小學(xué)一年級(jí)數(shù)學(xué)教學(xué)設(shè)計(jì)

小學(xué)一年級(jí)數(shù)學(xué)教學(xué)設(shè)計(jì)

小學(xué)一年級(jí)數(shù)學(xué)教學(xué)設(shè)計(jì)1

教學(xué)目標(biāo)

1、使學(xué)生在已有經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上，自主探索得出計(jì)算8、7、6加幾的各種方法；使學(xué)生進(jìn)一步理解“湊十法”，并能正確熟練地口算8、7、6加幾。

2、培養(yǎng)學(xué)生初步的觀察、比較、抽象及概括能力、動(dòng)手操作能力和對(duì)知識(shí)的遷移類推能力。

3、培養(yǎng)學(xué)生合作學(xué)習(xí)和數(shù)學(xué)應(yīng)用的意識(shí)。

教學(xué)重點(diǎn)

能正確熟練地口算8、7、6加幾。

教學(xué)難點(diǎn)

使學(xué)生在已有經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上，自主探索得出計(jì)算8、7、6加幾的各種方法。

教具準(zhǔn)備

主題圖

教學(xué)過(guò)程

一、創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)求知的欲望

1、教師創(chuàng)設(shè)情境：體育課可好玩了，瞧，同學(xué)們都在跑步呢。觀察主題圖，從圖中獲得了哪些數(shù)學(xué)信息?

你能提出什么數(shù)學(xué)問(wèn)題呢？

這時(shí)一共有多少個(gè)小朋友?請(qǐng)同學(xué)們幫忙算一下。

先在小組里討論如何解決這個(gè)問(wèn)題，好嗎?

2、小組合作討論。

3、小組匯報(bào)交流。

4、教師小結(jié)：同學(xué)們想出的這幾種辦法都不錯(cuò)，這些方法中你最喜歡哪一種方法?

二、動(dòng)手操作，自我感悟，探求新知

1、如果用計(jì)算的方法，應(yīng)該怎樣列算式呢?

學(xué)生回答，教師板書8十5。

師：8十5應(yīng)該怎樣計(jì)算呢?請(qǐng)同學(xué)們?cè)谛〗M里用小棒擺一擺。

2、小組匯報(bào)交流。（由于學(xué)生有了9加幾的基礎(chǔ)，所以很容易想到用“湊十法”來(lái)解決這個(gè)問(wèn)題。）

3、師邊板書邊小結(jié)：同學(xué)們真聰明，都想到了從5根小棒中拿出2根，跟8根小棒湊成10根，10根小棒再加上剩下的3根，就等于13根小棒，這種方法真不錯(cuò)。

問(wèn)：其他小組還有不同的計(jì)算方法嗎?

4、師：剛才我們通過(guò)擺小棒，計(jì)算出了8十5＝13，現(xiàn)在我們不擺小棒，只看算式，你能計(jì)算出8十4、7十6、6十5的結(jié)果嗎?

學(xué)生匯報(bào)。（教師多讓幾個(gè)學(xué)生說(shuō)想法。）

5、師：同學(xué)們剛才都是把8、7、6分別湊成l0，然后用lO再加上剩下的數(shù)，這也就是我們今天共同研究的主要內(nèi)容8、7、6加幾的計(jì)算方法。

(教師板書課題)

6、師：同學(xué)們真不簡(jiǎn)單，自己想出了做8、7、6加幾的題的方法，這種方法跟我們學(xué)過(guò)的9加幾的方法一樣，都是利用“湊十”。那老師這里有一道題目8十9，看哪個(gè)同學(xué)想到的方法最多?

學(xué)生匯報(bào)：

三、鞏固練習(xí)

完成教科書“做一做”。

1、第1題。“圈一圈”，完成湊十的過(guò)程，再算出得數(shù)。

2、第2題。先讓學(xué)生說(shuō)出湊十過(guò)程，再填在書上。

3、第3題。學(xué)生獨(dú)立完成，集體訂正。

四、課堂練習(xí)。

1、練習(xí)二十一第1題。先讓學(xué)生看圖，描述畫面。再引導(dǎo)學(xué)生從不同的角度，用不同的分類方法確定兩個(gè)加數(shù)，獲得不同的解決問(wèn)題的方法。

2、92頁(yè)做一做。學(xué)生獨(dú)立完成，集體訂正。小學(xué)一年級(jí)數(shù)學(xué)教學(xué)設(shè)計(jì)2

總課時(shí)數(shù)：

授課時(shí)間：

教學(xué)目標(biāo)

1、讓學(xué)生在拼擺的過(guò)程中去理解掌握8和9的組成。

2、引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)聯(lián)想，看到一組組成，會(huì)想到另一組組成。

3、讓學(xué)生在參與學(xué)習(xí)中提高觀察能力和動(dòng)手操作的能力；增強(qiáng)小組合作交流的意識(shí)。

教學(xué)重點(diǎn)：

理解掌握8和9的組成。

教學(xué)難點(diǎn)：

引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)聯(lián)想，看到一組組成，會(huì)想到另一組組成。

教具、學(xué)具準(zhǔn)備

8個(gè)小五星，9個(gè)小圓片。

教學(xué)過(guò)程

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入

1、問(wèn)：同學(xué)們，請(qǐng)你們想一想，上節(jié)課我們認(rèn)識(shí)了哪兩個(gè)數(shù)?

2、師：請(qǐng)你打手勢(shì)表示下面各題圓圈中該填什么符號(hào)。

7○88○98○69○5

3、猜一猜。

①一個(gè)數(shù)比9小，這個(gè)數(shù)可能是幾?

②一個(gè)數(shù)，它既比9小，又比7大，你知道這個(gè)數(shù)是幾嗎?

4、揭題。

師：上節(jié)課，我們不但認(rèn)識(shí)了8和9，而且還學(xué)會(huì)了8和9的寫法。這節(jié)課

就讓我們來(lái)進(jìn)一步認(rèn)識(shí)8、9，了解8和9分別是怎樣組成的。

(板書課題：8、9的組成)

二、創(chuàng)設(shè)情境，探究新知

㈠教學(xué)8的組成。

1、創(chuàng)設(shè)情境。

一天，老師買了8個(gè)小西瓜，可是用一個(gè)網(wǎng)兜又裝不下，于是呀，老師就把它們分別裝在兩個(gè)網(wǎng)兜里。你知道老師可能會(huì)怎樣分裝這8個(gè)小西瓜嗎?

2、動(dòng)手操作，探究新知。

師：請(qǐng)你拿出8個(gè)五角星來(lái)代替8個(gè)小西瓜，按照不同的分法把它們分成兩堆。分分看，看看可以怎樣分？有幾種分法？

①同桌合作，并把分的結(jié)果記錄下來(lái)。

②學(xué)生匯報(bào)，教師板書8的所有組成。

③小結(jié)。

師：剛才，同學(xué)們通過(guò)分五角星，知道8的組成有這么多，可是要把這么多的組成都記下來(lái)，可真不容易。請(qǐng)同學(xué)們觀察一下黑板上8的組成，你能想出什么辦法減少一些記憶的內(nèi)容嗎?同桌互相討論一下。

找?guī)讉€(gè)學(xué)生說(shuō)一說(shuō)自己的想法，教師要引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)出：看一個(gè)，記兩個(gè)，看到

師：通過(guò)大家的一致努力，我們可以由l和7組成8，想到7和l組成8，由2和6組成8，想到6和2組成8，由3和5組成8，想到5和3組成8。我們只要記住1和7組成8、2和6組成8、3和5組成8、4和4組成8就可以了。你們覺(jué)得這樣記憶好嗎?請(qǐng)同桌互相合作一下，試著用這個(gè)辦法來(lái)迅速記住8的組成，看誰(shuí)最先記熟。

④請(qǐng)幾位最先舉手的小朋友來(lái)背8的組成。

㈡教學(xué)9的組成

1、讓學(xué)生自己試著將9個(gè)小圓片分成兩堆，并根據(jù)自己動(dòng)手實(shí)踐，將書上

9的組成補(bǔ)充完整。

2、指名反饋，教師板書，集體訂正。

㈢看書答疑：這節(jié)課所學(xué)的知識(shí)在書上52頁(yè)，請(qǐng)同學(xué)們看一下，還有什么問(wèn)題嗎?

三、反饋練習(xí)

1、師生舉數(shù)字卡片來(lái)對(duì)8、9的組成。

2、同桌兩人打手勢(shì)來(lái)對(duì)8的組成。

3、完成課本第52頁(yè)的做一做。

四、課堂練習(xí)

練習(xí)八的第4、5題。

五、課堂總結(jié)

師：這節(jié)課，通過(guò)同學(xué)們自己的努力，找到了8是怎樣組成的，并且學(xué)會(huì)了只要記住一組，就會(huì)聯(lián)想到另外一組。小學(xué)一年級(jí)數(shù)學(xué)教學(xué)設(shè)計(jì)3

教學(xué)內(nèi)容：

人教版小學(xué)數(shù)學(xué)一年級(jí)上冊(cè)第七單元《認(rèn)識(shí)鐘表》第一課時(shí)-------認(rèn)識(shí)整時(shí)（84-85頁(yè))。

教學(xué)目標(biāo)：

知識(shí)目標(biāo)：認(rèn)識(shí)鐘面，結(jié)合生活經(jīng)驗(yàn)學(xué)會(huì)看整時(shí)。能力目標(biāo)：培養(yǎng)觀察能力和動(dòng)手操作能力。

情感目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生的時(shí)間觀念，從小養(yǎng)成珍惜時(shí)間、遵守時(shí)間的習(xí)慣。教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：認(rèn)識(shí)鐘面，學(xué)會(huì)看整時(shí)。

教學(xué)媒體：課件，學(xué)具鐘。

教學(xué)設(shè)計(jì)思路：

本節(jié)課要求學(xué)生對(duì)整時(shí)的認(rèn)識(shí)，是學(xué)生建立時(shí)間觀念的初次嘗試，也為以后“時(shí)、分”的教學(xué)奠定了基礎(chǔ)。學(xué)生對(duì)時(shí)針和分針的整體認(rèn)識(shí)還不太習(xí)慣，重點(diǎn)放在通過(guò)觀察時(shí)針和分針來(lái)判斷所表示的時(shí)刻。數(shù)學(xué)知識(shí)的教學(xué)是建立在學(xué)生已有的生活經(jīng)驗(yàn)上，要把數(shù)學(xué)知識(shí)和學(xué)生的日常生活聯(lián)系起來(lái)。本節(jié)課的教學(xué)設(shè)計(jì)從導(dǎo)入到實(shí)踐活動(dòng)整個(gè)環(huán)節(jié)都與學(xué)生的日常實(shí)踐活動(dòng)聯(lián)系在一起。而且根據(jù)學(xué)生好奇、好玩、好動(dòng)的天性，在學(xué)生學(xué)習(xí)的過(guò)程中，讓學(xué)生觀察、動(dòng)手、比較，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，感受數(shù)學(xué)學(xué)科的趣味性、生活性和挑戰(zhàn)性，達(dá)到教學(xué)要求。

教學(xué)過(guò)程：

一、創(chuàng)設(shè)情境，謎語(yǔ)導(dǎo)入：

1、師導(dǎo)言：你們喜歡猜謎語(yǔ)嗎(預(yù)設(shè)生齊說(shuō):喜歡)今天老師給大家?guī)?lái)一個(gè)謎語(yǔ),請(qǐng)你們來(lái)猜一猜.課件顯示謎面：嘀嗒嘀嗒當(dāng)當(dāng)當(dāng)，會(huì)走沒(méi)有腿，會(huì)說(shuō)沒(méi)有嘴，它會(huì)告訴你，什么時(shí)候起，什么時(shí)候睡。師：誰(shuí)猜到了這是什么生可能說(shuō)：鬧鐘,師可引導(dǎo)說(shuō)：鐘表（板書：認(rèn)識(shí)鐘表）

二、自主探究

1．認(rèn)識(shí)鐘面。

（1）師：“老師這里也有一個(gè)鐘（課件出示），現(xiàn)在同學(xué)們仔細(xì)觀察，看看鐘面上有些什么？”

（2）學(xué)生反饋交流結(jié)果。引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)出鐘面上一共的12個(gè)數(shù)，還有長(zhǎng)短不同的指針。

（3）邊出示課件，邊小結(jié)：通過(guò)同學(xué)們的觀察，我們發(fā)現(xiàn)了鐘面上一共有12個(gè)數(shù)，12個(gè)大格，每個(gè)大格里有5個(gè)小格，還有2根指針，又短又粗的──時(shí)針；又長(zhǎng)又細(xì)的──分針；。(4)在自己的小鬧鐘上指一指，并告訴同桌哪根是時(shí)針，哪根是分針？

2．認(rèn)識(shí)整時(shí)。

（1）屏幕上出示主題圖。

師：請(qǐng)小朋友觀察，看看小鬧鐘叫醒小女孩的時(shí)間是幾時(shí)？生說(shuō)。

（2）你能說(shuō)出下面鐘表上的時(shí)間嗎？

（3）引導(dǎo)學(xué)生觀察12時(shí)、4時(shí)、6時(shí)，觀察討論：這三個(gè)鐘面的分針和時(shí)針?lè)謩e所指的數(shù)字，有哪些相同的地方和不同的地方？學(xué)生反饋討論結(jié)果。

學(xué)生可能回答：12時(shí)的分針指向12，時(shí)針指向12；4時(shí)的分針指向12，時(shí)針指向4；6時(shí)的分針指向12，時(shí)針指向6。學(xué)生也可能回答：分針指向12，時(shí)針指向從1到12的任何一個(gè)數(shù)，指向幾就是幾時(shí)。

（4）教師小結(jié)：在鐘面上，當(dāng)分針指向12的時(shí)候，時(shí)針指向幾就是幾時(shí)。

（5）講述電子表表示法

三、開(kāi)心練習(xí)

1、課件顯示3個(gè)鐘面，學(xué)生回答：8時(shí)，8：00；3時(shí)，3：00，6時(shí)，6：00

2.《小明快樂(lè)的一天》。師：“現(xiàn)在老師要帶同學(xué)們?nèi)タ纯矗∶魇窃鯓舆^(guò)快樂(lè)的一天的?！逼聊簧铣鍪菊n本92頁(yè)插圖。

（1）師：“看第一幅圖，小明什么時(shí)候？在做什么？并寫出時(shí)間的兩種表示方法?！?/p>

（2）小組間說(shuō)說(shuō)：小明是怎樣過(guò)快樂(lè)的一天的？

（3）指幾名學(xué)生說(shuō)一說(shuō)小明是怎樣過(guò)快樂(lè)的一天的，并說(shuō)出是什么時(shí)候？（如7時(shí)，是什么時(shí)候的7時(shí)。）

（4）這樣的一天一定會(huì)有很多收獲的。那么你們的一天又是怎么安排的呢？

同組的學(xué)生說(shuō)說(shuō)，然后指名說(shuō)說(shuō)。并教育學(xué)生要合理安排時(shí)間，養(yǎng)成良好的作習(xí)習(xí)慣。

四、課堂小結(jié)師：“今天我們學(xué)習(xí)了什么知識(shí)？”（我們一起認(rèn)識(shí)了表示整時(shí)的時(shí)間，并學(xué)會(huì)了表示整時(shí)的時(shí)候，有兩種表示方法，你學(xué)會(huì)了嗎？）小學(xué)一年級(jí)數(shù)學(xué)教學(xué)設(shè)計(jì)4

教學(xué)目標(biāo):

1.讓學(xué)生在感興趣的情境中，產(chǎn)生統(tǒng)計(jì)的需求，探究收集數(shù)據(jù)的方法，感知數(shù)學(xué)和生活的聯(lián)系。

2.讓學(xué)生經(jīng)歷數(shù)據(jù)的收集和整理的過(guò)程，并能對(duì)統(tǒng)計(jì)的結(jié)果進(jìn)行簡(jiǎn)單的分析，發(fā)展初步的應(yīng)用意識(shí)。

3.引導(dǎo)學(xué)生尋找解決問(wèn)題的多種策略，培養(yǎng)學(xué)生的探索意識(shí)和探索能力，體驗(yàn)合作分工的作用。

教學(xué)過(guò)程:

一、情景引入，激發(fā)興趣

1、情境，觀察森林運(yùn)動(dòng)會(huì)開(kāi)始了，參加今天比賽的有小兔隊(duì)、小猴隊(duì)和小熊隊(duì)。他們將各選出一名代表進(jìn)行投籃比賽，獎(jiǎng)品是一袋餅干(課件出示一袋餅干)。你能看出袋子中的餅干有幾種形狀嗎?你有辦法知道袋子里有多少塊餅干嗎？課件演示生數(shù)一數(shù)。

2、討論、初次記錄三角形的有幾塊呢，圓形的呢，正方形的呢?你有辦法知道他們各有幾塊呢?（學(xué)生討論，引出把餅干形狀畫下來(lái)）你想怎么畫？

可能①

生：我想正方形餅干就用正方形來(lái)表示，圓形餅干就用圓形來(lái)表示，三角形餅干就用三角形來(lái)表示，

可能②

生：正方形的畫1，三角形的畫2，看來(lái)我們可以用不同的圖形或符號(hào)來(lái)表示這三種餅干?，F(xiàn)在老師邊倒邊告訴大家餅干的形狀，大家在白紙上用自己想到的方法把它們畫下來(lái)。（師報(bào)，生用自己的方法記錄。）

3、統(tǒng)一方法，揭示課題展示不同的`幾種畫法：

①按出現(xiàn)順序亂著排列

②按圖形種類分行排列

③畫（如果學(xué)生中未出現(xiàn)畫記錄的，老師可以作介紹）比一比，你覺(jué)得哪種方法既方便又清楚呢？

4、用畫的方法統(tǒng)計(jì)為了方便又清楚的記下來(lái)，我們可以象這位同學(xué)一樣用畫的方法來(lái)記錄。請(qǐng)大家看表一。我們請(qǐng)一位同學(xué)來(lái)報(bào)圖形名稱，其余同學(xué)注意聽(tīng)，小老師報(bào)到哪種圖形你就在哪種圖形的后面打。

（學(xué)生活動(dòng)）

現(xiàn)在你知道正方形餅干有幾塊嗎？你是怎么知道的？圓形餅干有幾塊呢？三角形呢？一共有多少呢？

5、統(tǒng)計(jì)結(jié)果分析從表中，你可以知道些什么?同學(xué)們不但學(xué)會(huì)了用先畫記錄，再數(shù)一數(shù)的方法來(lái)統(tǒng)計(jì)。還能從統(tǒng)計(jì)表中知道這么多的信息。真了不起!（板書：先畫記錄，再數(shù)一數(shù)。）

二、鞏固深化，形成技能

1、投籃比賽獎(jiǎng)品的問(wèn)題解決了，緊張而激烈的籃球比賽就要開(kāi)始了。三隊(duì)的代表每人將有機(jī)會(huì)投5個(gè)球，誰(shuí)投中的次數(shù)最多，誰(shuí)就是冠軍?，F(xiàn)在就請(qǐng)你們來(lái)當(dāng)小小裁判員，用畫的方法把它們投籃的情況記下來(lái)!誰(shuí)投中一個(gè)就在相應(yīng)的頭像后畫一個(gè)。要是沒(méi)投中，那怎么辦呢?動(dòng)畫演示，學(xué)生記錄并整理數(shù)據(jù)。誰(shuí)是冠軍？為什么？從這張統(tǒng)計(jì)表中你知道了什么？

2、拋花片看完了精彩的運(yùn)動(dòng)會(huì)，咱們也輕松一下。老師手中有一個(gè)花片，這一面是花片的花面，這一面是花片的紅色面，如果老師把畫片拋起來(lái)，落下后會(huì)是哪一面朝上呢？誰(shuí)來(lái)猜猜請(qǐng)看？（老師拋學(xué)生猜。）課件出示游戲規(guī)則：每組組長(zhǎng)拿出花片，這樣向上拋一拋，一共拋20次，其他同學(xué)統(tǒng)計(jì)花面朝上和紅色面朝上分別是幾次。分組匯報(bào)，老師輸入數(shù)值比較第X組的結(jié)果：花色面朝上的次數(shù)和紅色面朝上的次數(shù)怎么樣呢？（同樣多或接近）

你發(fā)現(xiàn)了什么？（花面朝上和紅色面朝上的次數(shù)差不多。）有興趣的小朋友課后可以多拋些次數(shù)，看看結(jié)果會(huì)怎樣？

三、舉例說(shuō)明，聯(lián)系生活

1、統(tǒng)計(jì)參賽人數(shù)森林運(yùn)動(dòng)會(huì)結(jié)束了，體育老師也想在我班組織一次體育比賽，請(qǐng)看，本次比賽的項(xiàng)目有（課件演示）

⑴每人只能參加一個(gè)項(xiàng)目，你最想?yún)⒓幽囊豁?xiàng)比賽呢？

⑵可以怎樣統(tǒng)計(jì)參加各種體育項(xiàng)目的人數(shù)？由于時(shí)間關(guān)系，我們課上先統(tǒng)計(jì)這兩個(gè)小組的參加情況。請(qǐng)大家邊聽(tīng)這兩個(gè)小組的同學(xué)說(shuō)參加的項(xiàng)目邊在相應(yīng)的欄目里打（其他小組在課后選擇自己喜歡的方法進(jìn)行統(tǒng)計(jì)后把表格交給老師。）

⑶看了統(tǒng)計(jì)的結(jié)果你想告訴體育老師些什么呢？

2、統(tǒng)計(jì)天氣情況最近大豐氣象臺(tái)的統(tǒng)計(jì)員生病了，請(qǐng)大家?guī)徒y(tǒng)計(jì)一下4月份天氣情況。

⑴認(rèn)識(shí)天氣圖標(biāo)：晴天、陰天、雨天。

⑵請(qǐng)一名聲音最響亮的同學(xué)當(dāng)小小播音員報(bào)出每天的天氣，其他同學(xué)當(dāng)好小小紀(jì)錄員。

⑶根據(jù)統(tǒng)計(jì)圖和統(tǒng)計(jì)表，你能提出什么數(shù)學(xué)問(wèn)題呢？先在小組里說(shuō)一說(shuō)再交流。

四、總結(jié)。

⑴今天你學(xué)會(huì)了什么新本領(lǐng)

⑵剛才我們一起統(tǒng)計(jì)了餅干、天氣等，你還想統(tǒng)計(jì)些什么呢？

⑶統(tǒng)計(jì)不僅作用大，而且方法特別多，今后我們還會(huì)繼續(xù)學(xué)習(xí)。只要你做生活中的有心人，你就會(huì)有更大的收獲。小學(xué)一年級(jí)數(shù)學(xué)教學(xué)設(shè)計(jì)5

一、學(xué)生基礎(chǔ)

本節(jié)課是在學(xué)生認(rèn)識(shí)了加減法意義、能初步看懂圖意的基礎(chǔ)上來(lái)學(xué)習(xí)一圖四式的，再在一圖四式的基礎(chǔ)上掌握8和9的加減法算式。學(xué)生能從圖中找出數(shù)據(jù)，但對(duì)于根據(jù)數(shù)據(jù)提出問(wèn)題，就有一定的困難。之前，圖畫應(yīng)用題，學(xué)生已經(jīng)有了一定的接觸，能根據(jù)提示找到數(shù)據(jù)，提出問(wèn)題。但一圖四式是要自己找出數(shù)據(jù)，自己提問(wèn)題，這就需要一定的理解能力和想象力，在這一點(diǎn)上，學(xué)生還是比較困難的，所以本節(jié)課要低起點(diǎn)，逐步引導(dǎo)，在理解圖意的基礎(chǔ)上列出算式。

二、作用

一圖四式是要揭示三個(gè)相關(guān)的數(shù)之間的換算規(guī)律。掌握好了本課內(nèi)容，能使學(xué)生更好地掌握計(jì)算方法，提高計(jì)算速度，理解數(shù)與數(shù)之間的聯(lián)系與特點(diǎn)。

三、教學(xué)要求

1、能說(shuō)清一幅圖所表示的三種圖意。

2、根據(jù)一幅圖能熟練地列出兩道加法和兩道減法。

四、教學(xué)片段

（一）、復(fù)習(xí)舊知，導(dǎo)入新課

1、師：小朋友，我們學(xué)過(guò)的算式有哪些？

2、指其中的一道算式，如：5＋2＝7，

說(shuō)：老師這兒有兩種棋子，黑棋和白棋，你能用這些棋子來(lái)表示這道加減算式嗎？

學(xué)生擺完后，說(shuō)一說(shuō)，是怎樣想的。

（引導(dǎo)學(xué)生用三應(yīng)用題的三句話來(lái)描述。）

學(xué)生說(shuō)完題后，再問(wèn)：這道題除了5＋2＝7，還可以怎樣列算式？（提醒學(xué)生同一道加法應(yīng)用題可以列出兩道兩加法算式：5＋2＝72＋5＝7）

3、當(dāng)學(xué)生說(shuō)出減法算式時(shí)：如5－3＝2時(shí)，

也讓學(xué)生上來(lái)用棋子來(lái)表示這道算式，并說(shuō)一說(shuō)棋子所表示的意義。

4、學(xué)生上來(lái)用這些棋子編一道題，讓其他學(xué)生根據(jù)題意列出算式。

（二）、新授

1、出示

師：你能猜一猜老師所擺的棋子所表示的意義嗎？

請(qǐng)把你的想法用算式來(lái)表示，寫在自己的紙上。

2反饋：把學(xué)生所寫出的算式寫在黑板上，總共四道算式：

5＋4＝99－5＝4

4＋5＝99－4＝5

3、根據(jù)算式說(shuō)明圖意

1）、寫的是5＋4＝94＋5＝9的小朋友舉手，問(wèn)：你是怎么想的？（說(shuō)明圖中的一種圖意：

求一共有幾個(gè)棋子。）

讓盡量多的學(xué)生說(shuō)出圖意。

2）、寫的是9－5＝4的小朋友舉手，問(wèn)：你是怎么想的？

（已知白棋數(shù)，求黑棋數(shù)？）

3）、寫的是9－4＝5的小朋友來(lái)說(shuō)說(shuō)：是怎么想的？

>（已知黑棋數(shù)，求白棋數(shù)？）

老師對(duì)以上三種圖意的理解都予以肯定。

小結(jié)：一幅圖可以表示三種意義：白棋有5個(gè)，黑棋有4個(gè)，求一共有幾個(gè)？我們可以列出兩道加法算式：5＋4＝94＋5＝9；第二種：一共有9個(gè)棋子，白棋有5個(gè)，求黑棋有幾個(gè)？我們可以列出：9－5＝4；第三種：一共有9個(gè)棋子，黑棋有4個(gè)，求白棋有幾個(gè)？我們可以列出：9－4＝5?，F(xiàn)在我們明白，像這樣的一幅圖，我們可以列出幾道算式―――兩道加法，兩道減法。

（三）、嘗試練習(xí)

出示56頁(yè)的主題圖

1、看清圖上是什么。問(wèn)：你看到了什么？

2、你能提出哪些數(shù)學(xué)問(wèn)題？

根據(jù)問(wèn)題列出算式。

（學(xué)生的想象力很豐富，會(huì)想象出各種情境的應(yīng)用題來(lái)，教師都予以肯定、表?yè)P(yáng)）

（三）、擺一擺，做一做

1、老師擺，學(xué)生寫出四道算式。（一共有8個(gè)棋子）

（1）、左邊3個(gè)，右邊5個(gè)。

（2）、左邊7個(gè)，右邊1個(gè)。

（3）、讓學(xué)生上來(lái)擺這些棋子，還可以怎么擺，其他學(xué)生寫出算式。

2、四人小組合作，擺一擺，列一列、算一算。（每個(gè)小組9個(gè)圓片。）

3、集體討論得數(shù)是8的加法算式有哪些？第一個(gè)數(shù)是8的減法算式有哪些？分別把這些算式按順序排一排。

4、小組討論按順序?qū)懗龅脭?shù)是9的加法算式有哪些？第一個(gè)數(shù)是9的減法算式有哪些？小學(xué)一年級(jí)數(shù)學(xué)教學(xué)設(shè)計(jì)6

【教學(xué)內(nèi)容】

教材第44頁(yè)例1。

【教學(xué)目標(biāo)】

1、理解兩位數(shù)加兩位數(shù)的算理，掌握兩位數(shù)加兩位數(shù)的計(jì)算方法，會(huì)用豎式計(jì)算兩位數(shù)加兩位數(shù)的加法，能用所學(xué)知識(shí)解決生活中的簡(jiǎn)單問(wèn)題。

2、探索不同的算法，繼續(xù)培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和探索發(fā)現(xiàn)能力。

3、讓學(xué)生體驗(yàn)到探索發(fā)現(xiàn)的樂(lè)趣，獲得積極的情感體驗(yàn)。

【教學(xué)重點(diǎn)】

理解兩位數(shù)加兩位數(shù)的算理，掌握兩位數(shù)加兩位數(shù)的計(jì)算方法，會(huì)用豎式計(jì)算兩位數(shù)加兩位數(shù)的加法。

【教學(xué)準(zhǔn)備】

計(jì)數(shù)器。

【教學(xué)過(guò)程】

一、復(fù)習(xí)引入

師：我們?cè)谇懊鎸W(xué)習(xí)過(guò)兩位數(shù)加一位數(shù)和兩位數(shù)加整十?dāng)?shù)，下面請(qǐng)同學(xué)們用你們掌握的計(jì)算方法算一算．43+5=47+2=6+51=4+22=43+50=47+20=60+51=40+22=

學(xué)生獨(dú)立完成后，抽學(xué)生說(shuō)一說(shuō)自己是怎樣算的，重點(diǎn)要求學(xué)生說(shuō)出相同數(shù)位上的數(shù)對(duì)齊相加。

師：我們?cè)趯W(xué)習(xí)兩位數(shù)加整十?dāng)?shù)和兩位數(shù)加一位數(shù)時(shí)，就要求相同數(shù)位上的數(shù)對(duì)齊相加了，這節(jié)課我們學(xué)習(xí)兩位數(shù)加兩位數(shù)的加法，看我們?cè)瓉?lái)掌握的計(jì)算方法在兩位數(shù)加兩位數(shù)的加法中適不適用。

板書課題。

二、教學(xué)例1

出示第67頁(yè)的例1。

師：從圖中知道些什么？

引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)出從圖中知道班上男生有23人，女生有25人。

師：要求一共有多少個(gè)同學(xué)，應(yīng)該怎樣列式？

學(xué)生：23+25。

師：為什么要用加法計(jì)算？

學(xué)生：因?yàn)檫@是求男生人數(shù)和女生人數(shù)的和。

師：怎樣計(jì)算23+25呢？我們還是先用計(jì)數(shù)器來(lái)計(jì)算，同學(xué)們用計(jì)數(shù)器計(jì)算已經(jīng)有經(jīng)驗(yàn)了，老師就不再提示，同學(xué)們自己計(jì)算。

學(xué)生用計(jì)數(shù)器計(jì)算，師作必要的指導(dǎo)，然后抽學(xué)生匯報(bào)。

學(xué)生用計(jì)數(shù)器邊演示邊匯報(bào)：我先在計(jì)數(shù)器上撥上第一個(gè)加數(shù)23，然后在這個(gè)數(shù)上加25，先在個(gè)位上加5，再在十位上加2，這樣我就知道23+25=48了。學(xué)生匯報(bào)到這個(gè)地方時(shí)，師追問(wèn)：“你為什么要把5加在個(gè)位上，2加在十位上呢？”讓學(xué)生意識(shí)到，這里的5是5個(gè)一，個(gè)位上的數(shù)就表示多少個(gè)一，所以應(yīng)該對(duì)著個(gè)位加；25中的“2”表示2個(gè)十，十位上的數(shù)就表示多少個(gè)十，所以應(yīng)該把2加在十位上。

師：你們覺(jué)得在兩位數(shù)加整十?dāng)?shù)和一位數(shù)時(shí)強(qiáng)調(diào)的相同數(shù)位上的數(shù)對(duì)齊相加這個(gè)計(jì)算方法在這里適用嗎？

讓學(xué)生感受到是適用的。

師：所以我們知道在計(jì)算加法時(shí)要遵守的一個(gè)法則“相同數(shù)位上的數(shù)要對(duì)齊?！?/p>

師板書“相同數(shù)位上的數(shù)要對(duì)齊”。

師：我們用“相同數(shù)位上的數(shù)要對(duì)齊”的計(jì)算方法在計(jì)數(shù)器上算出23+25=48。除了在計(jì)數(shù)器上算，我們還可以用口算的方法，誰(shuí)能說(shuō)一說(shuō)口算23+25應(yīng)該怎樣算？

指導(dǎo)學(xué)生說(shuō)出口算23+25時(shí)，要先算20+20=40，再算3+5=8，最后把40和8加起來(lái)得48，所以23+25=48。

師：看看第67頁(yè)中這個(gè)小男孩是怎樣算的，他應(yīng)用的是什么計(jì)算方法？

讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)小男孩使用的就是口算方法。

師：書上這位老師告訴我們“還可以用豎式算”。同學(xué)們以前學(xué)過(guò)豎式嗎？

學(xué)生：沒(méi)有。

師：現(xiàn)在老師教你寫豎式。

（師邊說(shuō)邊板書）先寫上第一個(gè)加數(shù)23，然后在第二排寫第二個(gè)加數(shù)25，在寫25時(shí)，請(qǐng)同學(xué)們告訴我要注意些什么？

學(xué)生：要注意相同數(shù)位上的數(shù)要對(duì)齊。

師：對(duì)了，第二個(gè)加數(shù)要寫在第二排，而且寫的時(shí)候要注意相同數(shù)位上的數(shù)要對(duì)齊，哪個(gè)同學(xué)來(lái)寫第二個(gè)加數(shù)？

抽學(xué)生在黑板上寫25，其他同學(xué)給他檢查寫得對(duì)不對(duì)，主要是相同數(shù)位上的數(shù)是否對(duì)齊。

師：現(xiàn)在兩個(gè)加數(shù)寫好以后，在第二個(gè)加數(shù)的左邊寫一個(gè)加號(hào)，表示兩個(gè)數(shù)相加，然后在兩個(gè)加數(shù)下面畫一條線，把加數(shù)與得數(shù)分隔開(kāi)?，F(xiàn)在我們對(duì)齊相加，個(gè)位上3加5得8，在個(gè)位上寫8，十位上2加2得4，對(duì)著十位寫4。所以23+25得48。這樣的豎式同學(xué)們會(huì)寫嗎？

學(xué)生：會(huì)。

師：請(qǐng)同學(xué)們用豎式計(jì)算27+21。

學(xué)生計(jì)算時(shí)，師來(lái)回巡視，做必要的指導(dǎo)。然后抽一個(gè)學(xué)生的作業(yè)在上展出，全班同學(xué)檢查是否是按豎式的要求寫的，相同數(shù)位上的數(shù)是否對(duì)齊，結(jié)果是否加正確了。也就是要求學(xué)生從格式、方法、結(jié)果三個(gè)方面進(jìn)行檢查。

三、鞏固練習(xí)

出示第69頁(yè)課堂活動(dòng)第1題第一橫排的題目。

師：同學(xué)們看一看這兩幅小棒圖，你覺(jué)得這些小棒在擺放時(shí)注意了些什么？

讓學(xué)生觀察后回答，這些小棒都是整捆小棒對(duì)著整捆小棒，單根小棒對(duì)著單根小棒這樣擺放的。

師：也就是說(shuō)，這些小棒在擺放的時(shí)候，就注意到一個(gè)什么問(wèn)題？

學(xué)生：注意到相同數(shù)位上的數(shù)對(duì)齊。

師：這樣一齊，我們很容易看出這兩堆小棒的幾個(gè)十和幾個(gè)一。

請(qǐng)同學(xué)們口算出它的結(jié)果，把算式填寫完整。

學(xué)生口算后填算式。抽一個(gè)學(xué)生的作業(yè)在上展出，全班集體訂正。

師：請(qǐng)同學(xué)們用豎式計(jì)算43+42，51+33。

學(xué)生計(jì)算后，抽一個(gè)學(xué)生的作業(yè)在上展出，全班集體訂正。

師：請(qǐng)同學(xué)們看一看第69頁(yè)第2題，這是一個(gè)口算游戲，同學(xué)們明白這個(gè)游戲怎樣做嗎？

指導(dǎo)學(xué)生說(shuō)出這個(gè)游戲的做法是一個(gè)學(xué)生說(shuō)出一個(gè)兩位數(shù)加兩位數(shù)的算式，另一個(gè)同學(xué)迅速地口算出結(jié)果。

師：你們的理解基本正確，但是要注意的是，這個(gè)出題的同學(xué)，出的兩位數(shù)加兩位數(shù)的題一定是個(gè)位和十位上的數(shù)都不進(jìn)位的，也就是說(shuō)個(gè)位上兩個(gè)數(shù)相加的和要小于10，十位上兩個(gè)數(shù)相加的和也要小于10，這樣的題同學(xué)們會(huì)出嗎？

學(xué)生：會(huì)。

師：好，同桌的兩個(gè)同學(xué)開(kāi)展這個(gè)游戲。學(xué)生游戲時(shí)，師作必要的指導(dǎo)。

四、課堂小結(jié)

師：這節(jié)課學(xué)習(xí)了什么內(nèi)容？從中你知道了些什么？計(jì)算兩位數(shù)加兩位數(shù)的算式時(shí)要注意些什么？學(xué)生回答略。

五、課堂作業(yè)

第46～47頁(yè)練習(xí)九第1，2，3題。

課后反思：小學(xué)一年級(jí)數(shù)學(xué)教學(xué)設(shè)計(jì)7

[教學(xué)目標(biāo)]

1．使學(xué)生正確的數(shù)出數(shù)量是10的物體的個(gè)數(shù)，會(huì)讀，會(huì)寫數(shù)10。

2．使學(xué)生知道10以內(nèi)數(shù)的數(shù)序，會(huì)比較10以內(nèi)數(shù)的大小。

3．使學(xué)生掌握10的組成。

一、故事導(dǎo)入

教師出示電腦給學(xué)生講故事：有一天，0～9這些數(shù)字娃娃出去郊游?！?”最大，當(dāng)上了隊(duì)長(zhǎng)，就驕傲起來(lái)，看不起別的數(shù)字娃娃。它看見(jiàn)“0”最小，站在隊(duì)伍的最前面，于是它走過(guò)去，神氣地對(duì)“0”說(shuō)：“你呀，沒(méi)頭沒(méi)臉的，表示一個(gè)物體也沒(méi)有，和我比起來(lái)，真是太小啦！”“0”聽(tīng)了，非常難過(guò)。這時(shí)，數(shù)字娃娃1站了出來(lái)，很有禮貌地對(duì)“9”說(shuō)：“不對(duì)，如果我和“0”站在一塊兒，比你還要大呢！”“9”聽(tīng)了非常吃驚。

導(dǎo)入：數(shù)字娃娃１說(shuō)的話是不是對(duì)呢？我們來(lái)看看，（電腦顯示“10”）數(shù)字1和0站在一塊，這個(gè)數(shù)怎么讀呢？今天我們就來(lái)學(xué)習(xí)10。（課題：10的認(rèn)識(shí)）

二、進(jìn)行新課

（一）認(rèn)識(shí)10

１．出示教科書上的主題圖，指導(dǎo)學(xué)生看圖：

我們來(lái)看看這幅圖上都畫了些什么？

還有什么呢？

2．在生活中，我們?cè)谀睦镞€看見(jiàn)過(guò)10？

這些10都是一樣的嗎？

請(qǐng)小朋友把兩個(gè)手拿出來(lái)，數(shù)數(shù)看看，一共有多少個(gè)手指頭啊？（還有10個(gè)腳指頭）

3．10與所學(xué)的數(shù)進(jìn)行大小比較。

（１）請(qǐng)小朋友把直尺拿出來(lái)，誰(shuí)能最快找到10在直尺上的位置？

出示直尺圖（在數(shù)的順序中，也是這樣，10在9的后面）

（２）那么到底9和10，誰(shuí)大誰(shuí)小呢？

三。出示圖，9○10

出示手勢(shì)（大口對(duì)大數(shù)，尖尖對(duì)小數(shù)）

剛才，數(shù)字娃娃１說(shuō)的話對(duì)嗎？

除了9以外，還有哪些數(shù)比10小呢？

（二）10的組成和分解。

1．?dāng)[紅花卡片

請(qǐng)每位同學(xué)拿出10張紅花的卡片，把卡片分成兩組。

看誰(shuí)能擺得更多。請(qǐng)擺得最多的同學(xué)上講臺(tái)擺。

“如果這樣亂擺的話，很容易遺漏一個(gè)，所以，我們?cè)跀[紅花的時(shí)候，可以按照順序來(lái)擺?！?/p>

1010101010

1928374655

2．鞏固組成：

（1）小老師領(lǐng)讀；

（2）去掉部分?jǐn)?shù)，（開(kāi)火車）

四、課中休息

五、寫數(shù)字10

我們已經(jīng)學(xué)過(guò)1和0的寫法，那么10怎么寫呢？請(qǐng)看老師示范：（電腦邊演示邊講）

10占兩個(gè)字格，順序是先寫1，再寫0，小學(xué)數(shù)學(xué)教案《數(shù)學(xué)教案－10的認(rèn)識(shí)》。

（1）請(qǐng)同學(xué)們把右手拿出來(lái)，跟著屏幕一起寫。

（2）打開(kāi)書P55，在書上描寫10。

六、鞏固發(fā)展

今天，同學(xué)們學(xué)得都很認(rèn)真，下面，老師就帶大家去游樂(lè)園玩，好嗎？

去之前，我們要排好隊(duì)，10個(gè)人一隊(duì)，每人一張卡片，按照卡片上面的大小順序排好。你們會(huì)了嗎？請(qǐng)10個(gè)同學(xué)上來(lái)示范一下。

如果這樣排的話，隊(duì)伍太長(zhǎng)了，那么請(qǐng)能組成10的兩個(gè)好朋友站在一起，手牽手，看誰(shuí)最快。

好，現(xiàn)在可以出發(fā)了。

我們先來(lái)到了聰明屋。聰明屋里正在舉行“小博士”的評(píng)比，我們要不要參加??？

好，下面我們來(lái)看看有些什么題目呢？

在○里填上>，

10○94○100○108○10

2＋3○104＋3○61＋5○3＋64＋3○5＋2

剛才哪些同學(xué)答得最快阿？你們被評(píng)為“小博士”。

我們繼續(xù)往前走，前面是一個(gè)地道，需要有口令才能進(jìn)去。

老師先給你們示范：

下面請(qǐng)同桌同學(xué)互相對(duì)，看看誰(shuí)能穿過(guò)地道。（練習(xí)10的組成）

接下來(lái)，是自由活動(dòng)時(shí)間，老師給你們每個(gè)人發(fā)一張10元錢的游戲券，你們會(huì)怎么玩呢？（附表格）

七、課堂小結(jié)

今天大家玩得開(kāi)心嗎？我們學(xué)到了什么？

（認(rèn)識(shí)了10，知道了10在9的后面，9在10的前面，還學(xué)了10的組成；10的用處，在以后的學(xué)習(xí)中會(huì)學(xué)到）小學(xué)一年級(jí)數(shù)學(xué)教學(xué)設(shè)計(jì)8

教學(xué)內(nèi)容：

教科書第6869頁(yè)例題，第70頁(yè)想想做做1。

教學(xué)目標(biāo)：

1.使學(xué)生經(jīng)歷幾個(gè)相同的數(shù)相加又可以用乘法計(jì)算的學(xué)習(xí)過(guò)程，初步理解乘法的意義，初步體會(huì)乘法和加法之間的聯(lián)系與區(qū)別。

2.能正確地寫、讀乘法算式，知道算式中各部分的名稱，會(huì)通過(guò)加法算出乘式的積。

3.使學(xué)生在初步認(rèn)識(shí)乘法的學(xué)習(xí)過(guò)程中，逐步培養(yǎng)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣和責(zé)任感。

教學(xué)重難點(diǎn)：

在理解幾個(gè)相同的數(shù)連加的基礎(chǔ)上認(rèn)識(shí)幾個(gè)幾相加，從而理解乘法的意義。

教學(xué)準(zhǔn)備：

課件、每人15個(gè)圓片。

教學(xué)過(guò)程：

一、談話引入

春天到了，天氣真好！瞧！小動(dòng)物們?nèi)齻z倆的來(lái)到了小河邊，在草地上覓食、玩耍。

師：草地上有哪些小動(dòng)物？

（小白兔和小雞）

二、看圖、操作列加法算式，歸納發(fā)現(xiàn)幾個(gè)幾相加

1、觀察例1，初步感知幾個(gè)幾

（1）師：數(shù)一數(shù)，一共有多少只小白兔？6只。

師：你是怎樣數(shù)的？（2個(gè)2個(gè)地?cái)?shù)，2個(gè)2個(gè)圈出）

師：算式怎么列？

板書：2+2+2=6（只）

師：仔細(xì)觀察這道算式，你發(fā)現(xiàn)了什么？加數(shù)都相同。

師：加數(shù)都是幾？

師：讓我們一起來(lái)數(shù)一數(shù)算式里有幾個(gè)2。（師生齊數(shù)）

師：3個(gè)2加在一起也可以說(shuō)是3個(gè)2相加。

板書：3個(gè)2相加

師：3個(gè)2相加得幾？

板書：3個(gè)2相加得6。

（2）師：數(shù)一數(shù)，一共有多少只小雞？12只。

師：你是怎樣數(shù)的？（3個(gè)3個(gè)地?cái)?shù)，3個(gè)3個(gè)圈出）

師：算式怎么列？

板書：3+3+3+3=12（只）

師：仔細(xì)觀察算式，你又發(fā)現(xiàn)了什么？是幾個(gè)幾相加得12？

板書：4個(gè)3相加得12

師：你怎么知道有4個(gè)3？請(qǐng)一個(gè)小朋友帶大家數(shù)一數(shù)。

指出：剛才，小朋友們從圖中和算式中，都找出了幾個(gè)幾相加。

2、操作感受幾個(gè)幾

師：下面，我們來(lái)操作學(xué)具。15個(gè)圓片，要每堆擺的同樣多，擺擺看。

師：你是怎么擺的？

3個(gè)3個(gè)、5個(gè)5個(gè)。。。

師：我們來(lái)數(shù)一數(shù)有幾個(gè)幾。

師：哎！這種擺法很奇怪（展示），老師也用圓片擺一擺。

*****

*****

*****

師：同座討論討論這種擺法怎么看？

師：誰(shuí)來(lái)說(shuō)一說(shuō)你是怎么看的？

橫著看，每排有5個(gè)，有3排。

師：是（）個(gè)（）相加得（）。

板書：5個(gè)3相加得15

師：加法算式怎么列？

板書：3+3+3+3+3=15

師：還有不同的看法嗎？

豎著看，每排有3個(gè)，有5排。

師：是（）個(gè)（）相加得（）。

板書：3個(gè)5相加得15

師：加法算式怎么列？

板書：5+5+5=15

師：這兩個(gè)小朋友用不同的方法，都能算出圓片是15個(gè)。仔細(xì)比較這兩道算式,你發(fā)現(xiàn)了什么?

指出：3個(gè)5相加與5個(gè)3相加的得數(shù)相同，都是15。

三、聯(lián)系實(shí)際、認(rèn)識(shí)乘法

1．引入乘法。

（1）師：過(guò)幾天要春游，每人交3元車費(fèi)。請(qǐng)你們跟老師一起算一算全班一共要交多少元？加法算式怎么列？

板書：3+3+3+3+3

師：這樣列下去繁嗎？

師：繁！我們就得想一個(gè)辦法解決它。誰(shuí)知道的？

生：乘法（板書課題）。

（2）小組討論，歸納發(fā)現(xiàn)共同特征幾個(gè)幾相加

師：怎樣把它們改寫成乘法呢？我們研究研究這類算式的特點(diǎn)。仔細(xì)觀察這些算式，你發(fā)現(xiàn)了什么？小組討論討論。

（學(xué)生可能回答：都是連加算式，每道算式的加數(shù)相同，都是幾個(gè)幾相加。）

師：對(duì)了，大家都注意到了，這些加法算式都是幾個(gè)相同加數(shù)在連加，都是幾個(gè)幾相加。具有這樣特點(diǎn)的算式，可以用乘法計(jì)算。

師：根據(jù)加法和乘法之間的聯(lián)系，數(shù)學(xué)家們這樣設(shè)計(jì)了乘號(hào)（演示：將+旋轉(zhuǎn)成）。

2、教學(xué)例2。

（１）師：下面我們就來(lái)用乘法解決這一類數(shù)學(xué)問(wèn)題?？磩?dòng)畫。

師：要求一共有多少臺(tái)電腦，你是怎么想的？

（可以數(shù)一數(shù)，也可以算一算。）

師：怎么數(shù)呢？

這樣數(shù)得的：２、４、６、８。一共有８臺(tái)。

師：算式怎么列？

板書：２＋２＋２＋２＝８

師：有幾個(gè)２相加？

板書：４個(gè)２相加

師：４個(gè)2相加，可以寫成幾乘幾？

板書：2４或４２

師：２表示什么？從哪兒來(lái)的？

４表示什么？從哪兒來(lái)的？

指出：２就是這個(gè)加數(shù)，４表示２的個(gè)數(shù)，有４個(gè)。

４個(gè)2相加，可以寫成2４或４２

師：等于幾？

板書：=8

（2）介紹乘號(hào)、乘數(shù)和積等名稱以及另一種寫法。

師：下面我們來(lái)認(rèn)識(shí)乘法算式中各部分的名稱。

師：這個(gè)符號(hào)叫乘號(hào)（書空），讀作乘（板書）。這道算式誰(shuí)來(lái)讀一讀？多請(qǐng)幾人讀。

板書：2４讀作２乘４。

師：４和２的名稱是乘數(shù)（板書），８的名稱是積（板書）。

（3）說(shuō)出2４=８這道算式里乘數(shù)和積各是多少？

師：２和４叫什么？８呢？

師：誰(shuí)會(huì)讀？

小結(jié)：剛才我們認(rèn)識(shí)了乘法，４個(gè)2相加，可以列成2４或４２，2４或４２都可以表示４個(gè)2相加。

3．感受乘法的簡(jiǎn)便

（1）師：你會(huì)不會(huì)將剛才我們列的加法算式改寫成乘法算式？

師：乘數(shù)和積各是多少？

（２）教學(xué)試一試

師：操場(chǎng)上，上體育課的小朋友們正在跳長(zhǎng)繩，誰(shuí)來(lái)說(shuō)一說(shuō)圖意？

師：加法算式你會(huì)列嗎？乘法算式呢？

學(xué)生獨(dú)立完成，指名板書，指名讀題。

師：哪種寫法簡(jiǎn)便？

師：今后要求幾個(gè)幾相加，你會(huì)怎樣列式呢？為什么？

指出：有幾個(gè)幾相加，乘法算式是幾乘幾。

四、運(yùn)用乘法，解決實(shí)際問(wèn)題

１、想想做做1

（1）（看動(dòng)畫：鋼筆圖）

師：有幾盒？每盒有幾支？

師：一共有幾個(gè)2枝?

師：列出加法算式?乘法算式?

師：集體訂正。怎么想的？

指出：有3盒，每盒有2支。一共有3個(gè)2枝，乘法算式是23=6或32=6。

（2）（看動(dòng)畫：鮮花圖）

師：有幾束花？每束有幾朵？

師：一共有幾個(gè)5朵?

師：列出加法算式?乘法算式?

師：集體訂正。怎么想的？

指出：有2束花，每束有5朵。一共有2個(gè)5朵，乘法算式是52=10或25=10。

2、想想做做2

（1）師：先用圓擺一擺，再寫算式。每堆擺2個(gè)，擺4堆。

師：填算式。

師：集體訂正。說(shuō)一說(shuō)怎樣想的？

（2）師：每堆擺4個(gè)，擺2堆。

師：填算式。

師：集體訂正。說(shuō)一說(shuō)怎樣想的？

指出：有幾個(gè)幾相加，乘法算式是幾乘幾。

四.游戲

師：下面我們來(lái)玩找朋友的游戲。

游戲規(guī)則是:

小朋友們問(wèn)老師：幾個(gè)朋友抱一抱？,如果我說(shuō)2個(gè)朋友抱一抱。那么臺(tái)上的小朋友就要兩個(gè)兩個(gè)的抱在一起,臺(tái)下的小朋友就要說(shuō)出加法和乘法算式,聽(tīng)明白了嗎?

開(kāi)始游戲！先選6人上臺(tái)，2人抱；再加2人，4人抱；再加1人，3人抱。

五.總結(jié)

師：今天，我們學(xué)習(xí)了什么？板書：乘法的初步認(rèn)識(shí)

師：你們學(xué)會(huì)了什么本領(lǐng)？小學(xué)一年級(jí)數(shù)學(xué)教學(xué)設(shè)計(jì)9

教學(xué)目標(biāo)：

1、通過(guò)觀察、操作、討論理解前后位置的相對(duì)性，能從具體的情境中正確確定“前后”的位置與順序，并能用自己的語(yǔ)言表達(dá)2、培養(yǎng)學(xué)生關(guān)于前后的空間觀念

3、使學(xué)生在活動(dòng)中體驗(yàn)到學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)是有趣的，獲得良好的情感體驗(yàn)

教學(xué)重難點(diǎn)：

在具體情景中體會(huì)前、后的相對(duì)性

教學(xué)準(zhǔn)備：多媒體課件

教學(xué)過(guò)程：

一、聯(lián)系生活淡話引入

1、師：同學(xué)們，我們的好朋友淘氣遇到難題（課件1）你們?cè)敢鈳椭鉀Q嗎？我們一起來(lái)看看淘氣遇到什么難題？（播放）

2、師：哪個(gè)熱心的小朋友給淘氣出個(gè)主意？（評(píng)析學(xué)生回答）

3、師：你想的辦法真不錯(cuò)，原來(lái)利用前后可以幫助我們記住自己的位置。這節(jié)課，我們就跟淘氣一起認(rèn)識(shí)“前后”（板書）二、聯(lián)系實(shí)際學(xué)習(xí)新知

活動(dòng)一、介紹前后同學(xué)、老師自我介紹

1、小朋友們，今天來(lái)了這么多聽(tīng)課的老師，誰(shuí)愿意站起來(lái)向老師介紹自己呢？2、張老師發(fā)現(xiàn)這樣介紹，老師們一次只能認(rèn)識(shí)你一個(gè)人，你愿意介紹你自己的同時(shí)，也把你前后桌的同學(xué)也介紹一下嗎？（5人匯報(bào)）3、我們班所以同學(xué)的前面有什么？

4、老師介紹自己：小朋友們說(shuō)的真好，我也想介紹一下我的前后，我的前面…我的后面…

5、質(zhì)疑：我介紹地對(duì)嗎？為什么黑板在老師的后面呢？這是怎么回事？（指名回答）當(dāng)我面對(duì)著你們站，我的前面就是同學(xué)們，我背對(duì)著的方向是我的后面，而你們面向著黑板，你的前面就是黑板，所以前后是相對(duì)的。板書：前面

后面活動(dòng)二、百米賽跑1、同學(xué)們，你們的表現(xiàn)可棒了！今天老師得到一個(gè)好消息，動(dòng)物園里正在開(kāi)“森林運(yùn)動(dòng)會(huì)“，可熱鬧啦！我們一塊去看看吧?。ㄕn件）

（1）緊張的百米賽跑就要開(kāi)始了，請(qǐng)小朋友看一看，有哪些運(yùn)動(dòng)員參加？（2）（課件）比賽開(kāi)始了，你看到了什么？讓學(xué)生同桌交流，然后請(qǐng)學(xué)生說(shuō)一說(shuō)。

師：我們看到小蝸?，F(xiàn)在雖然排最后一個(gè)，可它還是怎樣？同學(xué)們要學(xué)習(xí)小蝸牛這種堅(jiān)持不懈的精神。（3）同學(xué)們，比賽就要結(jié)束了，猜一猜測(cè)動(dòng)物們的順序有沒(méi)有可能改變？趕緊結(jié)你們喜歡的動(dòng)物加油吧！

（4）你能說(shuō)說(shuō)動(dòng)物們現(xiàn)在的前后位置嗎？（5）同桌討論：（）在（）的前面

（板書）

（）在（）的前面

（6）集體反饋交流（指多名學(xué)生說(shuō)一說(shuō)）

活動(dòng)三、卡丁車比賽1、緊張的百米賽跑剛剛結(jié)束，更加激烈的卡丁車比賽就要開(kāi)始了。2、同學(xué)們，你們發(fā)現(xiàn)了什么？誰(shuí)能解決這個(gè)問(wèn)題？（課件出示問(wèn)題）三、練習(xí)鞏固

1、小朋友，我們的好朋友笑笑今天要去公園玩，她正在排隊(duì)買票呢。誰(shuí)能幫笑笑解決這個(gè)問(wèn)題？從前面她是第幾？后面數(shù)她又是第幾？

2、笑笑玩得正開(kāi)始時(shí)，接到淘氣的電話，說(shuō)要笑笑幫運(yùn)動(dòng)員照相，讓笑笑立刻坐車過(guò)去。小朋友們，你們能告訴笑笑要從幾個(gè)站，才能到動(dòng)物園的森林運(yùn)動(dòng)會(huì)嗎？

3、拓展：森林運(yùn)動(dòng)會(huì)馬上就要結(jié)束了，小動(dòng)物邀請(qǐng)我們?nèi)フ障嗔裟睿l(shuí)想去？師：站在我前面有2名同學(xué)，站在我后面有4名同學(xué)。朋友們，知道我們這一排一共有幾個(gè)嗎？四、總結(jié)

小朋友，這節(jié)課玩得開(kāi)心嗎？誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)你學(xué)到了什么？五、補(bǔ)充練習(xí)

運(yùn)動(dòng)會(huì)結(jié)束了，現(xiàn)在我們回到了教室，張老師想考考你們，好嗎？1、猜一猜。（課件）

2、排算式。先獨(dú)立排，再上黑板排卡片。

3、玩游戲。運(yùn)動(dòng)會(huì)結(jié)束了，小動(dòng)物們排隊(duì)回家，馬、兔、公雞、小鴨、山羊、熊貓、小豬。請(qǐng)幾名同學(xué)扮演小動(dòng)物排隊(duì)，其他同學(xué)說(shuō)一說(shuō)：誰(shuí)在誰(shuí)的前面？誰(shuí)在誰(shuí)的后面？（板書）

前后

（）在（）的前面

（）在（）的前面小學(xué)一年級(jí)數(shù)學(xué)教學(xué)設(shè)計(jì)10

教學(xué)目標(biāo)

(一)使學(xué)生初步掌握解答求比一個(gè)數(shù)多幾的數(shù)的應(yīng)用題的思考方法．

(二)通過(guò)分析數(shù)量間的相依關(guān)系，進(jìn)一步建立和理解同樣多的概念，正確地解答求比一個(gè)數(shù)多幾的數(shù)的應(yīng)用題．

(三)培養(yǎng)學(xué)生初步的分析比較和推理能力．

教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)

重點(diǎn)：分析和理解求比一個(gè)數(shù)多幾的數(shù)的數(shù)量關(guān)系．

難點(diǎn)：分清楚較大數(shù)是由和較小數(shù)同樣多的部分與比較小數(shù)多的部分組成的．

教學(xué)過(guò)程設(shè)計(jì)

(一)復(fù)習(xí)準(zhǔn)備

1．口答．

教師把5朵黃花貼在黑板上．

師：這些黃花多，還是少？

大部分學(xué)生會(huì)感到不知如何回答，請(qǐng)優(yōu)秀的學(xué)生說(shuō)一說(shuō)．學(xué)生可能這樣答：只有一種花，無(wú)法比較多少，再貼一種花，就知道黃花多，還是少了．

表?yè)P(yáng)這位同學(xué)回答得好之后，教師在黃花的下面貼8朵紅花．

師：現(xiàn)在說(shuō)一說(shuō)黃花多，還是少．

生：黃花少，紅花多．

師：再表述的準(zhǔn)確一些，應(yīng)該怎樣說(shuō)？

生：紅花比黃花多，黃花比紅花少．

師：比較多少時(shí)，應(yīng)該說(shuō)清楚誰(shuí)比誰(shuí)多，誰(shuí)比誰(shuí)少．

2．操作．

請(qǐng)同學(xué)拿出事先準(zhǔn)備好的三角形和圓．按要求在課桌上擺．

師：第一行擺4個(gè)○，第二行擺6個(gè)△．請(qǐng)用手勢(shì)把三角形和圓同樣多的部分表示出來(lái)．再把三角形比圓多的部分表示出來(lái)．

△比○多________個(gè)．

算式：________

(二)學(xué)習(xí)新課

1．教學(xué)例5，通過(guò)動(dòng)手操作建立求比一個(gè)數(shù)多幾的數(shù)的概念．

請(qǐng)一名學(xué)生在黑板上擺，其余學(xué)生在課桌上擺．教師行間巡視．

師：第一行擺4個(gè)圓，第二行擺三角形，要比圓多兩個(gè)怎樣擺？

生：先擺與圓同樣多的4個(gè)三角形，使它們一一對(duì)應(yīng)，再擺比圓多的2個(gè)三角形．

師：第二行擺了幾個(gè)三角形？

生：第二行擺了6個(gè)三角形．

師：三角形是由幾部分組成的？哪兩部分？

生：三角形是由兩部分組成的，一部分和圓同樣多的4個(gè)，另一部分是比圓多的2個(gè)．

擺完后指名學(xué)生敘述擺的過(guò)程，教師完成板書：

第一行擺○，○○○○

第二行擺△，△△△△△△

第二行擺6個(gè)△．

2．教學(xué)例6．

師：今天我們學(xué)習(xí)求比一個(gè)數(shù)多幾的數(shù)的應(yīng)用題(板書課題)學(xué)習(xí)的時(shí)候，要特別注意誰(shuí)比誰(shuí)多和多幾是什么意思．

板書：例6有黃花5朵，紅花比黃花多3朵，紅花有多少朵？

(1)審題．

指名讀題，找出已知條件和問(wèn)題．(教師畫批，貼出下面的實(shí)物圖．邊講邊把條件和問(wèn)號(hào)在圖上補(bǔ)充完整)

(2)分析．

師：紅花只是3朵嗎？

生：不是．

師：紙條蓋著的紅花是幾朵？

生：紙條蓋著的紅花是5朵．(老師

揭開(kāi)蓋著的紙條，露出與黃花同樣多的5朵紅花)

師：紅花比黃花多3朵是什么意思？紅花是由哪兩部分組成的？

生：紅花的朵數(shù)是由兩部分組成的：一部分是與黃花同樣多的5朵，另一部分是比黃花多的3朵．

師：現(xiàn)在要求紅花有多少朵？怎樣求？

生：把和黃花同樣多的5朵紅花與比黃花多的3朵紅花合起來(lái)，就是紅花的朵數(shù)．

(3)解答．

師：要求紅花有多少朵用什么方法解答？

生：用加法．

師：怎樣列式？(學(xué)生口述，教師板書)

生：

5＋3=8(朵)

口答：紅花有8朵．

師：算式中的5，3，8分別表示什么？

生：5表示和黃花同樣多的5朵紅花，3表示比黃花多的3朵紅花，8表示紅花有8朵．

(4)歸納．

師：這個(gè)算式表示比5朵多3朵的數(shù)是8朵．

請(qǐng)幾名同學(xué)說(shuō)一遍，每個(gè)同學(xué)自己小聲說(shuō)一遍．

師：求比5多3的數(shù)是多少，用加法計(jì)算，就是把同樣多的5，與比它多的3加起來(lái)．

(5)鞏固．

師：求比7多5的數(shù)是多少？怎樣計(jì)算？

生：7＋5=12

師：求比20多18的數(shù)是多少？怎樣計(jì)算？

生：20＋18=38

(三)鞏固反饋

1．出示投影，在老師的指導(dǎo)下半獨(dú)立完成．

請(qǐng)同桌的同學(xué)互相說(shuō)說(shuō)這幅圖是什么意思？再請(qǐng)一個(gè)同學(xué)完整地把圖意敘述一遍．明確這道題的已知條件和問(wèn)題．

師：哪種狗多？從哪句話知道的？

生：花狗多．從花狗比黑狗多4只知道的．

師：花狗的只數(shù)可以分成哪兩部分？

生：一部分是和黑狗同樣多的7只，另一部分是比黑狗多的4只．

師：怎樣計(jì)算花狗的只數(shù)？

全體學(xué)生做在書上．

指名說(shuō)7，4，11分別表示什么？

2．獨(dú)立練習(xí)．

小民家有2只公雞，母雞比公雞多11只．有多少只母雞？

_______________________

口答：有________只母雞．

師：這道題哪句話最重要？怎樣想？(提示到此，讓學(xué)生先說(shuō)思考過(guò)程，再解答)

3．提高練習(xí)．

(1)看圖編題：

(2)小明做8朵花，小紅比小明多做4朵，________？(先補(bǔ)充問(wèn)題，再解答)

(3)有小白兔6只，________，小黑免有多少只？(根據(jù)算式口頭補(bǔ)充缺少的條件，再解答．)

6＋□=

課堂教學(xué)設(shè)計(jì)說(shuō)明

求比一個(gè)數(shù)多幾的數(shù)的應(yīng)用題，是在學(xué)生初步理解同樣多、多幾兩個(gè)概念和求兩個(gè)數(shù)相差多少的應(yīng)用題的基礎(chǔ)上進(jìn)行教學(xué)的，重點(diǎn)理解紅花比黃花多3朵這句話的意思．

首先，在復(fù)習(xí)準(zhǔn)備階段，通過(guò)設(shè)問(wèn)這些黃花多，還是少？引起學(xué)生注意力，進(jìn)而探究要比較多或少，必須知道誰(shuí)與誰(shuí)比．從而加深對(duì)同樣多和多幾的理解．

其次，通過(guò)動(dòng)手操作和直觀圖，著重說(shuō)明較大數(shù)分成兩部分，一部分和小數(shù)同樣多，另一部分比小數(shù)多．要求較大的數(shù)，就要把這兩部分合起來(lái)，所以用加法計(jì)算．這樣做既突出了重點(diǎn)，也有利于培養(yǎng)學(xué)生分析問(wèn)題的能力和推理能力的形成．

練習(xí)設(shè)計(jì)層次清楚，目的明確，有一定的坡度，有利于學(xué)生對(duì)所學(xué)知識(shí)的進(jìn)一步理解．

板書設(shè)計(jì)小學(xué)一年級(jí)數(shù)學(xué)教學(xué)設(shè)計(jì)11

教學(xué)目標(biāo)

1、通過(guò)對(duì)問(wèn)題情境的探索，使學(xué)生在已有經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上，自己得出9加幾的方法；

2、使學(xué)生初步理解“湊十法”，初步了解“9加幾”進(jìn)位加法的思維過(guò)程，并能用自己喜歡的方法正確計(jì)算9加幾的口算。

3、培養(yǎng)學(xué)生的觀察、合作交流和動(dòng)手操作能力，以及初步的提出問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力，發(fā)散學(xué)生思維，培養(yǎng)創(chuàng)新意識(shí)。

4、在學(xué)習(xí)活動(dòng)中激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。

教學(xué)重點(diǎn)：

能用自己喜歡的方法正確計(jì)算9加幾的口算。

教學(xué)難點(diǎn)：

使學(xué)生在已有經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上，自己得出9加幾的方法。

教具、學(xué)具準(zhǔn)備：

13根小棒。

教學(xué)過(guò)程

一、創(chuàng)設(shè)情境，設(shè)疑激趣

小朋友們，十月份是我校的體育節(jié)，我們學(xué)校不僅舉辦了盛大的開(kāi)幕儀式，還舉行了全校運(yùn)動(dòng)會(huì)。為了給運(yùn)動(dòng)員解渴，他們還準(zhǔn)備了一些飲料，已經(jīng)喝了一些，比賽快結(jié)束時(shí)，小明問(wèn)：“還有多少盒?”

二、新授

1、組織學(xué)生討論“一共有多少盒?”的問(wèn)題。

①小組討論，交流解決問(wèn)題的方法。

②組織全班學(xué)生交流解決問(wèn)題的方法。

2、請(qǐng)小組代表向全班學(xué)生介紹本組的方法。根據(jù)學(xué)生的發(fā)言，教師逐一顯示各種解決方法。

①點(diǎn)數(shù)出結(jié)果。

從9接著數(shù)。

從4接著數(shù)。

②推算出結(jié)果。10加4等于14，9比lO少1，所以9加4等于13。

③用“湊十法”計(jì)算出結(jié)果。

3、理解“湊十法”。

①操作：左邊擺9根小棒代表箱子里的9盒飲料，右邊擺4根小棒代表箱外的4盒飲料。

演示口算過(guò)程。

②教師邊提問(wèn)邊指導(dǎo)操作：回憶一下，剛才的同學(xué)是怎樣移動(dòng)飲料的?該怎樣移動(dòng)小棒呢?(指名演示)

（箱子外面的四盒飲料拿走一盒，還剩幾盒?10盒再加上箱子外面剩下的3盒飲料一共是多少盒飲料?所以9加4等于多少?）

③問(wèn)：在這幾種方法中你比較喜歡哪一種?

4、解決“踢理的和跳遠(yuǎn)的一共有多少人?”

5、引導(dǎo)學(xué)生觀察畫面，問(wèn)：你還能提出哪些用加法計(jì)算的問(wèn)題?小組討論后發(fā)表意見(jiàn)，解決同學(xué)們提出的問(wèn)題。

(引出課題)

三、反饋練習(xí)

1、練習(xí)二十第l題。

①先說(shuō)圖意，再列式。

②集體評(píng)議，訂正，并說(shuō)一說(shuō)計(jì)算方法。

2、練習(xí)二十第2題。

3、練習(xí)二十第3題。

學(xué)生獨(dú)立完成，集體訂正。小學(xué)一年級(jí)數(shù)學(xué)教學(xué)設(shè)計(jì)12

教學(xué)設(shè)計(jì)

教學(xué)目標(biāo)

1、初步經(jīng)歷從場(chǎng)景圖中抽象出數(shù)的過(guò)程，初步認(rèn)識(shí)按順序數(shù)數(shù)的方法；

2、初步經(jīng)歷運(yùn)用點(diǎn)子圖表示物體個(gè)數(shù)的過(guò)程，初步建立數(shù)感和一一對(duì)應(yīng)的思想；

3、初步學(xué)會(huì)用數(shù)學(xué)的眼光觀察現(xiàn)實(shí)事物，滲透應(yīng)用意識(shí)；

4、在他人的幫助下，初步體會(huì)數(shù)學(xué)的意義與樂(lè)趣。

教學(xué)重、難點(diǎn)

初步經(jīng)歷從場(chǎng)景圖中抽象出數(shù)再用點(diǎn)子圖表示數(shù)的過(guò)程，初步認(rèn)識(shí)按順序數(shù)數(shù)的方式。

教具準(zhǔn)備多媒體課件等

教學(xué)過(guò)程

一、創(chuàng)設(shè)情境興趣的產(chǎn)生

談話：小朋友們都愛(ài)玩，你們最想到哪兒去玩呢？這節(jié)課老師要帶我們班小朋友到兒童樂(lè)園。（學(xué)生閉上眼后再睜開(kāi)雙眼的同時(shí)，課件出示兒童樂(lè)園情境圖）

[愛(ài)玩是孩子的天性，尤其是剛剛升入一年級(jí)的學(xué)生對(duì)于第一節(jié)數(shù)學(xué)課，以兒童樂(lè)園游玩作引子，充分調(diào)動(dòng)他們的學(xué)習(xí)興趣，從上課開(kāi)始便能全心投入，進(jìn)入一個(gè)學(xué)習(xí)狀態(tài)]。

二、自主探索興趣的維持

希望能幫助到您

1、初步感知

（1）提問(wèn)：在兒童樂(lè)園，你看見(jiàn)了什么？

分小組交流后集體交流

（2）描述：燦爛的陽(yáng)光下，綠樹成蔭，鮮花怒放，鳥兒歡快的歌唱，蝴蝶快樂(lè)的飛舞，小朋友們玩得多開(kāi)心呀，他們有在騎木馬，有的在蕩秋千，有的在坐小飛機(jī)，有的在滑滑梯。

[情感是課堂教學(xué)的催化劑，聲情并茂的語(yǔ)言渲染，能激起學(xué)生的情感共鳴，深切體驗(yàn)教師的可親，課堂的可愛(ài)]。

2、數(shù)數(shù)交流

（1）提問(wèn)：兒童樂(lè)園里有好多東西，你能數(shù)出它們各有多少個(gè)嗎？

（2）學(xué)生先自己數(shù)一數(shù)，再數(shù)給同桌聽(tīng)。

（3）選幾名學(xué)生做向?qū)В瑤ьI(lǐng)其余小朋友按順序數(shù)數(shù)。

3、總結(jié)方法

（1）展開(kāi)討論：怎樣數(shù)數(shù)才能又對(duì)又快？

分小組討論后集體交流

（2）小結(jié)并強(qiáng)調(diào)一個(gè)一個(gè)按順序數(shù)。（從左往右，從上往下等）

4、搶答練習(xí)

（1）提問(wèn)：1個(gè)……學(xué)生接：1個(gè)滑梯；2架……，學(xué)生接2架秋千……（課件演示，從主題場(chǎng)景中逐個(gè)抽取10幅片段圖）

（2）自己看圖說(shuō)圖意如：3架木馬……

5、點(diǎn)子圖表示數(shù)

希望能幫助到您

我們可以用一些最簡(jiǎn)單的符號(hào)表示物體個(gè)數(shù)，你想用什么表示？我們就用點(diǎn)子圖表示好嗎？1個(gè)滑梯用1個(gè)點(diǎn)子表示（演示出現(xiàn)1個(gè)點(diǎn)子）怎樣表示秋千的個(gè)數(shù)？為什么？怎樣表示木馬、飛機(jī)的個(gè)數(shù)？你還有什么想法？（讓學(xué)生充分地說(shuō)）

探索：什么物體的個(gè)數(shù)用7個(gè)點(diǎn)子表示？8個(gè)點(diǎn)子表示的是什么？怎樣表示氣球的個(gè)數(shù)？10個(gè)點(diǎn)子表示什么？

三、寓教于樂(lè)興趣的體驗(yàn)

過(guò)渡：小朋友，美麗的校園就是我們的樂(lè)園，讓我們一起到兒童樂(lè)園中去玩吧?。◣ьI(lǐng)學(xué)生走出課堂，走進(jìn)校園）找找數(shù)娃娃美麗的校園藏著許多數(shù)娃娃，你愿意找到它們嗎？找到后與好朋友（包括老師）交流。

練練點(diǎn)子表示數(shù)（課前創(chuàng)設(shè)好特定場(chǎng)景）

1位白雪公主、2條手帕、3個(gè)蘑茹、4朵花、5只籃子、6個(gè)蘋果、7個(gè)小矮人、8只茶杯、9只梨、10只小碗。

[童話般的美麗場(chǎng)景，學(xué)生喜愛(ài)的童話人物，學(xué)得生動(dòng)，練得有味]。

四、總結(jié)提升興趣的延伸

談話：數(shù)學(xué)與我們的生活緊緊相連，每一個(gè)數(shù)學(xué)王國(guó)的成員都正眨著智慧的眼睛看著我們，你們想與它們交朋友嗎？你打算今后怎樣做？學(xué)生自由談?wù)摗?/p>

[第一節(jié)數(shù)學(xué)課，學(xué)習(xí)目的教育很有必要。用交朋友作比喻教育學(xué)生愛(ài)學(xué)數(shù)學(xué)，愿學(xué)數(shù)學(xué)，想學(xué)數(shù)學(xué)。達(dá)到延伸學(xué)生學(xué)習(xí)的數(shù)學(xué)的興趣的目的。]小學(xué)一年級(jí)數(shù)學(xué)教學(xué)設(shè)計(jì)13

教學(xué)內(nèi)容：蘇教版小學(xué)一年級(jí)上冊(cè)數(shù)學(xué)第9、10頁(yè)的內(nèi)容。

教學(xué)目標(biāo)：

1、在具體場(chǎng)景里體會(huì)左右、上下、前后的位置關(guān)系，能比較準(zhǔn)確地確定物體左右、上下、前后的方位。

2、能按左右、上下、前后的方位要求，解決日常生活中的常見(jiàn)問(wèn)題，初步學(xué)會(huì)用左右、上下、前后等詞描述所在的位置，培養(yǎng)初步的位置觀念。

3、培養(yǎng)小組合作學(xué)習(xí)的意識(shí)。

教學(xué)重、難點(diǎn)：準(zhǔn)確認(rèn)識(shí)物體之間左右、上下、前后的位置關(guān)系。

課前準(zhǔn)備：課件、粉筆盒、書本、尺子。

教學(xué)過(guò)程：

一、談話引入，揭示課題。

1、觀察：小朋友們，請(qǐng)觀察自己寬敞、漂亮的教室，說(shuō)說(shuō)你看到了什么？

設(shè)疑：它們的位置在哪里呢？

2、揭題：今天這節(jié)課我們就來(lái)認(rèn)一認(rèn)它們之間的位置。（板書：認(rèn)位置）

二、討論交流，感悟新知。

1、出示主題圖――教室。

提問(wèn)：觀察圖上畫的是什么地方？教室里有些什么？

2、討論交流。

（1）、組內(nèi)討論：國(guó)旗在黑板的什么位置？小明在小剛的什么位置？

（2）、小組匯報(bào)。（板書：國(guó)旗在黑板的上面，小明在小剛的前面。）

（3）、討論：國(guó)旗在