1 學(xué)前兒童心理健康指導(dǎo)與輔導(dǎo)12353 ====

一、填空嬰幼兒心理健康的核心是與生物學(xué)特征化背景相適應(yīng)（情緒（社會能力發(fā)展。腦神經(jīng)系統(tǒng)發(fā)育的特點決（可塑性（修復(fù)性，刺激缺乏和刺激過度都可能對兒童大腦發(fā)展帶來不利影響。兒童分離焦慮的高峰期時14-1個月（強度都逐漸降低。（）（中間型。兒童心理行為評估的基本（綜合性原則兒童的自我調(diào)控是對自己（情緒（行為制能力。（自閉癥，多3（發(fā)育性障礙。學(xué)前兒童心理健康發(fā)展監(jiān)測的內(nèi)容主要著眼于兩個方（（）（行為塑造。兒童的健康，包括心理健康，是（教育）心理健康的基本條件（腦神經(jīng)系統(tǒng)的正常發(fā)育。對兒童心理問題進行家（發(fā)展性干預(yù)

（矯正性干預(yù)。（教養(yǎng)方式（脫抑制性依戀障礙。（異食癖。在睡（睡行癥（易感兒童綜合征1歲以內(nèi)的嬰兒共情現(xiàn)象。是正性強化法，又（陽性強化法（）（社會性發(fā)展的重要內(nèi)容，也是預(yù)防幼（心理行為問題的重要途徑。社交退縮的孩子不僅是（人際交往（自信的表現(xiàn)。教師和家長通過日常生家長榜樣（游戲、講解學(xué)習(xí)等途徑，促進兒童我調(diào)控能力的發(fā)展。19.營養(yǎng)不良可以預(yù)示神經(jīng)認（外顯行行為問題的持續(xù)存在。20.國內(nèi)外很多研究表明，歲是幼兒身心發(fā)育的重要奠基時期最迅速的時期。21.4-歲幼兒開始發(fā)展有意記

憶，并且記憶和回憶能力良好，可以開始（復(fù)述（聯(lián)想（組織法。放松療法要求兒童有一（行為控制能力，所以對于兒童，4引起幼兒孤獨癥的危險遺傳（感染激等。（軀體虐待（性虐待情感虐待。按照涉及的心理領(lǐng)域劃為評估（智力測量（人格測驗等。理評估方法可以分（篩選性評估）和（）預(yù)防和干預(yù)行為問題。精神發(fā)育遲滯是很多先天或后天的因素造成的精神發(fā)育受阻或者不完全（智力水平低下（社會適應(yīng)能力欠缺。感覺統(tǒng)合訓(xùn)練的關(guān)鍵是同時給予兒童前庭（肌肉、等多種刺激（運動相結(jié)合。兒童的心理發(fā)展（生物學(xué)（社會環(huán)境相互作用的結(jié)果。降低兒童早期營養(yǎng)不良（反社會和（攻擊行為。個性）的初始時期也是嬰幼兒建立 刻板性運動障社會功 對兒童進行心理評估的時（自主性的重要時期。 能障強迫癥 候評估人員不能在未征得父母操縱子女的一切用權(quán) 下列哪一項不屬于造成兒 護人的同意的前提下，輕易力和強制性的訓(xùn)練使孩子聽 童遺尿癥的可能命從自己主觀意志代替子女器質(zhì)性原因 .

C） 泄露評估兒心理行為的評眠障 結(jié)果，這體現(xiàn)了（ ）考慮這屬于哪一種家庭教養(yǎng)礙 C家庭教養(yǎng)方D強烈 A發(fā)展教育性原則B綜合類型（B。 的心理刺激 原則客觀性原則保密權(quán)威型B專制型溺愛型 歲嬰幼兒的注意是無 性原則D.忽視型下列哪項不屬于選擇性緘問題（C）B害羞為培養(yǎng)幼兒良好的行為習(xí)

意注意占優(yōu)勢注意時間一為（B ）A.1-5分鐘 B.5-1分分鐘 0鐘下列影響學(xué)前兒童心理康的因素中屬社會環(huán)境因素的(A )

下列哪一項不屬于診性評估（ ）.格賽爾發(fā)育量表斯勒學(xué)前兒童智能量表.丹佛發(fā)育篩查（A）鼓勵強化法 消退 C.

托幼機構(gòu) 天素質(zhì)情緒

協(xié)調(diào)的發(fā)展，這體現(xiàn)了（ C）懲罰法D.代幣法與5-6D下列哪一項不屬于兒童行

歲幼兒獨立意識逐漸烈，被稱為（D）下列哪一項不屬于留守童常見的心理問（ C ）道德價值觀偏差B消極退縮 C抑郁 .

.差異性原則表現(xiàn)之一的是（A）.出現(xiàn)幻覺幼兒的情緒障礙不包括（D）

擊逆反

焦慮障礙

應(yīng)障礙陽性強化法消退法C非指導(dǎo)性游戲法 系脫敏法接受和鼓勵孩子不斷增長彈性的規(guī)則（A）權(quán)威型B專制型溺型 .視型刻板性運動在幼兒中最見的現(xiàn)象是（D ）拔毛B彈指 .吮手指幼兒的行為障礙不包括

礙的典型表現(xiàn)之一的是（ B）經(jīng)常退縮 經(jīng)常暴怒經(jīng)?？謶?.常傷為。A.10小時小時小時小時5-6。A個性初具雛形B開始建立

兒童抑郁癥 .障礙22.下列適用于篩選檢查的評估工具為）兒童行為調(diào)查表丹佛發(fā)展篩選量表嬰幼兒智能發(fā)育量表 D韋克斯勒量表以下反映鋅與兒童精神育關(guān)系的。A甲狀腺功能低下B異食癖C貧血D嗜睡癥能導(dǎo)致貧血的維生B。（D ）

主動性C性別意識逐漸穩(wěn)定

A維生素B1

B維2A.注意力缺陷多動性障礙

D合作意識逐漸增強

生素B6

D維生素B1225.6。A10小時小時與0~3指導(dǎo)原則不吻合的。A營造良好的家庭氛圍B鼓勵自我控制C建立信任和安全感D統(tǒng)一性原則常用的兒童一般行為應(yīng)。A放松法法D游戲治療法（A。A75~80%B12%C8%D1~2%根據(jù)兒童害怕的對象設(shè)計一個引起害怕成都由輕到重的等級表態(tài)下逐級訓(xùn)練（A。A系統(tǒng)脫敏法B感覺統(tǒng)合訓(xùn)練C支持療法D隔離法以下不屬于幼兒心理健兒心理問題最早的面對者和。A幼兒教師B家長C同伴D兒科醫(yī)生以下屬于左腦的能力優(yōu)。A數(shù)學(xué)音樂的理解D語言對由社會適應(yīng)困難而引。AB感覺統(tǒng)合訓(xùn)練隔離法據(jù)統(tǒng)計，按國際疾病分類。A75~80%B12%C8%D1~2%

以下屬于多動癥的典型。AB反復(fù)說某句話C情緒低落D刻板行為為矯正技術(shù)的A榜樣B強化C消退D行為塑造對由兒童本身的情緒導(dǎo)。ABCD法按國際疾病分類標準，重IQ。A50~69B35~49C20~34低于20以下屬于兒童期起病的。A分離轉(zhuǎn)換性障礙B孤獨癥譜系障礙C刻板性運動障礙D對立違抗性障礙為有明顯心理問題兒童。A幼兒教師B家長C同伴D兒童心理專家、兒科精神科醫(yī)生以下屬于右腦的能力優(yōu)。A抽象思維能力B對音樂的理解C記憶D語言以下屬于影響兒童心理。AB經(jīng)濟水平CD態(tài)度刻板性運動障礙不屬于任何已知的精神病態(tài)刻板性自傷行為。A拔毛B捻發(fā)C撞頭D拍手與心理因素相關(guān)的生理障

。AB社會功能障礙對立違抗性障礙以下不屬于影響兒童心。ABCD父母的智商研究發(fā)現(xiàn)，使兒童患注缺陷多動障礙ADH）危險性。A銅中毒D。A10小時B11~12小時C12~13小時D14小時以下不符合兒童心理健。AB則C活動性原則D鼓勵性原則以下屬于孤獨癥的典型。A坐不住B好動C講話多D刻板行為游戲療法是一種利用非語言來實現(xiàn)心理健康促進的心理治療技術(shù)干預(yù)最常用的方法之一。癔癥是由精神因素，如生性身份障礙是指兒童對自身性別的認識和性別行為與自己真實的解剖特征相反。的觀念、情緒和行為。選擇性緘默是指因精神因素的影響而出現(xiàn)的一種在特保持成膜不語的現(xiàn)象保持有正?；蚪咏５恼Z言能力。行為觀察法是指在一定時間內(nèi)記錄被觀察對象的行為表現(xiàn)，如記錄某一兒童在睡又稱精神健康，是關(guān)于保護和增進人的心理健康的心理學(xué)原則指人在極具創(chuàng)傷性的不良事件后產(chǎn)生的心理失調(diào)狀態(tài)。行為矯正通過一定的技術(shù)手段，加強訓(xùn)練，改變問題行為、重塑新健康行為就叫行為矯正。強迫癥是一種情緒障礙；反復(fù)呈現(xiàn)的觀念、情緒或行為。分離焦慮嬰兒隨著與母親這就是產(chǎn)生了“分離焦正被更名是很多先天或后天的因素造成的精神發(fā)育受阻或者不完

力欠缺。抵消法讓能引起害怕的刺激與能使兒童愉快的活動情緒克服由害怕刺激引起的消極反應(yīng)。：是指對兒童有.代幣制代幣制是出現(xiàn)良好物品或某種特1分揮其正性強化作用而實施的行為矯正技術(shù)。在兒童發(fā)展任何新行為的過程中與目標行為有關(guān)的一連串反保持親密關(guān)系的現(xiàn)象。是一種感情上的聯(lián)結(jié)和紐帶。保持親密關(guān)系的現(xiàn)象。是一種感情上的聯(lián)結(jié)和紐帶。是最常見的兒童情緒障礙主，無明顯原因的或不現(xiàn)實簡述軀體疾病對兒童心答：①對情緒和行為的影響；②對自我意識的影響習(xí)技能的影響。簡述代幣制的基本步驟。適當?shù)拇鷰?；③選擇獎賞方

簡述留守兒童常見的心答：①道德、價值觀偏差；②消極退縮；③攻擊逆反；④交往不良。簡述可以從哪些方面監(jiān)測常。答：①動作發(fā)育；②語言與言語；③認知；④情緒情感；⑤個性和社會性。簡述學(xué)前兒童心理健康答：①智力發(fā)展正常；②情緒反應(yīng)適度；③性格特征良好；④人際關(guān)系和諧。簡述可以從哪些方面指親社會行為；③學(xué)習(xí)自我控則。簡述對立違抗性障礙的治療及藥物治療相結(jié)合的綜合治療模式④社區(qū)治療。簡述兒童遺尿癥的原因。另一原因是排尿訓(xùn)練是過于粗激。康的因素。答：①生物遺傳學(xué)因素；②母親孕期和分娩后的情緒因素；③社會環(huán)境因素因素。療方法。①支持性心理治療治療；現(xiàn)。①社會交往障礙障礙；③重復(fù)刻板行為。2-3歲幼兒語言匯，贊賞孩子的說話。對待幼兒愛“拆”玩具。要指責或打罵幼兒；②成人可以抓住這個機會與幼兒一起來拆拆看看的非藥物治療方法。會生活技能訓(xùn)練；⑤父母培訓(xùn)；⑥其他非藥物療法。兒童心理行為時應(yīng)該注意的

要點。①需要對所觀察的行為有個范圍的界定；②注意紀錄行為出現(xiàn)的次數(shù)和持續(xù)的時間；③關(guān)注行為的質(zhì)量和表現(xiàn)深件要有詳細的紀錄。論述3-6歲學(xué)前兒童心理心理健康指導(dǎo)過程中應(yīng)該遵循的基本原則②整體性原則社會性等各個方面整體協(xié)調(diào)的發(fā)展。③差異性原則異性，強調(diào)個別化對待。④活動性原則際操作積累經(jīng)驗⑤滲透性原則⑥多樣性原則性和感染性。⑦鼓勵性原則激勵和表揚兒童。⑧家園合作協(xié)調(diào)原則教育一體化。結(jié)合實例論述應(yīng)該如何日常生活中練習(xí)完成力所能及的事情。

②練習(xí)自己做決定間、進行什么活動。③無需大人陪伴，能自己入睡。④不高興或者害怕時的寵物、自我安慰。整理玩具）情的能力。準備：將幼兒的所有玩具放在一起以備幼兒自己整理。玩法：1.家長創(chuàng)設(shè)幼兒自己整理玩具的場景。請幼兒自己將所有玩具家長檢查并進行評價引導(dǎo)。在整理玩具的過程中家長不要插手，讓幼兒獨立觀察思行證明的鼓勵與引導(dǎo)。促進0-1發(fā)展的教養(yǎng)指導(dǎo)要點有哪重點是引導(dǎo)幼兒積極與外部積極地對待孩子促進幼兒與照養(yǎng)者建立愛和信任的關(guān)系做分離游戲舉例：喂娃娃目標：模仿成人行為，鍛煉自我服務(wù)能力。勺子，玩具娃娃若干。玩法：、出示玩具娃娃，媽媽演示喂水。2、鼓勵幼兒模仿成人動作，并允許幼兒以自己的方式玩這些玩具。結(jié)合實例分析兒童適應(yīng)障施。答：①病因：環(huán)境和解除對象不同；行為方式和生活方式的變化；突發(fā)事件、不良事件的發(fā)生；兒童的氣質(zhì)特點和家庭教育方式等。可以表現(xiàn)為氣，或發(fā)脾氣、沖動攻擊行③處理措施：提前熟悉幼兒試述幼兒教師如何有效進行學(xué)前兒童心理行為評估？評估基本原則結(jié)合實例論述分離轉(zhuǎn)換性障礙的病因理措施。答：如不想上幼兒園，嚷肚子疼，檢查正常，在家呆著情緒身體飲食等一切正常。①病因：特殊性格特征；負性精神因素；父母溺愛；社會文化因素等；

②癥狀：軀體功能障礙；精神癥狀；師相互配合1.試述幼兒教師如何有效促進幼兒心理健康？初步的處理方法篩解對題的幼兒轉(zhuǎn)介給專業(yè)的兒童心理生人交往焦慮等。環(huán)境因素；②臨床表現(xiàn)：在情緒、行為和生理反應(yīng)3各方面；理醫(yī)生三方協(xié)同積極治療。材料分析題、舅舅送給洋洋小朋友一個價格不菲的新