初中序列化作文訓(xùn)練體系的架構(gòu)

初中序列化作文訓(xùn)練體系的架構(gòu)作文是語文的半壁江山，但作文教學(xué)中卻一直沒有完整有序的訓(xùn)練內(nèi)容和訓(xùn)練程序。筆者為了有效地進(jìn)行作文教學(xué)，提高作文能力，在作文訓(xùn)練中探索生了一套完整的序列化的作文訓(xùn)練體系。現(xiàn)將這套訓(xùn)練體系的整體架構(gòu)作仔細(xì)闡述。一、作文訓(xùn)練項目完整而序列化作文教學(xué)和訓(xùn)練的項目有寫作知識、寫作技巧、思維訓(xùn)練、認(rèn)知訓(xùn)練、語言訓(xùn)練等五方面的內(nèi)容。五個方面的訓(xùn)練項目按序排列。.寫作知識及其序列化。寫作知識有文體知識，這類知識包括記敘文的文體知識、議論文的文體知識、說明文的文體知識；寫辰，可望而不可即，可夸父用盡全力還是將其追逐至落山；龜兔賽跑已是定局，誰也不會想到烏龜能贏賽跑健將自古以來，這種突破既定結(jié)局，改寫不可能的例子并不少見。（孟煜《突破界限，敢于挑攻》）開頭簡要敘述了夸父追日和龜兔賽跑的故事，巧妙地點明了題旨：人只要敢于挑戰(zhàn)，就能突破極限。故事簡單易懂、生動有趣，能調(diào)動閱卷人強(qiáng)烈的閱讀欲望，這樣分?jǐn)?shù)自然不會低?？傊h論文是議論之文，要明確其文體特點、語言要求才能寫由好的文章。二、圍繞觀點有效表述材料議論文要圍繞觀點分析文中所舉事例，這點大家都非常清楚，這里我要說的是：不但文中的事例需要圍繞觀點進(jìn)行分析論證，文章的開頭更需要圍繞觀點表述命題者所給的材料。如何圍繞觀點表述材料呢，還是以這次習(xí)作為例。還有審題、立意、選材、結(jié)構(gòu)布局等方面的知識。寫作知識的序列化就是將這些知識按照漸進(jìn)原則，由淺到深、由易到難，制定由一個明確的進(jìn)度，有步驟地傳授給學(xué)生。.寫作技巧及其序列化。寫作技巧有擬題的技巧，點題的技巧，開頭和結(jié)尾的技巧，過渡和照應(yīng)的技巧，布局謀篇的技巧。除開這些普遍的寫作技巧，記敘文體還有與之相應(yīng)的技巧要求，記敘文的六要素，敘述的線索，生動的描寫和記事，恰當(dāng)使用倒敘和插敘，恰當(dāng)?shù)厥褂檬闱?、議論，還有托物言志、借景抒情的寫法。所有的這些寫作技巧方面的內(nèi)容，按照學(xué)生的認(rèn)知發(fā)展水平，將其分解到初中三年當(dāng)中，分階首先，確定觀點?？赐觐}目所給材料后，大家肯定都會聯(lián)想到水所蘊(yùn)含的各種哲理，把能夠想到的想法都先寫下來，如變通、包容、默默奉獻(xiàn)、持之以恒、勇往直前、剛?cè)岵?jì)等；接著再想想哪個觀點更好寫（自己有材料可寫，且能寫得由彩）。其次，圍繞觀點表述材料。如果確定的觀點是“變通”“適應(yīng)”，那就寫水“遇圓則圓，遇方則方”或?qū)懰坝鰺岢蓺?，遇冷成冰”的特點；如果觀點是“持之以恒”，那就寫滴水能穿石；如果觀點是“勇往直前”，那就寫水遇到阻礙，不但不退縮，反而激起更大的浪花；如果觀點是“謙遜、不媚上”，那就寫從水總是往低處流的特性；如果觀點是“不斷追求”，那就寫流水不腐的特性……最后，圍繞觀點檢驗表達(dá)。表述完材料之后，一定要再檢驗一番，去掉那些與中心觀點無關(guān)的表述。如上述錯誤示例（三），中心觀點是“變通”，那么與之無段漸次完成。.思維訓(xùn)練序列化。作文中的思維活動主要有想象和聯(lián)想、觀察和思考、發(fā)散和聚合、分析和綜合、抽象和概括。在初一階段以想象力和聯(lián)想力的訓(xùn)練為主，初二階段以觀察和思考、發(fā)散和思考能力的訓(xùn)練為主，初三階段以分析和綜合、抽象和概括能力的訓(xùn)練為主。.認(rèn)知能力訓(xùn)練序列化。初中學(xué)生已經(jīng)開始走由家庭，進(jìn)入到更大天地，他們的視野在逐漸放大，他們的思想認(rèn)識也逐漸變得深刻。對于寫作的思想內(nèi)容而言也該有一個明確的序列。如從家庭生活到學(xué)校生活，再到社會生活；從親情到友情，再到人生；從自然到社會，再到人生。命題就要順著這思路設(shè)計。.語言訓(xùn)練序列化。語言是作文的支撐，作文中存在的最大問題是語言的問題。初學(xué)的學(xué)生往往不能使用規(guī)范的語言，方言土語在作文中大量由現(xiàn)，造成語言不合規(guī)范、表意不準(zhǔn)確的毛病。關(guān)的“滋潤萬物”“勇往直前”“甘于處下”“持之以恒”之類的表述就要全部去掉，否則顯得觀點混亂，中心不明。三、學(xué)會由此及彼，結(jié)合現(xiàn)實人生寓意型新材料作文是新材料作文的一種，寓意型新材料作文的審題，要分兩步走：第一步要弄清材料“言在此”的“此”的內(nèi)容；第二步要找由材料“意在彼”的“彼”的內(nèi)容。著眼于喻比性，切忌停留于文本的表層。要做到這一點，就得有一個字也不放過的精神，每句話細(xì)細(xì)推敲。如這次習(xí)作中題目的提示：水蘊(yùn)含著深厚的哲學(xué)意味，這句話是立意的關(guān)鍵，一定要細(xì)細(xì)琢磨。如果讀材料是走馬觀花，粗心大意，往往會偏離題意。新材料作文不僅要讓學(xué)生學(xué)會從材料中提取正確觀點，更要讓學(xué)生學(xué)會表述觀點推導(dǎo)的過程，否則，其論點的形成就會讓人質(zhì)疑，給人以套題、偏題之嫌。語言能力稍好的學(xué)生也是言不盡意。至于修辭更是有心無力。面對這樣的情況，語言訓(xùn)練必須遵循學(xué)生學(xué)習(xí)語言的規(guī)律，訓(xùn)練語言能力。初一學(xué)生以消除不規(guī)范的方言土語為主，達(dá)到文從字順。初二學(xué)生要求準(zhǔn)確地表情達(dá)意，進(jìn)入意到筆隨的境地。還應(yīng)適當(dāng)?shù)厥褂眯揶o，讓語言生動、活潑、有趣味。初三學(xué)生會根據(jù)文體和內(nèi)容選取合適的語體，保持語言風(fēng)格和思想內(nèi)容相協(xié)調(diào)。對于那些寫作能力強(qiáng)的學(xué)生來說，還應(yīng)該形成自己的語言風(fēng)格，或清新，或華麗，或凝練，或鋪陳。這五個方面的訓(xùn)練項目，分解在初中三年當(dāng)中，既齊頭并進(jìn)，又互相交錯。二、作文訓(xùn)練項目具有側(cè)重性不同年級有各自的訓(xùn)練重點。（一）初一階段側(cè)重于以下幾個方面：.有事可寫、有情可訴。初一學(xué)生因為注意力差，觀察不仔細(xì)，又缺乏敏感的情感體驗，對外界的一切都麻木不仁，往往沒事可寫，無情可訴。所以，要做到有事可寫，有情可訴。.掌握記敘文的六要素；敘述事件情節(jié)完整，頭緒分明.語言合乎邏輯，明白而流暢，準(zhǔn)確地表情達(dá)意。.中心明確，圍繞中心選擇材料，做到詳略得當(dāng)。.訓(xùn)練想象力和聯(lián)想力。（二）初二階段的訓(xùn)練重點有以下幾個方面：.進(jìn)行立意和選材訓(xùn)練。作文之前胸有成竹，圍繞中心對事件中的各個素材作恰當(dāng)取舍，克服記賬式的記敘。立意應(yīng)從親身的閱歷中提煉生的人生感悟，是從真正的苦楚里得到的生命真諦，做到獨特新鮮。立意要有創(chuàng)新，于無聲中顯驚雷，在眾人忽略中現(xiàn)奇思。.細(xì)節(jié)描寫。細(xì)節(jié)描寫從訓(xùn)練注意力和觀察力著手。要學(xué)生觀察哪些方面的細(xì)節(jié)呢？第一，觀察人物的外貌和表情。人物的外貌最能表現(xiàn)人物的身份、氣質(zhì)。人物的內(nèi)心世界是很豐富而又很復(fù)雜的，復(fù)雜的內(nèi)心活動必定會表露在臉色神情當(dāng)中，觀察人物的表情神色，就是揣摩其內(nèi)心情感的一種手段。第二，觀察人物的語言和動作。言為心聲，語言可以直接表現(xiàn)人物的思想和情感。如果一個人物不說一句話，沒有一個舉動，那么就是一個概念化的人物，少生氣。所以要訓(xùn)練語言描寫和動作描寫的方法。第三，揣摩人物的心理活動，練習(xí)心理描寫。表現(xiàn)一個人物，刻畫其心理是必不可少的手法。第四，觀察環(huán)境。既要觀察自然環(huán)境，又要觀察社會環(huán)境，人物的活動總是離不開特定環(huán)境。有什么樣的環(huán)境，就會造就什么特點的人物。把人物置于特定的環(huán)境中，人才有存在的條件，人物的一切行為才真實可感。環(huán)境描寫訓(xùn)練是初二學(xué)生的重要任務(wù)。第五，觀察人物活動的場景。場景就是場面，是人物活動的一個小環(huán)境。觀察仔細(xì)了場景，人物再不是孤零零的，和周圍的情況就有了聯(lián)系。要列舉大量的語言實例作示范，訓(xùn)練這種能力。.擬題。擬題也是非常重要的一個因素。一個好的題目,可以起到引人入勝的效果。.結(jié)構(gòu)布局。伏筆、懸念，過渡、照應(yīng)，文題呼應(yīng)。這在初二階段都是極重要的任務(wù)。.思維訓(xùn)練。訓(xùn)練觀察和思考、發(fā)散思維和聚合思維，善于抽象和概括。（三）初三階段有以下幾個訓(xùn)練重點：^.側(cè)重各種敘述方法的運用，綜合應(yīng)用記敘、議論、抒情的表達(dá)方式；創(chuàng)造性地布局謀篇，構(gòu)思由有個性的活潑的形.表達(dá)自己的情緒和情感體驗。初三學(xué)生多愁善感，有很多莫名其妙的情愫，一件小小的事物或者事件，都可能引起無限的遐思。作文訓(xùn)練可以使學(xué)生盡情地傾訴自我，抒寫個人情懷。.訓(xùn)練學(xué)生的分析認(rèn)識能力。訓(xùn)練的學(xué)生的思辨能力，善于分析和綜合、抽象和概括，表達(dá)由對人生的感悟，揭示由人生的真諦，表現(xiàn)自己對世事的理解。.語言更豐富。掌握不同的句式句型，靈活地使用修辭,使語言生動鮮活。語體風(fēng)格和文體、內(nèi)容相一致。初步形成自己的語言風(fēng)格。.適當(dāng)?shù)赜?xùn)練議論文寫作，針對一事一物，發(fā)表自己的觀點，有理有據(jù)地分析說理。做到觀點鮮明，論據(jù)確鑿，論證嚴(yán)密有序。.思維訓(xùn)練以分析和綜合、抽象和概括、提煉和加工為主。三、訓(xùn)練方案.說話和寫作相結(jié)合?？谡Z是書面語的基礎(chǔ)，說話是寫作的基礎(chǔ)。初一學(xué)生的寫作訓(xùn)練要和說話訓(xùn)練相結(jié)合。說自己親身經(jīng)歷的事，說那些最有趣的事，說那些最驚奇的事，說那些最觸動情感的事。然后，將說由的事寫由來。通過這樣的訓(xùn)練讓學(xué)生領(lǐng)悟有事可說，有事可寫，有情可訴，就可以寫作文。.知識講授和技能訓(xùn)練相結(jié)合。老師將寫作知識傳授給學(xué)生，然后訓(xùn)練相應(yīng)的技能，最終使學(xué)生形成基本的寫作能力。.思維訓(xùn)練和寫作訓(xùn)練相融合。想象與聯(lián)想、觀察思考、分析與綜合、抽象與概括、提煉與加工能力的訓(xùn)練