初一季有朋自遠方來上課課件記敘文寫作課精美課件

陽光語文秋季課第六講（作文課）“那些年我們交過的朋友”陽光語文秋季課第六講（作文課）1目錄01引經(jīng)據(jù)典—古人的交情02佳作賞析—身邊的朋友目錄01引經(jīng)據(jù)典—古人的交情02佳作賞析—身邊的朋友2古人的“八拜之交”壹古人的“八拜之交”壹3管鮑之交

管仲曰：“吾始困時，嘗與鮑叔賈，分財利多自與，鮑叔不以我為貪，知我貧也。吾嘗為鮑叔謀事而更窮困，鮑叔不以我為愚，知時有利不利也。吾嘗三仕三見逐于君，鮑叔不以我為不肖，知我不遭時也。吾嘗三戰(zhàn)三走，鮑叔不以我為怯，知我有老母也。公子糾敗，召忽死之，吾幽囚受辱，鮑叔不以我為無恥，知我不羞小節(jié)，而恥功名不顯于天下也。生我者父母，知我者鮑子也。”管鮑之交管仲曰：“吾始困時，嘗與鮑叔賈，分4知音之交

伯牙善鼓琴，鐘子期善聽。伯牙鼓琴，志在高山。鐘子期曰：“善哉，峨峨兮若泰山！”志在流水，鐘子期曰：“善哉，洋洋兮若江河！”伯牙所念，鐘子期必得之。伯牙游于泰山之陰，卒逢暴雨，止于巖下。心悲，乃援琴而鼓之。初為霖雨之操，更造崩山之音。曲每奏，鐘子期輒窮其趣。知音之交伯牙善鼓琴，鐘子期善聽。伯牙鼓琴，志5舍命之交

羊角哀，戰(zhàn)國末期燕國人，與左伯桃為友，聞楚王善待士，同赴楚，值雨雪糧少，伯桃遂并衣食與哀，入樹中死。哀獨行仕楚，顯名當世，啟樹發(fā)伯桃尸改葬之，后亦自殺。有成語“羊左之交”。舍命之交羊角哀，戰(zhàn)國末期燕國人，與左伯桃為6刎頸之交“將相和”的故事，想必同學們早已耳熟能詳了，其中“負荊請罪”的典故也一定知道；那來看一下廉頗和藺相如之間的交情吧。廉頗聞之，肉袒負荊，因賓客至藺相如門謝罪。曰：“鄙賤之人，不知將軍寬之至此也?！弊湎嗯c歡，為刎頸之交。刎頸之交“將相和”的故事，想必同學們早已耳7剛剛接到球的那位同伴見姚明已沖過了中場，就把球又傳給了姚明。把這情節(jié)給寫下來，然后交流。劉備年長做了大哥，關羽第二，張飛最小做了弟弟。年輕的朋友們今天來相會朋友應該是夢——有夢的美麗；他指著題目最后一行字提醒我說：“你再看看這句話什么意思？”我看著他手指的地方仔細地想了想，忽然明白過來，情不自禁地脫口而出“要我們求這個街道每戶儲蓄多少元。飛速向前沖，繞過對手”卒相與歡，為刎頸之交。”對曰：“巨卿信士,必不乖違。劉備年長做了大哥，關羽第二，張飛最小做了弟弟。眼看天色一點點暗了下來，我心里急得火燒火燎的，這么晚回去，媽媽一定又要追根問底了。我是怎樣開竅的？等等。我深深地理解，耗費了多少時間，戰(zhàn)勝了多少困難，你才取得眼前的成績。吾嘗三仕三見逐于君，鮑叔不以我為不肖，知我不遭時也。”他仔細地看了那道題目，默默地想了一會兒，然后又輕輕地問我：“這道題要我們求什么？”我望著他的臉，搖了搖頭。三個人按年歲認了兄弟。又是怎樣耐心指導我的？（在初中階段，記敘文包括一般記敘文、小說、散文、戲劇、消息、通訊、童話等?！澳z漆自謂堅，不如雷與陳”再想想每個動作的具體場景，把這一連串的動作連起來，寫一段具體的話。劉備年長做了大哥，關羽第二，張飛最小做了弟弟。他指著題目最后一行字提醒我說：“你再看看這句話什么意思？”我看著他手指的地方仔細地想了想，忽然明白過來，情不自禁地脫口而出“要我們求這個街道每戶儲蓄多少元。2、側重記事的記敘文，以敘述事情的發(fā)生、發(fā)展、經(jīng)過和結果為重點，如《一面》。那么，怎樣記敘好一件簡單的事呢？“膠漆自謂堅，不如雷與陳”溫故而知新：記敘文文體知識回顧：我是怎樣開竅的？等等。首先要把事情的六要素交代清楚,六要素是指時間、地點、人物、事情的起因、經(jīng)過、結果。路邀知馬力，日久見人心。眼看天色一點點暗了下來，我心里急得火燒火燎的，這么晚回去，媽媽一定又要追根問底了。我是怎樣對待這道題目的？人不知而不慍，不亦君子乎?后期方至,元伯具以白母,請設饌以候之。我深深地理解，耗費了多少時間，戰(zhàn)勝了多少困難，你才取得眼前的成績。吾嘗三仕三見逐于君，鮑叔不以我為不肖，知我不遭時也。如“豆子發(fā)芽”一句,就有五種不同的表達方式：再想想每個動作的具體場景，把這一連串的動作連起來，寫一段具體的話。劉備年長做了大哥，關羽第二，張飛最小做了弟弟。膠漆之交“膠漆自謂堅，不如雷與陳”東漢時候，有兩個讀書人，一個叫陳重，一個叫雷義。這兩個人從小關系就特別好，恨不得穿一條開襠褲。后來不穿了，是因為太守認為陳重這小伙子不錯，舉薦他為孝廉。陳重不干，非要把這個功名讓給自己的兄弟雷義，先后向太守申請了十幾次之多，太守沒同意，直到第二年，雷義也當了孝廉，這時兩個人才手拉手一起去郡府入職。剛剛接到球的那位同伴見姚明已沖過了中場，就把球又傳給了姚明。8雞黍之交

范式,字巨卿,與汝南元伯為友。二人并游太學,后告歸鄉(xiāng)里。式謂元伯曰：“后二年當還,將過拜尊親,見孺子焉。”乃共克期日。

后期方至,元伯具以白母,請設饌以候之。母日：“二年之別,千里結言,爾何相信之審。”對曰：“巨卿信士,必不乖違。”母曰：“若然,當為爾醞酒。”至其日,果到。升堂拜飲,盡歡而別。雞黍之交范式,字巨卿,與汝南元伯為友。二人并9忘年之交

禰衡和孔融結交為好友時時候，禰衡未滿二十歲，孔融已五十歲了。正是因為孔融看重禰衡的人才，所以愿意為忘年之交。后來“忘年之交”成為一個成語，用來指不拘年歲行輩而結交為友。忘年之交禰衡和孔融結交為好友時時候，禰衡未滿10生死之交

東漢末年，朝政腐敗，再加上連年災荒，人民生活非常困苦。劉備有意拯救百姓，張飛、關羽又愿與劉備共同干一番事業(yè)。三人情投意合，選定張飛莊后一桃園。此時正值桃花盛開，景色美麗，張飛準備了青牛白馬，作為祭品，焚香禮拜，宣誓完畢；三個人按年歲認了兄弟。劉備年長做了大哥，關羽第二，張飛最小做了弟弟。生死之交東漢末年，朝政腐敗，再加上連年災荒，11佳作賞析——亦師亦友貳佳作賞析——亦師亦友貳12記敘文閱讀：教材P54：《在陽光下，一起憧憬未來》記敘文閱讀：教材P54：13溫故而知新：記敘文文體知識回顧：記敘文是以敘述、描寫為主要表達方式，以記人、敘事、寫景、狀物為主要內(nèi)容的一種文體。它的主要特點是通過生動的形象事件來反映生活，表達作者的思想感情，文章的中心思想蘊涵在具體材料之中，通過對人、事、物的生動描寫來表現(xiàn)。（在初中階段，記敘文包括一般記敘文、小說、散文、戲劇、消息、通訊、童話等。）1、側重寫人的記敘文，以人物的外貌、語言、動作、心理描寫為主，如《背影》。2、側重記事的記敘文，以敘述事情的發(fā)生、發(fā)展、經(jīng)過和結果為重點，如《一面》。3、側重繪景的記敘文，以描繪景物、寄托情懷為主，如《春》。4、側重狀物的記敘文，以狀物為主，借象征抒懷，如《白楊禮贊》。溫故而知新：記敘文文體知識回顧：14寫作指導：記敘文基本功——敘事寫作指導：記敘文基本功——敘事15

敘事作文又稱記事作文，在作文類別里因為貼近生活實際，而被認為是較簡單的一種作文體裁。

在記敘文寫作中，敘述好一件簡單的事，這是一項基本功。那么，怎樣記敘好一件簡單的事呢？敘事作文又稱記事作文，在作文類別里因為貼近生活實16

首先要把事情的六要素交代清楚,六要素是指時間、地點、人物、事情的起因、經(jīng)過、結果。

這里邊事情的“經(jīng)過”是重點，要寫得具體詳細。

首先要把事情的六要素交代清楚,六要素是指時間、地17在寫作過程中注意多種表達方式的靈活運用，尤其是描寫；另外還可運用多種修辭手法和表現(xiàn)手法來增強文章可讀性。如“豆子發(fā)芽”一句,就有五種不同的表達方式：1、豆子發(fā)芽了.（敘述）2、豆子長出了瘦弱的小芽.（描寫）3、豆子發(fā)芽很重要.（議論）4、啊,豆子發(fā)芽了!（抒情）5、豆子發(fā)芽需要水分.（說明）在寫作過程中注意多種表達方式的靈活運用，尤其是描寫；另外還可18溫故而知新：記敘文文體知識回顧：再想想每個動作的具體場景，把這一連串的動作連起來，寫一段具體的話。我是怎樣對待這道題目的？”志在流水，鐘子期曰：“善哉，洋洋兮若江河！此時正值桃花盛開，景色美麗，張飛準備了青牛白馬，作為祭品，焚香禮拜，宣誓完畢；在記敘文寫作中，敘述好一件簡單的事，這是一項基本功。初為霖雨之操，更造崩山之音。這時，同學王明見我正對著作業(yè)體子發(fā)愣，就走了過來，輕輕地問：“你哪道題不會做？”我抬起頭，看了他一眼，就用手指著那道令人討厭的難題，無可禰衡和孔融結交為好友時時候，禰衡未滿二十歲，孔融已五十歲了。姚明帶著球，飛速沖向?qū)Ψ交@板下，跳起來將球扣入籃中。這時，同學王明見我正對著作業(yè)體子發(fā)愣，就走了過來，輕輕地問：“你哪道題不會做？”我抬起頭，看了他一眼，就用手指著那道令人討厭的難題，無可剛剛接到球的那位同伴見姚明已沖過了中場，就把球又傳給了姚明。母日：“二年之別,千里結言,爾何相信之審。在寫作過程中注意多種表達方式的靈活運用，尤其是描寫；首先要把事情的六要素交代清楚,六要素是指時間、地點、人物、事情的起因、經(jīng)過、結果。“將相和”的故事，想必同學們早已耳熟能詳了，其中“負荊請罪”的典故也一定知道；5、豆子發(fā)芽需要水分.通過一系列的自問，可以對當時生活情景的回憶，從而在腦海中呈現(xiàn)出一幅幅生動形象的畫面。啊親愛的朋友們美妙的春光屬于誰又是怎樣耐心指導我的？和“哆啦A夢”一起學敘事吧?。毓识拢河洈⑽奈捏w知識回顧：和“哆啦A夢”一起學敘事吧！19初一季有朋自遠方來上課課件記敘文寫作課精美課件20初一季有朋自遠方來上課課件記敘文寫作課精美課件21初一季有朋自遠方來上課課件記敘文寫作課精美課件22初一季有朋自遠方來上課課件記敘文寫作課精美課件23

姚明帶著球，飛速沖向?qū)Ψ交@板下，跳起來將球扣入籃中。（26字）

寫法一：分解過程姚明帶著球，飛速沖向?qū)Ψ交@板下，跳起來將球扣入籃中。24初一季有朋自遠方來上課課件記敘文寫作課精美課件25

接到傳來的球

——在地上拍了幾下對手攔截將球傳給前方的伙伴飛速向前沖，繞過對手

又接過球晃過對手攔截到籃板下縱身躍起扣籃進球——————————————分解過程接到傳來的球

——在地上拍了幾下對手攔截將球傳給前方的伙伴26吾嘗三仕三見逐于君，鮑叔不以我為不肖，知我不遭時也。年輕的朋友們今天來相會通過一系列的自問，可以對當時生活情景的回憶，從而在腦海中呈現(xiàn)出一幅幅生動形象的畫面。通過一系列的自問，可以對當時生活情景的回憶，從而在腦海中呈現(xiàn)出一幅幅生動形象的畫面。伯牙游于泰山之陰，卒逢暴雨，止于巖下。“膠漆自謂堅，不如雷與陳”難題做不出，我的心情是怎樣的？碰到的是一道怎樣的難題？那來看一下廉頗和藺相如之間的交情吧。路邀知馬力，日久見人心。“那些年我們交過的朋友”他對我是怎樣說的？再想想每個動作的具體場景，把這一連串的動作連起來，寫一段具體的話。

吾嘗三仕三見逐于君，鮑叔不以我為不肖，知我不遭時也。27

姚明在后場揚起右手熟練地勾住了同伴傳過來的球，習慣地在地上輕輕地拍了幾下，猛地將球從攔截過來的對手頭頂砸向在前方招手的同伴，同時邁開雙腳，閃電般地越過對手。剛剛接到球的那位同伴見姚明已沖過了中場，就把球又傳給了姚明。姚明跳起，接過了球，便運著球，以靈活逼真的假動作一連晃過兩名后衛(wèi)的阻擊飛速沖到籃板下，縱身一躍，同時右手持球扣籃，對方還沒有反應過來，球已經(jīng)從籃網(wǎng)里撞到了地上。（188字）

姚明在后場揚起右手熟練地勾住了同伴傳過來的球，28寫法二：擴展情節(jié)

有一次，我做作業(yè)。做著，做著，遇到了一道難題。我做不下去了，這時我的好朋友就耐心地幫助我。最后，我把那道題給做了出來。（64字）寫法二：擴展情節(jié)有一次，我做作業(yè)。做著，做29碰到的是一道怎樣的難題？我是怎樣對待這道題目的？難題做不出，我的心情是怎樣的？朋友是怎樣幫助我的？他對我是怎樣說的？又是怎樣耐心指導我的？我是怎樣開竅的？等等。

通過一系列的自問，可以對當時生活情景的回憶，從而在腦海中呈現(xiàn)出一幅幅生動形象的畫面。多問幾個“怎樣”：碰到的是一道怎樣的難題？多問幾個“怎樣”：30把這情節(jié)給寫下來，然后交流。寫一寫把這情節(jié)給寫下來，然后交流。寫一寫31

當我做到第三道應用題時，我想了好久，就是不知道該怎樣做。我把題目看了一遍又一遍，幾乎是一個字一個字發(fā)苦想了，可不知怎地，腦子里就像打了死結似的，一點也想不出來。

眼看天色一點點暗了下來，我心里急得火燒火燎的，這么晚回去，媽媽一定又要追根問底了。唉！這時，同學王明見我正對著作業(yè)體子發(fā)愣，就走了過來，輕輕地問：“你哪道題不會做？”我抬起頭，看了他一眼，就用手指著那道令人討厭的難題，無可參考例文：當我做到第三道應用題時，我想了好久，就是不知道該32奈何地說：“喏！”他仔細地看了那道題目，默默地想了一會兒，然后又輕輕地問我：“這道題要我們求什么？”我望著他的臉，搖了搖頭。他指著題目最后一行字提醒我說：“你再看看這句話什么意思？”我看著他手指的地方仔細地想了想，忽然明白過來，情不自禁地脫口而出“要我們求這個街道每戶儲蓄多少元?！薄皩Π?！”他的語氣也興奮起來，“那么要求平均數(shù)，只要……”“拿總數(shù)除以戶數(shù)?！蔽也坏人f完就搶上去說。他笑著點點頭：“對，對，那你看這道題怎么做呢？”經(jīng)他這樣一啟發(fā)，我完全明白了，高興地拿起筆，刷刷刷地做了起來……

（440字）奈何地說：“喏！”他仔細地看了那道題目，默默地想了一會兒，然33佳作練習——書寫你我的友情叁佳作練習——叁34素材積累——關于友情的經(jīng)典語句素材積累——關于友情的經(jīng)典語句35君子之交淡如水，小人之交甘如醴。道不同，不相為謀。路邀知馬力，日久見人心。一個永遠不欣賞別人的人，也就是一個永遠也不被別人欣賞的人。人不知而不慍，不亦君子乎?君子之交淡如水，小人之交甘如醴。36素材積累——關于友情優(yōu)美歌詞素材積累——關于友情優(yōu)美歌詞37朋友一生一起走那些日子不再有一句話一輩子一生情一杯酒朋友不曾孤單過一聲朋友你會懂還有傷還有痛還要走還有我朋友一生一起走38鄧麗君《甜蜜的小雨》還記得幾次相遇都在小雨里淡淡一笑我倆開始建立了友誼到如今我還覺得甜蜜鄧麗君《甜蜜的小雨》39年輕的朋友們今天來相會蕩起小船兒暖風輕輕吹花兒香鳥兒鳴春光惹人醉歡歌笑語繞著彩云飛啊親愛的朋友們美妙的春光屬于誰屬于我屬于你屬于我們80年代的新一輩年輕的朋友們今天來相會40素材積累——關于書寫友情的優(yōu)美語段素材積累——關于書寫友情的優(yōu)美語段41

我深深地理解，耗費了多少時間，戰(zhàn)勝了多少困難，你才取得眼前的成績。請你相信，在你追求、拼搏和苦干的過程中，我將永遠面帶微笑地站在你的身旁。當你孤獨時，風兒就是我的歌聲，愿它能使你得到片刻的安慰；當你驕傲時，雨點就是我的警鐘，愿它能使你獲得永恒的謙遜。我深深地理解，耗費了多少時間，戰(zhàn)勝了多少困難42朋友不是書，它比書更絢麗；朋友不是歌，它比歌更動聽；朋友應該是詩——有詩的飄逸；朋友應該是夢——有夢的美麗；朋友更應該是那意味深長的散文，寫過昨天又期待未來。朋友不是書，它比書更絢麗；朋友不是歌，它比歌更動聽；43作文練習：

請同學們們以《友情，陽光般溫暖》為題寫一篇400字左右的作文；要求：從自己的交友經(jīng)歷出發(fā)，回憶自己和好友之間難忘的一件事情，寫出真情實感。作文練習：44初一季有朋自遠方來上課課件記敘文寫作課精美課件45這時，同學王明見我正對著作業(yè)體子發(fā)愣，就走了過來，輕輕地問：“你哪道題不會做？”我抬起頭，看了他一眼，就用手指著那道令人討厭的難題，無可朋友不是歌，它比歌更動聽；他指著題目最后一行字提醒我說：“你再看看這句話什么意思？”我看著他手指的地方仔細地想了想，忽然明白過來，情不自禁地脫口而出“要我們求這個街道每戶儲蓄多少元。陳重不干，非要把這個功名讓給自己的兄弟雷義，先后向太守申請了十幾次之多，太守沒同意，直到第二年，雷義也當了孝廉，這時兩個人才手拉手一起去郡府入職。朋友應該是詩——有詩的飄逸；朋友應該是詩——有詩的飄逸；我是怎樣對待這道題目的？我深深地理解，耗費了多少時間，戰(zhàn)勝了多少困難，你才取得眼前的成績。此時正值桃花盛開，景色美麗，張飛準備了青牛白馬，作為祭品，焚香禮拜，宣誓完畢；伯牙善鼓琴，鐘子期善聽。劉備有意拯救百姓，張飛、關羽又愿與劉備共同干一番事業(yè)。朋友應該是詩——有詩的飄逸；年輕的朋友們今天來相會”他仔細地看了那道題目，默默地想了一會兒，然后又輕輕地問我：“這道題要我們求什么？”我望著他的臉，搖了搖頭。2、側重記事的記敘文，以敘述事情的發(fā)生、發(fā)展、經(jīng)過和結果為重點，如《一面》。這時，同學王明見我正對著作業(yè)體子發(fā)愣，就走了過來，輕輕地問：46陽光語文秋季課第六講（作文課）“那些年我們交過的朋友”陽光語文秋季課第六講（作文課）47目錄01引經(jīng)據(jù)典—古人的交情02佳作賞析—身邊的朋友目錄01引經(jīng)據(jù)典—古人的交情02佳作賞析—身邊的朋友48古人的“八拜之交”壹古人的“八拜之交”壹49管鮑之交

管仲曰：“吾始困時，嘗與鮑叔賈，分財利多自與，鮑叔不以我為貪，知我貧也。吾嘗為鮑叔謀事而更窮困，鮑叔不以我為愚，知時有利不利也。吾嘗三仕三見逐于君，鮑叔不以我為不肖，知我不遭時也。吾嘗三戰(zhàn)三走，鮑叔不以我為怯，知我有老母也。公子糾敗，召忽死之，吾幽囚受辱，鮑叔不以我為無恥，知我不羞小節(jié)，而恥功名不顯于天下也。生我者父母，知我者鮑子也?！惫荃U之交管仲曰：“吾始困時，嘗與鮑叔賈，分50知音之交

伯牙善鼓琴，鐘子期善聽。伯牙鼓琴，志在高山。鐘子期曰：“善哉，峨峨兮若泰山！”志在流水，鐘子期曰：“善哉，洋洋兮若江河！”伯牙所念，鐘子期必得之。伯牙游于泰山之陰，卒逢暴雨，止于巖下。心悲，乃援琴而鼓之。初為霖雨之操，更造崩山之音。曲每奏，鐘子期輒窮其趣。知音之交伯牙善鼓琴，鐘子期善聽。伯牙鼓琴，志51舍命之交

羊角哀，戰(zhàn)國末期燕國人，與左伯桃為友，聞楚王善待士，同赴楚，值雨雪糧少，伯桃遂并衣食與哀，入樹中死。哀獨行仕楚，顯名當世，啟樹發(fā)伯桃尸改葬之，后亦自殺。有成語“羊左之交”。舍命之交羊角哀，戰(zhàn)國末期燕國人，與左伯桃為52刎頸之交“將相和”的故事，想必同學們早已耳熟能詳了，其中“負荊請罪”的典故也一定知道；那來看一下廉頗和藺相如之間的交情吧。廉頗聞之，肉袒負荊，因賓客至藺相如門謝罪。曰：“鄙賤之人，不知將軍寬之至此也。”卒相與歡，為刎頸之交。刎頸之交“將相和”的故事，想必同學們早已耳53剛剛接到球的那位同伴見姚明已沖過了中場，就把球又傳給了姚明。把這情節(jié)給寫下來，然后交流。劉備年長做了大哥，關羽第二，張飛最小做了弟弟。年輕的朋友們今天來相會朋友應該是夢——有夢的美麗；他指著題目最后一行字提醒我說：“你再看看這句話什么意思？”我看著他手指的地方仔細地想了想，忽然明白過來，情不自禁地脫口而出“要我們求這個街道每戶儲蓄多少元。飛速向前沖，繞過對手”卒相與歡，為刎頸之交?！睂υ唬骸熬耷湫攀?必不乖違。劉備年長做了大哥，關羽第二，張飛最小做了弟弟。眼看天色一點點暗了下來，我心里急得火燒火燎的，這么晚回去，媽媽一定又要追根問底了。我是怎樣開竅的？等等。我深深地理解，耗費了多少時間，戰(zhàn)勝了多少困難，你才取得眼前的成績。吾嘗三仕三見逐于君，鮑叔不以我為不肖，知我不遭時也?！彼屑毜乜戳四堑李}目，默默地想了一會兒，然后又輕輕地問我：“這道題要我們求什么？”我望著他的臉，搖了搖頭。三個人按年歲認了兄弟。又是怎樣耐心指導我的？（在初中階段，記敘文包括一般記敘文、小說、散文、戲劇、消息、通訊、童話等。“膠漆自謂堅，不如雷與陳”再想想每個動作的具體場景，把這一連串的動作連起來，寫一段具體的話。劉備年長做了大哥，關羽第二，張飛最小做了弟弟。他指著題目最后一行字提醒我說：“你再看看這句話什么意思？”我看著他手指的地方仔細地想了想，忽然明白過來，情不自禁地脫口而出“要我們求這個街道每戶儲蓄多少元。2、側重記事的記敘文，以敘述事情的發(fā)生、發(fā)展、經(jīng)過和結果為重點，如《一面》。那么，怎樣記敘好一件簡單的事呢？“膠漆自謂堅，不如雷與陳”溫故而知新：記敘文文體知識回顧：我是怎樣開竅的？等等。首先要把事情的六要素交代清楚,六要素是指時間、地點、人物、事情的起因、經(jīng)過、結果。路邀知馬力，日久見人心。眼看天色一點點暗了下來，我心里急得火燒火燎的，這么晚回去，媽媽一定又要追根問底了。我是怎樣對待這道題目的？人不知而不慍，不亦君子乎?后期方至,元伯具以白母,請設饌以候之。我深深地理解，耗費了多少時間，戰(zhàn)勝了多少困難，你才取得眼前的成績。吾嘗三仕三見逐于君，鮑叔不以我為不肖，知我不遭時也。如“豆子發(fā)芽”一句,就有五種不同的表達方式：再想想每個動作的具體場景，把這一連串的動作連起來，寫一段具體的話。劉備年長做了大哥，關羽第二，張飛最小做了弟弟。膠漆之交“膠漆自謂堅，不如雷與陳”東漢時候，有兩個讀書人，一個叫陳重，一個叫雷義。這兩個人從小關系就特別好，恨不得穿一條開襠褲。后來不穿了，是因為太守認為陳重這小伙子不錯，舉薦他為孝廉。陳重不干，非要把這個功名讓給自己的兄弟雷義，先后向太守申請了十幾次之多，太守沒同意，直到第二年，雷義也當了孝廉，這時兩個人才手拉手一起去郡府入職。剛剛接到球的那位同伴見姚明已沖過了中場，就把球又傳給了姚明。54雞黍之交

范式,字巨卿,與汝南元伯為友。二人并游太學,后告歸鄉(xiāng)里。式謂元伯曰：“后二年當還,將過拜尊親,見孺子焉?！蹦斯部似谌铡?/p>

后期方至,元伯具以白母,請設饌以候之。母日：“二年之別,千里結言,爾何相信之審?！睂υ唬骸熬耷湫攀?必不乖違?！蹦冈唬骸叭羧?當為爾醞酒?！敝疗淙?果到。升堂拜飲,盡歡而別。雞黍之交范式,字巨卿,與汝南元伯為友。二人并55忘年之交

禰衡和孔融結交為好友時時候，禰衡未滿二十歲，孔融已五十歲了。正是因為孔融看重禰衡的人才，所以愿意為忘年之交。后來“忘年之交”成為一個成語，用來指不拘年歲行輩而結交為友。忘年之交禰衡和孔融結交為好友時時候，禰衡未滿56生死之交

東漢末年，朝政腐敗，再加上連年災荒，人民生活非常困苦。劉備有意拯救百姓，張飛、關羽又愿與劉備共同干一番事業(yè)。三人情投意合，選定張飛莊后一桃園。此時正值桃花盛開，景色美麗，張飛準備了青牛白馬，作為祭品，焚香禮拜，宣誓完畢；三個人按年歲認了兄弟。劉備年長做了大哥，關羽第二，張飛最小做了弟弟。生死之交東漢末年，朝政腐敗，再加上連年災荒，57佳作賞析——亦師亦友貳佳作賞析——亦師亦友貳58記敘文閱讀：教材P54：《在陽光下，一起憧憬未來》記敘文閱讀：教材P54：59溫故而知新：記敘文文體知識回顧：記敘文是以敘述、描寫為主要表達方式，以記人、敘事、寫景、狀物為主要內(nèi)容的一種文體。它的主要特點是通過生動的形象事件來反映生活，表達作者的思想感情，文章的中心思想蘊涵在具體材料之中，通過對人、事、物的生動描寫來表現(xiàn)。（在初中階段，記敘文包括一般記敘文、小說、散文、戲劇、消息、通訊、童話等。）1、側重寫人的記敘文，以人物的外貌、語言、動作、心理描寫為主，如《背影》。2、側重記事的記敘文，以敘述事情的發(fā)生、發(fā)展、經(jīng)過和結果為重點，如《一面》。3、側重繪景的記敘文，以描繪景物、寄托情懷為主，如《春》。4、側重狀物的記敘文，以狀物為主，借象征抒懷，如《白楊禮贊》。溫故而知新：記敘文文體知識回顧：60寫作指導：記敘文基本功——敘事寫作指導：記敘文基本功——敘事61

敘事作文又稱記事作文，在作文類別里因為貼近生活實際，而被認為是較簡單的一種作文體裁。

在記敘文寫作中，敘述好一件簡單的事，這是一項基本功。那么，怎樣記敘好一件簡單的事呢？敘事作文又稱記事作文，在作文類別里因為貼近生活實62

首先要把事情的六要素交代清楚,六要素是指時間、地點、人物、事情的起因、經(jīng)過、結果。

這里邊事情的“經(jīng)過”是重點，要寫得具體詳細。

首先要把事情的六要素交代清楚,六要素是指時間、地63在寫作過程中注意多種表達方式的靈活運用，尤其是描寫；另外還可運用多種修辭手法和表現(xiàn)手法來增強文章可讀性。如“豆子發(fā)芽”一句,就有五種不同的表達方式：1、豆子發(fā)芽了.（敘述）2、豆子長出了瘦弱的小芽.（描寫）3、豆子發(fā)芽很重要.（議論）4、啊,豆子發(fā)芽了!（抒情）5、豆子發(fā)芽需要水分.（說明）在寫作過程中注意多種表達方式的靈活運用，尤其是描寫；另外還可64溫故而知新：記敘文文體知識回顧：再想想每個動作的具體場景，把這一連串的動作連起來，寫一段具體的話。我是怎樣對待這道題目的？”志在流水，鐘子期曰：“善哉，洋洋兮若江河！此時正值桃花盛開，景色美麗，張飛準備了青牛白馬，作為祭品，焚香禮拜，宣誓完畢；在記敘文寫作中，敘述好一件簡單的事，這是一項基本功。初為霖雨之操，更造崩山之音。這時，同學王明見我正對著作業(yè)體子發(fā)愣，就走了過來，輕輕地問：“你哪道題不會做？”我抬起頭，看了他一眼，就用手指著那道令人討厭的難題，無可禰衡和孔融結交為好友時時候，禰衡未滿二十歲，孔融已五十歲了。姚明帶著球，飛速沖向?qū)Ψ交@板下，跳起來將球扣入籃中。這時，同學王明見我正對著作業(yè)體子發(fā)愣，就走了過來，輕輕地問：“你哪道題不會做？”我抬起頭，看了他一眼，就用手指著那道令人討厭的難題，無可剛剛接到球的那位同伴見姚明已沖過了中場，就把球又傳給了姚明。母日：“二年之別,千里結言,爾何相信之審。在寫作過程中注意多種表達方式的靈活運用，尤其是描寫；首先要把事情的六要素交代清楚,六要素是指時間、地點、人物、事情的起因、經(jīng)過、結果。“將相和”的故事，想必同學們早已耳熟能詳了，其中“負荊請罪”的典故也一定知道；5、豆子發(fā)芽需要水分.通過一系列的自問，可以對當時生活情景的回憶，從而在腦海中呈現(xiàn)出一幅幅生動形象的畫面。啊親愛的朋友們美妙的春光屬于誰又是怎樣耐心指導我的？和“哆啦A夢”一起學敘事吧?。毓识拢河洈⑽奈捏w知識回顧：和“哆啦A夢”一起學敘事吧！65初一季有朋自遠方來上課課件記敘文寫作課精美課件66初一季有朋自遠方來上課課件記敘文寫作課精美課件67初一季有朋自遠方來上課課件記敘文寫作課精美課件68初一季有朋自遠方來上課課件記敘文寫作課精美課件69

姚明帶著球，飛速沖向?qū)Ψ交@板下，跳起來將球扣入籃中。（26字）

寫法一：分解過程姚明帶著球，飛速沖向?qū)Ψ交@板下，跳起來將球扣入籃中。70初一季有朋自遠方來上課課件記敘文寫作課精美課件71

接到傳來的球

——在地上拍了幾下對手攔截將球傳給前方的伙伴飛速向前沖，繞過對手

又接過球晃過對手攔截到籃板下縱身躍起扣籃進球——————————————分解過程接到傳來的球

——在地上拍了幾下對手攔截將球傳給前方的伙伴72吾嘗三仕三見逐于君，鮑叔不以我為不肖，知我不遭時也。年輕的朋友們今天來相會通過一系列的自問，可以對當時生活情景的回憶，從而在腦海中呈現(xiàn)出一幅幅生動形象的畫面。通過一系列的自問，可以對當時生活情景的回憶，從而在腦海中呈現(xiàn)出一幅幅生動形象的畫面。伯牙游于泰山之陰，卒逢暴雨，止于巖下?！澳z漆自謂堅，不如雷與陳”難題做不出，我的心情是怎樣的？碰到的是一道怎樣的難題？那來看一下廉頗和藺相如之間的交情吧。路邀知馬力，日久見人心?！澳切┠晡覀兘贿^的朋友”他對我是怎樣說的？再想想每個動作的具體場景，把這一連串的動作連起來，寫一段具體的話。

吾嘗三仕三見逐于君，鮑叔不以我為不肖，知我不遭時也。73

姚明在后場揚起右手熟練地勾住了同伴傳過來的球，習慣地在地上輕輕地拍了幾下，猛地將球從攔截過來的對手頭頂砸向在前方招手的同伴，同時邁開雙腳，閃電般地越過對手。剛剛接到球的那位同伴見姚明已沖過了中場，就把球又傳給了姚明。姚明跳起，接過了球，便運著球，以靈活逼真的假動作一連晃過兩名后衛(wèi)的阻擊飛速沖到籃板下，縱身一躍，同時右手持球扣籃，對方還沒有反應過來，球已經(jīng)從籃網(wǎng)里撞到了地上。（188字）

姚明在后場揚起右手熟練地勾住了同伴傳過來的球，74寫法二：擴展情節(jié)

有一次，我做作業(yè)。做著，做著，遇到了一道難題。我做不下去了，這時我的好朋友就耐心地幫助我。最后，我把那道題給做了出來。（64字）寫法二：擴展情節(jié)有一次，我做作業(yè)。做著，做75碰到的是一道怎樣的難題？我是怎樣對待這道題目的？難題做不出，我的心情是怎樣的？朋友是怎樣幫助我的？他對我是怎樣說的？又是怎樣耐心指導我的？我是怎樣開竅的？等等。

通過一系列的自問，可以對當時生活情景的回憶，從而在腦海中呈現(xiàn)出一幅幅生動形象的畫面。多問幾個“怎樣”：碰到的是一道怎樣的難題？多問幾個“怎樣”：76把這情節(jié)給寫下來，然后交流。寫一寫把這情節(jié)給寫下來，然后交流。寫一寫77

當我做到第三道應用題時，我想了好久，就是不知道該怎樣做。我把題目看了一遍又一遍，幾乎是一個字一個字發(fā)苦想了，可不知怎地，腦子里就像打了死結似的，一點也想不出來。

眼看天色一點點暗了下來，我心里急得火燒火燎的，這么晚回去，媽媽一定又要追根問底了。唉！這時，同學王明見我正對著作業(yè)體子發(fā)愣，就走了過來，輕輕地問：“你哪道題不會做？”我抬起頭，看了他一眼，就用手指著那道令人討厭的難題，無可參考例文：當我做到第三道應用題時，我想了好久，就是不知道該78奈何地說：“喏！”他仔細地看了那道題目，默默地想了一會兒，然后又輕輕地問我：“這道題要我們求什么？”我望著他的臉，搖了搖頭。他指著題目最后一行字提醒我說：“你再看看這句話什么意思？”我看著他手指的地方仔細地想了想，忽然明白過來，情不自禁地脫口而出“要我們求這個街道每戶儲蓄多少元?！薄皩Π?！”他的語氣也興奮起來，“那么要求平均數(shù)，只要……”“拿總數(shù)除以戶數(shù)?！蔽也坏人f完就搶上去說。他笑著點點頭：“對，對，那你看這道題怎么做呢？”經(jīng)他這樣一啟發(fā)，我完全明白了，高興地拿起筆，刷刷刷