團(tuán)結(jié)合作班會(huì)《競(jìng)爭(zhēng)合作-共創(chuàng)理想》課件

競(jìng)爭(zhēng)合作共創(chuàng)理想競(jìng)爭(zhēng)合作共創(chuàng)理想競(jìng)爭(zhēng)與合作，生存發(fā)展的條件第一篇競(jìng)爭(zhēng)與合作，生存發(fā)展的條件第一篇1、從自然界層面看合作中求生存1、從自然界層面看合作中求生存2、從社會(huì)層面看2、從社會(huì)層面看3、從學(xué)習(xí)層面看情景1張婷和王帆是好朋友，在小學(xué)時(shí)，張婷成績(jī)一般，王帆家雖然貧困，但她的成績(jī)?cè)诎嗬飬s是名列前茅，張婷就在心里暗下決心，要趕上王帆。經(jīng)過一個(gè)學(xué)期的努力，張婷終于如愿以償，趕上王帆，而且直到上初中兩個(gè)人的成績(jī)也是不相上下，在班里數(shù)一數(shù)二。問:（1）張婷為什么能成功？（2）正當(dāng)競(jìng)爭(zhēng)對(duì)我們每個(gè)人有什么好處？3、從學(xué)習(xí)層面看情景1張婷和王帆是好朋友，在小學(xué)時(shí)情景2可是上高中后，兩人的成績(jī)漸漸拉開了差距。張婷無論怎樣努力，數(shù)學(xué)總是不如王帆。一天張婷趁王帆不在教室，偷偷地把王帆的數(shù)學(xué)書拿走，扔到了廁所里。問:（1）張婷為什么會(huì)這么做？（2）你怎么看待張婷的行為？（3）換成是你會(huì)怎么做？（4）想一想不正當(dāng)競(jìng)爭(zhēng)還會(huì)帶來哪些危害？情景2可是上高中后，兩人的成績(jī)漸漸拉開了差距。張婷無4、從歷史層面看既生瑜，何生亮周瑜之死4、從歷史層面看既生瑜，何生亮周瑜之死“五指論英雄”第二篇---故事篇“五指論英雄”第二篇---故事篇

從前，有一位長者聽到五個(gè)手指在議論：大拇指說：我最粗，干什么事都離不開我。別的四個(gè)手指都沒用。

食指說：大拇指太粗，中指太長，無名指太細(xì)，小拇指太短，他們都不行。

中指說：我的個(gè)子最高，頂天立地、只要我一個(gè)人就能做很多事。

無名指說：真討厭，大家都不給我一個(gè)名字，我真不愿意和他們?cè)谝黄稹?/p>

小拇指說：他們長得那么長、那么粗，有什么用？我是小而靈，不知道濃縮的是精華嗎?我的作用最大。

長者聽了他們的對(duì)話，語重心長地對(duì)他們說：你們都說自己最有用，那么我就請(qǐng)你們來比一比，看看到底誰的作用大。于是這位長者拿出兩只碗，其中一只里面放了一些小豆子，要求五只手指分別把這些小豆子拿到另一只碗里。(1)結(jié)果怎么樣?(2)這個(gè)故事讓你明白了什么道理?從前，有一位長者聽到五個(gè)手指在議論：游戲-----《你想挑戰(zhàn)嗎》第三篇---現(xiàn)場(chǎng)體驗(yàn)篇游戲-----《你想挑戰(zhàn)嗎》第三篇---現(xiàn)場(chǎng)體驗(yàn)篇游戲規(guī)則：在一個(gè)細(xì)頸的瓶子里，用繩子栓著小球，請(qǐng)三個(gè)代表拉住繩子。現(xiàn)假設(shè)這個(gè)繩子就代表你自己，然后在10秒中內(nèi)瓶中會(huì)注滿水。我們想在最短的時(shí)間里逃離。最后請(qǐng)小組成員談?wù)劤晒蚴〉脑?，我們能從中得到什么啟?游戲規(guī)則：競(jìng)爭(zhēng)合作、共創(chuàng)理想第四篇競(jìng)爭(zhēng)合作、共創(chuàng)理想第四篇

在建立良好班集體中，如何處理同學(xué)間的競(jìng)爭(zhēng)關(guān)系？

1、你有一本很好的數(shù)學(xué)參考復(fù)習(xí)用書，同學(xué)向你借這本書。

2、考試前，學(xué)習(xí)非常緊張，有同學(xué)經(jīng)常讓你給他解答問題。

3、提高班級(jí)整體成績(jī),你會(huì)怎么做?對(duì)其他同學(xué)有什么建議?4、值日、教室大掃除、出班刊等

5、班級(jí)常規(guī)管理---------

在建立良好班集體中，如何處理同學(xué)間的競(jìng)爭(zhēng)關(guān)系？第五篇班主任寄語第五篇班主任寄語參與競(jìng)爭(zhēng)，學(xué)會(huì)合作，共創(chuàng)理想，享受成功。參與競(jìng)爭(zhēng)，學(xué)會(huì)合作，共創(chuàng)理想，享受成功。謝謝大家的競(jìng)爭(zhēng)與合作！謝謝大家的競(jìng)爭(zhēng)與合作！競(jìng)爭(zhēng)合作共創(chuàng)理想競(jìng)爭(zhēng)合作共創(chuàng)理想競(jìng)爭(zhēng)與合作，生存發(fā)展的條件第一篇競(jìng)爭(zhēng)與合作，生存發(fā)展的條件第一篇1、從自然界層面看合作中求生存1、從自然界層面看合作中求生存2、從社會(huì)層面看2、從社會(huì)層面看3、從學(xué)習(xí)層面看情景1張婷和王帆是好朋友，在小學(xué)時(shí)，張婷成績(jī)一般，王帆家雖然貧困，但她的成績(jī)?cè)诎嗬飬s是名列前茅，張婷就在心里暗下決心，要趕上王帆。經(jīng)過一個(gè)學(xué)期的努力，張婷終于如愿以償，趕上王帆，而且直到上初中兩個(gè)人的成績(jī)也是不相上下，在班里數(shù)一數(shù)二。問:（1）張婷為什么能成功？（2）正當(dāng)競(jìng)爭(zhēng)對(duì)我們每個(gè)人有什么好處？3、從學(xué)習(xí)層面看情景1張婷和王帆是好朋友，在小學(xué)時(shí)情景2可是上高中后，兩人的成績(jī)漸漸拉開了差距。張婷無論怎樣努力，數(shù)學(xué)總是不如王帆。一天張婷趁王帆不在教室，偷偷地把王帆的數(shù)學(xué)書拿走，扔到了廁所里。問:（1）張婷為什么會(huì)這么做？（2）你怎么看待張婷的行為？（3）換成是你會(huì)怎么做？（4）想一想不正當(dāng)競(jìng)爭(zhēng)還會(huì)帶來哪些危害？情景2可是上高中后，兩人的成績(jī)漸漸拉開了差距。張婷無4、從歷史層面看既生瑜，何生亮周瑜之死4、從歷史層面看既生瑜，何生亮周瑜之死“五指論英雄”第二篇---故事篇“五指論英雄”第二篇---故事篇

從前，有一位長者聽到五個(gè)手指在議論：大拇指說：我最粗，干什么事都離不開我。別的四個(gè)手指都沒用。

食指說：大拇指太粗，中指太長，無名指太細(xì)，小拇指太短，他們都不行。

中指說：我的個(gè)子最高，頂天立地、只要我一個(gè)人就能做很多事。

無名指說：真討厭，大家都不給我一個(gè)名字，我真不愿意和他們?cè)谝黄稹?/p>

小拇指說：他們長得那么長、那么粗，有什么用？我是小而靈，不知道濃縮的是精華嗎?我的作用最大。

長者聽了他們的對(duì)話，語重心長地對(duì)他們說：你們都說自己最有用，那么我就請(qǐng)你們來比一比，看看到底誰的作用大。于是這位長者拿出兩只碗，其中一只里面放了一些小豆子，要求五只手指分別把這些小豆子拿到另一只碗里。(1)結(jié)果怎么樣?(2)這個(gè)故事讓你明白了什么道理?從前，有一位長者聽到五個(gè)手指在議論：游戲-----《你想挑戰(zhàn)嗎》第三篇---現(xiàn)場(chǎng)體驗(yàn)篇游戲-----《你想挑戰(zhàn)嗎》第三篇---現(xiàn)場(chǎng)體驗(yàn)篇游戲規(guī)則：在一個(gè)細(xì)頸的瓶子里，用繩子栓著小球，請(qǐng)三個(gè)代表拉住繩子?，F(xiàn)假設(shè)這個(gè)繩子就代表你自己，然后在10秒中內(nèi)瓶中會(huì)注滿水。我們想在最短的時(shí)間里逃離。最后請(qǐng)小組成員談?wù)劤晒蚴〉脑?，我們能從中得到什么啟?游戲規(guī)則：競(jìng)爭(zhēng)合作、共創(chuàng)理想第四篇競(jìng)爭(zhēng)合作、共創(chuàng)理想第四篇

在建立良好班集體中，如何處理同學(xué)間的競(jìng)爭(zhēng)關(guān)系？

1、你有一本很好的數(shù)學(xué)參考復(fù)習(xí)用書，同學(xué)向你借這本書。

2、考試前，學(xué)習(xí)非常緊張，有同學(xué)經(jīng)常讓你給他解答問題。

3、提高班級(jí)整體成績(jī),你會(huì)怎么做?對(duì)其他同學(xué)有什么建議?4、值日、教室大掃除、出