消毒藥械及一次性醫(yī)療衛(wèi)生用品課件整理

消毒藥械及一次性醫(yī)療衛(wèi)生用品26、我們像鷹一樣，生來就是自由的，但是為了生存，我們不得不為自己編織一個籠子，然后把自己關(guān)在里面?！┤R索27、法律如果不講道理，即使延續(xù)時間再長，也還是沒有制約力的?！獝邸た瓶?8、好法律是由壞風(fēng)俗創(chuàng)造出來的。——馬克羅維烏斯29、在一切能夠接受法律支配的人類的狀態(tài)中，哪里沒有法律，那里就沒有自由。——洛克30、風(fēng)俗可以造就法律，也可以廢除法律。——塞·約翰遜消毒藥械及一次性醫(yī)療衛(wèi)生用品消毒藥械及一次性醫(yī)療衛(wèi)生用品26、我們像鷹一樣，生來就是自由的，但是為了生存，我們不得不為自己編織一個籠子，然后把自己關(guān)在里面。——博萊索27、法律如果不講道理，即使延續(xù)時間再長，也還是沒有制約力的。——愛·科克28、好法律是由壞風(fēng)俗創(chuàng)造出來的?！R克羅維烏斯29、在一切能夠接受法律支配的人類的狀態(tài)中，哪里沒有法律，那里就沒有自由?！蹇?0、風(fēng)俗可以造就法律，也可以廢除法律。——塞·約翰遜消毒藥械及一次性醫(yī)療衛(wèi)生用響水縣衛(wèi)生監(jiān)督所陳家港監(jiān)督分所2012、3消毒藥械及一次性醫(yī)療衛(wèi)生用品管理制度1醫(yī)院感染管理委員會對全院使用的消毒滅菌藥械進(jìn)行監(jiān)督管理2感染管理科按照國家有關(guān)規(guī)定,具體負(fù)責(zé)對全院消毒滅菌藥械的購入、儲存和使用進(jìn)行監(jiān)督、檢査和指導(dǎo),對存在問題及時匯報醫(yī)院感染管理委員會。對擬購入的消毒、滅菌藥械的資質(zhì)進(jìn)行審核,并提出改進(jìn)措施。3.采購部門應(yīng)根據(jù)臨床需要和醫(yī)院感染管理委員會對消毒滅菌藥械選購的審定意見進(jìn)行采購,有相關(guān)制度及專人負(fù)責(zé),按照國家有關(guān)規(guī)定,查驗必要證件,監(jiān)督進(jìn)貨產(chǎn)品的質(zhì)量,并按有關(guān)要求進(jìn)行登記。一、大學(xué)英語教學(xué)改革時代背景近年來，隨著中國經(jīng)濟(jì)的快速發(fā)展與文化的繁榮，越來越多的人對中國傳統(tǒng)文化產(chǎn)生了濃厚的興趣。截至2014年9月，國家漢辦已在全球123個國家開辦了465所“孔子學(xué)院”，“漢語熱”方興未艾。中央電視臺《中國漢字聽寫大會》、《百家講壇》，河南衛(wèi)視《漢字英雄》等節(jié)目熱播，大眾對傳統(tǒng)文化的熱情不斷高漲。國際國內(nèi)對中國文化迅速提升的關(guān)注對我國大學(xué)英語教學(xué)提出了培養(yǎng)具有跨文化交際能力的高素質(zhì)人才的新要求。教育部高等教育司2007年出版的《大學(xué)英語課程教學(xué)要求》中對大學(xué)英語課程性質(zhì)做了明確的界定：“大學(xué)英語是以外語教學(xué)理論為指導(dǎo)，以英語語言知識與應(yīng)用技能、跨文化交際和學(xué)習(xí)策略為主要內(nèi)容，并集多種教學(xué)模式和教學(xué)手段為一體的教學(xué)體系?！盵1]《大學(xué)英語課程教學(xué)要求》頒布七年來，大學(xué)英語課程教學(xué)改革取得了諸多可喜的進(jìn)展，也存在一些不足。在實際教學(xué)中，“跨文化交際”內(nèi)容，尤其是其中的中國文化傳播卻長期受到忽視。教師在課堂教學(xué)中鮮有傳播中國傳統(tǒng)文化的意識，很多學(xué)生不知道如何用英語表達(dá)和介紹如“孔子”、“京劇”、“文房四寶”、“四大發(fā)明”等最起碼的中國傳統(tǒng)文化常識。另一方面，近年來四六級考試刮起強烈的“中國風(fēng)”。尤其是翻譯部分，“中國園林”、“絲綢之路”、“中秋節(jié)”、“福祿壽”等中國元素如何翻譯讓學(xué)生暈頭轉(zhuǎn)向。以最近剛剛結(jié)束的2015年6月四六級考試為例，其中四級翻譯三套題中有一套以“大米”為核心展開中國傳統(tǒng)農(nóng)業(yè)社會生活圖景，學(xué)生對其中“小麥”、“水稻”“巧婦難為無米之炊”等的譯法很是頭疼。而六級翻譯三套題中一套考查中國傳統(tǒng)飲食與待客之道，一套則以漢朝歷史為主要考查內(nèi)容，這些題目都讓學(xué)生吃盡苦頭。二、英語課堂中國文化傳播問題現(xiàn)狀上述困境的出現(xiàn)與當(dāng)前大學(xué)英語教學(xué)中對傳統(tǒng)文化關(guān)注的缺失是有極大關(guān)聯(lián)的。我國大學(xué)英語教學(xué)實際長期沿襲傳統(tǒng)的以語言知識體系為中心的教學(xué)模式，注重培養(yǎng)學(xué)生的語言能力，對跨文化交際能力的培養(yǎng)，尤其是對中國傳統(tǒng)文化的英語傳播有待進(jìn)一步深入，教與學(xué)兩方面均存在傳統(tǒng)文化的缺失。（一）大學(xué)英語教材與教師教學(xué)中中國傳統(tǒng)文化內(nèi)容的缺失文化教學(xué)在大學(xué)英語教學(xué)中一直受到廣泛關(guān)注，教師在課堂實踐中也非常注重文化背景知識的導(dǎo)入。但目前大學(xué)英語教學(xué)中所涉及的“文化”基本上是西方文化與價值取向，作為教師，我們在導(dǎo)入課程時經(jīng)常根據(jù)課文主旨向?qū)W生導(dǎo)入相應(yīng)的西方文化知識如節(jié)日Christmas，Valentine，Thanksgiving，Halloween，價值觀Americandream，individualism，humanrights，freecompetition等等，但是卻往往忽略了母語文化背景的導(dǎo)入，即使偶有導(dǎo)入，也常是心血來潮，不成體系，更缺乏長久為之的意識。結(jié)果是往往很多我們培養(yǎng)出來的“優(yōu)秀”學(xué)生可以說一口流利的英/美音，卻無法用英語來表達(dá)我們自己的文化，很多學(xué)生在談到傳統(tǒng)文化的話題時只能顧左右而言他。目前我國現(xiàn)行主流優(yōu)秀大學(xué)英語教材（以外研社《全新版大學(xué)英語》和外教社《新視野大學(xué)英語》為代表）對中國傳統(tǒng)文化的內(nèi)容鮮有涉及，原因很多，對此我們無法過多苛求。做為教師本身，我們也同樣在這一方面有所缺失。當(dāng)前我國大學(xué)英語教師大都為英語專業(yè)的研究生，不少英語教師缺乏系統(tǒng)的傳統(tǒng)文化知識乃至常識，更談不上文化氣質(zhì)與涵養(yǎng)，其中甚至不乏因長期浸淫于西方話語而對傳統(tǒng)文化嗤之以鼻者。以其昏昏，使人昭昭，可乎？（二）學(xué)生的“中國文化失語癥”“失語癥”原為醫(yī)學(xué)術(shù)語，指與語言功能相關(guān)的腦組織病變，造成患者對人類交際符號系統(tǒng)的理解和表達(dá)能力的損害，導(dǎo)致語言表達(dá)能力的喪失。2000年，南京大學(xué)從叢教授在光明日報發(fā)表的《“中國文化失語”：我國英語教學(xué)的缺陷》中首次提出“中國文化失語癥”這一概念。文中指出為數(shù)不少的中國學(xué)者對傳統(tǒng)文化心有余而力不足，不能不說是我國基礎(chǔ)英語教學(xué)的一大缺陷[2]。筆者曾經(jīng)在觀摩一位外教的會話課堂上看到一個文化失語的鮮活案例，該節(jié)會話課的主題是“早餐”。當(dāng)被問到經(jīng)常吃什么早餐時，很多學(xué)生的回答竟然是hamburger，breadandmilk，外教啼笑皆非地講：“Sowedoeatthesamefood，IwonderwhendidyouguysstopeatingChinesefood”.事實上學(xué)生不是不吃中餐，而是根本不知道豆?jié){油條包子稀飯等中餐該怎么用英語表達(dá)，于是干脆圖方便吃起了漢堡和面包。這個小小的案例對筆者產(chǎn)生了很大的觸動：一方面，學(xué)生連基本的衣食住行尚且不會，遑論中國傳統(tǒng)文化豐富內(nèi)涵之傳播？另一方面，學(xué)生不僅不會，而且根本沒有想要用英語表達(dá)中餐的欲望，而是用西餐取而代之，這豈不是學(xué)了英語來壓制、謀殺自己的語言么？難道這是我們大學(xué)英語教學(xué)的目的嗎？如今很多大學(xué)生英語水平有所提高，中文常識卻比中學(xué)生尚且不如，更談不上用英語進(jìn)行傳統(tǒng)文化表述，一旦談到傳統(tǒng)文化便無所適從戛然而止乃至指鹿為馬漏洞百出，難以繼續(xù)交流或干脆誤導(dǎo)對方。筆者曾在鄭州市標(biāo)志性景觀二七紀(jì)念塔旁目睹了一位大學(xué)生與外國友人談?wù)摱咚?dāng)被問到二七塔的歷史時，該生很茫然，順口編了一句“It’samemorialtowerbuiltonFebruary7th.”對“二七大罷工”毫不知情，著實令人駭然。三、大學(xué)英語教學(xué)中融入中國傳統(tǒng)文化的建議（一）教材內(nèi)容的補充要更好的培養(yǎng)學(xué)生傳統(tǒng)文化傳播意識，首先應(yīng)該在教材上有所改進(jìn)。一方面，希望教材編寫者們在大學(xué)英語教材中加入部分優(yōu)秀傳統(tǒng)文化內(nèi)容，提高教師與學(xué)生的傳統(tǒng)意識。另一方面教師應(yīng)花時間自己收集整理相關(guān)教學(xué)材料，對教材進(jìn)行挖潛，以《新視野大學(xué)英語3》FiveFamousSymbolsofAmericanCulture為例，在講授該課時我們完全可以導(dǎo)入一節(jié)SymbolsofChineseCulture的內(nèi)容。（二）培養(yǎng)學(xué)生的傳統(tǒng)文化意識“汝果欲學(xué)詩，功夫在詩外”，傳統(tǒng)文化的英語傳播不能局限于知識的灌輸，更應(yīng)潛移默化以傳統(tǒng)文化之美浸潤學(xué)生。目前，很多學(xué)生認(rèn)為西方文化是先進(jìn)文化的象征，自覺服從其價值準(zhǔn)繩與評判標(biāo)準(zhǔn)，長此以往，很多學(xué)生對傳統(tǒng)文化棄如敝履。從后殖民的角度而言，我們應(yīng)該堅持一個共識：文化有差異，而無絕對的先進(jìn)與落后之分，任何文化都有其獨特性。暫且不提如何消解西方文化霸權(quán)，我們首先至少要樹立學(xué)生尊重傳統(tǒng)文化之意識。結(jié)語：歐洲第二語言協(xié)會創(chuàng)始會長VivianCook（費文?庫克）在《第二語言對第一語言的效應(yīng)》一書中寫道：“習(xí)得第二語言的目標(biāo)應(yīng)該是成為一個第二語言的使用者，而不是變成一個說本族語的人（topassforanativespeaker）……第二語言的使用者應(yīng)該有他自己的權(quán)利，而不是成為某個其他人的模仿?！盵3]在資本主義意識形態(tài)迅速全球化的今天，我們學(xué)習(xí)一門外語不是為了做別人的注腳，而是更好的光大自我。保持民族身份、發(fā)揚傳統(tǒng)文化有著重要的意義。復(fù)旦大學(xué)陸谷孫教授曾經(jīng)在復(fù)旦外文系提出“不做黃皮白心的香蕉人”和“學(xué)好外國語，做好中國人”等口號，對于今天我們的大學(xué)英語教學(xué)仍是很有啟發(fā)的，我們應(yīng)該培養(yǎng)兼具全球視野與本土情懷，能夠為實現(xiàn)中華民族偉大復(fù)興貢獻(xiàn)力量的真正人才，這就要求我們在大學(xué)英語教學(xué)中將傳統(tǒng)、經(jīng)典與當(dāng)下性相結(jié)合，加大中國傳統(tǒng)文化傳播的力度。一、提出問題在教育教學(xué)領(lǐng)域中，現(xiàn)代化信息技術(shù)的發(fā)展，為廣大教師和同學(xué)提供了先進(jìn)的教學(xué)技術(shù)和豐富的學(xué)習(xí)資源，從而使教師和同學(xué)對學(xué)習(xí)的意義、目標(biāo)、內(nèi)容、過程和方式的認(rèn)識，發(fā)生了很大的變化。目前在各個學(xué)校普遍有了計算機(jī)的條件下，利用計算機(jī)多媒體教學(xué)已經(jīng)成為大多數(shù)學(xué)校教師們教學(xué)的一種現(xiàn)代化教學(xué)手段。什么是計算機(jī)多媒體教學(xué)呢？計算機(jī)多媒體教學(xué)就是以計算機(jī)多媒體教室作為主要的教學(xué)媒體來進(jìn)行教學(xué)活動，計算機(jī)不僅能呈現(xiàn)文字、數(shù)字，而且還能展示各種動畫、視頻、圖像和聲音，真正作到了圖、文、聲并茂，這種立體的教學(xué)模式，極大地增強了信息的真實感和表現(xiàn)力。同時，利用多個計算機(jī)組成網(wǎng)絡(luò)和交互學(xué)習(xí)軟件，還可以實現(xiàn)人機(jī)“對話”的方式與學(xué)生進(jìn)行交互式的自我學(xué)習(xí)，這種人機(jī)交互學(xué)習(xí)方式是計算機(jī)媒體所特有的，是原來的普通投影式的幻燈機(jī)和vcd電視等老式的電教無法比擬的。現(xiàn)在這種新型的教學(xué)方式深受廣大教師和同學(xué)們的歡迎，并且隨著計算機(jī)的成本降低和普及，在各地學(xué)校的教學(xué)領(lǐng)域中，計算機(jī)多媒體教學(xué)正在日新月異地發(fā)揮出越來越大的作用，但是計算機(jī)應(yīng)用于教學(xué)畢竟是新的事物，專業(yè)技術(shù)性較強，在應(yīng)用教學(xué)方面，在實際使用和效果上，特別是在多媒體課件制作方面還有不盡如人意的地方。如制作的課件把原來的“滿堂灌”變成了現(xiàn)在的“電子灌”等等，筆者就如何使計算機(jī)多媒體教學(xué)這個現(xiàn)代化的教學(xué)手段走出誤區(qū)，真正發(fā)揮出其特色作用這一方面提出自己的一些看法和見解，并結(jié)合自己多年應(yīng)用多媒體教學(xué)和課件制作的實際經(jīng)驗談一些體會，與同仁相互交流探討。二、研究現(xiàn)狀現(xiàn)象1制作課件只為上一節(jié)公開課在多媒體教學(xué)初步開展起來的學(xué)校，往往存在這樣的現(xiàn)象：為了一節(jié)公開課，教師費盡心機(jī)苦戰(zhàn)多日，方才“精制”一個課件，只為上節(jié)公開課或者為了參加比賽，過后便銷聲匿跡，在平時教學(xué)中則被束之高閣。由此現(xiàn)象可以看到，影響多媒體教學(xué)普及的原因除了硬件數(shù)量不足以外，最重要的是相關(guān)課件的匱乏以及制作的困難?，F(xiàn)象2放棄傳統(tǒng)課堂教學(xué)，計算機(jī)取代一切在實際工作中，有的教師在一些課上從頭至尾都用計算機(jī)，一堂課下來，黑板上一字不留，對其他常規(guī)教學(xué)手段不屑一顧。在某些公開課上，一些教師純粹以計算機(jī)替代板書與掛圖，還誤認(rèn)為只有這樣，才是最好的現(xiàn)代化教學(xué)手段?，F(xiàn)象3以課件為中心，一鍵一路順在使用多媒體課件的教師中，有的為制作課件方便，就將課件設(shè)計成順序式結(jié)構(gòu)，上課時只需敲任意鍵，課件便按順序播放下去。這樣的課便是“流水課”，教師有意或無意之中就將學(xué)生的學(xué)習(xí)思路引到電腦的既定流程上。筆者甚至多次看到，由于教師在操作電腦時多按了鍵，電腦便亂了套，不是內(nèi)容回到開始，就是還沒有講到就展示出來，令執(zhí)教者尷尬不已手忙腳亂。此類現(xiàn)象實在是多媒體教學(xué)的悲哀。究其根源，實質(zhì)上是“以教師為中心”演變成了“電腦+教師”為中心，更強化了教師的主動性和學(xué)生的被動性。三、多媒體教學(xué)課件在教學(xué)中存在的問題的解決思路1.如何解決現(xiàn)象一的辦法2.解決現(xiàn)象二的辦法計算機(jī)固然有其他媒體所無法比擬的優(yōu)越性，但其他常規(guī)教學(xué)手段的許多特色功能也不容忽視。如傳統(tǒng)的教學(xué)板書、教學(xué)模型展示的空間結(jié)構(gòu)功能等，是計算機(jī)所不能完全替代的。所以，教師應(yīng)根據(jù)教學(xué)需要選擇合適的媒體，讓計算機(jī)與其他常規(guī)媒體有機(jī)配合、優(yōu)勢互補。3.解決現(xiàn)象三的辦法是教師在設(shè)計課件的時候必須樹立“以學(xué)生為中心”的教學(xué)思想。在課件結(jié)構(gòu)上，可采用模塊化，變“線性結(jié)構(gòu)”為“非線性結(jié)構(gòu)”，將課件設(shè)計成學(xué)生學(xué)習(xí)的導(dǎo)航工具，在制作時要注意增強課件的交互性及其界面的人性化，使課件流程能夠根據(jù)教學(xué)內(nèi)容需要隨時隨意調(diào)度。制作能力較強的教師還可適當(dāng)增強課件的智能化，這樣才真正抓住了多媒體教學(xué)的精髓，使學(xué)生學(xué)習(xí)變被動為主動。四、總結(jié)計算機(jī)多媒體教學(xué)是一種新的教學(xué)模式，而多媒體課件制作和設(shè)計又是成功的核心。要充分發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用，調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，讓學(xué)生多動腦、動手、動口，培養(yǎng)分析和解決問題的能力，讓多媒體教學(xué)在素質(zhì)教育中起到真正的作用現(xiàn)在，使用多媒體課件進(jìn)行輔助教學(xué)是時代向我們提出的新要求，也是教育發(fā)展的必然趨勢，我們只有積極行動起來不斷探索，才能跟上時代的步伐。真心地希望各位同仁來共同探索多媒體教學(xué)的出路，以便于讓多媒體更好地為教學(xué)服務(wù)。消毒藥械及一次性醫(yī)療衛(wèi)生用品26、我們像鷹一樣，生來就是自由1消毒藥械及一次性醫(yī)療衛(wèi)生用響水縣衛(wèi)生監(jiān)督所陳家港監(jiān)督分所2012、3消毒藥械及一次性醫(yī)療衛(wèi)生用2消毒藥械及一次性醫(yī)療衛(wèi)生用品管理制度1醫(yī)院感染管理委員會對全院使用的消毒滅菌藥械進(jìn)行監(jiān)督管理2感染管理科按照國家有關(guān)規(guī)定,具體負(fù)責(zé)對全院消毒滅菌藥械的購入、儲存和使用進(jìn)行監(jiān)督、檢査和指導(dǎo),對存在問題及時匯報醫(yī)院感染管理委員會。對擬購入的消毒、滅菌藥械的資質(zhì)進(jìn)行審核,并提出改進(jìn)措施。3.采購部門應(yīng)根據(jù)臨床需要和醫(yī)院感染管理委員會對消毒滅菌藥械選購的審定意見進(jìn)行采購,有相關(guān)制度及專人負(fù)責(zé),按照國家有關(guān)規(guī)定,查驗必要證件,監(jiān)督進(jìn)貨產(chǎn)品的質(zhì)量,并按有關(guān)要求進(jìn)行登記。消毒藥械及一次性醫(yī)療衛(wèi)生用34.醫(yī)院自配消毒藥劑,應(yīng)嚴(yán)格按照無菌技術(shù)操作程序和所需濃度準(zhǔn)確配制,并按要求登記配制濃度,配制日期,有效期等,以備查驗5使用部門應(yīng)準(zhǔn)確掌握消毒滅菌藥械的使用范圍、方法、注意事項。掌握消毒滅菌藥械的使用濃度配制方法、消毒對象、更換時間、影響消毒滅菌效果的因素等,發(fā)現(xiàn)問題,及時報告醫(yī)院感染管理科·6.禁止使用過期、淘汰和無合格證的消毒、滅菌藥械。4.醫(yī)院自配消毒藥劑,應(yīng)嚴(yán)格按照無菌技術(shù)操作4次性醫(yī)療衛(wèi)生用品管理制度般管理制度·為了進(jìn)一步正確使用一次性無菌醫(yī)療用品防止次性廢用醫(yī)療用品流入社會再次被使用,傷害患者的身心健康;為了預(yù)防院內(nèi)感染,以及減少廢物對社會環(huán)境造成的污染和危害,因此必須加強次性使用無菌醫(yī)療用品的管理,搞好醫(yī)療單位的消毒隔離工作,更有效地防止交叉感染,杜絕醫(yī)源性疾病的傳播,確保人民群眾健康和醫(yī)療安全,維護(hù)患者合法權(quán)益。必須釆取嚴(yán)格措施加強管理。次性醫(yī)療衛(wèi)生用品管理制度5·(一)嚴(yán)把進(jìn)貨關(guān)1對一次性使用無菌醫(yī)療用品實行招標(biāo)采購,藥械科要建立一次性使用無菌醫(yī)療用品采購、驗收制度和登記制度,做到推銷人員證件與銷售產(chǎn)品的生產(chǎn)企業(yè)證件相一致;訂貨合同上的供貨單位與生產(chǎn)企業(yè)相致;發(fā)貨地點與生產(chǎn)企業(yè)所在地相一致·(一)嚴(yán)把進(jìn)貨關(guān)62嚴(yán)把進(jìn)貨渠道關(guān):針對市場假冒偽劣產(chǎn)品的出現(xiàn),采購人員不僅要求商家出示證”,即:產(chǎn)品注冊證、生產(chǎn)許可證及衛(wèi)生許可證。而且要出示“三個報告”,即:用高分子產(chǎn)品質(zhì)量監(jiān)督中心出示的產(chǎn)品安全性能測試報告,企業(yè)自測報告及臨床使用報告。并與供銷商鑒定質(zhì)量保證合同。手續(xù)齊備,杜絕假冒偽劣產(chǎn)品進(jìn)入醫(yī)院。2嚴(yán)把進(jìn)貨渠道關(guān):針對市場假冒偽劣產(chǎn)品7·3質(zhì)量驗收檢査:每箱(包)產(chǎn)品的檢驗合格證、生產(chǎn)日期、滅菌日期、出廠日期、產(chǎn)品滅菌標(biāo)識和有效期等,進(jìn)貨時由藥械科把關(guān)?！?質(zhì)量驗收檢査:每箱(包)產(chǎn)品的檢驗8消毒藥械及一次性醫(yī)療衛(wèi)生用品課件整理9消毒藥械及一次性醫(yī)療衛(wèi)生用品課件整理10消毒藥械及一次性醫(yī)療衛(wèi)生用品課件整理11消毒藥械及一次性醫(yī)療衛(wèi)生用品課件整理12消毒藥械及一次性醫(yī)療衛(wèi)生用品課件整理13消毒藥械及一次性醫(yī)療衛(wèi)生用品課件整理14消毒藥械及一次性醫(yī)療衛(wèi)生用品課件整理15消毒藥械及一次性醫(yī)療衛(wèi)生用品課件整理16消毒藥械及一次性醫(yī)療衛(wèi)生用品課件整理17消毒藥械及一次性醫(yī)療衛(wèi)生用品課件整理18消毒藥械及一次性醫(yī)療衛(wèi)生用品課件整理19消毒藥械及一次性醫(yī)療衛(wèi)生用品課件整理20消毒藥械及一次性醫(yī)療衛(wèi)生用品課件整理21消毒藥械及一次性醫(yī)療衛(wèi)生用品課件整理22消毒藥械及一次性醫(yī)療衛(wèi)生用品課件整理23消毒藥械及一次性醫(yī)療衛(wèi)生用品課件整理24消毒藥械及一次性醫(yī)療衛(wèi)生用品課件整理25消毒藥械及一次性醫(yī)療衛(wèi)生用品課件整理2626、要使整個人生都過得舒適、愉快，這是不可能的，因為人類必須具備一種能應(yīng)付逆境的態(tài)度?！R梭

27、只有把抱怨環(huán)境的心情，化為上進(jìn)的力量，才是成功的保證。——羅曼·羅蘭

28、知之者不如好之者，好之者不如樂之者。——孔子

29、勇猛、大膽和堅定的決心能夠抵得上武器的精良?！_(dá)·芬奇

30、意志是一個強壯的盲人，倚靠在明眼的跛子肩上?！灞救A謝謝！2726、要使整個人生都過得舒適、愉快，這是不可能的，因為人類必消毒藥械及一次性醫(yī)療衛(wèi)生用品26、我們像鷹一樣，生來就是自由的，但是為了生存，我們不得不為自己編織一個籠子，然后把自己關(guān)在里面?！┤R索27、法律如果不講道理，即使延續(xù)時間再長，也還是沒有制約力的?！獝邸た瓶?8、好法律是由壞風(fēng)俗創(chuàng)造出來的。——馬克羅維烏斯29、在一切能夠接受法律支配的人類的狀態(tài)中，哪里沒有法律，那里就沒有自由。——洛克30、風(fēng)俗可以造就法律，也可以廢除法律?！ぜs翰遜消毒藥械及一次性醫(yī)療衛(wèi)生用品消毒藥械及一次性醫(yī)療衛(wèi)生用品26、我們像鷹一樣，生來就是自由的，但是為了生存，我們不得不為自己編織一個籠子，然后把自己關(guān)在里面?！┤R索27、法律如果不講道理，即使延續(xù)時間再長，也還是沒有制約力的?！獝邸た瓶?8、好法律是由壞風(fēng)俗創(chuàng)造出來的?！R克羅維烏斯29、在一切能夠接受法律支配的人類的狀態(tài)中，哪里沒有法律，那里就沒有自由。——洛克30、風(fēng)俗可以造就法律，也可以廢除法律。——塞·約翰遜消毒藥械及一次性醫(yī)療衛(wèi)生用響水縣衛(wèi)生監(jiān)督所陳家港監(jiān)督分所2012、3消毒藥械及一次性醫(yī)療衛(wèi)生用品管理制度1醫(yī)院感染管理委員會對全院使用的消毒滅菌藥械進(jìn)行監(jiān)督管理2感染管理科按照國家有關(guān)規(guī)定,具體負(fù)責(zé)對全院消毒滅菌藥械的購入、儲存和使用進(jìn)行監(jiān)督、檢査和指導(dǎo),對存在問題及時匯報醫(yī)院感染管理委員會。對擬購入的消毒、滅菌藥械的資質(zhì)進(jìn)行審核,并提出改進(jìn)措施。3.采購部門應(yīng)根據(jù)臨床需要和醫(yī)院感染管理委員會對消毒滅菌藥械選購的審定意見進(jìn)行采購,有相關(guān)制度及專人負(fù)責(zé),按照國家有關(guān)規(guī)定,查驗必要證件,監(jiān)督進(jìn)貨產(chǎn)品的質(zhì)量,并按有關(guān)要求進(jìn)行登記。一、大學(xué)英語教學(xué)改革時代背景近年來，隨著中國經(jīng)濟(jì)的快速發(fā)展與文化的繁榮，越來越多的人對中國傳統(tǒng)文化產(chǎn)生了濃厚的興趣。截至2014年9月，國家漢辦已在全球123個國家開辦了465所“孔子學(xué)院”，“漢語熱”方興未艾。中央電視臺《中國漢字聽寫大會》、《百家講壇》，河南衛(wèi)視《漢字英雄》等節(jié)目熱播，大眾對傳統(tǒng)文化的熱情不斷高漲。國際國內(nèi)對中國文化迅速提升的關(guān)注對我國大學(xué)英語教學(xué)提出了培養(yǎng)具有跨文化交際能力的高素質(zhì)人才的新要求。教育部高等教育司2007年出版的《大學(xué)英語課程教學(xué)要求》中對大學(xué)英語課程性質(zhì)做了明確的界定：“大學(xué)英語是以外語教學(xué)理論為指導(dǎo)，以英語語言知識與應(yīng)用技能、跨文化交際和學(xué)習(xí)策略為主要內(nèi)容，并集多種教學(xué)模式和教學(xué)手段為一體的教學(xué)體系。”[1]《大學(xué)英語課程教學(xué)要求》頒布七年來，大學(xué)英語課程教學(xué)改革取得了諸多可喜的進(jìn)展，也存在一些不足。在實際教學(xué)中，“跨文化交際”內(nèi)容，尤其是其中的中國文化傳播卻長期受到忽視。教師在課堂教學(xué)中鮮有傳播中國傳統(tǒng)文化的意識，很多學(xué)生不知道如何用英語表達(dá)和介紹如“孔子”、“京劇”、“文房四寶”、“四大發(fā)明”等最起碼的中國傳統(tǒng)文化常識。另一方面，近年來四六級考試刮起強烈的“中國風(fēng)”。尤其是翻譯部分，“中國園林”、“絲綢之路”、“中秋節(jié)”、“福祿壽”等中國元素如何翻譯讓學(xué)生暈頭轉(zhuǎn)向。以最近剛剛結(jié)束的2015年6月四六級考試為例，其中四級翻譯三套題中有一套以“大米”為核心展開中國傳統(tǒng)農(nóng)業(yè)社會生活圖景，學(xué)生對其中“小麥”、“水稻”“巧婦難為無米之炊”等的譯法很是頭疼。而六級翻譯三套題中一套考查中國傳統(tǒng)飲食與待客之道，一套則以漢朝歷史為主要考查內(nèi)容，這些題目都讓學(xué)生吃盡苦頭。二、英語課堂中國文化傳播問題現(xiàn)狀上述困境的出現(xiàn)與當(dāng)前大學(xué)英語教學(xué)中對傳統(tǒng)文化關(guān)注的缺失是有極大關(guān)聯(lián)的。我國大學(xué)英語教學(xué)實際長期沿襲傳統(tǒng)的以語言知識體系為中心的教學(xué)模式，注重培養(yǎng)學(xué)生的語言能力，對跨文化交際能力的培養(yǎng)，尤其是對中國傳統(tǒng)文化的英語傳播有待進(jìn)一步深入，教與學(xué)兩方面均存在傳統(tǒng)文化的缺失。（一）大學(xué)英語教材與教師教學(xué)中中國傳統(tǒng)文化內(nèi)容的缺失文化教學(xué)在大學(xué)英語教學(xué)中一直受到廣泛關(guān)注，教師在課堂實踐中也非常注重文化背景知識的導(dǎo)入。但目前大學(xué)英語教學(xué)中所涉及的“文化”基本上是西方文化與價值取向，作為教師，我們在導(dǎo)入課程時經(jīng)常根據(jù)課文主旨向?qū)W生導(dǎo)入相應(yīng)的西方文化知識如節(jié)日Christmas，Valentine，Thanksgiving，Halloween，價值觀Americandream，individualism，humanrights，freecompetition等等，但是卻往往忽略了母語文化背景的導(dǎo)入，即使偶有導(dǎo)入，也常是心血來潮，不成體系，更缺乏長久為之的意識。結(jié)果是往往很多我們培養(yǎng)出來的“優(yōu)秀”學(xué)生可以說一口流利的英/美音，卻無法用英語來表達(dá)我們自己的文化，很多學(xué)生在談到傳統(tǒng)文化的話題時只能顧左右而言他。目前我國現(xiàn)行主流優(yōu)秀大學(xué)英語教材（以外研社《全新版大學(xué)英語》和外教社《新視野大學(xué)英語》為代表）對中國傳統(tǒng)文化的內(nèi)容鮮有涉及，原因很多，對此我們無法過多苛求。做為教師本身，我們也同樣在這一方面有所缺失。當(dāng)前我國大學(xué)英語教師大都為英語專業(yè)的研究生，不少英語教師缺乏系統(tǒng)的傳統(tǒng)文化知識乃至常識，更談不上文化氣質(zhì)與涵養(yǎng)，其中甚至不乏因長期浸淫于西方話語而對傳統(tǒng)文化嗤之以鼻者。以其昏昏，使人昭昭，可乎？（二）學(xué)生的“中國文化失語癥”“失語癥”原為醫(yī)學(xué)術(shù)語，指與語言功能相關(guān)的腦組織病變，造成患者對人類交際符號系統(tǒng)的理解和表達(dá)能力的損害，導(dǎo)致語言表達(dá)能力的喪失。2000年，南京大學(xué)從叢教授在光明日報發(fā)表的《“中國文化失語”：我國英語教學(xué)的缺陷》中首次提出“中國文化失語癥”這一概念。文中指出為數(shù)不少的中國學(xué)者對傳統(tǒng)文化心有余而力不足，不能不說是我國基礎(chǔ)英語教學(xué)的一大缺陷[2]。筆者曾經(jīng)在觀摩一位外教的會話課堂上看到一個文化失語的鮮活案例，該節(jié)會話課的主題是“早餐”。當(dāng)被問到經(jīng)常吃什么早餐時，很多學(xué)生的回答竟然是hamburger，breadandmilk，外教啼笑皆非地講：“Sowedoeatthesamefood，IwonderwhendidyouguysstopeatingChinesefood”.事實上學(xué)生不是不吃中餐，而是根本不知道豆?jié){油條包子稀飯等中餐該怎么用英語表達(dá)，于是干脆圖方便吃起了漢堡和面包。這個小小的案例對筆者產(chǎn)生了很大的觸動：一方面，學(xué)生連基本的衣食住行尚且不會，遑論中國傳統(tǒng)文化豐富內(nèi)涵之傳播？另一方面，學(xué)生不僅不會，而且根本沒有想要用英語表達(dá)中餐的欲望，而是用西餐取而代之，這豈不是學(xué)了英語來壓制、謀殺自己的語言么？難道這是我們大學(xué)英語教學(xué)的目的嗎？如今很多大學(xué)生英語水平有所提高，中文常識卻比中學(xué)生尚且不如，更談不上用英語進(jìn)行傳統(tǒng)文化表述，一旦談到傳統(tǒng)文化便無所適從戛然而止乃至指鹿為馬漏洞百出，難以繼續(xù)交流或干脆誤導(dǎo)對方。筆者曾在鄭州市標(biāo)志性景觀二七紀(jì)念塔旁目睹了一位大學(xué)生與外國友人談?wù)摱咚?dāng)被問到二七塔的歷史時，該生很茫然，順口編了一句“It’samemorialtowerbuiltonFebruary7th.”對“二七大罷工”毫不知情，著實令人駭然。三、大學(xué)英語教學(xué)中融入中國傳統(tǒng)文化的建議（一）教材內(nèi)容的補充要更好的培養(yǎng)學(xué)生傳統(tǒng)文化傳播意識，首先應(yīng)該在教材上有所改進(jìn)。一方面，希望教材編寫者們在大學(xué)英語教材中加入部分優(yōu)秀傳統(tǒng)文化內(nèi)容，提高教師與學(xué)生的傳統(tǒng)意識。另一方面教師應(yīng)花時間自己收集整理相關(guān)教學(xué)材料，對教材進(jìn)行挖潛，以《新視野大學(xué)英語3》FiveFamousSymbolsofAmericanCulture為例，在講授該課時我們完全可以導(dǎo)入一節(jié)SymbolsofChineseCulture的內(nèi)容。（二）培養(yǎng)學(xué)生的傳統(tǒng)文化意識“汝果欲學(xué)詩，功夫在詩外”，傳統(tǒng)文化的英語傳播不能局限于知識的灌輸，更應(yīng)潛移默化以傳統(tǒng)文化之美浸潤學(xué)生。目前，很多學(xué)生認(rèn)為西方文化是先進(jìn)文化的象征，自覺服從其價值準(zhǔn)繩與評判標(biāo)準(zhǔn)，長此以往，很多學(xué)生對傳統(tǒng)文化棄如敝履。從后殖民的角度而言，我們應(yīng)該堅持一個共識：文化有差異，而無絕對的先進(jìn)與落后之分，任何文化都有其獨特性。暫且不提如何消解西方文化霸權(quán)，我們首先至少要樹立學(xué)生尊重傳統(tǒng)文化之意識。結(jié)語：歐洲第二語言協(xié)會創(chuàng)始會長VivianCook（費文?庫克）在《第二語言對第一語言的效應(yīng)》一書中寫道：“習(xí)得第二語言的目標(biāo)應(yīng)該是成為一個第二語言的使用者，而不是變成一個說本族語的人（topassforanativespeaker）……第二語言的使用者應(yīng)該有他自己的權(quán)利，而不是成為某個其他人的模仿?！盵3]在資本主義意識形態(tài)迅速全球化的今天，我們學(xué)習(xí)一門外語不是為了做別人的注腳，而是更好的光大自我。保持民族身份、發(fā)揚傳統(tǒng)文化有著重要的意義。復(fù)旦大學(xué)陸谷孫教授曾經(jīng)在復(fù)旦外文系提出“不做黃皮白心的香蕉人”和“學(xué)好外國語，做好中國人”等口號，對于今天我們的大學(xué)英語教學(xué)仍是很有啟發(fā)的，我們應(yīng)該培養(yǎng)兼具全球視野與本土情懷，能夠為實現(xiàn)中華民族偉大復(fù)興貢獻(xiàn)力量的真正人才，這就要求我們在大學(xué)英語教學(xué)中將傳統(tǒng)、經(jīng)典與當(dāng)下性相結(jié)合，加大中國傳統(tǒng)文化傳播的力度。一、提出問題在教育教學(xué)領(lǐng)域中，現(xiàn)代化信息技術(shù)的發(fā)展，為廣大教師和同學(xué)提供了先進(jìn)的教學(xué)技術(shù)和豐富的學(xué)習(xí)資源，從而使教師和同學(xué)對學(xué)習(xí)的意義、目標(biāo)、內(nèi)容、過程和方式的認(rèn)識，發(fā)生了很大的變化。目前在各個學(xué)校普遍有了計算機(jī)的條件下，利用計算機(jī)多媒體教學(xué)已經(jīng)成為大多數(shù)學(xué)校教師們教學(xué)的一種現(xiàn)代化教學(xué)手段。什么是計算機(jī)多媒體教學(xué)呢？計算機(jī)多媒體教學(xué)就是以計算機(jī)多媒體教室作為主要的教學(xué)媒體來進(jìn)行教學(xué)活動，計算機(jī)不僅能呈現(xiàn)文字、數(shù)字，而且還能展示各種動畫、視頻、圖像和聲音，真正作到了圖、文、聲并茂，這種立體的教學(xué)模式，極大地增強了信息的真實感和表現(xiàn)力。同時，利用多個計算機(jī)組成網(wǎng)絡(luò)和交互學(xué)習(xí)軟件，還可以實現(xiàn)人機(jī)“對話”的方式與學(xué)生進(jìn)行交互式的自我學(xué)習(xí)，這種人機(jī)交互學(xué)習(xí)方式是計算機(jī)媒體所特有的，是原來的普通投影式的幻燈機(jī)和vcd電視等老式的電教無法比擬的。現(xiàn)在這種新型的教學(xué)方式深受廣大教師和同學(xué)們的歡迎，并且隨著計算機(jī)的成本降低和普及，在各地學(xué)校的教學(xué)領(lǐng)域中，計算機(jī)多媒體教學(xué)正在日新月異地發(fā)揮出越來越大的作用，但是計算機(jī)應(yīng)用于教學(xué)畢竟是新的事物，專業(yè)技術(shù)性較強，在應(yīng)用教學(xué)方面，在實際使用和效果上，特別是在多媒體課件制作方面還有不盡如人意的地方。如制作的課件把原來的“滿堂灌”變成了現(xiàn)在的“電子灌”等等，筆者就如何使計算機(jī)多媒體教學(xué)這個現(xiàn)代化的教學(xué)手段走出誤區(qū)，真正發(fā)揮出其特色作用這一方面提出自己的一些看法和見解，并結(jié)合自己多年應(yīng)用多媒體教學(xué)和課件制作的實際經(jīng)驗談一些體會，與同仁相互交流探討。二、研究現(xiàn)狀現(xiàn)象1制作課件只為上一節(jié)公開課在多媒體教學(xué)初步開展起來的學(xué)校，往往存在這樣的現(xiàn)象：為了一節(jié)公開課，教師費盡心機(jī)苦戰(zhàn)多日，方才“精制”一個課件，只為上節(jié)公開課或者為了參加比賽，過后便銷聲匿跡，在平時教學(xué)中則被束之高閣。由此現(xiàn)象可以看到，影響多媒體教學(xué)普及的原因除了硬件數(shù)量不足以外，最重要的是相關(guān)課件的匱乏以及制作的困難?，F(xiàn)象2放棄傳統(tǒng)課堂教學(xué)，計算機(jī)取代一切在實際工作中，有的教師在一些課上從頭至尾都用計算機(jī)，一堂課下來，黑板上一字不留，對其他常規(guī)教學(xué)手段不屑一顧。在某些公開課上，一些教師純粹以計算機(jī)替代板書與掛圖，還誤認(rèn)為只有這樣，才是最好的現(xiàn)代化教學(xué)手段?，F(xiàn)象3以課件為中心，一鍵一路順在使用多媒體課件的教師中，有的為制作課件方便，就將課件設(shè)計成順序式結(jié)構(gòu)，上課時只需敲任意鍵，課件便按順序播放下去。這樣的課便是“流水課”，教師有意或無意之中就將學(xué)生的學(xué)習(xí)思路引到電腦的既定流程上。筆者甚至多次看到，由于教師在操作電腦時多按了鍵，電腦便亂了套，不是內(nèi)容回到開始，就是還沒有講到就展示出來，令執(zhí)教者尷尬不已手忙腳亂。此類現(xiàn)象實在是多媒體教學(xué)的悲哀。究其根源，實質(zhì)上是“以教師為中心”演變成了“電腦+教師”為中心，更強化了教師的主動性和學(xué)生的被動性。三、多媒體教學(xué)課件在教學(xué)中存在的問題的解決思路1.如何解決現(xiàn)象一的辦法2.解決現(xiàn)象二的辦法計算機(jī)固然有其他媒體所無法比擬的優(yōu)越性，但其他常規(guī)教學(xué)手段的許多特色功能也不容忽視。如傳統(tǒng)的教學(xué)板書、教學(xué)模型展示的空間結(jié)構(gòu)功能等，是計算機(jī)所不能完全替代的。所以，教師應(yīng)根據(jù)教學(xué)需要選擇合適的媒體，讓計算機(jī)與其他常規(guī)媒體有機(jī)配合、優(yōu)勢互補。3.解決現(xiàn)象三的辦法是教師在設(shè)計課件的時候必須樹立“以學(xué)生為中心”的教學(xué)思想。在課件結(jié)構(gòu)上，可采用模塊化，變“線性結(jié)構(gòu)”為“非線性結(jié)構(gòu)”，將課件設(shè)計成學(xué)生學(xué)習(xí)的導(dǎo)航工具，在制作時要注意增強課件的交互性及其界面的人性化，使課件流程能夠根據(jù)教學(xué)內(nèi)容需要隨時隨意調(diào)度。制作能力較強的教師還可適當(dāng)增強課件的智能化，這樣才真正抓住了多媒體教學(xué)的精髓，使學(xué)生學(xué)習(xí)變被動為主動。四、總結(jié)計算機(jī)多媒體教學(xué)是一種新的教學(xué)模式，而多媒體課件制作和設(shè)計又是成功的核心。要充分發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用，調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，讓學(xué)生多動腦、動手、動口，培養(yǎng)分析和解決問題的能力，讓多媒體教學(xué)在素質(zhì)教育中起到真正的作用現(xiàn)在，使用多媒體課件進(jìn)行輔助教學(xué)是時代向我們提出的新要求，也是教育發(fā)展的必然趨勢，我們只有積極行動起來不斷探索，才能跟上時代的步伐。真心地希望各位同仁來共同探索多媒體教學(xué)的出路，以便于讓多媒體更好地為教學(xué)服務(wù)。消毒藥械及一次性醫(yī)療衛(wèi)生用品26、我們像鷹一樣，生來就是自由28消毒藥械及一次性醫(yī)療衛(wèi)生用響水縣衛(wèi)生監(jiān)督所陳家港監(jiān)督分所2012、3消毒藥械及一次性醫(yī)療衛(wèi)生用29消毒藥械及一次性醫(yī)療衛(wèi)生用品管理制度1醫(yī)院感染管理委員會對全院使用的消毒滅菌藥械進(jìn)行監(jiān)督管理2感染管理科按照國家有關(guān)規(guī)定,具體負(fù)責(zé)對全院消毒滅菌藥械的購入、儲存和使用進(jìn)行監(jiān)督、檢査和指導(dǎo),對存在問題及時匯報醫(yī)院感染管理委員會。對擬購入的消毒、滅菌藥械的資質(zhì)進(jìn)行審核,并提出改進(jìn)措施。3.采購部門應(yīng)根據(jù)臨床需要和醫(yī)院感染管理委員會對消毒滅菌藥械選購的審定意見進(jìn)行采購,有相關(guān)制度及專人負(fù)責(zé),按照國家有關(guān)規(guī)定,查驗必要證件,監(jiān)督進(jìn)貨產(chǎn)品的質(zhì)量,并按有關(guān)要求