《大道之行也》說課稿

?大道之行也?說課稿學(xué)校開展課內(nèi)比教學(xué)，課外訪萬家活動，本人選擇了孔子的?大道之行也?一文?，F(xiàn)就本課的有關(guān)設(shè)計從以下幾個方面談?wù)?，有不妥之處敬請指教。一、說文本這篇文言文是?禮記middot;禮運?開頭局部里的一段話，通過對理想中的社會特征的描述，說明了儒家理想中的大同社會的根本特征，表達了天下為公的思想。文章緊扣大同社會的根本特征，表達作者追求的是安定、和平、幸福、平等的生活。因為作者是生活在變亂紛乘的春秋末期，所以對人類美好的社會生活充滿了向往，迫切希望出現(xiàn)一個太平盛世。這就是作者描繪的大同社會。初中生學(xué)習(xí)本文不宜要求過高，能粗知內(nèi)容大意即可，但一定要熟練地背誦全文，為將來進一步消化它創(chuàng)造條件。學(xué)習(xí)本文要理清：大道和大同兩個概念。大道：可以理解為治理社會的最高準(zhǔn)那么;大同：可以理解為儒家的理想社會或人類社會的最高階段。大道之行也，是指執(zhí)政者施行大道，那么老百姓便可以生活在安定和平的大同社會。為完成教學(xué)目標(biāo)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)文言文的興趣，注重溫故知新，從學(xué)過的?桃花源記?一文理解新課。使學(xué)生進一步體會東晉詩人陶淵明描繪的世外桃源讓人無限憧憬，那個土地平曠，屋舍儼然，有良田美池桑竹之屬。黃發(fā)垂髫，并怡然自樂的世界人人渴望，其實它只不過是?禮記?中大同社會的藝術(shù)再現(xiàn)。黃發(fā)垂髫，并怡然自樂中可以看出其中的老人和孩子生活及其幸福、快樂，這就是大同社會中的老有所終，幼有所長，由此可以推知鰥、寡、孤、獨、廢疾者這五種人同樣受到社會的關(guān)愛。理清文章的思路對理解大同含義很關(guān)鍵，文章首先對大同社會進行綱領(lǐng)性說明，天下為公，選賢與能，講信修睦。然后從三個方面闡述大同社會的根本特征：人人得到社會的關(guān)愛;人人安居樂業(yè);貨盡其用，人盡其力。最后總括并定名為大同。全面具體地展現(xiàn)了古人關(guān)于人類美好社會的設(shè)想。本文文字不多，全文只有107個字。文短意豐，把人們追求和奮斗千百年來大同社會的根本特征交待得明白、清晰。句式整齊，適合朗讀。二、說思路⒈說目標(biāo)。一是知識目標(biāo)：積累一些重要的詞語;了解先賢圣哲關(guān)于人類社會的偉大設(shè)想，把握大同社會的根本特征;背誦并默寫全文。二是能力目標(biāo)：重視誦讀，提高朗讀和背誦能力，力求讀得好，誦得快;整體感知文意，理清文章脈絡(luò)，盡快形成背誦思路，提高誦讀能力;聯(lián)系實際，探求未知，逐步培養(yǎng)學(xué)生的探究意識。三是德育目標(biāo)：?大道之行也?反映了我國古代人民對美好生活的向往，學(xué)習(xí)古人敢于沖破現(xiàn)實羈絆，大膽追求理想的精神和智慧，激發(fā)學(xué)生樹立遠大的理想，為人類造福，做一個真正的社會人。⒉說重難點：要求學(xué)生在反復(fù)的朗讀中，讀出韻味，讀出文意，最好當(dāng)堂成誦，引導(dǎo)學(xué)生把握大同社會的根本特征作為教學(xué)的重點通過知識的遷移來突破學(xué)生對大同社會的理解。聯(lián)系?桃花源記?中所描繪的社會生活與文中大同社會相比，有無相似之處;聯(lián)系實際，引導(dǎo)學(xué)生思考孔子的社會理想實現(xiàn)了嗎?我們現(xiàn)在的社會是不是大同社會這個問題。⒊說教法：一是朗讀法。教師給學(xué)生朗讀的方法與技巧。要保證至少讀10遍，課堂上時時有瑯瑯書聲，營造濃濃的學(xué)習(xí)氣氛。必須讀得爛熟，才能較好領(lǐng)悟我們先人所追求的這個理想社會的實質(zhì)，并感知這段文字的美好。二是討論法與點撥法相結(jié)合。關(guān)于文意的理解，可讓學(xué)生自主閱讀，討論交流完成。對于與?桃花源記?的比較閱讀，可稍作點撥引導(dǎo)。學(xué)生討論，生生互動;教師點撥，師生互動，這樣利于表達學(xué)生的主體地位和教師的主導(dǎo)作用。三是探究創(chuàng)新法。設(shè)置一些開放性的題目供學(xué)生思考探究，鼓勵他們敢于異想天開，并為自己的奇思妙想而努力學(xué)習(xí)。教學(xué)過程⒋說學(xué)法一是指導(dǎo)朗讀。①大道之行也：用提頓語氣讀，說明以下三句即大道的內(nèi)涵。②天下三句用分列語氣讀，要讀出層次感。有些字有統(tǒng)領(lǐng)作用，如故人不獨--中，人統(tǒng)領(lǐng)以下兩句，使老有所終--中，使統(tǒng)領(lǐng)以下四句，其后均當(dāng)作一頓。最后一組談貨力觀念，此兩字后亦當(dāng)作一頓。③不必為己后停頓稍長，收一層文意。④故外戶而不閉后停頓稍長。⑤末句是全文結(jié)論，要一字一頓，字字清楚、語氣肯定。方案文本朗讀10次。三是指導(dǎo)對文本的理解。文本的層次，即第一層大道之行也，天下為公，選賢與能，講信修睦。概述大同社會的根本特征;第二層故人不獨親其親不必為己。詳述大同社會的根本特征;第三層是故謀閉而不興是謂大同?？偨Y(jié)全文。四是指導(dǎo)理解什么是大同思想、大同社會的根本特征、大同社會跟陶淵明描繪的那個世外桃源有沒有相似的地方、孔子的大同社會的理想實現(xiàn)了嗎、請說一段話描繪你心目中的理想社會等問題。三、說過程⒈導(dǎo)入新課。(2分鐘)⒉熟讀成誦，積累理解。(15分鐘)一讀課文，聽一聽，朗讀節(jié)奏。⑴視頻朗讀，體會朗讀停頓。⑵教師范讀課，學(xué)生勾畫生字詞。⑶學(xué)生自讀，注意文中停頓。⑷學(xué)生朗讀，試著背誦。二讀課文，譯一譯：學(xué)生圈點勾畫，試譯短文，完成練習(xí)。三讀課文，理一理文章層次。(第一層：總領(lǐng)全文。第二層：闡述大同社會根本特征。第三層：總結(jié)全文)四讀課文，議一議。我們該如何理解大道、大同、大道之行也?(3分鐘)⒊合作探究，大同思想。(8分鐘)五讀課文，本文是從哪幾個方面來說明大同社會的根本特征的?(5分鐘)六讀課文，怎樣實施大道，實現(xiàn)大同?(天下為公;選賢任能;講信修睦)(3分鐘)⒋七讀課文，體驗反思，互動釋疑。(7分鐘)大同社會跟陶淵明描繪的那個世外桃源有沒有相似的地方?孔子的大同社會的理想實現(xiàn)了嗎?21世紀(jì)的中國社會，是大同社會嗎?請說一段話描繪你心目中的理想社會。以小組為單位，討論交流，要求人人發(fā)言。然后選小組長為本組代言人，闡述本組看法，全班交流。⒌總結(jié)存儲，課外延伸。在這個環(huán)節(jié)我選擇了?怪哉?一文與課文比較閱讀，期望借此拓展學(xué)生的視野。不過這個環(huán)節(jié)我打算留給學(xué)生課外去落實。⒍課堂小結(jié)。以此來鼓勵學(xué)生從小關(guān)注社會，為社會的進步奉獻力量。