2023年河南省平頂山市成考專升本教育理論自考測試卷(含答案)

2023年河南省平頂山市成考專升本教育理論自考測試卷(含答案)學校:________班級:________姓名:________考號:________

一、單選題(10題)1.某人在面對問題時，善于把握事物方方面面的關系，全面地分析問題，這體現了他思維品質的（）。

A.深刻性B.廣闊性C.邏輯性D.嚴謹性

2.我國頒布的“中小學體育鍛煉標準”反映出學校體育的主要內容是（）。

A.田徑和體操B.田徑和球類C.體操和游戲D.田徑和游戲

3.制定教學計劃的首要問題是()。A.課程設置B.課程目標C.課程內容D.課程結構

4.無意義音節(jié)的首創(chuàng)者和遺忘曲線的最先提出者是（）

A.巴甫洛夫B.艾賓浩斯C.詹金斯D.達論巴赫

5.《論語》上提出的“舉一反三”的教學要求體現了教學的（）。A.鞏固性原則B.啟發(fā)性原則C.循序漸進原則D.因材施教原則

6.采用離差智商作為智力測驗評價結果的智力測驗量表是()

A．比納一西蒙量表

B．韋克斯勒量表

C．推孟量表

D．明尼蘇達量表

7.一般認為，標志著教育學成為一門獨立學科的著作是（）。

A.《普通教育學》B.《論演說家的教育》C.《民本主義與教育》D.《大教學論》

8.如果一個兒童的智力年齡是10歲，實際年齡是8歲，他的智商應該是()。

A.110B.115C.120D.125

9.

10.下列哪種選項是注意穩(wěn)定性的品質特征?()A.廣度B.強度C.時間D.空間

二、填空題(10題)11.思維的基本過程包括分析與綜合、_______、_______和體系化與具體化。

12.我國1902年頒布的第一個現代學制是________。

13.培養(yǎng)全面發(fā)展人的方法是________。

14.人腦對客觀事物的屬性及其規(guī)律的反映稱之為____________過程。

15.艾賓浩斯研究發(fā)現：遺忘進程是不均衡的，呈現出________的規(guī)律。

16.德育的基本構成要素有教育者、受教育者、________、________。

17.課的類型主要有兩大類：單一課和______。

18.在馬斯洛的價值體系中有兩種潛能或基本需要：一類是_______，一類是_______。

19.表象是從_______到_______的過渡階段，是_______過程中的重要環(huán)節(jié)。

20.制約課程的基本因素是______、______和學生。

三、簡答題(2題)21.美育的任務是什么?

22.簡要說明侵犯行為的控制。

四、論述題(2題)23.良好的思維品質有哪些特性?

24.結合教育實際談談如何加強對學生創(chuàng)造性思維的培養(yǎng)。

五、辨析題(2題)25.教師為了更好地了解和教育學生，可以拆看學生的信件。

26.人對同一個目標同時產生兩種對立的動機斗爭是雙趨沖突。

參考答案

1.B思維的廣闊性指思路廣泛，善于把握事物各方面的聯系和關系，善于全面地思考和分析問題。

2.A

3.AA課程設置，這是制定教學計劃的首要問題。而B課程目標是指課程本身要實現的具體目標意圖。C課程內容的構成通常包括課程標準、教材、教師用書、練習冊等。D課程結構是課程目標轉化為教育成果的紐帶，是課程實施活動順利開展的依據。

4.B

5.B

6.BB

[解析]A比納和西蒙編制的是世界上第一個能力測驗。B韋克斯勒智力量表，提出“離差智商”，是采用統(tǒng)計學上標準差的觀念來表示智商的高低，即智力測驗結果的原始分數轉換成標準分數，使其平均智商分數為100，一個標準差為15即離差智商=100+15Z(Z為標準分數)

7.D

8.D智商等于智力年齡除以實際年齡所得的商再乘以100。

9.D

10.C注意的穩(wěn)定性是指注意能較長時間地保持在某種事物或某種活動上的注意特征，這是注意品質在時間上的特征。

11.比較與分類，抽象與概括

12.壬寅學制

13.教育與生產勞動相結合

14.認識

15.先快后慢先快后慢

16.德育內容，德育方法

17.混合課混合課

18.匱乏需要成長需要匱乏需要,成長需要

19.感知思維認識感知,思維,認識

20.社會知識社會知識

21.(1)使學生具有正確的審美觀和感受美、鑒賞美的知識和能力。

(2)培養(yǎng)學生表現美、創(chuàng)造美的能力。

(3)培養(yǎng)學生的心靈美和行為美。

22.(1)宣泄。宣泄使人的侵犯性沖動以社會允許的方式表現出來。

(2)運用社會制約。社會增加對侵犯行為處罰的強度，可以實現侵犯行為的外部控制。

(3)提高道德水平。研究表明，絕大多數情況下，對別人的侵犯是直接與道德水平的低下相關聯的。個人的道德發(fā)展水平越低，就越傾向于忽視他人的痛苦、利益和幸福。

23.一般說來，良好的思維品質結構有以下特點：(1)思維的廣闊性和深刻性；(2)思維的獨立性與批判性；(3)思維的邏輯性；(4)思維的靈活性和敏捷性；(5)思維的創(chuàng)造性。

24.培養(yǎng)學生的創(chuàng)造性思維應當做到：

(1)激發(fā)好奇心和求知欲，培養(yǎng)創(chuàng)造性動機。

(2)培養(yǎng)發(fā)散思維與集中思維相結合的能力。

(3)培養(yǎng)與發(fā)展學生直覺思維的能力。

(4)進行創(chuàng)造性活動，培養(yǎng)創(chuàng)造性人格。

(結合教育、教學舉例，并聯系上述要點闡述)。

25.錯誤。教師違反了《教育法》規(guī)定的受教育者享有的隱私權。從法律角度來