踝關(guān)節(jié)骨折脫位Lauge-hansen分型及-分型課件

踝關(guān)節(jié)骨折脫位Laugehansen分型及分型16、云無心以出岫，鳥倦飛而知還。17、童孺縱行歌，斑白歡游詣。18、福不虛至，禍不易來。19、久在樊籠里，復(fù)得返自然。20、羈鳥戀舊林，池魚思故淵。踝關(guān)節(jié)骨折脫位Laugehansen分型及分型踝關(guān)節(jié)骨折脫位Laugehansen分型及分型16、云無心以出岫，鳥倦飛而知還。17、童孺縱行歌，斑白歡游詣。18、福不虛至，禍不易來。19、久在樊籠里，復(fù)得返自然。20、羈鳥戀舊林，池魚思故淵。踝關(guān)節(jié)骨折脫位Laugehansen分型2011-04-04踝關(guān)節(jié)是人體負(fù)重最大的關(guān)節(jié)。骨性結(jié)構(gòu):1內(nèi)踝歷骨遠(yuǎn)端膨大向內(nèi)下方突出的部分。2外踝腓骨遠(yuǎn)端稍膨大的部分。3后踝歷骨下端后緣稍向后突構(gòu)成。內(nèi)課的外側(cè)面有關(guān)節(jié)軟骨所著,構(gòu)成了內(nèi)課關(guān)芳面,下所后韌帶加深了后課,從而限制距骨在(穴內(nèi)的后移4距骨分體頸頭三部分,有六個關(guān)節(jié)面,僅頸部附有骨膜,為主要營養(yǎng)血管進(jìn)出部。距骨體呈前籠后容其橫徑之差為24mm,容納于內(nèi)外踩所形成的穴中距骨體馬鞍形頂氣原骨平臺所構(gòu)成的關(guān)艿是踝關(guān)的妻組成部分,真兩測的關(guān)面還與形應(yīng)的內(nèi)外架構(gòu)從初中化學(xué)這一學(xué)科來說，其在教學(xué)的過程中進(jìn)行了一定程度的探索，探究式教學(xué)模式與我國的教育教學(xué)改革相輔相成，通過探究式教學(xué)的實(shí)踐和發(fā)展促進(jìn)了教育教學(xué)改革工作的進(jìn)一步完善，為教育教學(xué)改革帶來了積極的影響。因此，從目前我國初中教學(xué)改革的發(fā)展情況來看，初中化學(xué)探究式教學(xué)需要進(jìn)一步的發(fā)展和研究，進(jìn)而更好的保證教學(xué)效果的實(shí)現(xiàn)。一、探究式教學(xué)的形式1、教師示范探究。教師示范式教學(xué)主要圍繞某一問題的抽出和解決來組織學(xué)生的學(xué)習(xí)活動，要著重啟發(fā)誘導(dǎo)。在這一方式里，教師的主導(dǎo)作用非常重要。對于課題的提出方式，教師要充分注意，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，因?yàn)閷W(xué)生興趣是促進(jìn)學(xué)生主動學(xué)習(xí)的內(nèi)部動力，學(xué)生只有對所探究的課題產(chǎn)生濃厚的興趣，才能想學(xué)、樂學(xué)、善學(xué)，繼而獲得思維發(fā)展。當(dāng)然，探究教學(xué)過程并不一定要嚴(yán)格按照上述步驟，過程進(jìn)行，可針對具體問題具體分析。對于一些化學(xué)概念的教學(xué)可采用課題探究方式來組織教學(xué)，課題的選擇與編制自然不是隨意的，它應(yīng)是發(fā)現(xiàn)的突破點(diǎn)，即通過對它的探究，可以認(rèn)識一些重要的基本原理，這些突破點(diǎn)是引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入科學(xué)殿堂的指示燈?？傊?，教師要充分發(fā)揮主導(dǎo)作用，在施教過程中刻意加入方法、能力的滲透或培養(yǎng)，這樣就會通過教師的“變教為誘”、“變教為導(dǎo)”，來實(shí)現(xiàn)學(xué)生的“變學(xué)為思”、“變學(xué)為悟”，從而調(diào)動起學(xué)生探究性思維的主動性，積極性。2、指導(dǎo)學(xué)生學(xué)會探究。在化學(xué)教學(xué)過程中，教師不宜把結(jié)論直接告訴學(xué)生，而應(yīng)合理創(chuàng)設(shè)情景，指導(dǎo)學(xué)生自己去參與，去探索，即教會學(xué)生學(xué)會探究。探究性學(xué)習(xí)是學(xué)生從問題或任務(wù)出發(fā)。通過形式多樣的探究活動，以獲得知識和技能、發(fā)展能力、培養(yǎng)情感體驗(yàn)為目的的學(xué)習(xí)方式。在教學(xué)中，我們的教師對一些知識，盡力讓學(xué)生自己去探究，自己去尋找問題，解決一些疑難。例如：教師讓學(xué)生自己去探究從Cu→Cu（OH）2來設(shè)計(jì)一個實(shí)驗(yàn)。學(xué)生們根據(jù)教師的要求，利用已學(xué)過的知識進(jìn)行課題的設(shè)計(jì)。不少學(xué)生利用計(jì)算機(jī)進(jìn)行網(wǎng)上搜查一些資料，有些學(xué)生去圖書館查找資料，也有一些學(xué)生向有關(guān)老師請教。通過課外探究，全班學(xué)生進(jìn)行交流、匯總。學(xué)生設(shè)計(jì)的方案較多，其中也有一些方案不符合科學(xué)性或者是知識性錯誤，最后教師與學(xué)生共同篩選出了3個方案。3、師生共同探究。師生共探究應(yīng)著眼于“交流――互動”式教學(xué)的形式，教師將學(xué)生的操作成果，展示給全班，學(xué)生，學(xué)生們可以從中發(fā)現(xiàn)優(yōu)點(diǎn)、尋找不足，適時引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行反思與感悟，以便升華新體會的認(rèn)識與觀念，使每個學(xué)生都擁有一種由成功的學(xué)習(xí)而產(chǎn)生的健康向上的情感體驗(yàn)，因?yàn)榉此际嵌讲?、檢測、調(diào)整的重要舉措。故而教師在總結(jié)課題探究情況的過程中，就要鼓勵學(xué)生不斷反省自己的學(xué)習(xí)、研究活動，讓他學(xué)會發(fā)揚(yáng)自身的長處，彌補(bǔ)自身的不足，讓他們在充滿信心的同時探索出適合自己個性的獨(dú)特而又有效的思維方式。同時，在這一環(huán)節(jié)中，教師要善于以學(xué)生對課題探究的行為反應(yīng)中獲得反饋信息，以掌握學(xué)生的課題探究發(fā)展的程度，調(diào)整下上步的教學(xué)行動?！皢l(fā)一探究”式教學(xué)模式不但克服了舊的教學(xué)模式的缺點(diǎn)，而且充分調(diào)動學(xué)生積極性，使學(xué)生在不斷地探究操作中學(xué)習(xí)、掌握知識，理論與實(shí)踐實(shí)現(xiàn)充分結(jié)合。二、初中化學(xué)教學(xué)中制定探究目標(biāo)在開展探究式教學(xué)過程中，教師首先要明確探究式教學(xué)所要達(dá)到的教學(xué)目標(biāo)，根據(jù)目標(biāo)來制定相應(yīng)的教學(xué)計(jì)劃。培養(yǎng)學(xué)生的探究能力并不是朝夕之事，教師在幫助學(xué)生探究能力的時候要掌握分寸，在既定的教學(xué)目標(biāo)的基礎(chǔ)上開展探究教學(xué)。首先，教師需要根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況制定教學(xué)目標(biāo)。由于學(xué)生的知識水平不同，學(xué)生的興趣愛好也有所不同，教師要根據(jù)學(xué)生的這些不同點(diǎn)來制定不同的教學(xué)目標(biāo)，幫助學(xué)生在每一次探究活動中形成明確的探究目標(biāo)，使學(xué)生在現(xiàn)有的學(xué)習(xí)目標(biāo)的基礎(chǔ)上進(jìn)行探索。同時，教師要掌握教學(xué)目標(biāo)制定的科學(xué)性，教師可以結(jié)合自身的經(jīng)驗(yàn)，結(jié)合初中化學(xué)教學(xué)改革的宗旨和方向來制定探究教學(xué)的教學(xué)目標(biāo)，這樣能更好的確保探究式教學(xué)目標(biāo)的良好體現(xiàn)。三、初中化學(xué)教學(xué)中應(yīng)完善探究過程探究過程的完整性是體現(xiàn)教學(xué)過程發(fā)展的關(guān)鍵性因素，尤其是在我國初中化學(xué)的教學(xué)過程中，只有具備完整的教學(xué)過程，才能起到探究式教學(xué)的教學(xué)作用。從教學(xué)計(jì)劃的設(shè)定，探究問題的選擇，到對問題的分析和解決，最后到教師進(jìn)行的綜合性評估，都需要有完整的教學(xué)設(shè)計(jì)為基礎(chǔ)，可見，在化學(xué)教學(xué)中體現(xiàn)出教學(xué)的完整性是需要結(jié)合教學(xué)實(shí)際情況的，是需要體現(xiàn)出計(jì)劃的科學(xué)性的。四、初中化學(xué)教學(xué)應(yīng)強(qiáng)化教學(xué)的主體性初中化學(xué)教學(xué)是針對化學(xué)知識進(jìn)行的教學(xué)，教學(xué)過程中采用的探究式教學(xué)模式需要全面的體現(xiàn)出教學(xué)的主體性，充分的理解學(xué)生和尊重學(xué)生，保證學(xué)生能夠從更為全面的角度進(jìn)行分析，有效的開展教育教學(xué)工作，帶動主體性的體現(xiàn)。首先.進(jìn)行探究式教學(xué)要尊重學(xué)生的個性差異。在初中階段，每一個學(xué)生的個性差異都體現(xiàn)得十分明顯，學(xué)生與學(xué)生的學(xué)習(xí)方法和接受知識的能力不同，加之化學(xué)又具有一定的抽象性，因此有必要強(qiáng)化針對性，充分的尊重學(xué)生的這種差異性，保證學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中能夠從不同的方向得到滿足，并促進(jìn)學(xué)生的全面性發(fā)展。為了體現(xiàn)出學(xué)生的個性化，教師需要在開展探究式教學(xué)的過程中，更好的把握教學(xué)設(shè)計(jì)，在問題的設(shè)置和知識點(diǎn)的講解上要有所針對。同時，在教學(xué)的過程中還需要通過探究式教學(xué)來調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性和積極性，保證學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中發(fā)揮自身的優(yōu)勢作用，體現(xiàn)出學(xué)生的優(yōu)勢能力，進(jìn)行自我發(fā)展和自我完善的過程中以問題為出發(fā)點(diǎn)，通過對問題的提出和問題的解決來進(jìn)一步的進(jìn)行深入的探索。針對于化學(xué)這一門學(xué)科而言，化學(xué)學(xué)科是具有一定的專業(yè)性的，學(xué)生只有能夠提出問題，才能夠更好的分析問題、解決問題。總之，在我國的初中化學(xué)教習(xí)中，探索式教習(xí)已經(jīng)成為了一種十分普遍的教學(xué)模式和教學(xué)方法，其在很大程度上帶動了教學(xué)的改革和教學(xué)的發(fā)展，體現(xiàn)出了教學(xué)的轉(zhuǎn)變，新課程給我們帶來了挑戰(zhàn)，也帶來了不可多得的機(jī)遇。在新課程實(shí)施中，我們化學(xué)教師只要轉(zhuǎn)變角色，找準(zhǔn)自己的位置，在實(shí)踐中學(xué)習(xí)，在反思中提高，就一定可以融入新課程，與新課程共同進(jìn)步。通過對實(shí)驗(yàn)學(xué)校學(xué)生的抽樣問卷調(diào)查，我們發(fā)現(xiàn)農(nóng)村初中學(xué)生在語文學(xué)科的學(xué)習(xí)中，課前預(yù)習(xí)的習(xí)慣、課堂自主學(xué)習(xí)的習(xí)慣、課外閱讀的習(xí)慣、作文及作文修改的習(xí)慣均未養(yǎng)成，這種狀況是如何產(chǎn)生的呢？筆者認(rèn)為應(yīng)該有以下三方面的原因：第一，教師方面1.教師沒有意識到良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的重要性，平時很少有意識地培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。如果教師能有意識地培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，大部分學(xué)生是會受到影響的，不可能有如此多的學(xué)生習(xí)慣不好。2.對學(xué)生缺乏學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)。要想讓學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，首先應(yīng)該對學(xué)生加強(qiáng)學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)，這樣學(xué)生才知道如何去做。3.沒有采取有效的方法及時矯正學(xué)生出現(xiàn)的不良學(xué)習(xí)習(xí)慣，比如有的學(xué)生上課不聽講，有的教師會提醒學(xué)生聽講，但僅僅這樣做是不行的，還應(yīng)該尋找學(xué)生不聽講的原因，針對不同的原因采取相應(yīng)的對策。4.教師的業(yè)務(wù)水平有待提高，教學(xué)方法有待改進(jìn)。根據(jù)平時的觀察，教師講課枯燥、不生動，教學(xué)形式單調(diào)，缺乏新意，都會導(dǎo)致學(xué)生上課不聽講；教師提問的藝術(shù)性不夠，如問題過于簡單或難度太大，教師的評價缺乏激情，或不中肯等，都會讓學(xué)生失去主動發(fā)言的興趣。5.教師的教學(xué)理念陳舊，缺乏創(chuàng)新意識，會扼殺學(xué)生質(zhì)疑問難的積極性。6.保姆式的教學(xué)使學(xué)生失去了許多探究的機(jī)會。有的教師生怕學(xué)生弄不懂，喜歡為學(xué)生解決一切問題，這樣反而使學(xué)生失去了探究問題的機(jī)會，久而久之，學(xué)生便對教師產(chǎn)生了強(qiáng)烈的依賴性，自己不肯去查資料、查閱工具書，從來不愿自己開動腦筋去解決問題。第二，學(xué)生方面1.學(xué)生對預(yù)習(xí)的方法、重要性等缺乏了解，預(yù)習(xí)的時候不知從何下手；有的學(xué)生根本不把預(yù)習(xí)當(dāng)一回事，即使教師布置了他也不會去做。2.自覺性不強(qiáng)，好習(xí)慣的養(yǎng)成之初需要意志力的控制，而學(xué)生的意志一般都是比較脆弱的。3.學(xué)習(xí)興趣不高，主動學(xué)習(xí)的意識不強(qiáng)。第三，家長方面1.家長文化水平不高，制約著孩子良好習(xí)慣的養(yǎng)成。來自農(nóng)村的家長，文化水平都不高，有的家長在教育孩子的問題上觀念陳舊，方法不得當(dāng)，孩子做得好不知道表揚(yáng)肯定，孩子做得不好不是打就是罵；有的由于家里只有一個孩子，對孩子過分溺愛，生怕孩子吃苦受累，只要是孩子不愿意做的事一律不讓孩子做，在學(xué)習(xí)上也一樣，只要是孩子覺得為難的問題，就會心疼地讓孩子知難而退。在培養(yǎng)孩子養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣方面，沒有恰當(dāng)?shù)姆椒ā?.家長對良好習(xí)慣的重要性認(rèn)識不夠，不能及時糾正孩子的不良習(xí)慣。3.家長沒有給孩子提供良好的學(xué)習(xí)條件，有的家長只注意讓孩子吃飽、穿暖，但在精神食糧方面的投資很有限，很少為孩子購買課外書籍、各種工具書等；有些家長喜歡打牌，常常和親朋戚友在家里玩牌，弄得家里烏煙瘴氣，孩子根本沒有一個良好的學(xué)習(xí)環(huán)境。4.外出務(wù)工人員的增加，也嚴(yán)重制約著孩子良好習(xí)慣的養(yǎng)成。多數(shù)家庭的孩子一般跟爺爺、奶奶生活在一起，爺爺、奶奶只能照顧孩子的飲食起居，對于孩子的學(xué)習(xí)輔導(dǎo)、能力培養(yǎng)等卻無能為力。缺乏正確的引導(dǎo)，孩子是很難自覺養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣的。面對此種現(xiàn)狀，筆者提出了如下對策：一、教師方面1.提高認(rèn)識，了解培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成良好的語文學(xué)習(xí)習(xí)慣的重要性。課題組要加強(qiáng)宣傳，組織教師學(xué)習(xí)相關(guān)理論，如《習(xí)慣決定命運(yùn)》、《全日制義務(wù)教育語文課程標(biāo)準(zhǔn)》、《將良好習(xí)慣內(nèi)化為語文素養(yǎng)――談學(xué)生良好的語文學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)》等。2.加強(qiáng)業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)，提高自身素質(zhì)，培養(yǎng)良好的教育教學(xué)習(xí)慣。要想讓學(xué)生養(yǎng)成良好的語文學(xué)習(xí)習(xí)慣，首先應(yīng)讓教師養(yǎng)成良好的教學(xué)習(xí)慣，正所謂言傳不如身教。學(xué)生是教師的鏡子，什么樣的教師必將教出什么樣的學(xué)生。學(xué)生都是模仿專家，教師的一言一行，一舉一動，都是孩子模仿的對象。所以教師應(yīng)加強(qiáng)自身的修養(yǎng)，包括業(yè)務(wù)與德行，都應(yīng)努力成為學(xué)生學(xué)習(xí)的榜樣。3.教給學(xué)生學(xué)習(xí)方法，如預(yù)習(xí)的方法、寫讀書筆記的方法、觀察的方法、修改習(xí)作的方法等，利用課堂教學(xué)持之以恒地訓(xùn)練學(xué)生養(yǎng)成良好的習(xí)慣。習(xí)慣不是一天兩天就能養(yǎng)成的，所以在學(xué)生養(yǎng)成良好習(xí)慣之前，必須耐心而又持久地對學(xué)生進(jìn)行訓(xùn)練，直到學(xué)生養(yǎng)成良好習(xí)慣為止。4.改進(jìn)評價方法，對已經(jīng)有良好習(xí)慣或正在積極養(yǎng)成良好習(xí)慣的學(xué)生多加鼓勵與表揚(yáng)，并給這些學(xué)生頒發(fā)合格證，如給已經(jīng)養(yǎng)成預(yù)習(xí)習(xí)慣的學(xué)生頒發(fā)預(yù)習(xí)合格證等。5.為學(xué)生樹立榜樣，發(fā)揮榜樣示范作用。加強(qiáng)對優(yōu)秀學(xué)生的宣傳表彰，評選各種先進(jìn)分子并大力宣傳，如在學(xué)生中評出朗讀之星、小小書法家、作文之星、預(yù)習(xí)能手、背書大王等，用這些學(xué)生的好習(xí)慣去促進(jìn)其他學(xué)生良好習(xí)慣的養(yǎng)成。6.開展豐富多彩的課外活動，比如說定期開展讀書活動，開展各種競賽，如寫字比賽、征文比賽、演講比賽、朗讀比賽等，讓學(xué)生在活動中體驗(yàn)成功的喜悅，以活動促進(jìn)學(xué)生良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成。7.加強(qiáng)與家長的聯(lián)系，爭取家長的配合。如定期召開家長會，與家長共商習(xí)慣養(yǎng)成對策；給家長寫信，具體指導(dǎo)家長如何對孩子進(jìn)行良好習(xí)慣的培養(yǎng)。制定習(xí)慣養(yǎng)成家庭評價制度，設(shè)置家庭評價表格，請家長對孩子的學(xué)習(xí)習(xí)慣進(jìn)行評價并及時反饋給學(xué)校，這樣教師可以針對學(xué)生出現(xiàn)的問題及時調(diào)整自己的教學(xué)方法、教學(xué)策略等。8.加強(qiáng)教學(xué)反思，及時總結(jié)自己的教學(xué)心得；加強(qiáng)教師之間的交流討論，發(fā)揮集體的智慧。二、家長方面1.為自己的孩子營造一個良好的家庭學(xué)習(xí)環(huán)境。在孩子學(xué)習(xí)期間，不能將朋友帶到家里玩牌、唱歌等，父母之間要團(tuán)結(jié)友愛，切不可當(dāng)著孩子吵吵嚷嚷，應(yīng)盡量讓家中保持安靜。這樣可以減少外界對孩子的不良影響。2.為孩子創(chuàng)造必要的物質(zhì)條件。首先應(yīng)給孩子配備齊全學(xué)習(xí)用品。如購買各種適合孩子閱讀的課外書籍；為孩子添置工具書，如《新華字典》、《現(xiàn)代漢語詞典》、《成語詞典》等；適當(dāng)為孩子訂購一些報刊雜志；為孩子多準(zhǔn)備幾個筆記本等。然后家中應(yīng)有專供孩子學(xué)習(xí)的小天地，在這個小天地里，應(yīng)配備高矮合適的桌椅，還應(yīng)有可供孩子存放學(xué)習(xí)用品的書柜等。孩子的學(xué)習(xí)天地應(yīng)光線充足，這樣可以防止孩子近視。3.針對孩子意志力不強(qiáng)的特點(diǎn)，家長應(yīng)制定嚴(yán)格的規(guī)范，和孩子一起制定作息時間。良好習(xí)慣養(yǎng)成之初，加強(qiáng)檢查與督促。4.家長要加強(qiáng)學(xué)習(xí)，提高自身素質(zhì)，爭取做孩子的榜樣。每天安排時間與孩子共同學(xué)習(xí)，創(chuàng)建學(xué)習(xí)型家庭。三、學(xué)生方面1.引導(dǎo)學(xué)生閱讀有關(guān)書籍，認(rèn)識到良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣對個人發(fā)展的重要性。2.建立學(xué)生自我評價制度。讓學(xué)生對照評價制度對自己在語文學(xué)習(xí)方面的表現(xiàn)進(jìn)行自我評價，如把一周以來每堂語文課中的學(xué)習(xí)表現(xiàn)按積極（☆）、一般（△）、不認(rèn)真（×）如實(shí)記錄，把一周中所有語文作業(yè)的情況用“☆”記錄下來，周末統(tǒng)計(jì)，個人自我反思，找出存在問題，肯定并自我表揚(yáng)有進(jìn)步或好的表現(xiàn)，而后向家長匯報，最后，教師為他作好周小結(jié)，將表現(xiàn)好的方面張榜公布，如此堅(jiān)持，期中、期末兩次總結(jié)，凡表現(xiàn)好的進(jìn)行鼓勵，凡表現(xiàn)進(jìn)步大的也進(jìn)行鼓勵（均以精神鼓勵為主），如此做法，把平日里稍縱即逝的好的表現(xiàn)都如實(shí)展現(xiàn)在自己面前，使得容易忽視的而又很重要的行為得以不斷加強(qiáng)，規(guī)范，影響他人，從而形成互相學(xué)習(xí)、互相幫助、互相追趕的濃厚的班級學(xué)習(xí)氛圍。最終達(dá)到“上課專心聽，積極思考，課后認(rèn)真復(fù)習(xí)，廣泛閱讀”等好習(xí)慣的養(yǎng)成。3.成立互助小組，建立學(xué)生互評制度。讓學(xué)生每周相互評價，讓學(xué)生在相互評價中學(xué)習(xí)他人的優(yōu)點(diǎn)，找出自身的不足，從而達(dá)到整體提高的目的。4.成立興趣小組，如朗讀興趣小組、作文興趣小組、普通話推廣小組等，小組活動由小組長組織，由全體組員集體商議、制定活動方案，教師只適當(dāng)對學(xué)生進(jìn)行指導(dǎo)，以此調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性、主動性，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生真正成為學(xué)習(xí)的主人，從而促進(jìn)良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成。此外，學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)也應(yīng)該重視對學(xué)生良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)，教學(xué)設(shè)施必須配備齊全，加強(qiáng)對學(xué)校圖書室等功能室的建設(shè)，優(yōu)化教學(xué)環(huán)境，為教師的教學(xué)提供便利，為學(xué)生的學(xué)習(xí)創(chuàng)造舒適的空間，努力打造良好的校園文化。踝關(guān)節(jié)骨折脫位Laugehansen分型及分型16、云無1踝關(guān)節(jié)骨折脫位Laugehansen分型2011-04-04踝關(guān)節(jié)骨折脫位Lauge2踝關(guān)節(jié)是人體負(fù)重最大的關(guān)節(jié)。骨性結(jié)構(gòu):1內(nèi)踝歷骨遠(yuǎn)端膨大向內(nèi)下方突出的部分。2外踝腓骨遠(yuǎn)端稍膨大的部分。3后踝歷骨下端后緣稍向后突構(gòu)成。內(nèi)課的外側(cè)面有關(guān)節(jié)軟骨所著,構(gòu)成了內(nèi)課關(guān)芳面,下所后韌帶加深了后課,從而限制距骨在(穴內(nèi)的后移4距骨分體頸頭三部分,有六個關(guān)節(jié)面,僅頸部附有骨膜,為主要營養(yǎng)血管進(jìn)出部。距骨體呈前籠后容其橫徑之差為24mm,容納于內(nèi)外踩所形成的穴中距骨體馬鞍形頂氣原骨平臺所構(gòu)成的關(guān)艿是踝關(guān)的妻組成部分,真兩測的關(guān)面還與形應(yīng)的內(nèi)外架構(gòu)踝關(guān)節(jié)是人體負(fù)重最大的關(guān)節(jié)。3韌帶踝關(guān)節(jié)的韌帶結(jié)構(gòu)包括兩個韌帶復(fù)合體,分別為下脛腓復(fù)合體及內(nèi)外副韌帶系統(tǒng)。韌帶4內(nèi)側(cè)三角韌帶距脛前深韌帶距脛淺韌帶跟脛韌帶距脛后深韌帶舟脛韌帶淺三角詞帶深三角韌帶DXYCN內(nèi)側(cè)三角韌帶5內(nèi)側(cè)副韌帶主要有淺層的脛跟韌帶和深層的前后脛距韌帶組成。淺層主要對抗后足的外翻應(yīng)力;深層粗大,能限制距骨的側(cè)向移位且能對抗距骨外旋應(yīng)力。內(nèi)側(cè)副韌帶6內(nèi)側(cè)三角韌帶(分為3部分)三角韌帶附著點(diǎn)強(qiáng)大的內(nèi)側(cè)支持由內(nèi)踝至:結(jié)構(gòu),很少扭傷。脛跟韌帶載距突垂直方向脛距后韌帶距骨內(nèi)側(cè)結(jié)節(jié)三角韌帶最厚的部分脛距前韌帶|距骨支持作用最弱經(jīng)舟韌帶舟骨粗隆覆蓋于歷距前韌帶表面內(nèi)側(cè)三角韌帶(分為3部分)7外側(cè)付韌帶腓前韌帶距腓后韌腓跟韌帶DXY.CN外側(cè)付韌帶8外側(cè)副韌帶可以防止足內(nèi)翻,而距腓前韌帶還是防止距骨向前移位的重要結(jié)構(gòu)。外側(cè)副韌帶可以防止足內(nèi)翻,9外側(cè)韌帶(3條獨(dú)立的韌帶)附著點(diǎn)薄弱的外側(cè)支由外踝至結(jié)構(gòu),易發(fā)生扭傷距腓前韌帶外踝前緣-距薄弱,最易扭傷骨頸撕裂時后抽屜試驗(yàn)陽性跟腓韌帶外踝尖-跟骨穩(wěn)定距下關(guān)節(jié)外側(cè)面5際韌帶腓骨指狀窩--強(qiáng)大,極少撕裂距骨后突外側(cè)韌帶(3條獨(dú)立的韌帶)10下脛腓韌帶PTLF一AITFDXYCN下脛腓韌帶11踝關(guān)節(jié)骨折脫位Lauge-hansen分型及-分型課件12踝關(guān)節(jié)骨折脫位Lauge-hansen分型及-分型課件13踝關(guān)節(jié)骨折脫位Lauge-hansen分型及-分型課件14踝關(guān)節(jié)骨折脫位Lauge-hansen分型及-分型課件15踝關(guān)節(jié)骨折脫位Lauge-hansen分型及-分型課件16踝關(guān)節(jié)骨折脫位Lauge-hansen分型及-分型課件17踝關(guān)節(jié)骨折脫位Lauge-hansen分型及-分型課件18踝關(guān)節(jié)骨折脫位Lauge-hansen分型及-分型課件19踝關(guān)節(jié)骨折脫位Lauge-hansen分型及-分型課件20踝關(guān)節(jié)骨折脫位Lauge-hansen分型及-分型課件21踝關(guān)節(jié)骨折脫位Lauge-hansen分型及-分型課件22踝關(guān)節(jié)骨折脫位Lauge-hansen分型及-分型課件23踝關(guān)節(jié)骨折脫位Lauge-hansen分型及-分型課件24踝關(guān)節(jié)骨折脫位Lauge-hansen分型及-分型課件25踝關(guān)節(jié)骨折脫位Lauge-hansen分型及-分型課件26踝關(guān)節(jié)骨折脫位Lauge-hansen分型及-分型課件27踝關(guān)節(jié)骨折脫位Lauge-hansen分型及-分型課件28踝關(guān)節(jié)骨折脫位Lauge-hansen分型及-分型課件29踝關(guān)節(jié)骨折脫位Lauge-hansen分型及-分型課件30踝關(guān)節(jié)骨折脫位Lauge-hansen分型及-分型課件31踝關(guān)節(jié)骨折脫位Lauge-hansen分型及-分型課件32踝關(guān)節(jié)骨折脫位Lauge-hansen分型及-分型課件33踝關(guān)節(jié)骨折脫位Lauge-hansen分型及-分型課件34踝關(guān)節(jié)骨折脫位Lauge-hansen分型及-分型課件35踝關(guān)節(jié)骨折脫位Lauge-hansen分型及-分型課件36踝關(guān)節(jié)骨折脫位Lauge-hansen分型及-分型課件37踝關(guān)節(jié)骨折脫位Lauge-hansen分型及-分型課件38踝關(guān)節(jié)骨折脫位Lauge-hansen分型及-分型課件39踝關(guān)節(jié)骨折脫位Lauge-hansen分型及-分型課件40踝關(guān)節(jié)骨折脫位Lauge-hansen分型及-分型課件41踝關(guān)節(jié)骨折脫位Lauge-hansen分型及-分型課件42踝關(guān)節(jié)骨折脫位Lauge-hansen分型及-分型課件43踝關(guān)節(jié)骨折脫位Lauge-hansen分型及-分型課件44踝關(guān)節(jié)骨折脫位Lauge-hansen分型及-分型課件45踝關(guān)節(jié)骨折脫位Lauge-hansen分型及-分型課件46踝關(guān)節(jié)骨折脫位Lauge-hansen分型及-分型課件47踝關(guān)節(jié)骨折脫位Lauge-hansen分型及-分型課件48踝關(guān)節(jié)骨折脫位Lauge-hansen分型及-分型課件49踝關(guān)節(jié)骨折脫位Lauge-hansen分型及-分型課件50踝關(guān)節(jié)骨折脫位Lauge-hansen分型及-分型課件51踝關(guān)節(jié)骨折脫位Lauge-hansen分型及-分型課件52踝關(guān)節(jié)骨折脫位Lauge-hansen分型及-分型課件53踝關(guān)節(jié)骨折脫位Lauge-hansen分型及-分型課件54踝關(guān)節(jié)骨折脫位Lauge-hansen分型及-分型課件55踝關(guān)節(jié)骨折脫位Lauge-hansen分型及-分型課件56踝關(guān)節(jié)骨折脫位Lauge-hansen分型及-分型課件57踝關(guān)節(jié)骨折脫位Lauge-hansen分型及-分型課件58踝關(guān)節(jié)骨折脫位Lauge-hansen分型及-分型課件59踝關(guān)節(jié)骨折脫位Lauge-hansen分型及-分型課件60踝關(guān)節(jié)骨折脫位Lauge-hansen分型及-分型課件61踝關(guān)節(jié)骨折脫位Lauge-hansen分型及-分型課件62踝關(guān)節(jié)骨折脫位Lauge-hansen分型及-分型課件63踝關(guān)節(jié)骨折脫位Lauge-hansen分型及-分型課件64踝關(guān)節(jié)骨折脫位Lauge-hansen分型及-分型課件65踝關(guān)節(jié)骨折脫位Lauge-hansen分型及-分型課件66踝關(guān)節(jié)骨折脫位Lauge-hansen分型及-分型課件67謝謝46、我們?nèi)粢呀邮茏顗牡?，就再沒有什么損失?！突?/p>

47、書到用時方恨少、事非經(jīng)過不知難。——陸游

48、書籍把我們引入最美好的社會，使我們認(rèn)識各個時代的偉大智者?！访罓査?/p>

49、熟讀唐詩三百首，不會作詩也會吟?！獙O洙

50、誰和我一樣用功，誰就會和我一樣成功?！刂x謝46、我們?nèi)粢呀邮茏顗牡?，就再沒有什么損失?！突?8踝關(guān)節(jié)骨折脫位Laugehansen分型及分型16、云無心以出岫，鳥倦飛而知還。17、童孺縱行歌，斑白歡游詣。18、福不虛至，禍不易來。19、久在樊籠里，復(fù)得返自然。20、羈鳥戀舊林，池魚思故淵。踝關(guān)節(jié)骨折脫位Laugehansen分型及分型踝關(guān)節(jié)骨折脫位Laugehansen分型及分型16、云無心以出岫，鳥倦飛而知還。17、童孺縱行歌，斑白歡游詣。18、福不虛至，禍不易來。19、久在樊籠里，復(fù)得返自然。20、羈鳥戀舊林，池魚思故淵。踝關(guān)節(jié)骨折脫位Laugehansen分型2011-04-04踝關(guān)節(jié)是人體負(fù)重最大的關(guān)節(jié)。骨性結(jié)構(gòu):1內(nèi)踝歷骨遠(yuǎn)端膨大向內(nèi)下方突出的部分。2外踝腓骨遠(yuǎn)端稍膨大的部分。3后踝歷骨下端后緣稍向后突構(gòu)成。內(nèi)課的外側(cè)面有關(guān)節(jié)軟骨所著,構(gòu)成了內(nèi)課關(guān)芳面,下所后韌帶加深了后課,從而限制距骨在(穴內(nèi)的后移4距骨分體頸頭三部分,有六個關(guān)節(jié)面,僅頸部附有骨膜,為主要營養(yǎng)血管進(jìn)出部。距骨體呈前籠后容其橫徑之差為24mm,容納于內(nèi)外踩所形成的穴中距骨體馬鞍形頂氣原骨平臺所構(gòu)成的關(guān)艿是踝關(guān)的妻組成部分,真兩測的關(guān)面還與形應(yīng)的內(nèi)外架構(gòu)從初中化學(xué)這一學(xué)科來說，其在教學(xué)的過程中進(jìn)行了一定程度的探索，探究式教學(xué)模式與我國的教育教學(xué)改革相輔相成，通過探究式教學(xué)的實(shí)踐和發(fā)展促進(jìn)了教育教學(xué)改革工作的進(jìn)一步完善，為教育教學(xué)改革帶來了積極的影響。因此，從目前我國初中教學(xué)改革的發(fā)展情況來看，初中化學(xué)探究式教學(xué)需要進(jìn)一步的發(fā)展和研究，進(jìn)而更好的保證教學(xué)效果的實(shí)現(xiàn)。一、探究式教學(xué)的形式1、教師示范探究。教師示范式教學(xué)主要圍繞某一問題的抽出和解決來組織學(xué)生的學(xué)習(xí)活動，要著重啟發(fā)誘導(dǎo)。在這一方式里，教師的主導(dǎo)作用非常重要。對于課題的提出方式，教師要充分注意，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，因?yàn)閷W(xué)生興趣是促進(jìn)學(xué)生主動學(xué)習(xí)的內(nèi)部動力，學(xué)生只有對所探究的課題產(chǎn)生濃厚的興趣，才能想學(xué)、樂學(xué)、善學(xué)，繼而獲得思維發(fā)展。當(dāng)然，探究教學(xué)過程并不一定要嚴(yán)格按照上述步驟，過程進(jìn)行，可針對具體問題具體分析。對于一些化學(xué)概念的教學(xué)可采用課題探究方式來組織教學(xué)，課題的選擇與編制自然不是隨意的，它應(yīng)是發(fā)現(xiàn)的突破點(diǎn)，即通過對它的探究，可以認(rèn)識一些重要的基本原理，這些突破點(diǎn)是引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入科學(xué)殿堂的指示燈?？傊?，教師要充分發(fā)揮主導(dǎo)作用，在施教過程中刻意加入方法、能力的滲透或培養(yǎng)，這樣就會通過教師的“變教為誘”、“變教為導(dǎo)”，來實(shí)現(xiàn)學(xué)生的“變學(xué)為思”、“變學(xué)為悟”，從而調(diào)動起學(xué)生探究性思維的主動性，積極性。2、指導(dǎo)學(xué)生學(xué)會探究。在化學(xué)教學(xué)過程中，教師不宜把結(jié)論直接告訴學(xué)生，而應(yīng)合理創(chuàng)設(shè)情景，指導(dǎo)學(xué)生自己去參與，去探索，即教會學(xué)生學(xué)會探究。探究性學(xué)習(xí)是學(xué)生從問題或任務(wù)出發(fā)。通過形式多樣的探究活動，以獲得知識和技能、發(fā)展能力、培養(yǎng)情感體驗(yàn)為目的的學(xué)習(xí)方式。在教學(xué)中，我們的教師對一些知識，盡力讓學(xué)生自己去探究，自己去尋找問題，解決一些疑難。例如：教師讓學(xué)生自己去探究從Cu→Cu（OH）2來設(shè)計(jì)一個實(shí)驗(yàn)。學(xué)生們根據(jù)教師的要求，利用已學(xué)過的知識進(jìn)行課題的設(shè)計(jì)。不少學(xué)生利用計(jì)算機(jī)進(jìn)行網(wǎng)上搜查一些資料，有些學(xué)生去圖書館查找資料，也有一些學(xué)生向有關(guān)老師請教。通過課外探究，全班學(xué)生進(jìn)行交流、匯總。學(xué)生設(shè)計(jì)的方案較多，其中也有一些方案不符合科學(xué)性或者是知識性錯誤，最后教師與學(xué)生共同篩選出了3個方案。3、師生共同探究。師生共探究應(yīng)著眼于“交流――互動”式教學(xué)的形式，教師將學(xué)生的操作成果，展示給全班，學(xué)生，學(xué)生們可以從中發(fā)現(xiàn)優(yōu)點(diǎn)、尋找不足，適時引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行反思與感悟，以便升華新體會的認(rèn)識與觀念，使每個學(xué)生都擁有一種由成功的學(xué)習(xí)而產(chǎn)生的健康向上的情感體驗(yàn)，因?yàn)榉此际嵌讲?、檢測、調(diào)整的重要舉措。故而教師在總結(jié)課題探究情況的過程中，就要鼓勵學(xué)生不斷反省自己的學(xué)習(xí)、研究活動，讓他學(xué)會發(fā)揚(yáng)自身的長處，彌補(bǔ)自身的不足，讓他們在充滿信心的同時探索出適合自己個性的獨(dú)特而又有效的思維方式。同時，在這一環(huán)節(jié)中，教師要善于以學(xué)生對課題探究的行為反應(yīng)中獲得反饋信息，以掌握學(xué)生的課題探究發(fā)展的程度，調(diào)整下上步的教學(xué)行動。“啟發(fā)一探究”式教學(xué)模式不但克服了舊的教學(xué)模式的缺點(diǎn)，而且充分調(diào)動學(xué)生積極性，使學(xué)生在不斷地探究操作中學(xué)習(xí)、掌握知識，理論與實(shí)踐實(shí)現(xiàn)充分結(jié)合。二、初中化學(xué)教學(xué)中制定探究目標(biāo)在開展探究式教學(xué)過程中，教師首先要明確探究式教學(xué)所要達(dá)到的教學(xué)目標(biāo)，根據(jù)目標(biāo)來制定相應(yīng)的教學(xué)計(jì)劃。培養(yǎng)學(xué)生的探究能力并不是朝夕之事，教師在幫助學(xué)生探究能力的時候要掌握分寸，在既定的教學(xué)目標(biāo)的基礎(chǔ)上開展探究教學(xué)。首先，教師需要根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況制定教學(xué)目標(biāo)。由于學(xué)生的知識水平不同，學(xué)生的興趣愛好也有所不同，教師要根據(jù)學(xué)生的這些不同點(diǎn)來制定不同的教學(xué)目標(biāo)，幫助學(xué)生在每一次探究活動中形成明確的探究目標(biāo)，使學(xué)生在現(xiàn)有的學(xué)習(xí)目標(biāo)的基礎(chǔ)上進(jìn)行探索。同時，教師要掌握教學(xué)目標(biāo)制定的科學(xué)性，教師可以結(jié)合自身的經(jīng)驗(yàn)，結(jié)合初中化學(xué)教學(xué)改革的宗旨和方向來制定探究教學(xué)的教學(xué)目標(biāo)，這樣能更好的確保探究式教學(xué)目標(biāo)的良好體現(xiàn)。三、初中化學(xué)教學(xué)中應(yīng)完善探究過程探究過程的完整性是體現(xiàn)教學(xué)過程發(fā)展的關(guān)鍵性因素，尤其是在我國初中化學(xué)的教學(xué)過程中，只有具備完整的教學(xué)過程，才能起到探究式教學(xué)的教學(xué)作用。從教學(xué)計(jì)劃的設(shè)定，探究問題的選擇，到對問題的分析和解決，最后到教師進(jìn)行的綜合性評估，都需要有完整的教學(xué)設(shè)計(jì)為基礎(chǔ)，可見，在化學(xué)教學(xué)中體現(xiàn)出教學(xué)的完整性是需要結(jié)合教學(xué)實(shí)際情況的，是需要體現(xiàn)出計(jì)劃的科學(xué)性的。四、初中化學(xué)教學(xué)應(yīng)強(qiáng)化教學(xué)的主體性初中化學(xué)教學(xué)是針對化學(xué)知識進(jìn)行的教學(xué)，教學(xué)過程中采用的探究式教學(xué)模式需要全面的體現(xiàn)出教學(xué)的主體性，充分的理解學(xué)生和尊重學(xué)生，保證學(xué)生能夠從更為全面的角度進(jìn)行分析，有效的開展教育教學(xué)工作，帶動主體性的體現(xiàn)。首先.進(jìn)行探究式教學(xué)要尊重學(xué)生的個性差異。在初中階段，每一個學(xué)生的個性差異都體現(xiàn)得十分明顯，學(xué)生與學(xué)生的學(xué)習(xí)方法和接受知識的能力不同，加之化學(xué)又具有一定的抽象性，因此有必要強(qiáng)化針對性，充分的尊重學(xué)生的這種差異性，保證學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中能夠從不同的方向得到滿足，并促進(jìn)學(xué)生的全面性發(fā)展。為了體現(xiàn)出學(xué)生的個性化，教師需要在開展探究式教學(xué)的過程中，更好的把握教學(xué)設(shè)計(jì)，在問題的設(shè)置和知識點(diǎn)的講解上要有所針對。同時，在教學(xué)的過程中還需要通過探究式教學(xué)來調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性和積極性，保證學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中發(fā)揮自身的優(yōu)勢作用，體現(xiàn)出學(xué)生的優(yōu)勢能力，進(jìn)行自我發(fā)展和自我完善的過程中以問題為出發(fā)點(diǎn)，通過對問題的提出和問題的解決來進(jìn)一步的進(jìn)行深入的探索。針對于化學(xué)這一門學(xué)科而言，化學(xué)學(xué)科是具有一定的專業(yè)性的，學(xué)生只有能夠提出問題，才能夠更好的分析問題、解決問題?？傊?，在我國的初中化學(xué)教習(xí)中，探索式教習(xí)已經(jīng)成為了一種十分普遍的教學(xué)模式和教學(xué)方法，其在很大程度上帶動了教學(xué)的改革和教學(xué)的發(fā)展，體現(xiàn)出了教學(xué)的轉(zhuǎn)變，新課程給我們帶來了挑戰(zhàn)，也帶來了不可多得的機(jī)遇。在新課程實(shí)施中，我們化學(xué)教師只要轉(zhuǎn)變角色，找準(zhǔn)自己的位置，在實(shí)踐中學(xué)習(xí)，在反思中提高，就一定可以融入新課程，與新課程共同進(jìn)步。通過對實(shí)驗(yàn)學(xué)校學(xué)生的抽樣問卷調(diào)查，我們發(fā)現(xiàn)農(nóng)村初中學(xué)生在語文學(xué)科的學(xué)習(xí)中，課前預(yù)習(xí)的習(xí)慣、課堂自主學(xué)習(xí)的習(xí)慣、課外閱讀的習(xí)慣、作文及作文修改的習(xí)慣均未養(yǎng)成，這種狀況是如何產(chǎn)生的呢？筆者認(rèn)為應(yīng)該有以下三方面的原因：第一，教師方面1.教師沒有意識到良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的重要性，平時很少有意識地培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。如果教師能有意識地培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，大部分學(xué)生是會受到影響的，不可能有如此多的學(xué)生習(xí)慣不好。2.對學(xué)生缺乏學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)。要想讓學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，首先應(yīng)該對學(xué)生加強(qiáng)學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)，這樣學(xué)生才知道如何去做。3.沒有采取有效的方法及時矯正學(xué)生出現(xiàn)的不良學(xué)習(xí)習(xí)慣，比如有的學(xué)生上課不聽講，有的教師會提醒學(xué)生聽講，但僅僅這樣做是不行的，還應(yīng)該尋找學(xué)生不聽講的原因，針對不同的原因采取相應(yīng)的對策。4.教師的業(yè)務(wù)水平有待提高，教學(xué)方法有待改進(jìn)。根據(jù)平時的觀察，教師講課枯燥、不生動，教學(xué)形式單調(diào)，缺乏新意，都會導(dǎo)致學(xué)生上課不聽講；教師提問的藝術(shù)性不夠，如問題過于簡單或難度太大，教師的評價缺乏激情，或不中肯等，都會讓學(xué)生失去主動發(fā)言的興趣。5.教師的教學(xué)理念陳舊，缺乏創(chuàng)新意識，會扼殺學(xué)生質(zhì)疑問難的積極性。6.保姆式的教學(xué)使學(xué)生失去了許多探究的機(jī)會。有的教師生怕學(xué)生弄不懂，喜歡為學(xué)生解決一切問題，這樣反而使學(xué)生失去了探究問題的機(jī)會，久而久之，學(xué)生便對教師產(chǎn)生了強(qiáng)烈的依賴性，自己不肯去查資料、查閱工具書，從來不愿自己開動腦筋去解決問題。第二，學(xué)生方面1.學(xué)生對預(yù)習(xí)的方法、重要性等缺乏了解，預(yù)習(xí)的時候不知從何下手；有的學(xué)生根本不把預(yù)習(xí)當(dāng)一回事，即使教師布置了他也不會去做。2.自覺性不強(qiáng)，好習(xí)慣的養(yǎng)成之初需要意志力的控制，而學(xué)生的意志一般都是比較脆弱的。3.學(xué)習(xí)興趣不高，主動學(xué)習(xí)的意識不強(qiáng)。第三，家長方面1.家長文化水平不高，制約著孩子良好習(xí)慣的養(yǎng)成。來自農(nóng)村的家長，文化水平都不高，有的家長在教育孩子的問題上觀念陳舊，方法不得當(dāng)，孩子做得好不知道表揚(yáng)肯定，孩子做得不好不是打就是罵；有的由于家里只有一個孩子，對孩子過分溺愛，生怕孩子吃苦受累，只要是孩子不愿意做的事一律不讓孩子做，在學(xué)習(xí)上也一樣，只要是孩子覺得為難的問題，就會心疼地讓孩子知難而退。在培養(yǎng)孩子養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣方面，沒有恰當(dāng)?shù)姆椒ā?.家長對良好習(xí)慣的重要性認(rèn)識不夠，不能及時糾正孩子的不良習(xí)慣。3.家長沒有給孩子提供良好的學(xué)習(xí)條件，有的家長只注意讓孩子吃飽、穿暖，但在精神食糧方面的投資很有限，很少為孩子購買課外書籍、各種工具書等；有些家長喜歡打牌，常常和親朋戚友在家里玩牌，弄得家里烏煙瘴氣，孩子根本沒有一個良好的學(xué)習(xí)環(huán)境。4.外出務(wù)工人員的增加，也嚴(yán)重制約著孩子良好習(xí)慣的養(yǎng)成。多數(shù)家庭的孩子一般跟爺爺、奶奶生活在一起，爺爺、奶奶只能照顧孩子的飲食起居，對于孩子的學(xué)習(xí)輔導(dǎo)、能力培養(yǎng)等卻無能為力。缺乏正確的引導(dǎo)，孩子是很難自覺養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣的。面對此種現(xiàn)狀，筆者提出了如下對策：一、教師方面1.提高認(rèn)識，了解培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成良好的語文學(xué)習(xí)習(xí)慣的重要性。課題組要加強(qiáng)宣傳，組織教師學(xué)習(xí)相關(guān)理論，如《習(xí)慣決定命運(yùn)》、《全日制義務(wù)教育語文課程標(biāo)準(zhǔn)》、《將良好習(xí)慣內(nèi)化為語文素養(yǎng)――談學(xué)生良好的語文學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)》等。2.加強(qiáng)業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)，提高自身素質(zhì)，培養(yǎng)良好的教育教學(xué)習(xí)慣。要想讓學(xué)生養(yǎng)成良好的語文學(xué)習(xí)習(xí)慣，首先應(yīng)讓教師養(yǎng)成良好的教學(xué)習(xí)慣，正所謂言傳不如身教。學(xué)生是教師的鏡子，什么樣的教師必將教出什么樣的學(xué)生。學(xué)生都是模仿專家，教師的一言一行，一舉一動，都是孩子模仿的對象。所以教師應(yīng)加強(qiáng)自身的修養(yǎng)，包括業(yè)務(wù)與德行，都應(yīng)努力成為學(xué)生學(xué)習(xí)的榜樣。3.教給學(xué)生學(xué)習(xí)方法，如預(yù)習(xí)的方法、寫讀書筆記的方法、觀察的方法、修改習(xí)作的方法等，利用課堂教學(xué)持之以恒地訓(xùn)練學(xué)生養(yǎng)成良好的習(xí)慣。習(xí)慣不是一天兩天就能養(yǎng)成的，所以在學(xué)生養(yǎng)成良好習(xí)慣之前，必須耐心而又持久地對學(xué)生進(jìn)行訓(xùn)練，直到學(xué)生養(yǎng)成良好習(xí)慣為止。4.改進(jìn)評價方法，對已經(jīng)有良好習(xí)慣或正在積極養(yǎng)成良好習(xí)慣的學(xué)生多加鼓勵與表揚(yáng)，并給這些學(xué)生頒發(fā)合格證，如給已經(jīng)養(yǎng)成預(yù)習(xí)習(xí)慣的學(xué)生頒發(fā)預(yù)習(xí)合格證等。5.為學(xué)生樹立榜樣，發(fā)揮榜樣示范作用。加強(qiáng)對優(yōu)秀學(xué)生的宣傳表彰，評選各種先進(jìn)分子并大力宣傳，如在學(xué)生中評出朗讀之星、小小書法家、作文之星、預(yù)習(xí)能手、背書大王等，用這些學(xué)生的好習(xí)慣去促進(jìn)其他學(xué)生良好習(xí)慣的養(yǎng)成。6.開展豐富多彩的課外活動，比如說定期開展讀書活動，開展各種競賽，如寫字比賽、征文比賽、演講比賽、朗讀比賽等，讓學(xué)生在活動中體驗(yàn)成功的喜悅，以活動促進(jìn)學(xué)生良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成。7.加強(qiáng)與家長的聯(lián)系，爭取家長的配合。如定期召開家長會，與家長共商習(xí)慣養(yǎng)成對策；給家長寫信，具體指導(dǎo)家長如何對孩子進(jìn)行良好習(xí)慣的培養(yǎng)。制定習(xí)慣養(yǎng)成家庭評價制度，設(shè)置家庭評價表格，請家長對孩子的學(xué)習(xí)習(xí)慣進(jìn)行評價并及時反饋給學(xué)校，這樣教師可以針對學(xué)生出現(xiàn)的問題及時調(diào)整自己的教學(xué)方法、教學(xué)策略等。8.加強(qiáng)教學(xué)反思，及時總結(jié)自己的教學(xué)心得；加強(qiáng)教師之間的交流討論，發(fā)揮集體的智慧。二、家長方面1.為自己的孩子營造一個良好的家庭學(xué)習(xí)環(huán)境。在孩子學(xué)習(xí)期間，不能將朋友帶到家里玩牌、唱歌等，父母之間要團(tuán)結(jié)友愛，切不可當(dāng)著孩子吵吵嚷嚷，應(yīng)盡量讓家中保持安靜。這樣可以減少外界對孩子的不良影響。2.為孩子創(chuàng)造必要的物質(zhì)條件。首先應(yīng)給孩子配備齊全學(xué)習(xí)用品。如購買各種適合孩子閱讀的課外書籍；為孩子添置工具書，如《新華字典》、《現(xiàn)代漢語詞典》、《成語詞典》等；適當(dāng)為孩子訂購一些報刊雜志；為孩子多準(zhǔn)備幾個筆記本等。然后家中應(yīng)有專供孩子學(xué)習(xí)的小天地，在這個小天地里，應(yīng)配備高矮合適的桌椅，還應(yīng)有可供孩子存放學(xué)習(xí)用品的書柜等。孩子的學(xué)習(xí)天地應(yīng)光線充足，這樣可以防止孩子近視。3.針對孩子意志力不強(qiáng)的特點(diǎn)，家長應(yīng)制定嚴(yán)格的規(guī)范，和孩子一起制定作息時間。良好習(xí)慣養(yǎng)成之初，加強(qiáng)檢查與督促。4.家長要加強(qiáng)學(xué)習(xí)，提高自身素質(zhì)，爭取做孩子的榜樣。每天安排時間與孩子共同學(xué)習(xí)，創(chuàng)建學(xué)習(xí)型家庭。三、學(xué)生方面1.引導(dǎo)學(xué)生閱讀有關(guān)書籍，認(rèn)識到良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣對個人發(fā)展的重要性。2.建立學(xué)生自我評價制度。讓學(xué)生對照評價制度對自己在語文學(xué)習(xí)方面的表現(xiàn)進(jìn)行自我評價，如把一周以來每堂語文課中的學(xué)習(xí)表現(xiàn)按積極（☆）、一般（△）、不認(rèn)真（×）如實(shí)記錄，把一周中所有語文作業(yè)的情況用“☆”記錄下來，周末統(tǒng)計(jì)，個人自我反思，找出存在問題，肯定并自我表揚(yáng)有進(jìn)步或好的表現(xiàn)，而后向家長匯報，最后，教師為他作好周小結(jié)，將表現(xiàn)好的方面張榜公布，如此堅(jiān)持，期中、期末兩次總結(jié)，凡表現(xiàn)好的進(jìn)行鼓勵，凡表現(xiàn)進(jìn)步大的也進(jìn)行鼓勵（均以精神鼓勵為主），如此做法，把平日里稍縱即逝的好的表現(xiàn)都如實(shí)展現(xiàn)在自己面前，使得容易忽視的而又很重要的行為得以不斷加強(qiáng)，規(guī)范，影響他人，從而形成互相學(xué)習(xí)、互相幫助、互相追趕的濃厚的班級學(xué)習(xí)氛圍。最終達(dá)到“上課專心聽，積極思考，課后認(rèn)真復(fù)習(xí)，廣泛閱讀”等好習(xí)慣的養(yǎng)成。3.成立互助小組，建立學(xué)生互評制度。讓學(xué)生每周相互評價，讓學(xué)生在相互評價中學(xué)習(xí)他人的優(yōu)點(diǎn)，找出自身的不足，從而達(dá)到整體提高的目的。4.成立興趣小組，如朗讀興趣小組、作文興趣小組、普通話推廣小組等，小組活動由小組長組織，由全體組員集體商議、制定活動方案，教師只適當(dāng)對學(xué)生進(jìn)行指導(dǎo)，以此調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性、主動性，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生真正成為學(xué)習(xí)的主人，從而促進(jìn)良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成。此外，學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)也應(yīng)該重視對學(xué)生良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)，教學(xué)設(shè)施必須配備齊全，加強(qiáng)對學(xué)校圖書室等功能室的建設(shè)，優(yōu)化教學(xué)環(huán)境，為教師的教學(xué)提供便利，為學(xué)生的學(xué)習(xí)創(chuàng)造舒適的空間，努力打造良好的校園文化。踝關(guān)節(jié)骨折脫位Laugehansen分型及分型16、云無69踝關(guān)節(jié)骨折脫位Laugehansen分型2011-04-04踝關(guān)節(jié)骨折脫位Lauge70踝關(guān)節(jié)是人體負(fù)重最大的關(guān)節(jié)。骨性結(jié)構(gòu):1內(nèi)踝歷骨遠(yuǎn)端膨大向內(nèi)下方突出的部分。2外踝腓骨遠(yuǎn)端稍膨大的部分。3后踝歷骨下端后緣稍向后突構(gòu)成。內(nèi)課的外側(cè)面有關(guān)節(jié)軟骨所著,構(gòu)成了內(nèi)課關(guān)芳面,下所后韌帶加深了后課,從而限制距骨在(穴內(nèi)的后移4距骨分體頸頭三部分,有六個關(guān)節(jié)面,僅頸部附有骨膜,為主要營養(yǎng)血管進(jìn)出部。距骨體呈前籠后容其橫徑之差為24mm,容納于內(nèi)外踩所形成的穴中距骨體馬鞍形頂氣原骨平臺所構(gòu)成的關(guān)艿是踝關(guān)的妻組成部分,真兩測的關(guān)面還與形應(yīng)的內(nèi)外架構(gòu)踝關(guān)節(jié)是人體負(fù)重最大的關(guān)節(jié)。71韌帶踝關(guān)節(jié)的韌帶結(jié)構(gòu)包括兩個韌帶復(fù)合體,分別為下脛腓復(fù)合體及內(nèi)外副韌帶系統(tǒng)。韌帶72內(nèi)側(cè)三角韌帶距脛前深韌帶距脛淺韌帶跟脛韌帶距脛后深韌帶舟脛韌帶淺三角詞帶深三角韌帶DXYCN內(nèi)側(cè)三角韌帶73內(nèi)側(cè)副韌帶主要有淺層的脛跟韌帶和深層的前后脛距韌帶組成。淺層主要對抗后足的外翻應(yīng)力;深層粗大,能限制距骨的側(cè)向移位且能對抗距骨外旋應(yīng)力。內(nèi)側(cè)副韌帶74內(nèi)側(cè)三角韌帶(分為3部分)三角韌帶附著點(diǎn)強(qiáng)大的內(nèi)側(cè)支持由內(nèi)踝至:結(jié)構(gòu),很少扭傷。脛跟韌帶載距突垂直方向脛距后韌帶距骨內(nèi)側(cè)結(jié)節(jié)三角韌帶最厚的部分脛距前韌帶|距骨支持作用最弱經(jīng)舟韌帶舟骨粗隆覆蓋于歷距前韌帶表面內(nèi)側(cè)三角韌帶(分為3部分)75外側(cè)付韌帶腓前韌帶距腓后韌腓跟韌帶DXY.CN外側(cè)付韌帶76外側(cè)副韌帶可以防止足內(nèi)翻,而距腓前韌帶還是防止距骨向前移位的重要結(jié)構(gòu)。外側(cè)副韌帶可以防止足內(nèi)翻,77外側(cè)韌帶(3條獨(dú)立的韌帶)附著點(diǎn)薄弱的外側(cè)支由外踝至結(jié)構(gòu),易發(fā)生扭傷距腓前韌帶外踝前緣-距薄弱,最易扭傷骨頸撕裂時后抽屜試驗(yàn)陽性跟腓韌帶外踝尖-跟骨穩(wěn)定距下關(guān)節(jié)外側(cè)面5際韌帶腓骨指狀窩--強(qiáng)大,極少撕裂距骨后突外側(cè)韌帶(3條獨(dú)立的韌帶)78下脛腓韌帶PTLF一AITFDXYCN下脛腓韌帶79踝關(guān)節(jié)骨折脫位Lauge-hansen分型及-分型課件80踝關(guān)節(jié)骨折脫位Lauge-hansen分型及-分型課件81踝關(guān)節(jié)骨折脫位Lauge-hansen分型及-分型課件82踝關(guān)節(jié)骨折脫位Lauge-hansen分型及-分型課件83踝關(guān)節(jié)骨折脫位Laug