2022優(yōu)秀歷史老師教學工作總結(jié)3篇

2022最新關于優(yōu)秀歷史老師教學工作總結(jié)3篇

時間在不經(jīng)意間偷偷溜走，一個學期又已經(jīng)過去了，該到了寫工作總結(jié)的時候了，那么一份好的工作總結(jié)怎么寫呢？下面由我和大家共享2022最新關于優(yōu)秀歷史教師教學工作總結(jié)3篇，以供參考。歷史教師教學工作總結(jié)1

本學期即將完畢了，遵照教學打算以及《歷史課程標準》，已經(jīng)如期完成了八年級歷史的教學任務，為了能夠在新的學期能夠更好的工作，剛好地總結(jié)經(jīng)歷、教訓，特總結(jié)前一學期工作如下：

首先，接著抓好學生的日常行為習慣養(yǎng)成教育，剛好抓住學生點滴的心情改變，剛好解決問題。很多學生起先在思想上出現(xiàn)了極大的改變，特殊是許多學生已經(jīng)進入“反叛”時期，如齊天柱、孟祥宇等時時會自認為自己已經(jīng)長大，不再須要這些條條框框的約束，因而在思想上有了許多的麻痹、松懈。作為一名教師，我適時地在學期伊始之際，召開班會，重新讓學生進展學習，并體會遵守標準的重要，從思想上給學生以深刻的相識。在實際工作中，抓住日常學習生活中的不遵守課堂紀律的、課上睡覺、不完成作業(yè)甚至出現(xiàn)與老師頂嘴的現(xiàn)象等行為，對同學進展“換位”思索，并進展踴躍教育，讓學生在反省中受教育，得真知，約束自己，造就自己良好的行為習慣。

尤其是針對初二學生的思想困難、偏激、心情不穩(wěn)定、多變的特點，剛好地發(fā)覺存在的問題，同學生進展談心，而剛好解決問題。同時，踴躍開展文體活動，豐富學生的業(yè)余生活，引導學生將心情正常的宣泄，盡可能的調(diào)整他們的心態(tài)，踴躍的投身于班級的各種活動中。

其次，踴躍造就學生的正確的人生觀、價值觀，并會同各學科教師多方面、多角度地激發(fā)學生地學習愛好，駕馭科學的學習方法，提高學習成果。

針對中學生此階段的心理狀況，適時的抓住學生中存在的問題，開展各種形式的活動，或者跟局部學生談心地方式，并結(jié)合其他學科的特點剛好的讓學生在寫出個人的短期、長期目標，樹立自己的正確的人生觀、世界觀。

與此同時，在課堂提問、聽寫、單元測試等學習活動以及其他類型活動、競賽中將學生的表現(xiàn)通過加減分的形式詳細化，激發(fā)了他們的學習愛好。與此同時，增加了學生的個人競爭，也熬煉了學生的實力。

第三，踴躍協(xié)作各學科老師管理好學生，探討教育學生的方法，用大家的才智解決問題，踴躍的向各位老師學習先進的班級管理、學生教育的經(jīng)歷，取得了較好的效果。

與此同時，踴躍同家長聯(lián)系，剛好了解、駕馭學生狀況，共同管理教育學生。尤其是在期中考試以后，借鑒了其他班級的方法，采納溝通冊以及量化評

比匯報單的形式踴躍同家長聯(lián)系，剛好反映學生狀況，并剛好的了解、駕馭學生狀況，到達共同管理教育學生的目的。

第四，完善班級的管理制度，接著將競爭機制引入班級管理當中。班級實行競選與班級考察相結(jié)合，熬煉學生的自理獨立實力。同時將權利下放，在開展各種活動時，踴躍發(fā)動學生，創(chuàng)設各種時機，給學生以自己活動的自由空間，踴躍提高學生的實力。

一個學期就這樣過去了，在今后的工作中我會加強備課，努力效勞于課堂教學和學生。課堂中少一些形式，多一些詳細內(nèi)容。加強課外的指導，做學生自主的伙伴。成果已經(jīng)成為過去，我將一如既往的嚴格要求自己，刻苦鉆研教育教學，不斷提高自身的業(yè)務水平。歷史教師教學工作總結(jié)2

本學期，本人任教初三級四個班的歷史課。一學期來，本人自始至終以謹慎、嚴謹?shù)闹螌W看法，勤懇、堅持不懈的精神從事教學工作。

作為年輕老師，能謹慎制定打算，注意探究中學教學理論，謹慎備課和教學，踴躍參與科組活動和備課組活動，上好公開課和平常的每一節(jié)課，并能經(jīng)常聽各教師的課，從中吸取教學經(jīng)歷，取長補短，提高自己的教學的業(yè)務水平。每節(jié)課都以最正確的精神狀態(tài)站在教壇，以隨和、輕松、謹慎的形象去面對學生。遵照「初中歷史新課程標準」進展施教，讓學生駕馭好科學學問。還留意以德為本，結(jié)合現(xiàn)實生活中的現(xiàn)象層層善誘，多方面、多角度去造就現(xiàn)實良好的品德和高尚的人格。

教育是愛心事業(yè)，為造就高素養(yǎng)的下一代，本人時刻從現(xiàn)實身心安康，依據(jù)學生的特性特點去點拔引導學生，鼓舞他們確立正確的學習看法，踴躍面對人生。通過現(xiàn)實生活中的典范，讓學生樹立自覺地從德、智、體、美、勞全方面去開展自己的觀念，樹立崇高遠大的志向。

作為教初三歷史課的教師，我在課前做到謹慎備課，多方面去搜集相關進展資料。為提高每節(jié)課的進展效果，教學質(zhì)量，本人除注意探究教材，把握好根底、重點難點外，還采納多媒體教學，如：投影、幻燈、漫畫、錄音等多樣形式。通過造就學生學習政治的愛好，調(diào)動學生學習的踴躍性、主動性，提高課堂的教學質(zhì)量，按時完成教學任務。

通過一學期努力，能制定好復習打算，并能謹慎備好復習課，造就好尖子生，提中學等生，協(xié)助差生。雖然本學期授課時間較短，復習內(nèi)容較多，復習比擬倉促，但我還是依據(jù)學生的實際狀況制定了比擬合理的復習打算，使大局部學生在最終的會考中取得了優(yōu)異的成果。

在以后的教學工作中，要不斷總結(jié)經(jīng)歷，力求提高自己的教學水平，還要多下功夫加強對個別差生的輔導，堅信一切問題都會迎刃而解，我也堅信有耕耘總會有收獲！

歷史教師教學工作總結(jié)3

我們知道學問的駕馭必需通過學生自己的思維活動，教學只有符合學生駕馭學問的規(guī)律，才能獲得良好的效果。學生的思維開展，是由相對低級的動作思維開展到形象思維，再由詳細形象思維開展到抽象邏輯思維和辨證思維。小學時學生主要依靠詳細形象思維，而到了初中，學生的邏輯思維起先占主導地位，漸漸開展到以邏輯思維為主的思維活動。初一學生能夠?qū)W習一些比擬系統(tǒng)的科學學問，但思維多停留于事物外表。喜愛聽歷史故事，有英雄主義意向和劇烈的新奇心理，常思索一些滑稽，好玩的事物。只有充分了解初一學生的心理特征和思維水平，才能科學地確定教學的起點，到達預期的教學目的。

一、精確把握教學的目的和要求

初中歷史課程標準指出：學生了解重要的歷史事務，歷史人物和歷史現(xiàn)象，以及理解重要的歷史概念。教會學生初步駕馭記憶、分析、綜合、比擬、概括等方法；造就學生學習和表述歷史的實力；造就學生初步運用歷史唯物主義的根本觀點視察問題、分析問題的實力。對學生進展思想品德教育。要到達這個要求，初一歷史教學才是“萬里長征”第一步，老師要依據(jù)初一學生的心理特征和認知水平，留意小學教材與中學教材連接。例如：孔子。學生在小學已學習了“大教育家孔子”，初一的學生不僅要學習大教育家孔子，還要學習作為大思想家、儒家學派創(chuàng)始人的孔子。教學中，在學生已駕馭“孔子是怎樣教育學生的？”根底上，要求學生首先了解“孔子的教育思想有哪些值得我們繼承？”，其次理解孔子的主要思想：“仁”的學說。再次駕馭孔子的學說后來被封建統(tǒng)治者利用和改造，成為我國兩千多年封建文化的正統(tǒng)思想，對后世影響極大。這樣按部就班，不斷提高。

二、激發(fā)學習的愛好是引入門道的第一步

“愛好是最好的教師”?？鬃诱f：“知之者不如好知之者，好知之者不如樂之者。”愛好有巨大的心理效應，能使人的大腦皮層處于興奮狀態(tài)進而促進學習動機的形成和強化，化非智力因素為智力因素。為學生學好歷史供應取之不盡的動力。要激發(fā)并保持學生的愛好，最有效的的方法是讓學生不斷地獲得“勝利的喜悅”。而這個勝利還必需是跳一跳才能摘到的“桃子”。例如，供應教壇講故事。小學的歷史學習是以故事形式進展的，初一學生已了解與初中課文有關的一些故事。讓學生將小學了解的故事與相關的課文結(jié)合上講臺講故事。每個學生都可通過努力做到。這個過程既造就了學生的閱讀實力，綜合概括實力，表達實力，又熬煉了學生的膽識志氣，還嘗到了做小教師的味道，內(nèi)心充溢勝利的喜悅。又如，巧設疑?！八季S自驚異而起先”。驚異和疑問也是愛好的淵源，只有學生對某一現(xiàn)象發(fā)生驚異和疑問時，他們才情愿去進展探究。學習“祖國境內(nèi)的遠古人類”一課，設計一個問題鏈：人是從猴子變來的嗎？人與猿有什么不同？人是不是動物？人和動物的根本區(qū)分是什么？我國境內(nèi)最早的居民是誰？他們長的什么樣子？吃什么東西？住在哪兒？把每個問題假設為一個“寶藏”，解決一個問題等于發(fā)覺一個“寶藏”。把學生置于“發(fā)覺者”和“探究者”的位置上，讓學生到歷史的隧洞中去尋寶。學生隨著教材內(nèi)容的呈現(xiàn)，不斷地發(fā)覺，在勝利的喜悅鼓舞下接著前進。

三、直觀教學是引入門道的最好方法之一

教學方法的選擇受制約于學生的思維水平。從思維特征看，初一學生的形象思維占優(yōu)勢，采納直觀教學方法為學生供應感性材料，有助于學生駕馭學問。教學的直觀形式有實物直觀、模型直觀和語言直觀等。由于歷史室的建立，多媒體技術的運用為直觀教學供應了更現(xiàn)代化的廣袤天地。

造紙術是我國四大獨創(chuàng)之一，蔡倫燃起的理性之光至今光榮照人，是中華民族的傲慢。那么，紙是怎樣造出來的呢？為什么說造紙術的獨創(chuàng)對世界文明作出了巨大奉獻？教材供應了七幅圖?！犊脊虐l(fā)覺的我國漢紙的出土地點》告知我們，我國不少地區(qū)在漢朝就懂得造紙。彩圖《甘肅天水出土的西漢早期的紙》證明白“我國人民造出了世界上第一張紙”。彩圖《居延出土的漢代簡冊》我們看到?jīng)]有紙之前人們用竹木簡作書寫材料。竹木簡很笨重，《漢武帝時，文人東方所朔向皇帝上了一個奏本，竟用了3000片竹簡，派了兩個人才抬進宮去》。書寫材料還有帛，但很貴，不能大量運用。隨著文化的開展，須要有一種既廉價又便利的書寫材料，這就推動人們獨創(chuàng)了造紙術?！恫虃悺肥俏桓母锛?，在他之前，紙的質(zhì)量比擬差，產(chǎn)量也不高，蔡倫改良造紙術后，紙的質(zhì)量和產(chǎn)量都提高了紙的運用日益普遍。造紙的過程是困難的，《漢代造紙圖》以靜態(tài)形式呈現(xiàn)了造紙的過程，而教學錄像“造紙術”片斷，那么以動態(tài)形式呈現(xiàn)了造紙的過程：浸泡——蒸煮——碓料——打漿——抄紙——烘干?！对旒埿g傳到世界各地的時間》我們看到，造紙術從我國先后傳播到世界各地，變更了世界書寫材料的面貌，促進了文化教育的普及，推動了世界科學文化的傳播和溝通，深刻地影響世界歷史的進程。從而相識造紙術的獨創(chuàng)是了不得的科學大事，為世界文明作出了巨大奉獻。

這樣運用直觀的圖，適時插入對圖的闡述、說明和描述，圖言并茂，還有集“視、聽”為一體的動態(tài)錄像，引導學生在感知直觀材料的根底上，進展踴躍的`思維活動，不僅駕馭事物開展改變的規(guī)律，最終獲得科學的理性學問，還受到了思想教育。

每一堂課的教學，直觀只是一種手段而不是教學目的。在全面理解的根底上，老師指導學生剛好地將相識的材料進展總結(jié)歸類，上升到一般的理論，這是感知過程的最終目標，只有這樣，初中學生駕馭的學問才是系統(tǒng)的，深刻的。

四、加強學法指導是引入門道的關鍵

中學的學習要求與小學的不一樣，學習方法也就不同。有些學生在小學成果優(yōu)秀，但由于初一這個轉(zhuǎn)折點沒過渡好，成果大幅度下滑，反之，卻上升。因此，加強學法的指導是必要的