心理測量學(xué)咨詢師培訓(xùn)講義課件

心理測量學(xué)內(nèi)容概述部分測驗(yàn)的常模測驗(yàn)的信度測驗(yàn)的效度項(xiàng)目分析測驗(yàn)編制的程序心理測驗(yàn)的使用心理測量學(xué)內(nèi)容1第一節(jié)概述

第一單元測量與測量量表“權(quán)，然后知輕重；度，然后知短長。物皆然，心為甚?！?--孟子一、什么是測量？依據(jù)一定的法則用數(shù)據(jù)對事物加以確定三元素：事物、數(shù)字、法則第一節(jié)概述

第一單元測量與測量量表“權(quán)，然后知輕重；度，2二、測量要素1、參照點(diǎn)：（1）絕對零點(diǎn)（2）相對零點(diǎn)2、單位：二、測量要素1、參照點(diǎn)：3三、測量量表（1）稱名量表

稱名變量只說明某一事物與其他事物在名稱、類別或?qū)傩陨系牟煌?，并不說明事物與事物之間差異的大小、順序的先后及質(zhì)的優(yōu)劣。（2）順序變量順序變量是指可以就事物的某一屬性的多少或大小按次序?qū)⒏魇挛锛右耘帕械淖兞?，具有等級性和次序性的特點(diǎn)。（3）等距變量等距變量除能表明量的相對大小外，還具有相等的單位。（4）等比變量比率變量除了具有量的大小、相等單位外，還有絕對零點(diǎn)。三、測量量表（1）稱名量表4第二單元心理測量的基本概念一、什么是心理測驗(yàn)？概念：四個說明：測量人的行為統(tǒng)計學(xué)含義相同標(biāo)準(zhǔn)常模的參照二、心理測驗(yàn)的性質(zhì)間接性相對性客觀性第二單元心理測量的基本概念一、什么是心理測驗(yàn)？5第三單元心理測驗(yàn)的分類1、按測驗(yàn)功能分類：智力測驗(yàn)、特殊能力測驗(yàn)、人格測驗(yàn)2、按測驗(yàn)材料分類文字測驗(yàn)、操作測驗(yàn)3、按測驗(yàn)材料嚴(yán)謹(jǐn)程度分類客觀測驗(yàn)、投射測驗(yàn)4、按測驗(yàn)方式分類個別測驗(yàn)和團(tuán)體測驗(yàn)5、按測驗(yàn)要求分類最高作為測驗(yàn)、典型行為測驗(yàn)第三單元心理測驗(yàn)的分類1、按測驗(yàn)功能分類：6心理測量學(xué)咨詢師培訓(xùn)講義7心理測量學(xué)咨詢師培訓(xùn)講義8第四單元糾正錯誤的測驗(yàn)觀一、錯誤的測驗(yàn)觀測驗(yàn)萬能論測驗(yàn)無用論心理測驗(yàn)即智力測驗(yàn)二、正確的測驗(yàn)觀是重要的研究方法之一作為研究方法和測量工具尚不完善第四單元糾正錯誤的測驗(yàn)觀一、錯誤的測驗(yàn)觀9第五單元心理測驗(yàn)的發(fā)展史要點(diǎn)：首先倡導(dǎo)科學(xué)心理測驗(yàn)的學(xué)者是英國生物學(xué)家和心理學(xué)家高爾登（F.Galton）。（識記）要點(diǎn)：1890年，卡特爾在《心理》雜志上發(fā)表“心理測驗(yàn)與測量”一文，這是心理測驗(yàn)第一次出現(xiàn)于心理學(xué)文獻(xiàn)中。（識記）

要點(diǎn)：比內(nèi)（A.Binet）與其助手西蒙（T.Simon）研究制作了世界上第一個正式的心理測驗(yàn)。（識記）要點(diǎn)：我國近代心理測驗(yàn)大約源于1914年左右第五單元心理測驗(yàn)的發(fā)展史要點(diǎn)：首先倡導(dǎo)科學(xué)心理測驗(yàn)的學(xué)者是10第二節(jié)測驗(yàn)的常模

第一單元常模團(tuán)體一、常模團(tuán)體的性質(zhì)指具有某種共同特征的人所組成的群體。二、常模團(tuán)體的條件群體構(gòu)成必須明確界定必須是所測群體的代表性樣本樣本大小要適當(dāng)標(biāo)準(zhǔn)化樣組是一定時空的產(chǎn)物第二節(jié)測驗(yàn)的常模

第一單元常模團(tuán)體一、常模團(tuán)體的性質(zhì)11三、取樣的方法簡單隨機(jī)抽樣系統(tǒng)抽樣分組抽樣分層抽樣四、常模分?jǐn)?shù)與常模常模分?jǐn)?shù)：實(shí)測常模樣本被試后，將被試者的原始分?jǐn)?shù)按一定的規(guī)則轉(zhuǎn)換出來的導(dǎo)出分?jǐn)?shù)。常模：常模分?jǐn)?shù)構(gòu)成的分布，是解釋心理測驗(yàn)分?jǐn)?shù)的基礎(chǔ)。三、取樣的方法12第二單元常模的類型一、發(fā)展常模（年齡量表）（一）發(fā)展順序量表（二）智力年齡（三）年級當(dāng)量第二單元常模的類型一、發(fā)展常模（年齡量表）13二、百分位常模（一）百分等級指在常模樣本中低于這個分?jǐn)?shù)的人數(shù)百分比。例題：小東在30名同學(xué)中語文成績是80分，排名第5名，求百分等級。R---原始分?jǐn)?shù)排列順序數(shù)N---總?cè)藬?shù)二、百分位常模（一）百分等級14（二）百分點(diǎn)（百分位數(shù)）與百分等級計算方法正好相反。例題：高考的最高分是650分，其百分等級為100，最低分為105分，百分等級為1，要錄取20%的學(xué)生進(jìn)入大學(xué)，百分等級為80的百分位數(shù)是（）A500B512C532D540計算方法：直線內(nèi)插法（相似三角形原理）解析：設(shè)百分等級為80的百分位數(shù)為x解得x=540（二）百分點(diǎn)（百分位數(shù)）與百分等級計算方法正好相反。15（三）四分位數(shù)和十分位數(shù)百分位數(shù)的兩個變式。四分位數(shù)相當(dāng)于25%、50%、75%對應(yīng)的三個百分分成的四段。同理，十分位數(shù)。（三）四分位數(shù)和十分位數(shù)百分位數(shù)的兩個變式。16三、標(biāo)準(zhǔn)分常模將原始分?jǐn)?shù)與平均數(shù)的距離以標(biāo)準(zhǔn)差為單位表示出來的量表。常見的有z分?jǐn)?shù)、Z分?jǐn)?shù)、T分?jǐn)?shù)、標(biāo)準(zhǔn)九分?jǐn)?shù)、離差智商（IQ）等。三、標(biāo)準(zhǔn)分常模將原始分?jǐn)?shù)與平均數(shù)的距離以標(biāo)準(zhǔn)差為單位表示出來17z分?jǐn)?shù)：原始分?jǐn)?shù)線性轉(zhuǎn)換的標(biāo)準(zhǔn)分?jǐn)?shù)X原始分?jǐn)?shù)X樣本平均數(shù)SD標(biāo)準(zhǔn)差方差（variance）方差是每個數(shù)據(jù)與該組數(shù)據(jù)平均數(shù)之差乘方后的均值，即離均差平方后的平均數(shù)。方差也稱變異數(shù)、均方，作為樣本統(tǒng)計量，用符號表示，作為總體參數(shù)，用符號表示。標(biāo)準(zhǔn)差（standarddeviation）標(biāo)準(zhǔn)差即方差的平方根，作為樣本統(tǒng)計量，用符號s或SD表示，作為總體參數(shù)，用符號表示。Z分?jǐn)?shù)Z=A+Bzz分?jǐn)?shù)：原始分?jǐn)?shù)線性轉(zhuǎn)換的標(biāo)準(zhǔn)分?jǐn)?shù)18T分?jǐn)?shù)當(dāng)原始分?jǐn)?shù)不是非線性的時候，可以使之常態(tài)化，這一轉(zhuǎn)換過程就是非線性的。T=50+10z’標(biāo)準(zhǔn)九分：T=5+2z’標(biāo)準(zhǔn)十分：T=10+3z’影響最大的常態(tài)化標(biāo)準(zhǔn)分?jǐn)?shù)是離差智商。T分?jǐn)?shù)當(dāng)原始分?jǐn)?shù)不是非線性的時候，可以使之常態(tài)化，這一轉(zhuǎn)換過19四、智商及意義要點(diǎn)：比率智商（識記、應(yīng)用）

1．概念：是心理年齡與實(shí)足年齡的比值。

2．計算方法：IQ＝MA/CA×100

3．評價：（1）優(yōu)點(diǎn)：可使不同年齡者的智力水平相互比較，可以表示一個人的聰明程度。

（2）缺點(diǎn)：隨著年齡的增長心理年齡并不與年俱增，導(dǎo)致得出的智力商數(shù)下降。

要點(diǎn)：離差智商（識記、應(yīng)用）

1．概念：韋克斯勒（D.Wechsler）在編制智力測驗(yàn)時，提出了此概念。離差智商是采用統(tǒng)計學(xué)中的均數(shù)和標(biāo)準(zhǔn)差計算出來的，表示被試者偏離他本人這個年齡組平均成績的量數(shù)，是依據(jù)測驗(yàn)分?jǐn)?shù)的常態(tài)分布來確定的。

2．計算方法：IQ＝100＋15（X－M）/SD

X為某人實(shí)得分?jǐn)?shù)，M為某人所在年齡組的平均分?jǐn)?shù)，S為該年齡組分?jǐn)?shù)的標(biāo)準(zhǔn)差。四、智商及意義要點(diǎn)：比率智商（識記、應(yīng)用）

20例題：一個7歲兒童甲智齡為8歲，一個12歲兒童乙智齡為14歲，用比率智商來衡量智力水平的高低，誰高？例題：21第三單元常模分?jǐn)?shù)的表示方法轉(zhuǎn)換表法（常模表）；剖面圖法：第三單元常模分?jǐn)?shù)的表示方法轉(zhuǎn)換表法（常模表）；22第三節(jié)測驗(yàn)的信度第三節(jié)測驗(yàn)的信度23一、信度（Reliability）及指標(biāo)信度（Reliability）:測量結(jié)果的一致性、可靠性程度。信度只受隨機(jī)誤差的影響。X=T+E信度系數(shù)(ReliabilityCoefficient)：描述測量信度的數(shù)量指標(biāo)，以相關(guān)系數(shù)來表示。

一、信度（Reliability）及指標(biāo)信度（Reliabi24信度是一個被測團(tuán)體的真分?jǐn)?shù)的變異數(shù)與實(shí)得分?jǐn)?shù)的變異數(shù)之比。信度是一個被測團(tuán)體的真分?jǐn)?shù)與實(shí)得分?jǐn)?shù)的相關(guān)系數(shù)的平方。信度是一個被測團(tuán)體的真分?jǐn)?shù)的變異數(shù)與實(shí)得分?jǐn)?shù)的變異數(shù)之比。25第二單元信度種類及估計方法重測信度復(fù)本信度同質(zhì)性信度評分者信度第二單元信度種類及估計方法重測信度26（一）重測（test-retest）信度1.定義及計算：用同一個測驗(yàn)對同一組被試在不同時間施測兩次所得結(jié)果的一致性程度，其大小等于同一組被試在兩次測驗(yàn)上所得分?jǐn)?shù)的皮爾遜積差相關(guān)系數(shù)。又稱穩(wěn)定性信度、再測信度、施測—再施測信度、跨時間一致性。（一）重測（test-retest）信度1.定義及計算：27施測時間間隔再施測

相關(guān)系數(shù)圖1重測信度圖式施測時間間隔再施測圖1重測信度圖式2810名學(xué)生幸福感調(diào)查的兩次施測分?jǐn)?shù)重測信度的舉例ABCDEFGHIJ161513131110109871516141210911867X1X210名學(xué)生幸福感調(diào)查的兩次施測分?jǐn)?shù)重測信度的舉例AB292.使用前提條件測驗(yàn)所測的特質(zhì)必須是穩(wěn)定的。遺忘與練習(xí)的效果基本上相互抵消。兩次施測期間被試的學(xué)習(xí)效果沒有差別。2.使用前提條件測驗(yàn)所測的特質(zhì)必須是穩(wěn)定的。30（二）復(fù)本(alternate-form,Equivalent)信度1.定義及計算：用兩個平行測驗(yàn)（同一測驗(yàn)的兩個復(fù)份）在相距最短時間內(nèi)測量同一組被試所得結(jié)果的一致性程度，其大小等于同一組被試在兩個復(fù)本測驗(yàn)上所得分?jǐn)?shù)的皮爾遜積差相關(guān)系數(shù)。又叫等值性信度，跨型式的一致性。

（二）復(fù)本(alternate-form,Equivale31施測Ａ型最短時距施測Ｂ型

相關(guān)系數(shù)圖2復(fù)本信度圖式施測Ａ型最短時距施測Ｂ型圖2復(fù)本信度圖式3210名學(xué)生創(chuàng)造力的復(fù)本測驗(yàn)結(jié)果復(fù)本信度的舉例ABCDEFGHIJX1X220191818171614121210202019161617121113910名學(xué)生創(chuàng)造力的復(fù)本測驗(yàn)結(jié)果復(fù)本信度的舉例ABCD332．使用的前提條件1）施測所用的兩個復(fù)份必須是真正平行的測驗(yàn)（即A、B卷）

2）被試要有條件接受兩個測驗(yàn)注意排除施測順序的影響在報告結(jié)果時，應(yīng)報告兩次施測的間隔、及在此間隔內(nèi)被試的有關(guān)經(jīng)歷。

2．使用的前提條件1）施測所用的兩個復(fù)份必須是真正平行的測驗(yàn)34（三）內(nèi)部一致性信度

（internalconsistency）1.定義:

指的是測驗(yàn)內(nèi)容的一致性或測驗(yàn)內(nèi)部所有題目的一致性（項(xiàng)目同質(zhì)性）程度。（三）內(nèi)部一致性信度

（inte351、分半信度含義：分半信度(Split-halfreliability）：將一個測驗(yàn)分成對等的兩半后，所有被試在這兩半上所得分?jǐn)?shù)的一致性程度。計算：確定分半方法計算兩半相關(guān)系數(shù)利用公式校正1、分半信度含義：分半信度(Split-halfrelia362、同質(zhì)性信度同質(zhì)性主要代表測驗(yàn)內(nèi)部所有題目間的一致性。相關(guān)高---同質(zhì)相關(guān)低---異質(zhì)2、同質(zhì)性信度同質(zhì)性主要代表測驗(yàn)內(nèi)部所有題目間的一致性。37庫德(Kuder)-理查遜(Richardson)方法Ｋ－Ｒ20公式（僅適用于以1、0記分）Ｋ－Ｒ21公式（適用于以1、0記分，各題難度近似）

GOGO庫德(Kuder)-理查遜(Richardson)方法Ｋ－38α系數(shù)或克倫巴赫(Cronbach)公式

適用于一切非0、1記分和連續(xù)記分（即多重記分）的情況α系數(shù)或克倫巴赫(Cronbach)公式適用于一切非0、1393.內(nèi)在一致性信度的適用范圍

1）內(nèi)在一致性信度適用于同質(zhì)性測驗(yàn)，而不適用于異質(zhì)性測驗(yàn)。2）不適用于速度測驗(yàn)。

3.內(nèi)在一致性信度的適用范圍1）內(nèi)在一致性信度適用于同質(zhì)40（四）評分者信度的估計1.定義：

多個評分者給一組測驗(yàn)結(jié)果評分，所得分?jǐn)?shù)之間的一致性程度。

（四）評分者信度的估計1.定義：412.計算如是兩個評分者，則采用積差相關(guān)或等級相關(guān)的方法。如果是多個評分者，則采用肯德爾和諧系數(shù)來估計。評分如何做到客觀？評分者之間平均一致性達(dá)到0.90以上。2.計算如是兩個評分者，則采用積差相關(guān)或等級相關(guān)的方法。42如有A、B、C三位專家給6位應(yīng)聘者的面試評分，結(jié)果如下，試求評分者信度。

ABC175664529072603816354460604258475636969066

ABCRi154514222373454134666185332861113如有A、B、C三位專家給6位應(yīng)聘者的面試評分，結(jié)果如下，試求43小結(jié)：重測信度：估計測驗(yàn)中跨時間的一致性復(fù)本信度：估計測驗(yàn)中跨形式的一致性內(nèi)在一致性信度：估計測驗(yàn)中跨項(xiàng)目或兩個分半測驗(yàn)的一致性評分者信度：估計測驗(yàn)中跨評分者的一致性小結(jié)：重測信度：估計測驗(yàn)中跨時間的一致性44第三單元信度與測驗(yàn)分?jǐn)?shù)的解釋一、解釋真實(shí)分?jǐn)?shù)和實(shí)得分?jǐn)?shù)的相關(guān)二、確定信度可以接受的水平三、解釋個人分?jǐn)?shù)的意義四、比較不同測驗(yàn)分?jǐn)?shù)的差異第三單元信度與測驗(yàn)分?jǐn)?shù)的解釋一、解釋真實(shí)分?jǐn)?shù)和實(shí)得分?jǐn)?shù)的相45第四單元、影響信度的因素樣本特征

（1）樣本團(tuán)體異質(zhì)性的影響（2）樣本團(tuán)體平均能力水平的影響測驗(yàn)的長度測驗(yàn)的難度時間間隔第四單元、影響信度的因素樣本特征46提高信度的常用方法為：適當(dāng)增加測驗(yàn)的長度使所有題目的難度接近正態(tài)分布努力提高測題的區(qū)分度選取恰當(dāng)?shù)谋辉噲F(tuán)體

提高信度的常用方法為：適當(dāng)增加測驗(yàn)的長度47例奇偶分半法如一個學(xué)生對10道題回答為（正確答案標(biāo)記為＋，錯誤答案標(biāo)記為－）：1.＋2.＋3.－4.＋5.＋6.－7.－8.－9.＋10.－這個學(xué)生的總分為5分，3個奇數(shù)題正確，2個偶數(shù)題正確。例奇偶分半法如一個學(xué)生對10道題回答為（正確答案標(biāo)記為48表4.35名被試測驗(yàn)結(jié)果被試奇數(shù)題得分偶數(shù)題得分A32B55C44D11E45BACK表4.35名被試測驗(yàn)結(jié)果被試奇數(shù)題得分偶數(shù)題得分A32B49滿足等值性時,使用斯皮爾曼－布朗公式(Spearman-Brawn)不滿足等值性時,使用弗拉南根(Flanagan)公式盧倫（Rulon）公式滿足等值性時,使用不滿足等值性時,使用50第四節(jié)測驗(yàn)的效度一、效度的定義效度：指所測量的與所要測量的心理特點(diǎn)之間符合的程度。即測驗(yàn)的準(zhǔn)確性。信度和效度的關(guān)系：信度是效度的必要條件。（1）高效度，高信度（2）高信度，低效度（3）低信度，低效度第四節(jié)測驗(yàn)的效度一、效度的定義51SX2=ST2+SE2（總分差等于真實(shí)方差和隨機(jī)誤差方差）ST2=SV2+SI2

（有效方差+系統(tǒng)誤差）

SX2=SV2+SI2+SE2（總分差等于有關(guān)方差+系統(tǒng)誤差+隨機(jī)誤差方差）SX2=ST2+SE2（總分差等于真實(shí)方差和隨機(jī)誤差52效度的公式：在測量中，效度被定義為在一組測量中，與測量目標(biāo)有關(guān)的真實(shí)方差（有效方差）與總方差之間的比率。即：效度的公式：53二、效度的性質(zhì)（一）相對性：結(jié)果符合測驗(yàn)?zāi)康?；沒有萬能的心理測驗(yàn)。（二）連續(xù)性程度上的差異，而非絕對的有效還是無效。二、效度的性質(zhì)（一）相對性：54第二單元效度評估的方法一、內(nèi)容效度（ContentValidity）內(nèi)容效度指測驗(yàn)實(shí)際測到的內(nèi)容與所要測量的內(nèi)容之間的吻合程度。如何保證高的內(nèi)容效度？1、對所測量的心理特性有明確的概念。2、測驗(yàn)題目應(yīng)是所規(guī)定的內(nèi)容范圍的代表性取樣。（加權(quán)）第二單元效度評估的方法一、內(nèi)容效度（ContentVal55（二）內(nèi)容效度的評估方法1、專家判斷法。（1）定義好測驗(yàn)內(nèi)容的總體范圍，描述有關(guān)的知識與技能及所用材料的來源。（2）編制雙向細(xì)目表。（3）制定評定量表來測量測驗(yàn)的整個效度。（二）內(nèi)容效度的評估方法1、專家判斷法。562、統(tǒng)計分析法（1）評估不同評分者之間的一致性。（2）可用副本信度來檢驗(yàn)（3）可用重測測度來評估3、經(jīng)驗(yàn)推測法2、統(tǒng)計分析法（1）評估不同評分者之間的一致性。57二、構(gòu)想效度（結(jié)構(gòu)效度）（一）概念（1954年提出）指測驗(yàn)?zāi)軌驕y量到理論上的構(gòu)想或特質(zhì)的程度。如何建立構(gòu)想效度？從某一構(gòu)想的理論出發(fā)，提出關(guān)于某一心理特質(zhì)的假設(shè)。設(shè)計和編制測驗(yàn)并進(jìn)行施測。因素分析法分析、驗(yàn)證與理論假設(shè)的符合程度。二、構(gòu)想效度（結(jié)構(gòu)效度）（一）概念（1954年提出）58（二）構(gòu)想效度的評估方法1、對測驗(yàn)本身的分析。2、測驗(yàn)間的相互比較。三大證據(jù)：相容效度、區(qū)分效度、因素分析。3、效標(biāo)效度的研究證明。4、實(shí)驗(yàn)法和觀察法證實(shí)。（二）構(gòu)想效度的評估方法1、對測驗(yàn)本身的分析。59三、效標(biāo)效度（實(shí)證效度）（一）概念反映的是測驗(yàn)預(yù)測個體在某種情境下行為表現(xiàn)的有效性程度。被預(yù)測的行為是檢驗(yàn)效度的標(biāo)準(zhǔn)，簡稱效標(biāo)?？梢苑譃橥瑫r效度(學(xué)業(yè)成績)和預(yù)測效度（高考分?jǐn)?shù)）兩類。好效標(biāo)的條件：反映測驗(yàn)?zāi)康?；具有較高的信度；可測量方便易行三、效標(biāo)效度（實(shí)證效度）（一）概念60（二）效標(biāo)效度的評估方法1、相關(guān)法效標(biāo)系數(shù)=測驗(yàn)分?jǐn)?shù)與效標(biāo)資料間的相關(guān)。（點(diǎn)二列相關(guān)和二列相關(guān)）2、區(qū)分法（考察測驗(yàn)?zāi)芊裼行У膮^(qū)分出團(tuán)體）。3、命中率法（二）效標(biāo)效度的評估方法1、相關(guān)法61第三單元效度的功能一、預(yù)測誤差二、預(yù)測效標(biāo)分?jǐn)?shù)三、預(yù)測效率分?jǐn)?shù)第三單元效度的功能一、預(yù)測誤差62第四單元影響效度的因素一、測驗(yàn)本身的因素材料代表性、試題、難度、長度、排列。二、測驗(yàn)施測的干擾因素主試因素、被試因素、環(huán)境因素。三、樣本團(tuán)體的性質(zhì)同質(zhì)性、干涉變量四、效標(biāo)的性質(zhì)第四單元影響效度的因素一、測驗(yàn)本身的因素63第五節(jié)項(xiàng)目分析第一單元項(xiàng)目難度（0-1）一、概念項(xiàng)目的難以程度。通常以通過率為指標(biāo)。P=R/N*100%二、計算方法1、二分法計分的項(xiàng)目（被試人數(shù)多）P=（PH+PL）/2（上下27%）2、非二分法計分的項(xiàng)目P=X/XmaxX為所有被試在該項(xiàng)目上的平均得分，Xmax為該項(xiàng)目的滿分。第五節(jié)項(xiàng)目分析第一單元項(xiàng)目難度（0-1）64三、難度水平的確定取決于測驗(yàn)的目的、性質(zhì)及項(xiàng)目分析。P越接近0或1，出現(xiàn)地板效應(yīng)和高原效應(yīng)，越接近0.50，區(qū)分力越高。選拔性考試，難度接近錄取率最好。選擇題：難度大于概率水平是非題：0.75四選一：0.63三、難度水平的確定取決于測驗(yàn)的目的、性質(zhì)及項(xiàng)目分析。65心理測量學(xué)咨詢師培訓(xùn)講義66心理測量學(xué)咨詢師培訓(xùn)講義67（二）測驗(yàn)的難度依賴于測驗(yàn)項(xiàng)目的難度。三種分布：正態(tài)分布正偏態(tài)分布負(fù)偏態(tài)分布（二）測驗(yàn)的難度依賴于測驗(yàn)項(xiàng)目的難度。68第二單元項(xiàng)目的區(qū)分度（鑒別力）一、概念測驗(yàn)項(xiàng)目對被試的心理特征的區(qū)分能力。（-1---1之間）相關(guān)越高，區(qū)分度越好。項(xiàng)目的區(qū)分度是測驗(yàn)是否有效的“指示器”。二、計算方法（一）鑒別指數(shù)：D=PH-PL（二）相關(guān)法:點(diǎn)二列相關(guān)、二列相關(guān)、φ相關(guān)第二單元項(xiàng)目的區(qū)分度（鑒別力）一、概念69三、難度和區(qū)分度的關(guān)系難度較高的項(xiàng)目對高水平的被試區(qū)分度高，難度低的項(xiàng)目對水平低的被試區(qū)分度高，中等難度的項(xiàng)目對中等水平的被試的區(qū)分度高。項(xiàng)目難度的分布以常態(tài)分布為最佳效果。平均難度約為0.50。而各個項(xiàng)目的難度在0.50±0.20之間變化。三、難度和區(qū)分度的關(guān)系難度較高的項(xiàng)目對高水平的被試區(qū)分度高，70三、區(qū)分度與難度的關(guān)系難度（Ｐ）區(qū)分度（Ｄ）1.0000.900.200.800.400.700.600.600.800.5010.400.800.300.600.200.400.100.200.000三、區(qū)分度與難度的關(guān)系難度（Ｐ）區(qū)分度（Ｄ）1.0000.971第六節(jié)測驗(yàn)編制的一般程序

第一單元測驗(yàn)的目標(biāo)分析一、測驗(yàn)對象二、測驗(yàn)的用途顯示性測驗(yàn)預(yù)測性測驗(yàn)三、測驗(yàn)的目標(biāo)工作分析對待定概念下定義確定測驗(yàn)的基本內(nèi)容第六節(jié)測驗(yàn)編制的一般程序

第一單元測驗(yàn)的目標(biāo)分析一、測驗(yàn)72第二單元測驗(yàn)的編寫

一、搜集資料已出版的標(biāo)準(zhǔn)測驗(yàn)理論和專家的經(jīng)驗(yàn)臨床觀察和記錄二、命題的一般原則內(nèi)容方面文字方面理解方面社會敏感性方面：菲利普三大策略（3）第二單元測驗(yàn)的編寫一、搜集資料73三、測題的編制要領(lǐng)（一）選擇題（二）是非題（三）簡答題（四）操作題三、測題的編制要領(lǐng)（一）選擇題74第三單元測驗(yàn)的編排和組織一、合成測驗(yàn)（一）選擇與審定試題1、選擇試題形式考慮測驗(yàn)的目的和材料的性質(zhì)；考慮團(tuán)體的特點(diǎn)；實(shí)際因素；2、審定題目四個主要的問題：第三單元測驗(yàn)的編排和組織一、合成測驗(yàn)75（二）測題的編排1、測驗(yàn)編制的一般原則先易后難同類型試題組合根據(jù)測試題特點(diǎn)排列題目2、兩種常見的方式并列直進(jìn)式混合螺旋式（二）測題的編排1、測驗(yàn)編制的一般原則76三、預(yù)測與項(xiàng)目分析（一）預(yù)測四個注意的問題（二）項(xiàng)目分析四、信效度考察五、常模制定六、編寫指導(dǎo)手冊三、預(yù)測與項(xiàng)目分析（一）預(yù)測77第七節(jié)心理測驗(yàn)的使用一、主試的資格（一）知識結(jié)構(gòu)（二）專業(yè)理論知識和專業(yè)技能（三）職業(yè)道德1、測驗(yàn)的保密和控制使用2、個人隱私的保護(hù)二、測驗(yàn)的選擇（一）所選測驗(yàn)必須適合測量目的（二）所選測驗(yàn)必須符合心理測量學(xué)要求第七節(jié)心理測驗(yàn)的使用一、主試的資格78三、測驗(yàn)的準(zhǔn)備和注意事項(xiàng)（一）準(zhǔn)備工作1、預(yù)告測試2、準(zhǔn)備測試材料3、熟悉測試指導(dǎo)語4、熟悉測試的具體程序（二）測試中主試的職責(zé)（三）建立協(xié)調(diào)關(guān)系三、測驗(yàn)的準(zhǔn)備和注意事項(xiàng)（一）準(zhǔn)備工作79四、測驗(yàn)實(shí)施的程序與要素（一）指導(dǎo)語1、對被試的指導(dǎo)語2、對主試的指導(dǎo)語（二）時限（三）測驗(yàn)的環(huán)境條件四、測驗(yàn)實(shí)施的程序與要素（一）指導(dǎo)語80五、被試誤差及控制方法（一）應(yīng)試技巧和練習(xí)效應(yīng)（二）動機(jī)與焦慮因素（三）反應(yīng)定勢六、測驗(yàn)的評分（一）原始分?jǐn)?shù)的獲得（二）原始分?jǐn)?shù)的轉(zhuǎn)換七、測驗(yàn)結(jié)果的報告（一）分?jǐn)?shù)的綜合分析（二）報告分?jǐn)?shù)的具體建議五、被試誤差及控制方法81心理測量學(xué)內(nèi)容概述部分測驗(yàn)的常模測驗(yàn)的信度測驗(yàn)的效度項(xiàng)目分析測驗(yàn)編制的程序心理測驗(yàn)的使用心理測量學(xué)內(nèi)容82第一節(jié)概述

第一單元測量與測量量表“權(quán)，然后知輕重；度，然后知短長。物皆然，心為甚?！?--孟子一、什么是測量？依據(jù)一定的法則用數(shù)據(jù)對事物加以確定三元素：事物、數(shù)字、法則第一節(jié)概述

第一單元測量與測量量表“權(quán)，然后知輕重；度，83二、測量要素1、參照點(diǎn)：（1）絕對零點(diǎn)（2）相對零點(diǎn)2、單位：二、測量要素1、參照點(diǎn)：84三、測量量表（1）稱名量表

稱名變量只說明某一事物與其他事物在名稱、類別或?qū)傩陨系牟煌?，并不說明事物與事物之間差異的大小、順序的先后及質(zhì)的優(yōu)劣。（2）順序變量順序變量是指可以就事物的某一屬性的多少或大小按次序?qū)⒏魇挛锛右耘帕械淖兞浚哂械燃壭院痛涡蛐缘奶攸c(diǎn)。（3）等距變量等距變量除能表明量的相對大小外，還具有相等的單位。（4）等比變量比率變量除了具有量的大小、相等單位外，還有絕對零點(diǎn)。三、測量量表（1）稱名量表85第二單元心理測量的基本概念一、什么是心理測驗(yàn)？概念：四個說明：測量人的行為統(tǒng)計學(xué)含義相同標(biāo)準(zhǔn)常模的參照二、心理測驗(yàn)的性質(zhì)間接性相對性客觀性第二單元心理測量的基本概念一、什么是心理測驗(yàn)？86第三單元心理測驗(yàn)的分類1、按測驗(yàn)功能分類：智力測驗(yàn)、特殊能力測驗(yàn)、人格測驗(yàn)2、按測驗(yàn)材料分類文字測驗(yàn)、操作測驗(yàn)3、按測驗(yàn)材料嚴(yán)謹(jǐn)程度分類客觀測驗(yàn)、投射測驗(yàn)4、按測驗(yàn)方式分類個別測驗(yàn)和團(tuán)體測驗(yàn)5、按測驗(yàn)要求分類最高作為測驗(yàn)、典型行為測驗(yàn)第三單元心理測驗(yàn)的分類1、按測驗(yàn)功能分類：87心理測量學(xué)咨詢師培訓(xùn)講義88心理測量學(xué)咨詢師培訓(xùn)講義89第四單元糾正錯誤的測驗(yàn)觀一、錯誤的測驗(yàn)觀測驗(yàn)萬能論測驗(yàn)無用論心理測驗(yàn)即智力測驗(yàn)二、正確的測驗(yàn)觀是重要的研究方法之一作為研究方法和測量工具尚不完善第四單元糾正錯誤的測驗(yàn)觀一、錯誤的測驗(yàn)觀90第五單元心理測驗(yàn)的發(fā)展史要點(diǎn)：首先倡導(dǎo)科學(xué)心理測驗(yàn)的學(xué)者是英國生物學(xué)家和心理學(xué)家高爾登（F.Galton）。（識記）要點(diǎn)：1890年，卡特爾在《心理》雜志上發(fā)表“心理測驗(yàn)與測量”一文，這是心理測驗(yàn)第一次出現(xiàn)于心理學(xué)文獻(xiàn)中。（識記）

要點(diǎn)：比內(nèi)（A.Binet）與其助手西蒙（T.Simon）研究制作了世界上第一個正式的心理測驗(yàn)。（識記）要點(diǎn)：我國近代心理測驗(yàn)大約源于1914年左右第五單元心理測驗(yàn)的發(fā)展史要點(diǎn)：首先倡導(dǎo)科學(xué)心理測驗(yàn)的學(xué)者是91第二節(jié)測驗(yàn)的常模

第一單元常模團(tuán)體一、常模團(tuán)體的性質(zhì)指具有某種共同特征的人所組成的群體。二、常模團(tuán)體的條件群體構(gòu)成必須明確界定必須是所測群體的代表性樣本樣本大小要適當(dāng)標(biāo)準(zhǔn)化樣組是一定時空的產(chǎn)物第二節(jié)測驗(yàn)的常模

第一單元常模團(tuán)體一、常模團(tuán)體的性質(zhì)92三、取樣的方法簡單隨機(jī)抽樣系統(tǒng)抽樣分組抽樣分層抽樣四、常模分?jǐn)?shù)與常模常模分?jǐn)?shù)：實(shí)測常模樣本被試后，將被試者的原始分?jǐn)?shù)按一定的規(guī)則轉(zhuǎn)換出來的導(dǎo)出分?jǐn)?shù)。常模：常模分?jǐn)?shù)構(gòu)成的分布，是解釋心理測驗(yàn)分?jǐn)?shù)的基礎(chǔ)。三、取樣的方法93第二單元常模的類型一、發(fā)展常模（年齡量表）（一）發(fā)展順序量表（二）智力年齡（三）年級當(dāng)量第二單元常模的類型一、發(fā)展常模（年齡量表）94二、百分位常模（一）百分等級指在常模樣本中低于這個分?jǐn)?shù)的人數(shù)百分比。例題：小東在30名同學(xué)中語文成績是80分，排名第5名，求百分等級。R---原始分?jǐn)?shù)排列順序數(shù)N---總?cè)藬?shù)二、百分位常模（一）百分等級95（二）百分點(diǎn)（百分位數(shù)）與百分等級計算方法正好相反。例題：高考的最高分是650分，其百分等級為100，最低分為105分，百分等級為1，要錄取20%的學(xué)生進(jìn)入大學(xué)，百分等級為80的百分位數(shù)是（）A500B512C532D540計算方法：直線內(nèi)插法（相似三角形原理）解析：設(shè)百分等級為80的百分位數(shù)為x解得x=540（二）百分點(diǎn)（百分位數(shù)）與百分等級計算方法正好相反。96（三）四分位數(shù)和十分位數(shù)百分位數(shù)的兩個變式。四分位數(shù)相當(dāng)于25%、50%、75%對應(yīng)的三個百分分成的四段。同理，十分位數(shù)。（三）四分位數(shù)和十分位數(shù)百分位數(shù)的兩個變式。97三、標(biāo)準(zhǔn)分常模將原始分?jǐn)?shù)與平均數(shù)的距離以標(biāo)準(zhǔn)差為單位表示出來的量表。常見的有z分?jǐn)?shù)、Z分?jǐn)?shù)、T分?jǐn)?shù)、標(biāo)準(zhǔn)九分?jǐn)?shù)、離差智商（IQ）等。三、標(biāo)準(zhǔn)分常模將原始分?jǐn)?shù)與平均數(shù)的距離以標(biāo)準(zhǔn)差為單位表示出來98z分?jǐn)?shù)：原始分?jǐn)?shù)線性轉(zhuǎn)換的標(biāo)準(zhǔn)分?jǐn)?shù)X原始分?jǐn)?shù)X樣本平均數(shù)SD標(biāo)準(zhǔn)差方差（variance）方差是每個數(shù)據(jù)與該組數(shù)據(jù)平均數(shù)之差乘方后的均值，即離均差平方后的平均數(shù)。方差也稱變異數(shù)、均方，作為樣本統(tǒng)計量，用符號表示，作為總體參數(shù)，用符號表示。標(biāo)準(zhǔn)差（standarddeviation）標(biāo)準(zhǔn)差即方差的平方根，作為樣本統(tǒng)計量，用符號s或SD表示，作為總體參數(shù)，用符號表示。Z分?jǐn)?shù)Z=A+Bzz分?jǐn)?shù)：原始分?jǐn)?shù)線性轉(zhuǎn)換的標(biāo)準(zhǔn)分?jǐn)?shù)99T分?jǐn)?shù)當(dāng)原始分?jǐn)?shù)不是非線性的時候，可以使之常態(tài)化，這一轉(zhuǎn)換過程就是非線性的。T=50+10z’標(biāo)準(zhǔn)九分：T=5+2z’標(biāo)準(zhǔn)十分：T=10+3z’影響最大的常態(tài)化標(biāo)準(zhǔn)分?jǐn)?shù)是離差智商。T分?jǐn)?shù)當(dāng)原始分?jǐn)?shù)不是非線性的時候，可以使之常態(tài)化，這一轉(zhuǎn)換過100四、智商及意義要點(diǎn)：比率智商（識記、應(yīng)用）

1．概念：是心理年齡與實(shí)足年齡的比值。

2．計算方法：IQ＝MA/CA×100

3．評價：（1）優(yōu)點(diǎn)：可使不同年齡者的智力水平相互比較，可以表示一個人的聰明程度。

（2）缺點(diǎn)：隨著年齡的增長心理年齡并不與年俱增，導(dǎo)致得出的智力商數(shù)下降。

要點(diǎn)：離差智商（識記、應(yīng)用）

1．概念：韋克斯勒（D.Wechsler）在編制智力測驗(yàn)時，提出了此概念。離差智商是采用統(tǒng)計學(xué)中的均數(shù)和標(biāo)準(zhǔn)差計算出來的，表示被試者偏離他本人這個年齡組平均成績的量數(shù)，是依據(jù)測驗(yàn)分?jǐn)?shù)的常態(tài)分布來確定的。

2．計算方法：IQ＝100＋15（X－M）/SD

X為某人實(shí)得分?jǐn)?shù)，M為某人所在年齡組的平均分?jǐn)?shù)，S為該年齡組分?jǐn)?shù)的標(biāo)準(zhǔn)差。四、智商及意義要點(diǎn)：比率智商（識記、應(yīng)用）

101例題：一個7歲兒童甲智齡為8歲，一個12歲兒童乙智齡為14歲，用比率智商來衡量智力水平的高低，誰高？例題：102第三單元常模分?jǐn)?shù)的表示方法轉(zhuǎn)換表法（常模表）；剖面圖法：第三單元常模分?jǐn)?shù)的表示方法轉(zhuǎn)換表法（常模表）；103第三節(jié)測驗(yàn)的信度第三節(jié)測驗(yàn)的信度104一、信度（Reliability）及指標(biāo)信度（Reliability）:測量結(jié)果的一致性、可靠性程度。信度只受隨機(jī)誤差的影響。X=T+E信度系數(shù)(ReliabilityCoefficient)：描述測量信度的數(shù)量指標(biāo)，以相關(guān)系數(shù)來表示。

一、信度（Reliability）及指標(biāo)信度（Reliabi105信度是一個被測團(tuán)體的真分?jǐn)?shù)的變異數(shù)與實(shí)得分?jǐn)?shù)的變異數(shù)之比。信度是一個被測團(tuán)體的真分?jǐn)?shù)與實(shí)得分?jǐn)?shù)的相關(guān)系數(shù)的平方。信度是一個被測團(tuán)體的真分?jǐn)?shù)的變異數(shù)與實(shí)得分?jǐn)?shù)的變異數(shù)之比。106第二單元信度種類及估計方法重測信度復(fù)本信度同質(zhì)性信度評分者信度第二單元信度種類及估計方法重測信度107（一）重測（test-retest）信度1.定義及計算：用同一個測驗(yàn)對同一組被試在不同時間施測兩次所得結(jié)果的一致性程度，其大小等于同一組被試在兩次測驗(yàn)上所得分?jǐn)?shù)的皮爾遜積差相關(guān)系數(shù)。又稱穩(wěn)定性信度、再測信度、施測—再施測信度、跨時間一致性。（一）重測（test-retest）信度1.定義及計算：108施測時間間隔再施測

相關(guān)系數(shù)圖1重測信度圖式施測時間間隔再施測圖1重測信度圖式10910名學(xué)生幸福感調(diào)查的兩次施測分?jǐn)?shù)重測信度的舉例ABCDEFGHIJ161513131110109871516141210911867X1X210名學(xué)生幸福感調(diào)查的兩次施測分?jǐn)?shù)重測信度的舉例AB1102.使用前提條件測驗(yàn)所測的特質(zhì)必須是穩(wěn)定的。遺忘與練習(xí)的效果基本上相互抵消。兩次施測期間被試的學(xué)習(xí)效果沒有差別。2.使用前提條件測驗(yàn)所測的特質(zhì)必須是穩(wěn)定的。111（二）復(fù)本(alternate-form,Equivalent)信度1.定義及計算：用兩個平行測驗(yàn)（同一測驗(yàn)的兩個復(fù)份）在相距最短時間內(nèi)測量同一組被試所得結(jié)果的一致性程度，其大小等于同一組被試在兩個復(fù)本測驗(yàn)上所得分?jǐn)?shù)的皮爾遜積差相關(guān)系數(shù)。又叫等值性信度，跨型式的一致性。

（二）復(fù)本(alternate-form,Equivale112施測Ａ型最短時距施測Ｂ型

相關(guān)系數(shù)圖2復(fù)本信度圖式施測Ａ型最短時距施測Ｂ型圖2復(fù)本信度圖式11310名學(xué)生創(chuàng)造力的復(fù)本測驗(yàn)結(jié)果復(fù)本信度的舉例ABCDEFGHIJX1X220191818171614121210202019161617121113910名學(xué)生創(chuàng)造力的復(fù)本測驗(yàn)結(jié)果復(fù)本信度的舉例ABCD1142．使用的前提條件1）施測所用的兩個復(fù)份必須是真正平行的測驗(yàn)（即A、B卷）

2）被試要有條件接受兩個測驗(yàn)注意排除施測順序的影響在報告結(jié)果時，應(yīng)報告兩次施測的間隔、及在此間隔內(nèi)被試的有關(guān)經(jīng)歷。

2．使用的前提條件1）施測所用的兩個復(fù)份必須是真正平行的測驗(yàn)115（三）內(nèi)部一致性信度

（internalconsistency）1.定義:

指的是測驗(yàn)內(nèi)容的一致性或測驗(yàn)內(nèi)部所有題目的一致性（項(xiàng)目同質(zhì)性）程度。（三）內(nèi)部一致性信度

（inte1161、分半信度含義：分半信度(Split-halfreliability）：將一個測驗(yàn)分成對等的兩半后，所有被試在這兩半上所得分?jǐn)?shù)的一致性程度。計算：確定分半方法計算兩半相關(guān)系數(shù)利用公式校正1、分半信度含義：分半信度(Split-halfrelia1172、同質(zhì)性信度同質(zhì)性主要代表測驗(yàn)內(nèi)部所有題目間的一致性。相關(guān)高---同質(zhì)相關(guān)低---異質(zhì)2、同質(zhì)性信度同質(zhì)性主要代表測驗(yàn)內(nèi)部所有題目間的一致性。118庫德(Kuder)-理查遜(Richardson)方法Ｋ－Ｒ20公式（僅適用于以1、0記分）Ｋ－Ｒ21公式（適用于以1、0記分，各題難度近似）

GOGO庫德(Kuder)-理查遜(Richardson)方法Ｋ－119α系數(shù)或克倫巴赫(Cronbach)公式

適用于一切非0、1記分和連續(xù)記分（即多重記分）的情況α系數(shù)或克倫巴赫(Cronbach)公式適用于一切非0、11203.內(nèi)在一致性信度的適用范圍

1）內(nèi)在一致性信度適用于同質(zhì)性測驗(yàn)，而不適用于異質(zhì)性測驗(yàn)。2）不適用于速度測驗(yàn)。

3.內(nèi)在一致性信度的適用范圍1）內(nèi)在一致性信度適用于同質(zhì)121（四）評分者信度的估計1.定義：

多個評分者給一組測驗(yàn)結(jié)果評分，所得分?jǐn)?shù)之間的一致性程度。

（四）評分者信度的估計1.定義：1222.計算如是兩個評分者，則采用積差相關(guān)或等級相關(guān)的方法。如果是多個評分者，則采用肯德爾和諧系數(shù)來估計。評分如何做到客觀？評分者之間平均一致性達(dá)到0.90以上。2.計算如是兩個評分者，則采用積差相關(guān)或等級相關(guān)的方法。123如有A、B、C三位專家給6位應(yīng)聘者的面試評分，結(jié)果如下，試求評分者信度。

ABC175664529072603816354460604258475636969066

ABCRi154514222373454134666185332861113如有A、B、C三位專家給6位應(yīng)聘者的面試評分，結(jié)果如下，試求124小結(jié)：重測信度：估計測驗(yàn)中跨時間的一致性復(fù)本信度：估計測驗(yàn)中跨形式的一致性內(nèi)在一致性信度：估計測驗(yàn)中跨項(xiàng)目或兩個分半測驗(yàn)的一致性評分者信度：估計測驗(yàn)中跨評分者的一致性小結(jié)：重測信度：估計測驗(yàn)中跨時間的一致性125第三單元信度與測驗(yàn)分?jǐn)?shù)的解釋一、解釋真實(shí)分?jǐn)?shù)和實(shí)得分?jǐn)?shù)的相關(guān)二、確定信度可以接受的水平三、解釋個人分?jǐn)?shù)的意義四、比較不同測驗(yàn)分?jǐn)?shù)的差異第三單元信度與測驗(yàn)分?jǐn)?shù)的解釋一、解釋真實(shí)分?jǐn)?shù)和實(shí)得分?jǐn)?shù)的相126第四單元、影響信度的因素樣本特征

（1）樣本團(tuán)體異質(zhì)性的影響（2）樣本團(tuán)體平均能力水平的影響測驗(yàn)的長度測驗(yàn)的難度時間間隔第四單元、影響信度的因素樣本特征127提高信度的常用方法為：適當(dāng)增加測驗(yàn)的長度使所有題目的難度接近正態(tài)分布努力提高測題的區(qū)分度選取恰當(dāng)?shù)谋辉噲F(tuán)體

提高信度的常用方法為：適當(dāng)增加測驗(yàn)的長度128例奇偶分半法如一個學(xué)生對10道題回答為（正確答案標(biāo)記為＋，錯誤答案標(biāo)記為－）：1.＋2.＋3.－4.＋5.＋6.－7.－8.－9.＋10.－這個學(xué)生的總分為5分，3個奇數(shù)題正確，2個偶數(shù)題正確。例奇偶分半法如一個學(xué)生對10道題回答為（正確答案標(biāo)記為129表4.35名被試測驗(yàn)結(jié)果被試奇數(shù)題得分偶數(shù)題得分A32B55C44D11E45BACK表4.35名被試測驗(yàn)結(jié)果被試奇數(shù)題得分偶數(shù)題得分A32B130滿足等值性時,使用斯皮爾曼－布朗公式(Spearman-Brawn)不滿足等值性時,使用弗拉南根(Flanagan)公式盧倫（Rulon）公式滿足等值性時,使用不滿足等值性時,使用131第四節(jié)測驗(yàn)的效度一、效度的定義效度：指所測量的與所要測量的心理特點(diǎn)之間符合的程度。即測驗(yàn)的準(zhǔn)確性。信度和效度的關(guān)系：信度是效度的必要條件。（1）高效度，高信度（2）高信度，低效度（3）低信度，低效度第四節(jié)測驗(yàn)的效度一、效度的定義132SX2=ST2+SE2（總分差等于真實(shí)方差和隨機(jī)誤差方差）ST2=SV2+SI2

（有效方差+系統(tǒng)誤差）

SX2=SV2+SI2+SE2（總分差等于有關(guān)方差+系統(tǒng)誤差+隨機(jī)誤差方差）SX2=ST2+SE2（總分差等于真實(shí)方差和隨機(jī)誤差133效度的公式：在測量中，效度被定義為在一組測量中，與測量目標(biāo)有關(guān)的真實(shí)方差（有效方差）與總方差之間的比率。即：效度的公式：134二、效度的性質(zhì)（一）相對性：結(jié)果符合測驗(yàn)?zāi)康模粵]有萬能的心理測驗(yàn)。（二）連續(xù)性程度上的差異，而非絕對的有效還是無效。二、效度的性質(zhì)（一）相對性：135第二單元效度評估的方法一、內(nèi)容效度（ContentValidity）內(nèi)容效度指測驗(yàn)實(shí)際測到的內(nèi)容與所要測量的內(nèi)容之間的吻合程度。如何保證高的內(nèi)容效度？1、對所測量的心理特性有明確的概念。2、測驗(yàn)題目應(yīng)是所規(guī)定的內(nèi)容范圍的代表性取樣。（加權(quán)）第二單元效度評估的方法一、內(nèi)容效度（ContentVal136（二）內(nèi)容效度的評估方法1、專家判斷法。（1）定義好測驗(yàn)內(nèi)容的總體范圍，描述有關(guān)的知識與技能及所用材料的來源。（2）編制雙向細(xì)目表。（3）制定評定量表來測量測驗(yàn)的整個效度。（二）內(nèi)容效度的評估方法1、專家判斷法。1372、統(tǒng)計分析法（1）評估不同評分者之間的一致性。（2）可用副本信度來檢驗(yàn)（3）可用重測測度來評估3、經(jīng)驗(yàn)推測法2、統(tǒng)計分析法（1）評估不同評分者之間的一致性。138二、構(gòu)想效度（結(jié)構(gòu)效度）（一）概念（1954年提出）指測驗(yàn)?zāi)軌驕y量到理論上的構(gòu)想或特質(zhì)的程度。如何建立構(gòu)想效度？從某一構(gòu)想的理論出發(fā)，提出關(guān)于某一心理特質(zhì)的假設(shè)。設(shè)計和編制測驗(yàn)并進(jìn)行施測。因素分析法分析、驗(yàn)證與理論假設(shè)的符合程度。二、構(gòu)想效度（結(jié)構(gòu)效度）（一）概念（1954年提出）139（二）構(gòu)想效度的評估方法1、對測驗(yàn)本身的分析。2、測驗(yàn)間的相互比較。三大證據(jù)：相容效度、區(qū)分效度、因素分析。3、效標(biāo)效度的研究證明。4、實(shí)驗(yàn)法和觀察法證實(shí)。（二）構(gòu)想效度的評估方法1、對測驗(yàn)本身的分析。140三、效標(biāo)效度（實(shí)證效度）（一）概念反映的是測驗(yàn)預(yù)測個體在某種情境下行為表現(xiàn)的有效性程度。被預(yù)測的行為是檢驗(yàn)效度的標(biāo)準(zhǔn)，簡稱效標(biāo)?？梢苑譃橥瑫r效度(學(xué)業(yè)成績)和預(yù)測效度（高考分?jǐn)?shù)）兩類。好效標(biāo)的條件：反映測驗(yàn)?zāi)康?；具有較高的信度；可測量方便易行三、效標(biāo)效度（實(shí)證效度）（一）概念141（二）效標(biāo)效度的評估方法1、相關(guān)法效標(biāo)系數(shù)=測驗(yàn)分?jǐn)?shù)與效標(biāo)資料間的相關(guān)。（點(diǎn)二列相關(guān)和二列相關(guān)）2、區(qū)分法（考察測驗(yàn)?zāi)芊裼行У膮^(qū)分出團(tuán)體）。3、命中率法（二）效標(biāo)效度的評估方法1、相關(guān)法142第三單元效度的功能一、預(yù)測誤差二、預(yù)測效標(biāo)分?jǐn)?shù)三、預(yù)測效率分?jǐn)?shù)第三單元效度的功能一、預(yù)測誤差143第四單元影響效度的因素一、測驗(yàn)本身的因素材料代表性、試題、難度、長度、排列。二、測驗(yàn)施測的干擾因素主試因素、被試因素、環(huán)境因素。三、樣本團(tuán)體的性質(zhì)同質(zhì)性、干涉變量四、效標(biāo)的性質(zhì)第四單元影響效度的因素一、測驗(yàn)本身的因素144第五節(jié)項(xiàng)目分析第一單元項(xiàng)目難度（0-1）