“寫事要有點波瀾”教案

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學生剛剛從初中升入高中，對高中的學習生活尚有陌生感，對語文學科學習方式的轉(zhuǎn)變還不夠適應(yīng)，這不僅表現(xiàn)在閱讀上，也表現(xiàn)在寫作上。學生在初中階段的作文課上雖然也寫過許多記敘文，但多是600字左右的簡單記敘文，從文體分類上看，又都是狹義的記敘文；高中階段要求寫比較復雜的記敘文，字數(shù)在800字左右，從文體上看屬于廣義的記敘文。學生的觀察能力、認識事物的能力有待提高。就普遍情況看，學生既需要掌握觀察的方法，又需要提高認識能力，也需要掌握記敘文寫作的相應(yīng)技巧。但應(yīng)該明確，作文的源頭是生活，技巧不是作文的根本。

目標定位

1.從知識上弄清廣義記敘文和狹義記敘文的區(qū)別，明確高中階段的記敘文寫作應(yīng)該以狹義的記敘文為主，但不排除寫廣義的記敘文。

2.引導學生嘗試使用有特點的記敘方式。

教學簡案

一、導入新課

課前請同學們閱讀了教材中“表達與交流”的“‘黃河九曲’寫事要有點波瀾”，并請同學們對這部分內(nèi)容進行評價，大家有什么感受，可以說出來，共同研討。

二、教材辨析

1.教材內(nèi)容存在對記敘文定義不清的問題。記敘文是通過真實地記人、敘事、寫景、狀物來反映社會生活、表現(xiàn)作者的思想感情的文體（記敘文、說明文、議論文并列的三種文體，以主要的寫作方法為文體命名，是舶來品）。在中學語文教學中，記敘文、說明文、議論文的文章三分法本來是指向非文學作品的。但是，目前對記敘文概念的涵蓋又是比較寬泛的，它不僅包括了上述的情況，還包括歷史上的記史、山水人物記、筆記文，以及日記、年表、世系譜；還包括現(xiàn)代的消息、通訊、報告文學、特寫、速寫、游記、回憶錄、傳記、年譜、大事記等。以上是狹義的記敘文，其實文學作品中的散文也涵蓋在內(nèi)。廣義的記敘文還包括敘事詩、虛構(gòu)的小說等文學作品。這樣看來，無論廣義還是狹義，都與文學體裁的四分法構(gòu)成交叉關(guān)系。這在一定意義上給教學造成了混亂。而教材中關(guān)于記敘文的情況，也沒能說清楚是基于狹義的記敘文寫作還是著眼廣義的記敘文寫作。根據(jù)教學實際情況，我們一般強調(diào)的是狹義的記敘文寫作，那就必須強調(diào)一個要求：要真實，不能虛構(gòu)。

但是，高中的作文教學中，也涉及到文學作品的創(chuàng)作，這就要求在生活真實的基礎(chǔ)上可以虛構(gòu)。

這就造成了矛盾，就要求我們分清楚自己所寫的記敘文是哪個類別的。如果是狹義的記敘文，就不能虛構(gòu)；如果是文學創(chuàng)作，就必須虛構(gòu)。最難以把握的是介于兩者之間的情況，也就是不完全真實，有了虛構(gòu)，又不是文學創(chuàng)作。

2.“話題探討”部分的內(nèi)容失當。編者舉了兩個例子，第一個是魯迅先生的《阿長與〈山海經(jīng)〉》，但文章寫的是阿長，即是在寫人，而不是記事。因此此例不當。第二個是塞翁失馬的寓言故事，想要證明的觀點是“事物是不斷變化的”。同學們知道，塞翁失馬這則寓言故事本身就蘊涵著“事物是不斷變化的”這個命題，而寓言故事往往不是真實發(fā)生的事情。那為什么不舉一個真實的事例證明這個觀點呢？可見思維上欠縝密。

3.“寫法借鑒”部分的舉例失當。編者使用的例子是《生命中的大石頭》，在美國的MBA教學中也有這樣的一堂課，但故事的源頭是佛經(jīng)。如果所說的時間專家的那堂課是真實的，則事情經(jīng)過本身就是具有波瀾的，時間專家就是為了讓他的實驗有波瀾，以便引起學生的重視。作為文章，真實記錄就可以了。但編者說：“試想，如果時間專家一開始就連續(xù)不斷地把大石塊、礫石、沙子、水倒進去，接著就點明人生的道理，文章還會有這樣的效果嗎？”“文章”二字混淆了時間專家和寫這篇文章的作者。這件事不在于時間專家怎樣展示自己的實驗，即便是像編者說的那樣“如果時間專家一開始就連續(xù)不斷地把大石塊、礫石、沙子、水倒進去，接著就點明人生的道理”，文章同樣也可以是精彩的，時間專家可以回過頭來分別闡釋其中的道理。要知道，波瀾并不僅僅表現(xiàn)在事件過程中，哲理的闡釋過程同樣具有波瀾。

編者使用的《小城故事》，應(yīng)該算是狹義的記敘文，是真實發(fā)生的事情；第二個《麥琪的禮物》則是歐·亨利的小說，是文學作品，屬于廣義的記敘文。

三、具體指導

門徑指引：“山無起伏，便是頑山；水無瀠洄，便是死水?！敝袊膱@林，往往在一曲一折之中不斷展現(xiàn)“山重水復”，又不斷展現(xiàn)“柳暗花明”。寫文章也是如此。有張有弛，有動有靜，跌宕起伏，波瀾壯闊，才會引起人們的閱讀興趣。寫出事件的波瀾就是寫出事件的曲折變化。

名著名篇的作者在敘事中很注重寫出波瀾。如《水滸傳》中的林沖、楊志、魯智深等人物命運發(fā)展的起起落落，施耐庵的巧妙設(shè)置令人嘆服?！俄楁湣分鞋?shù)贍柕碌娜松H遇幾經(jīng)變化，情節(jié)戲劇性的推進緊緊牽系著讀者。歐·亨利的《警察與贊美詩》、契訶夫的《變色龍》，它們的異曲同工之妙也都在于情節(jié)的波瀾起伏。

同學們在描寫一個事件時，缺少的正是這種寫出波瀾的能力。我們往往平鋪直敘、輕描淡寫，展示不出事件本身豐富、變化的面貌。有時為了情節(jié)曲折而生編硬造，寫下很多莫名其妙的文字。能否寫出事件的波瀾，既反映出我們是否具備細致觀察生活、把握事物本質(zhì)的能力，也能看出我們是否具有必要的想象力和描摹能力。讓我們在名著名篇的導引下，從學習開始，調(diào)動生活的積累，在寫作訓練中不斷實踐、發(fā)展敘事的能力，使文字在我們的筆下獲得生命的活力。

要點指津：有波瀾的文章不論長短，都能使讀者讀起來歷久不倦，收到強烈的藝術(shù)效果。但是，事件本身的波瀾，不能生硬為之。要善于利用事件的曲折性、復雜性，并運用一些方法，才能巧妙地展示出事件的波瀾。

1.懸念法。懸念法又稱賣關(guān)子。它是為了激發(fā)讀者那種“緊張與期待的心理活動”，在行文中有意采取的一種積極而有效的手段。這種手段包括“設(shè)懸”和“解懸”兩方面。所謂“設(shè)懸”就是設(shè)置懸念，即在情節(jié)發(fā)生發(fā)展的關(guān)鍵時刻或人物命運攸關(guān)的重要關(guān)頭，敘述戛然而止，轉(zhuǎn)敘他事，從而引起讀者強烈的尋根問底的興趣。所謂“解懸”也叫“釋懸”，指在情節(jié)發(fā)展的特定階段，通過矛盾的解決，揭示事情原委和人物命運的結(jié)局，使讀者的期待心理得以滿足。

2．抑揚法。“抑”，就是抑制，對人、事、物進行貶抑；“揚”，就是揚起，對人、事、物進行褒揚。敘述中，先讓情況盡量向某一個方向發(fā)展，造成對后面情節(jié)的一種充分的反向蓄勢，然后使情況向相反的方向陡轉(zhuǎn)，從而形成落差和波瀾，給人以感情沖擊和心靈震撼，進而使讀者得到充分的審美滿足和享受。抑揚法分為欲揚先抑和欲抑先揚。

3．伏筆法。伏筆，就是指作者對文章中將要出現(xiàn)的具有關(guān)鍵意義的人或事作的提示或暗示。與這種提示或暗示呼應(yīng)的就是照應(yīng)。有伏筆就有照應(yīng)。伏筆的巧妙使用，使波瀾起伏、曲折多變的情節(jié)被一根時斷時續(xù)、明斷暗續(xù)的主線貫穿始終，結(jié)構(gòu)更加嚴謹。

4．巧合。巴爾扎克認為：“偶然性是世界上最偉大的小說家，若想文思不竭，只要研究偶然性就行。”對生活最精彩的藝術(shù)表現(xiàn)，就在于對帶有偶然性的現(xiàn)象的把握和描述，通過偶然，揭示必然；通過個別現(xiàn)象，揭示事物普遍性的規(guī)律和實質(zhì)。巧合，既能更集中、強烈、深刻地反映社會生活本質(zhì)，又能以其戲劇性，增加文章的可讀性和審美魅力。

需要注意的是：我們對于文章的曲折生動性的追求，也要以如何有助于達到作品內(nèi)容的準確性和深刻性為依據(jù)，切不可單純?yōu)樽非笄楣?jié)的曲折而違背客觀真實，故作驚人之筆。

經(jīng)典品鑒：“寫事要有點波瀾”中的“波瀾”主要表現(xiàn)在情節(jié)上。寫作之前，要充分考慮到事件本身的豐富性與變化性，構(gòu)思、預(yù)設(shè)好事件的轉(zhuǎn)折點，在整體把握事件的基礎(chǔ)上，確立寫作的中心，然后運用恰當?shù)臄⑹黾记桑詫崿F(xiàn)藝術(shù)表達的理想效果。下面的兩篇文章，無論從事件的整體結(jié)構(gòu)上還是藝術(shù)技巧上，都值得我們學習借鑒。

伏擊

傅昌堯

城里人精，城里人懶，城里人喜歡當老板。

老板是個女的，開了家音樂茶坊，要找個打雜和看門的。女老板來到外來民工市場，轉(zhuǎn)悠了三天，才看中一鄉(xiāng)下少年，他叫木伢。女老板說，木伢你聽著，白天你在茶坊的后屋干雜活，隨叫隨到，叫干啥就干啥，不許偷懶。

木伢不敢看女老板的臉，低頭應(yīng)道，曉得。

女老板說，你長得又兇又丑又土，可不許隨便進前廳，免得讓客人見了嚇著，影響我的生意。

木伢點頭，曉得。

女老板又說，晚上，客人走了，你就睡在前廳看門，關(guān)好門，不準出來。不準把你的老鄉(xiāng)招來串門，發(fā)現(xiàn)一次，扣你半年工資。

曉得。

女老板說完了，木伢還低著頭。干活去吧！女老板說。

木伢抬頭偷睨老板一眼，腳步猶豫了一下。女老板像是忽然想起來了，說，對了，工資每月三百，干一天算一天。

木伢心里一熱，他們家在山里苦一年也掙不到三百。木伢心里快活極了，怎么拼命干活也不覺得累。老板心里也高興，當月多發(fā)了木伢十塊錢，木伢說你數(shù)錯了。老板一笑，沒錯，獎金你懂不懂？木伢還是不懂，說好了，怎么多給十塊？木伢往家里寄錢時，留下了十塊，他怕老板啥時不高興了，要回去，到時拿什么還她？

老板以前吃過鄉(xiāng)下人的虧，當然也時時提防著木伢，因為鄉(xiāng)下人開始都挺老實，時間一長，就跟著城里人學壞了。

幾個月后的一天夜里，老板關(guān)門打烊后，故意走了一段又悄悄潛回茶坊，因為她發(fā)現(xiàn)木伢當天有些異常，像是有什么心事。老板要伏擊木伢。

果然，老板老遠就發(fā)現(xiàn)茶坊里的燈重新亮了，心里一驚，這么晚了，他不睡覺干啥？待靠近茶坊門口，聽到了里面的音樂聲。老板心里的火騰地撞上腦門，正要踢門進去，忽聽里面木伢在說話。老板將耳朵貼了上去。

木伢的聲音：爹，娘，今天有人在我們這里過生日，可熱鬧了。我忽然記得，我也是今天生的。可這么多年，我從來就沒見你們給我過生日。都是人，為啥城里人能過，我們就不能過？不都是從娘肚子里生出來的嗎？開不起生日晚會，在天井里煮一鍋湯面，把同村的伙伴們叫來一塊兒喝，也喜慶啊！我來城里快半年了，可還不知道城里是啥樣？老板走了，我就把同村的伙伴都叫來，幫咱過生日……

老板聽到里面搬動沙發(fā)的聲音，木伢說，大頭你坐這，水根你坐這，蘭花、小米、水芹你們幾個女的坐這邊，離二禿遠點，他一會兒就要搗亂……老板在門外氣得直咬牙，這個木伢！就差沒把他們村子也搬到茶坊來了。木伢又說，你們會跳舞嗎？不會？嗨，怎么進城半年了還不會跳舞？！我早會了，蘭花我教你。不會跳的，就邊喝飲料邊看著我跳。這叫罐裝啤酒，外國的。石頭，你怎么連易拉罐都不會開？來，我教你，拽這個小圈圈，你瞧，砰！喝吧喝吧，敞開肚皮喝！

老板心疼得渾身肉跳，她再也忍不下去了，掏出鑰匙一擰，卷閘門憤怒地蹦起老高。木伢，你現(xiàn)在就滾！女老板還沒進屋就吼道。滾！可她定睛一看，愣住了，朦朧的燈光下，當間就站著孤零零的木伢，四周圍了一圈沙發(fā)，每個沙發(fā)上都放著客人扔下的空飲料罐。

木伢被老板的突然襲擊嚇傻了，半天才撲通一聲跪下，老板，我……曉得錯了……饒了我這一回吧！

女老板忽然喉嚨發(fā)硬，鼻子一酸，哽咽道：木伢，我是……來給你過生日的……（選自《民間故事選刊》2005年第5期）

小說有一個漂亮的結(jié)構(gòu)。作者設(shè)了一個懸念，先不惜筆墨，渲染木伢生日聚會的熱鬧和女老板的憤怒，形成誤會，把讀者的思路引入一個預(yù)設(shè)的歧途。然后突然揭開謎底，抖出一個完全出乎讀者預(yù)料的結(jié)局，產(chǎn)生了強烈的戲劇效果，使得我們走近了木伢們游走在城市邊緣的生活和情感，了解了他們內(nèi)心的渴望與孤獨。懸念與誤會，使讀者獲得了閱讀的愉悅。

只借一美元

一位富豪走進一家銀行，來到貸款部前，舉止得體地坐下來?！跋壬?，您有什么事需要我們服務(wù)嗎？”貸款部經(jīng)理一邊打量著來者，一邊熱情地問道?！拔蚁虢椟c錢！”富豪回答?！翱梢?，您想借多少呢？”“一美元。”“一美元？只借一美元？”貸款部經(jīng)理驚詫地看著他?！笆堑?，我只需要借一美元。可以嗎？”“當然，只要有擔保，借多少都是可以的?！苯?jīng)理彬彬有禮地說?！昂冒伞！蹦侨藦钠ぐ锶〕鲆豁彻善薄旁谧郎希骸斑@些票據(jù)做擔?？梢詥?？”

經(jīng)理清點之后說：“先生，總共50萬美元，做擔保足夠了。不過……先生，您真的只借一美元嗎？”

“是的?！备缓啦粍勇暽鼗卮?。

經(jīng)理干脆地說：“好吧，請辦理手續(xù)。年息6%，只要您付出6%的利息，一年后我們便把這50萬美元的股票、債券都還給您?！?/p>

“謝謝！”富豪辦完手續(xù)后，從容離去。

一直在一旁觀望的銀行行長怎么也不明白，一個擁有50萬美元的人，怎么會跑到銀行來借一美元呢？于是，他追了上去，大惑不解地問這位富豪：“對不起，先生，我想問您一個問題。我實在弄不懂，您擁有50萬美元的家當，為什么還要借一美元呢？”

“好吧，我可以把實情告訴你，我到這里來辦事，需要一段時間，隨身攜帶這些有價票據(jù)很不安全。我曾到過幾家金庫，想租他們的保險箱，但租金都很昂貴。我知道貴行的保安很好，所以就將這些票據(jù)以擔保的形式寄存在貴行。況且借款利息很便宜，一年只要支付6美分……”

行長恍然大悟：有頭腦又有金錢的人是幸運的，他們能用頭腦支配金錢；而只有金錢沒有頭腦的人則是不幸的，因為他們的頭腦被金錢所支配。

經(jīng)商斗智，善謀者勝。（選自《美國短篇小說選》，中國青年出版社）

一個手持50萬美元的人到銀行辦理一筆一美元的借貸業(yè)務(wù)，這項業(yè)務(wù)連銀行行長都感覺蹊蹺，作者著實成功地設(shè)置了一個大大的懸念，引發(fā)了讀者閱讀和探得究竟的興趣。答案是一個精明智慧的商人的商業(yè)運作。由不解到恍然大悟，由設(shè)疑到解疑，這篇小說左右著讀者的思維，情節(jié)出人意料，是小小說創(chuàng)作的成功典范。

教學反饋

以下這篇習作源自現(xiàn)實生活，有生活的真實，但又不是一般所說狹義的記敘文，它具備了一定的“虛構(gòu)”成分，但其虛構(gòu)有生活真實為基礎(chǔ)，這是應(yīng)該說明的?？磥恚M義記敘文的價值在于學會真實而生動地記錄（當然也需要技巧）生活，為具有文學創(chuàng)作性質(zhì)的廣義記敘文的寫作奠定基礎(chǔ)。

中羽哥的彩票夢

吉林省實驗中學鄧生陽

翀哥原名閆樂翀，人長得清秀文雅，沒有一點兒男子漢氣概，但有時翀哥也是蠻豪爽的——在買彩票方面。

最近翀哥在研究福彩。起早貪黑，都長白頭發(fā)了?？蛇\氣太差。買了一二百張，也就能中幾塊錢。結(jié)果還是倒貼?？闪埜绮恍胚@個邪！上周買了二百五十塊的彩票，中了三十八元。他樂得手舞足蹈，自詡：“幸運之神終于降臨了！”“仿佛好運氣真的來了！”

經(jīng)過多日研究，翀哥胸有成竹，興沖沖地來到彩票站，從懷中拿出一張紙單，上面密密麻麻地排著如金子般的號碼，少說有二百多組?！皫臀野堰@些號打上?！?/p>

管理員驀然……

（“仿佛”二字為發(fā)財夢破滅埋下了伏筆。翀哥的胸有成竹與管理員的驀然，也預(yù)示了事件的結(jié)局。）

翀哥哼著“東方紅，太陽升”，闊步走在大街上。陽光普照，就連翀哥的皮鞋都顯得發(fā)亮。冬風在刮，卻也仿佛在撫摸翀哥的臉。這種感覺，讓翀哥心曠神怡。