四年級《風(fēng)箏》教案

四年級《風(fēng)箏》教案《風(fēng)箏》是賈平凹寫的一篇散文，寫了作者小時候做風(fēng)箏，放風(fēng)箏的事情。文中從做風(fēng)箏，放風(fēng)箏，找風(fēng)箏三個方面講了作者小時候快樂的童年生活。下面本店鋪給大家?guī)砹怂哪昙墶讹L(fēng)箏》教案，希望大家喜歡!《風(fēng)箏》課文原文童年的時候，我們這些孩子，的快樂就是做風(fēng)箏，放風(fēng)箏。在蘆塘里拔幾根細(xì)葦，再找來幾張紙，我們便做起風(fēng)箏來。做一個蝴蝶樣的吧。我們精心做著，心中充滿了憧憬和希望。風(fēng)箏做好了，卻什么也不像。我們依然快活，把它叫作“幸福鳥”，還把我們的名字寫在上面。我們?nèi)シ棚L(fēng)箏。一個人用手托著，另一個人牽著線，站在遠(yuǎn)遠(yuǎn)的地方，說聲“放”，那線一緊一松，風(fēng)箏就凌空飛起，漸漸高過樹梢了。牽線人飛快地跑起來。風(fēng)箏越飛越高，在空中翩翩飛舞著。我們快活地喊叫著，在田野里拼命地奔跑。村里人看見了，說:“放得這么高!”從早晨玩到下午，我們還是歇不下來，牽著風(fēng)箏在田野里奔跑。風(fēng)箏越飛越高，似乎飛到了云彩上。忽然吹來一陣風(fēng)，線嘣地斷了。風(fēng)箏在空中抖動了一下，便極快地飛走了。我們大驚失色，千呼萬喚，那風(fēng)箏越來越小，倏地便沒了蹤影。我們都哭了，在田野里四處尋找，找了半個下午，還是沒有蹤影。我們垂頭喪氣地坐在田埂上，一抬頭，看見遠(yuǎn)遠(yuǎn)的水面上半沉半浮著一個巨大的木輪，不停地轉(zhuǎn)著，將水揚(yáng)起來，半圈兒水在閃著白光。那里是我們村的水磨坊?！澳莾赫疫^了嗎?”“沒找過，說不定‘幸福鳥’就落在那兒呢?！贝蠹艺f。我們向那房子跑去，繼續(xù)尋找我們的“幸福鳥” 《風(fēng)箏》教案【學(xué)情分析】四年級學(xué)生已經(jīng)局別一定的閱讀方法與經(jīng)驗，思維方式處在具體形象的事物中，但對于通過人物的神態(tài)、動作體會內(nèi)心活動有一定的難度。針對學(xué)生的認(rèn)知特點(diǎn)，在教學(xué)中，創(chuàng)設(shè)情境，以角色體驗的形式品讀詞語，使學(xué)生能通過人物的動作、神態(tài)進(jìn)一步體會人物的心理活動。第一課時【課時目標(biāo)】1.會認(rèn)5個生字，會正確書寫12個生字;讀準(zhǔn)平舌音“村”、“喪”和多音字“磨”、“坊”的讀音;正確讀寫“精心、希望、依然”等13個詞語。2.正確、流利地朗讀課文。3.初步了解課文內(nèi)容，感受秋天里做風(fēng)箏，放風(fēng)箏給孩子們帶來的樂趣。【教學(xué)重點(diǎn)】1.正確美觀地書寫12個生字。2.正確、流利地朗讀課文?！窘虒W(xué)難點(diǎn)】初步了解課文內(nèi)容，感受秋天里做風(fēng)箏，放風(fēng)箏給孩子們帶來的樂趣?！窘虒W(xué)準(zhǔn)備】1.課件2.學(xué)生親自體驗一次放風(fēng)箏的過程。3.搜集風(fēng)箏的相關(guān)資料。教學(xué)過程一、喚醒情感，引入課題1.出示風(fēng)箏：同學(xué)們看，這是什么?我們一起來寫寫這兩個字。（板書：風(fēng)箏）2.交流風(fēng)箏的資料。你對風(fēng)箏有哪些了解?3.喚起情感，聯(lián)系生活，談?wù)勛约悍棚L(fēng)箏的情景、感受。4.齊讀課題。是呀，放風(fēng)箏是多么開心的事呀!讓我們帶著美好的回憶再來讀讀課題。（生帶著感受讀課題。）5.過渡：真好!有一群孩子和我們一樣，童年的快樂就是做風(fēng)箏，放風(fēng)箏?，F(xiàn)在就讓我們一起走進(jìn)賈平凹的這篇《風(fēng)箏》，一起分享他們的快樂!二、初讀課文，整體感知1.明確讀書要求。請同學(xué)們自由朗讀課文，注意：除了要把生字，詞語的語音讀準(zhǔn)外，還要把課文讀正確，碰到難讀的詞語或句子要多讀幾遍。2.檢查生字詞。(1)出示：精心希望憧憬依然拼命奔跑村里抖動蹤影尋找磨坊繼續(xù)田埂凌空飛起大驚失色千呼萬喚垂頭喪氣半沉半浮翩翩飛舞歇不下來①開火車讀，重點(diǎn)指導(dǎo)平舌音：“村、喪”。②出示詞語“磨坊”，引導(dǎo)學(xué)生通過查字典讀準(zhǔn)詞語中的“磨”和“坊”兩個多音字。③學(xué)生匯報課前查字典的結(jié)果，弄清讀音。(出示：兩個字的兩種讀音)④同學(xué)們，剛才我們一起學(xué)習(xí)了詞語，現(xiàn)在請你們想一想，剛才你們自學(xué)課文的時候，有沒有碰到過特別難讀的句子呢?我們來交流一下吧。a.風(fēng)箏越飛越高，在空中翩翩飛舞著，我們快活地喊叫著，在田野里拼命地奔跑。b.我們大驚失色，千呼萬喚，那風(fēng)箏越來越小，倏地便沒了蹤影。c.我們垂頭喪氣地坐在田埂上，一抬頭，看見遠(yuǎn)遠(yuǎn)的水面上半沉半浮著一個巨大的木輪，不停地轉(zhuǎn)著，將水揚(yáng)起來，半圈兒水在閃著白光。3.檢查課文朗讀情況。讀得真不錯，接下來，就讓我們把課文連起來開火車讀一讀。其他同學(xué)認(rèn)真聽，他們讀得是否正確。4.整體感知。這篇課文非常長，但大家都讀得很正確，說明大家在自學(xué)課文的時候很認(rèn)真，接下來請大家再讀讀課文，這回讀的時候，請大家邊讀邊想：（課件出示：課文先寫了什么?再寫了什么?最后又寫了什么?）5.指名說。（課文先寫了做風(fēng)箏，再寫了放風(fēng)箏，最后寫了找風(fēng)箏）6.小結(jié)：大家讀課文很認(rèn)真，課文就是按做風(fēng)箏，放風(fēng)箏，找風(fēng)箏這樣的順序來寫的。課文是怎樣來寫我們做風(fēng)箏，放風(fēng)箏，找風(fēng)箏的經(jīng)過，以及當(dāng)時我們是怎樣的心情呢?我們下節(jié)課再來學(xué)習(xí)，下面我們一起來寫寫生字。三、指導(dǎo)書寫1.出示課后田字格中要求會寫的12個生字。2.學(xué)生自由讀，齊讀。3.你認(rèn)為哪些字最難寫，誰來提醒大家注意?生說。4.師重點(diǎn)指導(dǎo)“喪、磨”?！皢省弊窒旅鏇]有一撇。5.生描紅，寫一寫。6.展示學(xué)生的作業(yè)，進(jìn)行評價。四、課后總結(jié)同學(xué)們，這節(jié)課我們認(rèn)識了課文中的生字詞朋友，還知道了課文是按做風(fēng)箏，放風(fēng)箏，找風(fēng)箏的順序來寫的。下節(jié)課，我們再來感受風(fēng)箏帶給我們的快樂吧。五、布置作業(yè)1.有感情地朗讀課文。2.書寫本課生字詞。第二課時【課時目標(biāo)】1.聯(lián)系上下文和生活，理解“憧憬、依然、大驚失色、垂頭喪氣”等詞語的意思。2.有感情地朗讀課文。3.讀懂課文內(nèi)容，抓住文中描寫心情的詞、句體會放風(fēng)箏經(jīng)孩子們帶來的樂趣。【教學(xué)重點(diǎn)】找出描寫心情的詞語和句子，體會在做風(fēng)箏、放風(fēng)箏、找風(fēng)箏的過程中，孩子們的心情起伏變化?！窘虒W(xué)難點(diǎn)】在理解孩子們的心情變化的同時，體會作者是怎樣把孩子們的心情的變化寫具體。教學(xué)過程一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入1.同學(xué)們好，這節(jié)課我們繼續(xù)來學(xué)習(xí)第16課《風(fēng)箏》。2.生齊讀課題：風(fēng)箏。3.這些詞語還記得嗎?讓我們開火車來認(rèn)讀吧。4.看來同學(xué)們都和這些詞語成為了好朋友。上節(jié)課我們初讀了課文，誰來說說課文圍繞“風(fēng)箏”課文主要講了哪幾件事?（板書：做風(fēng)箏、放風(fēng)箏、找風(fēng)箏）5.說得非常清楚，課文的確是按做風(fēng)箏，放風(fēng)箏，找風(fēng)箏的順序來寫的。二、細(xì)讀探究體悟感情（一）感悟做風(fēng)箏的樂趣1.“讀一讀”課文第二段，體會到了什么?（做風(fēng)箏時的快樂）2.從哪些詞、句中體會到的?動手“畫一畫”。（1）指名朗讀有關(guān)的句子出示：我們精心做著，心中充滿了憧憬和希望。風(fēng)箏做好了，卻什么也不像了。我們依然快活，把它叫做“幸福鳥”，還把我們的名字寫在上面。a你很會讀課文。那么，孩子們精心做著風(fēng)箏，心里會想些什么？假如是你，心中會怎么想?（學(xué)生自由暢談。）是啊，心中都有著美好的愿望，這就是——“憧憬”。b.就讓我們帶著心中美好的向往，齊讀“我們精心做著，心中充滿了憧憬和希望。”c.為什么做好的風(fēng)箏什么都不像，我們卻依然快活？“依然”還可以換成哪個詞?（“仍然”、“依舊”、“仍舊”）看，用找近義詞的方法我們也可以理解詞語的意思。d.此時你有什么疑問嗎？（為什么做出來的風(fēng)箏什么都不像，而我們卻依然快活呢?）3.指導(dǎo)有感情地朗讀。（1）是啊，雖然做出來的風(fēng)箏什么也不像，但是我們的憧憬，我們的希望依然存在。我們依然可以和伙伴們?nèi)シ棚L(fēng)箏，依然可以把我們的風(fēng)箏放得高高的，所以我們還是快活的。誰能把這種快樂通過你的朗讀表現(xiàn)出來?（2）展示朗讀。（二）合作探究，感悟放風(fēng)箏的樂趣1.輕聲讀課文三、四自然段，用“讀一讀”、“找一找”、“畫一畫”、“說一說”的方法，看看課文中哪些詞語描寫了孩子們放風(fēng)箏時心情的變化。學(xué)生小組學(xué)習(xí)，教師巡視指導(dǎo)。2.交流學(xué)習(xí)情況。（1）第三段中哪些詞語告訴我們風(fēng)箏飛起來了?（凌空飛起、高過樹梢、越飛越高、翩翩飛舞）出示：風(fēng)箏越飛越高，在空中翩翩飛舞著，我們快活地喊叫著，在田野里拼命地奔跑。①（出示詞語“翩翩飛舞”），我們經(jīng)常用它來形容什么？可是，一只什么都不像的風(fēng)箏，在作者的眼中就如我們眼中色彩斑斕的蝴蝶一般地翩翩飛舞，越飛越高。你覺得此刻飛起來的僅僅是風(fēng)箏嗎?隨著風(fēng)箏一起飛起來的還有什么?②完成填空：風(fēng)箏越飛越高，我們的也飛起來了！（心、快樂、希望、幸?！凼前。L(fēng)箏越飛越高，我們的快樂也就—一越飛越高；風(fēng)箏越飛越高，我們的幸福也就——越飛越高。就讓我們帶著這越來越濃的快樂，齊讀“風(fēng)箏越飛越高，在空中翩翩飛舞著，我們快活地喊叫著，在田野里拼命地奔跑?！痹斤w越高的風(fēng)箏給我們帶來了多么大的快樂啊！再讀。（2）風(fēng)箏飛起來了，我們的心情如何?哪些詞表現(xiàn)出快樂的心情?（快活地喊叫、拼命地奔跑）a.如果你就是那些孩子，你們會喊什么？叫什么？誰能配上表情動作來喊一喊?（“幸福鳥”，請你飛得更高些吧！“幸福鳥”，你飛得好高?。　靶腋ｘB”，飛吧！飛到白云上面去吧！）b.多么開心啊!就讓我們開心地站著，快快樂樂地齊讀第3自然段吧?。?）可是，天有不測風(fēng)云，風(fēng)箏被吹斷了線，飛得沒了蹤影，此時，我們的心情怎樣?（難過、失望、傷心）從哪些詞語中體會到的?（大驚失色、千呼萬喚）出示：我們大驚失色，千呼萬喚，那風(fēng)箏越來越小，倏地便沒了蹤影。a.你從“大驚失色”這個詞語體會到什么?（非常吃驚，臉色都變了）b.你還從哪個詞體會到了著急？（千呼萬喚）這里的“千”和“萬”表示的意思是很多，“呼”和“喚”表示的意思是一樣的。“千呼萬喚”的意思就是——（喊了很多遍。）此時，他們呼喚什么呢?（幸福鳥，你在哪里?快回來吧!）c.感情朗讀，指導(dǎo)學(xué)生讀出不同的心情。這兩個詞語，寫出了孩子們此時的心情。誰想讀讀這句話，讀出他們的心情。展示性朗讀。（三）體會找風(fēng)箏的心情1.默讀課文描寫找風(fēng)箏的部分，看看哪個詞語最能表現(xiàn)“我們”的心情。2.“垂頭喪氣”說明什么?哪位同學(xué)能做個垂頭喪氣的樣子給大家看看?3.他們真的喪氣了嗎?（沒有。水磨房燃起了我們的希望。）望著遠(yuǎn)處的水磨房他們臉上的表情——（充滿希望）正如他們做風(fēng)箏時一樣——（出示：“我們精心做著，心中充滿了憧憬和希望”。）4.想象寫話（1）這只讓我們牽腸掛肚、寄托了我們這么豐富的情感的風(fēng)箏，到底有沒有找到呢?課文沒有告訴我們。你能把你想象的結(jié)果寫出來嗎?如果能用上今天學(xué)到的這些描寫心情的詞語就更好了。（2）展示學(xué)生作品精彩片段【這是一次語言訓(xùn)練。這種有意識的語言訓(xùn)練，既可以加深對課文的理解，又能發(fā)展學(xué)生的思維能力、想象力及語言表達(dá)力?！咳?、小結(jié)幸福鳥啊!我們親手做的幸福鳥!你牽動著每一個人的心，牽動著每一個人的快樂和痛苦。你就是我們童年最親密的朋友!讓我們再次滿懷深情地呼喚這個朋友——風(fēng)箏!四、作業(yè)超市（任選其一）1.把自己喜歡的句子抄下來。2.積累描寫心情的詞語。板書設(shè)計：16.風(fēng)箏做風(fēng)箏放風(fēng)箏找風(fēng)箏《風(fēng)箏》教學(xué)反思《風(fēng)箏》一課講的是作者兒童時代和小伙伴一起放風(fēng)箏的事情，文中寫了做風(fēng)箏、放風(fēng)箏的快樂，也寫了因風(fēng)箏丟失焦急失望的心情，而最后又燃起一絲希望。課文充分展現(xiàn)了兒