?lái)謝謝！51、天下之事常成于困約，而敗于奢靡?！懹?/p>

52、40神經(jīng)內(nèi)科愛(ài)腦圈品管圈16、人民應(yīng)該為法律而戰(zhàn)斗，就像為了城墻而戰(zhàn)斗一樣?！绽死?7、人類對(duì)于不公正的行為加以指責(zé)，并非因?yàn)樗麄冊(cè)敢庾龀鲞@種行為，而是惟恐自己會(huì)成為這種行為的犧牲者?！乩瓐D18、制定法律法令，就是為了不讓強(qiáng)者做什么事都橫行霸道?！獖W維德19、法律是社會(huì)的習(xí)慣和思想的結(jié)晶?！小の椤ね栠d20、人們嘴上掛著的法律，其真實(shí)含義是財(cái)富?！獝?ài)獻(xiàn)生神經(jīng)內(nèi)科愛(ài)腦圈品管圈神經(jīng)內(nèi)科愛(ài)腦圈品管圈16、人民應(yīng)該為法律而戰(zhàn)斗，就像為了城墻而戰(zhàn)斗一樣?！绽死?7、人類對(duì)于不公正的行為加以指責(zé)，并非因?yàn)樗麄冊(cè)敢庾龀鲞@種行為，而是惟恐自己會(huì)成為這種行為的犧牲者?！乩瓐D18、制定法律法令，就是為了不讓強(qiáng)者做什么事都橫行霸道?！獖W維德19、法律是社會(huì)的習(xí)慣和思想的結(jié)晶?！小の椤ね栠d20、人們嘴上掛著的法律，其真實(shí)含義是財(cái)富?！獝?ài)獻(xiàn)生江蘇省蘇北人民醫(yī)院品管圈成果匯報(bào)品管圈QualityControlCircle醫(yī)院8愛(ài)腦圈信息技術(shù)的使用在當(dāng)代社會(huì)已成為人們生活的必需品，要想在現(xiàn)如今的社會(huì)取得良好的生存發(fā)展，必須要學(xué)好、用好信息技術(shù)。那么面對(duì)信息化時(shí)代的挑戰(zhàn)，初中信息技術(shù)教師在教學(xué)中該如何培養(yǎng)學(xué)生的能力呢？一、信息技術(shù)教學(xué)的開(kāi)展可以有效培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力和動(dòng)手實(shí)踐能力信息技術(shù)教學(xué)的過(guò)程，是讓學(xué)生將所學(xué)的基本理論應(yīng)用到具體的操作實(shí)踐中去，在操作的過(guò)程中，學(xué)生能夠靈活應(yīng)用，舉一反三，發(fā)展創(chuàng)新課本理論，提升學(xué)生的創(chuàng)新能力。因此，教師一定要把握好教學(xué)方式，切不可采用傳統(tǒng)的教學(xué)模式單純地講解，純粹地考核，學(xué)生的想象力受到約束，創(chuàng)造性消磨殆盡，教師需要不斷發(fā)展創(chuàng)新，制定出一套可行的教學(xué)方式，來(lái)引導(dǎo)學(xué)生提高創(chuàng)新能力和動(dòng)手實(shí)踐能力。通過(guò)信息技術(shù)的應(yīng)用我們可以開(kāi)發(fā)軟件、精致繪圖、制作文檔等，這么多功能的實(shí)現(xiàn)無(wú)一不需要學(xué)生操作、動(dòng)手實(shí)踐。例如，在桌面屬性設(shè)置這一課的教學(xué)中，學(xué)生先學(xué)會(huì)了其基本操作過(guò)程，然后迫不及待地動(dòng)手操作，自主設(shè)置富有個(gè)性特點(diǎn)的桌面屬性，既掌握了基礎(chǔ)知識(shí)，又提起了學(xué)生學(xué)習(xí)信息技術(shù)的興趣。另外，“畫(huà)圖”、“PPT的裝飾”等皆是學(xué)生的興趣點(diǎn)所在，教師要充分發(fā)掘并加以利用便可以有效培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力和動(dòng)手實(shí)踐能力。二、有效增強(qiáng)學(xué)生的信息素養(yǎng)信息素?B是信息時(shí)代對(duì)現(xiàn)代人提出的一項(xiàng)基本要求，它具體要求人們對(duì)信息要有興趣，要有認(rèn)同感，還要保護(hù)個(gè)人知識(shí)產(chǎn)權(quán)，維護(hù)信息安全等。教師要著重培養(yǎng)學(xué)生的信息素養(yǎng)，趨利避害，充分發(fā)揮信息技術(shù)的積極作用。教師要引導(dǎo)學(xué)生對(duì)于所獲取的信息進(jìn)行有效地甄別、整理，整合出有效信息供自己解決實(shí)際問(wèn)題。有效培養(yǎng)學(xué)生的信息素養(yǎng)，需要教師不斷更新教育理念，發(fā)展創(chuàng)新教學(xué)的方式方法，制定出一套與時(shí)俱進(jìn)、行之有效的教學(xué)模式，使課堂變得更為高效。三、有利于培養(yǎng)學(xué)生的自主探究能力初中信息技術(shù)課程中的知識(shí)較為簡(jiǎn)單、可以操作的部分多，為學(xué)生提供了大量的學(xué)習(xí)資源，進(jìn)而提供了很多讓學(xué)生去自主探究的機(jī)會(huì)。教師要給學(xué)生留出充足的時(shí)間和空間，讓學(xué)生去自主地學(xué)習(xí)、探究。首先，教師可以通過(guò)提出一系列的問(wèn)題，吸引學(xué)生的注意力，讓學(xué)生進(jìn)行深入思考，通過(guò)自己查閱課本基礎(chǔ)知識(shí)來(lái)解決一些疑惑。然后可以開(kāi)展小組討論，進(jìn)一步解決疑難問(wèn)題。最后，由老師根據(jù)學(xué)生出現(xiàn)的問(wèn)題統(tǒng)一指點(diǎn)。通過(guò)營(yíng)造自由、樂(lè)學(xué)的課堂氛圍，激發(fā)學(xué)生的求知欲，不斷突破重難點(diǎn)，獲得操作的基本技能。通過(guò)在初中信息技術(shù)課中的自主學(xué)習(xí)，讓學(xué)生的自主探索能力得到一定的提升。學(xué)生主動(dòng)投身于學(xué)習(xí)之中，在廣博的網(wǎng)絡(luò)世界中自由翱翔，獲得了更為廣泛的知識(shí)、技能，為今后的計(jì)算機(jī)學(xué)習(xí)奠定良好的基礎(chǔ)。四、將信息技術(shù)教學(xué)與其他學(xué)科有機(jī)結(jié)合。發(fā)展學(xué)生各方面能力當(dāng)今教育主題多元化，這就要求信息技術(shù)教育要與其他學(xué)科有機(jī)結(jié)合，整體性學(xué)習(xí)十分有助于學(xué)生的全方位發(fā)展。我們要打破傳統(tǒng)教學(xué)中按照課本知識(shí)一板一眼地去講解、去操作，而是在與其他學(xué)科相結(jié)合的教學(xué)活動(dòng)中，讓學(xué)生掌握具體的知識(shí)技能，發(fā)展學(xué)生各方面的能力。例如，繪圖工具、技巧等知識(shí)與美術(shù)教學(xué)相結(jié)合，還可以與物理、化學(xué)等學(xué)科中的繪圖整合進(jìn)行教學(xué)。通過(guò)與其他學(xué)科的融合，讓學(xué)生全方面地學(xué)習(xí)知識(shí)，形成體系脈絡(luò)，提高學(xué)生的整體水平。由此可見(jiàn)，信息教育理應(yīng)與其他學(xué)科的教學(xué)密切聯(lián)系在一起。教學(xué)的過(guò)程就是教師將知識(shí)傳遞給學(xué)生的過(guò)程，學(xué)生進(jìn)而運(yùn)用所掌握的知識(shí)進(jìn)行解決問(wèn)題。某些學(xué)習(xí)成績(jī)不理想的學(xué)生，往往是沒(méi)有把握好尋找信息的方法，以至于沒(méi)有掌握好相關(guān)的信息知識(shí)。教師在教學(xué)過(guò)程中應(yīng)著重引導(dǎo)學(xué)生有效運(yùn)用信息技術(shù)和豐富的信息資源來(lái)促進(jìn)其他學(xué)科的學(xué)習(xí)，如此便可有效鍛煉學(xué)生能力。筆者曾經(jīng)在繪圖教學(xué)中，以反比例函數(shù)圖像為基本教學(xué)模型，讓學(xué)生既掌握了繪圖技巧，也讓學(xué)生對(duì)反比例圖像有了明晰的認(rèn)識(shí)，為數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)奠定良好的基礎(chǔ)。初中信息技術(shù)是一門基礎(chǔ)性學(xué)科，它的有效開(kāi)展可以培養(yǎng)和提升學(xué)生的創(chuàng)新能力和動(dòng)手實(shí)踐能力，而且可以有效培養(yǎng)學(xué)生的信息素養(yǎng)，還可以提高學(xué)生的自主探究能力，進(jìn)而讓學(xué)生全方面發(fā)展。教師必須注重對(duì)信息技術(shù)的教學(xué)，不斷發(fā)現(xiàn)教學(xué)中所存在的問(wèn)題并及時(shí)改正，充分利用各種條件來(lái)提高教學(xué)質(zhì)量，從而提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，全方面提高學(xué)生的綜合能力?！皠?chuàng)新精神，實(shí)踐能力”是一個(gè)民族生存發(fā)展之本，教育要面向未來(lái)，就必須培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力。同時(shí)基礎(chǔ)教育課程改革也把培養(yǎng)學(xué)生“具有初步的創(chuàng)新精神，實(shí)踐能力，科學(xué)和人文素養(yǎng)，以及環(huán)境意識(shí)”作為基本目標(biāo)，這為我們的教育事業(yè)指明了努力的方向。化學(xué)是來(lái)自生產(chǎn)實(shí)踐、科學(xué)實(shí)驗(yàn)的基礎(chǔ)自然科學(xué)，它與我們身邊的生活、生產(chǎn)結(jié)合得十分緊密，這為我們?cè)诮虒W(xué)中能積極引導(dǎo)學(xué)生了解、認(rèn)識(shí)自然，培養(yǎng)學(xué)生實(shí)踐意識(shí)和能力提供了有利條件，因此教學(xué)中要積極引導(dǎo)學(xué)生用所學(xué)化學(xué)知識(shí)了解、認(rèn)識(shí)自然，培養(yǎng)實(shí)踐意識(shí)和能力。下面將我在教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生實(shí)踐意識(shí)、實(shí)踐能力所做的探索與讀者交流。一、初中化學(xué)中加強(qiáng)學(xué)生實(shí)踐能力培養(yǎng)應(yīng)遵循的原則1.主體性原則。在傳統(tǒng)的教學(xué)模式中，教師往往居于絕對(duì)的主導(dǎo)地位，學(xué)生只是機(jī)械地聽(tīng)講和記錄，這種缺乏互動(dòng)的方式并沒(méi)有使學(xué)生取得很好的教學(xué)效果，因此化學(xué)教師在培養(yǎng)學(xué)生實(shí)踐能力的過(guò)程中，要使學(xué)生從被動(dòng)學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)變?yōu)橹鲃?dòng)學(xué)習(xí)，在教學(xué)中真正將學(xué)生置于主體和核心的位置，積極采取各種措施激發(fā)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的興趣。2.因材施教的原則。在初中化學(xué)教學(xué)過(guò)程中，學(xué)生的思維發(fā)展水平、實(shí)踐能力等方面都存在較大差異，因此教師要針對(duì)不同類型的學(xué)生，制定不同的、有針對(duì)性的實(shí)踐能力培養(yǎng)目標(biāo)、教學(xué)方式、方法和內(nèi)容，確定有針對(duì)性的培養(yǎng)方式，采取多種多樣的教學(xué)方式，在堅(jiān)持差異的基礎(chǔ)上，不斷培養(yǎng)初中學(xué)生的化學(xué)實(shí)踐能力。3.發(fā)展性原則。教師在培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力的過(guò)程中，要堅(jiān)持用發(fā)展的眼光看待每個(gè)學(xué)生，立足于學(xué)生智力發(fā)展的規(guī)律，精心選擇既貼近生活又富有操作性和較高科學(xué)技術(shù)含量的內(nèi)容，旨在激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手能力和創(chuàng)新能力。二、通過(guò)舉行社會(huì)活動(dòng)，提高化學(xué)實(shí)踐興趣通過(guò)舉行社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)，讓學(xué)生認(rèn)識(shí)參與化學(xué)過(guò)程，理解化學(xué)知識(shí)。我在每?jī)芍芘e行課外活動(dòng)，組織化學(xué)興趣學(xué)習(xí)小組，或開(kāi)展化學(xué)競(jìng)賽活動(dòng)，讓學(xué)生做出具體的化學(xué)實(shí)踐。特別是做社會(huì)調(diào)查，如測(cè)定酸雨的pH值、環(huán)境污染造成的后果的調(diào)查、吸煙的害處等，都能增長(zhǎng)實(shí)際的化學(xué)知識(shí)，掌握具體的化學(xué)現(xiàn)象。新課程標(biāo)準(zhǔn)對(duì)這方面提出許多活動(dòng)建議，老師可以按例實(shí)施。例如家庭所用燃料的性能、價(jià)格、資源蘊(yùn)藏情況及燃燒產(chǎn)物對(duì)環(huán)境的影響，對(duì)選擇及如何使用燃料，提出自己的看法，寫(xiě)出周圍的生活環(huán)境中碳污染的情況，調(diào)查你所在城鎮(zhèn)或農(nóng)村的一所工廠的情況，分析其廠址的選擇是否合理，等等。在課堂上，老師要對(duì)學(xué)生的化學(xué)資料作出分析和講解。也可以利用課外活動(dòng)時(shí)間，讓學(xué)生到實(shí)驗(yàn)室證實(shí)他們的調(diào)查和想法。除此之外，按小組設(shè)計(jì)的方式，各小組完成一套實(shí)驗(yàn)裝置給大家展示，等等。通過(guò)實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)幫助學(xué)生提高化學(xué)實(shí)踐的興趣。三、構(gòu)建以學(xué)生為中心的自主性實(shí)驗(yàn)教學(xué)模式以往的中學(xué)化學(xué)實(shí)驗(yàn)課程，實(shí)驗(yàn)教學(xué)方式存在許多弊端，雖然也承認(rèn)學(xué)生為主體，教師為主導(dǎo)，但學(xué)生的自主性沒(méi)有得到真正體現(xiàn)。表現(xiàn)在學(xué)生在聽(tīng)課、實(shí)驗(yàn)時(shí)，教師一包到底，學(xué)生只是知識(shí)的被動(dòng)接受者，學(xué)生依葫蘆畫(huà)瓢，試劑選用，操作步驟不得與“要求”不同。僵化的教學(xué)模式直接導(dǎo)致學(xué)生的動(dòng)手能力差。要克服以上不足，還實(shí)驗(yàn)教學(xué)的本質(zhì)功能，就必須將實(shí)驗(yàn)的組織權(quán)與儀器的選用權(quán)交給學(xué)生，給學(xué)生提供主動(dòng)獲得各種能力的機(jī)會(huì)。在制定試驗(yàn)?zāi)繕?biāo)的情況下由學(xué)生設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)裝置，選用相關(guān)儀器，最后操作求證。當(dāng)然，教師應(yīng)該以引導(dǎo)者的身份對(duì)實(shí)驗(yàn)中產(chǎn)生的問(wèn)題進(jìn)行及時(shí)疏導(dǎo)。在構(gòu)建以學(xué)生為中心的自主性實(shí)驗(yàn)教學(xué)模式中，學(xué)生能體驗(yàn)到科學(xué)實(shí)驗(yàn)探究的過(guò)程，學(xué)習(xí)科學(xué)研究的基本方法。給學(xué)生提供主動(dòng)獲得各種能力的機(jī)會(huì)，由學(xué)生確定實(shí)驗(yàn)?zāi)繕?biāo)、明確相關(guān)原理、設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)裝置，選用相關(guān)儀器，最后操作求證。當(dāng)然，老師在此過(guò)程中要當(dāng)好引導(dǎo)者。實(shí)驗(yàn)教學(xué)中，教師可以和學(xué)生產(chǎn)生互動(dòng)。以往在上課時(shí)，雖然教師在進(jìn)行實(shí)驗(yàn)演示時(shí)，學(xué)生不會(huì)有疑問(wèn)，但這種方式束縛了學(xué)生思維，不能激發(fā)他們對(duì)化學(xué)的興趣。如果改變教學(xué)模式，讓學(xué)生和老師在實(shí)驗(yàn)過(guò)程中進(jìn)行互動(dòng)，則會(huì)達(dá)到意想不到的效果。當(dāng)然，該模式提高了對(duì)實(shí)驗(yàn)教師的要求。實(shí)驗(yàn)結(jié)束后，讓學(xué)生自主得出實(shí)驗(yàn)結(jié)論，引導(dǎo)學(xué)生就實(shí)驗(yàn)結(jié)論展開(kāi)討論，并最終確定結(jié)論的正確性。四、注重學(xué)生化學(xué)推理、運(yùn)用能力的培養(yǎng)目前的化學(xué)教學(xué)，如果只是遇到運(yùn)用知識(shí)點(diǎn)結(jié)論的題目，則學(xué)生能夠輕易地解答出來(lái)，如果遇到與推理這個(gè)知識(shí)點(diǎn)相關(guān)的題目，則學(xué)生常常陷入死角，不知道該怎樣解答。因此，在化學(xué)教學(xué)中一定要培養(yǎng)學(xué)生的推理能力。例如在學(xué)習(xí)“燃料的燃燒對(duì)環(huán)境的影響”這一課題時(shí)，組織學(xué)生進(jìn)行三個(gè)實(shí)驗(yàn)：一是“樹(shù)葉與酸雨”的反應(yīng)，二是“鎂條或鋅粒與酸雨”的反應(yīng)，三是“大理石與酸雨”的反應(yīng)。學(xué)生通過(guò)親自試驗(yàn)，認(rèn)識(shí)到酸雨危害的嚴(yán)重性，保護(hù)環(huán)境的重要性，以及發(fā)展新型無(wú)污染能源的緊迫性，樹(shù)立良好的環(huán)保意識(shí)。同時(shí)，學(xué)生也有進(jìn)一步學(xué)好化學(xué)知識(shí)，為改善人類生存環(huán)境的欲望。這是實(shí)際的化學(xué)經(jīng)驗(yàn)，在解決例題時(shí)，更能體會(huì)到所述內(nèi)容的實(shí)際操作，將例題與實(shí)驗(yàn)完全對(duì)等起來(lái)，解題就方便多了。培養(yǎng)學(xué)生的推理和應(yīng)用能力，是化學(xué)教學(xué)的重要一環(huán)。教師應(yīng)為學(xué)生創(chuàng)造有利的實(shí)驗(yàn)條件，盡力滿足學(xué)生的需求，讓學(xué)生通過(guò)自己的實(shí)踐驗(yàn)證想法正確與否。這樣能夠加深學(xué)生對(duì)知識(shí)的記憶和理解，更有利于培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用化學(xué)知識(shí)的能力。初中學(xué)生的年齡結(jié)構(gòu)決定了他們的實(shí)踐意識(shí)不強(qiáng)，實(shí)踐能力不高。因而，逐步培養(yǎng)、提高他們的實(shí)踐能力，為今后的發(fā)展打下基礎(chǔ)十分重要?；瘜W(xué)這門基礎(chǔ)自然科學(xué)在培養(yǎng)學(xué)生的社會(huì)實(shí)踐意識(shí)和能力方面有較獨(dú)特的優(yōu)勢(shì)，只要化學(xué)教育工作者自身有培養(yǎng)學(xué)生實(shí)踐能力的意識(shí)，就能找到很多有效的方法和途徑。神經(jīng)內(nèi)科愛(ài)腦圈品管圈16、人民應(yīng)該為法律而戰(zhàn)斗，就像為了城墻41江蘇省蘇北人民醫(yī)院品管圈成果匯報(bào)江蘇省蘇北人民醫(yī)院42品管圈QualityControlCircle醫(yī)院8愛(ài)腦圈品管圈43愛(ài)腦圈主題選定上級(jí)聯(lián)|可行性迫切生圈能力總分順序降低住院病人誤13吸發(fā)生率提高手衛(wèi)生的執(zhí)|5行率降低住院病人跌倒發(fā)生率L分?jǐn)?shù)級(jí)政第切性能力聽(tīng)說(shuō)過(guò)評(píng)價(jià)說(shuō)田半年后再說(shuō)需多部了偶爾告知較可行下次解決需個(gè)齲配合s篇常提醒可行盡快角自行能解決愛(ài)腦圈主題選定44主題降低住院患者跌倒發(fā)生率主題45愛(ài)腦圈活動(dòng)計(jì)