初中語文七年級(jí)書面作業(yè)設(shè)計(jì)樣例 （下學(xué)期） 活板

初中語文七年級(jí)書面作業(yè)設(shè)計(jì)樣例（下學(xué)期）單元名稱第六單元課題活板節(jié)次第2-1課時(shí)作業(yè)類型作業(yè)內(nèi)容設(shè)計(jì)意圖和題目來源基礎(chǔ)性

作業(yè)

（必做）1.【文言學(xué)法——讀】請(qǐng)同學(xué)們反復(fù)朗讀課文，給本文劃分節(jié)奏。參考答案：

板印/書籍，唐人/尚未/盛為之。自馮瀛王/始印五經(jīng),已后/典籍/皆為板本。慶歷中/有/布衣畢昇，又/為活板。其法：用膠泥/刻字，薄/如錢唇，每字/為一印，火燒/令堅(jiān)。先設(shè)/一鐵板，其上/以松脂、蠟和紙灰之類/冒之。欲印，則/以一鐵范/置鐵板上，乃/密布/字印，滿鐵范/為一板，持/就火/煬之，藥/稍熔，則/以一平板/按其面，則/字平/如砥。若/止印/三二本，未為/簡(jiǎn)易；若/印/數(shù)十百千本，則/極為/神速。常作/二鐵板，一板/印刷，一板/已/自布字，此/印者/才畢，則/第二板/已具，更互/用之，瞬息/可就。每一字/皆/有數(shù)印，如“之”“也”/等字，每字/有二十余印，以/備一板內(nèi)/有重復(fù)者。不用，則/以紙/帖之，每韻/為一帖，木格/貯之。有奇字/素?zé)o備者，旋/刻之，以草火/燒，瞬息/可成。不以木/為之者，文理/有疏密，沾水/則/高下不平，兼與藥/相粘，不可/取；不若/燔土，用訖/再火/令藥熔，以手/拂之，其印/自落，殊不/沾污。昇/死，其印/為予群從/所得，至今/保藏。設(shè)計(jì)意圖：反復(fù)朗讀課文，掃清閱讀障礙，學(xué)會(huì)在閱讀的過程中初步理解文章大意。學(xué)科素養(yǎng)：?語言的建構(gòu)和運(yùn)用?思維的發(fā)展和提升?審美的鑒賞和創(chuàng)造?文化的理解和傳承能力維度：?識(shí)記?理解?分析綜合

?鑒賞評(píng)價(jià)?表達(dá)應(yīng)用?探究題目來源：新編2.【文言學(xué)法——譯】學(xué)完文言字詞之后我們還要將本節(jié)課所學(xué)內(nèi)容梳理出來，通假字、詞類活用、特殊句式、一詞多義，請(qǐng)你把它按照順序梳理出來。參考答案：設(shè)計(jì)意圖：引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)文言文的方法，培養(yǎng)學(xué)生歸納總結(jié)的能力，提升學(xué)生語文核心素養(yǎng)。學(xué)科素養(yǎng)：

?語言的建構(gòu)和運(yùn)用?思維的發(fā)展和提升?審美的鑒賞和創(chuàng)造?文化的理解和傳承能力維度：

?識(shí)記?理解?分析綜合

?鑒賞評(píng)價(jià)?表達(dá)應(yīng)用?探究題目來源：新編3.【文言學(xué)法——理】了解文章大意之后，請(qǐng)你結(jié)合本文內(nèi)容，任選一種方式（思維導(dǎo)圖等），來幫助你梳理文章的思路。參考答案：1.簡(jiǎn)介活板發(fā)明之前我國使用雕板印刷的時(shí)間和使用情況；2.具體介紹活板發(fā)明時(shí)間和它的制作過程；3.交代后來活板的下落（現(xiàn)狀）。設(shè)計(jì)意圖：引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用熟悉的方式梳理文章內(nèi)容，使文章內(nèi)容、思路、結(jié)構(gòu)等更為清晰的學(xué)習(xí)方法。學(xué)科素養(yǎng)：?語言的建構(gòu)和運(yùn)用?思維的發(fā)展和提升?審美的鑒賞和創(chuàng)造?文化的理解和傳承能力維度：

□識(shí)記?理解?分析綜合

?鑒賞評(píng)價(jià)?表達(dá)應(yīng)用?探究題目來源：新編拓展性

作業(yè)

（選做）1.【學(xué)習(xí)檢測(cè)】請(qǐng)同學(xué)們閱讀文章第2自然段，完成下列題目。（1）解釋文中畫橫線字詞的含義。①持就火煬之

②若止印三二本

③則第二板已具

（2）下列句中“為”字的意義和用法與例句相同的一項(xiàng)是（）

例句：若止印三二本,未為簡(jiǎn)易。A．孰為汝多知乎

B．不足為外人道也

C．夫子何命焉為

D．是焉得為大丈夫乎？（3）翻譯以下句子。不以木為之者，文理有疏密，沾水則高下不平，兼與藥相粘，不可取。（4）上面文段介紹活板的排版，先后有六個(gè)步驟，請(qǐng)把空缺的三個(gè)步驟填在橫線上。設(shè)置鐵板→________→放置鐵范→________→_________→按平板面參考答案：（1）①靠近②通“只”③準(zhǔn)備；（2）D；（3）不用木料制作字模的原因，是因?yàn)槟镜募y理有疏有設(shè)計(jì)意圖：檢測(cè)學(xué)生課堂學(xué)習(xí)的情況，引導(dǎo)學(xué)生思考，為下一課的學(xué)習(xí)做準(zhǔn)備。學(xué)科素養(yǎng)：?語言的建構(gòu)和運(yùn)用?思維的發(fā)展和提升?審美的鑒賞和創(chuàng)造?文化的理解和傳承能力維度：?識(shí)記?理解?分析綜合

?鑒賞評(píng)價(jià)?表達(dá)應(yīng)用?探究題目來源：新編密，一沾水就會(huì)變得高低不平，再加上木刻的字會(huì)和藥物粘在一起,(拆板時(shí)）拿不下來；（4）紙灰冒之、密布字印、持就火煬。2.【拓展遷移】請(qǐng)你通過網(wǎng)絡(luò)、書籍等相關(guān)途徑查找有關(guān)印刷術(shù)的資料（古今中外皆可），了解印刷術(shù)的發(fā)展史，并把你知道的內(nèi)容整理在作業(yè)本上。參考答案：1041年，中國發(fā)明泥活字印刷術(shù)。1422年，威廉·考克斯頓把印刷術(shù)引入英國。1436年，德國人谷登堡用金屬活字印刷術(shù)印刷《圣經(jīng)》。1814年，德國弗里德里?！た履嵯０l(fā)明蒸汽機(jī)動(dòng)力印刷機(jī)，用于印刷泰晤士報(bào)。20世紀(jì)70年代，圈筒紙膠印技術(shù)被廣泛使用，取代了凸版印刷。20世紀(jì)80年代，在電腦的輔助下，發(fā)展手動(dòng)照排印刷。20世紀(jì)90年代，隨著互聯(lián)網(wǎng)的廣泛使用，數(shù)字印刷逐漸發(fā)展。設(shè)計(jì)意圖：培養(yǎng)學(xué)生探究和積累知識(shí)的能力。學(xué)科素養(yǎng)：

?語言的建構(gòu)和運(yùn)用?思維的發(fā)展和提升?審美的鑒賞和創(chuàng)造?文化的理解和傳承能力維度：

□識(shí)記?理解?分析綜合

?鑒賞評(píng)價(jià)?表達(dá)應(yīng)用?探究題目來源：新編3.【學(xué)以致用】請(qǐng)你仿照本文結(jié)構(gòu)，為“國民招牌菜——番茄炒蛋”的做法寫一篇簡(jiǎn)介。（100字左右）參考答案：

番茄相傳是明萬歷年間傳入中國，誰第一個(gè)發(fā)明國民招牌菜——番茄炒蛋，不詳。它的烹調(diào)方法簡(jiǎn)單易學(xué)，營(yíng)養(yǎng)搭配合理，符合大眾口味。制作番茄炒蛋要先把西紅柿洗凈，去蒂，切成象眼塊；雞蛋打入碗內(nèi)，加入鹽少許，攪勻。接下來將植物油放入炒鍋，先將雞蛋倒入，炒成散塊，盛出。之后在炒鍋中再少放些植物油，油燒熱后放入西紅柿翻炒幾下，再放入雞蛋，攪炒均勻加入白糖、鹽，再翻炒幾下，出鍋。番茄炒蛋口味宜人，營(yíng)養(yǎng)豐富，細(xì)軟中帶有一點(diǎn)點(diǎn)彈性，酸甜可口，與雞蛋的軟嫩相協(xié)調(diào)，爽滑可口深受大眾喜愛。設(shè)計(jì)意圖：學(xué)以致用，初步學(xué)會(huì)說明文的寫法，培養(yǎng)學(xué)生讀寫結(jié)合的能力，引導(dǎo)學(xué)生在課文學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上進(jìn)行創(chuàng)作。學(xué)科素養(yǎng)：

?語言的建構(gòu)和運(yùn)用?思維的發(fā)展和提升?審美的鑒賞和創(chuàng)造□文化的理解和傳承能力維度：

□識(shí)記?理解?分析綜合

?鑒賞評(píng)價(jià)?表達(dá)應(yīng)用?探究題目來源：新編單元名稱第六單元課題活板節(jié)次第2-2課時(shí)作業(yè)類型作業(yè)內(nèi)容設(shè)計(jì)意圖和題目來源基礎(chǔ)性

作業(yè)

（必做）1.這是一篇說明文，在小學(xué)四年級(jí)的時(shí)候我們也學(xué)過說明文的相關(guān)知識(shí)，請(qǐng)同學(xué)們回憶所學(xué)知識(shí)，結(jié)合這篇文章，說說你想起了哪些說明文的知識(shí)？參考答案：

說明順序：邏輯順序。說明方法：舉例子、列數(shù)字、作比較、打比方。設(shè)計(jì)意圖：回憶所學(xué)知識(shí)，在初中階段引導(dǎo)學(xué)生具有知識(shí)的融會(huì)貫通能力。學(xué)科素養(yǎng)：

?語言的建構(gòu)和運(yùn)用?思維的發(fā)展和提升?審美的鑒賞和創(chuàng)造□文化的理解和傳承能力維度：

?識(shí)記?理解?分析綜合

□鑒賞評(píng)價(jià)□表達(dá)應(yīng)用□探究題目來源：新編2.請(qǐng)閱讀第2自然段，按照?qǐng)D示，將相應(yīng)的內(nèi)容填入相應(yīng)的序號(hào)里。參考答案：原文：（1）先設(shè)一鐵板；（2）以松脂、蠟和紙灰之類冒之；（3）欲印，則以一鐵范置鐵板上；（4）乃密布字印，滿鐵范為一板。；（5）持就火煬之；（6）藥稍熔，則以一平板按其面，則字平如砥。設(shè)計(jì)意圖：培養(yǎng)學(xué)生將所學(xué)知識(shí)轉(zhuǎn)化為圖示理解能力，提升學(xué)生的理解能力。學(xué)科素養(yǎng)：

?語言的建構(gòu)和運(yùn)用?思維的發(fā)展和提升?審美的鑒賞和創(chuàng)造?文化的理解和傳承能力維度：

□識(shí)記?理解?分析綜合

?鑒賞評(píng)價(jià)□表達(dá)應(yīng)用?探究題目來源：新編概括：設(shè)置鐵板→紙灰冒之→放置鐵范→密布字印→持就火煬→按平版面3.本文在介紹活字印刷術(shù)時(shí)，注意突出“活”這個(gè)主要特點(diǎn)。結(jié)合課文內(nèi)容，想一想這個(gè)“活”字體現(xiàn)在哪里？（答出三點(diǎn)即可）參考答案：（1）“每字為一印”說明字是可以活動(dòng)的；（2）“乃密布字印”說明排版是靈活的；（3）“二版更互用之”說明印刷方法是靈活的；（4）“每一字皆有數(shù)印”說明字印數(shù)目是靈活的；（5）“奇字旋刻”說明做法是靈活的。設(shè)計(jì)意圖：從宏觀感悟到微觀賞析，培養(yǎng)學(xué)生結(jié)合文意理解文章內(nèi)容的學(xué)習(xí)方法。學(xué)科素養(yǎng)：

?語言的建構(gòu)和運(yùn)用?思維的發(fā)展和提升?審美的鑒賞和創(chuàng)造?文化的理解和傳承能力維度：

□識(shí)記?理解?分析綜合

?鑒賞評(píng)價(jià)?表達(dá)應(yīng)用?探究題目來源：課后練習(xí)拓展性

作業(yè)

（選做）1.《夢(mèng)溪筆談》是一部筆記作品，其中記載了豐富的科技知識(shí)，反映了我們古代特別是北宋時(shí)期的科技成績(jī)。請(qǐng)你通過網(wǎng)絡(luò)、書籍等形式查找一下這部作品的相關(guān)介紹，把你的積累和同學(xué)們分享一下吧。參考答案：《夢(mèng)溪筆談》詳細(xì)記載了勞動(dòng)人民在科學(xué)技術(shù)方面的卓越貢獻(xiàn)和他自己的研究成果，反映了我國古代特別是北宋時(shí)期自然科學(xué)達(dá)到的輝煌成就?！秹?mèng)溪筆談》包括《筆談》《補(bǔ)筆談》《續(xù)筆談》三部分?！豆P談》二十六卷，分為十七門，依次為“故事、辯證、樂律、象數(shù)、人事、官政、機(jī)智、藝文、書畫、技藝、器用、神奇、異事、謬誤、譏謔、雜志、藥議”?！堆a(bǔ)筆談》三卷，包括上述內(nèi)容中十一門。《續(xù)筆談》一卷，不分門。全書共六百零九條（不同版本稍有出入），內(nèi)容涉及天文、歷法、氣象、地質(zhì)、地理、物理、化學(xué)、生物、農(nóng)業(yè)、水利、建筑、醫(yī)藥、歷史、文學(xué)、藝術(shù)、人事、軍事、法律等諸多領(lǐng)域。在這些條目中，屬于人文科學(xué)例如人類學(xué)、考古學(xué)、語言學(xué)、音樂等方面的，約占全部條目的18％；屬于自然科學(xué)方面的，約占總數(shù)的36％，其余的則為人事資料、軍事、法律及雜聞?shì)W事等約占全書的46％。設(shè)計(jì)意圖：培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用多種那個(gè)方法查找資料的的能力，引導(dǎo)學(xué)生積累查找相關(guān)資料，學(xué)會(huì)交流的能力。學(xué)科素養(yǎng)：?語言的建構(gòu)和運(yùn)用?思維的發(fā)展和提升?審美的鑒賞和創(chuàng)造?文化的理解和傳承能力維度：□識(shí)記?理解?分析綜合

?鑒賞評(píng)價(jià)?表達(dá)應(yīng)用?探究題目來源：新編就性質(zhì)而言，《夢(mèng)溪筆談》屬于筆記類。從內(nèi)容上說，它以多于三分之一的篇幅記述并闡發(fā)自然科學(xué)知識(shí)，這在筆記類著述中是少見的。因?yàn)樯蚶ū救司哂泻芨叩目茖W(xué)素養(yǎng)，他所記述的科技知識(shí)，也就具有極高價(jià)值，基本上反映了北宋的科學(xué)發(fā)展水平和他自己的研究心得，因而被現(xiàn)代人譽(yù)為“中國科學(xué)史上的坐標(biāo)”。例如，《夢(mèng)溪筆談-卷十八-技藝》正確而詳細(xì)記載了“布衣畢升”發(fā)明的泥活字印刷術(shù)，這是世界上最早的關(guān)于活字印刷的可靠史料，深受國際文化史界重視。此外，北宋其他一些重大科技發(fā)明和科技人物，也賴本書之記載而得以傳世。如記載喻皓《木經(jīng)》及其建筑成就、水工高超的三節(jié)合龍巧封龍門的堵缺方法、淮南布衣衛(wèi)樸的精通歷法、登州人孫思恭釋虹及陸龍卷、河北“團(tuán)鋼”、“灌鋼”技術(shù)，羌人冷作冶煉中對(duì)“瘊子”的應(yīng)用、“浸銅”的生產(chǎn)等，均屬科技史上珍貴史料?！秹?mèng)溪筆談》上述對(duì)北宋科技成就的記述，已足以使其名垂青史。非但如此，該書還記錄了沈括自己的許多創(chuàng)見，這進(jìn)一步推進(jìn)了北宋的科學(xué)發(fā)展。2.拓展閱讀《夢(mèng)溪筆談》中關(guān)于“石油”的記載，回答問題。鄜、延境內(nèi)有石油，舊說“高奴縣出脂水”，即此也。①生于水際，沙石與泉水相雜，惘惘而出，土人以雉尾甃之，用采入缶中。頗似淳漆，然②之如麻，但煙甚濃，所沾幄幕皆黑。余疑其煙可用，試掃其煤以為墨，黑光如漆，松墨不及也，遂大為之，其識(shí)文為“延川石液”者是也。此物后必大行于世，自余始為之。蓋石油至多，生于地中無窮，不若松木有時(shí)而竭。今齊、魯間松林盡矣，漸至太行、京西、江南，松山大半皆童矣。造煤人蓋知石煙之利也。石炭煙亦大，墨人衣。余戲?yàn)椤堆又菰姟吩疲骸岸缮较卵┘娂?，旋卓穹廬學(xué)塞人?；M素衣冬未老，石煙多似洛陽塵?！?/p>

注釋：①甃（zhòu），井壁。文中用作動(dòng)詞，圍攔。②然，同“燃”。 沈括認(rèn)為石油作為資源有哪些優(yōu)越性？你贊成他的看法嗎？為什么？參考答案：他認(rèn)為石油生于地中，無窮無盡，比用松木要優(yōu)越。他的觀點(diǎn)有正確的地方，用石油可以少采伐林木，可以保護(hù)環(huán)境；也有偏頗的地方，石油作為資源也是有限的，不會(huì)取之不竭。設(shè)計(jì)意圖：拓展閱讀，了解大意，提升學(xué)生文言理解能力。學(xué)科素養(yǎng)：

?語言的建構(gòu)和運(yùn)用?思維的發(fā)展和提升?審美的鑒賞和創(chuàng)造?文化的理解和傳承能力維度：

□識(shí)記?理解?分析綜合

?鑒賞評(píng)價(jià)?表達(dá)應(yīng)用?探究題目來源：新編3.【甲】板印書籍，唐人尚未盛為之。五代時(shí)始印五經(jīng)，已后典籍皆為板本。慶歷中，有布衣畢昇，又為活板。其法：【A】用膠泥刻字，薄如錢唇，每字為一印，火燒令堅(jiān)。先設(shè)一鐵板，其上以松脂、蠟和紙灰之類冒之。欲印，則以一鐵范置鐵板上，乃密布字印，滿鐵范為一板，持就火煬之；藥稍熔，則以一平板按其面，則字平如砥?！綛】若止印三二本，未為簡(jiǎn)易；若印數(shù)十百千本，則極為神速。常作二鐵板，一板印刷，一板已自布字，此印者才畢，則第二板已具，更互用之，瞬息可就。每一字皆有數(shù)印，如“之”“也”等字，每字有二十余印，以備一板內(nèi)有重復(fù)者。不用，則以紙?zhí)?，每韻為一帖，木格貯之。有奇字素?zé)o備者，旋刻之，以草火燒，瞬息可成。不以木為之者，文理有疏密，沾水則高下不平，兼與藥相粘，不可??；不若燔土，【C】用訖再火令藥熔，以手拂之，其印自落，殊不沾污。昇死，其印為予群從所得，至今保藏。（選自沈括《活板》）【乙】蔡倫，字敬仲，桂陽人也。永元九年，監(jiān)作秘劍①及諸器械，莫不精工堅(jiān)密，為后世法。自古書契②多編以竹簡(jiǎn)，其用縑③帛者謂之為紙?？V貴而簡(jiǎn)重，并不便于人。倫④，用樹膚、麻頭及敝布、魚網(wǎng)以為紙。元興元年奏乃造意上之，帝善其能，自是莫不從用焉，故天下咸稱“蔡侯紙”。（節(jié)選自范曄《后漢書》）注：①秘劍，皇室用的劍。②書契，書籍文契。③縑

(jiān)，雙絲的細(xì)絹。④造意，想出一個(gè)主意。（1）下列選項(xiàng)中各有兩組詞語。每組詞語中加點(diǎn)字的意思都相同的一項(xiàng)是（）

A．唐人尚未盛為之/禮尚往來殊不沾污/殊途同歸

B．有奇字素?zé)o備者/素不相識(shí)旋刻之/天旋地轉(zhuǎn)

C．字平如砥/坦蕩如砥