【課件】2023屆高三化學(xué)高考備考一輪復(fù)習(xí)新高考新課標(biāo)背景下高中化學(xué)實驗教學(xué)的組織實施案例課件

新課程背景下高中化學(xué)探究性實驗的組織與實施新高考評價體系01100%立德樹人服務(wù)選才引導(dǎo)教學(xué)加強(qiáng)對學(xué)生獨(dú)立思考、邏輯推理、信息加工、語言表達(dá)和文字寫作等關(guān)鍵能力的培養(yǎng)，培養(yǎng)讓學(xué)生在陌生情景中解決實際問題能力，讓真正融會貫通的學(xué)生脫穎而出，引導(dǎo)學(xué)生的關(guān)注點(diǎn)從“解題”向“解決問題”，從“做題”向“做人做事”轉(zhuǎn)變。引導(dǎo)教學(xué)化學(xué)學(xué)科考試的必備知識1.1化學(xué)學(xué)科考試的關(guān)鍵能力1.2知識獲取能力群思維認(rèn)知

能力群思維認(rèn)知

能力群

實踐操作能力群1.3宏觀辨識微觀探析變化觀念平衡思想證據(jù)推理模型認(rèn)知科學(xué)探究創(chuàng)新意識科學(xué)態(tài)度社會責(zé)任化學(xué)學(xué)科素養(yǎng)化學(xué)觀念、思維方法、實踐探索、態(tài)度責(zé)任化學(xué)學(xué)科核心價值1.4學(xué)科價值學(xué)科育人價值學(xué)科本質(zhì)價值發(fā)現(xiàn)分子、認(rèn)識分子、改造分子、創(chuàng)造分子新理論、新材料、新能源、新藥物（對人類的貢獻(xiàn)）可持續(xù)發(fā)展意識綠色化學(xué)觀念弘揚(yáng)愛國主義情懷；滲透科學(xué)精神；認(rèn)識化學(xué)對人類發(fā)展和進(jìn)步的貢獻(xiàn)，激發(fā)社會責(zé)任感普通高中化學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)02課標(biāo)的發(fā)展1.1課程理念比較立足于學(xué)生適應(yīng)現(xiàn)代化生活和未來發(fā)展的需要，著眼于提高21世紀(jì)公民的科學(xué)素養(yǎng)。進(jìn)一步提高學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)為宗旨立足于學(xué)生適應(yīng)現(xiàn)代化生活和未來發(fā)展的需要，充分發(fā)揮化學(xué)課程的整體育人功能，構(gòu)建全面發(fā)展學(xué)生化學(xué)學(xué)科核心素養(yǎng)的高中化學(xué)課程目標(biāo)體系。在教學(xué)方式上，均重視通過以化學(xué)實驗為主的多種探究活動，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)興趣，促進(jìn)學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)變，培養(yǎng)創(chuàng)新精神和實踐能力。后者重點(diǎn)強(qiáng)調(diào)在創(chuàng)設(shè)真實問題情景中實現(xiàn)上述轉(zhuǎn)變，概括為“素養(yǎng)為本”的教學(xué)方式。課程目標(biāo)比較知識與技能、過程與方法、情感態(tài)度與價值觀化學(xué)學(xué)科核心素養(yǎng)宏觀辨識與微觀探析、變化觀念與平衡思想、證據(jù)推理與模型認(rèn)知、科學(xué)探究與創(chuàng)新意識、科學(xué)態(tài)度與社會責(zé)任化學(xué)2選修模塊各2學(xué)分必修課程（4學(xué)分）主題：化學(xué)科學(xué)與實驗探究常見的無機(jī)物及其應(yīng)用物質(zhì)結(jié)構(gòu)基礎(chǔ)與化學(xué)反應(yīng)規(guī)律簡單的有機(jī)化合物及其應(yīng)用化學(xué)與社會發(fā)展必修課程內(nèi)容突出化學(xué)科學(xué)的核心觀念和發(fā)展趨勢，促進(jìn)全體學(xué)生化學(xué)學(xué)科核心素養(yǎng)的發(fā)展，以適應(yīng)未來社會發(fā)展需要。

化學(xué)必修第一冊化學(xué)必修第二冊物質(zhì)及其變化化工生產(chǎn)中的重要非金屬元素海水中的重要元素---鈉和氯化學(xué)反應(yīng)與能量鐵金屬材料有機(jī)化合物物質(zhì)結(jié)構(gòu)元素周期律化學(xué)與可持續(xù)發(fā)展普通高中化學(xué)課程由必修、選擇性必修和選修三類課程構(gòu)成課程結(jié)構(gòu)比較選擇性必修課程：根據(jù)個人需求與升學(xué)考試要求選擇修習(xí)的課程，培養(yǎng)學(xué)生深入學(xué)習(xí)與探索化學(xué)的志向，包括3個模塊，6學(xué)分。模塊1：化學(xué)反應(yīng)原理（2學(xué)分）

模塊2：物質(zhì)結(jié)構(gòu)與性質(zhì)（2學(xué)分）模塊3：有機(jī)化學(xué)基礎(chǔ)（2學(xué)分）選擇性必修課程加強(qiáng)了有志于選擇化學(xué)相關(guān)專業(yè)學(xué)生的化學(xué)學(xué)科素養(yǎng)基礎(chǔ)，與國際接軌；有利于高校課程教學(xué)與高中課程的銜接；有利于等級式學(xué)業(yè)水平考試的組織和命題評價。選擇性必修課程構(gòu)成課程結(jié)構(gòu)比較選修課程：不設(shè)“內(nèi)容要求”，設(shè)置“內(nèi)容建議”，給出選取內(nèi)容的角度和思路，給學(xué)校留有空間。自主選擇修習(xí)的課程，拓展化學(xué)視野，包括3個系列，每修習(xí)9學(xué)時獲得0.5學(xué)分，最高可獲得4學(xué)分。系列1：實驗化學(xué)

系列2：化學(xué)與社會系列3：發(fā)展中的化學(xué)科學(xué)選修課程構(gòu)成課程結(jié)構(gòu)比較系列1包括“基礎(chǔ)實驗”、“化學(xué)原理探究”、“化工生產(chǎn)過程模擬實驗”、“STSE綜合實驗”四個主題。該系列有助于學(xué)生更深刻的認(rèn)識實驗在化學(xué)科學(xué)中的地位和對化學(xué)學(xué)習(xí)的重要作用，掌握基本的化學(xué)實驗方法和技能，進(jìn)一步體驗實驗探究的基本過程，進(jìn)一步發(fā)展學(xué)生解決綜合實驗問題的能力，對發(fā)展學(xué)生“科學(xué)探究與創(chuàng)新意識”的化學(xué)學(xué)科核心素養(yǎng)有獨(dú)特的價值?；瘜W(xué)1化學(xué)2必修模塊各2學(xué)分選修模塊各2學(xué)分認(rèn)識化學(xué)科學(xué)化學(xué)實驗基礎(chǔ)常見無機(jī)物及其應(yīng)用物質(zhì)結(jié)構(gòu)基礎(chǔ)化學(xué)反應(yīng)與能量基礎(chǔ)有機(jī)化學(xué)化學(xué)與可持續(xù)發(fā)展化 化學(xué) 學(xué)與 與生 技活 術(shù)化 有 物 實學(xué) 機(jī) 質(zhì)反 化 結(jié) 驗應(yīng) 學(xué) 構(gòu)原 基 與 化性理 礎(chǔ) 質(zhì) 學(xué)高中化學(xué)課程結(jié)構(gòu)（4+2）課程結(jié)構(gòu)比較化學(xué)2選修模塊各2學(xué)分必修課程（4學(xué)分）主題：化學(xué)科學(xué)與實驗探究常見的無機(jī)物及其應(yīng)用物質(zhì)結(jié)構(gòu)基礎(chǔ)與化學(xué)反應(yīng)規(guī)律簡單的有機(jī)化合物及其應(yīng)用化學(xué)與社會發(fā)展必修課程內(nèi)容突出化學(xué)科學(xué)的核心觀念和發(fā)展趨勢，促進(jìn)全體學(xué)生化學(xué)學(xué)科核心素養(yǎng)的發(fā)展，以適應(yīng)未來社會發(fā)展需要。

化學(xué)必修第一冊化學(xué)必修第二冊物質(zhì)及其變化化工生產(chǎn)中的重要非金屬元素海水中的重要元素---鈉和氯化學(xué)反應(yīng)與能量鐵金屬材料有機(jī)化合物物質(zhì)結(jié)構(gòu)元素周期律化學(xué)與可持續(xù)發(fā)展普通高中化學(xué)課程由必修、選擇性必修和選修三類課程構(gòu)成課程結(jié)構(gòu)比較選擇性必修課程：根據(jù)個人需求與升學(xué)考試要求選擇修習(xí)的課程，培養(yǎng)學(xué)生深入學(xué)習(xí)與探索化學(xué)的志向，包括3個模塊，6學(xué)分。模塊1：化學(xué)反應(yīng)原理（2學(xué)分）

模塊2：物質(zhì)結(jié)構(gòu)與性質(zhì)（2學(xué)分）模塊3：有機(jī)化學(xué)基礎(chǔ)（2學(xué)分）選擇性必修課程加強(qiáng)了有志于選擇化學(xué)相關(guān)專業(yè)學(xué)生的化學(xué)學(xué)科素養(yǎng)基礎(chǔ)，與國際接軌；有利于高校課程教學(xué)與高中課程的銜接；有利于等級式學(xué)業(yè)水平考試的組織和命題評價。選擇性必修課程構(gòu)成課程結(jié)構(gòu)比較選修課程：不設(shè)“內(nèi)容要求”，設(shè)置“內(nèi)容建議”，給出選取內(nèi)容的角度和思路，給學(xué)校留有空間。自主選擇修習(xí)的課程，拓展化學(xué)視野，包括3個系列，每修習(xí)9學(xué)時獲得0.5學(xué)分，最高可獲得4學(xué)分。系列1：實驗化學(xué)

系列2：化學(xué)與社會系列3：發(fā)展中的化學(xué)科學(xué)選修課程構(gòu)成選修課程是學(xué)校和老師以課程標(biāo)準(zhǔn)為參考，任意選取有關(guān)內(nèi)容組織和開設(shè)內(nèi)容豐富、課時長短不一、教學(xué)方式靈活多樣、校內(nèi)校外課上課下打通的、校本選修課程體系。將會促進(jìn)高中學(xué)校特色建設(shè)、教師專業(yè)發(fā)展、學(xué)生個性發(fā)展。課程結(jié)構(gòu)比較高中化學(xué)教材(人教版)03必修第一冊教材變化比較從實驗化學(xué)實驗基本方法學(xué)化學(xué)化學(xué)計量在實驗中的應(yīng)用化學(xué)物質(zhì)物質(zhì)的分類及其變化離子反應(yīng)氧化還原反應(yīng)金屬及其金屬的化學(xué)性質(zhì)化合物幾種重要的金屬化合物用途廣泛的金屬材料非金屬及其無機(jī)非金屬材料的主角硅化合物富集在海水中的元素氯硫和氮的氧化物氨硝酸硫酸新教材必修第一冊物質(zhì)及其物質(zhì)的分類及其轉(zhuǎn)化變化離子反應(yīng)氧化還原反應(yīng)海水中的鈉及其化合物重要元素氯及其化合物鈉和氯物質(zhì)的量鐵金屬材料鐵及其化合物金屬材料物質(zhì)結(jié)構(gòu)原子結(jié)構(gòu)與元素周期表元素周期律元素周期律化學(xué)鍵根據(jù)生產(chǎn)、生活中的應(yīng)用實例或通過實驗探究，了解鈉、鋁、鐵、銅等金屬及其重要化合物的主要性質(zhì)結(jié)合真實情境中的應(yīng)用實例或通過實驗探究，了解鈉、鐵及其重要化合物的主要性質(zhì)，了解這些物質(zhì)在生產(chǎn)、生活中的應(yīng)用深挖細(xì)節(jié)差異落實核心素養(yǎng)---------以鈉及其化合物為例研讀課程標(biāo)準(zhǔn)理解差異本質(zhì)教材位置差異：認(rèn)知起點(diǎn)不同2.1位于第三章第一節(jié)，散落在金屬的化學(xué)性質(zhì)中位于第二章第一節(jié)，鈉及其化合物單獨(dú)一節(jié)教學(xué)內(nèi)容差異：知識螺旋上升2.2焰色反應(yīng)焰色試驗內(nèi)容呈現(xiàn)差異：更加關(guān)注學(xué)生2.3舊教材中欄目新教材中欄目實驗實驗思考與交流思考與討論科學(xué)探究探究提示研究與實踐數(shù)據(jù)注意科學(xué)史話內(nèi)容呈現(xiàn)差異：更加關(guān)注學(xué)生2.3內(nèi)容呈現(xiàn)差異：更加關(guān)注學(xué)生2.3內(nèi)容呈現(xiàn)差異：更加關(guān)注學(xué)生2.3內(nèi)容呈現(xiàn)差異：更加關(guān)注學(xué)生2.3內(nèi)容呈現(xiàn)差異：更加關(guān)注學(xué)生2.3酚酞溶液pH試紙內(nèi)容呈現(xiàn)差異：更加關(guān)注學(xué)生2.3溫度計觀察外觀描述外觀內(nèi)容呈現(xiàn)差異：更加關(guān)注學(xué)生2.3素材選擇差異：活動豐富多樣2.4項目舊教材新教材圖片78表格22圖表910小計1820素材選擇差異：活動豐富多樣2.4文字描述圖片呈現(xiàn)素材選擇差異：活動豐富多樣2.4素材選擇差異：活動豐富多樣2.4基于學(xué)科核心素養(yǎng)的實驗教學(xué)04實驗教學(xué)組織與探究的意義化學(xué)學(xué)科的重要特征之一是以實驗為基礎(chǔ)。在高中化學(xué)課程中，化學(xué)實驗是十分重要的教學(xué)內(nèi)容，同時，它又是新課程倡導(dǎo)的教學(xué)方式和學(xué)習(xí)方式。通過實驗教學(xué)的組織和探究，有助于學(xué)生更深刻地認(rèn)識實驗在化學(xué)科學(xué)中的地位和對化學(xué)學(xué)習(xí)的重要作用，掌握基本的化學(xué)實驗方法和技能，進(jìn)一步體驗實驗探究的基本過程，進(jìn)一步發(fā)展學(xué)生解決綜合實驗問題的能力，對發(fā)展學(xué)生“科學(xué)探究與創(chuàng)新意識”的化學(xué)學(xué)科核心素養(yǎng)有獨(dú)特的價值?；瘜W(xué)學(xué)科中的實驗類活動----------實驗探究、小組實驗，實驗設(shè)計、試驗，實驗證明（驗證）、實驗區(qū)分、實驗比較（對比實驗）、實驗推斷、測定、鑒別、分離、配制、實驗觀察等。高中實驗教學(xué)的現(xiàn)狀調(diào)查忽視對學(xué)生實驗?zāi)芰熬C合素質(zhì)的培養(yǎng)，尤其缺乏對探究、創(chuàng)新、科學(xué)精神等科學(xué)素養(yǎng)的培養(yǎng)；實驗的驗證性有余探究性不足，僅注重實驗對概念、定律的驗證，忽視學(xué)生對實驗現(xiàn)象的思考和實驗過程的體驗。我們發(fā)現(xiàn)目前的實驗教學(xué)中存在諸多突出問題和困惑。（1）缺乏整體規(guī)劃，（2）不重視課程標(biāo)準(zhǔn)和教材中的典型實驗及探究活動（3）將實驗探究等同于簡單動手做實驗或一味追求解答探究題而忽視科學(xué)探究的真實性和意義性。很多學(xué)生實驗操作不規(guī)范、不熟練，在實驗過程中遇到意外事故，不知如何處理，缺乏實證精神；其次部分實驗有一定的污染，有些實驗效果不理想，部分教師往往在課堂上用實驗視頻代替實驗，缺乏對實驗的探究及實驗裝置和試劑的改進(jìn)。修訂后的新課程提出了以下教學(xué)核心策略（1）整體規(guī)劃實驗及探究教學(xué)，發(fā)揮典型實驗探究活動的作用（2）選取真實的、有意義的、引發(fā)學(xué)生興趣的探究問題，（3）改變在實驗中注重動手但缺乏思考的現(xiàn)狀，強(qiáng)調(diào)高級思維過程。新版教材必修內(nèi)容學(xué)生必做實驗1.配制一定物質(zhì)的量濃度的溶液2.鐵及其化合物的性質(zhì)3.不同價態(tài)含硫物質(zhì)的轉(zhuǎn)化4.用化學(xué)沉淀法去除粗鹽中的雜質(zhì)離子5.同周期、同主族元素性質(zhì)的遞變6.化學(xué)反應(yīng)速率的影響因素7.化學(xué)能轉(zhuǎn)化成電能8.搭建球棍模型認(rèn)識有機(jī)分子結(jié)構(gòu)的特點(diǎn)9.乙醇、乙酸的主要性質(zhì)新版教材必修內(nèi)容學(xué)生探究活動微型化學(xué)實驗儀器簡單易行，不僅節(jié)約了實驗試劑，而且減少有害氣體的釋放，在保證實驗效果的同時減少化學(xué)實驗對生態(tài)環(huán)境的負(fù)面影響。微型化學(xué)實驗可以彌補(bǔ)常規(guī)實驗教學(xué)的不足，亦可以從深層次激發(fā)學(xué)生的研究興趣和積極性，提高學(xué)生的化學(xué)學(xué)科素養(yǎng)；同時培養(yǎng)了學(xué)生科學(xué)探究意識，保護(hù)環(huán)境的意識，激發(fā)學(xué)習(xí)化學(xué)的興趣。一、創(chuàng)新微型實驗，倡導(dǎo)綠色化學(xué)二、進(jìn)行分組實驗，促進(jìn)交流合作學(xué)生分組實驗，是指在老師的指導(dǎo)下，由學(xué)生自己動手完成的實驗，學(xué)生是操作的主體。這種實驗方式可以有效地提高學(xué)生的參與感，增強(qiáng)學(xué)生對于實驗裝置和實驗設(shè)備的認(rèn)識，通過提出問題、猜想與假設(shè)、制定計劃、進(jìn)行實驗、收集證據(jù)、解釋與結(jié)論、反思與評價、表達(dá)與交流等活動以探究新知識，是學(xué)習(xí)化學(xué)的一種重要方式。三、借助數(shù)字化實驗，增強(qiáng)科學(xué)直觀在中學(xué)化學(xué)教育中引入數(shù)字化實驗教學(xué)，一方面彌補(bǔ)了傳統(tǒng)實驗工具的缺陷，使實驗的方法更加先進(jìn)，實驗的數(shù)據(jù)更加準(zhǔn)確，實驗的步驟更加清晰；另一方面革新了化學(xué)實驗儀器與方法，拓展了化學(xué)實驗的內(nèi)容。數(shù)字化手段可以極大地擴(kuò)展實驗的可視性和可重復(fù)性。在采集數(shù)據(jù)的環(huán)節(jié)上，計算機(jī)和傳感器等數(shù)字手段的介入可以更快更準(zhǔn)確地得到實驗數(shù)據(jù)，從而節(jié)省寶貴的教學(xué)時間，把更多的時間用于學(xué)生討論問題、解決問題上，讓學(xué)生在課堂上產(chǎn)生更多的興趣點(diǎn)，提升學(xué)習(xí)的主動性，加強(qiáng)學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)。原電池教學(xué)中用電流傳感器測定電流的細(xì)微變化。（改變電極間距、相對面積、硫酸濃度，看電流的變化走勢）通過電流傳感器數(shù)據(jù)，直觀定量地體現(xiàn)了影響電流的因素。從實驗方案設(shè)計到電流數(shù)據(jù)的變化情況中凸顯出化學(xué)核心素養(yǎng)中的“變化觀念”和“證據(jù)推理”思想，為學(xué)生更好的分析雙液原電池提供了有力的證據(jù)。離子反應(yīng)中數(shù)字化實驗的應(yīng)用錄制實驗微課，展現(xiàn)實驗過程，揭秘實驗原理，輔助實驗教學(xué)，提高學(xué)生實驗學(xué)習(xí)的興趣，提升實驗教學(xué)的有效性。四、錄制實驗微課，輔助實驗教學(xué)五、改進(jìn)實驗裝置，增強(qiáng)演示效果ba圖1石蠟油分解實驗裝置石蠟油按如圖1所示裝好裝置（部分夾持等裝置未畫出），用注射器吸取約1mL左右的石蠟油，具支試管a中加入碎瓷片，試管b中加入酸性高錳酸鉀溶液或溴的四氯化碳溶液。先加熱a處的固體約2分鐘，再慢慢滴加2~3滴石蠟油，待氣體產(chǎn)生速度較小時，再向下輕推注射器活塞慢慢滴加幾滴石蠟油。五、改進(jìn)實驗裝置，增強(qiáng)演示效果查閱文獻(xiàn)之后了解到乙烯利是農(nóng)業(yè)生產(chǎn)中常使用的一種植物生長調(diào)節(jié)劑，在堿性條件下可以分解產(chǎn)生乙烯氣體。確定制備乙烯氣體的方法后，為了讓乙烯氣體的制備與性質(zhì)的檢驗在一個裝置中完成，對實驗裝置進(jìn)行了改進(jìn)，如圖1，其中用到了三通閥如圖2，首先利用乙烯利與氫氧化鈉反應(yīng)制備乙烯氣體，接下來進(jìn)行乙烯性質(zhì)實驗探究，整個實驗過程較為方便快捷，同時能夠觀察到明顯的實驗現(xiàn)象，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。六、開設(shè)系列1：實驗化學(xué)

該系列包括“基礎(chǔ)實驗”、“化學(xué)原理探究”、“化工生產(chǎn)過程模擬實驗”、“STSE綜合實驗”四個主題。該系列有助于學(xué)生更深刻的認(rèn)識實驗在化學(xué)科學(xué)中的地位和對化學(xué)學(xué)習(xí)的重要作用，掌握基本的化學(xué)實驗方法和技能，進(jìn)一步體驗實驗探究的基本過程，進(jìn)一步發(fā)展學(xué)生解決綜合實驗問題的能力，對發(fā)展學(xué)生“科學(xué)探究與創(chuàng)新意識”的化學(xué)學(xué)科核心素養(yǎng)有獨(dú)特的價值。一、“基礎(chǔ)實驗”主題從物質(zhì)性