河北省鼠疫監(jiān)測(cè)方案課件

河北省鼠疫監(jiān)測(cè)方案31、園日涉以成趣，門(mén)雖設(shè)而常關(guān)。32、鼓腹無(wú)所思。朝起暮歸眠。33、傾壺絕余瀝，窺灶不見(jiàn)煙。34、春秋滿四澤，夏云多奇峰，秋月?lián)P明輝，冬嶺秀孤松。35、丈夫志四海，我愿不知老。河北省鼠疫監(jiān)測(cè)方案河北省鼠疫監(jiān)測(cè)方案31、園日涉以成趣，門(mén)雖設(shè)而常關(guān)。32、鼓腹無(wú)所思。朝起暮歸眠。33、傾壺絕余瀝，窺灶不見(jiàn)煙。34、春秋滿四澤，夏云多奇峰，秋月?lián)P明輝，冬嶺秀孤松。35、丈夫志四海，我愿不知老。河北省鼠疫監(jiān)測(cè)方案杜國(guó)義河北省鼠疫防治所2018/3/2河北省鼠疫防治所一、河北省鼠疫動(dòng)物鼠疫監(jiān)測(cè)總的原則監(jiān)測(cè)類型:■動(dòng)物鼠疫監(jiān)測(cè)仍以固定監(jiān)測(cè)為主,流動(dòng)監(jiān)測(cè)為輔壩上地區(qū)6縣1區(qū)1場(chǎng),設(shè)立固定監(jiān)測(cè)點(diǎn)8個(gè),即康保牧場(chǎng)、塞北管理區(qū)、康?？h照陽(yáng)河鎮(zhèn)、張北縣兩面井鄉(xiāng)、尚義縣大蘇計(jì)鄉(xiāng)、沽源縣高山堡鄉(xiāng)、豐寧縣魚(yú)兒山鎮(zhèn)、圍場(chǎng)縣御道口鄉(xiāng)鼠疫監(jiān)測(cè)點(diǎn)。2018/3/2河北省鼠疫防治所教材文本總是存在著某些“空白”和“不確定性”，因而讀者閱讀鑒賞過(guò)程中有著充分的能動(dòng)性，存在著自由發(fā)揮的極大空間；由于人們的立場(chǎng)觀點(diǎn)、思想感情、生活經(jīng)驗(yàn)、文化修養(yǎng)、藝術(shù)趣味不同，對(duì)作品的理解和鑒賞也不同，存在著主觀的差異；作為語(yǔ)文教師,我們不僅要讓學(xué)生學(xué)懂課本知識(shí),更重要的是應(yīng)該關(guān)注學(xué)生的思想成長(zhǎng),了解他們的閱讀需求,讓閱讀變成悅讀,引導(dǎo)他們有更高更遠(yuǎn)的視野。因此我嘗試以語(yǔ)文課堂教學(xué)為突破口,引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行有效地課內(nèi)課外閱讀,旨在提高學(xué)生閱讀能力,培養(yǎng)具有較高文學(xué)素養(yǎng)的人,為學(xué)生終身學(xué)習(xí)與發(fā)展打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。一、加強(qiáng)學(xué)生在閱讀教學(xué)中的本體地位和教師的引領(lǐng)指導(dǎo)作用閱讀教學(xué)應(yīng)在教師的引領(lǐng)指導(dǎo)下,以學(xué)生的自主閱讀為主線,以發(fā)展語(yǔ)文綜合閱讀能力為主旨,在整體感悟、理清思路、體驗(yàn)情境、把握意蘊(yùn)、品味語(yǔ)言、鑒賞評(píng)價(jià)等具有顯性標(biāo)志的實(shí)踐環(huán)節(jié)上,借助各種常用的閱讀技能來(lái)展開(kāi)。我著手在課堂內(nèi)外嘗試了幾種閱讀方法,具體要求是：①美文美讀,要在朗讀中體驗(yàn)抒情性作品的情感和美感,培養(yǎng)語(yǔ)感,積累語(yǔ)言材料。如莫懷戚的《散步》是一篇玲瓏剔透、秀美雋永、蘊(yùn)藉豐富的精美散文,也是一曲用580字凝成的真善美的頌歌。講的是一家人祖孫三代,在初春的田野上散步,和和美美,相親相愛(ài)的故事。讀這篇文章的歷程,是人的心靈在親情、人性、生命這三點(diǎn)構(gòu)成的軌跡上的一次愉悅而高尚的旅行。②通過(guò)略讀、速讀的技能實(shí)踐,通讀課文,大體感知課文內(nèi)容,理清思路,提取和篩選信息。如《盲孩子和他的影子》這篇文章,我要求學(xué)生關(guān)注末句“我們都是光明的孩子”,速讀整體感知后應(yīng)如何理解？學(xué)生的答案是多樣的：我們都是幸福的孩子,我們都感受到生活的光明和美好,我們都是美麗的、品質(zhì)高尚的孩子等等。學(xué)生就能夠非常輕松地從文字中歸納總結(jié)主題。③通過(guò)精讀、默讀的技能實(shí)踐,體味和推敲重要詞句的含義和作用,學(xué)習(xí)從多角度深入解讀課文,并進(jìn)行鑒賞性、研究性閱讀。同時(shí),要在“三個(gè)維度”有效結(jié)合的基礎(chǔ)上,引導(dǎo)學(xué)生開(kāi)展閱讀活動(dòng),創(chuàng)設(shè)學(xué)習(xí)情境,貼近學(xué)生生活實(shí)際,調(diào)動(dòng)學(xué)生的生活體驗(yàn),展開(kāi)個(gè)性化的快樂(lè)閱讀。二、轉(zhuǎn)變教法，立足文本，鼓勵(lì)學(xué)生與教材平等“對(duì)話”學(xué)好語(yǔ)文的關(guān)鍵就是要善讀書(shū)。在語(yǔ)文閱讀課中,應(yīng)注意以下對(duì)話：①與文本對(duì)話：如“文章寫(xiě)了什么？是怎么寫(xiě)的？文章的主旨是什么？文中有哪些語(yǔ)言含義深刻？我是這樣理解文章的；我理解的理由有這些”等等；②與作者對(duì)話：如“為什么要這樣寫(xiě)？寫(xiě)作意圖是什么？寫(xiě)作意圖是否體現(xiàn)得很清楚？”等等；③與編者對(duì)話。教師在課堂上應(yīng)當(dāng)變支配者為引路人,愛(ài)護(hù)學(xué)生的好奇心、求知欲,在平等互助的氣氛中與學(xué)生研究探討,共同完成學(xué)習(xí)任務(wù)。實(shí)踐證明,加強(qiáng)學(xué)生在閱讀教學(xué)中的本體地位和教師的引領(lǐng)指導(dǎo)作用更好的促使了學(xué)生主動(dòng)樂(lè)意的去進(jìn)行閱讀。三、在閱讀教學(xué)中，應(yīng)注重指導(dǎo)學(xué)生的運(yùn)用與創(chuàng)新閱讀課雖然是在教師指導(dǎo)下的學(xué)生群體閱讀，但是群體閱讀必須以個(gè)體閱讀為基礎(chǔ)，以發(fā)展學(xué)生個(gè)性為依歸，應(yīng)把課堂還給學(xué)習(xí)的主人——學(xué)生。每一個(gè)學(xué)生都是一個(gè)獨(dú)立的個(gè)體，都有著與眾不同的人生閱歷與心路歷程，面對(duì)同一文本，自然會(huì)產(chǎn)生不同的閱讀期待視野?！秱儆馈愤@篇文章，作者以仲永的事例，闡述后天教育在人成長(zhǎng)中的重要性。在疏通文句整體把握課文后，筆者提了這樣的問(wèn)題：“方仲永由天資過(guò)人到泯然眾人，是誰(shuí)之過(guò)？”學(xué)生思考交流，原因主要有三方面：仲永的父親貪圖眼前利益，不讓他學(xué)“邑人”吹捧他們，而且常出錢(qián)讓仲永作詩(shī)；仲永自己“受于人者不至也”，沒(méi)有去學(xué)習(xí)。理解得很正確，應(yīng)該說(shuō)學(xué)生已是深入文本了。這時(shí)，有個(gè)學(xué)生提出新的解讀：還有文章中“我”之過(guò)。一個(gè)全新的解讀，聽(tīng)來(lái)不可思議。于是讓學(xué)生再讀課文，再次深入文本，學(xué)生得到這樣的理解“我”在文章中寫(xiě)出了三方面的原因?qū)е路街儆馈般槐娙恕?，?yīng)該是位讀書(shū)有成就的人，應(yīng)該知道學(xué)習(xí)的重要性?！拔摇薄坝诰思乙?jiàn)之，十二三矣，令作詩(shī)”，得出“不能稱前時(shí)之聞”的結(jié)論，“我”既然認(rèn)識(shí)到仲永不如前時(shí)之聞，為什么對(duì)于一個(gè)才華開(kāi)始衰退、潛伏著危機(jī)的仲永不深入問(wèn)問(wèn)其中緣故，并給他指出其中原因呢？這種冷漠的做法，難道沒(méi)有過(guò)錯(cuò)？學(xué)生能言人之未所言，真令人高興，我肯定了學(xué)生的感悟。解讀雖偏激但不乏創(chuàng)意，正體現(xiàn)了個(gè)性、體現(xiàn)了獨(dú)特。當(dāng)然也讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到，這是作者借事說(shuō)理的文章，“我”并不一定真有其人。尊重個(gè)性，接納多元。讓文本在個(gè)性體驗(yàn)中走進(jìn)學(xué)生心靈。在研討、創(chuàng)新的活動(dòng)過(guò)程中,教師要充分發(fā)揮主導(dǎo)引領(lǐng)作用,對(duì)學(xué)生的閱讀習(xí)慣、思維方式、閱讀體驗(yàn)等作出恰如其分的評(píng)價(jià),必要時(shí)進(jìn)行科學(xué)合理的糾正和引導(dǎo),決不能無(wú)原則地對(duì)學(xué)生的思路、認(rèn)識(shí)或見(jiàn)解等一概予以肯定或否定。四、指導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)制訂閱讀計(jì)劃指導(dǎo)學(xué)生廣泛開(kāi)展課外閱讀和寫(xiě)出閱讀感悟在課外閱讀方面,我們也沒(méi)有必要一定要讓學(xué)生讀世界名著,但教師在選擇、推薦閱讀內(nèi)容時(shí),應(yīng)摒棄傳統(tǒng)的教育性標(biāo)準(zhǔn)而選擇反映學(xué)生生活和心理需求,符合當(dāng)代少年口味的書(shū)籍,注意課外閱讀內(nèi)容與課內(nèi)內(nèi)容的溝通,我們應(yīng)該將課內(nèi)閱讀教學(xué)的內(nèi)容當(dāng)作是點(diǎn),把課外的相關(guān)閱讀當(dāng)作是面,由點(diǎn)到面得拓展閱讀。我的具體要求是課外閱讀總量不少于260萬(wàn)字(7—9年級(jí)),盡可能每周開(kāi)設(shè)一節(jié)閱讀課,同時(shí)指導(dǎo)學(xué)生利用圖書(shū)館(室)、網(wǎng)絡(luò)搜集自己需要的信息和資料。還要指導(dǎo)學(xué)生誦讀優(yōu)美詞句章段,使學(xué)生在有意識(shí)的積累、感悟理解和運(yùn)用過(guò)程中,豐富自己的知識(shí)儲(chǔ)備,提高自己的欣賞品位和審美情趣。總之，閱讀教學(xué)需注重整體感悟，明晰其特點(diǎn)，在此基礎(chǔ)上采取得當(dāng)?shù)慕虒W(xué)策略，引導(dǎo)學(xué)生把握整體意蘊(yùn)，深入感悟文本。還原語(yǔ)文本身，回歸自然常態(tài)下的語(yǔ)文學(xué)習(xí)，把閱讀的自主權(quán)還給學(xué)生，把感悟的權(quán)力留給學(xué)生，把表達(dá)的自由交給學(xué)生，讓學(xué)生在整體感悟中不斷學(xué)習(xí)知識(shí)，鍛煉能力，提高語(yǔ)文素養(yǎng)。所謂信息給予題又稱化學(xué)新信息題、化學(xué)新情境題，其形式是根據(jù)題中提供的新信息、新知識(shí)，要求考生利用已掌握的化學(xué)基礎(chǔ)知識(shí)和基本技能，經(jīng)過(guò)短時(shí)間（有限）的臨場(chǎng)閱讀（自學(xué)）和一系列的思維活動(dòng)創(chuàng)造性地解決新問(wèn)題。特點(diǎn)是：構(gòu)思別致、題材新穎，思維富于靈活性、潛在性和創(chuàng)造性。它能檢查學(xué)生對(duì)知識(shí)的掌握程度和運(yùn)用能力，也能反映學(xué)生對(duì)信息的提取、加工處理以及對(duì)知識(shí)的遷移能力。初中三年級(jí)既是化學(xué)起始年級(jí)又是畢業(yè)升學(xué)年級(jí)，也就是說(shuō)初中學(xué)生對(duì)化學(xué)剛剛?cè)腴T(mén)，一方面對(duì)化學(xué)知識(shí)的掌握和運(yùn)用不很靈活，遇此類陌生題型時(shí)容易造成失分；另一方面，學(xué)生在這一年的時(shí)間和精力都很有限，因此作為教師應(yīng)注意教會(huì)學(xué)生抓住信息特點(diǎn)，在教學(xué)中務(wù)必要授“漁”于授“魚(yú)”中。下面結(jié)合實(shí)例，談?wù)劷庑畔⒔o予題的思維技巧。例1.1860年英國(guó)化學(xué)家戴維用通電法首先從蘇打中制得一種金屬，并將其命名為“鈉”。他對(duì)鈉做了如下實(shí)驗(yàn)：用小刀切下一下塊金屬鈉，切面呈銀白色，將其投入水中，它浮于水面，與水發(fā)生劇烈反應(yīng)，并在水面上急速游動(dòng)，發(fā)出嘶嘶聲，立刻熔化成一個(gè)銀白色的小球，逐漸縮小，最后完全消失。根據(jù)以上內(nèi)容，請(qǐng)你歸納金屬鈉的有關(guān)物理性質(zhì)：①；②；③；④。例2.分析反應(yīng)：Zn+CuCl2=ZnCl2+Cu；Cu+2AgNO3=Cu（NO3）2+2Ag；可以得到：Zn、Cu、Ag三種金屬單質(zhì)的活動(dòng)性由強(qiáng)到弱的順序是。用相似的思維方法類推到反應(yīng)：C12+2NaBr=2NaCl+Br2和Br2+2KI=2KBr+I2中，可判斷：Br2、I2、C12三種非金屬單質(zhì)的活動(dòng)性由強(qiáng)到弱的順序是。已知X、Y、Z為非金屬元素，其單質(zhì)或化合物間可以發(fā)生如下反應(yīng)：①X2+K2Y=2KX+Y；②Z2+2KX=2KZ+X2；③Z2+Na2Y=2NaZ+Y，則X、Y、Z三種非金屬元素的化學(xué)活動(dòng)性由強(qiáng)到弱的順序?yàn)?。解析：這是一道規(guī)律型信息題，根據(jù)題給信息總結(jié)規(guī)律，可得出非金屬元素的化學(xué)活動(dòng)性強(qiáng)弱規(guī)律：活動(dòng)性強(qiáng)的非金屬元素可以將活動(dòng)性弱的非金屬元素從其鹽溶液中置換出來(lái)。運(yùn)用此規(guī)律判斷：X、Y、Z化學(xué)活動(dòng)性由強(qiáng)到弱的順序?yàn)閆>X>Y。答案：略例3.碘化鉀（KI）溶液與淀粉溶液混合時(shí)無(wú)變化，但遇到如Cl2、NO2、ClO2、SO3，均能跟KI反應(yīng)生成碘單質(zhì)（I2）而使溶液變藍(lán)色（KI溶液與O2無(wú)作用）?，F(xiàn)用KClO3和MnO2的混合物加熱制取氧氣，所得氣體通入碘化鉀淀粉溶液中，發(fā)現(xiàn)有變藍(lán)現(xiàn)象，再將另一些氣體通入AgNO3溶液中，有少量白色沉淀生成，這些沉淀難溶于稀硝酸。這些實(shí)驗(yàn)有助于解釋用KClO3和MnO2制得的O2有異樣氣味。①KClO3和MnO2的混合物加熱所制得的O2中可能混有的雜質(zhì)氣體是。②KClO3和MnO2的混合物加熱所制得的O2如果用排水法收集時(shí)，集氣瓶中往往有酸霧出現(xiàn)，由此估計(jì)，用該方法制得的O2中還可能混有的雜質(zhì)氣體是。解析：這是一道情景解答型信息題，根據(jù)題中所給的信息，能跟KI反應(yīng)生成碘單質(zhì)（I2）而使溶液變藍(lán)色的物質(zhì)有Cl2、NO2、ClO2、SO3，但由于在KClO3和MnO2的混合物中，不含有N、S元素，因此，O2中可能混有的雜質(zhì)氣體不可能是NO2和SO3，可能是Cl2和ClO2。將氣體通入AgNO3溶液中，有少量白色沉淀生成，說(shuō)明氣體溶于水后可電離產(chǎn)生Cl-，且有排水法收集時(shí)酸霧出現(xiàn)，因此用該方法制得的O2中還可能混有的雜質(zhì)氣體是HCl氣體。所以解這類信息題可直接運(yùn)用信息進(jìn)行“聯(lián)想”，就可找到解決問(wèn)題的突破口。答案：略例4：原子的核外電子排布，特別是最外層的電子數(shù)目，與元素的化學(xué)性質(zhì)有密切關(guān)系。在一個(gè)化學(xué)反應(yīng)中，如果有元素化合價(jià)升高，同時(shí)就有元素化合價(jià)降低。某?；瘜W(xué)興趣小組的同學(xué)探究鉀元素（原子序數(shù)為19）的單質(zhì)與水反應(yīng)時(shí)的生成物。甲同學(xué)猜想生成物為KOH和H2；乙同學(xué)猜想生成物為KOH和O2，你認(rèn)為同學(xué)的猜想不合理，請(qǐng)從化合價(jià)的角度解釋原因。解析：這是一道直接遷移型信息題，信息給予比較明顯，只要正確理解題中的信息，直接遷移，就能順利解題，它主要考查學(xué)生接受并應(yīng)用信息的模仿能力。根據(jù)題中信息：K變成了KOH，K元素的化合價(jià)由0價(jià)升高到+1價(jià)，那么必然有另一種元素的化合價(jià)降低，若產(chǎn)生氧氣，則O元素的化合價(jià)由-2價(jià)變成0價(jià)，也升高，所以不可能。利用這一信息，不難發(fā)現(xiàn)乙同學(xué)的猜想是不合理的。答案：略初中信息給予題的題型很多，但從信息的角度來(lái)看，歸納起來(lái)大致有兩個(gè)特點(diǎn)，一是信息內(nèi)容主要包括化學(xué)用語(yǔ)、化學(xué)實(shí)驗(yàn)及裝置和物質(zhì)性質(zhì)等三方面的知識(shí)范圍，但超越課本內(nèi)容一般是知識(shí)的縱向深入或橫向拓寬；二是每道題的信息涉及知識(shí)面比較窄，往往是某個(gè)知識(shí)點(diǎn)的延伸或是提供一個(gè)信息解決一個(gè)問(wèn)題，且大部分屬于直接信息，比較容易發(fā)現(xiàn)。由以上分析不難看出，只要學(xué)生抓準(zhǔn)信息，利用已有知識(shí)進(jìn)行遷移并加工處理，發(fā)揮聯(lián)想，問(wèn)題就可以迎刃而解。河北省鼠疫監(jiān)測(cè)方案31、園日涉以成趣，門(mén)雖設(shè)而常關(guān)。河北省鼠1河北省鼠疫監(jiān)測(cè)方案杜國(guó)義河北省鼠疫防治所2018/3/2河北省鼠疫防治所河北省鼠疫監(jiān)測(cè)方案2一、河北省鼠疫動(dòng)物鼠疫監(jiān)測(cè)總的原則監(jiān)測(cè)類型:■動(dòng)物鼠疫監(jiān)測(cè)仍以固定監(jiān)測(cè)為主,流動(dòng)監(jiān)測(cè)為輔壩上地區(qū)6縣1區(qū)1場(chǎng),設(shè)立固定監(jiān)測(cè)點(diǎn)8個(gè),即康保牧場(chǎng)、塞北管理區(qū)、康?？h照陽(yáng)河鎮(zhèn)、張北縣兩面井鄉(xiāng)、尚義縣大蘇計(jì)鄉(xiāng)、沽源縣高山堡鄉(xiāng)、豐寧縣魚(yú)兒山鎮(zhèn)、圍場(chǎng)縣御道口鄉(xiāng)鼠疫監(jiān)測(cè)點(diǎn)。2018/3/2河北省鼠疫防治所一、河北省鼠疫動(dòng)物鼠疫監(jiān)測(cè)總的原則3一、河北省鼠疫動(dòng)物鼠疫監(jiān)測(cè)總的原則監(jiān)測(cè)時(shí)間:每年的47月和10-11月兩個(gè)階段監(jiān)測(cè)范圍:以監(jiān)測(cè)點(diǎn)為中心,半徑5-15公里康?？h要按照《全國(guó)重點(diǎn)鼠疫監(jiān)測(cè)點(diǎn)監(jiān)測(cè)方案》的要求進(jìn)行監(jiān)測(cè)。各種監(jiān)測(cè)方法在未加以特殊說(shuō)明的情況下,均要按照《全國(guó)鼠疫監(jiān)測(cè)工作方案》、《鼠疫防控手冊(cè)》及相關(guān)標(biāo)準(zhǔn)的規(guī)定和我省下發(fā)的《鼠疫監(jiān)測(cè)檢驗(yàn)規(guī)程》的要求規(guī)范操作2018/3/2河北省鼠疫防治所一、河北省鼠疫動(dòng)物鼠疫監(jiān)測(cè)總的原則4在監(jiān)測(cè)過(guò)程中的幾個(gè)術(shù)語(yǔ)固定監(jiān)測(cè)(regularsurveillance)以鄉(xiāng)鎮(zhèn)為單位,利用較長(zhǎng)時(shí)間(一般1年或幾年)進(jìn)行系統(tǒng)監(jiān)測(cè),以掌握動(dòng)物鼠疫流行動(dòng)態(tài),觀察宿主動(dòng)物及媒介昆蟲(chóng)生態(tài),研究動(dòng)物鼠疫感染、傳播保存規(guī)律及地理分布特征,為鼠疫風(fēng)險(xiǎn)評(píng)估及預(yù)測(cè)預(yù)警積累資料的監(jiān)測(cè)流動(dòng)監(jiān)測(cè)(selectedmonitoring)固定監(jiān)測(cè)鄉(xiāng)鎮(zhèn)以外的某個(gè)行政村為單位,利用較短時(shí)間(一般10d~20d完成一定數(shù)量的宿主和媒介等相關(guān)指標(biāo)的調(diào)查,且以鼠疫細(xì)菌學(xué)和血清學(xué)檢測(cè)為主要內(nèi)容的監(jiān)測(cè)疫源檢索(epidemicorigindetection)在固定監(jiān)測(cè)或流動(dòng)監(jiān)測(cè)過(guò)程中,為擴(kuò)大可檢材料的收集范圍,在調(diào)查區(qū)域之外所進(jìn)行的鼠疫細(xì)菌學(xué)和或血清學(xué)監(jiān)測(cè);或在某些地區(qū)(以自然村為單位)僅以收集可檢材料為目的鼠疫監(jiān)測(cè)樣方(quadrat)指以樣方法調(diào)查宿主動(dòng)物數(shù)量時(shí)而隨機(jī)設(shè)置的取樣地塊。2018/3/2河北省鼠疫防治所在監(jiān)測(cè)過(guò)程中的幾個(gè)術(shù)語(yǔ)5三、每個(gè)動(dòng)物鼠疫監(jiān)測(cè)點(diǎn)標(biāo)準(zhǔn)1、主要宿主動(dòng)物密度:按監(jiān)測(cè)范圍內(nèi)不同生境所占比例隨機(jī)抽取調(diào)查樣方,每個(gè)樣方1公頃,達(dá)烏爾黃鼠采用一日弓形夾法、長(zhǎng)爪沙鼠采用夾日法,在監(jiān)測(cè)期間逐月進(jìn)行調(diào)查,每個(gè)監(jiān)測(cè)點(diǎn)每月至少調(diào)查30個(gè)樣方。到本縣除固定監(jiān)測(cè)點(diǎn)鄉(xiāng)鎮(zhèn)以外的其他鄉(xiāng)鎮(zhèn),選取以村為單位的流動(dòng)監(jiān)測(cè)點(diǎn)進(jìn)行流動(dòng)監(jiān)測(cè),每月5個(gè)樣方。2、小型鼠密度:每月選3種以上生境,采用5米夾線法,每月調(diào)查400夾次3、家鼠密度:每月選100間居民用房,每間房布1夾,連布3天共計(jì)300夾次2018/3/2河北省鼠疫防治所三、每個(gè)動(dòng)物鼠疫監(jiān)測(cè)點(diǎn)標(biāo)準(zhǔn)6三、每個(gè)動(dòng)物鼠疫監(jiān)測(cè)點(diǎn)標(biāo)準(zhǔn)4、鼠巢蚤∶康保照陽(yáng)河鼠疫監(jiān)測(cè)點(diǎn)按國(guó)家級(jí)監(jiān)測(cè)點(diǎn)要求進(jìn)行監(jiān)測(cè)爪沙鼠鼠疫監(jiān)測(cè)的監(jiān)測(cè)點(diǎn)每月挖掘3-5個(gè)有效長(zhǎng)爪沙鼠巢穴進(jìn)行檢蚤。5、鼠體蚤:各監(jiān)測(cè)點(diǎn)每月檢活體達(dá)烏爾黃鼠和/或長(zhǎng)爪沙鼠20只以上62干蚤:進(jìn)行達(dá)烏爾黃鼠監(jiān)測(cè)的監(jiān)測(cè)點(diǎn)每月探達(dá)烏爾黃鼠洞干7、細(xì)菌學(xué)檢驗(yàn):每個(gè)監(jiān)測(cè)點(diǎn)全年剖驗(yàn)動(dòng)物材料300份以上,要注意組以上8、血清學(xué)檢驗(yàn):每個(gè)監(jiān)測(cè)點(diǎn)全年檢驗(yàn)主要宿主動(dòng)物血清150份以上2018/3/2河北省鼠疫防治所6三、每個(gè)動(dòng)物鼠疫監(jiān)測(cè)點(diǎn)標(biāo)準(zhǔn)7三、每個(gè)動(dòng)物鼠疫監(jiān)測(cè)點(diǎn)標(biāo)準(zhǔn)■9、數(shù)據(jù)填報(bào)和信息反饋各縣疾控中心在填報(bào)數(shù)據(jù)時(shí)一定力求準(zhǔn)確、認(rèn)真核對(duì),在每月工作結(jié)束后5日內(nèi)將工作月報(bào)上報(bào)到省鼠防所業(yè)務(wù)辦公室(郵箱地址:dgyhbs163.cm)。每月工作結(jié)束后7日內(nèi)完成監(jiān)測(cè)數(shù)據(jù)網(wǎng)絡(luò)直報(bào)。2015年各監(jiān)測(cè)點(diǎn)經(jīng)GPS衛(wèi)星定位后調(diào)取相應(yīng)的工作詞典,輸入有關(guān)工作信息,形成GS數(shù)據(jù)格式文件(不許刪減),每月全部上報(bào)河北省鼠疫防治所(郵箱地址:cuIyaoren163com)。2018/3/2河北省鼠疫防治所7三、每個(gè)動(dòng)物鼠疫監(jiān)測(cè)點(diǎn)標(biāo)準(zhǔn)8四、每年監(jiān)測(cè)點(diǎn)進(jìn)點(diǎn)的準(zhǔn)備工作1.人員準(zhǔn)備:每個(gè)監(jiān)測(cè)點(diǎn)有流行病學(xué)2人,檢驗(yàn)人員2人,司機(jī)1人后勤人員和滅鼠隊(duì)員可以酌情雇傭。2車輛準(zhǔn)備:每個(gè)監(jiān)測(cè)點(diǎn)備有監(jiān)測(cè)車輛1輛3資金準(zhǔn)備:備好所需資金4.鼠疫流行病學(xué)調(diào)查物品準(zhǔn)備:鼠夾(達(dá)烏爾黃鼠用弓形夾、長(zhǎng)爪沙鼠釆用平板夾)、探蚤棒、鐵锨、探蚤服、防蚤襪、線手套、白帽、白大褂、防蚤手套、記錄本、碳素筆、筆記本電腦或臺(tái)式電腦、G|S手持機(jī)、照相機(jī)或錄像機(jī)、洗衣粉肥皂等5實(shí)驗(yàn)室物品準(zhǔn)備:生物制劑、平板、藥品等下鄉(xiāng)之前提前準(zhǔn)備這些物品,要做到心中有數(shù),武裝到牙齒2018/3/2河北省鼠疫防治所8四、每年監(jiān)測(cè)點(diǎn)進(jìn)點(diǎn)的準(zhǔn)備工作9五、監(jiān)測(cè)人員和機(jī)構(gòu)設(shè)置監(jiān)測(cè)點(diǎn)雖然是一個(gè)小的機(jī)構(gòu),但是麻雀雖小五臟俱全,要有一個(gè)監(jiān)測(cè)組組長(zhǎng),負(fù)責(zé)監(jiān)測(cè)點(diǎn)的全面工作,下設(shè)流行病組和檢驗(yàn)組,要通力合作,相互配合。流行病組負(fù)責(zé)流行病調(diào)查,檢驗(yàn)組負(fù)責(zé)實(shí)驗(yàn)室工作。我們河北省一般都是檢驗(yàn)組負(fù)責(zé)鼠蚤種鑒定及實(shí)驗(yàn)室檢驗(yàn)等工作,流行病調(diào)査負(fù)責(zé)樣方抽樣、捕鼠、網(wǎng)絡(luò)直報(bào)、監(jiān)測(cè)點(diǎn)的日常管理。2018/3/2北省鼠疫防治所五、監(jiān)測(cè)人員和機(jī)構(gòu)設(shè)置10六、監(jiān)測(cè)前的密度踏査■在監(jiān)測(cè)前要對(duì)本監(jiān)測(cè)點(diǎn)(固定)全鄉(xiāng)鎮(zhèn)進(jìn)行一次全方位的踏査,要掌握今年本鄉(xiāng)鎮(zhèn)的總體密度(目測(cè)),哪里密度高,哪里密度低,要做到有的放矢,成竹在胸。不打無(wú)準(zhǔn)備之戰(zhàn)。六、監(jiān)測(cè)前的密度踏査11河北省鼠疫監(jiān)測(cè)方案課件12河北省鼠疫監(jiān)測(cè)方案課件13河北省鼠疫監(jiān)測(cè)方案課件14河北省鼠疫監(jiān)測(cè)方案課件15河北省鼠疫監(jiān)測(cè)方案課件16河北省鼠疫監(jiān)測(cè)方案課件17河北省鼠疫監(jiān)測(cè)方案課件18河北省鼠疫監(jiān)測(cè)方案課件19河北省鼠疫監(jiān)測(cè)方案課件20河北省鼠疫監(jiān)測(cè)方案課件21河北省鼠疫監(jiān)測(cè)方案課件22河北省鼠疫監(jiān)測(cè)方案課件23河北省鼠疫監(jiān)測(cè)方案課件2441、學(xué)問(wèn)是異常珍貴的東西，從任何源泉吸收都不可恥?！⒉贰と铡しɡ?/p>

42、只有在人群中間，才能認(rèn)識(shí)自己?！聡?guó)

43、重復(fù)別人所說(shuō)的話，只需要教育；而要挑戰(zhàn)別人所說(shuō)的話，則需要頭腦。——瑪麗·佩蒂博恩·普爾

44、卓越的人一大優(yōu)點(diǎn)是：在不利與艱難的遭遇里百折不饒?！惗喾?/p>

45、自己的飯量自己知道?！K聯(lián)41、學(xué)問(wèn)是異常珍貴的東西，從任何源泉吸收都不可恥?！⒉?5河北省鼠疫監(jiān)測(cè)方案31、園日涉以成趣，門(mén)雖設(shè)而常關(guān)。32、鼓腹無(wú)所思。朝起暮歸眠。33、傾壺絕余瀝，窺灶不見(jiàn)煙。34、春秋滿四澤，夏云多奇峰，秋月?lián)P明輝，冬嶺秀孤松。35、丈夫志四海，我愿不知老。河北省鼠疫監(jiān)測(cè)方案河北省鼠疫監(jiān)測(cè)方案31、園日涉以成趣，門(mén)雖設(shè)而常關(guān)。32、鼓腹無(wú)所思。朝起暮歸眠。33、傾壺絕余瀝，窺灶不見(jiàn)煙。34、春秋滿四澤，夏云多奇峰，秋月?lián)P明輝，冬嶺秀孤松。35、丈夫志四海，我愿不知老。河北省鼠疫監(jiān)測(cè)方案杜國(guó)義河北省鼠疫防治所2018/3/2河北省鼠疫防治所一、河北省鼠疫動(dòng)物鼠疫監(jiān)測(cè)總的原則監(jiān)測(cè)類型:■動(dòng)物鼠疫監(jiān)測(cè)仍以固定監(jiān)測(cè)為主,流動(dòng)監(jiān)測(cè)為輔壩上地區(qū)6縣1區(qū)1場(chǎng),設(shè)立固定監(jiān)測(cè)點(diǎn)8個(gè),即康保牧場(chǎng)、塞北管理區(qū)、康保縣照陽(yáng)河鎮(zhèn)、張北縣兩面井鄉(xiāng)、尚義縣大蘇計(jì)鄉(xiāng)、沽源縣高山堡鄉(xiāng)、豐寧縣魚(yú)兒山鎮(zhèn)、圍場(chǎng)縣御道口鄉(xiāng)鼠疫監(jiān)測(cè)點(diǎn)。2018/3/2河北省鼠疫防治所教材文本總是存在著某些“空白”和“不確定性”，因而讀者閱讀鑒賞過(guò)程中有著充分的能動(dòng)性，存在著自由發(fā)揮的極大空間；由于人們的立場(chǎng)觀點(diǎn)、思想感情、生活經(jīng)驗(yàn)、文化修養(yǎng)、藝術(shù)趣味不同，對(duì)作品的理解和鑒賞也不同，存在著主觀的差異；作為語(yǔ)文教師,我們不僅要讓學(xué)生學(xué)懂課本知識(shí),更重要的是應(yīng)該關(guān)注學(xué)生的思想成長(zhǎng),了解他們的閱讀需求,讓閱讀變成悅讀,引導(dǎo)他們有更高更遠(yuǎn)的視野。因此我嘗試以語(yǔ)文課堂教學(xué)為突破口,引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行有效地課內(nèi)課外閱讀,旨在提高學(xué)生閱讀能力,培養(yǎng)具有較高文學(xué)素養(yǎng)的人,為學(xué)生終身學(xué)習(xí)與發(fā)展打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。一、加強(qiáng)學(xué)生在閱讀教學(xué)中的本體地位和教師的引領(lǐng)指導(dǎo)作用閱讀教學(xué)應(yīng)在教師的引領(lǐng)指導(dǎo)下,以學(xué)生的自主閱讀為主線,以發(fā)展語(yǔ)文綜合閱讀能力為主旨,在整體感悟、理清思路、體驗(yàn)情境、把握意蘊(yùn)、品味語(yǔ)言、鑒賞評(píng)價(jià)等具有顯性標(biāo)志的實(shí)踐環(huán)節(jié)上,借助各種常用的閱讀技能來(lái)展開(kāi)。我著手在課堂內(nèi)外嘗試了幾種閱讀方法,具體要求是：①美文美讀,要在朗讀中體驗(yàn)抒情性作品的情感和美感,培養(yǎng)語(yǔ)感,積累語(yǔ)言材料。如莫懷戚的《散步》是一篇玲瓏剔透、秀美雋永、蘊(yùn)藉豐富的精美散文,也是一曲用580字凝成的真善美的頌歌。講的是一家人祖孫三代,在初春的田野上散步,和和美美,相親相愛(ài)的故事。讀這篇文章的歷程,是人的心靈在親情、人性、生命這三點(diǎn)構(gòu)成的軌跡上的一次愉悅而高尚的旅行。②通過(guò)略讀、速讀的技能實(shí)踐,通讀課文,大體感知課文內(nèi)容,理清思路,提取和篩選信息。如《盲孩子和他的影子》這篇文章,我要求學(xué)生關(guān)注末句“我們都是光明的孩子”,速讀整體感知后應(yīng)如何理解？學(xué)生的答案是多樣的：我們都是幸福的孩子,我們都感受到生活的光明和美好,我們都是美麗的、品質(zhì)高尚的孩子等等。學(xué)生就能夠非常輕松地從文字中歸納總結(jié)主題。③通過(guò)精讀、默讀的技能實(shí)踐,體味和推敲重要詞句的含義和作用,學(xué)習(xí)從多角度深入解讀課文,并進(jìn)行鑒賞性、研究性閱讀。同時(shí),要在“三個(gè)維度”有效結(jié)合的基礎(chǔ)上,引導(dǎo)學(xué)生開(kāi)展閱讀活動(dòng),創(chuàng)設(shè)學(xué)習(xí)情境,貼近學(xué)生生活實(shí)際,調(diào)動(dòng)學(xué)生的生活體驗(yàn),展開(kāi)個(gè)性化的快樂(lè)閱讀。二、轉(zhuǎn)變教法，立足文本，鼓勵(lì)學(xué)生與教材平等“對(duì)話”學(xué)好語(yǔ)文的關(guān)鍵就是要善讀書(shū)。在語(yǔ)文閱讀課中,應(yīng)注意以下對(duì)話：①與文本對(duì)話：如“文章寫(xiě)了什么？是怎么寫(xiě)的？文章的主旨是什么？文中有哪些語(yǔ)言含義深刻？我是這樣理解文章的；我理解的理由有這些”等等；②與作者對(duì)話：如“為什么要這樣寫(xiě)？寫(xiě)作意圖是什么？寫(xiě)作意圖是否體現(xiàn)得很清楚？”等等；③與編者對(duì)話。教師在課堂上應(yīng)當(dāng)變支配者為引路人,愛(ài)護(hù)學(xué)生的好奇心、求知欲,在平等互助的氣氛中與學(xué)生研究探討,共同完成學(xué)習(xí)任務(wù)。實(shí)踐證明,加強(qiáng)學(xué)生在閱讀教學(xué)中的本體地位和教師的引領(lǐng)指導(dǎo)作用更好的促使了學(xué)生主動(dòng)樂(lè)意的去進(jìn)行閱讀。三、在閱讀教學(xué)中，應(yīng)注重指導(dǎo)學(xué)生的運(yùn)用與創(chuàng)新閱讀課雖然是在教師指導(dǎo)下的學(xué)生群體閱讀，但是群體閱讀必須以個(gè)體閱讀為基礎(chǔ)，以發(fā)展學(xué)生個(gè)性為依歸，應(yīng)把課堂還給學(xué)習(xí)的主人——學(xué)生。每一個(gè)學(xué)生都是一個(gè)獨(dú)立的個(gè)體，都有著與眾不同的人生閱歷與心路歷程，面對(duì)同一文本，自然會(huì)產(chǎn)生不同的閱讀期待視野?！秱儆馈愤@篇文章，作者以仲永的事例，闡述后天教育在人成長(zhǎng)中的重要性。在疏通文句整體把握課文后，筆者提了這樣的問(wèn)題：“方仲永由天資過(guò)人到泯然眾人，是誰(shuí)之過(guò)？”學(xué)生思考交流，原因主要有三方面：仲永的父親貪圖眼前利益，不讓他學(xué)“邑人”吹捧他們，而且常出錢(qián)讓仲永作詩(shī)；仲永自己“受于人者不至也”，沒(méi)有去學(xué)習(xí)。理解得很正確，應(yīng)該說(shuō)學(xué)生已是深入文本了。這時(shí)，有個(gè)學(xué)生提出新的解讀：還有文章中“我”之過(guò)。一個(gè)全新的解讀，聽(tīng)來(lái)不可思議。于是讓學(xué)生再讀課文，再次深入文本，學(xué)生得到這樣的理解“我”在文章中寫(xiě)出了三方面的原因?qū)е路街儆馈般槐娙恕?，?yīng)該是位讀書(shū)有成就的人，應(yīng)該知道學(xué)習(xí)的重要性?！拔摇薄坝诰思乙?jiàn)之，十二三矣，令作詩(shī)”，得出“不能稱前時(shí)之聞”的結(jié)論，“我”既然認(rèn)識(shí)到仲永不如前時(shí)之聞，為什么對(duì)于一個(gè)才華開(kāi)始衰退、潛伏著危機(jī)的仲永不深入問(wèn)問(wèn)其中緣故，并給他指出其中原因呢？這種冷漠的做法，難道沒(méi)有過(guò)錯(cuò)？學(xué)生能言人之未所言，真令人高興，我肯定了學(xué)生的感悟。解讀雖偏激但不乏創(chuàng)意，正體現(xiàn)了個(gè)性、體現(xiàn)了獨(dú)特。當(dāng)然也讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到，這是作者借事說(shuō)理的文章，“我”并不一定真有其人。尊重個(gè)性，接納多元。讓文本在個(gè)性體驗(yàn)中走進(jìn)學(xué)生心靈。在研討、創(chuàng)新的活動(dòng)過(guò)程中,教師要充分發(fā)揮主導(dǎo)引領(lǐng)作用,對(duì)學(xué)生的閱讀習(xí)慣、思維方式、閱讀體驗(yàn)等作出恰如其分的評(píng)價(jià),必要時(shí)進(jìn)行科學(xué)合理的糾正和引導(dǎo),決不能無(wú)原則地對(duì)學(xué)生的思路、認(rèn)識(shí)或見(jiàn)解等一概予以肯定或否定。四、指導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)制訂閱讀計(jì)劃指導(dǎo)學(xué)生廣泛開(kāi)展課外閱讀和寫(xiě)出閱讀感悟在課外閱讀方面,我們也沒(méi)有必要一定要讓學(xué)生讀世界名著,但教師在選擇、推薦閱讀內(nèi)容時(shí),應(yīng)摒棄傳統(tǒng)的教育性標(biāo)準(zhǔn)而選擇反映學(xué)生生活和心理需求,符合當(dāng)代少年口味的書(shū)籍,注意課外閱讀內(nèi)容與課內(nèi)內(nèi)容的溝通,我們應(yīng)該將課內(nèi)閱讀教學(xué)的內(nèi)容當(dāng)作是點(diǎn),把課外的相關(guān)閱讀當(dāng)作是面,由點(diǎn)到面得拓展閱讀。我的具體要求是課外閱讀總量不少于260萬(wàn)字(7—9年級(jí)),盡可能每周開(kāi)設(shè)一節(jié)閱讀課,同時(shí)指導(dǎo)學(xué)生利用圖書(shū)館(室)、網(wǎng)絡(luò)搜集自己需要的信息和資料。還要指導(dǎo)學(xué)生誦讀優(yōu)美詞句章段,使學(xué)生在有意識(shí)的積累、感悟理解和運(yùn)用過(guò)程中,豐富自己的知識(shí)儲(chǔ)備,提高自己的欣賞品位和審美情趣?？傊喿x教學(xué)需注重整體感悟，明晰其特點(diǎn)，在此基礎(chǔ)上采取得當(dāng)?shù)慕虒W(xué)策略，引導(dǎo)學(xué)生把握整體意蘊(yùn)，深入感悟文本。還原語(yǔ)文本身，回歸自然常態(tài)下的語(yǔ)文學(xué)習(xí)，把閱讀的自主權(quán)還給學(xué)生，把感悟的權(quán)力留給學(xué)生，把表達(dá)的自由交給學(xué)生，讓學(xué)生在整體感悟中不斷學(xué)習(xí)知識(shí)，鍛煉能力，提高語(yǔ)文素養(yǎng)。所謂信息給予題又稱化學(xué)新信息題、化學(xué)新情境題，其形式是根據(jù)題中提供的新信息、新知識(shí)，要求考生利用已掌握的化學(xué)基礎(chǔ)知識(shí)和基本技能，經(jīng)過(guò)短時(shí)間（有限）的臨場(chǎng)閱讀（自學(xué)）和一系列的思維活動(dòng)創(chuàng)造性地解決新問(wèn)題。特點(diǎn)是：構(gòu)思別致、題材新穎，思維富于靈活性、潛在性和創(chuàng)造性。它能檢查學(xué)生對(duì)知識(shí)的掌握程度和運(yùn)用能力，也能反映學(xué)生對(duì)信息的提取、加工處理以及對(duì)知識(shí)的遷移能力。初中三年級(jí)既是化學(xué)起始年級(jí)又是畢業(yè)升學(xué)年級(jí)，也就是說(shuō)初中學(xué)生對(duì)化學(xué)剛剛?cè)腴T(mén)，一方面對(duì)化學(xué)知識(shí)的掌握和運(yùn)用不很靈活，遇此類陌生題型時(shí)容易造成失分；另一方面，學(xué)生在這一年的時(shí)間和精力都很有限，因此作為教師應(yīng)注意教會(huì)學(xué)生抓住信息特點(diǎn)，在教學(xué)中務(wù)必要授“漁”于授“魚(yú)”中。下面結(jié)合實(shí)例，談?wù)劷庑畔⒔o予題的思維技巧。例1.1860年英國(guó)化學(xué)家戴維用通電法首先從蘇打中制得一種金屬，并將其命名為“鈉”。他對(duì)鈉做了如下實(shí)驗(yàn)：用小刀切下一下塊金屬鈉，切面呈銀白色，將其投入水中，它浮于水面，與水發(fā)生劇烈反應(yīng)，并在水面上急速游動(dòng)，發(fā)出嘶嘶聲，立刻熔化成一個(gè)銀白色的小球，逐漸縮小，最后完全消失。根據(jù)以上內(nèi)容，請(qǐng)你歸納金屬鈉的有關(guān)物理性質(zhì)：①；②；③；④。例2.分析反應(yīng)：Zn+CuCl2=ZnCl2+Cu；Cu+2AgNO3=Cu（NO3）2+2Ag；可以得到：Zn、Cu、Ag三種金屬單質(zhì)的活動(dòng)性由強(qiáng)到弱的順序是。用相似的思維方法類推到反應(yīng)：C12+2NaBr=2NaCl+Br2和Br2+2KI=2KBr+I2中，可判斷：Br2、I2、C12三種非金屬單質(zhì)的活動(dòng)性由強(qiáng)到弱的順序是。已知X、Y、Z為非金屬元素，其單質(zhì)或化合物間可以發(fā)生如下反應(yīng)：①X2+K2Y=2KX+Y；②Z2+2KX=2KZ+X2；③Z2+Na2Y=2NaZ+Y，則X、Y、Z三種非金屬元素的化學(xué)活動(dòng)性由強(qiáng)到弱的順序?yàn)?。解析：這是一道規(guī)律型信息題，根據(jù)題給信息總結(jié)規(guī)律，可得出非金屬元素的化學(xué)活動(dòng)性強(qiáng)弱規(guī)律：活動(dòng)性強(qiáng)的非金屬元素可以將活動(dòng)性弱的非金屬元素從其鹽溶液中置換出來(lái)。運(yùn)用此規(guī)律判斷：X、Y、Z化學(xué)活動(dòng)性由強(qiáng)到弱的順序?yàn)閆>X>Y。答案：略例3.碘化鉀（KI）溶液與淀粉溶液混合時(shí)無(wú)變化，但遇到如Cl2、NO2、ClO2、SO3，均能跟KI反應(yīng)生成碘單質(zhì)（I2）而使溶液變藍(lán)色（KI溶液與O2無(wú)作用）?，F(xiàn)用KClO3和MnO2的混合物加熱制取氧氣，所得氣體通入碘化鉀淀粉溶液中，發(fā)現(xiàn)有變藍(lán)現(xiàn)象，再將另一些氣體通入AgNO3溶液中，有少量白色沉淀生成，這些沉淀難溶于稀硝酸。這些實(shí)驗(yàn)有助于解釋用KClO3和MnO2制得的O2有異樣氣味。①KClO3和MnO2的混合物加熱所制得的O2中可能混有的雜質(zhì)氣體是。②KClO3和MnO2的混合物加熱所制得的O2如果用排水法收集時(shí)，集氣瓶中往往有酸霧出現(xiàn)，由此估計(jì)，用該方法制得的O2中還可能混有的雜質(zhì)氣體是。解析：這是一道情景解答型信息題，根據(jù)題中所給的信息，能跟KI反應(yīng)生成碘單質(zhì)（I2）而使溶液變藍(lán)色的物質(zhì)有Cl2、NO2、ClO2、SO3，但由于在KClO3和MnO2的混合物中，不含有N、S元素，因此，O2中可能混有的雜質(zhì)氣體不可能是NO2和SO3，可能是Cl2和ClO2。將氣體通入AgNO3溶液中，有少量白色沉淀生成，說(shuō)明氣體溶于水后可電離產(chǎn)生Cl-，且有排水法收集時(shí)酸霧出現(xiàn)，因此用該方法制得的O2中還可能混有的雜質(zhì)氣體是HCl氣體。所以解這類信息題可直接運(yùn)用信息進(jìn)行“聯(lián)想”，就可找到解決問(wèn)題的突破口。答案：略例4：原子的核外電子排布，特別是最外層的電子數(shù)目，與元素的化學(xué)性質(zhì)有密切關(guān)系。在一個(gè)化學(xué)反應(yīng)中，如果有元素化合價(jià)升高，同時(shí)就有元素化合價(jià)降低。某?；瘜W(xué)興趣小組的同學(xué)探究鉀元素（原子序數(shù)為19）的單質(zhì)與水反應(yīng)時(shí)的生成物。甲同學(xué)猜想生成物為KOH和H2；乙同學(xué)猜想生成物為KOH和O2，你認(rèn)為同學(xué)的猜想不合理，請(qǐng)從化合價(jià)的角度解釋原因。解析：這是一道直接遷移型信息題，信息給予比較明顯，只要正確理解題中的信息，直接遷移，就能順利解題，它主要考查學(xué)生接受并應(yīng)用信息的模仿能力。根據(jù)題中信息：K變成了KOH，K元素的化合價(jià)由0價(jià)升高到+1價(jià)，那么必然有另一種元素的化合價(jià)降低，若產(chǎn)生氧氣，則O元素的化合價(jià)由-2價(jià)變成0價(jià)，也升高，所以不可能。利用這一信息，不難發(fā)現(xiàn)乙同學(xué)的猜想是不合理的。答案：略初中信息給予題的題型很多，但從信息的角度來(lái)看，歸納起來(lái)大致有兩個(gè)特點(diǎn)，一是信息內(nèi)容主要包括化學(xué)用語(yǔ)、化學(xué)實(shí)驗(yàn)及裝置和物質(zhì)性質(zhì)等三方面的知識(shí)范圍，但超越課本內(nèi)容一般是知識(shí)的縱向深入或橫向拓寬；二是每道題的信息涉及知識(shí)面比較窄，往往是某個(gè)知識(shí)點(diǎn)的延伸或是提供一個(gè)信息解決一個(gè)問(wèn)題，且大部分屬于直接信息，比較容易發(fā)現(xiàn)。由以上分析不難看出，只要學(xué)生抓準(zhǔn)信息，利用已有知識(shí)進(jìn)行遷移并加工處理，發(fā)揮聯(lián)想，問(wèn)題就可以迎刃而解。河北省鼠疫監(jiān)測(cè)方案31、園日涉以成趣，門(mén)雖設(shè)而常關(guān)。河北省鼠26河北省鼠疫監(jiān)測(cè)方案杜國(guó)義河北省鼠疫防治所2018/3/2河北省鼠疫防治所河北省鼠疫監(jiān)測(cè)方案27一、河北省鼠疫動(dòng)物鼠疫監(jiān)測(cè)總的原則監(jiān)測(cè)類型:■動(dòng)物鼠疫監(jiān)測(cè)仍以固定監(jiān)測(cè)為主,流動(dòng)監(jiān)測(cè)為輔壩上地區(qū)6縣1區(qū)1場(chǎng),設(shè)立固定監(jiān)測(cè)點(diǎn)8個(gè),即康保牧場(chǎng)、塞北管理區(qū)、康?？h照陽(yáng)河鎮(zhèn)、張北縣兩面井鄉(xiāng)、尚義縣大蘇計(jì)鄉(xiāng)、沽源縣高山堡鄉(xiāng)、豐寧縣魚(yú)兒山鎮(zhèn)、圍場(chǎng)縣御道口鄉(xiāng)鼠疫監(jiān)測(cè)點(diǎn)。2018/3/2河北省鼠疫防治所一、河北省鼠疫動(dòng)物鼠疫監(jiān)測(cè)總的原則28一、河北省鼠疫動(dòng)物鼠疫監(jiān)測(cè)總的原則監(jiān)測(cè)時(shí)間:每年的47月和10-11月兩個(gè)階段監(jiān)測(cè)范圍:以監(jiān)測(cè)點(diǎn)為中心,半徑5-15公里康?？h要按照《全國(guó)重點(diǎn)鼠疫監(jiān)測(cè)點(diǎn)監(jiān)測(cè)方案》的要求進(jìn)行監(jiān)測(cè)。各種監(jiān)測(cè)方法在未加以特殊說(shuō)明的情況下,均要按照《全國(guó)鼠疫監(jiān)測(cè)工作方案》、《鼠疫防控手冊(cè)》及相關(guān)標(biāo)準(zhǔn)的規(guī)定和我省下發(fā)的《鼠疫監(jiān)測(cè)檢驗(yàn)規(guī)程》的要求規(guī)范操作2018/3/2河北省鼠疫防治所一、河北省鼠疫動(dòng)物鼠疫監(jiān)測(cè)總的原則29在監(jiān)測(cè)過(guò)程中的幾個(gè)術(shù)語(yǔ)固定監(jiān)測(cè)(regularsurveillance)以鄉(xiāng)鎮(zhèn)為單位,利用較長(zhǎng)時(shí)間(一般1年或幾年)進(jìn)行系統(tǒng)監(jiān)測(cè),以掌握動(dòng)物鼠疫流行動(dòng)態(tài),觀察宿主動(dòng)物及媒介昆蟲(chóng)生態(tài),研究動(dòng)物鼠疫感染、傳播保存規(guī)律及地理分布特征,為鼠疫風(fēng)險(xiǎn)評(píng)估及預(yù)測(cè)預(yù)警積累資料的監(jiān)測(cè)流動(dòng)監(jiān)測(cè)(selectedmonitoring)固定監(jiān)測(cè)鄉(xiāng)鎮(zhèn)以外的某個(gè)行政村為單位,利用較短時(shí)間(一般10d~20d完成一定數(shù)量的宿主和媒介等相關(guān)指標(biāo)的調(diào)查,且以鼠疫細(xì)菌學(xué)和血清學(xué)檢測(cè)為主要內(nèi)容的監(jiān)測(cè)疫源檢索(epidemicorigindetection)在固定監(jiān)測(cè)或流動(dòng)監(jiān)測(cè)過(guò)程中,為擴(kuò)大可檢材料的收集范圍,在調(diào)查區(qū)域之外所進(jìn)行的鼠疫細(xì)菌學(xué)和或血清學(xué)監(jiān)測(cè);或在某些地區(qū)(以自然村為單位)僅以收集可檢材料為目的鼠疫監(jiān)測(cè)樣方(quadrat)指以樣方法調(diào)查宿主動(dòng)物數(shù)量時(shí)而隨機(jī)設(shè)置的取樣地塊。2018/3/2河北省鼠疫防治所在監(jiān)測(cè)過(guò)程中的幾個(gè)術(shù)語(yǔ)30三、每個(gè)動(dòng)物鼠疫監(jiān)測(cè)點(diǎn)標(biāo)準(zhǔn)1、主要宿主動(dòng)物密度:按監(jiān)測(cè)范圍內(nèi)不同生境所占比例隨機(jī)抽取調(diào)查樣方,每個(gè)樣方1公頃,達(dá)烏爾黃鼠采用一日弓形夾法、長(zhǎng)爪沙鼠采用夾日法,在監(jiān)測(cè)期間逐月進(jìn)行調(diào)查,每個(gè)監(jiān)測(cè)點(diǎn)每月至少調(diào)查30個(gè)樣方。到本縣除固定監(jiān)測(cè)點(diǎn)鄉(xiāng)鎮(zhèn)以外的其他鄉(xiāng)鎮(zhèn),選取以村為單位的流動(dòng)監(jiān)測(cè)點(diǎn)進(jìn)行流動(dòng)監(jiān)測(cè),每月5個(gè)樣方。2、小型鼠密度:每月選3種以上生境,采用5米夾線法,每月調(diào)查400夾次3、家鼠密度:每月選100間居民用房,每間房布1夾,連布3天共計(jì)300夾次2018/3/2河北省鼠疫防治所三、每個(gè)動(dòng)物鼠疫監(jiān)測(cè)點(diǎn)標(biāo)準(zhǔn)31三、每個(gè)動(dòng)物鼠疫監(jiān)測(cè)點(diǎn)標(biāo)準(zhǔn)4、鼠巢蚤∶康保