心血管解剖及冠心病課件

心血管解剖及冠心病心血管解剖及冠心病心血管解剖及冠心病心臟的血管解剖冠狀動(dòng)脈起始處解剖1主動(dòng)脈瓣Aorticvalves或半月瓣Semilunarvalves:附于升主動(dòng)脈纖維環(huán)上的三個(gè)半月形瓣稱主動(dòng)脈瓣或半月瓣,包括左、右和后冠狀動(dòng)脈瓣(無(wú)冠狀動(dòng)脈瓣)肺動(dòng)脈瓣右冠狀動(dòng)脈左冠狀動(dòng)脈脈瓣瓣一、引言遙感技術(shù)是環(huán)境、城市、農(nóng)業(yè)、林業(yè)、海洋、地質(zhì)、氣象、軍事等探測(cè)研究的新手段，應(yīng)用越來(lái)越廣泛，在許多高校相關(guān)專業(yè)學(xué)習(xí)中也受到了越來(lái)越多的重視。隨著高光譜遙感、微波遙感、高分辨率影像，以及3S集成技術(shù)的應(yīng)用，遙感技術(shù)得到更加深入、全面的應(yīng)用和發(fā)展。遙感課程是新疆農(nóng)業(yè)大學(xué)農(nóng)業(yè)資源與環(huán)境專業(yè)本科生的專業(yè)選修課，擬通過(guò)該課程的學(xué)習(xí)，使學(xué)生系統(tǒng)全面地了解遙感技術(shù)的基本理論、技術(shù)體系、原理方法，以及圖像分析處理和解譯的知識(shí)，并且能利用遙感技術(shù)解決專業(yè)領(lǐng)域相關(guān)問(wèn)題的能力。農(nóng)業(yè)資源與環(huán)境專業(yè)遙感課程的開設(shè)具有非常重要的作用。二、農(nóng)業(yè)資源與環(huán)境專業(yè)開設(shè)遙感課程的必要性農(nóng)業(yè)資源與環(huán)境專業(yè)的本科生主要學(xué)習(xí)農(nóng)業(yè)資源的管理及利用、農(nóng)業(yè)環(huán)境保護(hù)、農(nóng)業(yè)生態(tài)、資源信息技術(shù)等方面的基本理論和基本知識(shí)，要求具備農(nóng)業(yè)資源調(diào)查與規(guī)劃、環(huán)境監(jiān)測(cè)與評(píng)價(jià)、氣象觀測(cè)、計(jì)算機(jī)技術(shù)等方面的能力，同時(shí)具有對(duì)農(nóng)業(yè)資源和環(huán)境進(jìn)行信息化管理等方面的能力。畢業(yè)后能在農(nóng)業(yè)、國(guó)土、環(huán)保、農(nóng)資等部門或單位從事農(nóng)業(yè)資源管理及利用、農(nóng)業(yè)環(huán)境保護(hù)、農(nóng)業(yè)資源遙感與信息技術(shù)的科研、管理等工作。因此，要求該專業(yè)學(xué)生掌握基本的土地規(guī)劃與制圖、資源信息管理等方面的技術(shù)。這些都要求學(xué)生能有效的利用遙感技術(shù)方法，掌握遙感的基本技能，這也使得農(nóng)業(yè)資源與環(huán)境專業(yè)開設(shè)遙感課程非常必要。三、農(nóng)業(yè)資源與環(huán)境專業(yè)遙感課程存在的問(wèn)題及特點(diǎn)（一）課程部分內(nèi)容抽象難懂，學(xué)生專業(yè)知識(shí)儲(chǔ)備不足遙感課程中遙感原理章節(jié)要求學(xué)生掌握遙感的物理基礎(chǔ)，包括地物的電磁波特性、電磁輻射與地物波譜的基本概念與性質(zhì)、遙感成像原理等，涉及許多抽象的理論知識(shí)及相關(guān)定理、概念。一般要求在學(xué)習(xí)遙感課程前，具備測(cè)量學(xué)、地圖學(xué)、計(jì)算機(jī)技術(shù)和相關(guān)的專業(yè)知識(shí)，而農(nóng)業(yè)資源與環(huán)境專業(yè)本科生沒有相關(guān)的知識(shí)儲(chǔ)備，對(duì)許多遙感課程涉及的重要知識(shí)內(nèi)容僅限于高中的地理、物理知識(shí)水平上，對(duì)計(jì)算機(jī)的掌握能力也僅限于一般的應(yīng)用，這就使得在理論教學(xué)上，需要重新制定適合其能力水平的教學(xué)內(nèi)容。（二）教學(xué)方法單一，缺乏多樣的教學(xué)手段現(xiàn)在許多高校開設(shè)的遙感課程，仍以教師課堂講授為主，學(xué)生被動(dòng)的接收，參與度不高。這就需要改革教學(xué)手段，采取多樣化的教學(xué)方式，組織小組討論，案例分析，更有效的利用多媒體技術(shù)和網(wǎng)絡(luò)。另一方面，高校本科生很少參加老師的項(xiàng)目，科研工作仍以研究生為主，調(diào)動(dòng)本科生參與到教師的科研項(xiàng)目中，可以促進(jìn)其快速的了解遙感在專業(yè)領(lǐng)域的應(yīng)用，提高學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。（三）重視度不夠農(nóng)業(yè)資源與環(huán)境專業(yè)本科生在培養(yǎng)模式上，往往更注重農(nóng)業(yè)資源的管理及利用、農(nóng)業(yè)環(huán)境保護(hù)、農(nóng)業(yè)生態(tài)等理論知識(shí)的學(xué)習(xí)，對(duì)配套的相應(yīng)技術(shù)方法的掌握不重視；同時(shí)與本專業(yè)教師對(duì)遙感技術(shù)的掌握及重視程度也密切相關(guān)。在實(shí)習(xí)環(huán)節(jié)不設(shè)計(jì)相應(yīng)的實(shí)習(xí)，要想單一的從一門遙感課程的學(xué)習(xí)中獲取所需的本領(lǐng)面臨很大困難。四、課程簡(jiǎn)介該課程理論課30個(gè)學(xué)時(shí)，實(shí)驗(yàn)上機(jī)10個(gè)學(xué)時(shí)，共計(jì)40學(xué)時(shí)。教學(xué)目標(biāo)要求掌握遙感的概念、遙感的原理與方法、遙感的技術(shù)系統(tǒng)；熟悉遙感數(shù)據(jù)的特征和應(yīng)用、不同衛(wèi)星遙感數(shù)據(jù)及其影像信息提取的方法；了解遙感信息的應(yīng)用以及3S（GIS，RS，GPS）技術(shù)的集成應(yīng)用。教學(xué)方法以課堂講授、討論、案例分析相結(jié)合，并輔以實(shí)驗(yàn)課上機(jī)操作?？己朔椒槠綍r(shí)出勤、課堂表現(xiàn)、實(shí)驗(yàn)成績(jī)、作業(yè)、參加討論次數(shù)占30%；期末考試70%，考試形式為閉卷筆試。五、教學(xué)內(nèi)容、方法及考核形式的改革（一）教學(xué)內(nèi)容改革一般農(nóng)業(yè)院校農(nóng)業(yè)資源與環(huán)境專業(yè)開設(shè)的遙感課程，在內(nèi)容上主要包括電磁輻射及物體的波譜特性、彩色基本原理、遙感技術(shù)系統(tǒng)、攝影成像、掃描成像、衛(wèi)星遙感及其影像、遙感圖像的分析解譯、遙感數(shù)字圖像處理、遙感技術(shù)的應(yīng)用、高光譜遙感與微波遙感，以及地理信息系統(tǒng)與3S技術(shù)等內(nèi)容。部分章節(jié)內(nèi)容較深?yuàn)W，對(duì)于農(nóng)業(yè)資源與環(huán)境專業(yè)學(xué)生來(lái)說(shuō)，缺乏前期的專業(yè)知識(shí)儲(chǔ)備，理解掌握困難，而且在實(shí)際中的應(yīng)用性較小。因此，本人在實(shí)際教學(xué)中將該課程內(nèi)容進(jìn)行了整合，弱化了彩色基本原理、攝影成像、掃描成像等部分內(nèi)容的學(xué)習(xí)，主要突出遙感應(yīng)用部分的知識(shí)講解，尤其是遙感技術(shù)在農(nóng)業(yè)資源與環(huán)境領(lǐng)域的應(yīng)用方面，更是增加了許多相應(yīng)的實(shí)例，以案例的形式進(jìn)行深入的講解，加深學(xué)生對(duì)遙感在本專業(yè)應(yīng)用的理解。把3S技術(shù)集成應(yīng)用章節(jié)也做為重點(diǎn)，使得教學(xué)內(nèi)容更加具有前沿性。另外在實(shí)驗(yàn)上機(jī)環(huán)節(jié)，將重點(diǎn)放在遙感技術(shù)的應(yīng)用方面，以求更好地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。（二）教學(xué)方法與方式改革在理論教學(xué)環(huán)節(jié)將傳統(tǒng)的板書與先進(jìn)的多媒體技術(shù)以及網(wǎng)絡(luò)教學(xué)相結(jié)合，加深學(xué)生對(duì)相關(guān)概念、公式的理解，同時(shí)也提高學(xué)生興趣，增加互動(dòng)。在實(shí)驗(yàn)上機(jī)環(huán)節(jié)的教學(xué)過(guò)程中，有效的利用有限的上機(jī)時(shí)間，將重點(diǎn)放在遙感技術(shù)的應(yīng)用案例分析上。提倡學(xué)生利用課余時(shí)間自學(xué)遙感常用軟件的基本操作，在課堂上不把遙感軟件的基本操作作為重點(diǎn)講述內(nèi)容。其次，要多采用引導(dǎo)、啟發(fā)的方式，進(jìn)行小組討論，讓學(xué)生參與到課堂的互動(dòng)教學(xué)過(guò)程，活躍課堂氣氛。（三）考核方式改革在考核方式上，考核方法為平時(shí)出勤、課堂表現(xiàn)、實(shí)驗(yàn)成績(jī)、作業(yè)、參加討論次數(shù)等平時(shí)成績(jī)占30%，期末閉卷筆試占70%。平時(shí)成績(jī)主要根據(jù)課堂上參加小組討論做匯報(bào)的情況，實(shí)驗(yàn)上機(jī)部分的課程作業(yè)為主。在實(shí)驗(yàn)課的學(xué)習(xí)中，要求以遙感技術(shù)在農(nóng)業(yè)資源與環(huán)境領(lǐng)域的某一方面的應(yīng)用為內(nèi)容，完成一份詳實(shí)的實(shí)驗(yàn)報(bào)告。期末考試在考試內(nèi)容上作出調(diào)整，不要求學(xué)生死記硬背深?yuàn)W的概念，不設(shè)計(jì)相關(guān)復(fù)雜的計(jì)算題目，引導(dǎo)學(xué)生以理解為主，根據(jù)專業(yè)背景增加學(xué)生對(duì)遙感的應(yīng)用及發(fā)展趨勢(shì)的掌握。六、總結(jié)農(nóng)業(yè)資源與環(huán)境專業(yè)的本科生在培養(yǎng)過(guò)程中要求掌握農(nóng)業(yè)資源調(diào)查與規(guī)劃、環(huán)境監(jiān)測(cè)與評(píng)價(jià)、氣象觀測(cè)、計(jì)算機(jī)技術(shù)等方面的能力，要具有對(duì)農(nóng)業(yè)資源和環(huán)境進(jìn)行信息化管理等方面的能力。要求其必須掌握遙感的基本技能，在畢業(yè)走上工作崗位后能利用遙感技術(shù)開展土地規(guī)劃與制圖、資源信息管理等方面工作。因此，培養(yǎng)單位要重視遙感課程的教學(xué)，使其通過(guò)該門課程的學(xué)習(xí)，具備一定的遙感專業(yè)技能，更好的服務(wù)于農(nóng)業(yè)資源與與環(huán)境專業(yè)領(lǐng)域的各項(xiàng)研究和管理工作。在21世紀(jì)，核心素養(yǎng)是一門學(xué)科的靈魂，其目的在于實(shí)現(xiàn)自我價(jià)值的基礎(chǔ)上推動(dòng)社會(huì)的發(fā)展。學(xué)科素養(yǎng)是具有學(xué)科特征的素養(yǎng)，是為了培育社會(huì)所需要的全面發(fā)展的人才。隨著國(guó)家頒布的新課標(biāo)改革的慢慢深入，“發(fā)展學(xué)生核心素養(yǎng)為目標(biāo)”的教學(xué)理念已經(jīng)得到了許多老師們的認(rèn)可，那么應(yīng)當(dāng)如何在高中的化學(xué)教程中提高學(xué)生們的化學(xué)核心素養(yǎng)，這已經(jīng)成為許多化學(xué)老師們特別關(guān)注的問(wèn)題。一般來(lái)說(shuō)，高中的化學(xué)學(xué)科素養(yǎng)體現(xiàn)了學(xué)生的綜合素質(zhì)，是指在學(xué)生對(duì)于化學(xué)這門學(xué)科的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)上，用化學(xué)的視角去看待生活中客觀存在的事物。在化學(xué)學(xué)科素養(yǎng)上，在下文我們將仔細(xì)進(jìn)行分析。一、核心素養(yǎng)的培養(yǎng)離不開化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)我們都知道，化學(xué)實(shí)驗(yàn)是化學(xué)學(xué)習(xí)過(guò)程中最重要的組成部分，同時(shí)也是提高高中生化學(xué)核心素養(yǎng)的重要舉措。通過(guò)調(diào)查分析，化學(xué)實(shí)驗(yàn)一方面讓學(xué)生體會(huì)到了實(shí)驗(yàn)的過(guò)程，另一方面培養(yǎng)了學(xué)生探究問(wèn)題的思維。通過(guò)化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)，學(xué)生們從實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象進(jìn)行思考、猜想、判斷、總結(jié)等思維活動(dòng)，他們通過(guò)所觀察到的化學(xué)現(xiàn)象去了解化學(xué)反應(yīng)中實(shí)際存在的化學(xué)本質(zhì)。不僅僅領(lǐng)悟到了書本中的化學(xué)概念，同時(shí)也領(lǐng)悟到了有關(guān)于化學(xué)科學(xué)的感性材料，培養(yǎng)了學(xué)生的化學(xué)核心素養(yǎng)。二、對(duì)于現(xiàn)階段的高中化學(xué)教程，我們應(yīng)當(dāng)如何進(jìn)行化學(xué)實(shí)驗(yàn)的創(chuàng)新優(yōu)化1.充分認(rèn)識(shí)化學(xué)實(shí)驗(yàn)的重要性實(shí)驗(yàn)在化學(xué)學(xué)習(xí)過(guò)程中的重要性，大家都是十分了解的，如果想要學(xué)好化學(xué)就得自己實(shí)踐去做實(shí)驗(yàn)，從實(shí)驗(yàn)中得到化學(xué)結(jié)果。“實(shí)踐出真知”這是一個(gè)真理。在許多縣城甚至二線或者一線城市的高中，化學(xué)老師上課時(shí)幾乎都是在強(qiáng)塞知識(shí)給學(xué)生，從來(lái)不在學(xué)生面前做實(shí)驗(yàn)將化學(xué)反應(yīng)呈現(xiàn)在學(xué)生面前，所以學(xué)生只能死記硬背，這樣的教學(xué)方式完全不符合新課標(biāo)的改革的目的。2.創(chuàng)新實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)應(yīng)當(dāng)做到以下“三化”2.1“生活化”創(chuàng)新實(shí)驗(yàn)“生活化”是指通過(guò)生活中不要的或者廢棄的垃圾去更加明顯的展示化學(xué)變化。比如生活中廢棄的塑料瓶子，注射器，紙盒，小風(fēng)扇，粉筆等等，化學(xué)實(shí)驗(yàn)與我們生活的各個(gè)方面息息相關(guān)，創(chuàng)新實(shí)驗(yàn)生活化不僅可以提高學(xué)生對(duì)于生活中存在的化學(xué)反應(yīng)的興趣，同時(shí)又可以“變廢為寶”。2.2“生態(tài)化”化學(xué)實(shí)驗(yàn)的進(jìn)行與環(huán)境的保護(hù)有著密不可分的關(guān)系?；瘜W(xué)反應(yīng)中產(chǎn)生的化學(xué)氣體或者化合物如果不妥善處理的話，將會(huì)對(duì)我們的環(huán)境造成巨大的威脅。例如，臭氧、二氧化硫、二氧化碳等等化學(xué)反應(yīng)后產(chǎn)生的氣體，它會(huì)造成我們的臭氧層被破壞，空氣變差和酸雨。所以我們得有一個(gè)保護(hù)環(huán)境的思想，我們得妥善處理好化學(xué)反應(yīng)中產(chǎn)生的污染物，不要覺得這沒有必要，我們要做到“零排放”，減少有毒氣體的排出和有害物的產(chǎn)生。2.3“標(biāo)準(zhǔn)化”化學(xué)實(shí)驗(yàn)是一個(gè)嚴(yán)格仔細(xì)的過(guò)程，在實(shí)驗(yàn)過(guò)程中，我們得時(shí)刻注意量的多少以及實(shí)驗(yàn)地點(diǎn)及實(shí)驗(yàn)溫度、亮度的變化。一些微小的誤差都會(huì)影響實(shí)驗(yàn)最終的結(jié)果或者實(shí)驗(yàn)過(guò)程中發(fā)生意外。例如，實(shí)驗(yàn)過(guò)程中，酒精燈應(yīng)該如何熄滅，試劑瓶的蓋子應(yīng)該如何放置，稱藥品的重量時(shí)應(yīng)該“左物右碼”等等，所有的實(shí)驗(yàn)操作流程我們都得嚴(yán)格遵守實(shí)驗(yàn)的規(guī)定，這樣才能保證實(shí)驗(yàn)順利進(jìn)行和得到準(zhǔn)確的結(jié)果。三、通過(guò)創(chuàng)新實(shí)驗(yàn)，我們應(yīng)當(dāng)如何培養(yǎng)高中生的化學(xué)核心素質(zhì)1.讓化學(xué)課程“從生活中來(lái)，也從生活中過(guò)去”在上文如何創(chuàng)新化學(xué)實(shí)驗(yàn)中提到創(chuàng)新實(shí)驗(yàn)應(yīng)當(dāng)要“生活化”，生活中的各個(gè)方面都與化學(xué)相關(guān)。如果在化學(xué)的學(xué)習(xí)中，我們只注重課本上的學(xué)習(xí)，這是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，生活中時(shí)時(shí)刻刻都在發(fā)生著化學(xué)反應(yīng)，從生活中發(fā)現(xiàn)化學(xué)，可以提高學(xué)生對(duì)于化學(xué)的興趣，同時(shí)也可以讓學(xué)習(xí)變得更加生動(dòng)與形象。例如，老師可以組織學(xué)生去自來(lái)水處理中心去看水是如何“凈化”的。2.加強(qiáng)化學(xué)實(shí)驗(yàn)探究，發(fā)展科學(xué)探究能力化學(xué)實(shí)驗(yàn)對(duì)于化學(xué)的學(xué)習(xí)是十分重要的，上文中多次提到過(guò)，通過(guò)化學(xué)實(shí)驗(yàn)，學(xué)生們首先會(huì)提出問(wèn)題，然后做出假設(shè)與猜想，帶著疑問(wèn)去進(jìn)行實(shí)驗(yàn)，最終通過(guò)實(shí)驗(yàn)的結(jié)果去驗(yàn)證自己的猜想，做出最后的總結(jié)。在這一系列的行為中，不僅僅鍛煉了學(xué)生的實(shí)驗(yàn)操作動(dòng)手能力，更培養(yǎng)了學(xué)生的思考思維能力，改變了學(xué)生對(duì)于化學(xué)的學(xué)習(xí)態(tài)度，同時(shí)啟迪了學(xué)生的科學(xué)思維?？偟膩?lái)說(shuō)就是，化學(xué)實(shí)驗(yàn)的探究提高了高中生的化學(xué)核心素養(yǎng)。四、總結(jié)總之，培養(yǎng)高中生的化學(xué)核心價(jià)值觀與實(shí)驗(yàn)是密不可分的，同時(shí)，這也要求我們得跟隨時(shí)代的變化去進(jìn)行改進(jìn)與創(chuàng)新，培養(yǎng)化學(xué)核心素養(yǎng)絕對(duì)不是一瞬間就可以完成的事情，這需要老師和高中生們共同努力，努力探索和豐富科學(xué)精神，發(fā)展科學(xué)探究能力，只有這樣，才能培養(yǎng)出新一代具有化學(xué)核心素養(yǎng)的人才。心血管解剖及冠心病心血管解剖及冠心病心血管解剖及冠心病心臟的1心臟的血管心臟的血管2解剖冠狀動(dòng)脈起始處解剖1主動(dòng)脈瓣Aorticvalves或半月瓣Semilunarvalves:附于升主動(dòng)脈纖維環(huán)上的三個(gè)半月形瓣稱主動(dòng)脈瓣或半月瓣,包括左、右和后冠狀動(dòng)脈瓣(無(wú)冠狀動(dòng)脈瓣)肺動(dòng)脈瓣右冠狀動(dòng)脈左冠狀動(dòng)脈脈瓣瓣解剖32右瓣膜間隙:后冠狀瓣與右冠狀瓣間的間隙,與室間隔膜部連接。左瓣膜間隙:后冠狀瓣與左冠狀瓣間的間隙,與二尖瓣前瓣相續(xù)。肺動(dòng)脈瓣右瓣膜問(wèn)左瓣膜間隙半月瓣2右瓣膜間隙:后冠狀瓣與右冠狀瓣間的間隙,與室間隔膜部連接。4正常的主動(dòng)脈瓣開閉狀況當(dāng)左心室收縮主動(dòng)脈瓣開放時(shí),瓣膜未貼附竇壁,進(jìn)入竇內(nèi)的血液形成小渦流,這樣不僅有利于心室射血后主動(dòng)脈瓣立即關(guān)閉還可保證無(wú)論在心室收縮或舒張時(shí)都不會(huì)影響足夠的血液流入冠狀動(dòng)脈從而保證心肌有充分的血液供應(yīng)左心室收縮時(shí)主動(dòng)脈瓣開放,讓血液從心室流向主動(dòng)脈;左心室舒張時(shí),主動(dòng)脈瓣關(guān)閉,防止血液回流入心室正常的主動(dòng)脈瓣開閉狀況5主動(dòng)脈瓣關(guān)閉不全和不能關(guān)閉因細(xì)菌感染引起主動(dòng)脈瓣損傷LVEFL具PsIMTFRLALINFECTIN主動(dòng)脈瓣在損傷的早期還能讓血液從心室流到主動(dòng)脈;但隨損傷加重主動(dòng)脈瓣不能關(guān)閉,血液逆流回心室主動(dòng)脈瓣關(guān)閉不全和不能關(guān)閉63主動(dòng)脈竇Aorticsinuses、球:主動(dòng)脈瓣與主動(dòng)脈壁之間的內(nèi)腔稱主動(dòng)脈竇主動(dòng)脈壁外面相應(yīng)形成的隆起稱主動(dòng)脈球主動(dòng)脈竇嵴、半月瓣小結(jié)Noduleofthesemilunarsinuses:三個(gè)瓣連合最高點(diǎn)之間有一恒定明顯的弧形嵴稱主動(dòng)脈竇嵴。主動(dòng)脈瓣游離緣與基底相交會(huì)處附于竇嵴。各主動(dòng)脈瓣游離緣中部明顯的小結(jié)稱半月瓣小結(jié)半月瓣小結(jié)主動(dòng)脈竇嵴主動(dòng)脈竇主動(dòng)脈球3主動(dòng)脈竇Aorticsinuses、球:主動(dòng)脈瓣與主動(dòng)7文獻(xiàn)報(bào)道:主動(dòng)脈竇嵴以上主動(dòng)脈壁平均1.2±0.02毫米,嵴以下平均0.6±0.02毫米。在胚胎發(fā)育過(guò)程中,由于主動(dòng)脈瓣竇壁的基部發(fā)育不全,竇壁中層彈性纖維和肌肉組織薄弱或缺失,使主動(dòng)脈壁中層與主動(dòng)脈瓣纖維環(huán)間缺乏連續(xù)性,造成主動(dòng)脈瓣竇的基底部薄弱點(diǎn),較薄的竇壁易于擴(kuò)張,反沖力大,竇明顯,外面相應(yīng)形成主動(dòng)脈球。動(dòng)脈硬化和心內(nèi)膜炎時(shí)可能形成主動(dòng)脈瓣竇動(dòng)脈瘤文獻(xiàn)報(bào)道:主動(dòng)脈竇嵴以上主動(dòng)脈壁平均1.2±0.02毫米,8右主動(dòng)脈竇動(dòng)脈瘤與右心室關(guān)系密切且多見,后主動(dòng)脈竇動(dòng)脈瘤與右、左心房關(guān)系密切,左主動(dòng)脈竇是唯一與心室無(wú)關(guān)聯(lián)的主動(dòng)脈竇后鄰左心房,前鄰肺動(dòng)脈,中間部直接與心外膜鄰近,左主動(dòng)脈竇動(dòng)脈瘤少見,一旦破裂可破入肺動(dòng)脈、左心房、胸腔、心包腔引起急性心包填塞常立即死亡,因此凡確診為主動(dòng)脈瓣竇動(dòng)脈瘤者,無(wú)論破裂與否,都應(yīng)施行主動(dòng)脈瓣竇動(dòng)脈瘤切除術(shù)肺動(dòng)脈瓣右主動(dòng)脈竇動(dòng)脈瘤與右心室關(guān)系密切且多見,后主動(dòng)脈竇動(dòng)脈瘤與94冠狀動(dòng)脈口:左右冠狀動(dòng)脈的開口據(jù)我室尸體調(diào)查:95%左冠狀動(dòng)脈口、96%右冠狀動(dòng)脈口分別位于左冠狀動(dòng)脈竇和右冠狀動(dòng)脈竇的竇嵴以下,接近于瓣膜游離緣或游離緣上方,因此冠狀動(dòng)脈口未被主動(dòng)脈瓣膜掩蓋,作主動(dòng)脈切口時(shí)注意勿將其誤傷。右冠狀動(dòng)脈左冠狀動(dòng)脈主動(dòng)脈竇嵴主動(dòng)脈竇嵴4冠狀動(dòng)脈口:左右冠狀動(dòng)脈的開口10用“TopHat瓣環(huán)上主動(dòng)脈瓣和二尖瓣行雙瓣膜置換用“TopHat瓣環(huán)上主動(dòng)脈瓣和二尖瓣行雙瓣膜置換11心血管解剖及冠心病課件12心血管解剖及冠心病課件13心血管解剖及冠心病課件14心血管解剖及冠心病課件15心血管解剖及冠心病課件16心血管解剖及冠心病課件17心血管解剖及冠心病課件18心血管解剖及冠心病課件19心血管解剖及冠心病課件20心血管解剖及冠心病課件21心血管解剖及冠心病課件22心血管解剖及冠心病課件23心血管解剖及冠心病課件24心血管解剖及冠心病課件25心血管解剖及冠心病課件26心血管解剖及冠心病課件27心血管解剖及冠心病課件28心血管解剖及冠心病課件29心血管解剖及冠心病課件30心血管解剖及冠心病課件31心血管解剖及冠心病課件32心血管解剖及冠心病課件33心血管解剖及冠心病課件34心血管解剖及冠心病課件35心血管解剖及冠心病課件36心血管解剖及冠心病課件37心血管解剖及冠心病課件38心血管解剖及冠心病課件39心血管解剖及冠心病課件40心血管解剖及冠心病課件41心血管解剖及冠心病課件42心血管解剖及冠心病課件43心血管解剖及冠心病課件44心血管解剖及冠心病課件45心血管解剖及冠心病課件46心血管解剖及冠心病課件47心血管解剖及冠心病課件48心血管解剖及冠心病課件49心血管解剖及冠心病課件50心血管解剖及冠心病課件51心血管解剖及冠心病課件52心血管解剖及冠心病課件53心血管解剖及冠心病課件54心血管解剖及冠心病課件55心血管解剖及冠心病課件56心血管解剖及冠心病課件57心血管解剖及冠心病課件58心血管解剖及冠心病課件59心血管解剖及冠心病課件60心血管解剖及冠心病課件61心血管解剖及冠心病課件62心血管解剖及冠心病課件63心血管解剖及冠心病課件64心血管解剖及冠心病課件65心血管解剖及冠心病課件66心血管解剖及冠心病課件67心血管解剖及冠心病課件68心血管解剖及冠心病課件69心血管解剖及冠心病課件70心血管解剖及冠心病課件71心血管解剖及冠心病課件72心血管解剖及冠心病課件73心血管解剖及冠心病課件74心血管解剖及冠心病課件75心血管解剖及冠心病課件76心血管解剖及冠心病課件77心血管解剖及冠心病課件78心血管解剖及冠心病課件79心血管解剖及冠心病課件80心血管解剖及冠心病課件81心血管解剖及冠心病課件82心血管解剖及冠心病課件83心血管解剖及冠心病課件84心血管解剖及冠心病課件85心血管解剖及冠心病課件86心血管解剖及冠心病課件87心血管解剖及冠心病課件88心血管解剖及冠心病課件89心血管解剖及冠心病課件90心血管解剖及冠心病課件91心血管解剖及冠心病課件92心血管解剖及冠心病課件93心血管解剖及冠心病課件94心血管解剖及冠心病課件95心血管解剖及冠心病課件96心血管解剖及冠心病課件97心血管解剖及冠心病課件98心血管解剖及冠心病課件99心血管解剖及冠心病課件1006、最大的驕傲于最大的自卑都表示心靈的最軟弱無(wú)力?！官e諾莎

7、自知之明是最難得的知識(shí)。——西班牙

8、勇氣通往天堂，怯懦通往地獄?！麅?nèi)加

9、有時(shí)候讀書是一種巧妙地避開思考的方法。——赫爾普斯

10、閱讀一切好書如同和過(guò)去最杰出的人談話?！芽▋篢hankyou拯畏怖汾關(guān)爐烹霉躲渠早膘岸緬蘭輛坐蔬光膊列板哮瞥疹傻俘源拯割宜跟三叉神經(jīng)痛-治療三叉神經(jīng)痛-治療6、最大的驕傲于最大的自卑都表示心靈的最軟弱無(wú)力?！官e諾101心血管解剖及冠心病心血管解剖及冠心病心血管解剖及冠心病心臟的血管解剖冠狀動(dòng)脈起始處解剖1主動(dòng)脈瓣Aorticvalves或半月瓣Semilunarvalves:附于升主動(dòng)脈纖維環(huán)上的三個(gè)半月形瓣稱主動(dòng)脈瓣或半月瓣,包括左、右和后冠狀動(dòng)脈瓣(無(wú)冠狀動(dòng)脈瓣)肺動(dòng)脈瓣右冠狀動(dòng)脈左冠狀動(dòng)脈脈瓣瓣一、引言遙感技術(shù)是環(huán)境、城市、農(nóng)業(yè)、林業(yè)、海洋、地質(zhì)、氣象、軍事等探測(cè)研究的新手段，應(yīng)用越來(lái)越廣泛，在許多高校相關(guān)專業(yè)學(xué)習(xí)中也受到了越來(lái)越多的重視。隨著高光譜遙感、微波遙感、高分辨率影像，以及3S集成技術(shù)的應(yīng)用，遙感技術(shù)得到更加深入、全面的應(yīng)用和發(fā)展。遙感課程是新疆農(nóng)業(yè)大學(xué)農(nóng)業(yè)資源與環(huán)境專業(yè)本科生的專業(yè)選修課，擬通過(guò)該課程的學(xué)習(xí)，使學(xué)生系統(tǒng)全面地了解遙感技術(shù)的基本理論、技術(shù)體系、原理方法，以及圖像分析處理和解譯的知識(shí)，并且能利用遙感技術(shù)解決專業(yè)領(lǐng)域相關(guān)問(wèn)題的能力。農(nóng)業(yè)資源與環(huán)境專業(yè)遙感課程的開設(shè)具有非常重要的作用。二、農(nóng)業(yè)資源與環(huán)境專業(yè)開設(shè)遙感課程的必要性農(nóng)業(yè)資源與環(huán)境專業(yè)的本科生主要學(xué)習(xí)農(nóng)業(yè)資源的管理及利用、農(nóng)業(yè)環(huán)境保護(hù)、農(nóng)業(yè)生態(tài)、資源信息技術(shù)等方面的基本理論和基本知識(shí)，要求具備農(nóng)業(yè)資源調(diào)查與規(guī)劃、環(huán)境監(jiān)測(cè)與評(píng)價(jià)、氣象觀測(cè)、計(jì)算機(jī)技術(shù)等方面的能力，同時(shí)具有對(duì)農(nóng)業(yè)資源和環(huán)境進(jìn)行信息化管理等方面的能力。畢業(yè)后能在農(nóng)業(yè)、國(guó)土、環(huán)保、農(nóng)資等部門或單位從事農(nóng)業(yè)資源管理及利用、農(nóng)業(yè)環(huán)境保護(hù)、農(nóng)業(yè)資源遙感與信息技術(shù)的科研、管理等工作。因此，要求該專業(yè)學(xué)生掌握基本的土地規(guī)劃與制圖、資源信息管理等方面的技術(shù)。這些都要求學(xué)生能有效的利用遙感技術(shù)方法，掌握遙感的基本技能，這也使得農(nóng)業(yè)資源與環(huán)境專業(yè)開設(shè)遙感課程非常必要。三、農(nóng)業(yè)資源與環(huán)境專業(yè)遙感課程存在的問(wèn)題及特點(diǎn)（一）課程部分內(nèi)容抽象難懂，學(xué)生專業(yè)知識(shí)儲(chǔ)備不足遙感課程中遙感原理章節(jié)要求學(xué)生掌握遙感的物理基礎(chǔ)，包括地物的電磁波特性、電磁輻射與地物波譜的基本概念與性質(zhì)、遙感成像原理等，涉及許多抽象的理論知識(shí)及相關(guān)定理、概念。一般要求在學(xué)習(xí)遙感課程前，具備測(cè)量學(xué)、地圖學(xué)、計(jì)算機(jī)技術(shù)和相關(guān)的專業(yè)知識(shí)，而農(nóng)業(yè)資源與環(huán)境專業(yè)本科生沒有相關(guān)的知識(shí)儲(chǔ)備，對(duì)許多遙感課程涉及的重要知識(shí)內(nèi)容僅限于高中的地理、物理知識(shí)水平上，對(duì)計(jì)算機(jī)的掌握能力也僅限于一般的應(yīng)用，這就使得在理論教學(xué)上，需要重新制定適合其能力水平的教學(xué)內(nèi)容。（二）教學(xué)方法單一，缺乏多樣的教學(xué)手段現(xiàn)在許多高校開設(shè)的遙感課程，仍以教師課堂講授為主，學(xué)生被動(dòng)的接收，參與度不高。這就需要改革教學(xué)手段，采取多樣化的教學(xué)方式，組織小組討論，案例分析，更有效的利用多媒體技術(shù)和網(wǎng)絡(luò)。另一方面，高校本科生很少參加老師的項(xiàng)目，科研工作仍以研究生為主，調(diào)動(dòng)本科生參與到教師的科研項(xiàng)目中，可以促進(jìn)其快速的了解遙感在專業(yè)領(lǐng)域的應(yīng)用，提高學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。（三）重視度不夠農(nóng)業(yè)資源與環(huán)境專業(yè)本科生在培養(yǎng)模式上，往往更注重農(nóng)業(yè)資源的管理及利用、農(nóng)業(yè)環(huán)境保護(hù)、農(nóng)業(yè)生態(tài)等理論知識(shí)的學(xué)習(xí)，對(duì)配套的相應(yīng)技術(shù)方法的掌握不重視；同時(shí)與本專業(yè)教師對(duì)遙感技術(shù)的掌握及重視程度也密切相關(guān)。在實(shí)習(xí)環(huán)節(jié)不設(shè)計(jì)相應(yīng)的實(shí)習(xí)，要想單一的從一門遙感課程的學(xué)習(xí)中獲取所需的本領(lǐng)面臨很大困難。四、課程簡(jiǎn)介該課程理論課30個(gè)學(xué)時(shí)，實(shí)驗(yàn)上機(jī)10個(gè)學(xué)時(shí)，共計(jì)40學(xué)時(shí)。教學(xué)目標(biāo)要求掌握遙感的概念、遙感的原理與方法、遙感的技術(shù)系統(tǒng)；熟悉遙感數(shù)據(jù)的特征和應(yīng)用、不同衛(wèi)星遙感數(shù)據(jù)及其影像信息提取的方法；了解遙感信息的應(yīng)用以及3S（GIS，RS，GPS）技術(shù)的集成應(yīng)用。教學(xué)方法以課堂講授、討論、案例分析相結(jié)合，并輔以實(shí)驗(yàn)課上機(jī)操作?？己朔椒槠綍r(shí)出勤、課堂表現(xiàn)、實(shí)驗(yàn)成績(jī)、作業(yè)、參加討論次數(shù)占30%；期末考試70%，考試形式為閉卷筆試。五、教學(xué)內(nèi)容、方法及考核形式的改革（一）教學(xué)內(nèi)容改革一般農(nóng)業(yè)院校農(nóng)業(yè)資源與環(huán)境專業(yè)開設(shè)的遙感課程，在內(nèi)容上主要包括電磁輻射及物體的波譜特性、彩色基本原理、遙感技術(shù)系統(tǒng)、攝影成像、掃描成像、衛(wèi)星遙感及其影像、遙感圖像的分析解譯、遙感數(shù)字圖像處理、遙感技術(shù)的應(yīng)用、高光譜遙感與微波遙感，以及地理信息系統(tǒng)與3S技術(shù)等內(nèi)容。部分章節(jié)內(nèi)容較深?yuàn)W，對(duì)于農(nóng)業(yè)資源與環(huán)境專業(yè)學(xué)生來(lái)說(shuō)，缺乏前期的專業(yè)知識(shí)儲(chǔ)備，理解掌握困難，而且在實(shí)際中的應(yīng)用性較小。因此，本人在實(shí)際教學(xué)中將該課程內(nèi)容進(jìn)行了整合，弱化了彩色基本原理、攝影成像、掃描成像等部分內(nèi)容的學(xué)習(xí)，主要突出遙感應(yīng)用部分的知識(shí)講解，尤其是遙感技術(shù)在農(nóng)業(yè)資源與環(huán)境領(lǐng)域的應(yīng)用方面，更是增加了許多相應(yīng)的實(shí)例，以案例的形式進(jìn)行深入的講解，加深學(xué)生對(duì)遙感在本專業(yè)應(yīng)用的理解。把3S技術(shù)集成應(yīng)用章節(jié)也做為重點(diǎn)，使得教學(xué)內(nèi)容更加具有前沿性。另外在實(shí)驗(yàn)上機(jī)環(huán)節(jié)，將重點(diǎn)放在遙感技術(shù)的應(yīng)用方面，以求更好地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。（二）教學(xué)方法與方式改革在理論教學(xué)環(huán)節(jié)將傳統(tǒng)的板書與先進(jìn)的多媒體技術(shù)以及網(wǎng)絡(luò)教學(xué)相結(jié)合，加深學(xué)生對(duì)相關(guān)概念、公式的理解，同時(shí)也提高學(xué)生興趣，增加互動(dòng)。在實(shí)驗(yàn)上機(jī)環(huán)節(jié)的教學(xué)過(guò)程中，有效的利用有限的上機(jī)時(shí)間，將重點(diǎn)放在遙感技術(shù)的應(yīng)用案例分析上。提倡學(xué)生利用課余時(shí)間自學(xué)遙感常用軟件的基本操作，在課堂上不把遙感軟件的基本操作作為重點(diǎn)講述內(nèi)容。其次，要多采用引導(dǎo)、啟發(fā)的方式，進(jìn)行小組討論，讓學(xué)生參與到課堂的互動(dòng)教學(xué)過(guò)程，活躍課堂氣氛。（三）考核方式改革在考核方式上，考核方法為平時(shí)出勤、課堂表現(xiàn)、實(shí)驗(yàn)成績(jī)、作業(yè)、參加討論次數(shù)等平時(shí)成績(jī)占30%，期末閉卷筆試占70%。平時(shí)成績(jī)主要根據(jù)課堂上參加小組討論做匯報(bào)的情況，實(shí)驗(yàn)上機(jī)部分的課程作業(yè)為主。在實(shí)驗(yàn)課的學(xué)習(xí)中，要求以遙感技術(shù)在農(nóng)業(yè)資源與環(huán)境領(lǐng)域的某一方面的應(yīng)用為內(nèi)容，完成一份詳實(shí)的實(shí)驗(yàn)報(bào)告。期末考試在考試內(nèi)容上作出調(diào)整，不要求學(xué)生死記硬背深?yuàn)W的概念，不設(shè)計(jì)相關(guān)復(fù)雜的計(jì)算題目，引導(dǎo)學(xué)生以理解為主，根據(jù)專業(yè)背景增加學(xué)生對(duì)遙感的應(yīng)用及發(fā)展趨勢(shì)的掌握。六、總結(jié)農(nóng)業(yè)資源與環(huán)境專業(yè)的本科生在培養(yǎng)過(guò)程中要求掌握農(nóng)業(yè)資源調(diào)查與規(guī)劃、環(huán)境監(jiān)測(cè)與評(píng)價(jià)、氣象觀測(cè)、計(jì)算機(jī)技術(shù)等方面的能力，要具有對(duì)農(nóng)業(yè)資源和環(huán)境進(jìn)行信息化管理等方面的能力。要求其必須掌握遙感的基本技能，在畢業(yè)走上工作崗位后能利用遙感技術(shù)開展土地規(guī)劃與制圖、資源信息管理等方面工作。因此，培養(yǎng)單位要重視遙感課程的教學(xué)，使其通過(guò)該門課程的學(xué)習(xí)，具備一定的遙感專業(yè)技能，更好的服務(wù)于農(nóng)業(yè)資源與與環(huán)境專業(yè)領(lǐng)域的各項(xiàng)研究和管理工作。在21世紀(jì)，核心素養(yǎng)是一門學(xué)科的靈魂，其目的在于實(shí)現(xiàn)自我價(jià)值的基礎(chǔ)上推動(dòng)社會(huì)的發(fā)展。學(xué)科素養(yǎng)是具有學(xué)科特征的素養(yǎng)，是為了培育社會(huì)所需要的全面發(fā)展的人才。隨著國(guó)家頒布的新課標(biāo)改革的慢慢深入，“發(fā)展學(xué)生核心素養(yǎng)為目標(biāo)”的教學(xué)理念已經(jīng)得到了許多老師們的認(rèn)可，那么應(yīng)當(dāng)如何在高中的化學(xué)教程中提高學(xué)生們的化學(xué)核心素養(yǎng)，這已經(jīng)成為許多化學(xué)老師們特別關(guān)注的問(wèn)題。一般來(lái)說(shuō)，高中的化學(xué)學(xué)科素養(yǎng)體現(xiàn)了學(xué)生的綜合素質(zhì)，是指在學(xué)生對(duì)于化學(xué)這門學(xué)科的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)上，用化學(xué)的視角去看待生活中客觀存在的事物。在化學(xué)學(xué)科素養(yǎng)上，在下文我們將仔細(xì)進(jìn)行分析。一、核心素養(yǎng)的培養(yǎng)離不開化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)我們都知道，化學(xué)實(shí)驗(yàn)是化學(xué)學(xué)習(xí)過(guò)程中最重要的組成部分，同時(shí)也是提高高中生化學(xué)核心素養(yǎng)的重要舉措。通過(guò)調(diào)查分析，化學(xué)實(shí)驗(yàn)一方面讓學(xué)生體會(huì)到了實(shí)驗(yàn)的過(guò)程，另一方面培養(yǎng)了學(xué)生探究問(wèn)題的思維。通過(guò)化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)，學(xué)生們從實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象進(jìn)行思考、猜想、判斷、總結(jié)等思維活動(dòng)，他們通過(guò)所觀察到的化學(xué)現(xiàn)象去了解化學(xué)反應(yīng)中實(shí)際存在的化學(xué)本質(zhì)。不僅僅領(lǐng)悟到了書本中的化學(xué)概念，同時(shí)也領(lǐng)悟到了有關(guān)于化學(xué)科學(xué)的感性材料，培養(yǎng)了學(xué)生的化學(xué)核心素養(yǎng)。二、對(duì)于現(xiàn)階段的高中化學(xué)教程，我們應(yīng)當(dāng)如何進(jìn)行化學(xué)實(shí)驗(yàn)的創(chuàng)新優(yōu)化1.充分認(rèn)識(shí)化學(xué)實(shí)驗(yàn)的重要性實(shí)驗(yàn)在化學(xué)學(xué)習(xí)過(guò)程中的重要性，大家都是十分了解的，如果想要學(xué)好化學(xué)就得自己實(shí)踐去做實(shí)驗(yàn)，從實(shí)驗(yàn)中得到化學(xué)結(jié)果?！皩?shí)踐出真知”這是一個(gè)真理。在許多縣城甚至二線或者一線城市的高中，化學(xué)老師上課時(shí)幾乎都是在強(qiáng)塞知識(shí)給學(xué)生，從來(lái)不在學(xué)生面前做實(shí)驗(yàn)將化學(xué)反應(yīng)呈現(xiàn)在學(xué)生面前，所以學(xué)生只能死記硬背，這樣的教學(xué)方式完全不符合新課標(biāo)的改革的目的。2.創(chuàng)新實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)應(yīng)當(dāng)做到以下“三化”2.1“生活化”創(chuàng)新實(shí)驗(yàn)“生活化”是指通過(guò)生活中不要的或者廢棄的垃圾去更加明顯的展示化學(xué)變化。比如生活中廢棄的塑料瓶子，注射器，紙盒，小風(fēng)扇，粉筆等等，化學(xué)實(shí)驗(yàn)與我們生活的各個(gè)方面息息相關(guān)，創(chuàng)新實(shí)驗(yàn)生活化不僅可以提高學(xué)生對(duì)于生活中存在的化學(xué)反應(yīng)的興趣，同時(shí)又可以“變廢為寶”。2.2“生態(tài)化”化學(xué)實(shí)驗(yàn)的進(jìn)行與環(huán)境的保護(hù)有著密不可分的關(guān)系?；瘜W(xué)反應(yīng)中產(chǎn)生的化學(xué)氣體或者化合物如果不妥善處理的話，將會(huì)對(duì)我們的環(huán)境造成巨大的威脅。例如，臭氧、二氧化硫、二氧化碳等等化學(xué)反應(yīng)后產(chǎn)生的氣體，它會(huì)造成我們的臭氧層被破壞，空氣變差和酸雨。所以我們得有一個(gè)保護(hù)環(huán)境的思想，我們得妥善處理好化學(xué)反應(yīng)中產(chǎn)生的污染物，不要覺得這沒有必要，我們要做到“零排放”，減少有毒氣體的排出和有害物的產(chǎn)生。2.3“標(biāo)準(zhǔn)化”化學(xué)實(shí)驗(yàn)是一個(gè)嚴(yán)格仔細(xì)的過(guò)程，在實(shí)驗(yàn)過(guò)程中，我們得時(shí)刻注意量的多少以及實(shí)驗(yàn)地點(diǎn)及實(shí)驗(yàn)溫度、亮度的變化。一些微小的誤差都會(huì)影響實(shí)驗(yàn)最終的結(jié)果或者實(shí)驗(yàn)過(guò)程中發(fā)生意外。例如，實(shí)驗(yàn)過(guò)程中，酒精燈應(yīng)該如何熄滅，試劑瓶的蓋子應(yīng)該如何放置，稱藥品的重量時(shí)應(yīng)該“左物右碼”等等，所有的實(shí)驗(yàn)操作流程我們都得嚴(yán)格遵守實(shí)驗(yàn)的規(guī)定，這樣才能保證實(shí)驗(yàn)順利進(jìn)行和得到準(zhǔn)確的結(jié)果。三、通過(guò)創(chuàng)新實(shí)驗(yàn)，我們應(yīng)當(dāng)如何培養(yǎng)高中生的化學(xué)核心素質(zhì)1.讓化學(xué)課程“從生活中來(lái)，也從生活中過(guò)去”在上文如何創(chuàng)新化學(xué)實(shí)驗(yàn)中提到創(chuàng)新實(shí)驗(yàn)應(yīng)當(dāng)要“生活化”，生活中的各個(gè)方面都與化學(xué)相關(guān)。如果在化學(xué)的學(xué)習(xí)中，我們只注重課本上的學(xué)習(xí)，這是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，生活中時(shí)時(shí)刻刻都在發(fā)生著化學(xué)反應(yīng)，從生活中發(fā)現(xiàn)化學(xué)，可以提高學(xué)生對(duì)于化學(xué)的興趣，同時(shí)也可以讓學(xué)習(xí)變得更加生動(dòng)與形象。例如，老師可以組織學(xué)生去自來(lái)水處理中心去看水是如何“凈化”的。2.加強(qiáng)化學(xué)實(shí)驗(yàn)探究，發(fā)展科學(xué)探究能力化學(xué)實(shí)驗(yàn)對(duì)于化學(xué)的學(xué)習(xí)是十分重要的，上文中多次提到過(guò)，通過(guò)化學(xué)實(shí)驗(yàn)，學(xué)生們首先會(huì)提出問(wèn)題，然后做出假設(shè)與猜想，帶著疑問(wèn)去進(jìn)行實(shí)驗(yàn)，最終通過(guò)實(shí)驗(yàn)的結(jié)果去驗(yàn)證自己的猜想，做出最后的總結(jié)。在這一系列的行為中，不僅僅鍛煉了學(xué)生的實(shí)驗(yàn)操作動(dòng)手能力，更培養(yǎng)了學(xué)生的思考思維能力，改變了學(xué)生對(duì)于化學(xué)的學(xué)習(xí)態(tài)度，同時(shí)啟迪了學(xué)生的科學(xué)思維?？偟膩?lái)說(shuō)就是，化學(xué)實(shí)驗(yàn)的探究提高了高中生的化學(xué)核心素養(yǎng)。四、總結(jié)總之，培養(yǎng)高中生的化學(xué)核心價(jià)值觀與實(shí)驗(yàn)是密不可分的，同時(shí)，這也要求我們得跟隨時(shí)代的變化去進(jìn)行改進(jìn)與創(chuàng)新，培養(yǎng)化學(xué)核心素養(yǎng)絕對(duì)不是一瞬間就可以完成的事情，這需要老師和高中生們共同努力，努力探索和豐富科學(xué)精神，發(fā)展科學(xué)探究能力，只有這樣，才能培養(yǎng)出新一代具有化學(xué)核心素養(yǎng)的人才。心血管解剖及冠心病心血管解剖及冠心病心血管解剖及冠心病心臟的102心臟的血管心臟的血管103解剖冠狀動(dòng)脈起始處解剖1主動(dòng)脈瓣Aorticvalves或半月瓣Semilunarvalves:附于升主動(dòng)脈纖維環(huán)上的三個(gè)半月形瓣稱主動(dòng)脈瓣或半月瓣,包括左、右和后冠狀動(dòng)脈瓣(無(wú)冠狀動(dòng)脈瓣)肺動(dòng)脈瓣右冠狀動(dòng)脈左冠狀動(dòng)脈脈瓣瓣解剖1042右瓣膜間隙:后冠狀瓣與右冠狀瓣間的間隙,與室間隔膜部連接。左瓣膜間隙:后冠狀瓣與左冠狀瓣間的間隙,與二尖瓣前瓣相續(xù)。肺動(dòng)脈瓣右瓣膜問(wèn)左瓣膜間隙半月瓣2右瓣膜間隙:后冠狀瓣與右冠狀瓣間的間隙,與室間隔膜部連接。105正常的主動(dòng)脈瓣開閉狀況當(dāng)左心室收縮主動(dòng)脈瓣開放時(shí),瓣膜未貼附竇壁,進(jìn)入竇內(nèi)的血液形成小渦流,這樣不僅有利于心室射血后主動(dòng)脈瓣立即關(guān)閉還可保證無(wú)論在心室收縮或舒張時(shí)都不會(huì)影響足夠的血液流入冠狀動(dòng)脈從而保證心肌有充分的血液供應(yīng)左心室收縮時(shí)主動(dòng)脈瓣開放,讓血液從心室流向主動(dòng)脈;左心室舒張時(shí),主動(dòng)脈瓣關(guān)閉,防止血液回流入心室正常的主動(dòng)脈瓣開閉狀況106主動(dòng)脈瓣關(guān)閉不全和不能關(guān)閉因細(xì)菌感染引起主動(dòng)脈瓣損傷LVEFL具PsIMTFRLALINFECTIN主動(dòng)脈瓣在損傷的早期還能讓血液從心室流到主動(dòng)脈;但隨損傷加重主動(dòng)脈瓣不能關(guān)閉,血液逆流回心室主動(dòng)脈瓣關(guān)閉不全和不能關(guān)閉1073主動(dòng)脈竇Aorticsinuses、球:主動(dòng)脈瓣與主動(dòng)脈壁之間的內(nèi)腔稱主動(dòng)脈竇主動(dòng)脈壁外面相應(yīng)形成的隆起稱主動(dòng)脈球主動(dòng)脈竇嵴、半月瓣小結(jié)Noduleofthesemilunarsinuses:三個(gè)瓣連合最高點(diǎn)之間有一恒定明顯的弧形嵴稱主動(dòng)脈竇嵴。主動(dòng)脈瓣游離緣與基底相交會(huì)處附于竇嵴。各主動(dòng)脈瓣游離緣中部明顯的小結(jié)稱半月瓣小結(jié)半月瓣小結(jié)主動(dòng)脈竇嵴主動(dòng)脈竇主動(dòng)脈球3主動(dòng)脈竇Aorticsinuses、球:主動(dòng)脈瓣與主動(dòng)108文獻(xiàn)報(bào)道:主動(dòng)脈竇嵴以上主動(dòng)脈壁平均1.2±0.02毫米,嵴以下平均0.6±0.02毫米。在胚胎發(fā)育過(guò)程中,由于主動(dòng)脈瓣竇壁的基部發(fā)育不全,竇壁中層彈性纖維和肌肉組織薄弱或缺失,使主動(dòng)脈壁中層與主動(dòng)脈瓣纖維環(huán)間缺乏連續(xù)性,造成主動(dòng)脈瓣竇的基底部薄弱點(diǎn),較薄的竇壁易于擴(kuò)張,反沖力大,竇明顯,外面相應(yīng)形成主動(dòng)脈球。動(dòng)脈硬化和心內(nèi)膜炎時(shí)可能形成主動(dòng)脈瓣竇動(dòng)脈瘤文獻(xiàn)報(bào)道:主動(dòng)脈竇嵴以上主動(dòng)脈壁平均1.2±0.02毫米,109右主動(dòng)脈竇動(dòng)脈瘤與右心室關(guān)系密切且多見,后主動(dòng)脈竇動(dòng)脈瘤與右、左心房關(guān)系密切,左主動(dòng)脈竇是唯一與心室無(wú)關(guān)聯(lián)的主動(dòng)脈竇后鄰左心房,前鄰肺動(dòng)脈,中間部直接與心外膜鄰近,左主動(dòng)脈竇動(dòng)脈瘤少見,一旦破裂可破入肺動(dòng)脈、左心房、胸腔、心包腔引起急性心包填塞常立即死亡,因此凡確診為主動(dòng)脈瓣竇動(dòng)脈瘤者,無(wú)論破裂與否,都應(yīng)施行主動(dòng)脈瓣竇動(dòng)脈瘤切除術(shù)肺動(dòng)脈瓣右主動(dòng)脈竇動(dòng)脈瘤與右心室關(guān)系密切且多見,后主動(dòng)脈竇動(dòng)脈瘤與1104冠狀動(dòng)脈口:左右冠狀動(dòng)脈的開口據(jù)我室尸體調(diào)查:95%左冠狀動(dòng)脈口、96%右冠狀動(dòng)脈口分別位于左冠狀動(dòng)脈竇和右冠狀動(dòng)脈竇的竇嵴以下,接近于瓣膜游離緣或游離緣上方,因此冠狀動(dòng)脈口未被主動(dòng)脈瓣膜掩蓋,作主動(dòng)脈切口時(shí)注意勿將其誤傷。右冠狀動(dòng)脈左冠狀動(dòng)脈主動(dòng)脈竇嵴主動(dòng)脈竇嵴4冠狀動(dòng)脈口:左右冠狀動(dòng)脈的開口111用“TopHat瓣環(huán)上主動(dòng)脈瓣和二尖瓣行雙瓣膜置換用“TopHat瓣環(huán)上主動(dòng)脈瓣和二尖瓣行雙瓣膜置換112心血管解剖及冠心病課件113心血管解剖及冠心病課件114心血管解剖及冠心病課件115心血管解剖及冠心病課件116心血管解剖及冠心病課件117心血管解剖及冠心病課件118心血管解剖及冠心病課件119心血管解剖及冠心病課件120心血管解剖及冠心病課件121