灰紫色DNA醫(yī)學(xué)示意圖箭頭圖表模板課件

灰紫色DNA醫(yī)學(xué)示意圖箭頭圖表PPT模板11、不為五斗米折腰。12、芳菊開林耀，青松冠巖列。懷此貞秀姿，卓為霜下杰。13、歸去來兮，田蜀將蕪胡不歸。14、酒能祛百慮，菊為制頹齡。15、春蠶收長(zhǎng)絲，秋熟靡王稅?；易仙獶NA醫(yī)學(xué)示意圖箭頭圖表PPT模板灰紫色DNA醫(yī)學(xué)示意圖箭頭圖表PPT模板11、不為五斗米折腰。12、芳菊開林耀，青松冠巖列。懷此貞秀姿，卓為霜下杰。13、歸去來兮，田蜀將蕪胡不歸。14、酒能祛百慮，菊為制頹齡。15、春蠶收長(zhǎng)絲，秋熟靡王稅。LOGOClicktoeditMastersubtitlestylePowerPointTemplate2optppt模板下載2optppt模板下載ContentsClicktoaddTitleClicktoaddTitleClicktoaddTitleClicktoaddTitle“興趣是最好的老師”。學(xué)習(xí)興趣對(duì)于學(xué)習(xí)其意義是絕對(duì)不可低估的.古今中外的學(xué)者都強(qiáng)調(diào)學(xué)習(xí)興趣的重要性，俄國(guó)教育家烏申斯基說：”沒有絲毫興趣的強(qiáng)制性學(xué)習(xí)，將會(huì)扼殺學(xué)生探求真理的欲望.”郭沫若說：”興趣出勤奮，勤奮出天才.”心理學(xué)實(shí)驗(yàn)證明，人在有興趣時(shí)會(huì)使血液循環(huán)亢奮起來，會(huì)把觀察、記憶、想象等多種心理活動(dòng)調(diào)動(dòng)起來，呈現(xiàn)出積極的活躍狀態(tài)。一個(gè)人做他感興趣的事，他的全部才能可發(fā)揮80%以上，而不感興趣的只能發(fā)揮20%左右?？梢?，最好地調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性的方法，莫過于激發(fā)學(xué)生對(duì)所學(xué)材料有濃厚興趣?！凹とそ谭ā本褪窃诮虒W(xué)的各個(gè)環(huán)節(jié)中，注意培養(yǎng)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，調(diào)動(dòng)學(xué)習(xí)的積極性，變過去的教師主宰教材灌輸知識(shí)為現(xiàn)在的教師引導(dǎo)學(xué)生憑借教材學(xué)習(xí)。在教學(xué)過程中，設(shè)置有趣的問題或采用激勵(lì)的方法，使學(xué)生帶著一種高漲的激動(dòng)的情緒從事學(xué)習(xí)和思考，在歡愉的環(huán)境中獲得知識(shí)。興趣如此重要，那么在初中語文課堂教學(xué)中如何激發(fā)培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣呢？近年來，筆者嘗試在課堂上去激發(fā)學(xué)生對(duì)語文的學(xué)習(xí)興趣，力求讓課堂輕松起來，活躍起來，讓學(xué)生喜歡語文課，喜歡學(xué)語文。一、習(xí)舊引新，激發(fā)“學(xué)”趣根據(jù)語文教材富有連續(xù)性的特點(diǎn)，在教學(xué)中，對(duì)前后知識(shí)性聯(lián)系密切的課文，特別是同單元的課文，教師應(yīng)注重挖掘課文間的內(nèi)在聯(lián)系，選用復(fù)習(xí)，鞏固已學(xué)知識(shí)引入新課，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)新知識(shí)的興趣.如《白楊》一文在揭題前，先提問復(fù)習(xí)已學(xué)過的《青松》這首借物喻人的詩(shī)歌，讓學(xué)生進(jìn)一步明確詩(shī)歌表面是描寫青松具有抗?fàn)帎毫迎h(huán)境，頑強(qiáng)旺盛的生命力，而實(shí)際是借青松來歌頌不怕困難險(xiǎn)阻的中國(guó)人民，再順當(dāng)?shù)攸c(diǎn)明又要新學(xué)借物喻人的散文《白楊》。通過具體介紹白楊樹的特點(diǎn)初中語文論文，引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)白楊與青松的共性和都可借物喻人的特征。如此導(dǎo)題，既復(fù)習(xí)鞏固已學(xué)知識(shí)，又激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)新課興趣，便利學(xué)生更快更好地學(xué)習(xí)掌握新課的內(nèi)容。二、課堂的主旋律，要引人入勝1.一線串珠，倒析因果。對(duì)《荔枝蜜》語文教書時(shí)，提出開頭“我一向不大喜歡蜜蜂”和結(jié)尾“夢(mèng)見自己變成一只小蜜蜂”，這前后豈不是矛盾的嗎？我為什么會(huì)變成一只小蜜蜂呢？這篇課文的最后結(jié)果當(dāng)作問題的開頭提出，分析因果，讓學(xué)生深入探微，更好的感知課文中作者思想感情的變化，學(xué)生理清線索，就會(huì)感受到一線串珠的妙處。2.巧用插圖，奇思妙想。教學(xué)《天上的街市》時(shí)，先讓學(xué)生認(rèn)真朗讀，品味詩(shī)的意境和韻味，再讓學(xué)生深入體會(huì)作者希望超脫現(xiàn)實(shí)、去憧憬美好的生活的愿望，讓學(xué)生的聯(lián)想和想象沿著詩(shī)句徐徐展開，這時(shí)教師抓住時(shí)機(jī)，充分利用文中的插圖，指導(dǎo)學(xué)生自由的發(fā)揮聯(lián)想和想象。由此及彼，擴(kuò)大時(shí)空范圍，拓寬思路，開掘深度，學(xué)生在創(chuàng)造性的想象中閃現(xiàn)出智慧的光芒。3.辯論觀點(diǎn)，拋磚引玉。許多課文都存在不同的觀點(diǎn)和見解，并且答案是豐富多彩的。教師要善于利用這些課文的特點(diǎn)，組織全班進(jìn)行討論后，展開辯論。在講授《楊修之死》時(shí)，關(guān)于楊修之死有兩種意見，第一種是楊修恃才放廣，終于招致殺身之禍；第二種是曹操借違反軍紀(jì)之名將楊修處死，以消除隱患。學(xué)生對(duì)這兩種觀點(diǎn)互相辯論，引經(jīng)據(jù)典，旁征博引，各抒己見，引出了《三國(guó)演義》、《三國(guó)志》及歷來對(duì)曹操的評(píng)論和曹操的其他言行來分析楊修之死的前因后果。借此調(diào)動(dòng)學(xué)生對(duì)名著《三國(guó)演義》、《三國(guó)志》的興趣，豐富了同學(xué)們的文學(xué)常識(shí)和歷史知識(shí)，鍛煉了學(xué)生的語言表達(dá)能力，培養(yǎng)了學(xué)生的思維能力。4.課堂競(jìng)賽，豐富多彩。上好語文活動(dòng)課，要注重培養(yǎng)學(xué)生的良好行為習(xí)慣，積極開拓學(xué)生的視野。教師為活躍課堂氛圍，以力求創(chuàng)新的教學(xué)目標(biāo)為基點(diǎn)，努力營(yíng)造一種競(jìng)爭(zhēng)的氛圍，開展競(jìng)賽活動(dòng)。如舉辦全班寫字比賽，看誰寫得好；查字典比賽，看誰查得快；舉辦詞語（包括同義詞、反義詞、格言、諺語、歇后語等）比賽，看誰積累的多；開展古詩(shī)詞鑒賞、講故事或典故、介紹報(bào)刊時(shí)文或現(xiàn)代新聞、討論社會(huì)熱點(diǎn)問題、評(píng)析學(xué)生實(shí)際生活中遇到的場(chǎng)景等競(jìng)賽，看誰說得好。學(xué)生從這里得到的認(rèn)識(shí)是感性的、具體的，但正是這些感性的事實(shí)，讓學(xué)生更易于接受融會(huì)其中的道德和觀念，從中學(xué)會(huì)讀書做人的道理。5.巧變結(jié)局，另辟蹊徑。在講析《我的叔叔于勒》一文的結(jié)局時(shí)，我打破常規(guī)，變換角度，設(shè)想此時(shí)賣牡蠣的不是于勒，真正的于勒也在這只船上初中語文論文，安排菲利普夫婦與發(fā)財(cái)后的于勒在船上相見時(shí)的情景會(huì)怎樣？為此布置學(xué)生寫一篇短文，對(duì)菲利普夫婦見到發(fā)財(cái)后的于勒進(jìn)行神態(tài)、言行的描述。這種打破常規(guī)，比較容易引發(fā)超常逆向思維的效應(yīng)，常會(huì)收到意想不到的效果。三、多媒體教學(xué)，直觀激趣多媒體進(jìn)課堂，已是當(dāng)前教學(xué)活動(dòng)的一項(xiàng)很重要的形式。它以有趣的音樂、圖像、顏色、畫面、動(dòng)作等強(qiáng)有力地吸引著學(xué)生。教師結(jié)合課文內(nèi)容，把幻燈片、錄像片、教學(xué)光盤等教學(xué)手段穿插到教學(xué)活動(dòng)中來，使學(xué)生興趣濃厚。如《蘇州園林》一課介紹了江南第宅園林建筑的風(fēng)貌。我們的學(xué)生基本上沒有去過蘇州園林。在學(xué)習(xí)這一課時(shí)，我讓學(xué)生先觀看錄像（課件），再閉上眼睛，想象蘇州園林的總體特征以及局部的特點(diǎn)，然后讓學(xué)生默讀課文中的介紹，最后說出各自的收獲。讓學(xué)生在這樣的情景中去學(xué)習(xí)，使他們?nèi)缏勂渎?，如見其形，如臨其境。如果我們?cè)诮虒W(xué)中根據(jù)課文內(nèi)容利用多媒體設(shè)備創(chuàng)設(shè)出濃郁的情境，就能使學(xué)生不由自主地調(diào)動(dòng)多種情緒，積極主動(dòng)地跟隨老師進(jìn)行課堂活動(dòng)，求知欲會(huì)更強(qiáng)，效果會(huì)更好。興趣雖然屬于非智力圖素，卻是學(xué)好語文的先決條件。因此，激發(fā)學(xué)生濃厚的學(xué)習(xí)興趣，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性和積極性，是提高語文教學(xué)質(zhì)量不可忽視的問題。一旦學(xué)生的興趣激發(fā)出來，語文教學(xué)就會(huì)達(dá)到事半功倍之效。激趣教法的目的是為了提高教學(xué)效果，當(dāng)然就必須避免走向極端，一味的講究情趣，無目的的鼓勵(lì)。我們?cè)诮虒W(xué)過程中，激趣教法必須與掌握知識(shí)、發(fā)展智能、提高寫作緊密結(jié)合起來，以達(dá)到作文教學(xué)的最優(yōu)化，使學(xué)生學(xué)得既輕松又有激情。如何在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中創(chuàng)設(shè)生活化的教學(xué)情境一、聯(lián)系學(xué)生的現(xiàn)實(shí)生活與個(gè)人親身經(jīng)歷數(shù)學(xué)活動(dòng)離不開生活，數(shù)學(xué)知識(shí)也離不開生活。數(shù)學(xué)實(shí)踐活動(dòng)的過程，就是數(shù)學(xué)與生活聯(lián)系的過程，即是生活問題數(shù)學(xué)化和數(shù)學(xué)問題生活化。課程標(biāo)準(zhǔn)明確指出：要讓學(xué)生學(xué)簡(jiǎn)單的數(shù)學(xué)、有趣的數(shù)學(xué)、鮮活的數(shù)學(xué)、有價(jià)值的數(shù)學(xué)，數(shù)學(xué)就在我們身邊。所以情境創(chuàng)設(shè)要追求真實(shí)有效。如果在課堂教學(xué)中，教師能從學(xué)生熟悉的生活情境和感興趣的事情出發(fā)設(shè)計(jì)數(shù)學(xué)活動(dòng)，使學(xué)生身臨其境，激發(fā)學(xué)生去發(fā)現(xiàn)、探索和應(yīng)用，學(xué)生們就會(huì)發(fā)現(xiàn)原來熟視無睹的事物竟包含著這么豐富的數(shù)學(xué)知識(shí)。例如二年級(jí)下冊(cè)第一單元第四課《租船》就編排了學(xué)生春游中的情境，“21個(gè)同學(xué)們?nèi)ゴ河?，?zhēng)著要去劃船，每條船限乘4人，至少要租幾條船？”?！懊織l船每小時(shí)租金3元，10元錢最多可以劃幾小時(shí)？”在課堂上，讓學(xué)生根據(jù)情境，想象著自己春游，自己列式解題。在解答“最多可以劃幾小時(shí)”這個(gè)問題時(shí)，有一部分學(xué)生不理解“最多”的含義，我就舉了這樣的一個(gè)例子：“早上我只帶了13元錢和一位朋友去吃早餐，一碗牛肉面要5元錢，那我的13元錢最多能買幾碗牛肉面？”學(xué)生說出能買2碗還剩下3元，那我再問：“剩下的3元能買到1碗牛肉面嗎？”“不能。”“那最多只能買到幾碗牛肉面？”通過這個(gè)很貼近生活的例子，讓學(xué)生明白“最多”的含義。這樣的教學(xué)不但把教材中缺少生活氣息的題材變成了來自生活的、生動(dòng)的數(shù)學(xué)問題，還促使學(xué)生能夠主動(dòng)投入、積極探究。這種真實(shí)的、生活化的情境極大地激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情、探求欲望。小學(xué)數(shù)學(xué)的教學(xué)內(nèi)容絕大多數(shù)可以聯(lián)系學(xué)生的生活現(xiàn)實(shí)，找準(zhǔn)每一節(jié)教材內(nèi)容與學(xué)生生活現(xiàn)實(shí)的“切入點(diǎn)”可讓學(xué)生產(chǎn)生一種熟悉感、親切感，從而調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣和參與學(xué)習(xí)的積極性。如教學(xué)《長(zhǎng)方體和正方體的體積》時(shí)，首先要引導(dǎo)學(xué)生理解體積的含義。我用兩個(gè)一樣大的透明杯子盛了一樣多的水，并請(qǐng)一位同學(xué)做了記號(hào)，先往一個(gè)杯子里放入小點(diǎn)的石塊，再分別演示把石塊取出、放進(jìn)的過程，讓學(xué)生觀察：你發(fā)現(xiàn)了什么？這是什么原因呢？引導(dǎo)學(xué)生說出因?yàn)槭瘔K放進(jìn)水里了，石塊占了空間，所以水位會(huì)上升。然后我在另一個(gè)杯子里面放入一塊大一點(diǎn)的石塊，這時(shí)杯子里的水一下子溢了出來，有的同學(xué)“呀”的一聲驚叫，我抓住時(shí)機(jī)問：和剛才的實(shí)驗(yàn)相比，你又發(fā)現(xiàn)了什么？說明了什么？再引導(dǎo)學(xué)生說出放進(jìn)的石塊大小不一樣，所占的空間大小也不一樣。進(jìn)而引導(dǎo)學(xué)生歸納出體積的概念。這樣讓學(xué)生在生動(dòng)具體的情境中學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)，能加深學(xué)生對(duì)所學(xué)知識(shí)的印象，提到學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。二、照顧學(xué)生的身心發(fā)展特征和情感需求情境教育針對(duì)小學(xué)生的心理特點(diǎn)，使教學(xué)真正得到他們的認(rèn)同，在教學(xué)中獲取積極的情感體驗(yàn)和滿足自我需求。針對(duì)小學(xué)生求知欲強(qiáng)、好奇心強(qiáng)等心理特點(diǎn)，在新課引入時(shí)，可依據(jù)教學(xué)內(nèi)容來創(chuàng)設(shè)故事情境、游戲情境、質(zhì)疑情境、懸念情境和期望效應(yīng)等，來誘發(fā)學(xué)生想揭秘的問題意識(shí)，使問題情境生活化，在生活中學(xué)數(shù)學(xué)。在這里針對(duì)懸念情境僅舉一例：我在教學(xué)“比例的應(yīng)用”時(shí)，上課前，先給學(xué)生講一個(gè)故事：古希臘哲學(xué)家泰勒斯旅行到埃及，在一個(gè)晴朗的日子里，當(dāng)?shù)厝伺阃⒂^胡夫金字塔，泰勒斯問旁邊的人：“誰知道這金字塔有多高？”當(dāng)?shù)厝苏f：“沒有人知道，因?yàn)楣糯臅蠜]有記載，而我們今天也不能判定這金字塔究竟有多高?！碧├账拐f：“可是，這是馬上可以測(cè)出來的，我可以根據(jù)我的身高測(cè)得金字塔的高度?！闭f完，泰勒斯取出一條結(jié)繩，在助手的幫助下，測(cè)得塔高是136.5米。故事講完了，在學(xué)生們還沉浸在故事之中時(shí)，教師問：“誰能說出泰勒斯是如何測(cè)出塔高的？”大家面面相覷，回答不出，于是教師說：“下面學(xué)習(xí)的知識(shí)就能幫助你回答！”這一懸念的設(shè)置，使學(xué)生產(chǎn)生了好奇心和濃厚的探究興趣，自然的進(jìn)入學(xué)習(xí)之中。創(chuàng)設(shè)懸念情境能激發(fā)求知的火花，促使學(xué)生主動(dòng)地投入到學(xué)習(xí)中，教師可以趁熱打鐵，誘之深入。又如，在教學(xué)推導(dǎo)圓面積計(jì)算公式的時(shí)候，有一位同學(xué)提出圓面積一定要用“s=πr2”這個(gè)公式來計(jì)算嗎？老師面帶微笑，引導(dǎo)性地問：“那么你說呢？”學(xué)生自豪地回答：“圓剪后拼成的（近似）長(zhǎng)方形的長(zhǎng)是圓周長(zhǎng)的一半，寬是圓直徑的一半，因此我認(rèn)為圓的面積也可以用：s=1/4cd=1/4πd2?！睂W(xué)生在課堂上不斷生疑，敢于發(fā)表與教材不同的見解，哪怕是一點(diǎn)點(diǎn)的不同，也值得贊揚(yáng)，畢竟是學(xué)生自己想出來的。教師要及時(shí)肯定學(xué)生敢于向教材挑戰(zhàn)、善于質(zhì)疑的精神，鼓勵(lì)學(xué)生探究性質(zhì)疑?；易仙獶NA醫(yī)學(xué)示意圖箭頭圖表PPT模板11、不為五斗米折腰1LOGOClicktoeditMastersubtitlestylePowerPointTemplate2optppt模板下載LOGO22optppt模板下載ContentsClicktoaddTitleClicktoaddTitleClicktoaddTitleClicktoaddTitle2optppt模板下載32optppt模板下載HotTipHowdoIincorporatemylogotoaslidethatwillapplytoalltheotherslides?ontheIviewmenu,pointtoMaster),andthenclick[SlideMaster]or[NotesMaster].Changeimagestotheoneyoulike,thenitwillapplytoalltheotherslidesimagehasbeenlicensedtobeusedwithinthisPowerPoirnotextractthe2optppt模板下載42optppt模板下載DiagramTitleAdThemeGalleryThemeGalleryContentContentsContentContentsmalldevelopedby2optppt模板下載52optppt模板下載CycleDiagramAddYourTextTextTextCyclenameTextText2optppt模板下載62optppt模板下載DiagraMThemeGalleryisaeContentContentsmalldevelopedbyGuildDesignIncThemeGalleryisadTitleDigitalContent&ContentsmadevelopedbyGuildDesignIncThemeGalleryisaDesignTitleDigitalContentContentsmalldevelopedbyGuildDesignInc2optppt模板下載72optppt模板下載DiagramAddYourTextAddYourText2AddYourtextAddYourText2optppt模板下載82optppt模板下載DiagramAddyourtextAddyourtexteurAddyourtextrereAddyourtextAddyourtext2optppt模板下載92optppt模板下載DiagramTitleTitleTitleAddyourTitle2optppt模板下載102optppt模板下載DiagramTexteTextConcepTextTextTextAddYourText2optppt模板下載11灰紫色DNA醫(yī)學(xué)示意圖箭頭圖表模板課件12灰紫色DNA醫(yī)學(xué)示意圖箭頭圖表模板課件13灰紫色DNA醫(yī)學(xué)示意圖箭頭圖表模板課件14灰紫色DNA醫(yī)學(xué)示意圖箭頭圖表模板課件15灰紫色DNA醫(yī)學(xué)示意圖箭頭圖表模板課件16灰紫色DNA醫(yī)學(xué)示意圖箭頭圖表模板課件17灰紫色DNA醫(yī)學(xué)示意圖箭頭圖表模板課件18灰紫色DNA醫(yī)學(xué)示意圖箭頭圖表模板課件19灰紫色DNA醫(yī)學(xué)示意圖箭頭圖表模板課件20灰紫色DNA醫(yī)學(xué)示意圖箭頭圖表模板課件2131、只有永遠(yuǎn)躺在泥坑里的人，才不會(huì)再掉進(jìn)坑里?！诟駹?/p>

32、希望的燈一旦熄滅，生活剎那間變成了一片黑暗?！樟心凡?/p>

33、希望是人生的乳母。——科策布

34、形成天才的決定因素應(yīng)該是勤奮?！?/p>

35、學(xué)到很多東西的訣竅，就是一下子不要學(xué)很多?！蹇?1、只有永遠(yuǎn)躺在泥坑里的人，才不會(huì)再掉進(jìn)坑里22灰紫色DNA醫(yī)學(xué)示意圖箭頭圖表PPT模板11、不為五斗米折腰。12、芳菊開林耀，青松冠巖列。懷此貞秀姿，卓為霜下杰。13、歸去來兮，田蜀將蕪胡不歸。14、酒能祛百慮，菊為制頹齡。15、春蠶收長(zhǎng)絲，秋熟靡王稅。灰紫色DNA醫(yī)學(xué)示意圖箭頭圖表PPT模板灰紫色DNA醫(yī)學(xué)示意圖箭頭圖表PPT模板11、不為五斗米折腰。12、芳菊開林耀，青松冠巖列。懷此貞秀姿，卓為霜下杰。13、歸去來兮，田蜀將蕪胡不歸。14、酒能祛百慮，菊為制頹齡。15、春蠶收長(zhǎng)絲，秋熟靡王稅。LOGOClicktoeditMastersubtitlestylePowerPointTemplate2optppt模板下載2optppt模板下載ContentsClicktoaddTitleClicktoaddTitleClicktoaddTitleClicktoaddTitle“興趣是最好的老師”。學(xué)習(xí)興趣對(duì)于學(xué)習(xí)其意義是絕對(duì)不可低估的.古今中外的學(xué)者都強(qiáng)調(diào)學(xué)習(xí)興趣的重要性，俄國(guó)教育家烏申斯基說：”沒有絲毫興趣的強(qiáng)制性學(xué)習(xí)，將會(huì)扼殺學(xué)生探求真理的欲望.”郭沫若說：”興趣出勤奮，勤奮出天才.”心理學(xué)實(shí)驗(yàn)證明，人在有興趣時(shí)會(huì)使血液循環(huán)亢奮起來，會(huì)把觀察、記憶、想象等多種心理活動(dòng)調(diào)動(dòng)起來，呈現(xiàn)出積極的活躍狀態(tài)。一個(gè)人做他感興趣的事，他的全部才能可發(fā)揮80%以上，而不感興趣的只能發(fā)揮20%左右?？梢?，最好地調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性的方法，莫過于激發(fā)學(xué)生對(duì)所學(xué)材料有濃厚興趣。“激趣教法”就是在教學(xué)的各個(gè)環(huán)節(jié)中，注意培養(yǎng)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，調(diào)動(dòng)學(xué)習(xí)的積極性，變過去的教師主宰教材灌輸知識(shí)為現(xiàn)在的教師引導(dǎo)學(xué)生憑借教材學(xué)習(xí)。在教學(xué)過程中，設(shè)置有趣的問題或采用激勵(lì)的方法，使學(xué)生帶著一種高漲的激動(dòng)的情緒從事學(xué)習(xí)和思考，在歡愉的環(huán)境中獲得知識(shí)。興趣如此重要，那么在初中語文課堂教學(xué)中如何激發(fā)培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣呢？近年來，筆者嘗試在課堂上去激發(fā)學(xué)生對(duì)語文的學(xué)習(xí)興趣，力求讓課堂輕松起來，活躍起來，讓學(xué)生喜歡語文課，喜歡學(xué)語文。一、習(xí)舊引新，激發(fā)“學(xué)”趣根據(jù)語文教材富有連續(xù)性的特點(diǎn)，在教學(xué)中，對(duì)前后知識(shí)性聯(lián)系密切的課文，特別是同單元的課文，教師應(yīng)注重挖掘課文間的內(nèi)在聯(lián)系，選用復(fù)習(xí)，鞏固已學(xué)知識(shí)引入新課，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)新知識(shí)的興趣.如《白楊》一文在揭題前，先提問復(fù)習(xí)已學(xué)過的《青松》這首借物喻人的詩(shī)歌，讓學(xué)生進(jìn)一步明確詩(shī)歌表面是描寫青松具有抗?fàn)帎毫迎h(huán)境，頑強(qiáng)旺盛的生命力，而實(shí)際是借青松來歌頌不怕困難險(xiǎn)阻的中國(guó)人民，再順當(dāng)?shù)攸c(diǎn)明又要新學(xué)借物喻人的散文《白楊》。通過具體介紹白楊樹的特點(diǎn)初中語文論文，引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)白楊與青松的共性和都可借物喻人的特征。如此導(dǎo)題，既復(fù)習(xí)鞏固已學(xué)知識(shí)，又激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)新課興趣，便利學(xué)生更快更好地學(xué)習(xí)掌握新課的內(nèi)容。二、課堂的主旋律，要引人入勝1.一線串珠，倒析因果。對(duì)《荔枝蜜》語文教書時(shí)，提出開頭“我一向不大喜歡蜜蜂”和結(jié)尾“夢(mèng)見自己變成一只小蜜蜂”，這前后豈不是矛盾的嗎？我為什么會(huì)變成一只小蜜蜂呢？這篇課文的最后結(jié)果當(dāng)作問題的開頭提出，分析因果，讓學(xué)生深入探微，更好的感知課文中作者思想感情的變化，學(xué)生理清線索，就會(huì)感受到一線串珠的妙處。2.巧用插圖，奇思妙想。教學(xué)《天上的街市》時(shí)，先讓學(xué)生認(rèn)真朗讀，品味詩(shī)的意境和韻味，再讓學(xué)生深入體會(huì)作者希望超脫現(xiàn)實(shí)、去憧憬美好的生活的愿望，讓學(xué)生的聯(lián)想和想象沿著詩(shī)句徐徐展開，這時(shí)教師抓住時(shí)機(jī)，充分利用文中的插圖，指導(dǎo)學(xué)生自由的發(fā)揮聯(lián)想和想象。由此及彼，擴(kuò)大時(shí)空范圍，拓寬思路，開掘深度，學(xué)生在創(chuàng)造性的想象中閃現(xiàn)出智慧的光芒。3.辯論觀點(diǎn)，拋磚引玉。許多課文都存在不同的觀點(diǎn)和見解，并且答案是豐富多彩的。教師要善于利用這些課文的特點(diǎn)，組織全班進(jìn)行討論后，展開辯論。在講授《楊修之死》時(shí)，關(guān)于楊修之死有兩種意見，第一種是楊修恃才放廣，終于招致殺身之禍；第二種是曹操借違反軍紀(jì)之名將楊修處死，以消除隱患。學(xué)生對(duì)這兩種觀點(diǎn)互相辯論，引經(jīng)據(jù)典，旁征博引，各抒己見，引出了《三國(guó)演義》、《三國(guó)志》及歷來對(duì)曹操的評(píng)論和曹操的其他言行來分析楊修之死的前因后果。借此調(diào)動(dòng)學(xué)生對(duì)名著《三國(guó)演義》、《三國(guó)志》的興趣，豐富了同學(xué)們的文學(xué)常識(shí)和歷史知識(shí)，鍛煉了學(xué)生的語言表達(dá)能力，培養(yǎng)了學(xué)生的思維能力。4.課堂競(jìng)賽，豐富多彩。上好語文活動(dòng)課，要注重培養(yǎng)學(xué)生的良好行為習(xí)慣，積極開拓學(xué)生的視野。教師為活躍課堂氛圍，以力求創(chuàng)新的教學(xué)目標(biāo)為基點(diǎn)，努力營(yíng)造一種競(jìng)爭(zhēng)的氛圍，開展競(jìng)賽活動(dòng)。如舉辦全班寫字比賽，看誰寫得好；查字典比賽，看誰查得快；舉辦詞語（包括同義詞、反義詞、格言、諺語、歇后語等）比賽，看誰積累的多；開展古詩(shī)詞鑒賞、講故事或典故、介紹報(bào)刊時(shí)文或現(xiàn)代新聞、討論社會(huì)熱點(diǎn)問題、評(píng)析學(xué)生實(shí)際生活中遇到的場(chǎng)景等競(jìng)賽，看誰說得好。學(xué)生從這里得到的認(rèn)識(shí)是感性的、具體的，但正是這些感性的事實(shí)，讓學(xué)生更易于接受融會(huì)其中的道德和觀念，從中學(xué)會(huì)讀書做人的道理。5.巧變結(jié)局，另辟蹊徑。在講析《我的叔叔于勒》一文的結(jié)局時(shí)，我打破常規(guī)，變換角度，設(shè)想此時(shí)賣牡蠣的不是于勒，真正的于勒也在這只船上初中語文論文，安排菲利普夫婦與發(fā)財(cái)后的于勒在船上相見時(shí)的情景會(huì)怎樣？為此布置學(xué)生寫一篇短文，對(duì)菲利普夫婦見到發(fā)財(cái)后的于勒進(jìn)行神態(tài)、言行的描述。這種打破常規(guī)，比較容易引發(fā)超常逆向思維的效應(yīng)，常會(huì)收到意想不到的效果。三、多媒體教學(xué)，直觀激趣多媒體進(jìn)課堂，已是當(dāng)前教學(xué)活動(dòng)的一項(xiàng)很重要的形式。它以有趣的音樂、圖像、顏色、畫面、動(dòng)作等強(qiáng)有力地吸引著學(xué)生。教師結(jié)合課文內(nèi)容，把幻燈片、錄像片、教學(xué)光盤等教學(xué)手段穿插到教學(xué)活動(dòng)中來，使學(xué)生興趣濃厚。如《蘇州園林》一課介紹了江南第宅園林建筑的風(fēng)貌。我們的學(xué)生基本上沒有去過蘇州園林。在學(xué)習(xí)這一課時(shí)，我讓學(xué)生先觀看錄像（課件），再閉上眼睛，想象蘇州園林的總體特征以及局部的特點(diǎn)，然后讓學(xué)生默讀課文中的介紹，最后說出各自的收獲。讓學(xué)生在這樣的情景中去學(xué)習(xí)，使他們?nèi)缏勂渎暎缫娖湫?，如臨其境。如果我們?cè)诮虒W(xué)中根據(jù)課文內(nèi)容利用多媒體設(shè)備創(chuàng)設(shè)出濃郁的情境，就能使學(xué)生不由自主地調(diào)動(dòng)多種情緒，積極主動(dòng)地跟隨老師進(jìn)行課堂活動(dòng)，求知欲會(huì)更強(qiáng)，效果會(huì)更好。興趣雖然屬于非智力圖素，卻是學(xué)好語文的先決條件。因此，激發(fā)學(xué)生濃厚的學(xué)習(xí)興趣，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性和積極性，是提高語文教學(xué)質(zhì)量不可忽視的問題。一旦學(xué)生的興趣激發(fā)出來，語文教學(xué)就會(huì)達(dá)到事半功倍之效。激趣教法的目的是為了提高教學(xué)效果，當(dāng)然就必須避免走向極端，一味的講究情趣，無目的的鼓勵(lì)。我們?cè)诮虒W(xué)過程中，激趣教法必須與掌握知識(shí)、發(fā)展智能、提高寫作緊密結(jié)合起來，以達(dá)到作文教學(xué)的最優(yōu)化，使學(xué)生學(xué)得既輕松又有激情。如何在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中創(chuàng)設(shè)生活化的教學(xué)情境一、聯(lián)系學(xué)生的現(xiàn)實(shí)生活與個(gè)人親身經(jīng)歷數(shù)學(xué)活動(dòng)離不開生活，數(shù)學(xué)知識(shí)也離不開生活。數(shù)學(xué)實(shí)踐活動(dòng)的過程，就是數(shù)學(xué)與生活聯(lián)系的過程，即是生活問題數(shù)學(xué)化和數(shù)學(xué)問題生活化。課程標(biāo)準(zhǔn)明確指出：要讓學(xué)生學(xué)簡(jiǎn)單的數(shù)學(xué)、有趣的數(shù)學(xué)、鮮活的數(shù)學(xué)、有價(jià)值的數(shù)學(xué)，數(shù)學(xué)就在我們身邊。所以情境創(chuàng)設(shè)要追求真實(shí)有效。如果在課堂教學(xué)中，教師能從學(xué)生熟悉的生活情境和感興趣的事情出發(fā)設(shè)計(jì)數(shù)學(xué)活動(dòng)，使學(xué)生身臨其境，激發(fā)學(xué)生去發(fā)現(xiàn)、探索和應(yīng)用，學(xué)生們就會(huì)發(fā)現(xiàn)原來熟視無睹的事物竟包含著這么豐富的數(shù)學(xué)知識(shí)。例如二年級(jí)下冊(cè)第一單元第四課《租船》就編排了學(xué)生春游中的情境，“21個(gè)同學(xué)們?nèi)ゴ河危瑺?zhēng)著要去劃船，每條船限乘4人，至少要租幾條船？”?！懊織l船每小時(shí)租金3元，10元錢最多可以劃幾小時(shí)？”在課堂上，讓學(xué)生根據(jù)情境，想象著自己春游，自己列式解題。在解答“最多可以劃幾小時(shí)”這個(gè)問題時(shí)，有一部分學(xué)生不理解“最多”的含義，我就舉了這樣的一個(gè)例子：“早上我只帶了13元錢和一位朋友去吃早餐，一碗牛肉面要5元錢，那我的13元錢最多能買幾碗牛肉面？”學(xué)生說出能買2碗還剩下3元，那我再問：“剩下的3元能買到1碗牛肉面嗎？”“不能?！薄澳亲疃嘀荒苜I到幾碗牛肉面？”通過這個(gè)很貼近生活的例子，讓學(xué)生明白“最多”的含義。這樣的教學(xué)不但把教材中缺少生活氣息的題材變成了來自生活的、生動(dòng)的數(shù)學(xué)問題，還促使學(xué)生能夠主動(dòng)投入、積極探究。這種真實(shí)的、生活化的情境極大地激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情、探求欲望。小學(xué)數(shù)學(xué)的教學(xué)內(nèi)容絕大多數(shù)可以聯(lián)系學(xué)生的生活現(xiàn)實(shí)，找準(zhǔn)每一節(jié)教材內(nèi)容與學(xué)生生活現(xiàn)實(shí)的“切入點(diǎn)”可讓學(xué)生產(chǎn)生一種熟悉感、親切感，從而調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣和參與學(xué)習(xí)的積極性。如教學(xué)《長(zhǎng)方體和正方體的體積》時(shí)，首先要引導(dǎo)學(xué)生理解體積的含義。我用兩個(gè)一樣大的透明杯子盛了一樣多的水，并請(qǐng)一位同學(xué)做了記號(hào)，先往一個(gè)杯子里放入小點(diǎn)的石塊，再分別演示把石塊取出、放進(jìn)的過程，讓學(xué)生觀察：你發(fā)現(xiàn)了什么？這是什么原因呢？引導(dǎo)學(xué)生說出因?yàn)槭瘔K放進(jìn)水里了，石塊占了空間，所以水位會(huì)上升。然后我在另一個(gè)杯子里面放入一塊大一點(diǎn)的石塊，這時(shí)杯子里的水一下子溢了出來，有的同學(xué)“呀”的一聲驚叫，我抓住時(shí)機(jī)問：和剛才的實(shí)驗(yàn)相比，你又發(fā)現(xiàn)了什么？說明了什么？再引導(dǎo)學(xué)生說出放進(jìn)的石塊大小不一樣，所占的空間大小也不一樣。進(jìn)而引導(dǎo)學(xué)生歸納出體積的概念。這樣讓學(xué)生在生動(dòng)具體的情境中學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)，能加深學(xué)生對(duì)所學(xué)知識(shí)的印象，提到學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。二、照顧學(xué)生的身心發(fā)展特征和情感需求情境教育針對(duì)小學(xué)生的心理特點(diǎn)，使教學(xué)真正得到他們的認(rèn)同，在教學(xué)中獲取積極的情感體驗(yàn)和滿足自我需求。針對(duì)小學(xué)生求知欲強(qiáng)、好奇心強(qiáng)等心理特點(diǎn)，在新課引入時(shí)，可依據(jù)教學(xué)內(nèi)容來創(chuàng)設(shè)故事情境、游戲情境、質(zhì)疑情境、懸念情境和期望效應(yīng)等，來誘發(fā)學(xué)生想揭秘的問題意識(shí)，使問題情境生活化，在生活中學(xué)數(shù)學(xué)。在這里針對(duì)懸念情境僅舉一例：我在教學(xué)“比例的應(yīng)用”時(shí)，上課前，先給學(xué)生講一個(gè)故事：古希臘哲學(xué)家泰勒斯旅行到埃及，在一個(gè)晴朗的日子里，當(dāng)?shù)厝伺阃⒂^胡夫金字塔，泰勒斯問旁邊的人：“誰知道這金字塔有多高？”當(dāng)?shù)厝苏f：“沒有人知道，因?yàn)楣糯臅蠜]有記載，而我們今天也不能判定這金字塔究竟有多高?！碧├账拐f：“可是，這是馬上可以測(cè)出來的，我可以根據(jù)我的身高測(cè)得金字塔的高度?！闭f完，泰勒斯取出一條結(jié)繩，在助手的幫助下，測(cè)得塔高是136.5米。故事講完了，在學(xué)生們還沉浸在故事之中時(shí)，教師問：“誰能說出泰勒斯是如何測(cè)出塔高的？”大家面面相覷，回答不出，于是教師說：“下面學(xué)習(xí)的知識(shí)就能幫助你回答！”這一懸念的設(shè)置，使學(xué)生產(chǎn)生了好奇心和濃厚的探究興趣，自然的進(jìn)入學(xué)習(xí)之中。創(chuàng)設(shè)懸念情境能激發(fā)求知的火花，促使學(xué)生主動(dòng)地投入到學(xué)習(xí)中，教師可以趁熱打鐵，誘之深入。又如，在教學(xué)推導(dǎo)圓面積計(jì)算公式的時(shí)候，有一位同學(xué)提出圓面積一定要用“s=πr2”這個(gè)公式來計(jì)算嗎？老師面帶微笑，引導(dǎo)性地問：“那么你說呢？”學(xué)生自豪地回答：“圓剪后拼成的（近似）長(zhǎng)方形的長(zhǎng)是圓周長(zhǎng)的一半，寬是圓直徑的一半，因此我認(rèn)為圓的面積也可以用：s=1/4cd=1/4πd2?！睂W(xué)生在課堂上不斷生疑，敢于發(fā)表與教材不同的見解，哪怕是一點(diǎn)點(diǎn)的不同，也值得贊揚(yáng)，畢竟是學(xué)生自己想出來的。教師要及時(shí)肯定學(xué)生敢于向教材挑戰(zhàn)、善于質(zhì)疑的精神，鼓勵(lì)學(xué)生探究性質(zhì)疑?；易仙獶NA醫(yī)學(xué)示意圖箭頭圖表PPT模板11、不為五斗米折腰23LOGOClicktoeditMastersubtitlestylePowerPointTemplate2optppt模板下載LOGO242optppt模板下載ContentsClicktoaddTitleClicktoaddTitleClicktoaddTitleClicktoaddTitle2optppt模板下載252optppt模板下載HotTipHowdoIincorporatemylogotoaslidethatwillapplytoalltheotherslides?ontheIviewmenu,pointtoMaster),andthenclick[SlideMaster]or[NotesMaster].Changeimagestotheoneyoulike,thenitwillapplytoalltheotherslidesimagehasbeenlicensedtobeusedwithinthisPowerPoirnotextractthe2optppt模板下載262