小學一年級優(yōu)質數(shù)學教案大全

本文格式為Word版，下載可任意編輯第第頁小學一年級優(yōu)質數(shù)學教案大全教師在寫教案時，一定從實際出發(fā)，要充分考慮從實際需要出發(fā)，要考慮教案的可行性和可操作性。該簡就簡，該繁就繁，要簡繁得當。下面是我為大家整理的關于小學一年級優(yōu)質數(shù)學教案大全，希望對您有所幫助。歡迎大家閱讀參考學習!

小學一年級優(yōu)質數(shù)學教案大全1

一、教學目標

1.讓學生在豐富的具體問題情境中，感受求平均數(shù)是解決一些實際問題的需要，并通過操作和思考體會平均數(shù)的意義，并學會計算簡單數(shù)據(jù)的平均數(shù)(結果是整數(shù))。

2.在運用平均數(shù)的知識解釋簡單生活現(xiàn)象、解決簡單實際問題的過程中，進一步積累分析和處理數(shù)據(jù)的方法，發(fā)展統(tǒng)計觀念。

3.體驗運用已學的統(tǒng)計知識解決問題的樂趣，建立學習數(shù)學的信心。

二、教學重難點

教學重點：理解平均數(shù)的意義;會計算平均數(shù)。

教學難點：理解平均數(shù)的意義。

三、教學過程

(一)創(chuàng)設情境，引出平均數(shù)

1.第一輪套圈比賽

(1)師：看!體育組的男、女生正在進行套圈比賽，每人套15個圈。

第一個出場的是2個隊的隊長：__和__。想不想看看他們的成績?

(2)師：第一輪比賽：男生套得準一些還是女生套得準一些?你是怎樣比出來的?(610，比個數(shù)或直接從統(tǒng)計圖中，條形的高度看出的)

2.第二輪套圈比賽

(1)師：比賽還在繼續(xù)：男生要加油了!出場的是誰?__套中……

女生也不甘示弱!成績如何?

(2)現(xiàn)在看3個男生和3個女生的成績，是男生套得準一些還是女生套的準一些呢?你是怎樣算的?

(3)第二輪男生套的準些!男生趕上來啦!男、女生平手!

3.第三輪套圈比賽

(1)師：最后的機會來了!男生最后出場的是誰?套中了多少個?再看女生!

(2)現(xiàn)在，是男生套得準一些還是女生套得準一些?(只比總數(shù)不公平，男女生人數(shù)不一樣!)

(3)討論：比什么才公平?男生4人共套中28個，女生5人共套中30個。怎么比呢?

師小結：男女生人數(shù)不等，不能只比總數(shù)，比平均每人套中的個數(shù)才公平!

(二)移多補少，認識平均數(shù)

1.出示男生成績統(tǒng)計圖。

(1)師：先來看男生成績統(tǒng)計圖。只能用眼睛看，比一比，看誰的眼力好!

你能從圖中看——出男生平均每人套中多少個圈嗎?

師：你怎么看出來的?(引導學生口述移多補少的過程，課件演示)

師小結：從多的里面移給少的，使每份同樣多，這叫做“移多補少”。

(2)師：“7”是指每個男生都就套中了7個嗎?

師小結：這個“7”是將男生每個人套中的個數(shù)通過“移多補少”以后得到的結果，它是4個男生套中的個數(shù)的平均數(shù)。(板書課題：平均數(shù))

2.出示女生成績統(tǒng)計圖。

(1)師：再看女生成績統(tǒng)計圖。這次，比一比，看誰估計的準?

估一估，女生平均每人套中了多少個圈?寫在自己本子上，不給其他人看!

(2)師：你估的是幾?

(3)師：有估計10個的嗎，可能嗎?為什么?

女生平均每人套中4個，有可能嗎?為什么?

(4)你怎么估計出來的?

3.師：現(xiàn)在你能快速評判出是男生套得準一些還是女生套得準一些?

解決這個問題，是誰幫了我們的忙?平均數(shù)還真有用!

(三)深入研究，計算平均數(shù)

1.計算男生平均每人套中的個數(shù)。

師：剛才我們是用“移多補少”的方法求出平均數(shù)，想一想，還有沒有其他方法求平均數(shù)?

師：誰來算一算男生平均每人套中多少個圈?(學生口答，老師板書)

2.計算女生平均每人套中的個數(shù)。

你能計算出女生平均每人套中多少個嗎?(生自練，匯報)

3.對比

(1)師：計算的結果與“移多補少”的結果一樣嗎?

(2)師：為什么計算男生平均每人套中的個數(shù)時用總數(shù)除以4，而計算女生平均每人套中的個數(shù)時除以5呢?

4.師小結：我發(fā)現(xiàn)同學們的數(shù)學素質很高!眼力好，用移多補少看出平均數(shù);會動腦，還會用“先求和再平均分”的方法計算出平均數(shù)。這兩種方法你喜歡哪種?哪種好?實踐出真知!下面，我們試一試!

5.及時練習

(1)練習“想想做做”第1題。

①出示3個筆筒(6枝、7枝、5枝)

師：平均每個筆筒里有多少枝筆?生匯報交流。你是用什么方法求出來的?

②變成5個筆筒(9枝、1枝、3枝、6枝、2枝)

師：平均每個筆筒有多少枝?師追問：為什么不用“移多補少”的方法?

③師小結：求平均數(shù)時，要根據(jù)具體情況靈活選擇方法。

(2)練習“想想做做”第2題。

出示3根絲帶，這三根絲帶的平均長度是多少?(生動筆算，匯報，交流)

追問：18厘米大概在什么位置?到屏幕上來指一指。

(四)鞏固練習，加深理解

1.籃球隊員的身高。

師：你們身高大約多少?打籃球需要高個子!

師：聽x老師說，請你判斷。對的打“√”，錯的打“×”。準備好筆!

(1)那么，籃球隊里每個隊員身高都是160厘米。

(2)x身高155厘米，有可能嗎?(口答)

(3)x是中鋒，隊里最高的，他可能身高多少厘米?(口答)

師：課前，x老師拍了他們的照片，介紹給大家認識：請看!

哪個是x?哪個是x?

2.游泳有無危險。

(1)__身高130厘米，她在深110厘米的兒童游泳池練習游泳有危險嗎?

(2)__身高130厘米，他在平均水深110厘米的池塘游泳，下水游泳不會有危險呢?為什么?

(五)機動練習，拓展應用

機動：回到我們男女生的賽，引導學生看題，提出問題。

歸納總結：引導學生想到大于12的數(shù)。

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一、基礎知識

(1)通過合理的分類，并借助直觀，讓學生體會正、負數(shù)與0的關系。

(2)要借助直線上的點，使學生初步體會負數(shù)的大小。

(3)要讓學生經歷公式推導的完整過程。

(4)把握探索小數(shù)性質和小數(shù)大小比較方法的思路。

(5)聯(lián)系整數(shù)加、減法的計算方法理解小數(shù)點對齊的道理。

(6)要鼓勵學生畫圖列舉尋找規(guī)律。

(7)理解用計算器探索小數(shù)點移動規(guī)律的活動線索。

(8)引導學生依據(jù)具體數(shù)量關系列出乘、除法算式，逐步豐富對乘除法運算的理解。

(9)要讓學生感受復式統(tǒng)計表與復式條形統(tǒng)計圖在描述數(shù)據(jù)方面的特點。

二、基本技能

充分利用新舊知識間的聯(lián)系，聯(lián)系學生的生活實際，通過知識間的遷移、類推、比較、拓展，將新知識點與學生原有的知識體系聯(lián)系起來進行教與學。

三、情感態(tài)度和價值觀

(1)使學生積極主動參與獲取知識的全過程，讓他們認識到數(shù)學的價值，生活中離不開數(shù)學，使他們喜歡數(shù)學，樂學數(shù)學。

(2)形成對數(shù)學的濃厚興趣，樹立學生自尊心和自信心，提高學生的相互合作能力和人際交往能力。

(3)引導反思促進情感態(tài)度的發(fā)展。教學時注意引導學生反思當天的學習活動，適時教育學生要積極參與學習活動、學習上要實事求是，并以肯定的方式強化學生良好的學習態(tài)度。

(一)教學內容：

本學期的教學內容共有：

1.負數(shù)的初步認識。

2.多邊形的面積。

3.小數(shù)的意義和性質。

4.小數(shù)加法和減法。

5.小數(shù)乘法和除法。

6.統(tǒng)計表和條形統(tǒng)計圖二。

7.解決問題的策略。

8.用字母表示數(shù)。

9.整理與復習。

(二)學生分析：

五年級大部分的學生學習態(tài)度端正，有著良好的學習習慣，上課時都能積極思考，能夠主動進行學習。部分學生動手能力差，缺乏發(fā)散思維的訓練;分析問題、理解問題、解決問題的能力較差;個別學生能力較差，計算和解決問題都存在困難。還有的學生學習態(tài)度不夠端正，做題馬虎、書寫不認真、不能按時完成作業(yè)。從上學期的平時表現(xiàn)和知識質量檢測的情況看，學生的成績從高到低直線分布基本均勻，有三、四個同學基礎和學習能力較差，針對這些情況，本學年在重點抓好基礎知識教學的同時，加強后進生的輔導和優(yōu)等生的指導工作，全面提高本班的整體教學成績。

教學措施

新課改要求我們以提高國民素質為綜旨，全面推進素質教育，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新精神和實踐能力。為實現(xiàn)這一目標，我將從以下幾個方面具體做起：

(一)認真學習新《課程標準》，領會精神，吃透教材，認真?zhèn)湔n，能更好完成教案中個性化補充，認真細致地批改作業(yè)，對學困生實行面批面改。

(二)切實加強基礎知識和基本技能的教學。

1.數(shù)學基礎知識的理解。

2.處理好基本訓練與創(chuàng)造性思維發(fā)展及后繼學習的關系。

(三)重視引導學生自主探索，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新意識與合作學習能力。

1.本冊教材設計了適量探索性和開放性的數(shù)學問題，給學生提供自主探索的機會和一個比較充分的思考空間。培養(yǎng)學生肯于鉆研.善于思考.勤于動手的科學態(tài)度。

2.教師要關注學生的個體差異，尊重學生的創(chuàng)造精神。對學生在探索過程中遇到的問題，要適時，有效的幫助和引導。

(四)重視培養(yǎng)學生的應用意識和實踐能力。

1.數(shù)學教學應體現(xiàn)“從問題情境出發(fā)，建立模型，尋求結論，應用與推廣”的基本過程。

2.在日常的數(shù)學活動中要注意小課題研究和實習作業(yè)等實踐活動，對這方面的內容不但不能隨意刪減，而且要加強這方面內容安排的密度和強度。

(五)把握教學要求，促進學生發(fā)展。

1.教師要善于駕馭教材，把握知識的重點和難點以及知識間的內在聯(lián)系，根據(jù)學生的年齡特點和教學要求，開展教學活動。

2.要注意在直觀感知廣泛的背景下，通過自身體驗在分析、整理的過程中學習概念，不要用死記硬背的方法。

3.加強學法指導，通過探究、交流、指導、反饋、總結的學習過程，培養(yǎng)學生學習興趣，提高自學能力。

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教學內容：

教材P44P46例1例3做一做，練習十第13題

教學目的：

1、使學生理解用字母表示數(shù)的意義和作用。

2、能正確運用字母表示運算定律，表示長方形、正方形的周長、面積計算公式。并能初步應用公式求周長、面積。

3、使學生能正確進行乘號的簡寫，略寫。

教學重點：

理解用字母表示數(shù)的意義和作用

教學難點：

能正確進行乘號的簡寫，略寫。

教學準備：

投影儀

教學過程：

一、初步感知用字母表示數(shù)的意義

教學例1。

1、投影出示例1(1)：

引導學生仔細觀察兩行圖中，數(shù)的排列規(guī)律。

問：每行圖中的數(shù)是按什么規(guī)律排列的?(指名口答)

2、學生自己看書解答例1的(2)、(3)小題

提問請學生思考回答：這幾小題中，要求的未知數(shù)表示的方法都有一個什么共同的特點?(都是用一些符號或字母來表示的)

師：在數(shù)學中，我們經常用字母來表示數(shù)。

問：你還見過那些用符號或字母表示數(shù)的例子?

如：撲克牌，行程A、B兩地，C大調……

二、新授

1、學習用字母表示運算定律和性質的意義和方法。

教學例2：

(1)學生用文字敘述自己印象最深的一個運算定律。

(2)如果用字母a、b或c表示幾個數(shù)，請你用字母表示這個運算定律。

(3)當用字母表示數(shù)的時候，你有什么感覺?

看書45頁“用字母表示……”這一段。

(4)你還能用字母表示其它的運算定律和性質嗎?

請學生在草稿本上能寫幾個寫幾個，體會用字母表示數(shù)的優(yōu)越性。根據(jù)學生寫的情況師逐一板書。(學生在表示時，一定要清楚表示的是哪一個運算定律)

加法交換律：a+b=b+a加法結合律：(a+b)+c=a+(b+c)

乘法交換律：a×b=b×a乘法結合律：(a×b)×c=a×(b×c)

乘法分配律：(a+b)×c=a×c+b×c

減法的性質：abc=a(b+c)

除法的性質：a÷b÷c=a÷(b×c)

2、教學字母與字母書寫。

引導學生看書P45提問：在這些用字母表示的定律、性質中，哪一個運算符號可以省略不寫?是怎樣表示的?(請一生板演)

a×b=b×a(a×b)×c=a×(b×c)

可以寫成：a·b=b·a或ab=ba(a·b)·c=a·(b·c)或(ab)c=a(bc)

(a+b)×c=a×c+b×c

可以寫成：(a+b)·c=a·c+b·c或(a+b)c=ac+bc

其它運算符號能省略嗎?數(shù)字與數(shù)字之間的乘號能省略嗎?為什么?(小組同學之間互相說說)師強調：只有字母與字母、數(shù)字與字母之間的乘號才可以省略不寫。

3、教學用字母表示計算公式的意義和方法。

教學例3(1)：

師：字母不但可以表示運算定律還可以表示公式、及數(shù)量關系。

用S表示面積，C表示周長，a表示邊長你能寫出正方形的面積和周長公式嗎?

學生先自己試寫，然后小組交流，看書討論。

問：(1)兩個相同字母之間的乘號不但可以省略，還可怎樣寫?怎樣讀?表示的含義是什么?

(2)字母和數(shù)字之間的乘號省略后，誰寫在前面?

師強調：a表示兩個a相乘，讀作a的平方;

省略數(shù)字和字母之間的乘號后，數(shù)字一定要寫在字母的前面。

4、練習：省略乘號寫出下面各式。

x×xm×m0.1×0.1a×63×nχ×8a×c

教學例3(2)：

學生自學并完成相關練習。兩生板演。師強調書寫格式。

三、鞏固練習

1、完成做一做1、2題。

要求：第1題在書上完成。第2題先寫出字母公式，再應用公式計算。

2、練習十：第13題先獨立解答后，再集體評議。

四、總結：今天你學到什么知識，你體會到什么?(讓學生自由暢談)

板書：用字母表示數(shù)(一)

乘法交換律：a×b=b×aS=a×aC=a×4

可以寫成：a·b=b·a或ab=baS=a2C=4a

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教學目標：

1、知識與技能：理解和掌握乘法分配律;初步感受運用乘法分配律進行簡算。

2、數(shù)學思考：通過讓學生參與知識的形成過程，培養(yǎng)學生概括、分析、推理的能力，并滲透“從特殊到一般，再由一般到特殊”的認識事物的方法，提高數(shù)學的應用意識。

3、解決問題：靈活運用乘法分配律進行簡便計算。

4、情感與態(tài)度：使學生欣賞到數(shù)學運算簡潔美，體驗“乘法分配律”的價值所在，從而提高學習數(shù)學的興趣和學習數(shù)學的主動性。

教學重點：充分感知并歸納乘法分配律。

教學難點：理解乘法分配律的意義。

教具準備：課件

激問導學：

一、激問導學

創(chuàng)設情境，激趣引思。

提出問題，篩選重心。

活動一：買衣服。

1、閱讀理解：你發(fā)現(xiàn)那些數(shù)學信息?

2、思考問題：請選擇數(shù)學信息解答。

3、匯報、交流。

體驗學習。

二、自主體驗

發(fā)表、反思：學生激活經驗，嘗試體驗，引發(fā)觀點

活動二：計算周長。

1、請你介紹這個長方形的周長有哪些部分組成?

2、請根據(jù)所給的數(shù)據(jù)計算它的周長。

3、匯報計算情況。

體驗學習。

三、合作體驗

方法探究、學法指導、領悟提煉、培養(yǎng)學習能力。

活動三：觀察、對比。

1、思考：你有什么發(fā)現(xiàn)?

2、結合活動說一說列式的含義。

3、試一試：你能用字母把列式轉化為公式嗎?

4、匯報、交流。

5、歸納、總結。

綜合體驗。

四、實踐體驗

綜合實踐體驗，拓展延伸，感悟內化，對知識進行多元化運用體驗。

1、在橫線上填上適當?shù)臄?shù)。

(1)(24+8)×125=____×____+____×_____。

(2)25×(204)=25×____—25×____。

(3)45×9+55×9=(____+____)×_____。

(4)8×27+73×8=8×(_____+_____)。

2、下面各題可以用乘法分配律計算嗎?為什么?把能用的寫出來。

(1)(12+31)+82。

(2)17×17+15×16。

(3)14×9+9×36。

(4)(24+37)×8。

3、思考題。

(1)9×47+53×9。

(2)25×(100—4)。

五、課堂學習體驗小結

學生課堂學習評價，教師課堂教學反思，多元體驗，共同發(fā)展通過今天的學習，你有哪些收獲?在計算中，你有哪些好的建議?(ab)×c=?請你結合“買衣服活動”課后思考。

小學一年級優(yōu)質數(shù)學教案大全5

教學目標：

1、通過十個十個數(shù)，認識百的組成，初步感知十進制計數(shù)方法。

2、通過百數(shù)圖，掌握百以內整十數(shù)的加減法。

3、讓學生運用自己的經驗和方法認識與掌握百的分拆，培養(yǎng)學生積極探索、主動發(fā)現(xiàn)的學習態(tài)度和習慣。

教學重難點：

認識百的組成，掌握百以內整十數(shù)的加減法計算。

教學準備：

多媒體教學軟件，百數(shù)圖。

教學過程：