新人版小學(xué)三年級(jí)（上冊(cè)）數(shù)學(xué)教（學(xué)）案

..人教版小學(xué)三年級(jí)上冊(cè)數(shù)學(xué)教學(xué)計(jì)劃一、教材分析:

這一冊(cè)教材包括下面一些內(nèi)容：萬以內(nèi)的加法和減法筆算,有余數(shù)的除法,多位數(shù)乘一位數(shù),分?jǐn)?shù)的初步認(rèn)識(shí),四邊形,千米和噸的認(rèn)識(shí),時(shí)、分、秒,可能性,數(shù)學(xué)廣角和數(shù)學(xué)實(shí)踐活動(dòng)等。萬以內(nèi)的加法和減法筆算、多位數(shù)乘一位數(shù)以及四邊形是本冊(cè)教材的重點(diǎn)教學(xué)內(nèi)容。在數(shù)與計(jì)算方面,這一冊(cè)教材安排了萬以內(nèi)的加法和減法筆算、多位數(shù)乘一位數(shù)、有余數(shù)的除法以及分?jǐn)?shù)的初步認(rèn)識(shí)。萬以內(nèi)的加法和減法筆算是小學(xué)生應(yīng)該掌握和形成的基礎(chǔ)知識(shí)和基本技能,也是進(jìn)一步學(xué)習(xí)多位數(shù)筆算乘、除法的基礎(chǔ)。例如,兩位數(shù)的乘法中要把兩個(gè)部分積加起來,實(shí)際是計(jì)算三、四位數(shù)的加法,兩位數(shù)除法中每次試商后通常要做三位數(shù)減法。同樣,多位數(shù)乘一位數(shù)也是學(xué)習(xí)兩、三位數(shù)乘法的基礎(chǔ),因?yàn)椴徽撘驍?shù)是幾位數(shù),在計(jì)算過程中都要分解成用幾個(gè)多位數(shù)乘一位數(shù)。有余數(shù)的除法是表內(nèi)除法學(xué)習(xí)的繼續(xù),也是學(xué)習(xí)多位數(shù)除法的基礎(chǔ)。分?jǐn)?shù)的初步認(rèn)識(shí)是數(shù)概念教學(xué)的一次擴(kuò)展,學(xué)生理解掌握會(huì)有一定的難度,所以本冊(cè)出現(xiàn)的內(nèi)容是最初步的,結(jié)合學(xué)生的生活實(shí)際和具體實(shí)例使學(xué)生理解一些簡單分?jǐn)?shù)的具體含義,給學(xué)生建立分?jǐn)?shù)的初步概念,初步學(xué)會(huì)用簡單的分?jǐn)?shù)進(jìn)行表達(dá)和交流,進(jìn)一步發(fā)展數(shù)感,并為學(xué)習(xí)小數(shù)和進(jìn)一步學(xué)習(xí)分?jǐn)?shù)做好鋪墊。在空間與圖形方面,這一冊(cè)教材安排了四邊形一單元,這是教材的另一個(gè)重點(diǎn)內(nèi)容。通過這部分內(nèi)容的學(xué)習(xí),讓學(xué)生認(rèn)識(shí)平行四邊形,掌握認(rèn)識(shí)長方形和正方形的特征,了解周長的含義,學(xué)會(huì)計(jì)算長方形和正方形的周長等。同時(shí)使學(xué)生通過直觀、操作,進(jìn)一步感知平面圖形之間的關(guān)系,促進(jìn)空間觀念的發(fā)展。在量的計(jì)量方面,這一冊(cè)安排的是認(rèn)識(shí)長度單位千米、質(zhì)量單位噸以及時(shí)間單位分、秒。這些內(nèi)容的教學(xué)可以進(jìn)一步發(fā)展學(xué)生的質(zhì)量觀念和時(shí)間觀念,并通過實(shí)際操作與具體體驗(yàn),培養(yǎng)學(xué)生估量物體質(zhì)量和時(shí)間長短的意識(shí)。在統(tǒng)計(jì)知識(shí)方面,本冊(cè)教材讓學(xué)生初步學(xué)習(xí)可能性。通過對(duì)周圍現(xiàn)實(shí)生活中有關(guān)事例的感受和體驗(yàn)以及實(shí)際活動(dòng),使學(xué)生了解現(xiàn)實(shí)生活中存在著不確定現(xiàn)象,知道事件發(fā)生的可能性是有大小的,激發(fā)學(xué)生探索生活中的數(shù)學(xué)的興趣,培養(yǎng)學(xué)生應(yīng)用意識(shí)和實(shí)踐能力。本冊(cè)教材安排了"數(shù)學(xué)廣角"的教學(xué)內(nèi)容,繼續(xù)引導(dǎo)學(xué)生通過觀察、猜測(cè)、實(shí)驗(yàn)、推理等活動(dòng)找出事物簡單的排列數(shù)和組合數(shù),培養(yǎng)學(xué)生觀察、操作及歸納推理的能力。本冊(cè)教材根據(jù)學(xué)生所學(xué)習(xí)的數(shù)學(xué)知識(shí)和生活經(jīng)驗(yàn),安排了兩個(gè)數(shù)學(xué)實(shí)踐活動(dòng),讓學(xué)生通過小組合作的探究活動(dòng)或有現(xiàn)實(shí)背景的活動(dòng),運(yùn)用所學(xué)知識(shí)解決問題,體會(huì)探索的樂趣和數(shù)學(xué)的實(shí)際應(yīng)用,感受用數(shù)學(xué)的愉悅,培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)意識(shí)和實(shí)踐能力。二、教學(xué)目標(biāo)：這一冊(cè)教材的教學(xué)目標(biāo)是,使學(xué)生：

1、會(huì)筆算三位數(shù)的加、減法,會(huì)進(jìn)行相應(yīng)的估算和驗(yàn)算。

2、會(huì)口算一位數(shù)乘整十、整百數(shù)；會(huì)筆算一位數(shù)乘二、三位數(shù),并會(huì)進(jìn)行估算；能熟練地計(jì)算除數(shù)和商是一位數(shù)的有余數(shù)的除法。

3、初步認(rèn)識(shí)簡單的分?jǐn)?shù)〔分母小于10,會(huì)讀、寫分?jǐn)?shù)并知道各部分的名稱,初步認(rèn)識(shí)分?jǐn)?shù)的大小,會(huì)計(jì)算簡單的同分母分?jǐn)?shù)的加減法。

4、初步認(rèn)識(shí)平行四邊形,掌握長方形和正方形的特征,會(huì)在方格紙上畫長方形、正方形和平行四邊形；知道周長的含義,會(huì)計(jì)算長方形、正方形的周長；能估計(jì)一些物體的長度,并會(huì)進(jìn)行測(cè)量。

5、認(rèn)識(shí)長度單位千米,初步建立1千米的長度觀念,知道1千米=1000米；認(rèn)識(shí)質(zhì)量單位噸,初步建立1噸的質(zhì)量觀念,知道1噸=1000千克；認(rèn)識(shí)時(shí)間單位秒,初步建立分、秒的時(shí)間觀念,知道1分=60秒,會(huì)進(jìn)行一些有關(guān)時(shí)間的簡單計(jì)算。

6、初步體驗(yàn)有些事件的發(fā)生是確定的,有些則是不確定的；能夠列出簡單實(shí)驗(yàn)所有可能發(fā)生的結(jié)果,知道事件發(fā)生的可能性是有大小的,能對(duì)一些簡單事件發(fā)生的可能性做出描述。

7、能找出事物簡單的排列數(shù)和組合數(shù),形成發(fā)現(xiàn)生活中的數(shù)學(xué)的意識(shí)和全面地思考問題的意識(shí),初步形成觀察、分析及推理的能力。

8、體會(huì)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的樂趣,提高學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣,建立學(xué)好數(shù)學(xué)的信心。

9、養(yǎng)成認(rèn)真作業(yè)、書寫整潔的良好習(xí)慣。

10、體驗(yàn)數(shù)學(xué)與日常生活的密切聯(lián)系,初步形成綜合運(yùn)用數(shù)學(xué)知識(shí)解決問題的能力?？谒愕姆蛛A段要求初步擬訂如下：單元結(jié)束時(shí)期末平均錯(cuò)誤率速度平均錯(cuò)誤率速度有余數(shù)除法6%以內(nèi)絕大多數(shù)達(dá)到每分鐘做8題4%以內(nèi)絕大多數(shù)達(dá)到每分鐘做10題三、教學(xué)措施：

1、以學(xué)生經(jīng)驗(yàn)為基礎(chǔ),設(shè)計(jì)富有兒童情趣的學(xué)習(xí)素材和活動(dòng)情境,激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。

2、充分利用教具和學(xué)具進(jìn)行直觀教學(xué)。

3、加強(qiáng)導(dǎo)優(yōu)輔差工作,讓每個(gè)學(xué)生都得到發(fā)展。

4、多設(shè)計(jì)一些探索性操作活動(dòng),培養(yǎng)實(shí)驗(yàn)?zāi)芰蛣?chuàng)新精神。此外,由于三年級(jí)學(xué)生仍以形象思維為主,教學(xué)中教師應(yīng)該加強(qiáng)直觀教學(xué),因此應(yīng)制作和收集一些教具和學(xué)具,如計(jì)數(shù)器、方木塊、小棒、釘子板、卷尺和測(cè)繩、七巧板、鐘面、轉(zhuǎn)盤。四、教學(xué)進(jìn)度：一、測(cè)量〔7課時(shí)千米的認(rèn)識(shí)………4課時(shí)左右噸的認(rèn)識(shí)3課時(shí)…………………3課時(shí)左右二、萬以內(nèi)的加法和減法〔二〔9課時(shí)加法………………3課時(shí)左右減法………………3課時(shí)左右加法和減法的驗(yàn)算………………2課時(shí)左右整理和復(fù)習(xí)……………1課時(shí)三、四邊形〔6課時(shí)四、有余數(shù)的除法〔5課時(shí)五、時(shí)、分、秒〔3課時(shí)填一填、說一說………1課時(shí)六、多位數(shù)乘一位數(shù)〔13課時(shí)口算乘法…………3課時(shí)左右一位數(shù)乘二、三位數(shù)……………5課時(shí)左右中間、末尾有0的乘法…………4課時(shí)左右整理和復(fù)習(xí)……………1課時(shí)七、分?jǐn)?shù)的初步認(rèn)識(shí)〔5課時(shí)八、可能性〔4課時(shí)九、數(shù)學(xué)廣角〔3課時(shí)擲一擲…………………1課時(shí)十、總復(fù)習(xí)〔4課時(shí)第一單元

測(cè)

量本單元是在學(xué)生已經(jīng)學(xué)習(xí)了長度單位米與厘米、質(zhì)量單位克和千克,并且了解了一些有關(guān)測(cè)量的知識(shí)和方法的基礎(chǔ)上學(xué)習(xí)的。本單元包括以下內(nèi)容：認(rèn)識(shí)長度單位毫米、分米和千米以及長度單位之間的進(jìn)率,認(rèn)識(shí)質(zhì)量單位噸,知道噸與千克的進(jìn)率。教學(xué)要求：1、使學(xué)生經(jīng)歷實(shí)際測(cè)量的過程,認(rèn)識(shí)長度單位毫米、分米和千米,建立1毫米、1分米和1千米的長度概念。認(rèn)識(shí)質(zhì)量單位噸,建立1噸的質(zhì)量概念。2、使學(xué)生知道常用的長度單位間、質(zhì)量單位間的換算關(guān)系,會(huì)進(jìn)行簡單的單位換算,會(huì)恰當(dāng)?shù)剡x擇單位。3、使學(xué)生能估計(jì)一些物體的長度和質(zhì)量,會(huì)選擇不同的方式進(jìn)行測(cè)量。4、在實(shí)際操作中,增強(qiáng)學(xué)生合作交流的意識(shí),提高操作技能,培養(yǎng)實(shí)踐能力。5、通過長度單位在日常生活、生產(chǎn)中的廣泛應(yīng)用,激發(fā)學(xué)生的求知欲望,養(yǎng)成認(rèn)真觀察、仔細(xì)測(cè)量的好習(xí)慣。教學(xué)重點(diǎn)：1、感受1毫米、1分米和1千米的實(shí)際長度,1噸的實(shí)際重量。2、會(huì)用毫米、分米作為單位量物體的長度。教學(xué)難點(diǎn)：1、對(duì)1千米的長度和1噸的質(zhì)量形成正確的表象。2、恰當(dāng)選擇單位估計(jì)物體的長度和質(zhì)量。教學(xué)建議：1、聯(lián)系生活實(shí)際,創(chuàng)設(shè)生動(dòng)有趣的教學(xué)情境。2、通過實(shí)踐活動(dòng),幫助學(xué)生建立相應(yīng)的長度概念和質(zhì)量概念。3、結(jié)合教學(xué)內(nèi)容,培養(yǎng)學(xué)生的估測(cè)能力。[課時(shí)安排]：本單元內(nèi)容可以用7課時(shí)進(jìn)行教學(xué)第

一

課

時(shí)認(rèn)識(shí)長度單位——毫米教學(xué)內(nèi)容：教材第2—3頁的內(nèi)容及練習(xí)一第1至第2題。教學(xué)目標(biāo)：1、認(rèn)識(shí)長度單位毫米,建立1毫米的長度概念,會(huì)用毫米厘米度量比較短的物體的長度。2、培養(yǎng)學(xué)生的估測(cè)意識(shí)和能力。3、培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手實(shí)踐和合作學(xué)習(xí)的能力,并感受生活中處處有數(shù)學(xué)。教學(xué)重點(diǎn)：認(rèn)識(shí)長度單位毫米,會(huì)用毫米度量物體長度。教學(xué)難點(diǎn)：培養(yǎng)學(xué)生的估測(cè)方法。教學(xué)用具：課件教學(xué)流程：一、引言二、估測(cè)數(shù)學(xué)書的長、寬、厚的長度。師：請(qǐng)同學(xué)們觀察數(shù)學(xué)書的長、寬、厚,并估一估大約有多長,然后把估測(cè)的結(jié)果填入下表？估

計(jì)測(cè)量數(shù)學(xué)書的長數(shù)學(xué)書的寬數(shù)學(xué)書的厚數(shù)學(xué)書的長大約是21厘米、寬大約是14厘米、厚有1厘米。師：你是怎么想的？〔因?yàn)?厘米大約有一個(gè)指甲長那么長,數(shù)學(xué)書的長大約就有21個(gè)指甲長那么長,數(shù)學(xué)書的寬有14個(gè)指甲長那么長,數(shù)學(xué)書的厚有1個(gè)指甲長那么厚。……三、學(xué)生動(dòng)手測(cè)量實(shí)際長度1、讓學(xué)生用學(xué)具測(cè)量數(shù)學(xué)書的長、寬、厚。2、讓學(xué)生先在小組上交流,然后再在全班上交流。四、揭示課題：板出：毫米的認(rèn)識(shí)五、建立1毫米的概念1、認(rèn)識(shí)尺度上的1毫米有幾長。2、閉上眼睛想一想1毫米有多長。然后再比一比1厘米和1毫米,你發(fā)現(xiàn)了什么？3、舉例子說說生活中那些物品的長度是1毫米。六、認(rèn)識(shí)厘米與毫米之間的進(jìn)率讓學(xué)生看尺子,數(shù)一數(shù)1厘米長度有幾個(gè)小格,然后匯報(bào)小結(jié)1厘米里面有10個(gè)1毫米七、鞏固發(fā)展1、完成數(shù)學(xué)課本第3頁的做一做。2、指導(dǎo)學(xué)生完成練習(xí)一的第一、第二題。3、找出自己周圍物品,并用毫米作單位量一量它的長度。八、全課小結(jié)。板書設(shè)計(jì)：1厘米=10毫米教學(xué)反思：第二

課

時(shí)分米的認(rèn)識(shí)教學(xué)內(nèi)容：教材第4—第7頁的內(nèi)容教學(xué)目標(biāo)：1、通過動(dòng)手實(shí)踐,使學(xué)生意識(shí)到量比較長的物體的的長度可以用分米作單位。2、認(rèn)識(shí)分米,建立1分米的長度概念。3、培養(yǎng)學(xué)生估測(cè)意識(shí)和能力。教學(xué)重點(diǎn)：認(rèn)識(shí)分米,建立1分米的長度概念教學(xué)難點(diǎn)：選用合適的單位測(cè)量物體的長度教學(xué)用具：課件教學(xué)流程：一、學(xué)生動(dòng)手測(cè)量課桌的桌面的長、寬。師：昨天同學(xué)和聰聰已經(jīng)量出了這本數(shù)學(xué)書的長、寬、厚,你們還想知道哪些物體的長度？1、兩人為一組測(cè)量桌面的長、寬。2、全班交流。3、發(fā)現(xiàn)問題,提出問題。〔引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)量比較長的物體的長度用厘米、毫米作單位來測(cè)量不方便二、建立1分米的空間觀念1、讓學(xué)生觀察尺子,尺子上0刻度到刻度10之間的長度就是1分米,請(qǐng)學(xué)生數(shù)一數(shù)幾厘米是1分米。板書：1分米=10厘米2、讓學(xué)生找一找、比一比在我們身邊,或在我們身上哪些物體的長度約是1分米。3、用手比劃1分米有多長。4、閉上眼睛想一想1分米有多長。三、認(rèn)識(shí)幾分米1、在尺子上認(rèn)識(shí)幾分米。2、出示課件讓學(xué)生認(rèn)識(shí)幾分米四、用分米量量繩子的長度〔讓學(xué)生先估測(cè),然后再測(cè)量五、鞏固發(fā)展1、練習(xí)一的第三題2、判斷下列的說法是否正確,正確的打"√",錯(cuò)誤的打"×"?！?一條褲子長9分米〔

〔2一張床長5分米

〔

〔3小明高14分米

〔

〔4一支毛筆長2分米也就是20厘米〔

3、填空：5分米=〔

厘米=〔

毫米

30毫米=〔

分米40毫米=〔

厘米=〔

分米

2米=〔

厘米4、學(xué)生獨(dú)立完成練習(xí)三第4題和第5題。5、指導(dǎo)學(xué)生完成練習(xí)三第6題和第7題。六、全課小結(jié)：說說這節(jié)課你有什么收獲！板書設(shè)計(jì)：1分米=10厘米教學(xué)反思：第

三

課

時(shí)千米的認(rèn)識(shí)教學(xué)內(nèi)容：教材第七頁至第八頁例三和例四教學(xué)目標(biāo)：1、認(rèn)識(shí)千米,建立1千米的長度概念,知道1千米等于1000米。2、進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生的估測(cè)意識(shí)和實(shí)踐能力。教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：建立1千米的長度概念,會(huì)用千米表示實(shí)際長度。教學(xué)準(zhǔn)備：要求學(xué)生到路邊觀察路標(biāo),教師制作一塊路標(biāo)。教學(xué)流程：一、認(rèn)識(shí)千米1、學(xué)生匯報(bào)到路邊觀察到什么。2、出示老師制作的第一塊路標(biāo),讓學(xué)生理解、體會(huì)從某路口到某路口6千米的含義,3、讓學(xué)生看書第七頁的例三,理解到葉鎮(zhèn)21千米、靈山23千米的意義。4、小結(jié)：千米是比米大的長度單位。二、建立1千米的長度概念師：從某路口到某路口6千米,那么你是否知道從某路口到那里大約是1千米,1千米又有多長呢？生想師：從某路口到某處就是1千米,運(yùn)動(dòng)場(chǎng)的跑道一圈是200米,5圈就有1千米。1、讓學(xué)生到運(yùn)動(dòng)場(chǎng)看一看跑道,想一想5圈約有多長。2、讓學(xué)生動(dòng)手測(cè)量1千米的跑道有多少米。匯報(bào)板出：1千米=1000米3、舉出例子說一說在我們生活周圍有1千米長的物體嗎？三、鞏固知識(shí)、動(dòng)用知識(shí)：1、指導(dǎo)學(xué)生完成練習(xí)二第一題和第四題。2、填上合適的長度單位〔1練習(xí)二第二題〔2補(bǔ)充題〔略四、全課總結(jié)：板書設(shè)計(jì)：1千米=1000米教學(xué)反思：第

四

課

時(shí)千米的認(rèn)識(shí)教學(xué)內(nèi)容：教材第8頁例四教學(xué)目標(biāo)1、進(jìn)一步認(rèn)識(shí)千米,加深理解1千米的長度概念。2、培養(yǎng)學(xué)生操作能力教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：體驗(yàn)1千米有多遠(yuǎn)教學(xué)流程：一、復(fù)習(xí)1、讓學(xué)生說說1千米有多長,1米、1分米、1厘米、1毫米呢？2、填空：1千米=〔

米

1米=〔

厘米1米=〔

分米

1分米=〔

毫米二、學(xué)生實(shí)踐〔把全班學(xué)生分為10個(gè)小組進(jìn)行測(cè)量1、到操場(chǎng)上量出100米的距離,走一走,數(shù)一數(shù)你走了幾步,看一看100米有多遠(yuǎn)。2、匯報(bào)：〔1請(qǐng)學(xué)生說一說你走了100米你走了幾步,如果你走1000米大約走了多少步?！?提問；一個(gè)小組量出100米,10個(gè)小組一共量出多少個(gè)100米？是多少千米？〔3讓學(xué)生討論從學(xué)校門口到什么地方是1千米。3、體驗(yàn)1000米有多遠(yuǎn)。帶學(xué)生校外走1千米的路程,數(shù)一數(shù)你走了幾步,看一看1千米有多遠(yuǎn)。教學(xué)反思：

第

五

課

時(shí)米與千米之間的換算教學(xué)內(nèi)容：教材第八頁的例五及練習(xí)二的第三題、第五題、第六題教學(xué)目標(biāo)：1、通過教學(xué),使學(xué)生學(xué)會(huì)長度單位名稱之間的換算。2、培養(yǎng)學(xué)生靈活解決實(shí)際問題的能力。教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：米與千米之間的換算方法教學(xué)流程：一、創(chuàng)設(shè)情境,探索新知：1、出示情景圖：師：今天我們一起去數(shù)學(xué)王國旅游好嗎？〔出示小精靈和數(shù)學(xué)王國,圖,小精靈說：歡迎聰明同學(xué)來數(shù)學(xué)王國游玩！2、選鑰匙開門〔先出示第一道門,再出示第二道門,然后出示第三道門第一道門：小精靈：這扇門有二把鎖,〔二把鎖分別標(biāo)上：400厘米,5分米下面這里有很多把鑰匙〔4分米、4毫米、5毫米、4米、50毫米,你會(huì)選鑰匙開鎖了嗎？能說說為什么？第二道門：小精靈：這扇門同樣有兩把鎖〔兩把鎖分別標(biāo)上：3千米、5000米,下面這里有4把鑰匙〔3000米、300米、5千米、50千米你會(huì)選嗎？你知道為什么嗎？小結(jié)把千米和米之間換算的方法。第三道門：鎖上標(biāo)有5千米-2000米、1000米6把鑰匙分別是：3千米、5千米、3米、5000米、

5米、3000米。讓學(xué)生先選后說想法。二、鞏固、運(yùn)用〔出示數(shù)學(xué)王國里的數(shù)學(xué)景象師：嘩！數(shù)學(xué)王國多美呀！有樹,有花,還有……。1、看一看大樹有多高?！舶呀滩牡诎隧摰淖鲆蛔鲈O(shè)計(jì)成填寫大樹的高度2、同學(xué)們來到雙胞胎村,有好多小朋友來到村口迎接同學(xué)們,請(qǐng)同學(xué)找一找,誰跟誰是同一胞。3、摘蘋果〔出示蘋果樹,樹上掛有很多蘋果,每個(gè)蘋果寫上帶有長度單位的加法算式和減法算式4、好客的小朋友們帶同學(xué)們到數(shù)學(xué)奧宮去玩,數(shù)學(xué)奧宮距離雙胞胎村200千米。他們?cè)缟?時(shí)乘汽車出發(fā),汽車平均每小時(shí)50千米,中午12時(shí)能到達(dá)嗎？三、全課總結(jié)讓學(xué)生說說你游數(shù)學(xué)王國你的有什么收獲！教學(xué)反思：第

六

課

時(shí)噸的認(rèn)識(shí)教學(xué)內(nèi)容：教材第11頁至第13的內(nèi)容教學(xué)目標(biāo)：1、讓學(xué)生認(rèn)識(shí)重量單位噸,建立1噸的重量概念。2、學(xué)會(huì)換算質(zhì)量單位。3、使學(xué)生感受到生活中存在這些質(zhì)量,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。教學(xué)重點(diǎn)：認(rèn)識(shí)重量單位噸,建立1噸的重量概念。教學(xué)難點(diǎn)：學(xué)會(huì)估計(jì)生活中的物體的質(zhì)量教學(xué)流程：一、創(chuàng)設(shè)情境、探索新知1、猜一猜物體的質(zhì)量〔1老師手里握著一枚胸花,讓學(xué)生猜一猜,老師手里有什么,并估測(cè)它的質(zhì)量?！?、猜一猜老師約有多重?！?、再猜一猜一頭牛媽媽、一匹馬爸爸、一頭豬姐姐、一只熊哥哥約重多少千克？2、講故事師：這些動(dòng)物們都住在美麗的森林村,森林村是在一條河岸上,這條河,河水很清,在河對(duì)岸也有一個(gè)村莊,這個(gè)村莊住著白兔、小猴等動(dòng)物,……。3、認(rèn)識(shí)噸,建立1噸的質(zhì)量概念。師：〔1牛媽媽、馬爸爸、豬姐姐、熊哥哥能一起過橋嗎？請(qǐng)同學(xué)們打開書,翻到第十一頁,看第十一頁的例6。〔2各學(xué)習(xí)小組議一議,這四只動(dòng)物能一起過橋嗎？為什么？〔3匯報(bào)4、小結(jié)：〔1噸是比千克大的質(zhì)量單位?！?1噸=1000千克5、請(qǐng)學(xué)生說一說生活中什么東西大約重1噸。二、單位名稱之間的換算1、讓學(xué)生獨(dú)立完成教材中的例72、匯報(bào)3、總結(jié)單位名稱的換算方法。三、鞏固、運(yùn)用新知1、讓學(xué)生說一說用噸作單位的物品有哪些？2、獨(dú)立完成練習(xí)三的第一題和第二題。3、指導(dǎo)學(xué)生完成做一做的第二題和練習(xí)三中的第三題和第四題。四、全課總結(jié)：說說這節(jié)課你認(rèn)為自己表現(xiàn)得如何,你有什么收獲？板書設(shè)計(jì)：1噸=1000千克教學(xué)反思：第七課時(shí)生活中的數(shù)學(xué)教學(xué)內(nèi)容：教材第一十四頁的內(nèi)容教學(xué)目標(biāo)：1、讓學(xué)生進(jìn)一步認(rèn)識(shí)長度單位毫米、千米和質(zhì)量單位噸,牢記單位之間的進(jìn)率。2、能聯(lián)系生活,理解生活中處處存在這些數(shù)學(xué)知識(shí)。3、培養(yǎng)學(xué)生學(xué)會(huì)觀察生活的能力。教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：能聯(lián)系生活,說出生活中的數(shù)學(xué)。教學(xué)流程：一、復(fù)習(xí)長度單位和質(zhì)量單位1、復(fù)習(xí)長度單位：〔1讓學(xué)生說一說你認(rèn)識(shí)了哪幾個(gè)長度單位?！?舉例子說一說1毫米、1厘米、1分米、1米,1千米的長度。2、復(fù)習(xí)質(zhì)量單位〔1讓學(xué)生說一說你認(rèn)識(shí)了哪幾個(gè)質(zhì)量單位。〔2舉例子說一說1克、1千克、1噸有多重？二、聯(lián)系生活,了解生活中的數(shù)學(xué)〔一自學(xué)課本第一十四頁的內(nèi)容1、學(xué)生看書第十四頁的內(nèi)容。2、各學(xué)習(xí)小組交流,你看到了什么？3、全班交流師：請(qǐng)各小組代表匯報(bào)你們組發(fā)現(xiàn)了什么？〔二學(xué)生匯報(bào)社會(huì)調(diào)查情況師：請(qǐng)同學(xué)們匯報(bào)這兩天來你通過什么方法,發(fā)現(xiàn)生活里存在我們學(xué)過的長度和質(zhì)量知識(shí)。三、全課總結(jié)：教學(xué)反思：第二單元萬以內(nèi)的加法和減法[教學(xué)內(nèi)容]

人教課標(biāo)版教材三年級(jí)上冊(cè)第二單元<p15--33>

[教學(xué)目標(biāo)]

知識(shí)與能力

1．使學(xué)生會(huì)計(jì)算三位數(shù)加、減三位數(shù)。

2．使學(xué)生能夠結(jié)合具體情境進(jìn)行估算,進(jìn)一步領(lǐng)會(huì)加、減法估算的基本方法,增強(qiáng)估算意識(shí)。

3.使學(xué)生理解驗(yàn)算的意義,會(huì)對(duì)加法和減法進(jìn)行驗(yàn)算,

過程與方法

1、引導(dǎo)學(xué)生觀看教材上的主題圖,提出數(shù)學(xué)問題。

2、通過小組交流

討論及老師的教學(xué)讓學(xué)生明白估算的方法。

情感、態(tài)度、價(jià)值觀

1初步養(yǎng)成檢驗(yàn)和驗(yàn)算的習(xí)慣。

2．使學(xué)生經(jīng)歷與他人交流各自算法的過程。

[重、難點(diǎn)]

重點(diǎn)：三位數(shù)加減三位數(shù)中連續(xù)進(jìn)位加和連續(xù)退位減。

難點(diǎn)：三位數(shù)加減三位數(shù)中連續(xù)進(jìn)位加和連續(xù)退位減。

[教材分析]

本單元教學(xué)內(nèi)容包括三個(gè)部分：加法、減法和加、減法的驗(yàn)算。根據(jù)《標(biāo)準(zhǔn)》的要求,筆算加、減法限定于三位數(shù)加減三位數(shù),因此本單元主要教學(xué)三位數(shù)的加、減法。本單元是在二年級(jí)下冊(cè)"萬以內(nèi)的加法和減法〔一"的基礎(chǔ)上教學(xué)的,學(xué)生在二年級(jí)已經(jīng)學(xué)習(xí)了幾百幾十加、減幾百幾十的進(jìn)位加法和退位減法,本單元主要學(xué)習(xí)三位數(shù)加減三位數(shù)中連續(xù)進(jìn)位加和連續(xù)退位減,這是學(xué)生學(xué)習(xí)筆算加、減法的難點(diǎn)。

根據(jù)《標(biāo)準(zhǔn)》提出的要求要讓學(xué)生在生動(dòng)具體的情境中學(xué)習(xí)數(shù)學(xué),將應(yīng)用問題與計(jì)算有機(jī)結(jié)合,本單元三個(gè)部分的教學(xué)改變了過去單純出計(jì)算式題教學(xué)的形式,都是通過具體的生活問題或生活情境引出計(jì)算問題,并注意在練習(xí)中安排一定數(shù)量的應(yīng)用問題,以加強(qiáng)計(jì)算教學(xué)與實(shí)際應(yīng)用的聯(lián)系讓學(xué)生感受計(jì)算與生活的聯(lián)系,增強(qiáng)學(xué)生的應(yīng)用意識(shí)。

根據(jù)《標(biāo)準(zhǔn)》提出的"加強(qiáng)估算,提倡算法多樣化"的要求,加、減法的教學(xué)均按照先估算,再計(jì)算的順序排,以增強(qiáng)學(xué)生的估算意識(shí),培養(yǎng)學(xué)生[此文轉(zhuǎn)于斐斐課件園

FFKJ.Net]的數(shù)感。并結(jié)合部分例題,體現(xiàn)算法多樣化的

思想。

教材編寫努力促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)變,為學(xué)生提供積極思考和合作交流的空間。加、減法計(jì)算法則不作全面呈現(xiàn),僅在重點(diǎn)和關(guān)鍵處進(jìn)行提示和引導(dǎo),以促進(jìn)學(xué)生在已有知識(shí)基礎(chǔ)上進(jìn)行自主探索；根據(jù)教學(xué)內(nèi)容,教材中安排有討論交流的要求或畫面,例如加、減法的驗(yàn)算方法均是以討論的形式呈現(xiàn)的,以體現(xiàn)合作學(xué)習(xí)方式在教學(xué)中的應(yīng)用。針對(duì)計(jì)算教學(xué)練習(xí)比較枯燥的問題,練習(xí)的安排除了加強(qiáng)與實(shí)際應(yīng)用的聯(lián)系外,努力做到形式多樣,并設(shè)計(jì)了一些思考題和開放題,以提高學(xué)習(xí)的興趣。

[教學(xué)建議]

1．讓學(xué)生通過解決實(shí)際問題來學(xué)習(xí)計(jì)算。

計(jì)算往往是與應(yīng)用緊密結(jié)合的,是解決實(shí)際問題的需要。教學(xué)中應(yīng)注意從實(shí)際問題中引出計(jì)算,并通過計(jì)算去解決實(shí)際問題。教材在學(xué)習(xí)計(jì)算之前都提供了相應(yīng)的生活實(shí)例和背景,教師可利用教材提供的背景,引導(dǎo)學(xué)生提出數(shù)學(xué)問題,學(xué)習(xí)計(jì)算方法。也可以選用學(xué)生身邊熟悉的事例,從中引出數(shù)學(xué)問題,進(jìn)行計(jì)算解答。

2．運(yùn)用"遷移"的方法進(jìn)行加、減法的計(jì)算教學(xué)。

"遷移"是學(xué)習(xí)過程中經(jīng)常出現(xiàn)的一種心理現(xiàn)象。在數(shù)學(xué)教學(xué)中,運(yùn)用遷移,使已掌握的知識(shí)技能對(duì)新知識(shí)、新技能的學(xué)習(xí)產(chǎn)生積極的促進(jìn)影響,是經(jīng)常采用的有效方法。在本單元教學(xué)前學(xué)生已經(jīng)學(xué)過了用豎式計(jì)算加、減法,基本掌握了加、減法的計(jì)算法則,在此基礎(chǔ)上,本單元教學(xué)可采用

試、討論等方式學(xué)習(xí)新的內(nèi)容,充分發(fā)揮知識(shí)的遷移效力,又可體現(xiàn)學(xué)生學(xué)習(xí)的自主性。

3．注意加強(qiáng)估算,培養(yǎng)學(xué)生[此文轉(zhuǎn)于斐斐課件園

FFKJ.Net]估算的意識(shí)和能力。

在加法和減法的教學(xué)中,教材都安排了"先估計(jì)一下"的教學(xué)環(huán)節(jié),教師要重視這一環(huán)節(jié),不能因?yàn)楣浪銉?nèi)容在考試中難以體現(xiàn)而不教或一帶而過。要充分認(rèn)識(shí)估算的作用,它是體現(xiàn)數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)要求的一個(gè)重要方面。在練習(xí)中,也應(yīng)注意提出估算的要求,培養(yǎng)學(xué)生[此文轉(zhuǎn)于斐斐課件園

FFKJ.Net]的估算習(xí)慣和意識(shí)。

4．恰當(dāng)、適時(shí)地運(yùn)用合作學(xué)習(xí)方式。

動(dòng)手實(shí)踐,自主探索,合作學(xué)習(xí)是《標(biāo)準(zhǔn)》倡導(dǎo)的重要學(xué)習(xí)方式。教師在教學(xué)中要善于結(jié)合教學(xué)內(nèi)容有機(jī)地、適時(shí)地運(yùn)用這些學(xué)習(xí)方式。教材中結(jié)合有關(guān)教學(xué)內(nèi)容,設(shè)計(jì)了合作、討論的學(xué)習(xí)情境,在進(jìn)行這些內(nèi)容的學(xué)習(xí)時(shí),教師應(yīng)留給學(xué)生充裕的時(shí)間,讓學(xué)生進(jìn)行自主地探索、討論和交流。在交流中,教師適當(dāng)引導(dǎo),讓學(xué)生充分發(fā)表意見和看法,絕不能包辦代替。同時(shí)應(yīng)注意學(xué)生的合作與交流,必須建立在學(xué)生獨(dú)立思考和自主探究的基礎(chǔ)上。

[課時(shí)安排]本單元可以用9課時(shí)進(jìn)行教學(xué)第一課時(shí)教學(xué)內(nèi)容:萬以內(nèi)進(jìn)位加法教學(xué)目的:1.使學(xué)生較透徹地理解萬以內(nèi)筆算加法的計(jì)算法則,并能應(yīng)用法則準(zhǔn)確地計(jì)算兩位數(shù)連續(xù)進(jìn)位的加法題。2.培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真仔細(xì)的學(xué)習(xí)習(xí)慣,提高學(xué)生的計(jì)算水平。重點(diǎn)、難點(diǎn)：哪一位上的數(shù)相加滿十,要向前一位進(jìn)1,而且在前一位上的數(shù)相加時(shí),要記得加上進(jìn)上來的1。教學(xué)流程：一、復(fù)習(xí)準(zhǔn)備,導(dǎo)出新知基礎(chǔ)訓(xùn)練口算：９＋６＝５＋５＝６＋８＝８＋６＋１＝８＋２＋１＝６＋５＋１＝求３８５與７０５的和。全班齊練,教師巡視,做完后集體訂正。師：你能不能自己寫出一道兩位數(shù)加兩位數(shù)的加法算式呢？筆算不進(jìn)位加法要注意什么呢？相同數(shù)位對(duì)齊。從個(gè)位加起。教師強(qiáng)調(diào)：哪一位上的數(shù)相加滿十,要向前一位進(jìn)1,而且在前一位上的數(shù)相加時(shí),要記得加上進(jìn)上來的1。二、學(xué)習(xí)新課1、導(dǎo)入新課出示課題師：剛才的復(fù)習(xí),是前面剛剛學(xué)過的進(jìn)位加法,同學(xué)們掌握得很好,今天我們繼續(xù)學(xué)習(xí)進(jìn)位加,但和前面學(xué)的稍有不同,今天要學(xué)習(xí)的是連續(xù)進(jìn)位加。板書課題：連續(xù)進(jìn)位加2、教學(xué)例1學(xué)生嘗試擺小棒求得98+25的結(jié)果<允許有各種方法。>小組合作討論喜歡哪種方法,引導(dǎo)研究課本中的方法。提問：師：先加哪一部分,單根的8根和5根怎樣加？給8根小棒湊幾根就是10根？<8＋2＋3＝13>滿了10根可以捆成一捆,捆好舉起來讓大家看看,放在哪里呢？10個(gè)1根捆成1捆,也就是1個(gè)十,放在整捆小棒下面。再加整捆小棒,9捆加2捆再加這1捆,一共有12捆小棒零3根。指著圖問：這一捆小棒哪里來的？把單根小棒合起來,滿了10根就捆成一捆,放在整捆小棒下面。教師小結(jié)：單根合起來滿十就可以捆成一捆,放在整捆下面,表示1個(gè)十。3、列豎式計(jì)算。學(xué)生自由書寫豎式,再討論哪一種合理。這道題的豎式怎么寫？〔個(gè)位和個(gè)位對(duì)齊,十位和十位對(duì)齊。從哪一位加起呢？〔從個(gè)位加起。那么豎式中個(gè)位相加的得數(shù)怎樣寫呢？想一想：小棒應(yīng)該怎樣擺？獨(dú)立完成計(jì)算?！矁蓚€(gè)學(xué)生板演,其余同學(xué)在書上完成。講評(píng)：同桌口述并檢查,在進(jìn)位時(shí)"1"寫的位置對(duì)不對(duì),做進(jìn)位加法時(shí),是否漏寫1或忘加1。4、做一做1、直接在書本上計(jì)算,指明學(xué)生板演,集體講評(píng)2、求出每一個(gè)胡蘿卜上的算式的得數(shù)。3、練習(xí)四,第一題,連一連4、地球儀85元,書包48元,買一個(gè)地球儀和一個(gè)書包一共要多少錢？你還能提出什么問題？板書設(shè)計(jì)：98+25=12398+25——123教學(xué)反思：第二課時(shí)教學(xué)內(nèi)容：3位數(shù)加3位數(shù)連續(xù)進(jìn)位加教學(xué)目標(biāo)：1、進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生的估算能力和估算的方法。2、在掌握兩位數(shù)連續(xù)進(jìn)位加法的基礎(chǔ)上進(jìn)一步學(xué)習(xí)3位數(shù)的連續(xù)進(jìn)位加法。3、提高學(xué)生計(jì)算的速度和準(zhǔn)確性重點(diǎn)、難點(diǎn)：哪一位上的數(shù)相加滿十,要向前一位進(jìn)1,而且在前一位上的數(shù)相加時(shí),要記得加上進(jìn)上來的1。教學(xué)過程：一、復(fù)習(xí)準(zhǔn)備,導(dǎo)出新知1、列豎式計(jì)算59+77

85+68

59+89問：誰還記得兩位數(shù)連續(xù)進(jìn)位加法列豎式時(shí)要注意些什么？你注意到了嗎？2、口算600+800900+1001000+1003、估算599+800900+101989+112問：不用筆算,你能很快地算出大概的答案嗎？你是怎么想的？二、學(xué)習(xí)新課估算師：剛才同學(xué)們通過把數(shù)字轉(zhuǎn)化成整百整千的數(shù)字進(jìn)行計(jì)算,很快估計(jì)出了上面的３道算式的大概得數(shù),這也是一種估算的方法。下面讓我們?cè)诠浪阋坏浪闶降牡脭?shù)。爬行類３７６兩棲類２８４師：你能估計(jì)出中國已知的爬行類動(dòng)物和兩棲類動(dòng)物一共有多少種嗎？四人小組討論,要求每人都要發(fā)表自己的意見和方法。師：３７６最靠近哪個(gè)整百的數(shù)字？〔４００師：２８４最靠近哪個(gè)整百的數(shù)字？〔３００問：中國已知的爬行類動(dòng)物和兩棲類動(dòng)物大約一共有多少種？〔７００問：如果精確計(jì)算,你認(rèn)為會(huì)比７００多還是比７００少呢？為什么？〔３７６不到４００,２８４不到３００,所以它們的和肯定不到７００筆算師：請(qǐng)同學(xué)們列豎式做精確計(jì)算,看看中國已知的爬行類動(dòng)物和兩棲類動(dòng)物一共有多少種？指明學(xué)生板演,集體講評(píng)教師強(qiáng)調(diào)：哪一位上的數(shù)相加滿十,就要向前一位進(jìn)１,在計(jì)算到前一位的時(shí)候不能忘記加進(jìn)位１。鞏固發(fā)展師：通過兩節(jié)課的學(xué)習(xí),我們不但掌握了連續(xù)進(jìn)位加法,而且懂得了中國爬行類和鳥類、爬行類和兩棲類的種數(shù),其實(shí)我國還有許多珍惜野生的動(dòng)物,請(qǐng)同學(xué)們打開課本１５頁,說一說呢在表中發(fā)現(xiàn)了什么數(shù)量關(guān)系？學(xué)生自由找出表中的數(shù)量關(guān)系,形成問題,并列豎式解決問題。做一做課本１８頁做一做,學(xué)生獨(dú)立完成。教學(xué)反思：第三課時(shí)教學(xué)內(nèi)容：練習(xí)課教學(xué)目標(biāo)：1、通過復(fù)習(xí),使學(xué)生進(jìn)一步掌握萬以內(nèi)筆算加法的計(jì)算法則,并能應(yīng)用法則準(zhǔn)確地計(jì)算。2、通過教學(xué),學(xué)會(huì)用知識(shí)間的內(nèi)在聯(lián)系整理知識(shí)的學(xué)習(xí)方法,訓(xùn)練學(xué)生主動(dòng)探究、大膽想象、合作交流。重點(diǎn)難點(diǎn)：訓(xùn)練學(xué)生主動(dòng)探究、大膽想象、合作交流教學(xué)過程一、設(shè)置情境、揭示內(nèi)容師：海上有許多的帆船,每艘帆船上都裝有兩箱物品,要知道船上一共裝有多少物品應(yīng)該怎么辦呢？〔把兩箱物品加起來師：今天我們來復(fù)習(xí)萬以內(nèi)連續(xù)進(jìn)位加法的復(fù)習(xí),請(qǐng)打開課本１９頁,在沒有準(zhǔn)確計(jì)算船上的物品數(shù)目之前你能不能大概地說出哪艘船轉(zhuǎn)的東西最多？哪艘船裝的東西最少呢？你是怎么看出來的,能不能將你的想法告訴大家？師：請(qǐng)你動(dòng)手列豎式算一算,這六艘船的排列順序是不是和你估計(jì)的一樣？二、課本第１９頁,直接在表格中寫出上下兩個(gè)加數(shù)的和。師：有什么辦法即不用在稿紙上列豎式有能夠?qū)⑸舷聝蓚€(gè)加數(shù)的和算得準(zhǔn)確呢？三、京廣中心大廈是北京目前最高的摩天大樓,樓高２０９米,它比中央電視塔矮１９６米,你知道中央電視塔有多高嗎？問：在這道題目中哪座建筑高？我們應(yīng)該怎么考慮問題？四、算出玉米上算是的得數(shù)五、開鎖游戲鎖頭上有得數(shù),鑰匙上有算式,請(qǐng)將算式和相應(yīng)的得數(shù)連起來。六、判斷,課本２０頁第７題,判斷各題有無錯(cuò)誤,說說錯(cuò)在哪里。七、５３６、９１５、３５１、８５、４６４、２０８、６４９、８７３、７９２、１２７上面哪兩個(gè)數(shù)加起來得１０００？說說你是怎么想的？八、共同分析２１頁第９題。教學(xué)反思：第四課時(shí)教學(xué)內(nèi)容：萬以內(nèi)數(shù)連續(xù)退位減法教學(xué)目標(biāo)：1、能正確地筆算多位數(shù)減法會(huì)解答有關(guān)的應(yīng)用題。2、培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。重點(diǎn)、難點(diǎn)：減法的計(jì)算法則。連續(xù)退位減法教學(xué)過程：一、復(fù)習(xí)口算。〔用口算卡片出示80－7＝35－8＝63－4＝26－7＝42－5＝43－6＝32－9＝65－9＝豎式計(jì)算。〔學(xué)生板演54－21＝79－37＝65－24＝計(jì)算后提問：筆算減法要注意什么？二、新授1、教學(xué)例題1師：放假同學(xué)們都喜歡去旅游,在我國XX有三個(gè)美麗的地方,分別是XX、XX和XX。請(qǐng)同學(xué)們看課本,這就是我們的行車路線,我們做飛機(jī)到XX,然后從XX出發(fā)。問：我們先到的第一站是哪里？我們走了多少千米？我們距離下一站XX還有多遠(yuǎn)？地圖上表有嗎？問：書上沒有直接告訴我們XX到XX的距離,應(yīng)該怎么辦呢？你從書上觀察到了什么線索？師：我們可以用總的路程減去第一站所走的路程,就可以知道XX到XX的距離了。師：請(qǐng)你們觀察22頁的圖與23頁的圖有什么共同和不同的地方？師：通常我們可以用線段圖的方法來解決路程或者工程等問題,圖中XX到XX的路程被拉成了一條直線,但是這并不妨礙我們解決問題,反而使問題中的數(shù)量關(guān)系更加明了了。師：請(qǐng)你估算一下XX到XX有多遠(yuǎn)？你覺得小女孩的方法好嗎？你還有其他的方法嗎？學(xué)生獨(dú)立完成豎式填空,指明學(xué)生到黑板演示集體討論,依照法則進(jìn)行評(píng)講問：連續(xù)退位減法中你覺得最容易犯的錯(cuò)誤是什么？2、教學(xué)例題2師：現(xiàn)在我們把517改成507,想一想,計(jì)算上有什么不同？學(xué)生自由發(fā)言同學(xué)計(jì)算出了正確的結(jié)果,但是計(jì)算的方法可能會(huì)有所不同,你們看這樣好不好,同學(xué)們前后桌為一組,互相說一說你的計(jì)算方法,然后小組推選出一個(gè)代表,把你們認(rèn)為最容易理解的方法說給大家聽,好不好？哪一想說說你們的方法？指學(xué)生到黑板前來,邊講邊板書。把講解權(quán)交給學(xué)生,并握手祝他成功?！踩粢幻麑W(xué)生沒講清楚,可再找兩名學(xué)生說明計(jì)算方法,或有共它意見的學(xué)生發(fā)言問：改了數(shù)字之后我們所用的三條法則還用遵守嗎？師：任何減法的筆算都要按照法則來計(jì)算。中間有零也可以借。3、獨(dú)立完成25頁第1、4題4、判斷對(duì)錯(cuò)：32162873241582－93〔－473〔-2538〔－847〔2381454786675教學(xué)反思：第五課時(shí)教學(xué)內(nèi)容：24頁例題3〔教師根據(jù)知識(shí)點(diǎn)修改教材教學(xué)日期：教學(xué)目標(biāo)：1、用多種方法解決問題2、提高學(xué)生的計(jì)算能力,培養(yǎng)學(xué)生的良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。重點(diǎn)、難點(diǎn)：培養(yǎng)學(xué)生的發(fā)散思維教學(xué)流程：一、復(fù)舊引新

1、填空：

78=80－〔

87=〔

－〔

99=〔

－〔

198=〔

－〔

297=〔

－〔

提問：78接近哪個(gè)整十?dāng)?shù)？

87等于幾十減幾？99接近多少？99等于一百減幾？

仿照前三題,想后兩題怎樣做？

2、挑選兩組學(xué)生比賽：男女生分別選出6名同學(xué)參加接力賽,誰先算好,即可得到"優(yōu)勝小紅旗"〔課前已準(zhǔn)備男生組：

574+200

453－300

456+198

725+79

748－97

356－299

女生組：574+200

453－300

456＋200－2

725+80－1

748－100+3

356－300＋1

比賽結(jié)果一定女生組快,男生不服氣,說他們題目難,師抓住時(shí)機(jī),讓學(xué)生觀察男生組題目特點(diǎn)。〔板書：加數(shù)或減數(shù)是接近整十、整百兩數(shù)再讓學(xué)生比較兩組題的不同點(diǎn),強(qiáng)調(diào)：在計(jì)算加減法時(shí),如果加數(shù)或減數(shù)是接近整十,整百的數(shù),把它們先看作整十、整百的數(shù),計(jì)算起來比較簡便。揭題：加、減法的一些簡便算法二、新課教學(xué)；〔一教學(xué)加法的簡算方法

1、教學(xué)加數(shù)接近整十的簡算方法

出示例1：

113＋59

〔1找算式中哪個(gè)加數(shù)是接近整十或整百數(shù)？

〔2想可把59看作多少計(jì)算比較簡便？加60后結(jié)果怎樣？為什么會(huì)多1？多加1后應(yīng)怎樣？師板書：多加1要減1

〔3請(qǐng)一名學(xué)生把簡算過程敘述一遍。

113+59=

113+60－1=172強(qiáng)調(diào)：中間一步思考過程一定要寫出。

〔4如果加79應(yīng)看作多少？加89呢？加99呢？師：下面我們就學(xué)習(xí)加數(shù)是接近整百數(shù)的簡便算法。

2、教學(xué)加數(shù)接近整百的簡算方法

出示例2：

276＋98

〔1讓學(xué)生自學(xué)并討論這題的簡便算法,并完成下列填空：

276＋98

=276＋〔

－〔

=〔

〔2為什么加上100又減2？

〔啟發(fā)學(xué)生回答多加2要減2,師板書

〔3如果把98改成97應(yīng)怎樣計(jì)算,讓學(xué)生試一試：

276＋97=276＋100－3=373

〔4為什么減去3？板書：多加3要減3。

3、小結(jié)：當(dāng)加數(shù)是接近整十、整百數(shù)時(shí)怎樣計(jì)算比較簡便？概括出加法簡便算法規(guī)律：多加幾要減幾〔師板書

〔二教學(xué)減法的簡算方法

出示例3：

165－97

〔1這個(gè)算式中哪個(gè)數(shù)接近整十或整百？看作多少計(jì)算比較簡便？〔97看作100

〔2想看作100后,是多減了,還是少減了？多減了幾？多減了應(yīng)怎樣？〔師板書：多減3要加3

〔3完整地把思考和計(jì)算過程說一遍。

165－97=165－100＋3=68

〔4如果多減2,應(yīng)怎樣？多減1呢？

師板書：多減2要加2

多減1要加1

〔5想：165－100＋1=165－〔

〔6小結(jié)：減數(shù)是接近整十、整百的數(shù)怎樣計(jì)算比較簡便？概括出減法簡便計(jì)算規(guī)律：多減幾要加幾〔師板書

三、鞏固練習(xí)

1、電腦出示填空：

例：＋89看作〔加90減1

＋198看作〔

－97看作〔

＋299看作〔

－299看作〔

2、判斷下列簡便算法是否正確：

a：126＋68=126＋70－2

b：98＋67=67＋100－2

c：253－99=253－100－1

d：142－89=142－100－11

四、總結(jié)：

1、今天我們學(xué)習(xí)了什么內(nèi)容？

2、在計(jì)算加、減法時(shí),如果加數(shù)或減數(shù)是接近整十、整百的數(shù)怎樣計(jì)算比較簡便？法簡便計(jì)算的規(guī)律是什么？

4、便計(jì)算的規(guī)律是什么？

5、加法與減法簡便算法的相同點(diǎn)、不同點(diǎn)是什么？板書設(shè)計(jì)：加數(shù)或減數(shù)是接近整十、整百兩數(shù)113＋59276＋98

165－97教學(xué)反思：第六課時(shí)教學(xué)內(nèi)容：加減法的驗(yàn)算教學(xué)日期：教學(xué)目標(biāo)：1、通過創(chuàng)設(shè)具體的情境,使學(xué)生初步學(xué)會(huì)加法的驗(yàn)算,并通過加法驗(yàn)算方法的交流、讓學(xué)生體會(huì)算法的多樣化。2、培養(yǎng)學(xué)生探索合作交流的意識(shí)和能力。3、讓學(xué)生用所學(xué)到的驗(yàn)算知識(shí)去解決生活中的問題,體會(huì)用數(shù)學(xué)的樂趣。教具準(zhǔn)備：老師準(zhǔn)備掛圖或課件。教學(xué)過程：一、創(chuàng)設(shè)情境、導(dǎo)入新課。師：同學(xué)們,你們與爸爸、媽媽去超市買過東西嗎？師：〔掛圖1我們來看掛圖,小明和媽媽去超市買東西,從圖1中你看到了什么？師：全班動(dòng)手計(jì)算。板書：135+48=183〔元

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+

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1

83

師：看小精靈說什么？生：怎樣檢驗(yàn)加法計(jì)算的結(jié)果？板書：加法的驗(yàn)算二、合作學(xué)習(xí)探究新知1、小組合作,探究怎樣檢驗(yàn)加法計(jì)算的結(jié)果?！卜答亴W(xué)生驗(yàn)算的結(jié)果師：哪組同學(xué)愿意把你們驗(yàn)算的方法告訴大家？引導(dǎo)學(xué)生用自己的語言說出自己的驗(yàn)算方法和結(jié)果。鼓勵(lì)學(xué)生不同的方法,如：我用183-135,看得數(shù)是不是48。

48+135,看得數(shù)是不是183。

183-48,看得數(shù)是不是135。

師：同學(xué)們的方法這么多,你最喜歡哪種？2、做一做：教科書第27頁。

數(shù)學(xué)門診部。數(shù)學(xué)門診部來了許多患者,請(qǐng)同學(xué)來當(dāng)小大夫?yàn)榛颊咧尾　?/p>

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全課小結(jié)：師：通過今天的學(xué)習(xí),你學(xué)會(huì)了什么？有什么收獲和感想？學(xué)生自己總結(jié)本節(jié)課學(xué)習(xí)的內(nèi)容?；丶艺{(diào)查一下爸爸、媽媽買家里東西,是怎樣付錢的？教學(xué)反思：第七課時(shí)教學(xué)內(nèi)容：第28頁的內(nèi)容。教學(xué)日期：教學(xué)目標(biāo)：1、通過創(chuàng)設(shè)具體的情境,使學(xué)生初步學(xué)會(huì)減法的驗(yàn)算,并通過減法驗(yàn)算方法的交流,讓學(xué)會(huì)體會(huì)算法的多樣化。2、培養(yǎng)學(xué)生探索,合作交流的意識(shí)和能力。3、讓學(xué)生用所學(xué)到的驗(yàn)算知識(shí)去解決生活中的問題,體會(huì)用數(shù)學(xué)的樂趣。教具準(zhǔn)備：老師準(zhǔn)備掛圖或課件。教學(xué)流程：一、創(chuàng)設(shè)情境：師：昨天,老師讓同學(xué)們調(diào)查了有關(guān)爸爸、媽媽買家里東西,是怎樣付錢的。誰愿意說一說。師：同學(xué)們,調(diào)查得真多,〔掛圖昨天小明媽媽拿200元買了一套運(yùn)動(dòng)服和一雙運(yùn)動(dòng)鞋,一共要183元,阿姨找給媽媽多少錢？

板書：200-183=17〔元20

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師：小明說什么？生：小明說找的錢對(duì)不對(duì)呢？師：小精靈也說：怎樣檢驗(yàn)減法計(jì)算的結(jié)果？板書：減法的驗(yàn)算二、合作學(xué)習(xí)探究新知1、小組合作,探究怎樣檢驗(yàn)減法計(jì)算的結(jié)果?！卜答亴W(xué)生驗(yàn)算的結(jié)果師：哪組同學(xué)愿意把你們驗(yàn)算的方法告訴大家？引導(dǎo)學(xué)生用自己的語言說出自己的驗(yàn)算方法和結(jié)果,鼓勵(lì)學(xué)生不同的方法,如：用200減17,看是不是等于183。用17加上183,看是不是等于200。

師：你最喜歡哪種方法？2、做一做：教科書第28頁。

3、比一比,看誰聰明。用0,1,2,……9這十個(gè)數(shù)字組成一個(gè)加法豎式。

4、啄木鳥捉害蟲〔電腦顯示蘋果樹上有許多蟲子,請(qǐng)同學(xué)們來當(dāng)啄木鳥為蘋果樹捉害蟲。

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7

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2

41

全課小結(jié)：師：通過這節(jié)課的學(xué)習(xí),你發(fā)現(xiàn)了什么？有什么收獲？5、學(xué)生自己總結(jié)本節(jié)課學(xué)習(xí)的內(nèi)容。實(shí)踐活動(dòng)：回家把昨天你調(diào)查到的情況,用驗(yàn)算的方法告訴爸爸、媽媽。板書設(shè)計(jì)：200-183=17〔元20

0

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1

8

3

17

教學(xué)反思：第八課時(shí)教學(xué)內(nèi)容：第29頁到31頁。教學(xué)日期：教學(xué)目標(biāo)：

1、結(jié)合實(shí)際問題加強(qiáng)計(jì)算。

2、培養(yǎng)合作交流的學(xué)習(xí),讓學(xué)生運(yùn)用遷移類推進(jìn)行計(jì)算。

教學(xué)流程：一、導(dǎo)入：師：我們已經(jīng)學(xué)過萬以內(nèi)數(shù)的加減法,看看誰能運(yùn)用知識(shí)解決一些實(shí)際問題：二、解決問題：

1、〔出示比一比,誰最快打開金鎖鏈〔小組合作

2、在正確的計(jì)算結(jié)果下面打ü

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〔

〔

〔

〔

〔

〔

小組討論,每道錯(cuò)題錯(cuò)的原因在哪里？應(yīng)該怎樣改正。

3、選擇。在正確答案的格里涂上黃色。

563+528=

696+241=

小精靈說：再開始時(shí)客輪上有多少人？你能幫助小精靈解決問題嗎？

5、教科書第31頁,8

小精靈說：用500元可以買哪些商品,還剩多少錢？每個(gè)小組提出三個(gè)問題,并計(jì)算。

6、小結(jié)：通過這節(jié)練習(xí)課你知道了什么？

〔自己總結(jié),小組交流。

7、作業(yè)：

①第29頁,3、4

第30頁,5、7

②回家對(duì)第二單元萬以內(nèi)數(shù)的加減法進(jìn)行整理和復(fù)習(xí)。教學(xué)反思：第九課時(shí)教學(xué)內(nèi)容：第32頁、33頁。教學(xué)日期：教學(xué)目標(biāo)：1、讓學(xué)生通過整理和復(fù)習(xí),弄清本單元都學(xué)習(xí)了哪些知識(shí),更牢固的理解和掌握這些知識(shí)。2、培養(yǎng)學(xué)生簡單的整理、歸納的能力,體驗(yàn)與同伴相互交流學(xué)習(xí)的樂趣。教具、學(xué)具準(zhǔn)備：教師準(zhǔn)備掛圖、學(xué)生每人一張反饋練習(xí)題。教學(xué)流程：一、小組交流、整理知識(shí)。1、師：昨天老師布置同學(xué)們回家對(duì)第二單元萬以內(nèi)數(shù)的加減進(jìn)行整理和復(fù)習(xí),現(xiàn)在給大家一段時(shí)間,把整理的結(jié)果在小組內(nèi)正互相交流一下,小組長作好記錄。〔學(xué)生互相交流、教師巡視,掌握學(xué)生整理的情況2、小組匯報(bào),全班交流a：整理出本單元有這些內(nèi)容：筆算加法、筆算減法。

b：用數(shù)學(xué)、加減法的驗(yàn)算。

c：還知道筆算加法又分：兩位數(shù)加兩位數(shù)連續(xù)進(jìn)位、三位數(shù)加三位數(shù)的連續(xù)進(jìn)位,筆算減法又分連續(xù)退位減和被減數(shù)十位是0的連續(xù)退位。

d：還知道"用數(shù)學(xué)"解決生活中的問題。

e：知道了加減法的驗(yàn)算。

〔教師針對(duì)小組的匯報(bào)板書各部分內(nèi)容,同時(shí)對(duì)學(xué)生予以肯定師：同學(xué)們都整理得非常全面,有的小組補(bǔ)充的也非常好,接下來,我們就先針對(duì)筆算加減法用數(shù)學(xué)來進(jìn)行復(fù)習(xí)。二、鞏固練習(xí)、發(fā)散思維。1、嘗試編題,抽象法則。師：誰能分別編一道兩位數(shù)加兩位數(shù)連續(xù)進(jìn)位加三位數(shù)加三位數(shù)的連續(xù)進(jìn)位加連續(xù)退位？學(xué)生針對(duì)每種類型分別編題,教師板書：

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89

讓學(xué)生把編出的題目進(jìn)行計(jì)算?！灿喺龝r(shí)提問師：筆算加法應(yīng)注意什么？減法呢？〔筆算加法要相同數(shù)位對(duì)齊,從個(gè)位加起,哪一位相加滿十向前一位進(jìn)1。

筆算減法要注意：相同數(shù)位對(duì)齊,從個(gè)位減起,哪一位不夠減,從前一位退1。

師：它們共同的地方是什么？不同的又是什么呢？〔都要相同數(shù)位對(duì)齊,從個(gè)位算起。不同的是：加法是滿十進(jìn)一,減法是不夠減,從前一位退一。師：同學(xué)們說得非常正確,那我們?cè)谟?jì)算的時(shí)候,哪位同學(xué)還有特別想提醒同學(xué)們注意的地方？〔計(jì)算時(shí)看清加號(hào)還是減號(hào)。計(jì)算連續(xù)進(jìn)位加時(shí),不要忘記加上一,連續(xù)退位減時(shí),不要忘記比原來少一。師：以上幾個(gè)同學(xué)對(duì)大家提的醒確實(shí)非常重要,大家能記清楚嗎？2、反饋測(cè)試,靈活]掌握。

師：接下來我們就做一組題目考考你,做老師發(fā)給你的練習(xí)題第一題,做對(duì)一道,就可以從最上面圈一面小紅旗?！补P算加法、減法題各4道

〔學(xué)生計(jì)算、教師巡視,然后課件演示,集體訂正〔反饋師：得到8面小旗的請(qǐng)舉手,真不愧是這節(jié)課的計(jì)算小冠軍。

第二題：啄木鳥診所

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比一比誰的小醫(yī)生當(dāng)?shù)挠挚煊趾?？集體訂正,分別說說錯(cuò)在哪？三、應(yīng)用拓展,解決問題。1、課件出示書架上層有126車,中層157車,下層95車,你能提出問題嗎？

〔根據(jù)學(xué)生提出的問題,學(xué)生獨(dú)立列式計(jì)算2、課件出示用900個(gè)雞蛋孵小雞,上午孵出337只小雞,下午比上午多孵出118只,你能提出什么問題？學(xué)生獨(dú)立列式計(jì)算：337+118=455〔只

師：你還能提出什么問題嗎？學(xué)生獨(dú)立列式計(jì)算：337+445=792〔只學(xué)生獨(dú)立列式計(jì)算：900-792=108〔個(gè)

四、課堂小結(jié)：同學(xué)們說一說這節(jié)課我們復(fù)習(xí)了什么內(nèi)容？你有哪些收獲？請(qǐng)大家對(duì)自己或自己小組的表現(xiàn)做一個(gè)簡單的評(píng)價(jià)。板書：18

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89教學(xué)反思：第三單元

四邊形[教學(xué)內(nèi)容]

義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書三年級(jí)上冊(cè)第三單元四邊形p34---p48

[教材分析]

1．本單元教材包括五部分內(nèi)容：四邊形、平行四邊形、周長、長方形和正方形的周長、

估計(jì)。在本單元之前,學(xué)生已經(jīng)學(xué)習(xí)了空間與圖形,對(duì)長方形、正方形、平行四邊形已經(jīng)有了初步的認(rèn)識(shí)。它為后面學(xué)習(xí)長方形、正方形和平行四邊形的面積打下基礎(chǔ)。

2、本單元內(nèi)容編寫編寫特點(diǎn)之一是加強(qiáng)了圖形的特征、周長的概念等幾何初步的教學(xué)。特點(diǎn)之二是既注意挖掘幾何知識(shí)之間的內(nèi)在聯(lián)系,有提供了大量與空間觀念密切相關(guān)的素材,從兒童學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的客觀規(guī)律出發(fā),選擇了活動(dòng)化的呈現(xiàn)方式,使學(xué)生在活躍的課堂氣氛中愉快的學(xué)習(xí)。特點(diǎn)之三是充分運(yùn)用了直觀手段來教學(xué),特備注中學(xué)生的動(dòng)手能力的培養(yǎng),讓學(xué)生的手、腦、眼等多種感官協(xié)調(diào)參與活動(dòng),積累感性認(rèn)識(shí),發(fā)展看空間觀念。

[教學(xué)目標(biāo)]

一、基礎(chǔ)性目標(biāo)：

1、

進(jìn)一步掌握長方形和正方形的特征,初步認(rèn)識(shí)平行四邊形,能在方格紙上畫長方形、正方形和平行四邊形。

2、

通過學(xué)生實(shí)際動(dòng)手摸一摸、量一量理解周長的含義,掌握長方形和正方形的周長計(jì)算公式,通過這些公式進(jìn)行正方形和長方形周長的計(jì)算。

二、發(fā)展性目標(biāo)：

1．通過操作、觀察、比較,發(fā)展學(xué)生的空間觀念,培養(yǎng)學(xué)生[此文轉(zhuǎn)于斐斐課件園

FFKJ.Net]運(yùn)用轉(zhuǎn)化的思考方法解決問題的能力和邏輯思維能力。

2．讓學(xué)生在學(xué)習(xí)中能主動(dòng)求知,在獨(dú)立思考的基礎(chǔ)上加強(qiáng)與同學(xué)的交流,增強(qiáng)學(xué)生合作交流意識(shí),培養(yǎng)學(xué)生[此文轉(zhuǎn)于斐斐課件園

FFKJ.Net]良好的思維習(xí)慣和細(xì)心、認(rèn)真的學(xué)習(xí)習(xí)慣,并在學(xué)習(xí)中獲得自信。觀點(diǎn)的啟蒙教育．

[教學(xué)重難點(diǎn)]

重點(diǎn)：1、長方形和正方形的特征。

2、長方形和正方形的周長的計(jì)算方法及正確計(jì)算它們的周長。

3、初步認(rèn)識(shí)平行四邊形。

難點(diǎn)：1、長方形和正方形的特征的推導(dǎo)和歸納。

2、建立周長概念。

3、認(rèn)識(shí)長方形、正方形和平行四邊形的共性。

[教學(xué)建議]

1、關(guān)注學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn),提供豐富的感性材料。學(xué)生生活的世界和所接觸的事物大都和空間與圖形有關(guān),他們的生活經(jīng)驗(yàn)是發(fā)展空間觀念的寶貴資源。教材選擇了與學(xué)生生活息息相關(guān)的題材作為教學(xué)素材。教學(xué)時(shí)要充分發(fā)揮這些素材的作用,注重學(xué)生已有的生活經(jīng)驗(yàn),將視野從課堂拓寬到生活的空間并引導(dǎo)他們?nèi)ビ^察生活,從現(xiàn)實(shí)世界中發(fā)現(xiàn)有關(guān)空間與圖形的問題。

2、

注重?cái)?shù)學(xué)實(shí)踐活動(dòng),突出幾何探究所過程?？臻g觀念是在活動(dòng)的過程中逐步建立起來的?；貞浬罱?jīng)驗(yàn)、觀察實(shí)物、動(dòng)手操作、想象、情景描述等都是培養(yǎng)和發(fā)展學(xué)生空間觀念的途徑,也是學(xué)生理解抽象的數(shù)學(xué)的重要手段。教學(xué)時(shí)應(yīng)根據(jù)低年級(jí)學(xué)生的特點(diǎn),給予學(xué)生充分的時(shí)間和空間從事教學(xué)活動(dòng),讓他們通過觀察、操作、有條理的思考和推理,交流等活動(dòng),經(jīng)歷從現(xiàn)實(shí)空間中抽象出幾何圖形的過程,探索圖形性質(zhì)及其變化規(guī)律的過程從而獲得鮮明生動(dòng)和形象的認(rèn)識(shí),進(jìn)而形成表象的認(rèn)識(shí),發(fā)展空間觀念。

3、了解教材編寫特點(diǎn),恰當(dāng)把握教學(xué)要求。學(xué)生對(duì)一些知識(shí)的理解往往不是一次完成的,需要有逐步深化、提高的過程。因此,教材根據(jù)學(xué)生的年齡特點(diǎn)及認(rèn)識(shí)能力,采用了逐步拓展、螺旋上升的結(jié)構(gòu),把空間與圖形的內(nèi)容均衡的安排在不同德學(xué)段中,每一段都有相應(yīng)的目標(biāo)。

[課時(shí)安排]本單元可以用6課時(shí)進(jìn)行教學(xué)第一課時(shí)教學(xué)內(nèi)容本冊(cè)教材第34—36頁上的例1、例2,完成"做一做"中的題。

教學(xué)目的：1、使學(xué)生初步認(rèn)識(shí)四邊形,了解四邊形的特點(diǎn),并能根據(jù)四邊形的特點(diǎn)對(duì)四邊形進(jìn)行分類。

2、通過學(xué)生動(dòng)手操作、小組討論,培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立思考、合作交流的學(xué)習(xí)精神。

3、通過主題圖的教學(xué),對(duì)學(xué)生進(jìn)行熱愛運(yùn)動(dòng)、積極參加體育鍛煉的思想教育。

教學(xué)重點(diǎn)：找出四邊形的特點(diǎn)。

教學(xué)難點(diǎn)：根據(jù)四邊形的特點(diǎn)對(duì)四邊形進(jìn)行分類。教學(xué)流程：一、主題圖引入。

1、同學(xué)們,你們喜歡參加體育活動(dòng)嗎？你喜歡什么運(yùn)動(dòng)？〔對(duì)學(xué)生進(jìn)行熱愛運(yùn)動(dòng)、積極參加體育鍛煉的思想教育。

2、這是什么地方？你看到了什么？〔給充分的時(shí)間讓學(xué)生同桌說或小組說。

3、仔細(xì)觀察,你會(huì)發(fā)現(xiàn)許多圖形。

學(xué)生匯報(bào)、交流。

4、揭示課題。

今天我們就來學(xué)習(xí)有關(guān)"四邊形"的知識(shí)?！鍟n題。二、探究新知。

1、教學(xué)例1?！舱J(rèn)識(shí)四邊形

〔1下面的圖形中,你認(rèn)為是四邊形的就把它剪下來?！灿“l(fā),每人一份學(xué)生剪完后匯報(bào),并說說理由?！?小組討論。

你發(fā)現(xiàn)四邊形有什么特點(diǎn)？

學(xué)生匯報(bào),教師根據(jù)回答板書：

四條直的邊

四邊形有

四個(gè)角〔3聯(lián)系生活實(shí)際,說說你身邊哪些物體的表面是四邊形的。

+教材第36頁的"做一做"中的第1、2題。

四、全課小結(jié)。

1、通過今天的學(xué)習(xí),你學(xué)會(huì)了哪些知識(shí)？〔學(xué)生匯報(bào)

2、今天我們學(xué)習(xí)了四邊形,掌握了四邊形的特點(diǎn)；還能根據(jù)四邊形的邊和角的特點(diǎn)給四邊形分出不同的類型。

教學(xué)反思：第二課時(shí)教學(xué)內(nèi)容本冊(cè)教材第37—38頁上的內(nèi)容,完成第37頁上的"做一做"。

教學(xué)目的：

1、使學(xué)生初步認(rèn)識(shí)平行四邊形,了解平行四邊形的特點(diǎn)。

2、通過學(xué)生手動(dòng)、腦想、眼看,使學(xué)生在多種感官的協(xié)調(diào)活動(dòng)中積累感性認(rèn)識(shí),發(fā)展空間觀念。

教學(xué)重點(diǎn)：探究平行四邊形的特點(diǎn)。教學(xué)難點(diǎn)：讓學(xué)生動(dòng)手畫、剪平行四邊形。教學(xué)流程：〔一認(rèn)識(shí)平行四邊形

1、出示主題圖。

從圖中你看到了哪些圖形,指給同桌看。

2、出示帶有平行四邊形的實(shí)物圖片。

師：它們是正方形嗎？是長方形嗎？〔學(xué)生回答后,教師接著問。師：它們有幾條邊幾個(gè)角？它們什么圖叫形呢？學(xué)生回答后教師說明：這樣的圖形叫平行四邊形。3、感受平行四邊形的特點(diǎn)

〔1讓學(xué)生拿出三條硬紙條,用圖釘把它們釘成三角形,然后拉一拉?！矊W(xué)生一邊拉一邊說自己的感受

〔2讓學(xué)生拿出教師給他們準(zhǔn)備的四條硬紙條,用圖釘把它們釘成一個(gè)平行四邊形形,然后拉一拉?！矊W(xué)生一邊拉一邊說自己的感受

〔3小組討論操作：怎樣才能使平行四邊形拉不動(dòng)呢？

學(xué)生匯報(bào)時(shí),要說說理由?！捕莆掌叫兴倪呅巍?/p>

1、在釘子板上"鉤"。

你認(rèn)為什么樣的圖形是平行四邊形呢？在釘子板上圍圍看?！矊W(xué)生動(dòng)手操作,然后匯報(bào)、展示2、在方格紙上"畫"。

讓學(xué)生在方格紙上畫出一個(gè)平行四邊形?！矊W(xué)生動(dòng)手操作,然后匯報(bào)、展示3、折一折、剪一剪。

你會(huì)剪一個(gè)平行四邊形嗎？〔學(xué)生動(dòng)手操作,然后匯報(bào)、展示并說說各自不同的剪法。4、通過上面的活動(dòng),你發(fā)現(xiàn)平行四邊形是一個(gè)什么樣的圖形？〔小組討論

〔三鞏固平行四邊形。

1、課堂練習(xí)：完成練習(xí)九第1—3題。

2、課外練習(xí)：完成練習(xí)九第5題。教學(xué)反思：第三課時(shí)教學(xué)內(nèi)容：本冊(cè)教材第41頁上的例1。

教學(xué)目標(biāo)：

1、通過活動(dòng)使學(xué)生理解、掌握周長的概念

2、培養(yǎng)學(xué)生動(dòng)手操作及概括能力。

3、使學(xué)生獲得學(xué)習(xí)成功的體驗(yàn)。

教學(xué)重難點(diǎn)：使學(xué)生理解掌握周長的概念教學(xué)流程：一、認(rèn)識(shí)周長

1．活動(dòng)一

⑴摸一摸自己的腰在哪,你能用軟尺量一量自己腰的長度嗎？⑵誰能說說你的腰的長度？⑶你的腰一圈的長度我們叫做腰的周長。⑷摸一摸你腰的周長在哪。

2．活動(dòng)二

⑴出示以各種實(shí)物：鐘面、數(shù)學(xué)書、國旗、葉子⑵你能指出這個(gè)鐘面的周長在哪嗎？⑶那么數(shù)學(xué)書、國旗、葉子的周長又在哪呢？請(qǐng)你們同桌互相指一指。⑷全班匯報(bào)、互相指正。

3．活動(dòng)三

⑴出示⑵這些圖形的周長指的指哪里？請(qǐng)你用筆描一描。⑶學(xué)生獨(dú)立完成⑷匯報(bào)：它們的周長在哪？

4．周長的概念

⑴通過剛才我們量腰的周長,找數(shù)學(xué)書、國旗、葉子的周長,描這些圖形的周長,你能用自己的話說說什么是周長嗎？⑵學(xué)生說一說⑶打開課本看看書什么叫做周長,全班讀一讀。⑷圖形一周的長度就叫做周長,為什么要加上封閉兩個(gè)字呢？二、鞏固周長的概念,探究求這些圖形周長的策略

1．你有辦法知道這些圖形或?qū)嵨锏闹荛L嗎？自己選一個(gè)看看你能用幾種方法知道它的周長,然后再在四人小組里說一說。

2．學(xué)生活動(dòng)

3．匯報(bào)：你選的是哪個(gè)圖形？你是怎么知道它的周長的？還有什么辦法嗎？

三、聯(lián)系生活,概括總結(jié)周長在生活中應(yīng)用和廣泛,你能舉出一個(gè)周長在生活中運(yùn)用的例子嗎？這節(jié)課你有什么收獲？還有問題嗎？四、練習(xí)

1．要計(jì)算下圖的周長,你準(zhǔn)備量哪幾條邊？最少量幾條？為什么？

2．思考題：

小冬沿著跑道跑一圈,他跑的總長度是不是運(yùn)動(dòng)場(chǎng)的周長？在長方形鏡框的四周圍上鐵皮,鐵皮的長度是不是這個(gè)長方形鏡框的周長？五、]作業(yè)：

回家和爸爸媽媽說說什么是周長,量一量自己家里人頭、腰的周長,并記錄下來。教學(xué)反思：第四課時(shí)教學(xué)內(nèi)容：教材第42頁—43頁例2、例3以及第44頁練習(xí)十的第1、2題。

教學(xué)目標(biāo)：

1、使學(xué)生進(jìn)一步理解周長的概念,通過探究理解、掌握長方形、正方形的周長計(jì)算方法,并獲得學(xué)習(xí)成功的體驗(yàn)。

2、培養(yǎng)學(xué)生動(dòng)手操作及概括能力。

教學(xué)重難點(diǎn)：長方形和正方形的周長計(jì)算方法教學(xué)流程：一、復(fù)習(xí)

1．什么叫做周長？

2．同桌摸一摸課桌的周長。

3．長方形和正方形的邊分別叫做什么？有什么特點(diǎn)？

二、新授

1．出示兩張卡片,如圖：2．這兩個(gè)圖形的周長哪個(gè)長一些？你有什么辦法證明你的判斷是正確的？

3．學(xué)生探究

⑴學(xué)生獨(dú)立思考計(jì)算：要計(jì)算長方形和正方形的周長,首先要知道什么？你怎樣算出這兩個(gè)圖形的周長？⑵四人小組交流⑶全班匯報(bào)：這兩個(gè)圖形的周長哪個(gè)長一些？你是怎么知道的？還有什么辦法可以知道？⑷思考：求長方形的周長必須知道什么？求正方形的周長必須知道什么？

4．算法概括

⑴長方形周長的算法你喜歡哪一種？為什么？⑵正方形周長的算法你喜歡哪一種？為什么？⑶你喜歡哪種算法就用哪種方法計(jì)算,只要你算的又快又準(zhǔn)。

5．鞏固

⑴

6分米8厘米2厘米1厘米3分米8厘米⑵一塊長方形的臺(tái)布,長5分米,寬4分米,在它的四周繡上花邊?；ㄟ呴L多少分米？

⑶一個(gè)正方形的鏡框,四周釘上木條,鏡框的邊長是4分米。至少需要木條多少分米？

⑷一個(gè)長方形花壇的長是5米,寬是3米,這個(gè)花壇的周長是多少米？

三、總結(jié)。通過今天的學(xué)習(xí),學(xué)會(huì)了哪些本領(lǐng)？有什么感受？還有問題嗎？四、機(jī)動(dòng)發(fā)展題⑴要計(jì)算下圖的周長,你準(zhǔn)備量哪幾條邊？最少量幾條？為什么？第五課時(shí)練習(xí)內(nèi)容：教材第44頁練習(xí)十

教學(xué)目標(biāo)：使學(xué)生進(jìn)一步熟練掌握長方形和正方形周長計(jì)算的方法,并能根據(jù)實(shí)際情況靈活運(yùn)用。教學(xué)重難點(diǎn)：長方形和正方形周長計(jì)算的方法。教學(xué)流程：一、基礎(chǔ)練習(xí)

1．用自己的話說說什么叫做周長。要求長方形和正方形的周長必須知道什么？

2．先量一量,再計(jì)算下面圖形的周長。

⑴自己先量一量記錄下來,然后再計(jì)算。⑵全班匯報(bào),集體訂正。

3．課本44頁第二題：

出示一幅長方形的地圖,求出它的周長。⑴學(xué)生獨(dú)立完成,再和同桌說說你是怎么算出來的。⑵集體訂正。二、綜合練習(xí)

1．用2個(gè)邊長為1厘米的正方形拼成一個(gè)長方形。這個(gè)長方形的周長是多少？

如圖：⑴獨(dú)立完成⑵集體訂正,并說說你是怎么想的,中間哪條邊為什么不算？

2．一塊正方形的手帕邊長是2分米,用90厘米長的綢帶能圍一圈嗎？

⑴獨(dú)立思考：用90厘米的綢帶圍一圈指的是什么？

⑵在四人小組里說說你是怎么算的。⑶全班匯報(bào)

3．在課本上找兩幅自己喜歡的圖畫,算一算它們的周長,再和同桌交流。

三、活動(dòng)練習(xí)四人小組合作量一量,填一填。姓名頭圍厘米胸圍厘米腰圍厘米四、作業(yè)找一件表面是長方形的物品,想辦法算出它的周長。教學(xué)反思：第六課時(shí)教學(xué)內(nèi)容：教材第45頁例4例5,46頁練習(xí)

教學(xué)目標(biāo)：1、通過活動(dòng)使學(xué)生進(jìn)一步獲得對(duì)長度單位的感性認(rèn)識(shí),掌握對(duì)長度估計(jì)的方法。2、培養(yǎng)學(xué)生估計(jì)的意識(shí)和動(dòng)手操作的能力。教學(xué)重難點(diǎn)：能較準(zhǔn)確地估計(jì)出物品的長度。教學(xué)流程：一、引入新課

1．我們學(xué)過的長度單位有哪些？

2．用手比劃一下1米、1分米、1厘米和1毫米分別有多長。

3．不用尺子,在本子上是著畫出一條長8厘米的線段,再和同桌比一比看誰畫得最準(zhǔn)確。

4．說說自己估計(jì)得怎么樣,有什么感想？

5．今天我們就來估計(jì)一樣物體的長度,看看誰估計(jì)得最準(zhǔn)確。

二、新授

1．教學(xué)例5

⑴摸一摸數(shù)學(xué)書的面,是什么形狀的？⑵你有辦法知道它的長和寬嗎？你能計(jì)算出它的周長嗎？學(xué)生獨(dú)立完成。⑶全班匯報(bào)：你是怎么知道它的周長是多少厘米的。⑷學(xué)生在四人小組里活動(dòng)：拿出彩帶估計(jì)一下,用彩帶數(shù)學(xué)書圍一圈至少要多長？剪一段試一試。并討論：怎樣才能估計(jì)得更準(zhǔn)確？⑸全班匯報(bào)：你估計(jì)得怎樣？有什么感受？有什么辦法能估計(jì)得更準(zhǔn)確嗎？

2．鞏固練習(xí)。

⑴下面哪個(gè)圖形的周長最長？先估計(jì),再量一量,算一算。⑵46頁做一做第二題

從小紅家到學(xué)校有下面幾條路可以走〔如圖。教學(xué)反思：第四單元有余數(shù)的除法[教學(xué)內(nèi)容]

人教課標(biāo)版教材三年級(jí)上冊(cè)第四單元<p49--58>

[教學(xué)目標(biāo)]

一、基礎(chǔ)性目標(biāo)

1.使學(xué)生結(jié)合具體情境,感知有余數(shù)的除法的意義。

2.使學(xué)生能夠比較熟練地口算和筆算有余數(shù)的除法。

3.使學(xué)生初步學(xué)會(huì)用有余數(shù)的除法解決生活中的簡單問題。

二、發(fā)展性目標(biāo)

1.

通過學(xué)生的觀察、探究、操作、比較、分析等學(xué)習(xí)活動(dòng),使學(xué)生經(jīng)歷知識(shí)的形成過程,培養(yǎng)學(xué)生[此文轉(zhuǎn)于斐斐課件園

FFKJ.Net]的數(shù)感。

2.

通過學(xué)生自主的探索活動(dòng),培養(yǎng)學(xué)生[此文轉(zhuǎn)于斐斐課件園

FFKJ.Net]嚴(yán)謹(jǐn)?shù)膶W(xué)習(xí)態(tài)度、合作意識(shí)與合作能力,使學(xué)生體驗(yàn)到成功的喜悅,提高學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的積極性。

[重、難點(diǎn)]

重點(diǎn)：有余數(shù)的除法的意義和筆算有余數(shù)的除法。用有余數(shù)的除法解決生活中的簡單問題。

難點(diǎn)：

理解余數(shù)與除數(shù)的關(guān)系。

[教材分析]

本單元學(xué)習(xí)的主要內(nèi)容有兩個(gè)：一是有余數(shù)的除法的意義和用豎式計(jì)算有余數(shù)的除法；二是用有余數(shù)的除法解決生活中的簡單問題,即"解決問題"。

教材內(nèi)容安排如下表：

"有余數(shù)的除法"這部分內(nèi)容是表內(nèi)除法知識(shí)的延伸和擴(kuò)展,在教材內(nèi)容的安排上,一方面注重結(jié)合具體的情境,加強(qiáng)有余數(shù)的除法意義的認(rèn)識(shí)；另一方面重視聯(lián)系學(xué)生的已有經(jīng)驗(yàn)和知識(shí),學(xué)習(xí)有余數(shù)的除法的計(jì)算。有余數(shù)的除法要有機(jī)地體現(xiàn)與表內(nèi)除法的聯(lián)系。"有余數(shù)的除法"這部分內(nèi)容還是今后學(xué)習(xí)一位數(shù)除多位數(shù)除法的重要基礎(chǔ),因此這部分的知識(shí)具有承上啟下的作用,必須切實(shí)學(xué)好。本單元教材在編排上有下面幾個(gè)特點(diǎn)。

1．在具體生動(dòng)的情境中感受數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的價(jià)值。

教材中的"主題圖"是每個(gè)單元數(shù)學(xué)知識(shí)信息呈現(xiàn)的"窗口",它為學(xué)生的學(xué)習(xí)活動(dòng)提供了基本線索和豐富和背景資源。本單元的"主題圖"〔如上頁圖以學(xué)生最熟悉的校園文化活動(dòng)為場(chǎng)景,呈現(xiàn)了"用盆花布置校園"、"籃球比賽"、"跳繩活動(dòng)"等具體生動(dòng)的情境,引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)用數(shù)學(xué)的眼光觀察生活,發(fā)現(xiàn)生活中的"余數(shù)"現(xiàn)象,體驗(yàn)生活中的數(shù)學(xué)氣息,感受到有余數(shù)的除法就在我們的身邊,密切數(shù)學(xué)知識(shí)和現(xiàn)實(shí)生活的聯(lián)系,增加這部分知識(shí)的親切感。同時(shí),把有余數(shù)的除法的意義和計(jì)算內(nèi)容都置于實(shí)際生活的背景之下,如購書、郊游、買花等等,讓學(xué)生能在具體情境中借助已有的經(jīng)驗(yàn)和知識(shí)開展學(xué)習(xí),激發(fā)學(xué)習(xí)的熱情和興趣,感受數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的價(jià)值。

2．創(chuàng)設(shè)學(xué)生自主建構(gòu)知識(shí)的活動(dòng)和思考空間。

為了使學(xué)生掌握有余數(shù)的除法的意義和計(jì)算,教材有意識(shí)地注意聯(lián)系學(xué)生已有的知識(shí)和經(jīng)驗(yàn),通過理解表內(nèi)除法豎式的含義,來溝通有余數(shù)的除法和表內(nèi)除法的關(guān)系,在具體情境中感知有余數(shù)的除法的意義。同時(shí)加強(qiáng)學(xué)生觀察、猜測(cè)、想像、操作等活動(dòng),讓學(xué)生在"做數(shù)學(xué)"〔擺圖片、探索規(guī)律中理解有余數(shù)的除法的算理和算法,知道具體情境中的"余數(shù)表示什么？",發(fā)現(xiàn)余數(shù)和除數(shù)的關(guān)系。教材內(nèi)容的設(shè)計(jì)注意了為學(xué)生搭建自主學(xué)習(xí)、主動(dòng)建構(gòu)知識(shí)的平臺(tái),從表內(nèi)除法豎式的引入到理解有余數(shù)的除法的意義和計(jì)算的算理,都安排了符合邏輯的活動(dòng)和思考空間,力求通過創(chuàng)設(shè)富有啟發(fā)性的問題情境和探索性的學(xué)習(xí)活動(dòng),引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)參與、獨(dú)立思考、自主選擇、合作交流,達(dá)到理解計(jì)算有余數(shù)的除法的方法,形成計(jì)算技能,并能運(yùn)用所學(xué)知識(shí)解決簡單實(shí)際問題的目的。

3．內(nèi)容的設(shè)計(jì)有一定的彈性,且形式多樣。

教材應(yīng)當(dāng)滿足所有學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)需求,使全體學(xué)生都能得到相應(yīng)的發(fā)展。因此,內(nèi)容的設(shè)計(jì)在循序漸進(jìn)的過程中要有一定的彈性。本單元教材選取每個(gè)學(xué)生都熟悉的素材來開展教學(xué),這樣就保證了所有的學(xué)生都具有參與學(xué)習(xí)的經(jīng)驗(yàn)和基礎(chǔ)。在教學(xué)素材的組合上,既充分考慮了知識(shí)之間的內(nèi)在邏輯聯(lián)系,呈現(xiàn)方式的圖文并茂、形式多樣,同時(shí)又照顧了學(xué)生學(xué)習(xí)個(gè)性的需要,使學(xué)習(xí)內(nèi)容有一定的選擇性和自主性。例如教材的例3中提出的問題："觀察余數(shù)和除數(shù),你發(fā)現(xiàn)了什么？",在這同一問題情境下,不同層次的學(xué)生可以發(fā)現(xiàn)不同水平的結(jié)論。又如在教材例4的安排上,學(xué)生可以依據(jù)自己的能力選擇計(jì)算

有余數(shù)的除法的方法〔口算或筆算。口算和筆算的安排在教材中也是有機(jī)滲透,沒有刻意地區(qū)分口算和筆算的教學(xué),使教師可以依據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況靈活安排。在習(xí)題的安排上,一方面在形式設(shè)計(jì)上符合低年級(jí)學(xué)生的心理特點(diǎn)和認(rèn)知興趣,選擇富有情趣的背景,提供豐富的信息,采用多樣的方式,言簡意明,如對(duì)話、列表、插圖等,最大程度地引起學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)內(nèi)容的關(guān)注；另一方面在內(nèi)容設(shè)計(jì)上留有學(xué)生自主選擇的余地,如練習(xí)十二的第2題,第55頁的"做一做"等,在編排上考慮難易適度。同時(shí)安排了一定的變式和綜合運(yùn)用的內(nèi)容,如練習(xí)十三的第2題、第4題、第8題等,目的是加深對(duì)基礎(chǔ)知識(shí)的掌握和運(yùn)用,培養(yǎng)學(xué)生[此文轉(zhuǎn)于斐斐課件園

FFKJ.Net]學(xué)會(huì)收集信息,處理信息,具體問題具體分析,靈活解決實(shí)際問題的能力。

[教學(xué)建議]

1．重視引導(dǎo)學(xué)生在具體情境中理解數(shù)學(xué)知識(shí)。

計(jì)算教學(xué)往往只重視算理、算法以及計(jì)算技能的訓(xùn)練,強(qiáng)調(diào)計(jì)算的速度和結(jié)果,而忽略了學(xué)生的學(xué)習(xí)過程、學(xué)習(xí)態(tài)度以及情感體驗(yàn),忽略了計(jì)算與現(xiàn)實(shí)生活的聯(lián)系,造成課堂氣氛緊張,使計(jì)算教學(xué)變成枯燥的訓(xùn)練。作為教師要努力改變這一狀況,在教學(xué)有余數(shù)的除法的例題時(shí),可以利用教材提供的豐富教學(xué)資源創(chuàng)設(shè)真實(shí)的情境,也可以聯(lián)系學(xué)生身邊發(fā)生的事情編成一個(gè)個(gè)生動(dòng)有趣的故事,吸引學(xué)生直觀地得到結(jié)果,發(fā)現(xiàn)生活中的"余數(shù)",引發(fā)學(xué)生交流和思考,揭示有余數(shù)的除法的計(jì)算方法。

2．加強(qiáng)觀察、操作活動(dòng)的教學(xué)。

有余數(shù)的除法的意義是指導(dǎo)計(jì)算的基礎(chǔ)知識(shí),為了突出意義的教學(xué),教材有意識(shí)地安排了一些觀察和操作活動(dòng)的內(nèi)容。教師在教學(xué)中要注重從直觀、形象、具體的材料入手,讓學(xué)生經(jīng)歷具體問題"數(shù)學(xué)化"的過程,在觀察、猜測(cè)、操作和歸納等活動(dòng)中,引導(dǎo)學(xué)生動(dòng)手、動(dòng)腦、動(dòng)口,調(diào)動(dòng)各種感官參與學(xué)習(xí)活動(dòng),感知概念的形成,從而為計(jì)算教學(xué)做好準(zhǔn)備。

3．重視培養(yǎng)學(xué)生[此文轉(zhuǎn)于斐斐課件園

FFKJ.Net]的應(yīng)用意識(shí)和解決問題的能力。

數(shù)學(xué)教學(xué)應(yīng)從學(xué)生熟悉的現(xiàn)實(shí)生活出發(fā),從具體問題到抽象概念的形成之間,要讓學(xué)生經(jīng)歷"問題情境──建立模型──解釋、應(yīng)用與拓展"的過程,要增強(qiáng)學(xué)生的應(yīng)用意識(shí),使學(xué)生能夠運(yùn)用所學(xué)的知識(shí)解決簡單的現(xiàn)實(shí)問題,感受到數(shù)學(xué)在日常生活中的作用,培養(yǎng)學(xué)生[此文轉(zhuǎn)于斐斐課件園

FFKJ.Net]解決實(shí)際問題的能力。。

[課時(shí)安排]這部分內(nèi)容可用5課時(shí)進(jìn)行教學(xué)。第一課時(shí)教學(xué)內(nèi)容：義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教材三年紀(jì)上冊(cè),P49上的內(nèi)容。

教學(xué)目標(biāo)：1.是學(xué)生知道有余數(shù)除法的含義。2.讓學(xué)生體會(huì)有余數(shù)出發(fā)的實(shí)際背景。教學(xué)重點(diǎn)：知道有余數(shù)的除法的含義,來自生活中。教學(xué)道具：計(jì)算卡片教學(xué)流程：復(fù)習(xí)乘法口訣。一、結(jié)合生活情況讓學(xué)生體會(huì)有余數(shù)除法的實(shí)際背景。

1、教學(xué)P49的主題圖。

〔1讓學(xué)生獨(dú)立觀察教材P49上的情境圖。

思考問題：

[1]這幅畫面是什么地方？

[2]你發(fā)現(xiàn)了畫面中有什么活動(dòng)內(nèi)容？〔按順序

〔2在小組中互相說一說自己觀察到了什么內(nèi)容。你想到了什么？

〔3各組代表匯報(bào)。

〔4教師板書學(xué)生匯報(bào)的數(shù)據(jù)。

[1]這是某個(gè)校園里的活動(dòng)情景圖。從圖中發(fā)現(xiàn)了教學(xué)大樓前面的兩樹之間都插著4面不同顏色的旗子,升旗臺(tái)上也飄著一面國旗。

[2]運(yùn)動(dòng)場(chǎng)上每4人一組小朋友在跳繩。

[3]籃球場(chǎng)上每5人一組準(zhǔn)備打籃球比賽。

[4]板報(bào)下面擺的花是每3盆擺一組,旁邊還有很多盆花。

〔5根據(jù)上面的信息〔條件,想一想能提出用除法計(jì)算的問題嗎？大家在小組議一議。

2、感知生活中處處有除法。

〔6學(xué)生匯報(bào)?！猜?/p>

〔7師：以上這些活動(dòng),你們?cè)谀抢镆娺^或自己親身參加過呢？

生：〔略

3、體會(huì)生活中的數(shù)學(xué)問題。

師：除了以上這些數(shù)學(xué)問題,你們誰還能提出其他的數(shù)學(xué)問題,并