分?jǐn)?shù)除法教案4篇

分?jǐn)?shù)除法教案4篇分?jǐn)?shù)除法教案篇1教學(xué)內(nèi)容：蘇教版義務(wù)教育教科書《數(shù)學(xué)》六年級上冊第49?50頁例5、試一試和練一練，第51頁練習(xí)七第1?4題。教學(xué)目標(biāo)：使學(xué)生聯(lián)系對“求一個(gè)數(shù)的幾分之幾是多少”的已有認(rèn)識，學(xué)會列方程解答“已知一個(gè)數(shù)的幾分之幾是多少求這個(gè)數(shù)”的簡單實(shí)際問題，進(jìn)一步體會分?jǐn)?shù)乘、除法的內(nèi)在聯(lián)系，加深對分?jǐn)?shù)表示的數(shù)量關(guān)系的理解。教學(xué)重點(diǎn)：列方程解答“已知一個(gè)數(shù)的幾分之幾是多少，求這個(gè)數(shù)”的簡單實(shí)際問題。教學(xué)難點(diǎn)：理解列方程解決簡單分?jǐn)?shù)實(shí)際問題的思路。教學(xué)過程:一、導(dǎo)入1、出示例5中兩瓶果汁圖，估計(jì)一下，大、小兩瓶果汁之間有什么關(guān)系？出示：小瓶的果汁是大瓶的。這句話表示什么？你能說出等量關(guān)系式嗎？如果大瓶里的果汁是900毫升，怎么求小瓶果汁里的果汁？自己算算看。如果知道小瓶里的果汁，怎么求大瓶中的果汁呢？2、揭示課題：簡單的分?jǐn)?shù)除法應(yīng)用題二、教學(xué)例51、出示例5,學(xué)生讀題。提問：你想怎么解決這個(gè)問題？2、討論交流：你是怎么想、怎么算的？（1）用除法計(jì)算。引導(dǎo)討論：為什么可以用除法計(jì)算？依據(jù)是什么？（2）用方程解答。討論：用方程解答是怎么想的，依據(jù)是什么?讓學(xué)生在教材中完成解方程的過程，并指名板演。3、引導(dǎo)檢驗(yàn)：900是不是原方程的解呢，怎么檢驗(yàn)？交流檢驗(yàn)的方法。4、教學(xué)“試一試”（1）出示題目，讓學(xué)生讀題理解題目意思。（2）討論：這里中的兩個(gè)分?jǐn)?shù)分別表示什么意思？這題中的數(shù)量關(guān)系式是什么？（3）這題可以怎么解答，自己獨(dú)立完成，并指名板演。（4）交流：你是怎么解決這個(gè)問題的？4、小結(jié)。三、練習(xí)1、做“練一練”。各自獨(dú)立解答后，進(jìn)行交流匯報(bào)。提倡學(xué)生用兩種方法進(jìn)行解答。2、做練習(xí)十二第1題。（1）讀題，畫出題目中的關(guān)鍵句。（2）學(xué)生說題意(3)引導(dǎo)學(xué)生說出并在書上寫出數(shù)量關(guān)系式。(4)獨(dú)立解答，并指名板演。(5)集體評議并校正。3、做練一練第2題。啟發(fā)：你是怎樣分析數(shù)量關(guān)系的？為什么要列方程解答？3、小結(jié)解題策略。四、作業(yè)：練習(xí)十二第1、3、4題。板書設(shè)計(jì)：(略)分?jǐn)?shù)除法教案篇2教學(xué)目的：使學(xué)生會計(jì)算帶分?jǐn)?shù)除法和已知一個(gè)數(shù)的幾分之幾倍是多少求這個(gè)數(shù)的文字題。教學(xué)過程一、復(fù)習(xí).口算下列各題。.把下列假分?jǐn)?shù)改寫成帶分?jǐn)?shù)。.把下列帶分?jǐn)?shù)改寫成假分?jǐn)?shù)。讓學(xué)生獨(dú)立完成。巡視時(shí)注意學(xué)生發(fā)生錯誤的情況，加強(qiáng)個(gè)別輔導(dǎo)。做完后集體訂正。二、新課.教學(xué)例5。教師出示例5：教師：我們學(xué)過的分?jǐn)?shù)乘法中有帶分?jǐn)?shù)的'應(yīng)該怎么辦？（先把帶分?jǐn)?shù)化成假分?jǐn)?shù)，然后再乘。）教師：那么在分?jǐn)?shù)除法中有帶分?jǐn)?shù)的，應(yīng)該怎樣計(jì)算？（也要先把帶分?jǐn)?shù)化成假分?jǐn)?shù)，再進(jìn)行計(jì)算。）教師讓學(xué)生把例5中的帶分?jǐn)?shù)化成假分?jǐn)?shù)，再獨(dú)立計(jì)算，巡視時(shí)。注意學(xué)生將除法轉(zhuǎn)化成乘法的同時(shí)是否將除數(shù)改寫成它本身的倒數(shù)，約分是否有錯等。做完后集體訂正。.做教科書第39頁中間做一做的題目。讓學(xué)生獨(dú)立完成。做完后集體訂正。.教學(xué)例6。（1）準(zhǔn)備題。①的3倍是多少？②的是多少？③的是多少？教師：這三道題按照題意應(yīng)該用什么方法計(jì)算？（按照分?jǐn)?shù)乘法的意義，用乘法計(jì)算。）教師讓學(xué)生計(jì)算后集體訂正。（2）教學(xué)6。教師出示例6：教師指名說題目的條件和問題。教師：如果例6中的一個(gè)數(shù)已知的，那么求一個(gè)數(shù)的幾倍應(yīng)該怎樣計(jì)算？（應(yīng)該用乘法計(jì)算。）教師：從上節(jié)課學(xué)習(xí)過的內(nèi)容來看，例6怎樣解答比較方便？（用方程解答比較方便。）教師：應(yīng)該設(shè)什么數(shù)為未知數(shù)x？（設(shè)這個(gè)數(shù)為未知數(shù)x。）讓學(xué)生列方程解答。巡視時(shí)，注意學(xué)生設(shè)未知數(shù)、書寫是否規(guī)范，發(fā)現(xiàn)問題及時(shí)糾正，做完后集體訂正。.做教科書39頁下面做一做題目。讓學(xué)生獨(dú)立完成。巡視時(shí)，注意學(xué)生設(shè)未知數(shù)和書寫規(guī)范方面的問題。做完后集體訂正。三、鞏固練習(xí).做練習(xí)十第1題第1行的小題。讓學(xué)生裝獨(dú)立完成。做完后集體訂正。.做練習(xí)十第2題的前2個(gè)小題。讓學(xué)生裝獨(dú)立完成，做完后集體訂正。.做練習(xí)十第3題的第（1）?（3）題。第（1）題：教師先讓學(xué)生讀題，弄清題目的條件和問題以及它們之間的關(guān)系，然后再列方程解答。做完后集體訂正。第（2）、（3）題：讓學(xué)生裝獨(dú)立完成。訂正時(shí)，讓學(xué)生裝說一說是根據(jù)什么列方程式的？（根據(jù)乘法的意義。）.做練習(xí)十的第5題。教師先讓學(xué)生讀題和分析數(shù)量關(guān)系，再列方程解答。做完后集體訂正。四、作業(yè)練習(xí)十第1題第2行的小題，第2題的最后一個(gè)小題，第3題的第（4）題，第4題。分?jǐn)?shù)除法教案篇3教學(xué)目標(biāo).使學(xué)生理解兩個(gè)整數(shù)相除的商可以用分?jǐn)?shù)來表示..明確分?jǐn)?shù)與除法的關(guān)系，加深學(xué)生對分?jǐn)?shù)意義的理解.教學(xué)重點(diǎn)理解、歸納分?jǐn)?shù)與除法的關(guān)系.教學(xué)難點(diǎn)用除法的意義理解分?jǐn)?shù)的意義.教學(xué)步驟一、鋪墊孕伏..讀題說得數(shù).3。2+1。680。8X0o514—7。40。3?1。54。8X0O027。8+0。91。53—0。70。35:150。4X0。80。8—0。37.口述表示的意義..列式計(jì)算.(1)把40棵樹苗平均分給5個(gè)小組栽，每組栽多少棵？(2)把8米長的鋼管平均分成2段，每段長多少米？二、探究新知..新課導(dǎo)入.出示例2：把1米長的鋼管平均截成3段，每段長多少米？板書：1:3教師提問：1:3的結(jié)果能用準(zhǔn)確的數(shù)表示出來嗎？怎么辦？學(xué)習(xí)了分?jǐn)?shù)與除法的關(guān)系就明白了.(板書、分?jǐn)?shù)與除法).教學(xué)例2.(1)從分?jǐn)?shù)的意義上理解1：3,即把1米長的鋼管著成單位“1”，把單位“1”平均分成3份，表示這樣一份的數(shù)，可用分?jǐn)?shù)來表示，1米的就是米.(板書米)(2)學(xué)生完整敘述自己想的過程.(3)反饋練習(xí).把1米長的鋼管，平均分成8段，每段長多少？把1塊餅平均分給5個(gè)同學(xué)，每個(gè)同學(xué)得到多少塊？.教學(xué)例3.出示例3：把3塊餅平均分給4個(gè)孩子，每個(gè)孩子分得多少塊？(1)讀題列式：3：4（2）動手操作：怎樣把3塊餅平均分給4個(gè)同學(xué)呢?（3）學(xué)生交流.甲生：先把每個(gè)圓剪成4個(gè)塊，然后把12個(gè)平均分成4份，再把3個(gè)拼在一起，每份是塊.乙生：把3個(gè)圓放在一起，平均分成4份后，剪下其中的一份，再把1份中的3個(gè)拼在一起，得到每個(gè)分塊.（在3:4后板書塊）（4）看圖根據(jù)乙生分餅的過程說出表示的意義.①乙生把3塊餅平均分成了4份，這樣的一份是3塊餅的，即②甲生把1塊餅平均分成了4份，表示這樣的3份的數(shù)是.（5）都是，意義有何不同？（結(jié)合算式說出的兩種意義）明確：表示把3平均分成4份，取其中的1份；還表示把單位“1”平均分成4份，取這樣的3份.（6）反饋練習(xí)：說說下面分?jǐn)?shù)的兩種意義.歸納分?jǐn)?shù)與除法的關(guān)系.（1）教師提問：怎樣用分?jǐn)?shù)來表示整數(shù)除法的商呢？學(xué)生歸納：可以用分?jǐn)?shù)表示整數(shù)除法的商，用除數(shù)做分母，用被除數(shù)作分子.也就是說分?jǐn)?shù)既表示分?jǐn)?shù)的意義，又表示整數(shù)除法的商.（板書：）教師明確：分?jǐn)?shù)是一種數(shù)，除法是一種運(yùn)算，所以確切地說，分?jǐn)?shù)的分子相當(dāng)于除法的被除數(shù)，分?jǐn)?shù)的分母相當(dāng)于除法的除數(shù).（2）討論：用字母表示分?jǐn)?shù)與除法的關(guān)系有什么要求？（3）反饋練習(xí).三、全課小結(jié).通過今天的學(xué)習(xí)，你明白了什么？四、隨堂練習(xí)..填空.分?jǐn)?shù)可以用來表示除法算式的（）.其中分?jǐn)?shù)的分子相當(dāng)于（），分母相當(dāng)于（）..用分?jǐn)?shù)表示下列各式的商.4:511+1327:359:913：1633：29.列式計(jì)算.(1)把5米長的繩子，平均分成12段，每段長多少米？(2)把一個(gè)4平方米的圓形花壇分成大小相同的5塊，每一塊是多少平方米？(用分?jǐn)?shù)表示)(3)小明用15分鐘走了1千米路，平均每分走幾分之幾千米？五、布置作業(yè).用分?jǐn)?shù)表示下面各式的商.3:47+1216+4925+249+9分?jǐn)?shù)除法教案篇4【學(xué)習(xí)目標(biāo)】1、能利用計(jì)算法則，正確、迅速地進(jìn)行分?jǐn)?shù)除法的計(jì)算。2、培養(yǎng)自己的語言表達(dá)能力和抽象概括能力。3、養(yǎng)成良好的計(jì)算習(xí)慣。【學(xué)習(xí)重難點(diǎn)】1、重點(diǎn)是抽象概括出分?jǐn)?shù)除法的計(jì)算法則。2、難點(diǎn)是利用法則正確、迅速地進(jìn)行計(jì)算，并能解決一些實(shí)際問題。【學(xué)習(xí)過程】一、復(fù)習(xí)1、列式，說清數(shù)量關(guān)系。小明2小時(shí)走了6卜山，平均每小時(shí)走多少千米?速度=路程:時(shí)間2、計(jì)算：151X4X3X2X69712158352+44-3+2+69765二、探索新知1、閱讀例題3主題圖及題目，要“比較誰走的快”可以比較他們的什么？如何列式?2、探究24(1)“2的算法32小時(shí)走了2km,估一估1小時(shí)走多少千米？3(2)動手畫線段圖表示已知條件與問題的關(guān)系。1小時(shí)走的路程，再將線段平均分成3份，其中2份表示的就是2小時(shí)走的路程。3(3)結(jié)合線段圖，思考：要求小明的速度，第一步可以先算什么？第二步再算什么？2要怎樣計(jì)算？它把除法轉(zhuǎn)化成什么？怎樣轉(zhuǎn)化？355553、計(jì)算例3第二個(gè)算式:,想一想:可以轉(zhuǎn)化成什么？612612(4)結(jié)合解題思路，思考2+4、通過上面的2