白疕中醫(yī)護(hù)理方案課件整理

白疕中醫(yī)護(hù)理_方案白疕中醫(yī)護(hù)理_方案白疕中醫(yī)護(hù)理_方案白瘧(尋常性銀屑病)中醫(yī)護(hù)理。方案福泉市中醫(yī)醫(yī)院°Valadononry.chAsposeslidesforNET4odientPEvaluationonly.CreatedwithAsposeSlidesforNET4.0dientProfilo71Copyright2004-2017AsposePtyL常見證候要點(diǎn)令(一)血熱證:新出皮疹不斷增多,迅速擴(kuò)大;皮損潮紅,銀白鱗屑,有篩狀出血,瘙癢,可伴有尿黃,便干。舌質(zhì)紅,舌苔薄黃或白(二)血燥證:皮損淡紅,干燥脫屑,可伴有皸裂,口干咽燥。舌質(zhì)淡,舌苔少或薄白。令(三)血瘀證:皮損肥厚浸潤,經(jīng)久不退,顏色暗紅,鱗屑附著緊密,女性可有痛經(jīng),舌質(zhì)紫暗或有瘀點(diǎn)、瘀斑。Evaluadononly.chAsposeslidesforNET4odientPEvaluationonly.CreatedwithAsposeSlidesforNET4.0dientProfilo71Copyright2004-2017AsposePtyL實(shí)心球項(xiàng)目是初中體育教學(xué)的重要內(nèi)容之一，因?yàn)閷?shí)心球具有較大的質(zhì)量，在實(shí)際投擲中不容易取得優(yōu)異的成績，因此并不太為初中學(xué)生所喜歡，同時(shí)又因?yàn)檫@項(xiàng)運(yùn)動(dòng)容易造成一些傷害事故，故也不太為體育教師所喜歡。盡管教育行政主管部門，將其作為必考內(nèi)容來促進(jìn)這項(xiàng)運(yùn)動(dòng)的實(shí)施，但在實(shí)際教學(xué)中的情況仍不盡如人意。如何讓學(xué)生對(duì)投擲實(shí)心球感興趣呢？現(xiàn)將筆者的探索與實(shí)踐過程形成文字，以期與初中體育同行分享。起初，筆者也遵循傳統(tǒng)的思路，試圖通過口頭教育等方式，讓學(xué)生意識(shí)到投擲實(shí)心球時(shí)有一定的危險(xiǎn)性，要求他們按我所提的要求在課堂上有序活動(dòng)。但這樣做的效果并不太好，一旦收緊紀(jì)律，學(xué)生則無法充分活動(dòng)，一旦放松要求，學(xué)生又亂跑亂動(dòng)。于是筆者產(chǎn)生一個(gè)想法，只有讓學(xué)生體驗(yàn)到這種不注意安全的行為確實(shí)會(huì)受到傷害時(shí)，他們才會(huì)知道必須要遵守安全要求。可在實(shí)際教學(xué)中又不能真的用實(shí)際實(shí)心球去砸他們，如何讓學(xué)生有效體驗(yàn)?zāi)?？這個(gè)問題在一段時(shí)間內(nèi)成為在筆者頭腦中揮之不去的問題。有一天課間，當(dāng)我看到一些學(xué)生在課間用廢紙團(tuán)成紙團(tuán)互相“攻擊”時(shí)，筆者突發(fā)奇想，可不可以用紙團(tuán)模擬實(shí)心球讓學(xué)生訓(xùn)練呢？于是，下次課上我提出，讓我們利用好身邊的廢紙來做一個(gè)紙球，看誰做得又圓又結(jié)實(shí)。學(xué)生一下子來了興趣，紛紛將自己的廢紙找出來，幾個(gè)人一合作就做成了一個(gè)紙團(tuán)，還別出心裁地利用膠帶將球包好。到了操場上之后，我不再提什么安全要求，只是將學(xué)生分成五個(gè)小組，讓他們?cè)诟髯缘膱龅剡M(jìn)行紙球的投擲訓(xùn)練，為了防止學(xué)生過于放松，我給每小組安排了一個(gè)比較有威信的小組長，我則在進(jìn)行流動(dòng)檢查。這下學(xué)生感受到了自由，到了自己的場地之后，在小組長的帶領(lǐng)之下開始了訓(xùn)練。在訓(xùn)練當(dāng)中，那些調(diào)皮的學(xué)生開始了“流竄”，然后一不小心就聽到被砸中后的哎喲聲和別的學(xué)生的笑聲。經(jīng)過了十五分鐘的訓(xùn)練，我將學(xué)生集中起來，讓他們說說什么時(shí)候容易被砸中，說說怎樣才可以避免這種情況。在討論、交流與碰撞當(dāng)中，加上我提供的一些數(shù)據(jù)，例如真正的實(shí)心球造成的傷害力量會(huì)是模擬紙球的十幾倍時(shí)，學(xué)生終于知道了在真實(shí)投擲實(shí)心球時(shí)不能亂跑，在投擲者做預(yù)備動(dòng)作時(shí)就要處在安全距離之外等。更為可喜的是，由于紙球比較輕，所以學(xué)生將球握在手上練習(xí)握球技巧和投球技巧時(shí)顯得更為輕松，而不是以往感覺很累的情形。但同時(shí)問題也出現(xiàn)了，由于紙球比較輕，用真實(shí)的實(shí)心球進(jìn)行訓(xùn)練時(shí)所形成的技巧很難轉(zhuǎn)化為可實(shí)施的行為，這個(gè)問題如何解決呢？經(jīng)過仔細(xì)思考之后，我認(rèn)為這是由于從紙球到實(shí)心球之間的重量跨度太大形成的緣故。于是我再次把這個(gè)問題提出來，體育課上與學(xué)生一同分析。學(xué)生們七嘴八舌，有的說不如直接用實(shí)心球訓(xùn)練，這樣好一些；有的學(xué)生說，如果有這么五六個(gè)重量逐漸增大的實(shí)心球就好了，這樣就可以逐步訓(xùn)練，最后就可以掌握力量與技巧了……我立即抓住這個(gè)觀點(diǎn)引導(dǎo)學(xué)生討論，并提出自己的問題：可不可以弄出幾個(gè)外形一樣大的，但輕重又不同的球出來呢？這節(jié)課學(xué)生并沒有想到辦法，只好留到下一節(jié)體育課解決。課后，有幾個(gè)學(xué)生找到了我，說想到了辦法。我問他們想的什么辦法。他們說，我們可以做幾個(gè)中間空心不一樣大的球，在里面裝上沙子，這樣球的質(zhì)量最后肯定是不一樣的。我表揚(yáng)了他們，讓他們實(shí)際做來試試看。又一節(jié)體育課上，這幾個(gè)學(xué)生提供了他們的作品，內(nèi)部用布或方便袋裝成球形的沙子球心，外面再用紙包上，這樣做出了四個(gè)外形與真實(shí)實(shí)心球差不多大，但質(zhì)量輕重不一樣的模擬球。到了操場上，學(xué)生們對(duì)這些球非常感興趣，紛紛選擇自己合手的球自發(fā)地形成了四個(gè)訓(xùn)練小組，小組內(nèi)成員之間互相指點(diǎn)，相互提醒，很快掌握了實(shí)心球的投擲技巧。一個(gè)球訓(xùn)練熟練以后，再找質(zhì)量大點(diǎn)的球進(jìn)行訓(xùn)練，經(jīng)過幾節(jié)課的訓(xùn)練，學(xué)生投擲實(shí)心球的水平有了明顯提高，成績也有了明顯的進(jìn)步。有了這段經(jīng)歷之后，筆者進(jìn)行了簡單的反思。我想，體驗(yàn)在體育課上確實(shí)有存在的價(jià)值。例如，讓學(xué)生參與做紙球的過程，就極大地激發(fā)了學(xué)生參與實(shí)心球投擲訓(xùn)練的積極性；在相對(duì)較輕的訓(xùn)練中學(xué)生可以掌握握球的技巧；在學(xué)生參與改進(jìn)模擬紙球的過程中，學(xué)生感受到了一項(xiàng)體育訓(xùn)練需要付出的努力與智慧，感受到一項(xiàng)體育鍛煉包含的技術(shù)含量。如果我們的每節(jié)體育課、每一項(xiàng)體育訓(xùn)練都能有這樣的經(jīng)歷，我們的體育課就一定會(huì)更有魅力。語文隨筆生活化教學(xué)是初中語文課堂教學(xué)中一個(gè)最為重要的組成部分，是發(fā)掘?qū)W生潛在思維能力及開發(fā)思路的重要環(huán)節(jié)。我國自提出面向國際化發(fā)展目標(biāo)后，使國內(nèi)整體發(fā)展速度與水平都提升到了一個(gè)全新的階段。在這種全球一體化的發(fā)展中，初中語文教學(xué)也發(fā)生了巨大的改革，從以往的固定的教學(xué)模式轉(zhuǎn)化為多元化的教學(xué)模式，尤其是在隨筆教學(xué)中由以往的模式化轉(zhuǎn)換為生活化教學(xué)模式，可以說這種轉(zhuǎn)變是教育史上的一個(gè)良好的開端。一、初中語文隨筆生活化教學(xué)的作用初中語文隨筆生活化教學(xué)是一項(xiàng)十分重要的改革。首先，初中學(xué)生正處于思維與邏輯開發(fā)期，此時(shí)在初中語文教學(xué)中采用隨筆生活化模式更能夠培養(yǎng)學(xué)生們的寫作邏輯性，同時(shí)對(duì)開發(fā)學(xué)生的思維及潛在能力是十分重要的。其次，語文隨筆生活化教學(xué)打破了傳統(tǒng)模式下固定的寫作模式，學(xué)生在寫作時(shí)可以根據(jù)所給出的寫作題目盡情發(fā)揮想象，初中語文隨筆生活化教學(xué)也可以看作是一種學(xué)生的練筆形式。一般情況下，隨筆生活化不要求學(xué)生們的寫作文體、寫作內(nèi)容和表達(dá)方式等，使學(xué)生可以在寫作中充分發(fā)揮出自身的寫作優(yōu)勢，并在寫作過程中能夠充分享受到寫作所帶來的快樂，從而對(duì)語文產(chǎn)生深厚的興趣。再次，隨筆生活化教學(xué)是一種滿足學(xué)生心理、提高其思想品質(zhì)的教學(xué)模式，是在潛移默化的過程中培養(yǎng)學(xué)生們對(duì)語言的累積能力以及對(duì)寫作邏輯的條理性的。同時(shí)，隨筆生活化教學(xué)模式可以使學(xué)生們?cè)诰毩?xí)的過程中沉淀所學(xué)的文化知識(shí)，從而提升學(xué)生們的文化內(nèi)涵。最后，語文隨筆生活化教學(xué)更有利于擴(kuò)展語文教學(xué)的渠道，并且在這種教學(xué)模式下更容易使學(xué)生掌握現(xiàn)代技術(shù)與科學(xué)，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展。二、初中語文寫作教學(xué)的現(xiàn)狀語文教學(xué)作為我國的傳統(tǒng)教學(xué)，其模式早已根深蒂固了。然而，這種傳統(tǒng)模式下的教學(xué)方式一般都是以命題作文及規(guī)定寫作格式、方法等為主。尤其是升入初中后，由于課業(yè)的繁重，老師不再要求學(xué)生們寫生活隨筆式的日記，甚至連一周一次的作文寫作練習(xí)也被固定化。幾年下來，學(xué)生除了積累了厚厚的幾本規(guī)范化作文外，一無所獲。而這種模式下產(chǎn)生的直接影響是學(xué)生們對(duì)寫作模式有了固定的潛在意識(shí)，使思維得到了局限性，無法真正發(fā)掘自身的寫作能力。這是初中語文教學(xué)中一個(gè)最大的失誤。三、初中語文隨筆生活化教學(xué)措施隨著我國經(jīng)濟(jì)建設(shè)的深化以及多元化的發(fā)展，為培養(yǎng)適應(yīng)現(xiàn)代化發(fā)展所需的人才，就必須首先開發(fā)其思維。而開發(fā)學(xué)生思維最直接的辦法就是語文隨筆生活化教學(xué)。相關(guān)部門領(lǐng)導(dǎo)針對(duì)此事提出了幾點(diǎn)建議及意見，并制定出了以下幾點(diǎn)可行性措施：（一）更新語文教學(xué)內(nèi)容首先，老師在教學(xué)中要打破以往完全灌輸?shù)慕虒W(xué)模式，采用重點(diǎn)教學(xué)模式。也就是說，在教學(xué)中對(duì)內(nèi)容進(jìn)行事先的篩選，并且將有價(jià)值的句子或者是學(xué)生容易忽略的句子進(jìn)行重點(diǎn)講解，而對(duì)于一些非重點(diǎn)的句子點(diǎn)到為止，使學(xué)生在課堂學(xué)習(xí)中能夠分清楚學(xué)習(xí)內(nèi)容的主次，并在課堂中能夠有時(shí)間對(duì)有價(jià)值的句子進(jìn)行深入的分析，更有助于學(xué)生們明白句子的意思及深層的含意。例如：某校老師要對(duì)學(xué)生講解課文《孔乙己》的時(shí)候，就著重把課文中能夠吸引學(xué)生們注意力的句子摘錄下來進(jìn)行講解，如：“孔乙己是站著喝酒而穿長衫唯一的人”。當(dāng)這個(gè)句子被老師重點(diǎn)摘錄講解時(shí)，學(xué)生的第一反應(yīng)就是孔乙己是當(dāng)時(shí)的一個(gè)另類，并且是一個(gè)既可憐又可悲的形象，他在當(dāng)代雖然是一個(gè)擁有較多學(xué)識(shí)的知識(shí)分子，但過于傳統(tǒng)迂腐的性格卻使他的命運(yùn)發(fā)生了逆轉(zhuǎn)。學(xué)生通過對(duì)重點(diǎn)句子的理解可以更容易理解全文的內(nèi)容，并能夠主動(dòng)深入探究課堂以外的知識(shí)，對(duì)學(xué)生們積累文化知識(shí)，提高自身的文學(xué)修養(yǎng)是十分有利的。（二）強(qiáng)化學(xué)生自主閱讀及學(xué)習(xí)能力在初中語文隨筆生活化教學(xué)中，除了要改變教學(xué)內(nèi)容外，最為主要的是要培養(yǎng)學(xué)生們自主閱讀和學(xué)習(xí)的能力。初中學(xué)生相較于小學(xué)生所接受的知識(shí)更多，且更具深度。因此，必須讓學(xué)生養(yǎng)成自主讀書及學(xué)習(xí)的習(xí)慣，才會(huì)使學(xué)生的各方面能力得到提升。在語文教學(xué)中，如果一味地吸收老師所傳授的知識(shí)，會(huì)使學(xué)生的思維受到局限性。而自主學(xué)習(xí)可以使學(xué)生在自學(xué)的過程中通過自己對(duì)文字的理解沉淀知識(shí)。另外，自主學(xué)習(xí)最大的好處就在于學(xué)生當(dāng)有不懂問題的時(shí)候要通過自己翻閱資料進(jìn)行查詢，在這個(gè)過程中，學(xué)生會(huì)對(duì)知識(shí)的掌握更加牢固，更有助于學(xué)生后期的學(xué)習(xí)。（三）創(chuàng)建情境教學(xué)法初中語文隨筆生活化教學(xué)最有效的措施就是在課堂教學(xué)中使學(xué)生們身臨其境。例如：在某初中語文課《桃花源記》的講解中，老師首先根據(jù)本節(jié)課的內(nèi)容事先用多媒體教學(xué)課件制作出了幾張課文中所描寫的場景在課堂中進(jìn)行播放，整個(gè)教室仿佛桃花林一般，使學(xué)生能夠很快融入課文中。同時(shí)，老師讓學(xué)生對(duì)課文內(nèi)容進(jìn)行閱讀，并且要投入感情。在這種場景下，學(xué)生會(huì)更快理解課文內(nèi)容，并從中感悟出作者寫作時(shí)的思想情感，有助于學(xué)生潛力的發(fā)掘。四、結(jié)語綜上所述可知，初中語文隨筆生活化教學(xué)對(duì)培養(yǎng)學(xué)生各方面能力都是十分重要的。因此，在語文教學(xué)中，要根據(jù)學(xué)生的特性以及時(shí)代發(fā)展的需求，用合理科學(xué)的教學(xué)方式引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)，使其在多元化的空間中全面發(fā)展。白疕中醫(yī)護(hù)理_方案白疕中醫(yī)護(hù)理_方案白疕中醫(yī)護(hù)理_方案白瘧(1白瘧(尋常性銀屑病)中醫(yī)護(hù)理。方案福泉市中醫(yī)醫(yī)院°Valadononry.chAsposeslidesforNET4odientPEvaluationonly.CreatedwithAsposeSlidesforNET4.0dientProfilo71Copyright2004-2017AsposePtyL白瘧(尋常性銀屑病)中醫(yī)護(hù)理。2常見證候要點(diǎn)令(一)血熱證:新出皮疹不斷增多,迅速擴(kuò)大;皮損潮紅,銀白鱗屑,有篩狀出血,瘙癢,可伴有尿黃,便干。舌質(zhì)紅,舌苔薄黃或白(二)血燥證:皮損淡紅,干燥脫屑,可伴有皸裂,口干咽燥。舌質(zhì)淡,舌苔少或薄白。令(三)血瘀證:皮損肥厚浸潤,經(jīng)久不退,顏色暗紅,鱗屑附著緊密,女性可有痛經(jīng),舌質(zhì)紫暗或有瘀點(diǎn)、瘀斑。Evaluadononly.chAsposeslidesforNET4odientPEvaluationonly.CreatedwithAsposeSlidesforNET4.0dientProfilo71Copyright2004-2017AsposePtyL常見證候要點(diǎn)3常見癥狀/證候施護(hù)冷(一)皮損潮紅、鱗屑(二)皮損淡紅、干燥脫屑(三)皮損肥厚浸潤、經(jīng)久不退冷(四)瘙癢(五)便干Evaluadononly.chAsposeslidesforNET4odientPEvaluationonly.CreatedwithAsposeSlidesforNET4.0dientProfilo71Copyright2004-2017AsposePtyL常見癥狀/證候施護(hù)4(一)皮損潮紅、鱗屑1觀察皮疹部位、顏色、形狀、鱗屑、有無出血點(diǎn)及同形反應(yīng)。如突然出現(xiàn)全身彌漫性潮紅、大量脫屑,并伴有高熱等癥狀或皮膚痛癢劇烈時(shí),立即報(bào)告醫(yī)生2.禁用熱水燙洗皮膚,避免外傷等3.遵醫(yī)囑中藥濕敷Evaluadononly.chAsposeslidesforNET4odientPEvaluationonly.CreatedwithAsposeSlidesforNET4.0dientProfilo71Copyright2004-2017AsposePtyL(一)皮損潮紅、鱗屑5(一)皮損潮紅、鱗屑4遵醫(yī)囑中藥涂藥◆5鱗屑較多的患者宜在擦藥前溫水洗浴,輕輕去除鱗屑;皮損處留有其它藥物時(shí)宜用棉球蘸植物油將其拭去;當(dāng)患處結(jié)痂較厚時(shí),用植物油或清熱解毒軟膏,如黃連膏、化毒散膏厚涂,待痂皮軟化去除后再行涂藥。6.頭皮部位的皮損,擦藥前宜把頭發(fā)剪短;女患者不愿剪發(fā)時(shí),可用梳子將頭發(fā)分開再上藥。Evaluadononly.chAsposeslidesforNET4odientPEvaluationonly.CreatedwithAsposeSlidesforNET4.0dientProfilo71Copyright2004-2017AsposePtyL(一)皮損潮紅、鱗屑6(二)皮損淡紅、干燥脫屑1觀察皮疹部位、顏色、形狀、鱗屑情況2遵醫(yī)囑中藥藥浴。3.遵醫(yī)囑中藥薰洗4遵醫(yī)囑中藥涂藥Evaluadononly.chAsposeslidesforNET4odientPEvaluationonly.CreatedwithAsposeSlidesforNET4.0dientProfilo71Copyright2004-2017AsposePtyL(二)皮損淡紅、干燥脫屑7(三)皮損肥厚浸潤、經(jīng)久不退1觀察皮疹部位、顏色、形狀、鱗屑情況2遵醫(yī)囑中藥涂藥,涂后選用塑料薄膜或紗布封包患處3.遵醫(yī)囑中藥藥浴。4遵醫(yī)囑拔火罐,適用于肌膚豐厚處。Evaluadononly.chAsposeslidesforNET4odientPEvaluationonly.CreatedwithAsposeSlidesforNET4.0dientProfilo71Copyright2004-2017AsposePtyL(三)皮損肥厚浸潤、經(jīng)久不退8(四)瘙癢令1.評(píng)估瘙癢程度,觀察皮膚有無抓痕、血痂、感染,是否影響睡眠等。2.宜選用干凈柔軟的純棉衣服,可用手輕輕拍打癢處3保持皮膚清潔,選用溫和、刺激性小的洗滌用品,水溫適宜4.遵醫(yī)囑中藥涂藥5.遵醫(yī)囑中藥藥浴。6.遵醫(yī)囑中頻治療:取曲池、內(nèi)關(guān)、足三里、三陰交等穴7遵醫(yī)囑穴位貼敷:取神闕穴Evaluadononly.chAsposeslidesforNET4odientPEvaluationonly.CreatedwithAsposeSlidesforNET4.0dientProfilo71Copyright2004-2017AsposePtyL(四)瘙癢9(五)便干令1.評(píng)估排便的次數(shù)、量、性質(zhì)2告知患者養(yǎng)成定時(shí)排便的習(xí)慣,指導(dǎo)進(jìn)行腹肌鍛煉3腹部按摩:取平臥位,以肚臍為中心,順時(shí)針方向按摩腹部,以腹內(nèi)有熱感為宜。每日2~3次。4遵醫(yī)囑穴位按摩:取胃俞、脾俞、關(guān)元、中脘、支溝、天樞等穴。◆5遵醫(yī)囑耳穴貼壓:取大腸、直腸、肺、便秘點(diǎn)等Evaluadononly.chAsposeslidesforNET4odientPEvaluationonly.CreatedwithAsposeSlidesforNET4.0dientProfilo71Copyright2004-2017AsposePtyL(五)便干10三、中醫(yī)特色治療護(hù)理冷(二)特色技術(shù)(一)藥物治療Evaluadononly.chAsposeslidesforNET4odientPEvaluationonly.CreatedwithAsposeSlidesforNET4.0dientProfilo71Copyright2004-2017AsposePtyL三、中醫(yī)特色治療護(hù)理11白疕中醫(yī)護(hù)理方案課件整理12白疕中醫(yī)護(hù)理方案課件整理13白疕中醫(yī)護(hù)理方案課件整理14白疕中醫(yī)護(hù)理方案課件整理15白疕中醫(yī)護(hù)理方案課件整理16白疕中醫(yī)護(hù)理方案課件整理17白疕中醫(yī)護(hù)理方案課件整理18白疕中醫(yī)護(hù)理方案課件整理19白疕中醫(yī)護(hù)理方案課件整理20白疕中醫(yī)護(hù)理方案課件整理21白疕中醫(yī)護(hù)理方案課件整理22白疕中醫(yī)護(hù)理方案課件整理23白疕中醫(yī)護(hù)理方案課件整理24謝謝你的閱讀知識(shí)就是財(cái)富豐富你的人生71、既然我已經(jīng)踏上這條道路，那么，任何東西都不應(yīng)妨礙我沿著這條路走下去?！档?/p>

72、家庭成為快樂的種子在外也不致成為障礙物但在旅行之際卻是夜間的伴侶。——西塞羅

73、堅(jiān)持意志偉大的事業(yè)需要始終不渝的精神?！鼱柼?/p>

74、路漫漫其修道遠(yuǎn)，吾將上下而求索?！?/p>

75、內(nèi)外相應(yīng)，言行相稱。——韓非謝謝你的閱讀知識(shí)就是財(cái)富71、既然我已經(jīng)踏上這條道路，那么，25白疕中醫(yī)護(hù)理_方案白疕中醫(yī)護(hù)理_方案白疕中醫(yī)護(hù)理_方案白瘧(尋常性銀屑病)中醫(yī)護(hù)理。方案福泉市中醫(yī)醫(yī)院°Valadononry.chAsposeslidesforNET4odientPEvaluationonly.CreatedwithAsposeSlidesforNET4.0dientProfilo71Copyright2004-2017AsposePtyL常見證候要點(diǎn)令(一)血熱證:新出皮疹不斷增多,迅速擴(kuò)大;皮損潮紅,銀白鱗屑,有篩狀出血,瘙癢,可伴有尿黃,便干。舌質(zhì)紅,舌苔薄黃或白(二)血燥證:皮損淡紅,干燥脫屑,可伴有皸裂,口干咽燥。舌質(zhì)淡,舌苔少或薄白。令(三)血瘀證:皮損肥厚浸潤,經(jīng)久不退,顏色暗紅,鱗屑附著緊密,女性可有痛經(jīng),舌質(zhì)紫暗或有瘀點(diǎn)、瘀斑。Evaluadononly.chAsposeslidesforNET4odientPEvaluationonly.CreatedwithAsposeSlidesforNET4.0dientProfilo71Copyright2004-2017AsposePtyL實(shí)心球項(xiàng)目是初中體育教學(xué)的重要內(nèi)容之一，因?yàn)閷?shí)心球具有較大的質(zhì)量，在實(shí)際投擲中不容易取得優(yōu)異的成績，因此并不太為初中學(xué)生所喜歡，同時(shí)又因?yàn)檫@項(xiàng)運(yùn)動(dòng)容易造成一些傷害事故，故也不太為體育教師所喜歡。盡管教育行政主管部門，將其作為必考內(nèi)容來促進(jìn)這項(xiàng)運(yùn)動(dòng)的實(shí)施，但在實(shí)際教學(xué)中的情況仍不盡如人意。如何讓學(xué)生對(duì)投擲實(shí)心球感興趣呢？現(xiàn)將筆者的探索與實(shí)踐過程形成文字，以期與初中體育同行分享。起初，筆者也遵循傳統(tǒng)的思路，試圖通過口頭教育等方式，讓學(xué)生意識(shí)到投擲實(shí)心球時(shí)有一定的危險(xiǎn)性，要求他們按我所提的要求在課堂上有序活動(dòng)。但這樣做的效果并不太好，一旦收緊紀(jì)律，學(xué)生則無法充分活動(dòng)，一旦放松要求，學(xué)生又亂跑亂動(dòng)。于是筆者產(chǎn)生一個(gè)想法，只有讓學(xué)生體驗(yàn)到這種不注意安全的行為確實(shí)會(huì)受到傷害時(shí)，他們才會(huì)知道必須要遵守安全要求。可在實(shí)際教學(xué)中又不能真的用實(shí)際實(shí)心球去砸他們，如何讓學(xué)生有效體驗(yàn)?zāi)?？這個(gè)問題在一段時(shí)間內(nèi)成為在筆者頭腦中揮之不去的問題。有一天課間，當(dāng)我看到一些學(xué)生在課間用廢紙團(tuán)成紙團(tuán)互相“攻擊”時(shí)，筆者突發(fā)奇想，可不可以用紙團(tuán)模擬實(shí)心球讓學(xué)生訓(xùn)練呢？于是，下次課上我提出，讓我們利用好身邊的廢紙來做一個(gè)紙球，看誰做得又圓又結(jié)實(shí)。學(xué)生一下子來了興趣，紛紛將自己的廢紙找出來，幾個(gè)人一合作就做成了一個(gè)紙團(tuán)，還別出心裁地利用膠帶將球包好。到了操場上之后，我不再提什么安全要求，只是將學(xué)生分成五個(gè)小組，讓他們?cè)诟髯缘膱龅剡M(jìn)行紙球的投擲訓(xùn)練，為了防止學(xué)生過于放松，我給每小組安排了一個(gè)比較有威信的小組長，我則在進(jìn)行流動(dòng)檢查。這下學(xué)生感受到了自由，到了自己的場地之后，在小組長的帶領(lǐng)之下開始了訓(xùn)練。在訓(xùn)練當(dāng)中，那些調(diào)皮的學(xué)生開始了“流竄”，然后一不小心就聽到被砸中后的哎喲聲和別的學(xué)生的笑聲。經(jīng)過了十五分鐘的訓(xùn)練，我將學(xué)生集中起來，讓他們說說什么時(shí)候容易被砸中，說說怎樣才可以避免這種情況。在討論、交流與碰撞當(dāng)中，加上我提供的一些數(shù)據(jù)，例如真正的實(shí)心球造成的傷害力量會(huì)是模擬紙球的十幾倍時(shí)，學(xué)生終于知道了在真實(shí)投擲實(shí)心球時(shí)不能亂跑，在投擲者做預(yù)備動(dòng)作時(shí)就要處在安全距離之外等。更為可喜的是，由于紙球比較輕，所以學(xué)生將球握在手上練習(xí)握球技巧和投球技巧時(shí)顯得更為輕松，而不是以往感覺很累的情形。但同時(shí)問題也出現(xiàn)了，由于紙球比較輕，用真實(shí)的實(shí)心球進(jìn)行訓(xùn)練時(shí)所形成的技巧很難轉(zhuǎn)化為可實(shí)施的行為，這個(gè)問題如何解決呢？經(jīng)過仔細(xì)思考之后，我認(rèn)為這是由于從紙球到實(shí)心球之間的重量跨度太大形成的緣故。于是我再次把這個(gè)問題提出來，體育課上與學(xué)生一同分析。學(xué)生們七嘴八舌，有的說不如直接用實(shí)心球訓(xùn)練，這樣好一些；有的學(xué)生說，如果有這么五六個(gè)重量逐漸增大的實(shí)心球就好了，這樣就可以逐步訓(xùn)練，最后就可以掌握力量與技巧了……我立即抓住這個(gè)觀點(diǎn)引導(dǎo)學(xué)生討論，并提出自己的問題：可不可以弄出幾個(gè)外形一樣大的，但輕重又不同的球出來呢？這節(jié)課學(xué)生并沒有想到辦法，只好留到下一節(jié)體育課解決。課后，有幾個(gè)學(xué)生找到了我，說想到了辦法。我問他們想的什么辦法。他們說，我們可以做幾個(gè)中間空心不一樣大的球，在里面裝上沙子，這樣球的質(zhì)量最后肯定是不一樣的。我表揚(yáng)了他們，讓他們實(shí)際做來試試看。又一節(jié)體育課上，這幾個(gè)學(xué)生提供了他們的作品，內(nèi)部用布或方便袋裝成球形的沙子球心，外面再用紙包上，這樣做出了四個(gè)外形與真實(shí)實(shí)心球差不多大，但質(zhì)量輕重不一樣的模擬球。到了操場上，學(xué)生們對(duì)這些球非常感興趣，紛紛選擇自己合手的球自發(fā)地形成了四個(gè)訓(xùn)練小組，小組內(nèi)成員之間互相指點(diǎn)，相互提醒，很快掌握了實(shí)心球的投擲技巧。一個(gè)球訓(xùn)練熟練以后，再找質(zhì)量大點(diǎn)的球進(jìn)行訓(xùn)練，經(jīng)過幾節(jié)課的訓(xùn)練，學(xué)生投擲實(shí)心球的水平有了明顯提高，成績也有了明顯的進(jìn)步。有了這段經(jīng)歷之后，筆者進(jìn)行了簡單的反思。我想，體驗(yàn)在體育課上確實(shí)有存在的價(jià)值。例如，讓學(xué)生參與做紙球的過程，就極大地激發(fā)了學(xué)生參與實(shí)心球投擲訓(xùn)練的積極性；在相對(duì)較輕的訓(xùn)練中學(xué)生可以掌握握球的技巧；在學(xué)生參與改進(jìn)模擬紙球的過程中，學(xué)生感受到了一項(xiàng)體育訓(xùn)練需要付出的努力與智慧，感受到一項(xiàng)體育鍛煉包含的技術(shù)含量。如果我們的每節(jié)體育課、每一項(xiàng)體育訓(xùn)練都能有這樣的經(jīng)歷，我們的體育課就一定會(huì)更有魅力。語文隨筆生活化教學(xué)是初中語文課堂教學(xué)中一個(gè)最為重要的組成部分，是發(fā)掘?qū)W生潛在思維能力及開發(fā)思路的重要環(huán)節(jié)。我國自提出面向國際化發(fā)展目標(biāo)后，使國內(nèi)整體發(fā)展速度與水平都提升到了一個(gè)全新的階段。在這種全球一體化的發(fā)展中，初中語文教學(xué)也發(fā)生了巨大的改革，從以往的固定的教學(xué)模式轉(zhuǎn)化為多元化的教學(xué)模式，尤其是在隨筆教學(xué)中由以往的模式化轉(zhuǎn)換為生活化教學(xué)模式，可以說這種轉(zhuǎn)變是教育史上的一個(gè)良好的開端。一、初中語文隨筆生活化教學(xué)的作用初中語文隨筆生活化教學(xué)是一項(xiàng)十分重要的改革。首先，初中學(xué)生正處于思維與邏輯開發(fā)期，此時(shí)在初中語文教學(xué)中采用隨筆生活化模式更能夠培養(yǎng)學(xué)生們的寫作邏輯性，同時(shí)對(duì)開發(fā)學(xué)生的思維及潛在能力是十分重要的。其次，語文隨筆生活化教學(xué)打破了傳統(tǒng)模式下固定的寫作模式，學(xué)生在寫作時(shí)可以根據(jù)所給出的寫作題目盡情發(fā)揮想象，初中語文隨筆生活化教學(xué)也可以看作是一種學(xué)生的練筆形式。一般情況下，隨筆生活化不要求學(xué)生們的寫作文體、寫作內(nèi)容和表達(dá)方式等，使學(xué)生可以在寫作中充分發(fā)揮出自身的寫作優(yōu)勢，并在寫作過程中能夠充分享受到寫作所帶來的快樂，從而對(duì)語文產(chǎn)生深厚的興趣。再次，隨筆生活化教學(xué)是一種滿足學(xué)生心理、提高其思想品質(zhì)的教學(xué)模式，是在潛移默化的過程中培養(yǎng)學(xué)生們對(duì)語言的累積能力以及對(duì)寫作邏輯的條理性的。同時(shí)，隨筆生活化教學(xué)模式可以使學(xué)生們?cè)诰毩?xí)的過程中沉淀所學(xué)的文化知識(shí)，從而提升學(xué)生們的文化內(nèi)涵。最后，語文隨筆生活化教學(xué)更有利于擴(kuò)展語文教學(xué)的渠道，并且在這種教學(xué)模式下更容易使學(xué)生掌握現(xiàn)代技術(shù)與科學(xué)，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展。二、初中語文寫作教學(xué)的現(xiàn)狀語文教學(xué)作為我國的傳統(tǒng)教學(xué)，其模式早已根深蒂固了。然而，這種傳統(tǒng)模式下的教學(xué)方式一般都是以命題作文及規(guī)定寫作格式、方法等為主。尤其是升入初中后，由于課業(yè)的繁重，老師不再要求學(xué)生們寫生活隨筆式的日記，甚至連一周一次的作文寫作練習(xí)也被固定化。幾年下來，學(xué)生除了積累了厚厚的幾本規(guī)范化作文外，一無所獲。而這種模式下產(chǎn)生的直接影響是學(xué)生們對(duì)寫作模式有了固定的潛在意識(shí)，使思維得到了局限性，無法真正發(fā)掘自身的寫作能力。這是初中語文教學(xué)中一個(gè)最大的失誤。三、初中語文隨筆生活化教學(xué)措施隨著我國經(jīng)濟(jì)建設(shè)的深化以及多元化的發(fā)展，為培養(yǎng)適應(yīng)現(xiàn)代化發(fā)展所需的人才，就必須首先開發(fā)其思維。而開發(fā)學(xué)生思維最直接的辦法就是語文隨筆生活化教學(xué)。相關(guān)部門領(lǐng)導(dǎo)針對(duì)此事提出了幾點(diǎn)建議及意見，并制定出了以下幾點(diǎn)可行性措施：（一）更新語文教學(xué)內(nèi)容首先，老師在教學(xué)中要打破以往完全灌輸?shù)慕虒W(xué)模式，采用重點(diǎn)教學(xué)模式。也就是說，在教學(xué)中對(duì)內(nèi)容進(jìn)行事先的篩選，并且將有價(jià)值的句子或者是學(xué)生容易忽略的句子進(jìn)行重點(diǎn)講解，而對(duì)于一些非重點(diǎn)的句子點(diǎn)到為止，使學(xué)生在課堂學(xué)習(xí)中能夠分清楚學(xué)習(xí)內(nèi)容的主次，并在課堂中能夠有時(shí)間對(duì)有價(jià)值的句子進(jìn)行深入的分析，更有助于學(xué)生們明白句子的意思及深層的含意。例如：某校老師要對(duì)學(xué)生講解課文《孔乙己》的時(shí)候，就著重把課文中能夠吸引學(xué)生們注意力的句子摘錄下來進(jìn)行講解，如：“孔乙己是站著喝酒而穿長衫唯一的人”。當(dāng)這個(gè)句子被老師重點(diǎn)摘錄講解時(shí)，學(xué)生的第一反應(yīng)就是孔乙己是當(dāng)時(shí)的一個(gè)另類，并且是一個(gè)既可憐又可悲的形象，他在當(dāng)代雖然是一個(gè)擁有較多學(xué)識(shí)的知識(shí)分子，但過于傳統(tǒng)迂腐的性格卻使他的命運(yùn)發(fā)生了逆轉(zhuǎn)。學(xué)生通過對(duì)重點(diǎn)句子的理解可以更容易理解全文的內(nèi)容，并能夠主動(dòng)深入探究課堂以外的知識(shí)，對(duì)學(xué)生們積累文化知識(shí)，提高自身的文學(xué)修養(yǎng)是十分有利的。（二）強(qiáng)化學(xué)生自主閱讀及學(xué)習(xí)能力在初中語文隨筆生活化教學(xué)中，除了要改變教學(xué)內(nèi)容外，最為主要的是要培養(yǎng)學(xué)生們自主閱讀和學(xué)習(xí)的能力。初中學(xué)生相較于小學(xué)生所接受的知識(shí)更多，且更具深度。因此，必須讓學(xué)生養(yǎng)成自主讀書及學(xué)習(xí)的習(xí)慣，才會(huì)使學(xué)生的各方面能力得到提升。在語文教學(xué)中，如果一味地吸收老師所傳授的知識(shí)，會(huì)使學(xué)生的思維受到局限性。而自主學(xué)習(xí)可以使學(xué)生在自學(xué)的過程中通過自己對(duì)文字的理解沉淀知識(shí)。另外，自主學(xué)習(xí)最大的好處就在于學(xué)生當(dāng)有不懂問題的時(shí)候要通過自己翻閱資料進(jìn)行查詢，在這個(gè)過程中，學(xué)生會(huì)對(duì)知識(shí)的掌握更加牢固，更有助于學(xué)生后期的學(xué)習(xí)。（三）創(chuàng)建情境教學(xué)法初中語文隨筆生活化教學(xué)最有效的措施就是在課堂教學(xué)中使學(xué)生們身臨其境。例如：在某初中語文課《桃花源記》的講解中，老師首先根據(jù)本節(jié)課的內(nèi)容事先用多媒體教學(xué)課件制作出了幾張課文中所描寫的場景在課堂中進(jìn)行播放，整個(gè)教室仿佛桃花林一般，使學(xué)生能夠很快融入課文中。同時(shí)，老師讓學(xué)生對(duì)課文內(nèi)容進(jìn)行閱讀，并且要投入感情。在這種場景下，學(xué)生會(huì)更快理解課文內(nèi)容，并從中感悟出作者寫作時(shí)的思想情感，有助于學(xué)生潛力的發(fā)掘。四、結(jié)語綜上所述可知，初中語文隨筆生活化教學(xué)對(duì)培養(yǎng)學(xué)生各方面能力都是十分重要的。因此，在語文教學(xué)中，要根據(jù)學(xué)生的特性以及時(shí)代發(fā)展的需求，用合理科學(xué)的教學(xué)方式引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)，使其在多元化的空間中全面發(fā)展。白疕中醫(yī)護(hù)理_方案白疕中醫(yī)護(hù)理_方案白疕中醫(yī)護(hù)理_方案白瘧(26白瘧(尋常性銀屑病)中醫(yī)護(hù)理。方案福泉市中醫(yī)醫(yī)院°Valadononry.chAsposeslidesforNET4odientPEvaluationonly.CreatedwithAsposeSlidesforNET4.0dientProfilo71Copyright2004-2017AsposePtyL白瘧(尋常性銀屑病)中醫(yī)護(hù)理。27常見證候要點(diǎn)令(一)血熱證:新出皮疹不斷增多,迅速擴(kuò)大;皮損潮紅,銀白鱗屑,有篩狀出血,瘙癢,可伴有尿黃,便干。舌質(zhì)紅,舌苔薄黃或白(二)血燥證:皮損淡紅,干燥脫屑,可伴有皸裂,口干咽燥。舌質(zhì)淡,舌苔少或薄白。令(三)血瘀證:皮損肥厚浸潤,經(jīng)久不退,顏色暗紅,鱗屑附著緊密,女性可有痛經(jīng),舌質(zhì)紫暗或有瘀點(diǎn)、瘀斑。Evaluadononly.chAsposeslidesforNET4odientPEvaluationonly.CreatedwithAsposeSlidesforNET4.0dientProfilo71Copyright2004-2017AsposePtyL常見證候要點(diǎn)28常見癥狀/證候施護(hù)冷(一)皮損潮紅、鱗屑(二)皮損淡紅、干燥脫屑(三)皮損肥厚浸潤、經(jīng)久不退冷(四)瘙癢(五)便干Evaluadononly.chAsposeslidesforNET4odientPEvaluationonly.CreatedwithAsposeSlidesforNET4.0dientProfilo71Copyright2004-2017AsposePtyL常見癥狀/證候施護(hù)29(一)皮損潮紅、鱗屑1觀察皮疹部位、顏色、形狀、鱗屑、有無出血點(diǎn)及同形反應(yīng)。如突然出現(xiàn)全身彌漫性潮紅、大量脫屑,并伴有高熱等癥狀或皮膚痛癢劇烈時(shí),立即報(bào)告醫(yī)生2.禁用熱水燙洗皮膚,避免外傷等3.遵醫(yī)囑中藥濕敷Evaluadononly.chAsposeslidesforNET4odientPEvaluationonly.CreatedwithAsposeSlidesforNET4.0dientProfilo71Copyright2004-2017AsposePtyL(一)皮損潮紅、鱗屑30(一)皮損潮紅、鱗屑4遵醫(yī)囑中藥涂藥◆5鱗屑較多的患者宜在擦藥前溫水洗浴,輕輕去除鱗屑;皮損處留有其它藥物時(shí)宜用棉球蘸植物油將其拭去;當(dāng)患處結(jié)痂較厚時(shí),用植物油或清熱解毒軟膏,如黃連膏、化毒散膏厚涂,待痂皮軟化去除后再行涂藥。6.頭皮部位的皮損,擦藥前宜把頭發(fā)剪短;女患者不愿剪發(fā)時(shí),可用梳子將頭發(fā)分開再上藥。Evaluadononly.chAsposeslidesforNET4odientPEvaluationonly.CreatedwithAsposeSlidesforNET4.0dientProfilo71Copyright2004-2017AsposePtyL(一)皮損潮紅、鱗屑31(二)皮損淡紅、干燥脫屑1觀察皮疹部位、顏色、形狀、鱗屑情況2遵醫(yī)囑中藥藥浴。3.遵醫(yī)囑中藥薰洗4遵醫(yī)囑中藥涂藥Evaluadononly.chAsposeslidesforNET4odientPEvaluationonly.CreatedwithAsposeSlidesforNET4.0dientProfilo71Copyright2004-2017AsposePtyL(二)皮損淡紅、干燥脫屑32(三)皮損肥厚浸潤、經(jīng)久不退1觀察皮疹部位、顏色、形狀、鱗屑情況