宇宙的未來教學(xué)反思

宇宙的未來教學(xué)反思這是宇宙的未來教學(xué)反思，是優(yōu)秀的語(yǔ)文必修教案文章，供老師家長(zhǎng)們參考學(xué)習(xí)。宇宙的未來教學(xué)反思第1篇教學(xué)目標(biāo)：知識(shí)與技能1.了解人類探索太陽(yáng)系及宇宙的歷程，初步了解宇宙起源理論:地心說、日心說和大爆炸理論。知道太陽(yáng)系的組成,2.知道常用的天文距離單位。3.常性了解宇宙和航天事業(yè)的發(fā)展和未來。過程與方法：1.通過組織學(xué)生閱讀教材，觀看一些形象的圖片、視頻、動(dòng)畫等直觀的知識(shí)，建構(gòu)關(guān)于宇宙的完整的知識(shí)體系。2.了解人類探索太陽(yáng)系及宇宙的歷程,認(rèn)識(shí)到人類對(duì)宇宙的探索將不斷深入下去。情感態(tài)度價(jià)值觀：1.欣賞星空的美，初步領(lǐng)略宇宙的神奇，培養(yǎng)對(duì)天文學(xué)的興趣。2.了解我國(guó)的航空航天技術(shù)進(jìn)展情況，體會(huì)我國(guó)載人航天成就在體現(xiàn)我國(guó)的綜合實(shí)力及提升國(guó)際地位中的重要作用和影響，增強(qiáng)振興中華的使命感和責(zé)任感。學(xué)情分析：人的一生相對(duì)于浩淼的宇宙是極其渺小和短暫的,但是人類對(duì)宇宙奧秘的探索卻是一刻也沒有停止過。本節(jié)內(nèi)容涉及到很多的天文知識(shí)，容量極大，學(xué)生對(duì)宇宙知識(shí)是了解一些的，課前還搜集了一些關(guān)于宇宙的資料.給學(xué)生發(fā)表看法和展示的平臺(tái),激起他們的學(xué)習(xí)和探索興趣。教學(xué)重點(diǎn)：對(duì)宇宙有所了解;教學(xué)難點(diǎn)：探索宇宙的一些理論；通過數(shù)據(jù)認(rèn)識(shí)宇宙的浩瀚教具器材：課件、氣球教學(xué)過程：【活動(dòng)一】引入新課播放《大自然--星空唯美延遲拍攝》視頻，學(xué)生領(lǐng)略星空的美?！净顒?dòng)二】PPT出示圖片：“嫦娥奔月”、“鵲橋相會(huì)”，學(xué)生說說圖片反映的是什么神話故事?教師：這些美麗的神話是我們的祖先向往著浩瀚的星空，對(duì)于地球以外世界的想象。從古至今人類對(duì)宇宙奧秘的探索一刻也沒有停止過。宇宙有多大？宇宙有限還是無限？宇宙有沒有中心？如有，宇宙的中心在哪里？宇宙如何變化？宇宙的未來會(huì)是什么樣子？進(jìn)行新課人類認(rèn)識(shí)宇宙是怎樣的過程？在這個(gè)過程中，哪些學(xué)說是你了解的？觀點(diǎn)是什么?【活動(dòng)三】引導(dǎo)學(xué)生閱讀教材，了解古代我國(guó)和西方科學(xué)家對(duì)宇宙認(rèn)識(shí)的學(xué)說，學(xué)生小組討論后交流。教師：人類對(duì)于宇宙的認(rèn)識(shí)，開始于地球在宇宙中的位置，引導(dǎo)學(xué)生觀看PPT圖片補(bǔ)充，了解人類探索宇宙的歷程。（一）人類探索宇宙的歷程1、中國(guó)古代的:蓋天說、渾天說、宣夜說2、西方：托勒密的“地心說”和哥白尼的“日心說”教師:古代人類是靠肉眼觀察星空，繪制星圖，但人眼的觀測(cè)范圍是有限的。提問：對(duì)人類探索宇宙幫助最大的發(fā)明是什么？學(xué)生答:天文望遠(yuǎn)鏡。引導(dǎo)學(xué)生回憶意大利天文學(xué)家、物理學(xué)家伽利略1609年發(fā)明的人類歷史上第一臺(tái)天文望遠(yuǎn)鏡。3、20世紀(jì)60年代以來,大型天文望遠(yuǎn)鏡的使用以及空間探測(cè)技術(shù)的發(fā)展,產(chǎn)生了現(xiàn)代宇宙學(xué)?！净顒?dòng)四】播放《哈勃空間望遠(yuǎn)鏡》及《中國(guó)造最大射電望遠(yuǎn)鏡FAST》視頻，學(xué)生了解哈勃空間望遠(yuǎn)鏡及我國(guó)建成的世界上最大口徑的射電望遠(yuǎn)鏡FAST對(duì)人類探索宇宙的重要作用。（二）星空世界天體之間距離遙遠(yuǎn)，即使用千米作為距離單位都不方便，為此，天文學(xué)中常用光年和天文單位作為“量天尺”的單位，用于衡量天體間的距離。(1)光年:是指光在真空中傳播了一年時(shí)間的距離。1l.y.=vt=3×108m/s×(365×24×3600)s=9.46×1015m(2)天文單位(英文:AstronomicalUnit,簡(jiǎn)寫AU)：是地球跟太陽(yáng)的平均距離。1AU=1.496×1011m仙女星系是距銀河系最近的大星系,是肉眼可見的最遙遠(yuǎn)的天體之一，距離我們超過200萬光年。牛郎、織女每年農(nóng)歷七月初七鵲橋渡河相會(huì)的神話故事在我國(guó)恐怕是家喻戶曉，人人皆知的了。牛郎星和織女星正好位于天河的兩邊，在夏夜特別顯眼。牛郎星和織女星真能一年一度相會(huì)嗎?介紹：牛郎星到織女星的距離大約是16光年。請(qǐng)大家思考：如果以光速?gòu)呐＠尚堑娇椗堑靡豢滩煌５嘏芏嚅L(zhǎng)時(shí)間。（16年?。?，假定這兩顆星上真的住著牛郎和織女的話，他們想打個(gè)電話互相問好，這個(gè)長(zhǎng)途電話單程就得16年！可見，神話畢竟是神話，牛郎與織女要在一夜之間相會(huì)是不可能的。仰望星空會(huì)發(fā)現(xiàn)大部分星的相對(duì)位置似乎不變，人們稱這些星為恒星。實(shí)際上它們并不是絕對(duì)不動(dòng)的，用很精確的天文儀器可以觀察到它們的運(yùn)動(dòng)。除了恒星宇宙中還有哪些天體？【活動(dòng)五】學(xué)生根據(jù)已有的知識(shí)學(xué)生自由發(fā)言交流，再請(qǐng)學(xué)生代表展示課前查找的資料向大家簡(jiǎn)介恒星、行星、衛(wèi)星等天體。地球在太陽(yáng)系中，太陽(yáng)系在銀河系中，銀河系以外還有很多類似于銀河系的星系，星系多達(dá)1000億個(gè)。宇宙是一個(gè)有層次的天體結(jié)構(gòu)系統(tǒng)。宇宙的未來教學(xué)反思第2篇教學(xué)目標(biāo)：課文《宇宙生命之謎》教案設(shè)計(jì)范文1．認(rèn)識(shí)“酶、碳、冥、磁”4個(gè)字。2．正確、流利、有感情地朗讀課文。3．讀懂課文，了解課文圍繞“地球之外是否有生命存在”這一問題講了些什么，培養(yǎng)愛科學(xué)、學(xué)科學(xué)的興趣和探索未知的好奇心。教學(xué)過程：一、導(dǎo)入新課，揭示課題1．前段時(shí)間，對(duì)天文愛好者來說發(fā)生了一件喜事，你們知道是什么嗎？對(duì)，“火星大沖”現(xiàn)象，能說說是怎么回事嗎？人們?yōu)槭裁磳?duì)火星如此關(guān)注呢？2．在地球之外，還有生命存在嗎？科學(xué)家認(rèn)為太陽(yáng)系中唯一有可能存在生命的星球是火星?；鹦巧鲜欠翊嬖谏@個(gè)問題爭(zhēng)論了一百多年。隨著航天技術(shù)的迅速發(fā)展，這個(gè)謎已經(jīng)揭開了。本課要回答的就是這個(gè)問題：板書課題10宇宙生命之謎。二、初讀感知1．自由讀課文，要求：讀準(zhǔn)字音，標(biāo)出自然段。2．默讀課文，看到每個(gè)自然段分別講了什么？三、深入閱讀1．用自己喜歡的方式閱讀課文，看看作者圍繞著“地球之外有沒有生命存在”講了些什么？（找抓住每個(gè)自然段的意思講。）2．討論交流明確：（1）宇宙是無限的`（2）哪些天體上可能有生命存在呢？這個(gè)天體又必須具備什么條件呢？（3）科學(xué)家首先對(duì)太陽(yáng)系除地球以外的其他行星進(jìn)行了分析（4）太陽(yáng)系中惟一可能存在生命的星球是火星（5）通過對(duì)火星的考察，發(fā)現(xiàn)火星表面沒有生命存在。（6）地球之外是否有生命存在，至今還是個(gè)謎。3．你對(duì)課文中講到的哪些內(nèi)容特別感興趣？為什么？（1）朗讀課文（2）總結(jié)我們通過學(xué)習(xí)這篇課文，知道了宇宙生命是否存在這是一個(gè)謎，這就需要我們現(xiàn)在努力學(xué)習(xí)，長(zhǎng)大后去探索宇宙的奧秘，親自去揭開這個(gè)謎，給人類提供更廣闊的生命空間。四、探究擴(kuò)展1．交流課前搜集到的有關(guān)宇宙生命、外星人、火星、載人航天技術(shù)等資料。2．教師展示相關(guān)圖片、錄像資料。附：板書設(shè)計(jì)教案點(diǎn)評(píng)：由學(xué)生感興趣的天文現(xiàn)象導(dǎo)入新課，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真讀懂課文，通過自學(xué)、分組討論了解作者圍繞著“地球之外有沒有生命”所講的內(nèi)容。繼續(xù)教育學(xué)生認(rèn)識(shí)環(huán)保的重要性，保護(hù)好地球環(huán)境，讓我們的家園、讓大自然更美！探究活動(dòng)：隨著科學(xué)技術(shù)的飛速發(fā)展，載人航天技術(shù)的進(jìn)步，越來越多的國(guó)家對(duì)于宇宙進(jìn)行著深入的研究。同學(xué)們，請(qǐng)你收集有關(guān)的最新材料，為自己今后探索宇宙的生命存在奠定基礎(chǔ)。宇宙的未來教學(xué)反思第3篇教材分析：本文是英國(guó)理論物理學(xué)家霍金1991年1月在劍橋大學(xué)的一次講演錄?；艚疬\(yùn)用天體物理理論，對(duì)宇宙的未來作了科學(xué)的預(yù)測(cè)，得出宇宙或膨脹或坍縮取決于宇宙的平均密度的結(jié)論。文章涉及很多關(guān)于宇宙學(xué)的知識(shí)，但演講者卻從巫師和宗教預(yù)言談起，通過嚴(yán)密的語(yǔ)言和生動(dòng)的比喻等，將深?yuàn)W的科學(xué)問題講得深入淺出，這是教學(xué)中應(yīng)重點(diǎn)關(guān)注的。學(xué)情分析：學(xué)生高一時(shí)學(xué)過《宇宙的邊疆》一文，對(duì)順利學(xué)習(xí)本文已有了一定的知識(shí)積累和閱讀經(jīng)驗(yàn)；尤其是孩子們對(duì)未知世界有著強(qiáng)烈的好奇心和探索欲，這是教學(xué)時(shí)可資開發(fā)的寶貴資源。教學(xué)目標(biāo)：1、理清文章思路，概括內(nèi)容要點(diǎn)，理解文中重要信息的內(nèi)涵。2、學(xué)習(xí)、欣賞本文嚴(yán)密的語(yǔ)言和生動(dòng)的比喻，能夠加以靈活運(yùn)用。3、了解關(guān)于宇宙學(xué)的基本知識(shí)，激發(fā)探索未知世界的興趣，培養(yǎng)科學(xué)精神，提高思辨能力。教學(xué)方法：自主學(xué)習(xí)、合作探究為主，點(diǎn)撥引導(dǎo)為輔，配合適當(dāng)練習(xí)。教學(xué)用具：多媒體教學(xué)課件。課時(shí)安排：1課時(shí)。教學(xué)程序：一、導(dǎo)入新課。投影幻燈1：尸佼《尸子》：上下四方曰宇，往古來今曰宙。屈原《天問》：遂古之初，誰傳道之？上下未行，何由考之？……九天之際，安放安屬？隅隈多有，誰知其數(shù)？帕斯卡爾：人是一根能思想的葦草。板書課題：宇宙的未來學(xué)生簡(jiǎn)介霍金，老師適當(dāng)補(bǔ)充、強(qiáng)調(diào)：人類自古而今對(duì)宇宙的不斷追問與求索。問題1：如果選擇注釋①霍金簡(jiǎn)介中的兩個(gè)詞或短語(yǔ)來描述你所知道的霍金你會(huì)選擇哪兩個(gè)？投影幻燈2：當(dāng)代的愛因斯坦身殘志堅(jiān)要點(diǎn)：霍金輝煌的科學(xué)成就與堅(jiān)強(qiáng)的意志品質(zhì)。設(shè)計(jì)意圖：激趣，培養(yǎng)準(zhǔn)確整合信息能力。二、自主學(xué)習(xí)。學(xué)生速讀課文，解決下列問題。1、投影幻燈3：根據(jù)課文有關(guān)內(nèi)容將下列空缺處補(bǔ)充完整。本文是霍金1991年1月在劍橋大學(xué)的一次講演錄。這篇演講從和的預(yù)言說起，然后過渡到自己對(duì)的科學(xué)預(yù)言，結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn)，重點(diǎn)突出。作者預(yù)測(cè)宇宙或?qū)?，或?qū)?，這取決于，而現(xiàn)在，所以兩種結(jié)果都可能發(fā)生。2、投影幻燈4：思考：（1）作者認(rèn)為“科學(xué)預(yù)言也許并不比那些巫師或預(yù)言家更可靠些”，又說“我們認(rèn)為可以做可靠的預(yù)言”，兩者是否矛盾？為什么？（2）作者最后說“兩方下注，以確保萬無一失”，這和巫師、宗教預(yù)言有何不同？學(xué)生獨(dú)立思考，然后與同學(xué)交流，不同理解可以討論。老師點(diǎn)撥思路、方法，對(duì)“微波背景”“平均密度”“暗物質(zhì)”“黑洞”“人擇原理”等重要信息可以發(fā)動(dòng)學(xué)生明確或給以提示，幫助理解，對(duì)于學(xué)生提出的疑難問題要妥善處理。投影幻燈5：微波背景(相同）→平均密度（相同）→（可以預(yù)言）暗物質(zhì)（引力）→（?。蛎洠ù螅┨s設(shè)計(jì)意圖：理清思路，突出重點(diǎn)，培養(yǎng)獨(dú)立思考精神。三、合作探究。投影幻燈6：說說加點(diǎn)詞語(yǔ)的作用，體會(huì)作者嚴(yán)密的語(yǔ)言，探究怎樣使語(yǔ)言表達(dá)更加嚴(yán)密。1、它會(huì)是一部對(duì)未來預(yù)言的歷史，幾乎所有這些預(yù)言都是大錯(cuò)特錯(cuò)的。2、那些定律在理解宇宙如何起始方面很重要，但是它不影響宇宙的未來演化，除非直到宇宙坍縮成一種高密度的狀態(tài)。學(xué)生先獨(dú)立思考，然后小組內(nèi)交流，探究怎樣可以使語(yǔ)言表達(dá)更加嚴(yán)密。老師指導(dǎo)，明確方法：加個(gè)限制或加個(gè)條件等。板書：嚴(yán)密投影幻燈7：試給下列詞語(yǔ)加上適當(dāng)?shù)膬?nèi)容，使表達(dá)更加嚴(yán)密。1、一個(gè)好教練就是一支好球隊(duì)。2、沒有打不好的比賽，只有不合格的教練。3、進(jìn)攻是最好的防守。設(shè)計(jì)意圖：體會(huì)科學(xué)語(yǔ)言的嚴(yán)密性，提高語(yǔ)言表達(dá)能力。投影幻燈8：賞析下列語(yǔ)句，說說在表現(xiàn)手法上有何的相同點(diǎn)，探究其在表達(dá)上的作用。1、如果你稍微改變一下你旋轉(zhuǎn)輪賭盤的方式，就會(huì)改變出來的數(shù)字。你在實(shí)際上不可能預(yù)言出來的數(shù)字，否則的話，物理學(xué)家就會(huì)在賭場(chǎng)發(fā)財(cái)。2、對(duì)我們而言，時(shí)空是顯得四維的，而在M理論是十維或者十一維的，這是怎么回事呢？為什么我們不能觀察到另外的六或七維呢？這個(gè)問題的傳統(tǒng)的，也是迄今仍被普遍接受的答案是，額外維全部被卷曲到一個(gè)小尺度的空間中，余下四維幾乎是平坦的。它就像人的一根頭發(fā)，如果你從遠(yuǎn)處看它，它就顯得像是一維的線。但是如果你在放大鏡下看它，你就看到了它的粗細(xì)，頭發(fā)的的確確是三維的。在時(shí)空的情形下，足夠高倍數(shù)的放大鏡應(yīng)能揭示出彎卷的額外維數(shù)，如果它存在的話。（霍金《膜的新奇世界》）學(xué)生思考討論上述語(yǔ)句的含義，探究比喻的重要作用。老師點(diǎn)撥，明確，適當(dāng)參與討論，指導(dǎo)學(xué)生了解并體會(huì)霍金科學(xué)語(yǔ)言的形象性特點(diǎn)。鼓勵(lì)學(xué)生在文中找出其他的例子加以賞析。板書：生動(dòng)設(shè)計(jì)意圖：體會(huì)生動(dòng)形象的語(yǔ)言在科普作品中的重要作用，激發(fā)閱讀霍金、走近霍金的興趣。四、課堂小結(jié)。投影幻燈9：1、已知的事物是有限的，未知的事物是無窮的；我站立在茫茫無邊神秘莫測(cè)的汪洋中的一個(gè)小島上，繼續(xù)開拓是我們每一個(gè)人的.職責(zé)。（英·赫胥黎）2、20xx年，76年公轉(zhuǎn)一圈的哈雷彗星再次如約回歸，它看到的人類社會(huì)將是一個(gè)更加崇尚科學(xué)的世界。（美·《為全體美國(guó)人的科學(xué)：達(dá)到科學(xué)、數(shù)學(xué)和技術(shù)脫盲的20xx計(jì)劃報(bào)告書》）學(xué)生交流學(xué)習(xí)本課的感受。老師適當(dāng)補(bǔ)充：科學(xué)的傳承與創(chuàng)新。若時(shí)間緊可以略。投影幻燈10：1、道生一，一生二，二生三，三生萬物。（老子《道德經(jīng)》第42章）2、有物混成，先天地生。寂兮寥兮，獨(dú)立不改，周行而不殆，可以為天下母。吾不知其名，字之曰道，強(qiáng)為之名曰大。大曰逝，逝曰遠(yuǎn)，遠(yuǎn)曰反。（老子《道德經(jīng)》第25章）要點(diǎn)：人類若要真正了解宇宙，除了靠自然科學(xué)的發(fā)展，還應(yīng)從2500年前中國(guó)的老子那里尋找智慧。設(shè)計(jì)意圖：培養(yǎng)科學(xué)精神，使本課教學(xué)主旨得以升華。2、作業(yè)安排。見課后“研討與練習(xí)”三。附：板書設(shè)計(jì)宇宙的未來霍金嚴(yán)密的語(yǔ)言生動(dòng)的比喻科學(xué)精神教學(xué)反思：本課教學(xué)以尸子屈子始，至老子終，中間不斷穿插著人類對(duì)自身和宇宙的追問與求索以及霍金的堅(jiān)強(qiáng)意志與樂觀心態(tài)，人文精神與科學(xué)精神一以貫之，是個(gè)不錯(cuò)的思路，這一點(diǎn)對(duì)于上課的一個(gè)文科班而言尤其重要，效果很好。另外，教學(xué)本文不是去進(jìn)行科學(xué)研究，而是作為一節(jié)語(yǔ)文課來上，重視了信息獲取與整合以及語(yǔ)言表達(dá)，這一點(diǎn)自己也較為滿意。但內(nèi)容還是有些“滿”，若能再精簡(jiǎn)一些效果會(huì)更好，如提高篩選和整合信息能力或語(yǔ)言表達(dá)能力，宜重點(diǎn)突出其中一個(gè)，而另一個(gè)可以抓住幾個(gè)重點(diǎn)語(yǔ)段，以練習(xí)（選擇題）形式以練代講。宇宙的未來教學(xué)反思第4篇【教學(xué)目標(biāo)】1、了解作者及相關(guān)背景；2、學(xué)習(xí)本文生動(dòng)、幽默的演講風(fēng)格；3、感受科學(xué)精神?激發(fā)學(xué)生對(duì)宇宙奧秘的探索熱情?！窘虒W(xué)重點(diǎn)】提煉本文的要點(diǎn)，增強(qiáng)學(xué)生分析概括能力。【教學(xué)難點(diǎn)】探究本文的內(nèi)涵，提高學(xué)生探究問題的能力。【學(xué)習(xí)過程】一、預(yù)習(xí)1、作者簡(jiǎn)介：史蒂芬霍金是繼阿爾伯特愛因斯坦之后最杰出的物理學(xué)家?；艚?942年出生于英國(guó)牛津，先后就讀于牛津大學(xué)和劍橋大學(xué)，學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)、物理學(xué)和宇宙學(xué)。1988年出版的宇宙學(xué)著作《時(shí)間簡(jiǎn)史：從大爆炸到黑洞》，是一部里程碑式的暢銷書?；艚瓞F(xiàn)任劍橋大學(xué)盧卡斯數(shù)學(xué)教授，這也是牛頓爵士曾擔(dān)任過的職位?；艚鸬淖髌罚?）《時(shí)間簡(jiǎn)史：從大爆炸到黑洞》（2）《時(shí)間簡(jiǎn)史續(xù)篇》（3）《霍金講演錄——黑洞、嬰兒宇宙及其他》（4）《時(shí)空本性》（5）《果殼中的宇宙》2、寫作背景《黑洞、嬰兒宇宙及其他》由霍金1976-1992年間所寫文章和演講稿共13篇結(jié)集而成。討論了虛時(shí)間、有黑洞引起的嬰兒宇宙的誕生以及科學(xué)家尋求完全統(tǒng)一理論的努力，并對(duì)自由意志、生活價(jià)值和死亡作出了獨(dú)到的見解。本文是史蒂芬霍金1991年1月在劍橋大學(xué)的一次演講錄。二、互動(dòng)（一）整體感知理清思路1、用一句話簡(jiǎn)要概括本文內(nèi)容。明確：本文講的是宇宙的未來問題，預(yù)測(cè)了兩種結(jié)局：或膨脹，或收縮。2、文章較長(zhǎng)，內(nèi)容豐富，試根據(jù)提示理清文章思路結(jié)構(gòu)?？茖W(xué)家有信心預(yù)言未來一→科學(xué)預(yù)言，更可靠些巫師的預(yù)言模棱兩可一→其預(yù)言不可靠、荒謬宗教的預(yù)言屢測(cè)屢敗物理方程的方程具有混沌性一→不能預(yù)言人類的未來制約大腦的方程具有混沌性宇宙的行為大尺度下簡(jiǎn)單不混沌一→可以預(yù)言宇宙的未來繼續(xù)膨脹下去宇宙的未來有兩種可能一→取決于宇宙的平均密度收縮以至坍縮成一點(diǎn)（二）合作探究具體研討1、歸納霍金對(duì)宇宙未來的預(yù)言的主要觀點(diǎn)明確：（1）宇宙的膨脹和坍縮與宇宙的平均密度有關(guān)，如果平均密度小于某個(gè)臨界值，它就會(huì)永遠(yuǎn)膨脹。如果平均密度大于臨界值，宇宙就會(huì)坍縮，時(shí)間本身就會(huì)終結(jié)。（2）在螺旋星系和星系團(tuán)中應(yīng)該存在有某種看不見的暗物質(zhì)，它的引力吸引足以把高速旋轉(zhuǎn)的星系牢牢抓住，不至于使這些星系或星系團(tuán)飛散開去。（3）如果宇宙繼續(xù)膨脹下去，五十億年后，太陽(yáng)將耗盡它的核燃料，變成一顆白矮星。在大約一百億年后，具有太陽(yáng)質(zhì)量的恒星將變成白矮星或中子星，具有更大質(zhì)量的恒星會(huì)變成黑洞。（4）黑洞中粒子的速度有可能超過光速逃出黑洞，只要有足夠長(zhǎng)的時(shí)間，巨大的黑洞也可以“蒸發(fā)”掉。（5）在星系或星系團(tuán)之外，應(yīng)