教師打造高效課堂心得體會

高效課堂是指教育教學(xué)效率或效果能夠有相當(dāng)高的目的達(dá)成的幫助！教師打造高效課堂感悟領(lǐng)會1革。在課堂改革中，教師應(yīng)從角色、觀念上轉(zhuǎn)變，真正做到高效率、高質(zhì)量地完成教學(xué)任務(wù)，促進(jìn)學(xué)生獲得高效開展。作為一名教師，在開展是迅速，復(fù)雜又多樣的，課堂教學(xué)應(yīng)該是務(wù)實高效的。在高效課堂的教學(xué)施行過程中我有以下的領(lǐng)會：一、和諧的師生關(guān)系是上好一節(jié)課的前提。生為本，這樣才能有和諧的師生關(guān)系，才能有輕松愉快的課堂氣氛。是進(jìn)行正常教學(xué)活動、提高教學(xué)效率的保證，是健全完善學(xué)生人格，系的關(guān)鍵；最后，與學(xué)生共同成長是構(gòu)建和諧的師生關(guān)系的目的。二、教學(xué)目的把握要準(zhǔn)確。能、情感態(tài)度與價值觀、過程與方法，三維目的的統(tǒng)一，這三個方面同等重要，缺一不可。否則就會導(dǎo)致語文課程性質(zhì)定位的偏差，造成工具性與人文性的別離。教學(xué)目的的制定還要兼顧好、中、差三個層次。根據(jù)因材施教原則，教學(xué)目的的制定也要因人而異，不同層次的樂，從而激發(fā)他們的學(xué)習(xí)積極性。三、教學(xué)環(huán)節(jié)設(shè)計要合理。式。第一步，在教師誘導(dǎo)下學(xué)生初讀課文，讓學(xué)生感知課文語言。第二步，在教師引導(dǎo)下學(xué)生細(xì)讀課文，讓學(xué)生理解課文語言。第三步，在教師指導(dǎo)下學(xué)生精讀課文，讓學(xué)生品評課文語言。第四步，在教師輔導(dǎo)下學(xué)生進(jìn)行綜合訓(xùn)練，學(xué)會運用語言。在這個過程中，學(xué)生的實踐活動始終處于課堂教學(xué)的中心地位，教師的一切啟發(fā)引導(dǎo)都是為訓(xùn)練學(xué)生創(chuàng)造性地進(jìn)行語言實踐提供服務(wù)。教師的“導(dǎo)”與學(xué)生的“讀”互相滲透、相得益彰，充分體現(xiàn)了讀”模式符合《規(guī)范》提出的教學(xué)理念，這樣的流程規(guī)范的設(shè)計是合或刪減，形成靈敏的教學(xué)風(fēng)格，但其核心理念是不變的。四、課堂教學(xué)發(fā)問要精當(dāng)維、傳授基本知識，控制教學(xué)過程，進(jìn)行課堂反應(yīng)的一個重要手段。才能更好的促進(jìn)我們的教學(xué)，利于學(xué)生的開展。教師在課堂教學(xué)中，要通過問的技巧與藝術(shù)，體現(xiàn)出教學(xué)新理念。意力，引導(dǎo)他們生動活潑的學(xué)習(xí)，使他們經(jīng)過自己獨立思考，對知識融會貫穿，從而提高分析問習(xí)題解決問習(xí)題的能力。學(xué)生沒有思考盤旋的余地，對所學(xué)知識難以理解、消化；發(fā)問太少，講授太多，學(xué)生難有參與的時機(jī)，最終會產(chǎn)生厭倦情緒。教師的答案不一致時，教師不引導(dǎo)，反復(fù)追問，讓學(xué)生再答，直追到程度上制約了學(xué)生思維的靈性。五、要開展及時的教學(xué)評價。得矯正的良機(jī)，并能激發(fā)學(xué)生的上進(jìn)心。所以在語文課堂上，我從不大進(jìn)步”；學(xué)生提出了一個有價值的問習(xí)題，我會大聲鼓勵他：“你歡了。的，所倡導(dǎo)的就是自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式，讓學(xué)生真正成為學(xué)習(xí)活動的主人，是對課標(biāo)理念的全面展示，是研究生成教學(xué)，促使學(xué)生全面開展的陣地。教師打造高效課堂感悟領(lǐng)會2轉(zhuǎn)眼間，又到了學(xué)期末了?；叵肫疬@幾個月的教學(xué)，就會感覺這練案發(fā)揮了很大的作用，以往，為了應(yīng)付學(xué)校檢查，語文科布置的練習(xí)多是一些抄抄寫寫的東西。這類作業(yè)只對學(xué)生的卷面有一點幫助，教學(xué)模式，練案中的作業(yè)就非常有用了。學(xué)生可以課前做，教師上課對學(xué)生學(xué)會標(biāo)準(zhǔn)答習(xí)題很有幫助。這個操作起來就要費一些心思了，有的同學(xué)比較懶，經(jīng)常不做，所以這時候就要發(fā)揮小組長的作用了，為了催促落實，有時課前教師要抽查，反反復(fù)復(fù)，以致于學(xué)生形成習(xí)慣。每次講完一次練習(xí)，學(xué)生都要拿到小組長處去批閱。這樣只要不定期抽查些同學(xué)的就好了，省下了我很多時間，效率也上去了。其次，課堂合作探究的模式，把時間給了學(xué)生，學(xué)生積極性提高沒想到考下來卻事與愿違。我不斷地檢討自已，細(xì)心地觀察，發(fā)現(xiàn)了大多數(shù)同學(xué)只是站起來，沒有參與。因些，讓每個學(xué)生參與討論并答很多規(guī)定，卻收效甚微。但我發(fā)現(xiàn)，其實學(xué)生的集體榮譽(yù)感是非常強(qiáng)的。題，答復(fù)對了整組加分，答復(fù)錯了，整組扣分。盡量做到每個小組都開一些小組的得分。這樣一來，我發(fā)現(xiàn)學(xué)生都被迫參與了，討論很劇烈，但卻很有秩序。當(dāng)然，效果也不錯。其實，教無定法，每個人都有自已獨到的方法。其實不是一種模合起來，就一定會是高效的。教師打造高效課堂感悟領(lǐng)會3要提高課堂效率主要從三個方面入手：一、要想課堂變得高效，教師一定要對學(xué)生有普遍的關(guān)注。⑴要經(jīng)常用目光或淺笑與學(xué)生交流，這是實現(xiàn)普遍關(guān)注的前提。溫暖，獲得一種支持。⑵用欣賞、夸獎的手段來體現(xiàn)你的關(guān)注。重視我。要把他們每一點的積極性、每一點的學(xué)習(xí)熱情保護(hù)起來，讓它生長起來，壯大起來。⑶用發(fā)問或允許答復(fù)問習(xí)題來表達(dá)你的關(guān)注。不經(jīng)意的允許能滿足學(xué)生的被認(rèn)可感，滿足學(xué)生被承認(rèn)的需要。⑷用“中斷定勢”的形式表現(xiàn)你的關(guān)注。每一個學(xué)生都感到自己的重要，讓每一個學(xué)生都不再產(chǎn)生自我貶低，自我矮化的想法和行為。二、要想課堂變得高效，教師對課堂一定要有創(chuàng)新。⑴啟發(fā)激趣，讓課堂變得生動活潑。趣，還會萌生創(chuàng)新意識，而在創(chuàng)新過程中產(chǎn)生的無窮無盡的興趣，又再次促進(jìn)創(chuàng)新。興趣越大，學(xué)習(xí)的效率就越高。⑵質(zhì)疑交流，讓課堂變得有理有趣。動探索、為他們創(chuàng)設(shè)動腦、動口、動手、釋疑解難的時機(jī)，通過師生由被動的接受變?yōu)橹鲃右獙W(xué)，學(xué)習(xí)的效果肯定也會提高。⑶倡導(dǎo)“合作”，讓課堂變得和諧愉悅。的任務(wù)就是當(dāng)好導(dǎo)師，及時起點撥導(dǎo)向的作用。合作學(xué)習(xí)很有好處：第三，可以培養(yǎng)合作精神。⑷運用現(xiàn)代教學(xué)手段，讓課堂變得豐富直觀。運用現(xiàn)代教學(xué)手段進(jìn)行多媒體教學(xué)，可以提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，教學(xué)的高效率。⑸體現(xiàn)現(xiàn)代課堂構(gòu)造，讓課堂變得熱烈主動。單向靜聽式構(gòu)造其教學(xué)方式方法是填鴨式、注入式，教師積極性高，教學(xué)方式方法是現(xiàn)代啟發(fā)式，學(xué)生自學(xué)，教師進(jìn)行針對性精講，師生之間互相質(zhì)疑問習(xí)題。教師的主要精力放在開展智力、培養(yǎng)能力上。課堂教學(xué)活而不空，實而不死。⑹分層次教學(xué)，讓課堂變得滿園花開。向全體學(xué)生，就必須徹底拋棄“一刀切”，實行分層次教學(xué)。對不同的起點上都有提高。如此堅持下去，就能大面積提高教學(xué)質(zhì)量。三、要想課堂變得高效，教師要營造良好的課堂氣氛。⑴營造能夠給所有的學(xué)生以自信的氣氛。讓所有的學(xué)生都能夠?qū)ψ约河凶孕判?。此時的學(xué)習(xí)是最有效的。⑵營造讓所有學(xué)生都彌漫生命活力的氣氛。在這樣課堂里，學(xué)生感到輕松、活潑、精力充沛。假如學(xué)生覺得自己沒有活力，甚至消沉、憂慮、緊張，高效的課堂是無從建立的。⑶營造能夠讓學(xué)生自我管理的氣氛。己負(fù)責(zé)。假如總是覺得自己被控制著，自己對自己毫無責(zé)任，也是沒有學(xué)習(xí)效率可言的。⑷營造讓所有學(xué)生都有歸屬感的氣氛。亦可修養(yǎng)其人格品質(zhì)。用學(xué)生的休息時間，向課堂

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分鐘要效率，這就對教師提出了更高讓學(xué)生快樂地學(xué)。教師打造高效課堂感悟領(lǐng)會4著石頭過河。剛開始，我也非常茫然，編制導(dǎo)學(xué)案不知從何下手，教材內(nèi)容不知如何取舍，每上完一節(jié)課，總覺得心里不是很踏實，有時學(xué)，聚焦英語課堂教學(xué)的有效性，必須施行有效課堂教學(xué)。下面我談?wù)勛约菏┬懈咝дn堂教學(xué)的幾點感受：一：教師備好課是上好課的前提。備好課是提高教學(xué)質(zhì)量的關(guān)鍵同時它也是高效課堂施行中最重集體討論，最后確定正式稿，實現(xiàn)了資源共享。但是各位教師在自己果。我感覺編制越來越標(biāo)準(zhǔn)，重，難點的把握越來越準(zhǔn)確，課件編制越來越精巧。我堅信：在備課上多花一份精力，在教學(xué)上就有多一份的效果。二：鼓勵學(xué)生自主學(xué)習(xí)，倡導(dǎo)合作學(xué)習(xí)是學(xué)生自主學(xué)習(xí)，完成相應(yīng)的導(dǎo)學(xué)案。自主學(xué)習(xí)是一種積極，主動的被分為十個學(xué)習(xí)小組，每組四名同學(xué)，組內(nèi)同學(xué)之間積極互動，組外各組之間劇烈競爭，爭當(dāng)優(yōu)秀小組。中，在各小組之間來回穿插，了解各個小組存在的問習(xí)題，隨時答疑勵他們踴躍地用英語發(fā)言。改革以來，效果不錯。三：創(chuàng)設(shè)快樂和諧的學(xué)習(xí)氣氛，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣教師，愛好是成功之母。心理學(xué)家認(rèn)為：“所有智力方面的工作都依特別是英語教學(xué)，上課時，基礎(chǔ)不好的學(xué)生看不懂，聽不懂，無心學(xué)聽取別人的意見，及時發(fā)現(xiàn)他們身上的閃光點，及時表彰鼓勵。只有這樣，我們才能構(gòu)建快樂和諧的課堂，真正促進(jìn)每個學(xué)生的開展。另機(jī)不夠多，訓(xùn)練不夠充分的缺點，逐步改變了學(xué)生懶于開口，懶于思考，過分依賴教師的被動學(xué)習(xí)方式。而且可以開發(fā)同伴群體資源，解決個別差異，有助于因材施教，增加輕松，學(xué)生學(xué)得愉快，從而到達(dá)教與學(xué)的最佳組合，形成教與學(xué)互動的最佳境界?？偠灾?，高效課堂是挑戰(zhàn)更是機(jī)遇，相信它我們會闖出一片新天地。教師打造高效課堂感悟領(lǐng)會5近期通過學(xué)習(xí)立標(biāo)課和獲獎?wù)n，感受頗深。第一，教師角色的轉(zhuǎn)變。在以前的傳統(tǒng)課堂中，生本上是教師傳授知識為主。而在生本高效課堂中，更突出了教師的主導(dǎo)地位，也就考的問習(xí)題了。因此我們必須做好以下幾個方面的工作：暢性與主導(dǎo)課堂變化的能力。其次，要做好激勵工作，由于現(xiàn)在的課堂主要是由學(xué)生來講，所的信心。我們要相信學(xué)生，這可能也是我們最為擔(dān)憂的一個問習(xí)題，尤其是重點難點知識的講解，學(xué)生是否講得好，講得對。通過這幾天的觀摩學(xué)習(xí)，我發(fā)現(xiàn)學(xué)生的表現(xiàn)還是比較好的。比如說，在王莎教師的《橋》一課上面，有的學(xué)生就表現(xiàn)的很好，他在展示過程中反復(fù)朗讀，使得感情與主人公共鳴。再比如說，在陳教師的課上，學(xué)生自制的孔雀非常美觀。展示環(huán)節(jié)學(xué)生自信、沉穩(wěn)的介紹引人矚目。所以我還是能力方面都會有很大的提高的。再次，要做好引領(lǐng)工作。生本高效課堂以學(xué)生為主，教師起引導(dǎo)作用。所以在課堂上面，我們要適當(dāng)?shù)囊I(lǐng)。對于展示的好的地方要給予鼓勵，對于展示不到位的要及時給予提示，盡量使得環(huán)節(jié)完整。到語言精簡、方法得當(dāng)、并列舉得當(dāng)?shù)膶嵗M(jìn)行補(bǔ)充。這樣便于我們的學(xué)生在以后的展示過程中抓住重難點。對