(完整版)綜合素質(zhì)練習(xí)題及答案

綜合素質(zhì)練習(xí)題一至三章（答案版）：TOC\o"1-5"\h\z1．“師者，人之楷模也”，這句話說明教師的勞動具有（ ）。A.鮮明的示范性 B.獨(dú)特的復(fù)雜性 C.特殊的復(fù)雜性 D.顯效的長期性2．我國的教師資格證書的適用的地域范圍是（ ）。A．只在本校適用B．只在本地區(qū)適用C．在全國范圍適用 D．在外國也適用3．在履行教育義務(wù)的活動中，教師職業(yè)的基本要求是 （）。A．愛國守法B．教書育人C．愛崗敬業(yè)D．團(tuán)結(jié)協(xié)作4．我國全體教育工作者的基本信念應(yīng)該是 （）。A．實(shí)現(xiàn)自我價值 B．發(fā)展素質(zhì) C．提高能力 D．以人為本5．教師職業(yè)道德和其他職業(yè)道德的顯著的區(qū)別標(biāo)志是 （）。A．敬業(yè)愛業(yè) B．清正廉潔C．為人師表 D．團(tuán)結(jié)協(xié)作6．教師要樹立終身學(xué)習(xí)理念，拓寬知識視野，更新知識結(jié)構(gòu)，崇尚科學(xué)精神，潛心鉆研業(yè)務(wù)，用于探索創(chuàng)新，不斷提高專業(yè)素養(yǎng)和教育教學(xué)水平。這說明教師要樹立的職業(yè)道德是（ ）。A．終身學(xué)習(xí) B．愛崗就業(yè)C．為人師表 D．教書育人7．教育學(xué)生的感情基礎(chǔ)是（ ）。A．愛學(xué)生 B．愛工作C．愛學(xué)校 D．愛教育事業(yè)8．國家統(tǒng)一實(shí)施的所有適齡兒童、少年必須接受的教育，是國家必須予以保障的公益性事業(yè)是（）。A．高等教育 B．中等教育C．職業(yè)教育 D．義務(wù)教育9．學(xué)校是否可以聘用曾經(jīng)因故意犯罪被依法剝奪政治權(quán)利的人擔(dān)任工作人員？（）A．可以B．不可以 C．特別情況可以 D．經(jīng)批準(zhǔn)可以10．《國家中長期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要 （2010—2020年）》規(guī)定了我國教育發(fā)展戰(zhàn)略目標(biāo)，根據(jù)該綱要，下列說法不正確的是（）。A．構(gòu)建體系完備的終身教育B．實(shí)現(xiàn)更高水平的普及教育，基本普及學(xué)前教育C.堅持教育的公益性和惠普性，形成惠及全民的公平教育D．到2020年，全面實(shí)現(xiàn)教育現(xiàn)代化，基本形成學(xué)習(xí)型社會，進(jìn)入人力資源強(qiáng)國11．把育人為本作為教育工作的根本要求，不包括（ ）。A.以學(xué)生為主導(dǎo)，以教師為主體，充分發(fā)揮學(xué)生的主動性B．全面推進(jìn)素質(zhì)教育，面向全體學(xué)生，以育人為根本，以提高學(xué)生素質(zhì)為目標(biāo)，以促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展為宗旨，為人的終身學(xué)習(xí)和終身發(fā)展服務(wù)C.堅持德育為先，把社會主義核心價值觀體系融入國民教育全過程， 引導(dǎo)學(xué)生形成正確的世界觀、人生觀和價值觀TOC\o"1-5"\h\zD?全面提高國民素質(zhì)，努力造就一批拔尖創(chuàng)新人才12．因校舍使用不當(dāng)或失修，造成房屋倒塌造成學(xué)生傷亡事故的，主要責(zé)任人應(yīng)追究（ ）。A.刑事法律責(zé)任 B?民事法律責(zé)任 C.行政法律責(zé)任 D.違憲法律責(zé)任學(xué)生在學(xué)校各項(xiàng)權(quán)利中最主要、最基本的一項(xiàng)權(quán)利是（ ）。人身自由權(quán) B.生命健康權(quán) C.人格尊嚴(yán)權(quán) D.受教育權(quán)進(jìn)城務(wù)工的張某夫婦超計劃生育一女孩，今年已滿六歲，由于沒有準(zhǔn)生證。他們臨時住所附近的一所小學(xué)及當(dāng)?shù)亟逃志芙^接受該孩子入學(xué)。學(xué)校和教育局的行為違背了（ ）。A.《中華人民共和國義務(wù)教育法》 B.《中華人民共和國未成年人保護(hù)法法》 C.《中華人民共和國勞動法》 D.《中華人民共和國計劃生育法》現(xiàn)代教育、素質(zhì)教育、社會主義新時期的教育最根本的特點(diǎn)是（ ）。A.以人為核心，以促進(jìn)人的發(fā)展為目的B.以學(xué)生為主導(dǎo)，教師為主體C.以升學(xué)為最終目的D.升學(xué)是為了就業(yè)教師的教育專業(yè)素養(yǎng)除要求先進(jìn)的教育理念、 良好的教育能力外，還要求具有一定的（）。A.研究能力 B.交往能力 C?管理能力 D?學(xué)習(xí)能力為了保障適齡兒童、少年接受義務(wù)教育的權(quán)利，保證義務(wù)教育的實(shí)施，提高全民族素質(zhì)，我國制定了義務(wù)教育法，制定該法的根據(jù)是（）。A.憲法和未成年人保護(hù)法 B.憲法和教育法C.憲法和預(yù)防未成年人犯罪法 D.教育法和未成年人保護(hù)法某縣要修水電站，縣政府下發(fā)文件要求每個公職人員都要參加電站集資。某鎮(zhèn)學(xué)校校長按照文件要求，在發(fā)工資之前，從每位教職工的工資中扣除了文件規(guī)定上交的集資款。對此，下列說法錯誤的是（）。A.校長違反了國家要求的不得對學(xué)校和教師亂攤派的規(guī)定 B.校長侵犯了教職工的獲取勞動報酬權(quán)C.校長辦事積極果斷，工作能力強(qiáng) D.校長侵犯了教職工的個人財產(chǎn)自主權(quán)TOC\o"1-5"\h\z教師要促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展，要關(guān)注（ ）。A.每一位學(xué)生 B.單親家庭學(xué)生 C.優(yōu)秀學(xué)生 D.智障學(xué)生教師的師德修養(yǎng)，要得到不斷的充實(shí)、提高和完善，必須付諸于（ ）。A.實(shí)踐B.交往C.思考D.學(xué)習(xí)下列不符合《中華人民共和國義務(wù)教育法》的規(guī)定的是（ ）。A.學(xué)校應(yīng)當(dāng)把素質(zhì)教育放在首位 B.適齡兒童、少年免試入學(xué) C.對違反學(xué)校管理制度的學(xué)生，學(xué)校應(yīng)當(dāng)予以批評教育，不得開除D.我國實(shí)行九年義務(wù)教育我國《教育法》第10條規(guī)定：“國家根據(jù)各少數(shù)民族的特點(diǎn)和需要，幫助各少數(shù)民族地區(qū)發(fā)展教育事業(yè)。國家扶持邊遠(yuǎn)貧困地區(qū)發(fā)展教育事業(yè)。國家扶持和發(fā)展殘疾人教育事業(yè)。 ”這體現(xiàn)了教育法的（）。A.平等性原則B.方向性原則C.公益性原則 D.全面性原則《中華人民共和國教師法》適用對象是（ ）。各級各類學(xué)校的管理人員和教師 B?中小學(xué)學(xué)生班主任和管理人員 C.民辦學(xué)校教學(xué)管理人員和教師 D.各級各類學(xué)校和其他教育機(jī)構(gòu)中專門從事教育教學(xué)工作的教師根據(jù)法律規(guī)定，適齡兒童和青少年都必須接受，國家、社會、家庭必須予以保證的國民教育是（）。A.中等教育B.幼兒教育C.高等教育D.義務(wù)教育《中華人民共和國未成年人保護(hù)法》中所稱的未成年人是指（ ）。A.未滿18周歲的公民未滿16周歲的公民C.年滿14周歲不滿16周歲的公民D.未滿14周歲的公民全部教育法規(guī)的“母法”是（）。A.《憲法》B.《義務(wù)教育法》 C.《教師法》 D.《教育法》TOC\o"1-5"\h\z通過《中華人民共和國教育法》的時間是（ ）。A.1985年B.1993年C.1995年D.1999年下列不屬于教師職業(yè)的專業(yè)化應(yīng)具備的條件是（ ）。A.職業(yè)道德素養(yǎng) B.能力素養(yǎng) C.知識素養(yǎng) D.學(xué)歷素養(yǎng)我國實(shí)施義務(wù)教育的主要法律保證是（ ）。A.《義務(wù)教育法》 B.《教育法》 C.《憲法》D.《職業(yè)教育法》我國的《義務(wù)教育法》頒布于（ ）。A.1985年B.1986年C.1993年D.1999年“學(xué)為人師，行為世范”體現(xiàn)了教師工作的（）。A.主體性、示范性 B.連續(xù)性、廣延性 C.長期性、間接性 D.復(fù)雜性、創(chuàng)造性義務(wù)教育法的實(shí)施，使小學(xué)教育具有的特征是（ ）。A.強(qiáng)制性B.普遍性C.廣泛性D.全民性

）。教師不得隨意宣揚(yáng)學(xué)生缺點(diǎn)，私拆學(xué)生信件等，這是因?yàn)閷W(xué)生享有（）。A.隱私權(quán)B.人身自由權(quán)C.人格尊嚴(yán)權(quán)D.身心健康權(quán)陶行知先生有一個著名的教育信條“捧著一顆心來，不帶半根草去”，它體現(xiàn)了教師的素養(yǎng)是（）。A.崇高的職業(yè)道德 B.文化科學(xué)知識 C.過硬的教學(xué)基本功 D.教育理論知識素質(zhì)教育的核心是培養(yǎng)（）。A.聽說能力B.讀寫能力C.創(chuàng)新能力 D.交往能力下列不屬于學(xué)生的受教育權(quán)的是（ ）。A.隱私權(quán) B.學(xué)習(xí)權(quán) C.受完法定教育年限權(quán) D.公正評價權(quán)學(xué)生所享有的受教育權(quán)，主要包括受完法定教育年限權(quán)、學(xué)習(xí)權(quán)和（ ）。A.公正評價權(quán) B.名譽(yù)權(quán)和榮譽(yù)權(quán) C.隱私權(quán)D.人格尊嚴(yán)權(quán)38．唐代教育家韓愈提出：教師應(yīng)“以身立教”，這樣的教師才會“其身亡而其教存”。這說明了教師職業(yè)道德中的（）。A?學(xué)而不厭，誨人不倦 B?以身作則，為人師表 C?師愛D.職業(yè)信念39．不屬于對中小學(xué)教師的職業(yè)道德要求的是（ ）。A?嚴(yán)謹(jǐn)治學(xué)B?愛崗敬業(yè)C.熱愛學(xué)生 D?依法執(zhí)教40．為適應(yīng)科學(xué)知識的加速增長和人的持續(xù)發(fā)展要求而逐漸形成的教育思想和教育制度稱為（）。A．義務(wù)教育B．普通教育 C．職業(yè)教育 D．終身教育41．現(xiàn)代教育與傳統(tǒng)教育的根本區(qū)別在于（ ）。A．重視實(shí)踐能力的培養(yǎng) B．重視勞動品質(zhì)的培養(yǎng)重視高尚品德的培養(yǎng) D?重視創(chuàng)新能力的培養(yǎng)42.我國首次以法律形式明確規(guī)定“國家實(shí)行教師資格制度”的法規(guī)文件是（）。A．《中華人民共和國教師法》 B．《教師資格認(rèn)定過渡辦法》C.《教師資格條例實(shí)施辦法》 D.《教師資格條例》43．教師的言行舉止、為人處世的態(tài)度，都會對學(xué)生產(chǎn)生耳濡目染、潛移默化的作用，這體現(xiàn)了教師職業(yè)的（）。A?授業(yè)解惑者角色 B?示范者角色 C?傳道者角色 D?研究者角色44．學(xué)校不得讓未成年學(xué)生在危及人身安全、健康的校舍和其他教育教學(xué)設(shè)施中活動，否則就違反了學(xué)生的（）。A．身心健康權(quán) A．身心健康權(quán) B．人格尊嚴(yán)權(quán)45．教師最基本的權(quán)利是（）。A．教育教學(xué)權(quán) B．管理學(xué)生權(quán)C?人身自由權(quán)D?隱私權(quán)C.科研活動權(quán)D.參加進(jìn)修權(quán)46．終身教育是46．終身教育是（）。A?古代教育的特點(diǎn)B.中世紀(jì)教育的特點(diǎn)47．我國義務(wù)教育的立法宗旨是發(fā)展 （）。C.近代教育的特點(diǎn)D.現(xiàn)代教育的特點(diǎn)A.A.基礎(chǔ)教育 B.中等教育學(xué)生最重要的權(quán)利是（ ）。A.受教育權(quán)B.人身自由權(quán)素質(zhì)教育是為了促進(jìn)學(xué)生的（C職業(yè)教育D專業(yè)教育C.人格尊嚴(yán)權(quán) D.隱私權(quán)）A.情感發(fā)展 B.認(rèn)識發(fā)展 C.個性發(fā)展 D.意志發(fā)展下列不屬于我國法律規(guī)定少年兒童享有的合法權(quán)利有（ ）。A.選舉權(quán) B.人格尊嚴(yán)權(quán) C.受教育權(quán)身 D.人身自由權(quán)二、材料分析題1.學(xué)校規(guī)定學(xué)生必須準(zhǔn)時到校參加早讀。某班班主任教師在班級中強(qiáng)調(diào)了該紀(jì)律，可是第二天仍有許多學(xué)生遲到，看到這一情況，班主任下令讓遲到的學(xué)生在走廊罰站，次日，再也沒有一個學(xué)生遲到。還有一次，一位男同學(xué)老是不肯做作業(yè)，每次問他為什么，總都有原因，上次他說忘了，這次又說沒買，下次他會說作業(yè)本沒帶。這樣幾個星期下來，班主任發(fā)火了，不僅讓學(xué)生在辦公室反思了一小時，還要學(xué)生寫下保證書，最后對學(xué)生說：“下次再不交作業(yè)，甭來上課。”該學(xué)生這才有所收斂。問題：請從有關(guān)師德要求分析該班主任的做法，并提出合理解決此類問題的建議?！緟⒖即鸢浮勘静牧戏从沉艘粤P代教的教育方法。這明顯違反了新時期我國教師職業(yè)道德內(nèi)容中關(guān)于“對待學(xué)生”的相應(yīng)規(guī)定，即規(guī)則層面，如不準(zhǔn)以任何借口體罰或變相體罰學(xué)生，不準(zhǔn)因?qū)W生違反紀(jì)律而加罰與違反紀(jì)律無關(guān)的任務(wù)等。這位教師的做法在我們的身邊也常有出現(xiàn)。面對那些頑皮學(xué)生，教師們無計可施。只得用“罰站”、“威脅”來對付他們。取得的效果看似有效，其實(shí)學(xué)生并非真正地接受，他們是敢怒而不敢言。雖然教師的出發(fā)點(diǎn)是好的，但這位教師的處理方法與《中小學(xué)教師職業(yè)道德規(guī)范》背道而馳。教師對學(xué)生嚴(yán)格要求，要耐心教導(dǎo)，不諷刺、挖苦、歧視學(xué)生，不體罰或變相體罰學(xué)生，保護(hù)學(xué)生的合法權(quán)益。教師應(yīng)該采用“說理”教育來對待那些頑皮學(xué)生。教師以朋友的身份心平氣和地找那些學(xué)生談心。尊重學(xué)生的人格。平等、公正地對待學(xué)生，多付出一點(diǎn)愛，多花時間在他們身上。當(dāng)學(xué)生感受到老師在關(guān)心他們時，他們會改正缺點(diǎn)，努力做得更好。2.某初中學(xué)生平時學(xué)習(xí)懈怠，課堂自律能力差，且經(jīng)常干擾其鄰座學(xué)習(xí)，班主任老師多次教育不見改變，遂聯(lián)系其父母，因種種原因，一直未能聯(lián)系上。因此，班主任三番五次找該生談話，希望其自動退學(xué)，該生一來厭學(xué)，二來老師不斷施壓，最后學(xué)生選擇了自動退學(xué)。問題：請就該班主任的做法的合理性進(jìn)行分析，并結(jié)合你的經(jīng)驗(yàn)，給予該班主任建議。1.【參考答案】（1）根據(jù)《義務(wù)教育法》的規(guī)定，適齡兒童少年依法享有平等接受義務(wù)教育的權(quán)利：學(xué)校不得開除學(xué)生：適齡兒童少年因?yàn)樯眢w狀況需要休學(xué)。要經(jīng)鄉(xiāng)鎮(zhèn)人民政府或者縣級人民政府教育行政部門批準(zhǔn)。（2）案例中學(xué)生屬于義務(wù)教育階段的在校生， 學(xué)校應(yīng)當(dāng)依法保護(hù)其接受義務(wù)教育的權(quán)利，不得以任何理由和借口，包括“勸退”的方式，來侵犯適齡兒童少年接受義務(wù)教育的權(quán)利。另外，今后如果因?yàn)閷W(xué)生學(xué)習(xí)差就將學(xué)生“勸退”。也不符合“依法實(shí)施義務(wù)教育的學(xué)校應(yīng)當(dāng)按照規(guī)定標(biāo)準(zhǔn)完成教育教學(xué)任務(wù)”（第五條）、“保證達(dá)到國家規(guī)定的基本質(zhì)量要求”（第三十：五條）、以及使學(xué)生“品德、智力、體質(zhì)等方面全面發(fā)展”（第三條）等法律規(guī)定。（3）關(guān)于材料中學(xué)生，有課堂自律性差且干擾其他學(xué)生的行為，依據(jù)法律的規(guī)定，學(xué)校、教師首先應(yīng)當(dāng)批評教育，對學(xué)生負(fù)有教育的義務(wù)，不能簡單地將學(xué)生推出校門，更不能隨意勸退、開除學(xué)生。如果學(xué)生屢教不改，嚴(yán)重影響了教育教學(xué)秩序，可按照有關(guān)法律規(guī)定的程序。將具有《預(yù)防未成年人犯罪法》規(guī)定的嚴(yán)重不良行為的適齡少年轉(zhuǎn)送入專門的學(xué)校。繼續(xù)接受義務(wù)教育，并接受對嚴(yán)重不良行為的矯治。3．據(jù)羊城晚報2005年9月13日報道：廣州某校學(xué)生反映，從開學(xué)至今，有一位老師經(jīng)常向?qū)W生推薦某些教材。“我這本教材已經(jīng)賣出了3000多冊了，很受歡迎的?？丛谀銈兪俏业膶W(xué)生，原價45元，按優(yōu)惠價40元賣給你們吧?！笨磳W(xué)生好像聽得有點(diǎn)兒不耐煩，該老師立即變換臉色，強(qiáng)調(diào)這是自愿購買的，但期未考試與這本教材有很大關(guān)系。領(lǐng)導(dǎo)問及該事情，老師回答：學(xué)生舍得買書才會專心讀書。問題：請從教師職業(yè)道德的角度對該材料反映出來的問題進(jìn)行分析和評價。1．【參考答案】(1)該材料反映出教師在處理學(xué)生關(guān)系上存在的職業(yè)道德問題。違背了尊重和熱愛學(xué)生以及廉潔從教的道德要求。 (2)教師向?qū)W生推銷自己的書，把學(xué)生當(dāng)作自己牟利的對象，表明教師已經(jīng)受到市場經(jīng)濟(jì)唯利是圖思想的影響，使師生關(guān)系變味，對學(xué)生產(chǎn)生了消極的影響。(3)教師以考試作誘餌，威脅學(xué)生買書，事實(shí)上已經(jīng)超出了自由、自愿的范圍，是以權(quán)謀私的行為。(4)該老師的蠻橫的、侵犯學(xué)生合法權(quán)利的行為，違背了依法執(zhí)教的職業(yè)道德要求。4．閱讀下面材料，回答問題。贛州市教育局在2006年暑假前下發(fā)通知，明確要求：任何小學(xué)和初中都不得以考試方式選拔新生。可在該市某縣的縣城幾所學(xué)校，初一新生進(jìn)行考試依然照常不誤，在當(dāng)?shù)匾呀?jīng)成了一個公開的秘密。贛州市教育局出臺的文件早已明確提出，要“叫停”學(xué)校里的快慢班、重點(diǎn)班、尖子班、提高班、實(shí)驗(yàn)班、特長班、興趣班等?？稍谠撌械牟糠挚h城中學(xué)，卻在初一新生的招生簡章中明確標(biāo)明了要設(shè)重點(diǎn)班。問題：結(jié)合相關(guān)教育法律法規(guī)分析該案例。參考答案：我國義務(wù)教育法明確規(guī)定，義務(wù)教育階段不得開設(shè)重點(diǎn)班和快慢班，案例中學(xué)校的做法是違法的。教育行政部門表示，學(xué)校進(jìn)行快慢班之分是違反教育主管部門相關(guān)規(guī)定的，不利于教育公平。教育公平是義務(wù)教育階段的根本方向，每個學(xué)生都有權(quán)利接受并享受優(yōu)質(zhì)教育資源。老師對此問題的看法也不盡相同，有的老師認(rèn)為：學(xué)生個體之間是有差別的，有一些學(xué)生基礎(chǔ)很扎實(shí)、天賦好，而另一些學(xué)生接受能力弱一些。學(xué)校設(shè)立重點(diǎn)班與普通班其實(shí)是兼顧了他們的這種差異，可以因材施教。盡管有不同意見，但是在學(xué)校設(shè)