脊髓損傷的中醫(yī)康復(fù)治療課件

脊髓損傷的中醫(yī)康復(fù)治療脊髓損傷的中醫(yī)康復(fù)治療脊髓損傷的中醫(yī)康復(fù)治療習(xí):葡損傷的中醫(yī)準(zhǔn)復(fù)療、脊髓損傍的定一。1.1脊髓損傷(spinalcordinjury,SCI)是由于各種不同致病因素引起的脊髓結(jié)構(gòu)、功能的損害,造成了損傷水平以下正●常運(yùn)動、感覺、自主功能的改變,中醫(yī)稱為癱證、痿證、『織痿痹、體惰初中信息技術(shù)教師的教學(xué)設(shè)計(jì)能力對于信息技術(shù)教學(xué)的開展和效果有著巨大的影響。良好的信息技術(shù)設(shè)計(jì)能夠激發(fā)學(xué)生的信息潛力，使學(xué)生迅速認(rèn)識和掌握信息技術(shù)，并使在生活中得以自覺應(yīng)用和實(shí)踐。教師信息技術(shù)設(shè)計(jì)要在遵循新課標(biāo)和新時代對信息技術(shù)課程的要求的基礎(chǔ)上，建立信息思維，以學(xué)生為中心，使信息技術(shù)課成為一門素質(zhì)教育課。一、初中信息技術(shù)教師教學(xué)設(shè)計(jì)能力的現(xiàn)狀1.教學(xué)方法單一當(dāng)前，初中信息技術(shù)教學(xué)大多依舊是采取灌輸?shù)慕逃绞剑瑢W(xué)生被動接受知識，缺乏創(chuàng)新性。有鑒于信息技術(shù)是一門實(shí)踐性非常強(qiáng)的學(xué)科，靠簡單的教學(xué)和背誦并不能達(dá)到深入理解的程度，教學(xué)方法的單一，對信息技術(shù)的學(xué)習(xí)造成了很大的阻礙，使本來就少的信息課無法得到充分的發(fā)展。此外，專業(yè)信息技術(shù)教師的匱乏，也是一大現(xiàn)象。以至于很多學(xué)校尤其是偏遠(yuǎn)地區(qū)學(xué)校的信息課技術(shù)教學(xué)只能從稍微懂點(diǎn)電腦常識的數(shù)學(xué)老師、體育老師中選擇，間接加速了教學(xué)模式的固化。2.教學(xué)實(shí)操不強(qiáng)信息技術(shù)相對于別的教學(xué)科目，教學(xué)內(nèi)容是往往是虛擬的。這就決定了信息技術(shù)的提高必須建立在多次反復(fù)的實(shí)際操作上，才能有一個整體的科學(xué)的印象。但是初中生的身心特點(diǎn)是活潑好動，注意力不容易集中，加之課業(yè)負(fù)擔(dān)越來越重，讓他們拿出大把的時間專注于信息技術(shù)的提高是不可能做到的。加上信息硬件設(shè)施的不足，在保障每個人都有一臺電腦或一個筆記本的需求上，如果不把一個班分成兩個班，基本上無法滿足，加重了學(xué)生實(shí)際操作能力的不足。二、初中信息技術(shù)教師教學(xué)設(shè)計(jì)能力的提升策略1.注重學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣信息技術(shù)教師教學(xué)設(shè)計(jì)能力的提升需要學(xué)生的掌握程度和應(yīng)用水平為評判標(biāo)準(zhǔn)。所以注重學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，以靈活、多樣、有趣、好玩的教學(xué)設(shè)計(jì)去吸引初中生的學(xué)習(xí)和實(shí)踐，從興趣上去引導(dǎo)他們，是信息技術(shù)教師的明智之舉。信息技術(shù)作為一門現(xiàn)代科學(xué)，是每一個人將來學(xué)習(xí)和工作必不可少的。但是也正因?yàn)槿绱耍畔⒓夹g(shù)教學(xué)設(shè)計(jì)就需要兼顧到每一個學(xué)生的信息基礎(chǔ)和認(rèn)識水平，這樣才能保證每一位學(xué)生都能通過信息技術(shù)教學(xué)掌握信息技術(shù)的必要知識。有的學(xué)生因?yàn)閷π畔⒓夹g(shù)沒有接觸過，加之信息技術(shù)不在中考的考試范圍之內(nèi)，對于信息技術(shù)課程態(tài)度不端正，存在藐視和不屑一顧的現(xiàn)象；也有學(xué)生由于各種原因，接觸信息技術(shù)比較早，對于信息技術(shù)比較精通，覺得課本上的知識太淺顯，沒意思，面對這兩種學(xué)生，信息技術(shù)教師都要做好充分的思想準(zhǔn)備，在信息技術(shù)教學(xué)設(shè)計(jì)上既要照顧到大多數(shù)學(xué)生，也要有所針對性，不惜一切代價(jià)提升學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，多從學(xué)生的實(shí)踐能力和創(chuàng)新能力上發(fā)掘。2.注重學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力信息技術(shù)的一大特點(diǎn)是日新月異，更新速度快，往往是課堂上的教學(xué)內(nèi)容或者已經(jīng)過時，或者已經(jīng)不適應(yīng)社會的發(fā)展要求。比如壓縮和解壓縮的方法，媒體播放軟件的使用等等，也許此刻在課堂上講的一種播放器的使用，已?在社會上沒有了競爭力。所以在信息技術(shù)教學(xué)設(shè)計(jì)上，教師要讓先進(jìn)信息技術(shù)理念指導(dǎo)學(xué)生的教學(xué)和實(shí)踐，注重技術(shù)原理，對于技術(shù)性強(qiáng)的知識不必深究，讓學(xué)生舉一反三，提升學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，讓學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，才不會在突飛猛進(jìn)的信息時代力不從心。3.注重實(shí)踐能力學(xué)生實(shí)踐能力的提升是信息技術(shù)教學(xué)的根本，也是教師教學(xué)設(shè)計(jì)的出發(fā)點(diǎn)和落腳點(diǎn)。以實(shí)踐為目的、用理論指導(dǎo)實(shí)踐、用實(shí)踐促進(jìn)理論認(rèn)識，是信息技術(shù)教師教學(xué)設(shè)計(jì)的主要參考。對于初中生來說，信息技術(shù)的專業(yè)術(shù)語很多，單純地背誦理論知識不但效果不大，甚至很容易讓學(xué)生迷茫，而以實(shí)踐為主的信息技術(shù)教學(xué)卻能夠讓這些好奇心強(qiáng)烈的學(xué)生非常感興趣。從實(shí)踐中獲得真知，從實(shí)踐中認(rèn)識信息技術(shù)，能夠培養(yǎng)學(xué)生自主解決問題的能力，適應(yīng)現(xiàn)代社會發(fā)展的要求。信息技術(shù)教學(xué)設(shè)計(jì)是信息技術(shù)教師教學(xué)工作的重要組成，信息技術(shù)教學(xué)設(shè)計(jì)能力是信息技術(shù)教師專業(yè)化的重要體現(xiàn)。初中學(xué)生處于接觸和學(xué)習(xí)信息技術(shù)的關(guān)鍵階段，良好的信息技術(shù)教學(xué)設(shè)計(jì)能夠激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)信息技術(shù)的興趣，有助于提升利用信息技術(shù)的意識和能力，利于學(xué)生將來獲得更多的選擇和發(fā)展機(jī)會。對于初中英語課程而言，其和其他的文化科目存在著諸多不同之處，在英語課上需要教師和學(xué)生之間有很多的交流，并且需要通過教學(xué)來實(shí)施情感教學(xué)。而作為班主任，其主要是對班級進(jìn)行管理工作，而管理工作需要和學(xué)生有很多的交流溝通。但是無論是英語教師還是班主任和學(xué)生的接觸時間都是有限，集中在課堂時間上，因此對于初中青年英語教師教師而言，要做好一位英語教師同時也做好一位班主任就必須應(yīng)用好課堂時間。在此背景下，文章圍繞初中青年英語教師的教學(xué)與班主任管理工作為中心，以課堂教學(xué)為重點(diǎn)，提出了四種在課堂教學(xué)中做好英語教師和班主任的途徑，旨在提供一些初中青年英語教師的教學(xué)與班主任管理工作方面的理論參考，以下是具體內(nèi)容。一、以精湛的技術(shù)在課堂中贏得學(xué)生的尊重作為一名英語教師，要保障課堂教學(xué)的秩序就必須建立起自身的威信，作為一名班主任要切實(shí)做好管理工作，也需要建立威信才能實(shí)施管理工作。而建立威信最佳的途徑就是以自身精湛的技術(shù)，贏得學(xué)生的尊重，進(jìn)而建立威信。例如，在第一節(jié)英語課時，教師首先可以使用英語流利的介紹自己，或者來一次英語教學(xué)，讓學(xué)生認(rèn)識到自己的英語水平；另外作為青年英語教師也需要做好課堂教學(xué)的備課工作，通過備課來實(shí)現(xiàn)課堂教學(xué)的高質(zhì)量，盡可能的不出錯，展現(xiàn)自己精湛的英語技術(shù)[1]。二、嚴(yán)格自身的上課規(guī)則，讓學(xué)生了解到自身的做事風(fēng)格作為一名兼職班主任的英語教師而言，必須在課堂教學(xué)上對自身的課堂教學(xué)規(guī)則給以嚴(yán)格化的規(guī)定，制定出一系列的上課規(guī)則，通過這些規(guī)則讓學(xué)生認(rèn)知到，雖然英語教師是一名和藹的教師，但同時也是一名嚴(yán)格的班主任。在班級管理工作上，在管理原則上必須保障對所有學(xué)生的一視同仁，不能因?yàn)槌煽兌鴮W(xué)生給以等級化的劃分。這是班主任管理工作中最為重要的一點(diǎn)，不能有一次不做到的情況，有一次做不好都會讓班主任在學(xué)生的形象受到損害。作為班主任最佳的管理方式，就是在沒有出現(xiàn)一些問題之前，就讓學(xué)生認(rèn)知到自身的班級管理風(fēng)格，這就能避免很多班級管理事故發(fā)生，進(jìn)而達(dá)到最佳班級管理效果[2]。三、通過幽默的課堂語言，提升課堂教學(xué)的趣味性作為一名班主任必須在管理工作中十分嚴(yán)格的對待每一位學(xué)生，但是作為一名教師，尤其是年輕英語教師，更應(yīng)該和學(xué)生打好關(guān)系，融入學(xué)生之中，而要實(shí)現(xiàn)這一目的就可以通過風(fēng)趣幽默的課堂教學(xué)語言，給以實(shí)現(xiàn)。例如在英語音標(biāo)教學(xué)時，在教學(xué)[i?]、[e?]、[u?]三個音標(biāo)時，教師可以講解一個小故事，在一個死啦冷的天氣，一個熊孩子居然要出去玩，他媽媽讓他帶耳套，但是他就不聽媽媽的話就走了，然后他出門走到一半，一只耳朵就掉了變成了[e?]，只剩下一只耳朵[i?]，到后來越來越冷他的兩外一只耳朵也掉了[u?]。在實(shí)際教學(xué)中教師還可以把里面的小孩換做一個班里的學(xué)生，在幽默之余，學(xué)生也能通過這個趣味的問題，對[i?]、[e?]、[u?]三個音標(biāo)留下深刻的影響，進(jìn)而達(dá)到極佳的課堂教學(xué)效果[3]。四、在任何一課程中都不要放棄情感教學(xué)，實(shí)現(xiàn)課課皆育人無論是一位英語教師還是班主任都需要在課堂教學(xué)中進(jìn)行情感教學(xué)，曉之以情，動之以理，通過感情融入去讓學(xué)更好的學(xué)習(xí)，也更好的遵守班級規(guī)定。作為一名班主任，正常情況下，每周只有一節(jié)班會課，因此在班會課上班主任老師必須將明確的目標(biāo)，傳達(dá)給學(xué)生，并且通過情感教學(xué)，讓學(xué)生在心理上有所感觸。在情感教學(xué)的同時也將德育教學(xué)融入其中，而這一點(diǎn)也要求班主任教師自身行為上具備為人師表的必備品德。同時作為一位英語教師，也可以在英語教學(xué)課堂中滲入德育教學(xué)，進(jìn)而在潛移默化中起到一個極佳的教學(xué)效果。五、結(jié)束語：綜上所述，以精湛的技術(shù)在課堂中贏得學(xué)生的尊重、嚴(yán)格自身的上課規(guī)則，讓學(xué)生了解到自身的做事風(fēng)格、通過幽默的課堂語言，提升課堂教學(xué)的趣味性、在任何一個課程中都不要放棄情感教學(xué)，實(shí)現(xiàn)課課皆育人四條途徑是初中青年英語教師做好教學(xué)與班主任管理工作的有效途徑，值得廣大初中青年英語教師給以充分合理的應(yīng)用。脊髓損傷的中醫(yī)康復(fù)治療脊髓損傷的中醫(yī)康復(fù)治療脊髓損傷的中醫(yī)康1習(xí):葡損傷的中醫(yī)準(zhǔn)復(fù)療習(xí):葡損傷的中醫(yī)準(zhǔn)復(fù)療2、脊髓損傍的定一。1.1脊髓損傷(spinalcordinjury,SCI)是由于各種不同致病因素引起的脊髓結(jié)構(gòu)、功能的損害,造成了損傷水平以下正●常運(yùn)動、感覺、自主功能的改變,中醫(yī)稱為癱證、痿證、『織痿痹、體惰、脊髓損傍的定31.2截癱(paraplegia):引起雙下肢功能障礙1.3四肢癱(quadriplegia四肢軀干部分或全部受累。根據(jù)致病因素不同將脊髓損傷分為外傷性脊髓損傷及非外傷性脊髓損傷。常見原因是外傷性脊髓損傷(traumaticspinalcordinjury)1.2截癱(paraplegia):引起雙下肢功能障礙42、高因高機(jī)口●2.1外傷是脊髓損傷的基本原因■交通事故工礦事故■高處墜落■遠(yuǎn)動損傷■暴力行為2、高因高機(jī)522中醫(yī)認(rèn)為是督脈損傷,腎陽不足肌膚筋肉,失其溫煦→肢體不仁不用督脈損傷陽氣阻遇{腎陽不足,開闔不利→二便失司失養(yǎng)日久,肝陰虧虛虛風(fēng)內(nèi)動→肢體攣急圖10-2脊損傷主要病機(jī)示意圖22中醫(yī)認(rèn)為是督脈損傷,腎陽不足63、辨證用青3.1督脈受損,淤血阻絡(luò)■治法:活血化瘀,疏通督脈方藥:通督化瘀湯3.2督脈損傷,腎陽不足治法:疏通督脈,溫補(bǔ)腎陽方藥:軟癱康。33陽損及陰,虛風(fēng)內(nèi)■治法:活血通督,溫陽斂陰,柔肝、祛風(fēng)解痙方藥:硬癱康3、辨證用青74、針刺療法:4.1督脈電針療法在受損平面上下12請B題個椎間隙處各選一督脈。穴位,斜刺至硬膜外后行電針治療4.2頭針療法運(yùn)動障礙取雙側(cè)運(yùn)動區(qū),痙攣屈舞蹈震顫區(qū)4、針刺療法:8的戶“43華夾脊療法選取從病變兩側(cè)上中蓋2椎到腰骶部的夾中框脊穴進(jìn)行提插捻轉(zhuǎn)4.4體針療法按經(jīng)取穴按證取穴督脈經(jīng)穴總園的戶“95、其他療法5.1灸法可溫經(jīng)通陽散寒止痛5、其他療法105.2推拿麋復(fù)療法:①治療原則疏通經(jīng)絡(luò).行氣活血,補(bǔ)益肝腎2常用手法滾法、揉法、捏法、拿法、摩法、搓法6選穴原則以胃經(jīng)、督脈的腧穴為主,根據(jù)兼證佐以膽經(jīng)、膀胱經(jīng)任脈腧穴。④常用腧穴督脈取大椎、腰俞、腰陽關(guān)、陶道、身柱、至陽、命門。胃經(jīng)取梁門、天樞、水道、歸來、髀關(guān)、陰市、足三里上巨虛、下亙虛。膀胱經(jīng)取肝俞、腎俞、膈俞、肺俞、承扶。膽經(jīng)取京門、環(huán)跳、風(fēng)市、陽陵泉、絕骨、丘墟、足臨泣、太沖。任脈取中脘、水分、氣海、關(guān)元、中極等穴。5.2推拿麋復(fù)療法:11脊髓損傷的中醫(yī)康復(fù)治療課件12脊髓損傷的中醫(yī)康復(fù)治療課件13脊髓損傷的中醫(yī)康復(fù)治療課件14脊髓損傷的中醫(yī)康復(fù)治療課件15脊髓損傷的中醫(yī)康復(fù)治療課件16脊髓損傷的中醫(yī)康復(fù)治療課件17脊髓損傷的中醫(yī)康復(fù)治療課件18脊髓損傷的中醫(yī)康復(fù)治療課件19脊髓損傷的中醫(yī)康復(fù)治療課件20脊髓損傷的中醫(yī)康復(fù)治療課件21脊髓損傷的中醫(yī)康復(fù)治療課件22脊髓損傷的中醫(yī)康復(fù)治療課件23脊髓損傷的中醫(yī)康復(fù)治療課件24脊髓損傷的中醫(yī)康復(fù)治療課件25謝謝你的閱讀知識就是財(cái)富豐富你的人生71、既然我已經(jīng)踏上這條道路，那么，任何東西都不應(yīng)妨礙我沿著這條路走下去?！档?/p>

72、家庭成為快樂的種子在外也不致成為障礙物但在旅行之際卻是夜間的伴侶?！魅_

73、堅(jiān)持意志偉大的事業(yè)需要始終不渝的精神?！鼱柼?/p>

74、路漫漫其修道遠(yuǎn)，吾將上下而求索?！?/p>

75、內(nèi)外相應(yīng)，言行相稱?！n非謝謝你的閱讀知識就是財(cái)富71、既然我已經(jīng)踏上這條道路，那么，26脊髓損傷的中醫(yī)康復(fù)治療脊髓損傷的中醫(yī)康復(fù)治療脊髓損傷的中醫(yī)康復(fù)治療習(xí):葡損傷的中醫(yī)準(zhǔn)復(fù)療、脊髓損傍的定一。1.1脊髓損傷(spinalcordinjury,SCI)是由于各種不同致病因素引起的脊髓結(jié)構(gòu)、功能的損害,造成了損傷水平以下正●常運(yùn)動、感覺、自主功能的改變,中醫(yī)稱為癱證、痿證、『織痿痹、體惰初中信息技術(shù)教師的教學(xué)設(shè)計(jì)能力對于信息技術(shù)教學(xué)的開展和效果有著巨大的影響。良好的信息技術(shù)設(shè)計(jì)能夠激發(fā)學(xué)生的信息潛力，使學(xué)生迅速認(rèn)識和掌握信息技術(shù)，并使在生活中得以自覺應(yīng)用和實(shí)踐。教師信息技術(shù)設(shè)計(jì)要在遵循新課標(biāo)和新時代對信息技術(shù)課程的要求的基礎(chǔ)上，建立信息思維，以學(xué)生為中心，使信息技術(shù)課成為一門素質(zhì)教育課。一、初中信息技術(shù)教師教學(xué)設(shè)計(jì)能力的現(xiàn)狀1.教學(xué)方法單一當(dāng)前，初中信息技術(shù)教學(xué)大多依舊是采取灌輸?shù)慕逃绞?，學(xué)生被動接受知識，缺乏創(chuàng)新性。有鑒于信息技術(shù)是一門實(shí)踐性非常強(qiáng)的學(xué)科，靠簡單的教學(xué)和背誦并不能達(dá)到深入理解的程度，教學(xué)方法的單一，對信息技術(shù)的學(xué)習(xí)造成了很大的阻礙，使本來就少的信息課無法得到充分的發(fā)展。此外，專業(yè)信息技術(shù)教師的匱乏，也是一大現(xiàn)象。以至于很多學(xué)校尤其是偏遠(yuǎn)地區(qū)學(xué)校的信息課技術(shù)教學(xué)只能從稍微懂點(diǎn)電腦常識的數(shù)學(xué)老師、體育老師中選擇，間接加速了教學(xué)模式的固化。2.教學(xué)實(shí)操不強(qiáng)信息技術(shù)相對于別的教學(xué)科目，教學(xué)內(nèi)容是往往是虛擬的。這就決定了信息技術(shù)的提高必須建立在多次反復(fù)的實(shí)際操作上，才能有一個整體的科學(xué)的印象。但是初中生的身心特點(diǎn)是活潑好動，注意力不容易集中，加之課業(yè)負(fù)擔(dān)越來越重，讓他們拿出大把的時間專注于信息技術(shù)的提高是不可能做到的。加上信息硬件設(shè)施的不足，在保障每個人都有一臺電腦或一個筆記本的需求上，如果不把一個班分成兩個班，基本上無法滿足，加重了學(xué)生實(shí)際操作能力的不足。二、初中信息技術(shù)教師教學(xué)設(shè)計(jì)能力的提升策略1.注重學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣信息技術(shù)教師教學(xué)設(shè)計(jì)能力的提升需要學(xué)生的掌握程度和應(yīng)用水平為評判標(biāo)準(zhǔn)。所以注重學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，以靈活、多樣、有趣、好玩的教學(xué)設(shè)計(jì)去吸引初中生的學(xué)習(xí)和實(shí)踐，從興趣上去引導(dǎo)他們，是信息技術(shù)教師的明智之舉。信息技術(shù)作為一門現(xiàn)代科學(xué)，是每一個人將來學(xué)習(xí)和工作必不可少的。但是也正因?yàn)槿绱耍畔⒓夹g(shù)教學(xué)設(shè)計(jì)就需要兼顧到每一個學(xué)生的信息基礎(chǔ)和認(rèn)識水平，這樣才能保證每一位學(xué)生都能通過信息技術(shù)教學(xué)掌握信息技術(shù)的必要知識。有的學(xué)生因?yàn)閷π畔⒓夹g(shù)沒有接觸過，加之信息技術(shù)不在中考的考試范圍之內(nèi)，對于信息技術(shù)課程態(tài)度不端正，存在藐視和不屑一顧的現(xiàn)象；也有學(xué)生由于各種原因，接觸信息技術(shù)比較早，對于信息技術(shù)比較精通，覺得課本上的知識太淺顯，沒意思，面對這兩種學(xué)生，信息技術(shù)教師都要做好充分的思想準(zhǔn)備，在信息技術(shù)教學(xué)設(shè)計(jì)上既要照顧到大多數(shù)學(xué)生，也要有所針對性，不惜一切代價(jià)提升學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，多從學(xué)生的實(shí)踐能力和創(chuàng)新能力上發(fā)掘。2.注重學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力信息技術(shù)的一大特點(diǎn)是日新月異，更新速度快，往往是課堂上的教學(xué)內(nèi)容或者已經(jīng)過時，或者已經(jīng)不適應(yīng)社會的發(fā)展要求。比如壓縮和解壓縮的方法，媒體播放軟件的使用等等，也許此刻在課堂上講的一種播放器的使用，已?在社會上沒有了競爭力。所以在信息技術(shù)教學(xué)設(shè)計(jì)上，教師要讓先進(jìn)信息技術(shù)理念指導(dǎo)學(xué)生的教學(xué)和實(shí)踐，注重技術(shù)原理，對于技術(shù)性強(qiáng)的知識不必深究，讓學(xué)生舉一反三，提升學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，讓學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，才不會在突飛猛進(jìn)的信息時代力不從心。3.注重實(shí)踐能力學(xué)生實(shí)踐能力的提升是信息技術(shù)教學(xué)的根本，也是教師教學(xué)設(shè)計(jì)的出發(fā)點(diǎn)和落腳點(diǎn)。以實(shí)踐為目的、用理論指導(dǎo)實(shí)踐、用實(shí)踐促進(jìn)理論認(rèn)識，是信息技術(shù)教師教學(xué)設(shè)計(jì)的主要參考。對于初中生來說，信息技術(shù)的專業(yè)術(shù)語很多，單純地背誦理論知識不但效果不大，甚至很容易讓學(xué)生迷茫，而以實(shí)踐為主的信息技術(shù)教學(xué)卻能夠讓這些好奇心強(qiáng)烈的學(xué)生非常感興趣。從實(shí)踐中獲得真知，從實(shí)踐中認(rèn)識信息技術(shù)，能夠培養(yǎng)學(xué)生自主解決問題的能力，適應(yīng)現(xiàn)代社會發(fā)展的要求。信息技術(shù)教學(xué)設(shè)計(jì)是信息技術(shù)教師教學(xué)工作的重要組成，信息技術(shù)教學(xué)設(shè)計(jì)能力是信息技術(shù)教師專業(yè)化的重要體現(xiàn)。初中學(xué)生處于接觸和學(xué)習(xí)信息技術(shù)的關(guān)鍵階段，良好的信息技術(shù)教學(xué)設(shè)計(jì)能夠激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)信息技術(shù)的興趣，有助于提升利用信息技術(shù)的意識和能力，利于學(xué)生將來獲得更多的選擇和發(fā)展機(jī)會。對于初中英語課程而言，其和其他的文化科目存在著諸多不同之處，在英語課上需要教師和學(xué)生之間有很多的交流，并且需要通過教學(xué)來實(shí)施情感教學(xué)。而作為班主任，其主要是對班級進(jìn)行管理工作，而管理工作需要和學(xué)生有很多的交流溝通。但是無論是英語教師還是班主任和學(xué)生的接觸時間都是有限，集中在課堂時間上，因此對于初中青年英語教師教師而言，要做好一位英語教師同時也做好一位班主任就必須應(yīng)用好課堂時間。在此背景下，文章圍繞初中青年英語教師的教學(xué)與班主任管理工作為中心，以課堂教學(xué)為重點(diǎn)，提出了四種在課堂教學(xué)中做好英語教師和班主任的途徑，旨在提供一些初中青年英語教師的教學(xué)與班主任管理工作方面的理論參考，以下是具體內(nèi)容。一、以精湛的技術(shù)在課堂中贏得學(xué)生的尊重作為一名英語教師，要保障課堂教學(xué)的秩序就必須建立起自身的威信，作為一名班主任要切實(shí)做好管理工作，也需要建立威信才能實(shí)施管理工作。而建立威信最佳的途徑就是以自身精湛的技術(shù)，贏得學(xué)生的尊重，進(jìn)而建立威信。例如，在第一節(jié)英語課時，教師首先可以使用英語流利的介紹自己，或者來一次英語教學(xué)，讓學(xué)生認(rèn)識到自己的英語水平；另外作為青年英語教師也需要做好課堂教學(xué)的備課工作，通過備課來實(shí)現(xiàn)課堂教學(xué)的高質(zhì)量，盡可能的不出錯，展現(xiàn)自己精湛的英語技術(shù)[1]。二、嚴(yán)格自身的上課規(guī)則，讓學(xué)生了解到自身的做事風(fēng)格作為一名兼職班主任的英語教師而言，必須在課堂教學(xué)上對自身的課堂教學(xué)規(guī)則給以嚴(yán)格化的規(guī)定，制定出一系列的上課規(guī)則，通過這些規(guī)則讓學(xué)生認(rèn)知到，雖然英語教師是一名和藹的教師，但同時也是一名嚴(yán)格的班主任。在班級管理工作上，在管理原則上必須保障對所有學(xué)生的一視同仁，不能因?yàn)槌煽兌鴮W(xué)生給以等級化的劃分。這是班主任管理工作中最為重要的一點(diǎn)，不能有一次不做到的情況，有一次做不好都會讓班主任在學(xué)生的形象受到損害。作為班主任最佳的管理方式，就是在沒有出現(xiàn)一些問題之前，就讓學(xué)生認(rèn)知到自身的班級管理風(fēng)格，這就能避免很多班級管理事故發(fā)生，進(jìn)而達(dá)到最佳班級管理效果[2]。三、通過幽默的課堂語言，提升課堂教學(xué)的趣味性作為一名班主任必須在管理工作中十分嚴(yán)格的對待每一位學(xué)生，但是作為一名教師，尤其是年輕英語教師，更應(yīng)該和學(xué)生打好關(guān)系，融入學(xué)生之中，而要實(shí)現(xiàn)這一目的就可以通過風(fēng)趣幽默的課堂教學(xué)語言，給以實(shí)現(xiàn)。例如在英語音標(biāo)教學(xué)時，在教學(xué)[i?]、[e?]、[u?]三個音標(biāo)時，教師可以講解一個小故事，在一個死啦冷的天氣，一個熊孩子居然要出去玩，他媽媽讓他帶耳套，但是他就不聽媽媽的話就走了，然后他出門走到一半，一只耳朵就掉了變成了[e?]，只剩下一只耳朵[i?]，到后來越來越冷他的兩外一只耳朵也掉了[u?]。在實(shí)際教學(xué)中教師還可以把里面的小孩換做一個班里的學(xué)生，在幽默之余，學(xué)生也能通過這個趣味的問題，對[i?]、[e?]、[u?]三個音標(biāo)留下深刻的影響，進(jìn)而達(dá)到極佳的課堂教學(xué)效果[3]。四、在任何一課程中都不要放棄情感教學(xué)，實(shí)現(xiàn)課課皆育人無論是一位英語教師還是班主任都需要在課堂教學(xué)中進(jìn)行情感教學(xué)，曉之以情，動之以理，通過感情融入去讓學(xué)更好的學(xué)習(xí)，也更好的遵守班級規(guī)定。作為一名班主任，正常情況下，每周只有一節(jié)班會課，因此在班會課上班主任老師必須將明確的目標(biāo)，傳達(dá)給學(xué)生，并且通過情感教學(xué)，讓學(xué)生在心理上有所感觸。在情感教學(xué)的同時也將德育教學(xué)融入其中，而這一點(diǎn)也要求班主任教師自身行為上具備為人師表的必備品德。同時作為一位英語教師，也可以在英語教學(xué)課堂中滲入德育教學(xué)，進(jìn)而在潛移默化中起到一個極佳的教學(xué)效果。五、結(jié)束語：綜上所述，以精湛的技術(shù)在課堂中贏得學(xué)生的尊重、嚴(yán)格自身的上課規(guī)則，讓學(xué)生了解到自身的做事風(fēng)格、通過幽默的課堂語言，提升課堂教學(xué)的趣味性、在任何一個課程中都不要放棄情感教學(xué)，實(shí)現(xiàn)課課皆育人四條途徑是初中青年英語教師做好教學(xué)與班主任管理工作的有效途徑，值得廣大初中青年英語教師給以充分合理的應(yīng)用。脊髓損傷的中醫(yī)康復(fù)治療脊髓損傷的中醫(yī)康復(fù)治療脊髓損傷的中醫(yī)康27習(xí):葡損傷的中醫(yī)準(zhǔn)復(fù)療習(xí):葡損傷的中醫(yī)準(zhǔn)復(fù)療28、脊髓損傍的定一。1.1脊髓損傷(spinalcordinjury,SCI)是由于各種不同致病因素引起的脊髓結(jié)構(gòu)、功能的損害,造成了損傷水平以下正●常運(yùn)動、感覺、自主功能的改變,中醫(yī)稱為癱證、痿證、『織痿痹、體惰、脊髓損傍的定291.2截癱(paraplegia):引起雙下肢功能障礙1.3四肢癱(quadriplegia四肢軀干部分或全部受累。根據(jù)致病因素不同將脊髓損傷分為外傷性脊髓損傷及非外傷性脊髓損傷。常見原因是外傷性脊髓損傷(traumaticspinalcordinjury)1.2截癱(paraplegia):引起雙下肢功能障礙302、高因高機(jī)口●2.1外傷是脊髓損傷的基本原因■交通事故工礦事故■高處墜落■遠(yuǎn)動損傷■暴力行為2、高因高機(jī)3122中醫(yī)認(rèn)為是督脈損傷,腎陽不足肌膚筋肉,失其溫煦→肢體不仁不用督脈損傷陽氣阻遇{腎陽不足,開闔不利→二便失司失養(yǎng)日久,肝陰虧虛虛風(fēng)內(nèi)動→肢體攣急圖10-2脊損傷主要病機(jī)示意圖22中醫(yī)認(rèn)為是督脈損傷,腎陽不足323、辨證用青3.1督脈受損,淤血阻絡(luò)■治法:活血化瘀,疏通督脈方藥:通督化瘀