基本護(hù)理技術(shù)-排泄護(hù)理課件

基本護(hù)理技術(shù)排泄護(hù)理56、極端的法規(guī)，就是極端的不公。——西塞羅57、法律一旦成為人們的需要，人們就不再配享受自由了?！呥_(dá)哥拉斯58、法律規(guī)定的懲罰不是為了私人的利益，而是為了公共的利益；一部分靠有害的強(qiáng)制，一部分靠榜樣的效力?！窭闲闼?9、假如沒(méi)有法律他們會(huì)更快樂(lè)的話，那么法律作為一件無(wú)用之物自己就會(huì)消滅?！蹇?0、人民的幸福是至高無(wú)個(gè)的法?！魅_基本護(hù)理技術(shù)排泄護(hù)理基本護(hù)理技術(shù)排泄護(hù)理56、極端的法規(guī)，就是極端的不公?！魅_57、法律一旦成為人們的需要，人們就不再配享受自由了?！呥_(dá)哥拉斯58、法律規(guī)定的懲罰不是為了私人的利益，而是為了公共的利益；一部分靠有害的強(qiáng)制，一部分靠榜樣的效力?！窭闲闼?9、假如沒(méi)有法律他們會(huì)更快樂(lè)的話，那么法律作為一件無(wú)用之物自己就會(huì)消滅?！蹇?0、人民的幸福是至高無(wú)個(gè)的法。——西塞羅基本護(hù)理技術(shù)排泄護(hù)理山東XX醫(yī)學(xué)學(xué)校XXX排泄護(hù)理任務(wù)便護(hù)理任務(wù)二協(xié)助排便任務(wù)尿護(hù)理任務(wù)四導(dǎo)尿在初中語(yǔ)文教學(xué)過(guò)程中，其中一項(xiàng)重要的教學(xué)任務(wù)是培養(yǎng)和提高學(xué)生的閱讀能力，也是教學(xué)目標(biāo)之一。不過(guò)在傳統(tǒng)初中語(yǔ)文閱讀教學(xué)中，教師比較重視對(duì)語(yǔ)文知識(shí)的講解與傳授，而忽視學(xué)生對(duì)語(yǔ)言文字的內(nèi)化訓(xùn)練與自主體驗(yàn)，不利于其個(gè)性的發(fā)展。初中語(yǔ)文教師應(yīng)該努力轉(zhuǎn)變這一教學(xué)困境，注重學(xué)生的自主學(xué)習(xí)與探討.，提升閱讀教學(xué)的有效性。一、初中語(yǔ)文閱讀教學(xué)有效性的主要特征分析首先，教學(xué)目標(biāo)設(shè)置的是否恰當(dāng)合理，教學(xué)目標(biāo)作為初中語(yǔ)文閱讀教學(xué)活動(dòng)的指導(dǎo)與依據(jù)，影響著教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)形式，所以，有效的課堂教學(xué)活動(dòng)應(yīng)該制定一個(gè)正確而合理的教學(xué)目標(biāo)，可以對(duì)閱讀產(chǎn)生積極的引導(dǎo)作用，有效性也得以充分提升。其次，初中語(yǔ)文教師的教學(xué)方法運(yùn)用的是否恰當(dāng)，教師教學(xué)水平的高低能夠直接影響到學(xué)生的學(xué)習(xí)效率與學(xué)習(xí)效果，在初中語(yǔ)文閱讀教學(xué)過(guò)程中，教師應(yīng)該運(yùn)用科學(xué)合理的教學(xué)方法，并且可以根據(jù)初中生的具體情況和實(shí)際學(xué)習(xí)需求，隨機(jī)調(diào)整和靈活運(yùn)用教學(xué)方法。再次，選擇的教學(xué)內(nèi)容是否適合當(dāng)今社會(huì)發(fā)展的需求，初中語(yǔ)文閱讀教學(xué)內(nèi)容是學(xué)生參與學(xué)習(xí)活動(dòng)的關(guān)鍵與重點(diǎn)，在具體的閱讀教學(xué)實(shí)踐中，教師應(yīng)該從社會(huì)的具體發(fā)展情況出發(fā)，選擇比較適合初中生學(xué)習(xí)的教學(xué)內(nèi)容，以此促進(jìn)他們的身心得以健康成長(zhǎng)與發(fā)展。二、提升初中語(yǔ)文閱讀教學(xué)有效性的教學(xué)思路（一）營(yíng)造情境激發(fā)學(xué)生閱讀興趣在初中語(yǔ)文教材選取的課文中，大部分課文內(nèi)容都可以創(chuàng)設(shè)出真實(shí)的情境，為提升初中語(yǔ)文閱讀教學(xué)的有效性，教師可以根據(jù)具體的課文內(nèi)容營(yíng)造情境，以此激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣。初中語(yǔ)文教師在閱讀教學(xué)中創(chuàng)設(shè)情境時(shí)，可以充分利用現(xiàn)代信息技術(shù)，運(yùn)用多媒體教學(xué)設(shè)備使課文中的情境再現(xiàn)，或者是把語(yǔ)文課文改編為劇本，讓學(xué)生分角色表演，從而還原課文中的情境，以此彌補(bǔ)學(xué)生在語(yǔ)文知識(shí)學(xué)習(xí)中固有經(jīng)驗(yàn)的不足。例如，在進(jìn)行《蘇州園林》閱讀教學(xué)時(shí)，教師可以運(yùn)用多媒體技術(shù)，在互聯(lián)網(wǎng)搜集一些關(guān)于蘇州園林的視頻或圖片，然后呈現(xiàn)給學(xué)生，讓他們?cè)黾訉?duì)課文內(nèi)容的認(rèn)識(shí)與理解，并對(duì)學(xué)習(xí)內(nèi)容產(chǎn)生濃厚的學(xué)習(xí)興趣，而且閱讀教學(xué)中加入視頻或圖片，可以有效增加課堂教學(xué)的趣味性，讓學(xué)生積極主動(dòng)的參與語(yǔ)文知識(shí)的學(xué)習(xí)，以此提升初中語(yǔ)文閱讀教學(xué)的有效性。（二）根據(jù)教學(xué)目標(biāo)強(qiáng)化課型創(chuàng)新在初中語(yǔ)文閱讀課堂教學(xué)中，教師通過(guò)豐富教學(xué)手段與形式，能夠充分提高教學(xué)的有效性，可以設(shè)計(jì)一些新穎而有趣的課型，不過(guò)前提是以教學(xué)目標(biāo)為出發(fā)點(diǎn)。常見(jiàn)的初中語(yǔ)文閱讀新課型主要包括單元組合、探究分析、思維訓(xùn)練、自主閱讀、整體感悟、文學(xué)欣賞、情感朗讀和課外活動(dòng)等，教師應(yīng)該根據(jù)具體的課文類型與學(xué)生的學(xué)習(xí)需求，合理選擇恰當(dāng)?shù)恼n型，而且多種課型穿插、靈活使用，以免引起初中生的疲倦感。例如，在進(jìn)行《大自然的語(yǔ)言》教學(xué)時(shí)，課文內(nèi)容較為深?yuàn)W，而且與大自然的聯(lián)系緊密，教師可以采用思維訓(xùn)練或探究分析課型；對(duì)于《天上的街市》和《靜夜》等詩(shī)歌類課文來(lái)說(shuō)，其文質(zhì)兼美、內(nèi)容精美，可以運(yùn)用文學(xué)欣賞或情感朗讀課型。不過(guò)，教師也不能夠拘泥于同一種課型，針對(duì)一些特殊的課文，可以使用多種課型有機(jī)結(jié)合的教學(xué)方法。（三）培養(yǎng)初中生閱讀積累的習(xí)慣對(duì)于初中語(yǔ)文閱讀教學(xué)來(lái)說(shuō)，提升教學(xué)的有效性，培養(yǎng)和提高學(xué)生的語(yǔ)文閱讀能力與理解能力，是一個(gè)長(zhǎng)期過(guò)程，不能一蹴而就，所以，初中語(yǔ)文教師在平常的教學(xué)活動(dòng)中，應(yīng)該重點(diǎn)幫助學(xué)生養(yǎng)成一個(gè)閱讀積累的良好習(xí)慣。學(xué)生通過(guò)對(duì)語(yǔ)文知識(shí)的積累，可以逐步提升他們的閱讀能力和理解能力，教師可以指導(dǎo)學(xué)生精心選擇一些閱讀材料，在具體的教學(xué)實(shí)踐中，應(yīng)該要求學(xué)生掌握用、寫(xiě)、讀的詞語(yǔ)數(shù)量。同時(shí)，還應(yīng)該引導(dǎo)學(xué)生不斷搜集和整理課內(nèi)外的詞匯，鼓勵(lì)學(xué)生多摘抄、多做閱讀筆記的好習(xí)慣。摘抄是一種閱讀積累的有效方法，需要學(xué)生持之以恒，長(zhǎng)期堅(jiān)持，能夠有效拓展他們的知識(shí)視野，從提高閱讀的有效性；做閱讀筆記稍微有一點(diǎn)難度，教師應(yīng)該幫助學(xué)生從最基本的做起，比如作評(píng)價(jià)、寫(xiě)心得和寫(xiě)批注等，進(jìn)而掌握做閱讀筆記的能力，以此加深對(duì)文章的理解。三、總結(jié)綜上所述，在初中語(yǔ)文閱讀教學(xué)過(guò)程中，為提升教學(xué)活動(dòng)的有效性，教師應(yīng)該從多個(gè)方面和角度出發(fā)，全面優(yōu)化和改善教學(xué)方法，讓學(xué)生積極參與閱讀學(xué)習(xí)，并靈活創(chuàng)新和運(yùn)用閱讀課型，幫助初中生養(yǎng)成一個(gè)良好的閱讀積累習(xí)慣，提升閱讀教學(xué)的有效性。掌握語(yǔ)文這一工具學(xué)科。預(yù)習(xí)是學(xué)好語(yǔ)文的第一步。預(yù)習(xí)在整個(gè)學(xué)習(xí)知識(shí)的過(guò)程中有著不可低估的作用。教師講課要備課，學(xué)生上課也要備學(xué)，這就是預(yù)習(xí)。其主要任務(wù)是復(fù)習(xí)、鞏固有關(guān)的舊知識(shí)，初步感知新教材，找出新教材的疑難點(diǎn)，為學(xué)習(xí)新知識(shí)做準(zhǔn)備。預(yù)習(xí)是學(xué)生的主動(dòng)性的學(xué)習(xí)行為。在整個(gè)學(xué)習(xí)的過(guò)程中，學(xué)生課前如果沒(méi)有準(zhǔn)備，聽(tīng)課就顯得非常被動(dòng)，而且還會(huì)手忙腳亂，課堂效率也不高，在復(fù)習(xí)的時(shí)候更是費(fèi)時(shí)費(fèi)力。如果學(xué)生課前有準(zhǔn)備，那么上課的時(shí)候就會(huì)心中有數(shù)，課堂記錄也有了重點(diǎn)，對(duì)教師啟發(fā)性問(wèn)題的反應(yīng)就快，這樣不僅提高了課堂效率，而且還會(huì)增強(qiáng)學(xué)生的自信心。為了取得聽(tīng)課的主動(dòng)權(quán).提高學(xué)習(xí)的效率，那么勢(shì)必重視預(yù)習(xí)，養(yǎng)成良好的預(yù)習(xí)習(xí)慣。預(yù)習(xí)有多種多樣的方法，對(duì)于這些方法.仁者見(jiàn)仁智者見(jiàn)智。我所教授班級(jí)學(xué)生預(yù)習(xí)，主要采用以下幾種方法：閱讀法、聯(lián)想法、設(shè)問(wèn)法、整理法：我個(gè)人認(rèn)為最重要的預(yù)習(xí)方法是閱讀法。要求學(xué)生預(yù)習(xí)主要以閱讀法為主?！墩Z(yǔ)文新課程標(biāo)準(zhǔn)》要求，學(xué)習(xí)之前應(yīng)通讀教材，了解教材的結(jié)構(gòu)和知識(shí)的內(nèi)在聯(lián)系。閱讀內(nèi)容包括單元內(nèi)容說(shuō)明、課文前面的閱讀提示或自讀提示、文本教材、課文的注釋、課后的“研討與練習(xí)”：在進(jìn)行具體的單元學(xué)習(xí)前，要了解本單元讀寫(xiě)訓(xùn)練的要求，通讀單元各篇課文，在這過(guò)程中初步看出各篇課文的共性和個(gè)性。當(dāng)具體預(yù)習(xí)每篇課文時(shí)，課前的提示及課后的練習(xí)均要去讀一讀，它可以幫助我們理解課文內(nèi)容，最為重點(diǎn)讀的還是文本教材。一篇課文，我要求學(xué)生在預(yù)習(xí)的時(shí)候至少讀三遍，第一遍快速默讀，感知課文，弄清文體。第二遍精讀，要求學(xué)生按照以下幾個(gè)步驟去研讀課文。第三遍略讀。學(xué)生具體要按以下幾個(gè)步驟去研讀課文。1.是總單元目標(biāo)，把握單元學(xué)習(xí)目標(biāo)。總單元目標(biāo)，高屋建領(lǐng)，把握單元學(xué)習(xí)目標(biāo)。從而掌握本單元整體內(nèi)容和學(xué)習(xí)的方向。2.分析題目，猜想題目的內(nèi)容。題目是一篇文章的眼睛，文章的中心信息都可以通過(guò)題目獲取。這樣更容易培養(yǎng)閱讀的敏感性，看到文章的深處。從對(duì)題目的分析中.可以獲得很多有價(jià)值的信息，這對(duì)我們迅速地閱讀分析文章很有幫助。比如：有的文題概括了文章的主要內(nèi)容，如《斑羚飛渡》；有的文題干脆就直接揭示或暗含文章中，如《從百草園到三味書(shū)屋》。3.辨別體裁，抓住文體的特點(diǎn)進(jìn)行閱讀分析，更能了解文章的結(jié)構(gòu)。文章的體裁有說(shuō)明文、議論文、散文、小說(shuō)、記敘文。學(xué)生了解不同體裁文章的特點(diǎn)，自然對(duì)文章的內(nèi)容和結(jié)構(gòu)有更深刻的認(rèn)識(shí)。從而無(wú)論在結(jié)構(gòu)上還是在內(nèi)容上都會(huì)有更加深刻的認(rèn)識(shí)。4.熟悉作者，能更好地理解文章內(nèi)容。在教學(xué)過(guò)程中，有的教師可能會(huì)忽略掉了文章的作者。很多學(xué)生在預(yù)習(xí)甚至學(xué)習(xí)的過(guò)程中也不會(huì)把熟悉文章作者看得很重。實(shí)際上，盡管作者出現(xiàn)在教師、學(xué)生面前的僅僅是一部或者兩部作品，但作者所處的社會(huì)時(shí)代、生平遭遇、思想主張往往對(duì)作品的創(chuàng)作有直接影響。因此，了解作者對(duì)學(xué)習(xí)文章有重要的意義。5.了解背景，體會(huì)文章深刻內(nèi)涵。了解文章的寫(xiě)作背景才能真正了解文章內(nèi)涵。我要求學(xué)生在預(yù)習(xí)課文的時(shí)候必須了解文章的背景。只有了解了文章背景，才能真正走到課文中去。更加深刻地體會(huì)文章內(nèi)涵以及作者所要表達(dá)的思想感情。6.分析課前提示，答題明確學(xué)習(xí)目標(biāo)與思維方向。學(xué)生在預(yù)習(xí)的時(shí)候經(jīng)常會(huì)忽略課前提示，認(rèn)為它是可有可無(wú)的。其實(shí)，這些“課前提示”與課文相輔相成，是語(yǔ)文課本的有機(jī)組成部分。課前提示主要有以下幾點(diǎn)作用：突出了全課的重點(diǎn)和難點(diǎn)；起著導(dǎo)讀的作用；起教學(xué)提綱的作用。7.研?x課文。（1）做批注。批注就是在閱讀過(guò)程中，將一些關(guān)鍵性的字、詞、句勾畫(huà)出來(lái)。在勾畫(huà)的時(shí)候要因文而異，不同的文體勾畫(huà)的重點(diǎn)是不同的。要把一些表現(xiàn)力強(qiáng)的字詞找出來(lái)，加上著重號(hào)。畫(huà)出自己認(rèn)為比較優(yōu)美的、重要的或者不理解的語(yǔ)句，并進(jìn)行簡(jiǎn)單的思考。這樣就會(huì)大大提高課堂效率。（2）通讀文章，掃清字詞障礙。我要求學(xué)生在預(yù)習(xí)文章的時(shí)候要大聲朗讀課文，掃清字詞障礙。只有解決字詞問(wèn)題才能更好地進(jìn)行下一步預(yù)習(xí)。（3）歸納中心。歸納文章中心主要有三種方法：①審題概括法。有些記敘文的題目，標(biāo)題就十分明確地揭示了文章的中心思想。②摘句法。在閱讀和分析文章時(shí)，找出文章中心句，對(duì)概括中心有很大的幫助。③主要內(nèi)容概括法。有的文章中心思想往往不是一目了然的。一般記事的記敘文，是在敘述事件的發(fā)展過(guò)程中反映文章的中心思想的。寫(xiě)人的記敘文是通過(guò)主要人物在事件發(fā)展過(guò)程中的言行來(lái)反映文章的中心思想的。這就要求我們首先要認(rèn)真閱讀文章，在閱讀的基礎(chǔ)上，正確理解和掌握文章的主要內(nèi)容，然后再進(jìn)一步推敲，領(lǐng)會(huì)作者的寫(xiě)作意圖，用自己的語(yǔ)言概括出文章的中心思想。（4）賞析語(yǔ)言。賞析文章的語(yǔ)言應(yīng)該從修辭手法、詞語(yǔ)、句式、文章的感情色彩、語(yǔ)言風(fēng)格、表現(xiàn)手法等方面進(jìn)行賞析。8.思考書(shū)后練習(xí)。書(shū)后練習(xí)是對(duì)針對(duì)預(yù)習(xí)情況的檢測(cè)，也是對(duì)文章主要內(nèi)容的掌握程度進(jìn)行的測(cè)試。學(xué)生應(yīng)在預(yù)習(xí)完整篇文章后做以下課后習(xí)題，檢查一下自己的預(yù)習(xí)效果。9.記下自己的疑問(wèn)，課堂上解決。學(xué)生在預(yù)習(xí)的過(guò)程中肯定會(huì)有自己不懂，不會(huì)的地方。這時(shí)要把自己的疑問(wèn)標(biāo)記在書(shū)上，等上課的時(shí)候和老師還有其他同學(xué)共同解決疑問(wèn)。總之，培養(yǎng)一種良好習(xí)慣，綜上所述，學(xué)生要培養(yǎng)和鍛煉自己的自學(xué)能力，就要養(yǎng)成良好的預(yù)習(xí)習(xí)慣，但這并不是一朝一文的事，這不僅要求老師在各個(gè)環(huán)節(jié)上對(duì)學(xué)生嚴(yán)格要求，保證學(xué)生堅(jiān)持不懈的去做，更需要老師要對(duì)這種模式貫徹下去，并不斷加強(qiáng)自我監(jiān)督和自我反省。另外，建立一個(gè)有效的激勵(lì)機(jī)制，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生參與課堂的積極性，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣也是非常重要的。學(xué)生一旦養(yǎng)成了良好的預(yù)習(xí)習(xí)慣，就能極大地調(diào)動(dòng)學(xué)生語(yǔ)文的積極性，從而不斷提高學(xué)習(xí)語(yǔ)文教學(xué)質(zhì)量?；咀o(hù)理技術(shù)排泄護(hù)理56、極端的法規(guī)，就是極端的不公。——1基本護(hù)理技術(shù)排泄護(hù)理山東XX醫(yī)學(xué)學(xué)校XXX基本護(hù)理技術(shù)2排泄護(hù)理任務(wù)便護(hù)理任務(wù)二協(xié)助排便任務(wù)尿護(hù)理任務(wù)四導(dǎo)尿排泄護(hù)理3任務(wù)一排便護(hù)理學(xué)習(xí)目標(biāo)理解排便的生理過(guò)程能完整全面地評(píng)估患者的排便情況正確護(hù)理排便異?；颊呷蝿?wù)一排便護(hù)理4排便的生理—一大腸的解剖橫結(jié)腸降結(jié)腸升結(jié)腸盲腸乙狀結(jié)腸直腸16cm)肛管(4cm)排便的生理—一大腸的解剖5排便的生理一大腸的生理功能吸收水分、電解質(zhì)和維生素形成糞便并排出體外分泌功能,保護(hù)腸道黏膜利用腸內(nèi)細(xì)菌制造維生素排便的生理一大腸的生理功能6排便的生理過(guò)程#便反射腦皮層(便意環(huán)境許可盆N、腹下Ⅱ英便_直腸壁內(nèi)的感受器≯初級(jí)便樞(資腰骶段降鮚腸盆N傳出乙結(jié)腸收縮一直腸肛內(nèi)括約肌一→松弛便陰部N肛門(mén)外括約亂排便的生理過(guò)程7排便的評(píng)估影響排便的因素年齡飲食:高膳食纖維排便習(xí)慣:時(shí)間、姿勢(shì)、環(huán)境活動(dòng)心理因素:緊張、抑郁治療因素:腹部手術(shù)疾病因素:結(jié)腸炎√藥物:鎮(zhèn)痛藥、麻醉藥排便的評(píng)估8排便的評(píng)估-糞便的評(píng)估√頻率(成人1~3次/天,嬰幼兒3~5次/天。每天排便超過(guò)3次(成人)或每周少于3次,應(yīng)視為排便異常)√量(成人100~300g/天)形狀和軟硬度正常糞便為成形軟便便秘時(shí)糞便堅(jiān)硬、呈栗子消化不良或急性腸炎可為稀便或水樣便腸道部分梗阻或直腸狹窄,糞便常呈扁條形或帶狀感染性腹瀉糞便可為水樣便排便的評(píng)估-糞便的評(píng)估9排便的評(píng)估-糞便的評(píng)估√顏色正常顏色為成人呈黃褐色或棕黃色。嬰兒的糞便呈黃色或金黃色異常顏色:柏油樣便一一為上消化道出血白陶土色便一一膽道梗阻暗紅色血便一一下消化道出血果醬樣便一一腸套疊、阿米巴痢疾一糞便表面粘有鮮紅色血液一一痔瘡或肛裂白色“米泔水”樣便一一霍亂、副霍亂排便的評(píng)估-糞便的評(píng)估10排便的評(píng)估-糞便的評(píng)估√內(nèi)容物正常糞便內(nèi)容物主要為食物殘?jiān)?、脫落的大量腸上皮細(xì)胞、細(xì)菌以及機(jī)體代謝后的廢物消化道感染或出血,糞便中可見(jiàn)混入或糞便表面附有血液、膿液或肉眼可見(jiàn)的粘液腸道寄生蟲(chóng)感染,糞便中可査見(jiàn)蛔蟲(chóng)、蟯蟲(chóng)、絳蟲(chóng)節(jié)片等。排便的評(píng)估-糞便的評(píng)估11基本護(hù)理技術(shù)-排泄護(hù)理課件12基本護(hù)理技術(shù)-排泄護(hù)理課件13基本護(hù)理技術(shù)-排泄護(hù)理課件14基本護(hù)理技術(shù)-排泄護(hù)理課件15基本護(hù)理技術(shù)-排泄護(hù)理課件16基本護(hù)理技術(shù)-排泄護(hù)理課件17基本護(hù)理技術(shù)-排泄護(hù)理課件18基本護(hù)理技術(shù)-排泄護(hù)理課件19基本護(hù)理技術(shù)-排泄護(hù)理課件20基本護(hù)理技術(shù)-排泄護(hù)理課件21基本護(hù)理技術(shù)-排泄護(hù)理課件22基本護(hù)理技術(shù)-排泄護(hù)理課件23基本護(hù)理技術(shù)-排泄護(hù)理課件24基本護(hù)理技術(shù)-排泄護(hù)理課件25基本護(hù)理技術(shù)-排泄護(hù)理課件26基本護(hù)理技術(shù)-排泄護(hù)理課件27基本護(hù)理技術(shù)-排泄護(hù)理課件28基本護(hù)理技術(shù)-排泄護(hù)理課件29基本護(hù)理技術(shù)-排泄護(hù)理課件30基本護(hù)理技術(shù)-排泄護(hù)理課件31基本護(hù)理技術(shù)-排泄護(hù)理課件32基本護(hù)理技術(shù)-排泄護(hù)理課件33基本護(hù)理技術(shù)-排泄護(hù)理課件34基本護(hù)理技術(shù)-排泄護(hù)理課件35基本護(hù)理技術(shù)-排泄護(hù)理課件36基本護(hù)理技術(shù)-排泄護(hù)理課件37基本護(hù)理技術(shù)-排泄護(hù)理課件38基本護(hù)理技術(shù)-排泄護(hù)理課件39基本護(hù)理技術(shù)-排泄護(hù)理課件40基本護(hù)理技術(shù)-排泄護(hù)理課件41基本護(hù)理技術(shù)-排泄護(hù)理課件42基本護(hù)理技術(shù)-排泄護(hù)理課件43基本護(hù)理技術(shù)-排泄護(hù)理課件44基本護(hù)理技術(shù)-排泄護(hù)理課件45基本護(hù)理技術(shù)-排泄護(hù)理課件46基本護(hù)理技術(shù)-排泄護(hù)理課件47基本護(hù)理技術(shù)-排泄護(hù)理課件48基本護(hù)理技術(shù)-排泄護(hù)理課件49基本護(hù)理技術(shù)-排泄護(hù)理課件50基本護(hù)理技術(shù)-排泄護(hù)理課件51基本護(hù)理技術(shù)-排泄護(hù)理課件52基本護(hù)理技術(shù)-排泄護(hù)理課件53基本護(hù)理技術(shù)-排泄護(hù)理課件54基本護(hù)理技術(shù)-排泄護(hù)理課件55基本護(hù)理技術(shù)-排泄護(hù)理課件56基本護(hù)理技術(shù)-排泄護(hù)理課件57基本護(hù)理技術(shù)-排泄護(hù)理課件58基本護(hù)理技術(shù)-排泄護(hù)理課件59基本護(hù)理技術(shù)-排泄護(hù)理課件60基本護(hù)理技術(shù)-排泄護(hù)理課件61基本護(hù)理技術(shù)-排泄護(hù)理課件62基本護(hù)理技術(shù)-排泄護(hù)理課件63基本護(hù)理技術(shù)-排泄護(hù)理課件64基本護(hù)理技術(shù)-排泄護(hù)理課件65基本護(hù)理技術(shù)-排泄護(hù)理課件66基本護(hù)理技術(shù)-排泄護(hù)理課件67基本護(hù)理技術(shù)-排泄護(hù)理課件68基本護(hù)理技術(shù)-排泄護(hù)理課件69基本護(hù)理技術(shù)-排泄護(hù)理課件70基本護(hù)理技術(shù)-排泄護(hù)理課件71基本護(hù)理技術(shù)-排泄護(hù)理課件72基本護(hù)理技術(shù)-排泄護(hù)理課件73基本護(hù)理技術(shù)-排泄護(hù)理課件74基本護(hù)理技術(shù)-排泄護(hù)理課件75基本護(hù)理技術(shù)-排泄護(hù)理課件76基本護(hù)理技術(shù)-排泄護(hù)理課件776、最大的驕傲于最大的自卑都表示心靈的最軟弱無(wú)力?！官e諾莎

7、自知之明是最難得的知識(shí)?！靼嘌?/p>

8、勇氣通往天堂，怯懦通往地獄?！麅?nèi)加

9、有時(shí)候讀書(shū)是一種巧妙地避開(kāi)思考的方法?！諣柶账?/p>

10、閱讀一切好書(shū)如同和過(guò)去最杰出的人談話。——笛卡兒Thankyou拯畏怖汾關(guān)爐烹霉躲渠早膘岸緬蘭輛坐蔬光膊列板哮瞥疹傻俘源拯割宜跟三叉神經(jīng)痛-治療三叉神經(jīng)痛-治療6、最大的驕傲于最大的自卑都表示心靈的最軟弱無(wú)力?！官e諾78基本護(hù)理技術(shù)排泄護(hù)理56、極端的法規(guī)，就是極端的不公?！魅_57、法律一旦成為人們的需要，人們就不再配享受自由了?！呥_(dá)哥拉斯58、法律規(guī)定的懲罰不是為了私人的利益，而是為了公共的利益；一部分靠有害的強(qiáng)制，一部分靠榜樣的效力?！窭闲闼?9、假如沒(méi)有法律他們會(huì)更快樂(lè)的話，那么法律作為一件無(wú)用之物自己就會(huì)消滅。——洛克60、人民的幸福是至高無(wú)個(gè)的法?！魅_基本護(hù)理技術(shù)排泄護(hù)理基本護(hù)理技術(shù)排泄護(hù)理56、極端的法規(guī)，就是極端的不公?！魅_57、法律一旦成為人們的需要，人們就不再配享受自由了?！呥_(dá)哥拉斯58、法律規(guī)定的懲罰不是為了私人的利益，而是為了公共的利益；一部分靠有害的強(qiáng)制，一部分靠榜樣的效力?！窭闲闼?9、假如沒(méi)有法律他們會(huì)更快樂(lè)的話，那么法律作為一件無(wú)用之物自己就會(huì)消滅?！蹇?0、人民的幸福是至高無(wú)個(gè)的法?！魅_基本護(hù)理技術(shù)排泄護(hù)理山東XX醫(yī)學(xué)學(xué)校XXX排泄護(hù)理任務(wù)便護(hù)理任務(wù)二協(xié)助排便任務(wù)尿護(hù)理任務(wù)四導(dǎo)尿在初中語(yǔ)文教學(xué)過(guò)程中，其中一項(xiàng)重要的教學(xué)任務(wù)是培養(yǎng)和提高學(xué)生的閱讀能力，也是教學(xué)目標(biāo)之一。不過(guò)在傳統(tǒng)初中語(yǔ)文閱讀教學(xué)中，教師比較重視對(duì)語(yǔ)文知識(shí)的講解與傳授，而忽視學(xué)生對(duì)語(yǔ)言文字的內(nèi)化訓(xùn)練與自主體驗(yàn)，不利于其個(gè)性的發(fā)展。初中語(yǔ)文教師應(yīng)該努力轉(zhuǎn)變這一教學(xué)困境，注重學(xué)生的自主學(xué)習(xí)與探討.，提升閱讀教學(xué)的有效性。一、初中語(yǔ)文閱讀教學(xué)有效性的主要特征分析首先，教學(xué)目標(biāo)設(shè)置的是否恰當(dāng)合理，教學(xué)目標(biāo)作為初中語(yǔ)文閱讀教學(xué)活動(dòng)的指導(dǎo)與依據(jù)，影響著教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)形式，所以，有效的課堂教學(xué)活動(dòng)應(yīng)該制定一個(gè)正確而合理的教學(xué)目標(biāo)，可以對(duì)閱讀產(chǎn)生積極的引導(dǎo)作用，有效性也得以充分提升。其次，初中語(yǔ)文教師的教學(xué)方法運(yùn)用的是否恰當(dāng)，教師教學(xué)水平的高低能夠直接影響到學(xué)生的學(xué)習(xí)效率與學(xué)習(xí)效果，在初中語(yǔ)文閱讀教學(xué)過(guò)程中，教師應(yīng)該運(yùn)用科學(xué)合理的教學(xué)方法，并且可以根據(jù)初中生的具體情況和實(shí)際學(xué)習(xí)需求，隨機(jī)調(diào)整和靈活運(yùn)用教學(xué)方法。再次，選擇的教學(xué)內(nèi)容是否適合當(dāng)今社會(huì)發(fā)展的需求，初中語(yǔ)文閱讀教學(xué)內(nèi)容是學(xué)生參與學(xué)習(xí)活動(dòng)的關(guān)鍵與重點(diǎn)，在具體的閱讀教學(xué)實(shí)踐中，教師應(yīng)該從社會(huì)的具體發(fā)展情況出發(fā)，選擇比較適合初中生學(xué)習(xí)的教學(xué)內(nèi)容，以此促進(jìn)他們的身心得以健康成長(zhǎng)與發(fā)展。二、提升初中語(yǔ)文閱讀教學(xué)有效性的教學(xué)思路（一）營(yíng)造情境激發(fā)學(xué)生閱讀興趣在初中語(yǔ)文教材選取的課文中，大部分課文內(nèi)容都可以創(chuàng)設(shè)出真實(shí)的情境，為提升初中語(yǔ)文閱讀教學(xué)的有效性，教師可以根據(jù)具體的課文內(nèi)容營(yíng)造情境，以此激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣。初中語(yǔ)文教師在閱讀教學(xué)中創(chuàng)設(shè)情境時(shí)，可以充分利用現(xiàn)代信息技術(shù)，運(yùn)用多媒體教學(xué)設(shè)備使課文中的情境再現(xiàn)，或者是把語(yǔ)文課文改編為劇本，讓學(xué)生分角色表演，從而還原課文中的情境，以此彌補(bǔ)學(xué)生在語(yǔ)文知識(shí)學(xué)習(xí)中固有經(jīng)驗(yàn)的不足。例如，在進(jìn)行《蘇州園林》閱讀教學(xué)時(shí)，教師可以運(yùn)用多媒體技術(shù)，在互聯(lián)網(wǎng)搜集一些關(guān)于蘇州園林的視頻或圖片，然后呈現(xiàn)給學(xué)生，讓他們?cè)黾訉?duì)課文內(nèi)容的認(rèn)識(shí)與理解，并對(duì)學(xué)習(xí)內(nèi)容產(chǎn)生濃厚的學(xué)習(xí)興趣，而且閱讀教學(xué)中加入視頻或圖片，可以有效增加課堂教學(xué)的趣味性，讓學(xué)生積極主動(dòng)的參與語(yǔ)文知識(shí)的學(xué)習(xí)，以此提升初中語(yǔ)文閱讀教學(xué)的有效性。（二）根據(jù)教學(xué)目標(biāo)強(qiáng)化課型創(chuàng)新在初中語(yǔ)文閱讀課堂教學(xué)中，教師通過(guò)豐富教學(xué)手段與形式，能夠充分提高教學(xué)的有效性，可以設(shè)計(jì)一些新穎而有趣的課型，不過(guò)前提是以教學(xué)目標(biāo)為出發(fā)點(diǎn)。常見(jiàn)的初中語(yǔ)文閱讀新課型主要包括單元組合、探究分析、思維訓(xùn)練、自主閱讀、整體感悟、文學(xué)欣賞、情感朗讀和課外活動(dòng)等，教師應(yīng)該根據(jù)具體的課文類型與學(xué)生的學(xué)習(xí)需求，合理選擇恰當(dāng)?shù)恼n型，而且多種課型穿插、靈活使用，以免引起初中生的疲倦感。例如，在進(jìn)行《大自然的語(yǔ)言》教學(xué)時(shí)，課文內(nèi)容較為深?yuàn)W，而且與大自然的聯(lián)系緊密，教師可以采用思維訓(xùn)練或探究分析課型；對(duì)于《天上的街市》和《靜夜》等詩(shī)歌類課文來(lái)說(shuō)，其文質(zhì)兼美、內(nèi)容精美，可以運(yùn)用文學(xué)欣賞或情感朗讀課型。不過(guò)，教師也不能夠拘泥于同一種課型，針對(duì)一些特殊的課文，可以使用多種課型有機(jī)結(jié)合的教學(xué)方法。（三）培養(yǎng)初中生閱讀積累的習(xí)慣對(duì)于初中語(yǔ)文閱讀教學(xué)來(lái)說(shuō)，提升教學(xué)的有效性，培養(yǎng)和提高學(xué)生的語(yǔ)文閱讀能力與理解能力，是一個(gè)長(zhǎng)期過(guò)程，不能一蹴而就，所以，初中語(yǔ)文教師在平常的教學(xué)活動(dòng)中，應(yīng)該重點(diǎn)幫助學(xué)生養(yǎng)成一個(gè)閱讀積累的良好習(xí)慣。學(xué)生通過(guò)對(duì)語(yǔ)文知識(shí)的積累，可以逐步提升他們的閱讀能力和理解能力，教師可以指導(dǎo)學(xué)生精心選擇一些閱讀材料，在具體的教學(xué)實(shí)踐中，應(yīng)該要求學(xué)生掌握用、寫(xiě)、讀的詞語(yǔ)數(shù)量。同時(shí)，還應(yīng)該引導(dǎo)學(xué)生不斷搜集和整理課內(nèi)外的詞匯，鼓勵(lì)學(xué)生多摘抄、多做閱讀筆記的好習(xí)慣。摘抄是一種閱讀積累的有效方法，需要學(xué)生持之以恒，長(zhǎng)期堅(jiān)持，能夠有效拓展他們的知識(shí)視野，從提高閱讀的有效性；做閱讀筆記稍微有一點(diǎn)難度，教師應(yīng)該幫助學(xué)生從最基本的做起，比如作評(píng)價(jià)、寫(xiě)心得和寫(xiě)批注等，進(jìn)而掌握做閱讀筆記的能力，以此加深對(duì)文章的理解。三、總結(jié)綜上所述，在初中語(yǔ)文閱讀教學(xué)過(guò)程中，為提升教學(xué)活動(dòng)的有效性，教師應(yīng)該從多個(gè)方面和角度出發(fā)，全面優(yōu)化和改善教學(xué)方法，讓學(xué)生積極參與閱讀學(xué)習(xí)，并靈活創(chuàng)新和運(yùn)用閱讀課型，幫助初中生養(yǎng)成一個(gè)良好的閱讀積累習(xí)慣，提升閱讀教學(xué)的有效性。掌握語(yǔ)文這一工具學(xué)科。預(yù)習(xí)是學(xué)好語(yǔ)文的第一步。預(yù)習(xí)在整個(gè)學(xué)習(xí)知識(shí)的過(guò)程中有著不可低估的作用。教師講課要備課，學(xué)生上課也要備學(xué)，這就是預(yù)習(xí)。其主要任務(wù)是復(fù)習(xí)、鞏固有關(guān)的舊知識(shí)，初步感知新教材，找出新教材的疑難點(diǎn)，為學(xué)習(xí)新知識(shí)做準(zhǔn)備。預(yù)習(xí)是學(xué)生的主動(dòng)性的學(xué)習(xí)行為。在整個(gè)學(xué)習(xí)的過(guò)程中，學(xué)生課前如果沒(méi)有準(zhǔn)備，聽(tīng)課就顯得非常被動(dòng)，而且還會(huì)手忙腳亂，課堂效率也不高，在復(fù)習(xí)的時(shí)候更是費(fèi)時(shí)費(fèi)力。如果學(xué)生課前有準(zhǔn)備，那么上課的時(shí)候就會(huì)心中有數(shù)，課堂記錄也有了重點(diǎn)，對(duì)教師啟發(fā)性問(wèn)題的反應(yīng)就快，這樣不僅提高了課堂效率，而且還會(huì)增強(qiáng)學(xué)生的自信心。為了取得聽(tīng)課的主動(dòng)權(quán).提高學(xué)習(xí)的效率，那么勢(shì)必重視預(yù)習(xí)，養(yǎng)成良好的預(yù)習(xí)習(xí)慣。預(yù)習(xí)有多種多樣的方法，對(duì)于這些方法.仁者見(jiàn)仁智者見(jiàn)智。我所教授班級(jí)學(xué)生預(yù)習(xí)，主要采用以下幾種方法：閱讀法、聯(lián)想法、設(shè)問(wèn)法、整理法：我個(gè)人認(rèn)為最重要的預(yù)習(xí)方法是閱讀法。要求學(xué)生預(yù)習(xí)主要以閱讀法為主?！墩Z(yǔ)文新課程標(biāo)準(zhǔn)》要求，學(xué)習(xí)之前應(yīng)通讀教材，了解教材的結(jié)構(gòu)和知識(shí)的內(nèi)在聯(lián)系。閱讀內(nèi)容包括單元內(nèi)容說(shuō)明、課文前面的閱讀提示或自讀提示、文本教材、課文的注釋、課后的“研討與練習(xí)”：在進(jìn)行具體的單元學(xué)習(xí)前，要了解本單元讀寫(xiě)訓(xùn)練的要求，通讀單元各篇課文，在這過(guò)程中初步看出各篇課文的共性和個(gè)性。當(dāng)具體預(yù)習(xí)每篇課文時(shí)，課前的提示及課后的練習(xí)均要去讀一讀，它可以幫助我們理解課文內(nèi)容，最為重點(diǎn)讀的還是文本教材。一篇課文，我要求學(xué)生在預(yù)習(xí)的時(shí)候至少讀三遍，第一遍快速默讀，感知課文，弄清文體。第二遍精讀，要求學(xué)生按照以下幾個(gè)步驟去研讀課文。第三遍略讀。學(xué)生具體要按以下幾個(gè)步驟去研讀課文。1.是總單元目標(biāo)，把握單元學(xué)習(xí)目標(biāo)?？倖卧繕?biāo)，高屋建領(lǐng)，把握單元學(xué)習(xí)目標(biāo)。從而掌握本單元整體內(nèi)容和學(xué)習(xí)的方向。2.分析題目，猜想題目的內(nèi)容。題目是一篇文章的眼睛，文章的中心信息都可以通過(guò)題目獲取。這樣更容易培養(yǎng)閱讀的敏感性，看到文章的深處。從對(duì)題目的分析中.可以獲得很多有價(jià)值的信息，這對(duì)我們迅速地閱讀分析文章很有幫助。比如：有的文題概括了文章的主要內(nèi)容，如《斑羚飛渡》；有的文題干脆就直接揭示或暗含文章中，如《從百草園到三味書(shū)屋》。3.辨別體裁，抓住文體的特點(diǎn)進(jìn)行閱讀分析，更能了解文章的結(jié)構(gòu)。文章的體裁有說(shuō)明文、議論文、散文、小說(shuō)、記敘文。學(xué)生了解不同體裁文章的特點(diǎn)，自然對(duì)文章的內(nèi)容和結(jié)構(gòu)有更深刻的認(rèn)識(shí)。從而無(wú)論在結(jié)構(gòu)上還是在內(nèi)容上都會(huì)有更加深刻的認(rèn)識(shí)。4.熟悉作者，能更好地理解文章內(nèi)容。在教學(xué)過(guò)程中，有的教師可能會(huì)忽略掉了文章的作者。很多學(xué)生在預(yù)習(xí)甚至學(xué)習(xí)的過(guò)程中也不會(huì)把熟悉文章作者看得很重。實(shí)際上，盡管作者出現(xiàn)在教師、學(xué)生面前的僅僅是一部或者兩部作品，但作者所處的社會(huì)時(shí)代、生平遭遇、思想主張往往對(duì)作品的創(chuàng)作有直接影響。因此，了解作者對(duì)學(xué)習(xí)文章有重要的意義。5.了解背景，體會(huì)文章深刻內(nèi)涵。了解文章的寫(xiě)作背景才能真正了解文章內(nèi)涵。我要求學(xué)生在預(yù)習(xí)課文的時(shí)候必須了解文章的背景。只有了解了文章背景，才能真正走到課文中去。更加深刻地體會(huì)文章內(nèi)涵以及作者所要表達(dá)的思想感情。6.分析課前提示，答題明確學(xué)習(xí)目標(biāo)與思維方向。學(xué)生在預(yù)習(xí)的時(shí)候經(jīng)常會(huì)忽略課前提示，認(rèn)為它是可有可無(wú)的。其實(shí)，這些“課前提示”與課文相輔相成，是語(yǔ)文課本的有機(jī)組成部分。課前提示主要有以下幾點(diǎn)作用：突出了全課的重點(diǎn)和難點(diǎn)；起著導(dǎo)讀的作用；起教學(xué)提綱的作用。7.研?x課文。（1）做批注。批注就是在閱讀過(guò)程中，將一些關(guān)鍵性的字、詞、句勾畫(huà)出來(lái)。在勾畫(huà)的時(shí)候要因文而異，不同的文體勾畫(huà)的重點(diǎn)是不同的。要把一些表現(xiàn)力強(qiáng)的字詞找出來(lái)，加上著重號(hào)。畫(huà)出自己認(rèn)為比較優(yōu)美的、重要的或者不理解的語(yǔ)句，并進(jìn)行簡(jiǎn)單的思考。這樣就會(huì)大大提高課堂效率。（2）通讀文章，掃清字詞障礙。我要求學(xué)生在預(yù)習(xí)文章的時(shí)候要大聲朗讀課文，掃清字詞障礙。只有解決字詞問(wèn)題才能更好地進(jìn)行下一步預(yù)習(xí)。（3）歸納中心。歸納文章中心主要有三種方法：①審題概括法。有些記敘文的題目，標(biāo)題就十分明確地揭示了文章的中心思想。②摘句法。在閱讀和分析文章時(shí)，找出文章中心句，對(duì)概括中心有很大的幫助。③主要內(nèi)容概括法。有的文章中心思想往往不是一目了然的。一般記事的記敘文，是在敘述事件的發(fā)展過(guò)程中反映文章的中心思想的。寫(xiě)人的記敘文是通過(guò)主要人物在事件發(fā)展過(guò)程中的言行來(lái)反映文章的中心思想的。這就要求我們首先要認(rèn)真閱讀文章，在閱讀的基礎(chǔ)上，正確理解和掌握文章的主要內(nèi)容，然后再進(jìn)一步推敲，領(lǐng)會(huì)作者的寫(xiě)作意圖，用自己的語(yǔ)言概括出文章的中心思想。（4）賞析語(yǔ)言。賞析文章的語(yǔ)言應(yīng)該從修辭手法、詞語(yǔ)、句式、文章的感情色彩、語(yǔ)言風(fēng)格、表現(xiàn)手法等方面進(jìn)行賞析。8.思考書(shū)后練習(xí)。書(shū)后練習(xí)是對(duì)針對(duì)預(yù)習(xí)情況的檢測(cè)，也是對(duì)文章主要內(nèi)容的掌握程度進(jìn)行的測(cè)試。學(xué)生應(yīng)在預(yù)習(xí)完整篇文章后做以下課后習(xí)題，檢查一下自己的預(yù)習(xí)效果。9.記下自己的疑問(wèn)，課堂上解決。學(xué)生在預(yù)習(xí)的過(guò)程中肯定會(huì)有自己不懂，不會(huì)的地方。這時(shí)要把自己的疑問(wèn)標(biāo)記在書(shū)上，等上課的時(shí)候和老師還有其他同學(xué)共同解決疑問(wèn)?？傊?，培養(yǎng)一種良好習(xí)慣，綜上所述，學(xué)生要培養(yǎng)和鍛煉自己的自學(xué)能力，就要養(yǎng)成良好的預(yù)習(xí)習(xí)慣，但這并不是一朝一文的事，這不僅要求老師在各個(gè)環(huán)節(jié)上對(duì)學(xué)生嚴(yán)格要求，保證學(xué)生堅(jiān)持不懈的去做，更需要老師要對(duì)這種模式貫徹下去，并不斷加強(qiáng)自我監(jiān)督和自我反省。另外，建立一個(gè)有效的激勵(lì)機(jī)制，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生參與課堂的積極性，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣也是非常重要的。學(xué)生一旦養(yǎng)成了良好的預(yù)習(xí)習(xí)慣，就能極大地調(diào)動(dòng)學(xué)生語(yǔ)文的積極性，從而不斷提高學(xué)習(xí)語(yǔ)文教學(xué)質(zhì)量?；咀o(hù)理技術(shù)排泄護(hù)理56、極端的法規(guī)，就是極端的不公?！?9基本護(hù)理技術(shù)排泄護(hù)理山東XX醫(yī)學(xué)學(xué)校XXX基本護(hù)理技術(shù)80排泄護(hù)理任務(wù)便護(hù)理任務(wù)二協(xié)助排便任務(wù)尿護(hù)理任務(wù)四導(dǎo)尿排泄護(hù)理81任務(wù)一排便護(hù)理學(xué)習(xí)目標(biāo)理解排便的生理過(guò)程能完整全面地評(píng)估患者的排便情況正確護(hù)理排便異常患者任務(wù)一排便護(hù)理82排便的生理—一大腸的解剖橫結(jié)腸降結(jié)腸升結(jié)腸盲腸乙狀結(jié)腸直腸16cm)肛管(4cm)排便的生理—一大腸的解剖83排便的生理一大腸的生理功能吸收水分、電解質(zhì)和維生素形成糞便并排出體外分泌功能,保護(hù)腸道黏膜利用腸內(nèi)細(xì)菌制造維生素排便的生理一大腸的生理功能84排便的生理過(guò)程#便反射腦皮層(便意環(huán)境許可盆N、腹下Ⅱ英便_直腸壁內(nèi)的感受器≯初級(jí)便樞(資腰骶段降鮚腸盆N傳出乙結(jié)腸收縮一直腸肛內(nèi)括約肌一→松弛便陰部N肛門(mén)外括約亂排便的生理過(guò)程85排便的評(píng)估影響排便的因素年齡飲食:高膳食纖維排便習(xí)慣:時(shí)間、姿勢(shì)、環(huán)境活動(dòng)心理因素:緊張、抑郁治療因素:腹部手術(shù)疾病因素:結(jié)腸炎√藥物:鎮(zhèn)痛藥、麻醉藥排便的評(píng)估86排便的評(píng)估-糞便的評(píng)估√頻率(成人1~3次/天,嬰幼兒3~5次/天。每天排便超過(guò)3次(成人)或每周少于3次,應(yīng)視為排便異常)√量(成人100~300g/天)形狀和軟硬度正常糞便為成形軟便便秘時(shí)糞便堅(jiān)硬、呈栗子消化不良或急性腸炎可為稀便或水樣便腸道部分梗阻或直腸狹窄,糞便常呈扁條形或帶狀感染性腹瀉糞便可為水樣便排便的評(píng)估-糞便的評(píng)估87排便的評(píng)估-糞便的評(píng)估√顏色正常顏色為成人呈黃褐色或棕黃色。嬰兒的糞便呈黃色或金黃色異常顏色:柏油樣便一一為上消化道出血白陶土色便一一膽道梗阻暗紅色血便一一下消化道出血果醬樣便一一腸套疊、阿米巴痢疾一糞便表面粘有鮮紅色血液一一痔瘡或肛裂白色“米泔水”樣便一一霍亂、副霍亂排便的評(píng)估-糞便的評(píng)估88排便的評(píng)估-糞便的評(píng)估√內(nèi)容物正常糞便內(nèi)容物主要為食物殘?jiān)?、脫落的大量腸上皮細(xì)胞、細(xì)菌以及機(jī)體代謝后的廢物消化道感染或出血,糞便中可見(jiàn)混入或糞便表面附有血液、膿液或肉眼可見(jiàn)的粘液腸道寄生蟲(chóng)感染,糞便中可査見(jiàn)蛔蟲(chóng)、蟯蟲(chóng)、絳蟲(chóng)節(jié)片等。排便的評(píng)估-糞便的評(píng)估89基本護(hù)理技術(shù)-排泄護(hù)理課件90基本護(hù)理技術(shù)-排泄護(hù)理課件91基本護(hù)理技術(shù)-排泄