新冠肺炎復(fù)工員工防控要點(diǎn)專題知識(shí)培訓(xùn)課件

新冠肺炎復(fù)工員工防控要點(diǎn)專題知識(shí)培訓(xùn)新冠肺炎復(fù)工員工防控要點(diǎn)專題知識(shí)培訓(xùn)新冠肺炎復(fù)工員工防控要點(diǎn)專題知識(shí)培訓(xùn)新冠肺炎員工防控要點(diǎn)—員工復(fù)工培第一部:新冠病毒知識(shí)篇那么，面對(duì)新教材應(yīng)該如何才能提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣呢？經(jīng)過我的不斷探索和實(shí)踐，認(rèn)為應(yīng)該從以下幾個(gè)方面入手。一、要充分把握起始階段的教學(xué)?！傲己玫拈_端是成功的一半”，這是新教材編寫者的指導(dǎo)思想。七年級(jí)學(xué)生翻開剛拿到的數(shù)學(xué)課本后，一般都感覺新奇、有趣，想學(xué)好數(shù)學(xué)的求知欲較為迫切。因此，教師要不惜花費(fèi)時(shí)間，深下功夫，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)的起始階段留下深刻的印象，產(chǎn)生濃厚的興趣。如在教學(xué)第一章時(shí)，可讓學(xué)生參與部分實(shí)驗(yàn)。在本章結(jié)束后，可以利用課外活動(dòng)舉辦一次自由形式的討論，在討論的過程中，可以設(shè)計(jì)學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)難學(xué)嗎、有用嗎？數(shù)學(xué)是不是都這樣有趣？對(duì)基礎(chǔ)弱的能不能學(xué)好？對(duì)各種問題展開討論，以誘發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。又如在教學(xué)第一章中“展開與折疊”時(shí)，讓學(xué)生倆倆一組互相制作，同學(xué)們積極的認(rèn)真畫、剪、疊，又互相驗(yàn)證：畫的時(shí)候要注意邊與邊之間的關(guān)系。再如在教學(xué)截一個(gè)幾何體時(shí)，可利用切豆腐的方法，化難為易，從而激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。正如新教材所要求的目標(biāo)：七年級(jí)數(shù)學(xué)起始階段的教學(xué)，側(cè)重消除學(xué)生害怕的心理、提高學(xué)習(xí)興趣上做文章，以數(shù)學(xué)的趣味性、教學(xué)的藝術(shù)性給學(xué)生以感染，使其像磁鐵上的鐵屑離不開磁鐵一樣，向往著教師，向往著本學(xué)科。二、求新、求活以保持課堂教學(xué)的生動(dòng)性、趣味性。七年級(jí)數(shù)學(xué)比較貼進(jìn)生活實(shí)際，具有很強(qiáng)的知識(shí)性、現(xiàn)實(shí)性和趣味性。因此，它以豐富的內(nèi)容提供教學(xué)中誘發(fā)學(xué)生情趣和動(dòng)機(jī)的酵母。新教材還抓住了七年級(jí)學(xué)生情緒易變、起伏較大的心理、生理特點(diǎn)，要求以“活的東西去教活的學(xué)生”（陶行知先生語），來培養(yǎng)學(xué)生持久的學(xué)習(xí)興趣，全面提高他們的素質(zhì)和能力。對(duì)此，我的具體做法是：1.注重課堂教學(xué)中的引入環(huán)節(jié)。在課堂引入中，設(shè)計(jì)各種形式、運(yùn)用各種手段把學(xué)生調(diào)動(dòng)起來，喚起他們的參與意識(shí)。如教學(xué)“七巧板”時(shí)，一開始就用事先準(zhǔn)備好的七巧板拼出一些優(yōu)美的圖案，提出：這些圖案由哪些基本圖形組成的？它們的邊與邊之間有什么關(guān)系？待他們思考回答后再進(jìn)行總結(jié)。最后讓他們自由合作進(jìn)行制作，也拼出一些優(yōu)美的圖案。這樣，通過簡單的表演，把問題設(shè)置于適當(dāng)?shù)那榫诚?，從而營造了一個(gè)生動(dòng)有趣的學(xué)習(xí)環(huán)境。相信在這樣輕松的環(huán)境下，學(xué)生會(huì)興趣盎然、積極主動(dòng)地投入到學(xué)習(xí)中。2.充分讓學(xué)生參與實(shí)踐操作。新教材還針對(duì)七年級(jí)學(xué)生喜歡觀看、喜歡動(dòng)手的性格特征，安排了大量的實(shí)踐性內(nèi)容。要求盡可能利用自制教具優(yōu)化課堂結(jié)構(gòu)，以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。在教學(xué)中，我把學(xué)生分成幾個(gè)小組（自由組合），請(qǐng)他們做我的助手，一道準(zhǔn)備實(shí)驗(yàn)器材、進(jìn)行實(shí)驗(yàn)演示。通過實(shí)驗(yàn)操作，既規(guī)范了學(xué)生的勞動(dòng)、行為習(xí)慣，又使他們?cè)趨⑴c活動(dòng)中認(rèn)識(shí)“自我”，以產(chǎn)生興趣和求知欲。此外，在教學(xué)中教師的語言的精練、語調(diào)的變化得當(dāng)，板書設(shè)計(jì)合理，字體優(yōu)美雅觀，知識(shí)豐富等都能激發(fā)學(xué)生和學(xué)科情感，達(dá)到“親其師，信其教”的效果。三、注重學(xué)習(xí)方法指導(dǎo)，培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。新教材以“指導(dǎo)教法，滲透學(xué)法”的思想，在每章節(jié)內(nèi)容的編排上安排了“做一做”、“想一想”、“議一議”、“讀一讀”等欄目，其獨(dú)具匠心、面目一新。其宗旨是設(shè)法使學(xué)生學(xué)有趣、學(xué)有法、學(xué)有得，同時(shí)對(duì)教師的教法提出了高要求。在教學(xué)實(shí)踐中，我從興趣教學(xué)入手，側(cè)重于從以下幾個(gè)環(huán)節(jié)中進(jìn)行：1.培養(yǎng)閱讀習(xí)慣。具體方法是閱讀前出示閱讀題，如教學(xué)“角的度量與表示”時(shí)，可出示閱讀題：我們以前用刻度尺測(cè)量線段的長短，那我們用什么來度量角的大小呢？角的表示方法有幾種？表示的過程中應(yīng)注意哪些問題？閱讀完畢，或通過提問、或以評(píng)估的形式來檢查閱讀效果；或有計(jì)劃地組織學(xué)習(xí)小組以討論的形式探討閱讀內(nèi)容。同時(shí)，鼓勵(lì)學(xué)生在閱讀中找出問題，并不失時(shí)機(jī)地表揚(yáng)在閱讀中有進(jìn)步、有成績的學(xué)生，使學(xué)生有獲得成功之喜悅，從而產(chǎn)生興趣，養(yǎng)成閱讀的習(xí)慣。2.培養(yǎng)討論的習(xí)慣。教師通過有針對(duì)性、合理性的提問，引發(fā)學(xué)生進(jìn)入教學(xué)所創(chuàng)設(shè)的教學(xué)情境，引發(fā)他們積極探討數(shù)學(xué)知識(shí)，逐步培養(yǎng)他們的思維能力和討論的習(xí)慣。特別是一題多解的題目或需要分類討論的問題，如在教學(xué)“絕對(duì)值”、“列方程解應(yīng)用題”時(shí)，就有很多需要分類討論的題目；還有在探索規(guī)律這一節(jié)的教學(xué)中，也可以讓學(xué)生進(jìn)行分組討論。由此引導(dǎo)學(xué)生三、五人一組進(jìn)行討論，歸納出相應(yīng)的方法和規(guī)律。3.培養(yǎng)小結(jié)習(xí)慣。根據(jù)新教材的要求，在實(shí)際教學(xué)中或讓學(xué)生上講臺(tái)進(jìn)行小結(jié)評(píng)比，或以板報(bào)的形式張貼幾個(gè)學(xué)生的小結(jié)，或在課余時(shí)間對(duì)互幫互助小組雙方的小結(jié)進(jìn)行評(píng)比，從章節(jié)、小節(jié)慢慢過渡到課時(shí)小結(jié)。由于經(jīng)常強(qiáng)調(diào)自己去歸納、小結(jié)，這使學(xué)生記憶效果明顯，認(rèn)識(shí)結(jié)構(gòu)清晰，學(xué)過的知識(shí)不易遺忘。教學(xué)實(shí)踐表明，只有正確的學(xué)法指導(dǎo)，才能使學(xué)生站在教學(xué)的主體位置上，學(xué)有所獲，才能養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，同時(shí)還能保持他們對(duì)數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)興趣。另外，還可以以講故事的形式、質(zhì)疑的形式、列舉生活中數(shù)學(xué)現(xiàn)象的形式引入教學(xué)，以簡單明了、深入淺出、氣氛暢然的開課調(diào)整學(xué)生的心理狀態(tài)，激發(fā)他們的講學(xué)習(xí)興趣。四、開辟第二課堂，展示閃光點(diǎn)，激活學(xué)生的求知欲。七年級(jí)數(shù)學(xué)的自然性、實(shí)用性，決定了開辟第二課堂的重要性。根據(jù)新教材的提示與要求，我經(jīng)常利用課余時(shí)間開展數(shù)學(xué)興趣小組活動(dòng)，舉辦數(shù)學(xué)知識(shí)猜謎、小制作比賽、拼圖游戲等等。豐富多彩的課余活動(dòng)生動(dòng)有趣、吸引力強(qiáng)，可以拓寬學(xué)生的知識(shí)面，發(fā)展他們的個(gè)性特點(diǎn)和創(chuàng)造力，也可以挖掘?qū)W生的潛能，在他們的閃光點(diǎn)上做文章，讓他們領(lǐng)略成功的喜悅，感覺路就在腳下。這樣他們就會(huì)興趣盎然、信心百倍地去繼續(xù)追求成功。特別要給學(xué)生多打氣，多鼓勵(lì)他們，要充分肯定其動(dòng)手能力，找到成功的地方給予表揚(yáng)，使其心理在表揚(yáng)中受到振動(dòng)，開始對(duì)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)感興趣。這時(shí)就要趁熱打鐵，教導(dǎo)他們上課要認(rèn)真聽講、行為要規(guī)范，做個(gè)好學(xué)生，引導(dǎo)他們逐步學(xué)好數(shù)學(xué)。以上只是我個(gè)人在新教材教學(xué)過程中一點(diǎn)粗淺的看法，還望各位同仁給予指教。如何用好新教材，教師在實(shí)際教學(xué)中，其方法、措施是多種多樣的，體會(huì)也各不相同，還有待于我們共同的研究和探討，真正能勝任新教材的教學(xué)改革。0化學(xué)教師在開展教學(xué)活動(dòng)時(shí)，需要不斷的創(chuàng)新教學(xué)理念和教學(xué)方法，合理利用現(xiàn)有資源，加強(qiáng)對(duì)化學(xué)實(shí)驗(yàn)的改進(jìn)和創(chuàng)新，從而最大化地提高化學(xué)課堂的教學(xué)有效性。在進(jìn)行實(shí)驗(yàn)改進(jìn)的過程中，教師要加強(qiáng)化學(xué)教學(xué)的生活化，使得學(xué)生能夠更好地進(jìn)行學(xué)習(xí)，并有效的將化學(xué)知識(shí)融入到現(xiàn)實(shí)生活當(dāng)中，與現(xiàn)實(shí)生活相互印證，更好地理解化學(xué)。改進(jìn)化學(xué)實(shí)驗(yàn)，使其能夠有效地適應(yīng)現(xiàn)代社會(huì)的教育理念，從而提高教學(xué)效果。一、初中化學(xué)實(shí)驗(yàn)改進(jìn)與創(chuàng)新出現(xiàn)的問題（一）教學(xué)中過度重視實(shí)驗(yàn)器材的替代很多教師都做實(shí)驗(yàn)器材的生活化上非常注重，其中不乏有很多成功的案例，例如將?料瓶和注射器等等生活用品用于化學(xué)課程的教學(xué)當(dāng)中。但在使用生活物品開展教學(xué)工作時(shí)，也必須要重視其科學(xué)性與合理性，不應(yīng)隨意用生活物品替代實(shí)驗(yàn)器材。例如，一位教師在進(jìn)行氧氣的實(shí)驗(yàn)室制法相關(guān)內(nèi)容的講解時(shí)，需要使用一定量的雙氧水和二氧化錳進(jìn)行反應(yīng)來制取氧氣，在實(shí)驗(yàn)演示當(dāng)中，教師利用注射器來替代分液漏斗。而做為新課，學(xué)生才剛剛接觸到化學(xué)學(xué)科，對(duì)其中的相關(guān)實(shí)驗(yàn)器材以及各種原理都還沒有掌握，對(duì)于器材的使用方法更是沒有標(biāo)準(zhǔn)的概念，這時(shí)教師取消了使用分液漏斗，學(xué)生便無法對(duì)其結(jié)構(gòu)特點(diǎn)以及標(biāo)準(zhǔn)使用方式進(jìn)行了解。因此，當(dāng)教師需要對(duì)課程以及教學(xué)方法進(jìn)行創(chuàng)新時(shí)，必須要等到學(xué)生能夠掌握相應(yīng)器材的正確操作方法后，才可以進(jìn)行器材的替代。（二）過度考慮吸引學(xué)生，偏離實(shí)際教學(xué)目標(biāo)很多教師都對(duì)化學(xué)實(shí)驗(yàn)非常重視，因此經(jīng)常在課堂教學(xué)當(dāng)中使用實(shí)驗(yàn)進(jìn)行教學(xué)。實(shí)驗(yàn)雖然是學(xué)習(xí)化學(xué)時(shí)必不可少的重要教學(xué)方法，但是如果僅僅是為了提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，便過多的使用實(shí)驗(yàn)對(duì)于學(xué)生的學(xué)習(xí)并不會(huì)產(chǎn)生太多的好處。例如，在復(fù)習(xí)實(shí)驗(yàn)的基本操作相關(guān)內(nèi)容的課程時(shí)。教師進(jìn)行如下實(shí)驗(yàn)：向裝滿二氧化碳?xì)怏w的瓶子當(dāng)中放入氫氧化鈉溶液，經(jīng)過震蕩之后瓶子會(huì)癟下去。復(fù)習(xí)課的本身應(yīng)當(dāng)是回顧相關(guān)一儀器的操作，而這個(gè)實(shí)驗(yàn)本身與教學(xué)內(nèi)容沒有太大的關(guān)系。雖然會(huì)引起學(xué)生的興趣但是卻與教學(xué)目標(biāo)明顯偏離。二、改進(jìn)與創(chuàng)新的策略研究（一）從學(xué)生實(shí)際出發(fā)合理利用教材資源教學(xué)中合理的使用教程中編著的實(shí)驗(yàn)內(nèi)容，能增加化學(xué)資源的開發(fā)效果，更好地發(fā)揮出化學(xué)實(shí)驗(yàn)的功能性，這應(yīng)該是每個(gè)初中化學(xué)教師都要參與研究的問題。教師在進(jìn)行實(shí)驗(yàn)改進(jìn)的時(shí)候，應(yīng)該明確哪些地方需要進(jìn)行改進(jìn)，哪些部分不需要進(jìn)行改進(jìn)，然后找到合適的創(chuàng)新點(diǎn)進(jìn)行創(chuàng)新?，F(xiàn)在初中化學(xué)教材中所設(shè)計(jì)的實(shí)驗(yàn)普遍效果較好，避免對(duì)其盲目改進(jìn)，使實(shí)驗(yàn)效果不明顯。改進(jìn)是要在合理的前體下進(jìn)行的，避免為了改進(jìn)而改進(jìn)的情況出現(xiàn)。另外，教材中部分知識(shí)內(nèi)容沒有輔以實(shí)驗(yàn)來進(jìn)行說明，若能在日常教學(xué)中補(bǔ)充實(shí)驗(yàn)教學(xué)，能讓教學(xué)的重點(diǎn)更為突出，降低實(shí)驗(yàn)的難點(diǎn)，同時(shí)鼓勵(lì)學(xué)生在課下尋找其他物品替代實(shí)驗(yàn)藥劑，來提升學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力，進(jìn)而通過實(shí)驗(yàn)做到由抽象到具體，由微觀到宏觀，便于學(xué)生進(jìn)行知識(shí)的掌握，提升教學(xué)質(zhì)量。例如，金屬鈉與鹽酸溶液進(jìn)行反應(yīng)的主要條件之一是：K、Ca、Na三類金屬很難從鹽酸溶液中置換出活潑性靠后的金屬。教材中對(duì)該實(shí)驗(yàn)沒有明確的補(bǔ)充演示，所以為能將這個(gè)條件更好的表述清楚，教師可以適度的補(bǔ)充金屬與硫酸銅的反應(yīng)實(shí)驗(yàn)，讓學(xué)生能牢記這一反應(yīng)特征，然后尋找替代物品進(jìn)行課下實(shí)驗(yàn)研究，深入的了解這一特定，進(jìn)而能在今后做題中靈活應(yīng)用。金屬鈉作為高中化學(xué)中一種極為重要的堿性金屬，通過此實(shí)驗(yàn)，不但能對(duì)這一反應(yīng)條件進(jìn)行證明，同時(shí)也能讓初高中的化學(xué)知識(shí)更好的銜接在一起。（二）依據(jù)學(xué)情合理改進(jìn)實(shí)驗(yàn)器材生活中的很多物品能替代實(shí)驗(yàn)器材，比如，眼藥水瓶能替代膠頭滴管、吸管能替代導(dǎo)管、木棍能替代玻璃棒等。日常生活用品的使用能替代實(shí)驗(yàn)的器材，進(jìn)而能調(diào)動(dòng)學(xué)生的興趣，使學(xué)生能看到化學(xué)與生活的結(jié)合，但要知道生活中用品的使用會(huì)有局限性。使用眼藥水瓶能替代膠頭滴管，由于眼藥水瓶不具有腐蝕性，若實(shí)驗(yàn)藥劑具有腐蝕性會(huì)對(duì)眼藥水瓶產(chǎn)生破壞，所以使用的時(shí)候盡量不要直接伸入到試劑瓶內(nèi)；使用注射器代替分液漏斗，藥品添加時(shí)會(huì)有很大的不便之處，所以無論場(chǎng)合、無論時(shí)間的將生活用品直接引入到課堂上，可能會(huì)產(chǎn)生適得其反的效果。實(shí)驗(yàn)器材是化學(xué)這個(gè)科目特有的，當(dāng)前實(shí)驗(yàn)操作考試中會(huì)對(duì)很多實(shí)驗(yàn)器材的使用進(jìn)行考察，所以教師讓學(xué)生認(rèn)識(shí)他們的同時(shí)，也要讓學(xué)生能了解到他們的具體使用方法，避免盲目的改進(jìn)與替代失去了該器材的最初使用功能，給學(xué)生帶來學(xué)習(xí)誤區(qū)。使用生活物品替換化學(xué)器材需要根據(jù)學(xué)生的具體學(xué)習(xí)情況而定，只有這樣學(xué)生才能真正的認(rèn)識(shí)到化學(xué)實(shí)驗(yàn)與生活的緊密聯(lián)系。結(jié)語教師對(duì)每次實(shí)驗(yàn)的改進(jìn)與創(chuàng)新都要進(jìn)行詳細(xì)考慮，需要了解進(jìn)行該實(shí)驗(yàn)是否有利于學(xué)生的學(xué)習(xí)、是否能讓實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象更明確、是否具有普遍適應(yīng)性，從而避免實(shí)驗(yàn)改進(jìn)過程中進(jìn)入創(chuàng)新誤區(qū)。教學(xué)中能合理的運(yùn)用與改進(jìn)、創(chuàng)新實(shí)驗(yàn)對(duì)教學(xué)水平的提升有著積極影響，所以化學(xué)教師需要在今后的教學(xué)中不斷地嘗試完善化學(xué)實(shí)驗(yàn)的改進(jìn)與創(chuàng)新。[新冠肺炎復(fù)工員工防控要點(diǎn)專題知識(shí)培訓(xùn)新冠肺炎復(fù)工員工防控要點(diǎn)1新冠肺炎員工防控要點(diǎn)—員工復(fù)工培新冠肺炎員工防控要點(diǎn)2第一部:新冠病毒知識(shí)篇第一部:新冠病毒知識(shí)篇31.應(yīng)對(duì)新冠病毒疫情總的工作原則是什么?早發(fā)現(xiàn)、早報(bào)告、早隔離、早診斷、早治療不能隱瞞!不要隱瞞!不得隱瞞!根據(jù)2020年2月8日新頒布的《江蘇省人民代表大會(huì)常務(wù)委員會(huì)關(guān)于依法防控新型冠狀病毒感染肺炎疫情切實(shí)保障人民群眾生命健康安全的決定》,個(gè)人有隱瞞病情、在疫情嚴(yán)重地區(qū)旅居、與患者或者疑似患者接觸等情況,或者有逃避醫(yī)學(xué)觀察、隔離治療等行為的,除依法嚴(yán)格追究相應(yīng)法律責(zé)任外,有關(guān)部門還應(yīng)當(dāng)將其認(rèn)定為失信行為,依法予以懲戒。1.應(yīng)對(duì)新冠病毒疫情總的工作原則是什么?4新冠肺炎復(fù)工員工防控要點(diǎn)專題知識(shí)培訓(xùn)課件53.新冠病毒肺炎總的傳染機(jī)制是什么?粘膜感染,空氣傳播病毒≠感染≠死亡別過度恐慌!科學(xué)防控!病毒濃度與活性!3.新冠病毒肺炎總的傳染機(jī)制是什么?64.新冠病毒肺炎與SARS、流感在毒力、傳染力的對(duì)比?毒力:SARS>新冠病毒>流感傳染力:流感>新冠病毒>SARS4.新冠病毒肺炎與SARS、流感在毒力、傳染力的對(duì)比?75.新冠病毒肺炎會(huì)人傳人嗎?會(huì),基本傳染數(shù)R0在約2-3之間南縣共11列連云港市新冠狀肺炎(NCP)確診病例關(guān)系臥Q9(截至2020年2月11日)0802海州區(qū)共21列006=000000南縣尋去過康大的房,流大約房人員區(qū)共3列00Qaoto'ote9't東?？h共2列90090連云區(qū)共0列注:[州區(qū)確你明美系不課,歡線索補(bǔ)了云共0列5.新冠病毒肺炎會(huì)人傳人嗎?86.新冠病毒肺炎傳播途徑是什么?呼吸道飛沫傳播接觸傳播。氣溶膠傳播、糞-口傳播(別恐慌,待定)!6.新冠病毒肺炎傳播途徑是什么?9.新冠病毒肺炎癥狀有哪些?與感冒、流感區(qū)別有哪些?匾床癥狀新型冠狀病毒流感普通感冒發(fā)燒咳嗽流鼻水鼻塞打噴嚏喉嚨痛咽部不適呼吸急促a(黃綠色)腹瀉四肢無力肌肉酸痛光肺片花冠狀病毒與流感感冒的差異.新冠病毒肺炎癥狀有哪些?與感冒、流感區(qū)別有哪些?108.新冠病毒的消毒有哪些?75%酒精含氯類、碘類、過氧化物類75%酒(如84消毒液)消毒液高溫(溫度56℃C,30分鐘)8.新冠病毒的消毒有哪些?11新冠肺炎復(fù)工員工防控要點(diǎn)專題知識(shí)培訓(xùn)課件12新冠肺炎復(fù)工員工防控要點(diǎn)專題知識(shí)培訓(xùn)課件13新冠肺炎復(fù)工員工防控要點(diǎn)專題知識(shí)培訓(xùn)課件14新冠肺炎復(fù)工員工防控要點(diǎn)專題知識(shí)培訓(xùn)課件15新冠肺炎復(fù)工員工防控要點(diǎn)專題知識(shí)培訓(xùn)課件16新冠肺炎復(fù)工員工防控要點(diǎn)專題知識(shí)培訓(xùn)課件17新冠肺炎復(fù)工員工防控要點(diǎn)專題知識(shí)培訓(xùn)課件18新冠肺炎復(fù)工員工防控要點(diǎn)專題知識(shí)培訓(xùn)課件19新冠肺炎復(fù)工員工防控要點(diǎn)專題知識(shí)培訓(xùn)課件20新冠肺炎復(fù)工員工防控要點(diǎn)專題知識(shí)培訓(xùn)課件21新冠肺炎復(fù)工員工防控要點(diǎn)專題知識(shí)培訓(xùn)課件22新冠肺炎復(fù)工員工防控要點(diǎn)專題知識(shí)培訓(xùn)課件23新冠肺炎復(fù)工員工防控要點(diǎn)專題知識(shí)培訓(xùn)課件24新冠肺炎復(fù)工員工防控要點(diǎn)專題知識(shí)培訓(xùn)課件25新冠肺炎復(fù)工員工防控要點(diǎn)專題知識(shí)培訓(xùn)課件26新冠肺炎復(fù)工員工防控要點(diǎn)專題知識(shí)培訓(xùn)課件27新冠肺炎復(fù)工員工防控要點(diǎn)專題知識(shí)培訓(xùn)課件28新冠肺炎復(fù)工員工防控要點(diǎn)專題知識(shí)培訓(xùn)課件29新冠肺炎復(fù)工員工防控要點(diǎn)專題知識(shí)培訓(xùn)課件30新冠肺炎復(fù)工員工防控要點(diǎn)專題知識(shí)培訓(xùn)課件31新冠肺炎復(fù)工員工防控要點(diǎn)專題知識(shí)培訓(xùn)課件32新冠肺炎復(fù)工員工防控要點(diǎn)專題知識(shí)培訓(xùn)課件33新冠肺炎復(fù)工員工防控要點(diǎn)專題知識(shí)培訓(xùn)課件34新冠肺炎復(fù)工員工防控要點(diǎn)專題知識(shí)培訓(xùn)課件35新冠肺炎復(fù)工員工防控要點(diǎn)專題知識(shí)培訓(xùn)課件36新冠肺炎復(fù)工員工防控要點(diǎn)專題知識(shí)培訓(xùn)課件37新冠肺炎復(fù)工員工防控要點(diǎn)專題知識(shí)培訓(xùn)課件38新冠肺炎復(fù)工員工防控要點(diǎn)專題知識(shí)培訓(xùn)課件39新冠肺炎復(fù)工員工防控要點(diǎn)專題知識(shí)培訓(xùn)課件406、最大的驕傲于最大的自卑都表示心靈的最軟弱無力?！官e諾莎

7、自知之明是最難得的知識(shí)?！靼嘌?/p>

8、勇氣通往天堂，怯懦通往地獄?！麅?nèi)加

9、有時(shí)候讀書是一種巧妙地避開思考的方法?！諣柶账?/p>

10、閱讀一切好書如同和過去最杰出的人談話?！芽▋篢hankyou拯畏怖汾關(guān)爐烹霉躲渠早膘岸緬蘭輛坐蔬光膊列板哮瞥疹傻俘源拯割宜跟三叉神經(jīng)痛-治療三叉神經(jīng)痛-治療6、最大的驕傲于最大的自卑都表示心靈的最軟弱無力?！官e諾41新冠肺炎復(fù)工員工防控要點(diǎn)專題知識(shí)培訓(xùn)新冠肺炎復(fù)工員工防控要點(diǎn)專題知識(shí)培訓(xùn)新冠肺炎復(fù)工員工防控要點(diǎn)專題知識(shí)培訓(xùn)新冠肺炎員工防控要點(diǎn)—員工復(fù)工培第一部:新冠病毒知識(shí)篇那么，面對(duì)新教材應(yīng)該如何才能提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣呢？經(jīng)過我的不斷探索和實(shí)踐，認(rèn)為應(yīng)該從以下幾個(gè)方面入手。一、要充分把握起始階段的教學(xué)?！傲己玫拈_端是成功的一半”，這是新教材編寫者的指導(dǎo)思想。七年級(jí)學(xué)生翻開剛拿到的數(shù)學(xué)課本后，一般都感覺新奇、有趣，想學(xué)好數(shù)學(xué)的求知欲較為迫切。因此，教師要不惜花費(fèi)時(shí)間，深下功夫，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)的起始階段留下深刻的印象，產(chǎn)生濃厚的興趣。如在教學(xué)第一章時(shí)，可讓學(xué)生參與部分實(shí)驗(yàn)。在本章結(jié)束后，可以利用課外活動(dòng)舉辦一次自由形式的討論，在討論的過程中，可以設(shè)計(jì)學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)難學(xué)嗎、有用嗎？數(shù)學(xué)是不是都這樣有趣？對(duì)基礎(chǔ)弱的能不能學(xué)好？對(duì)各種問題展開討論，以誘發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。又如在教學(xué)第一章中“展開與折疊”時(shí)，讓學(xué)生倆倆一組互相制作，同學(xué)們積極的認(rèn)真畫、剪、疊，又互相驗(yàn)證：畫的時(shí)候要注意邊與邊之間的關(guān)系。再如在教學(xué)截一個(gè)幾何體時(shí)，可利用切豆腐的方法，化難為易，從而激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。正如新教材所要求的目標(biāo)：七年級(jí)數(shù)學(xué)起始階段的教學(xué)，側(cè)重消除學(xué)生害怕的心理、提高學(xué)習(xí)興趣上做文章，以數(shù)學(xué)的趣味性、教學(xué)的藝術(shù)性給學(xué)生以感染，使其像磁鐵上的鐵屑離不開磁鐵一樣，向往著教師，向往著本學(xué)科。二、求新、求活以保持課堂教學(xué)的生動(dòng)性、趣味性。七年級(jí)數(shù)學(xué)比較貼進(jìn)生活實(shí)際，具有很強(qiáng)的知識(shí)性、現(xiàn)實(shí)性和趣味性。因此，它以豐富的內(nèi)容提供教學(xué)中誘發(fā)學(xué)生情趣和動(dòng)機(jī)的酵母。新教材還抓住了七年級(jí)學(xué)生情緒易變、起伏較大的心理、生理特點(diǎn)，要求以“活的東西去教活的學(xué)生”（陶行知先生語），來培養(yǎng)學(xué)生持久的學(xué)習(xí)興趣，全面提高他們的素質(zhì)和能力。對(duì)此，我的具體做法是：1.注重課堂教學(xué)中的引入環(huán)節(jié)。在課堂引入中，設(shè)計(jì)各種形式、運(yùn)用各種手段把學(xué)生調(diào)動(dòng)起來，喚起他們的參與意識(shí)。如教學(xué)“七巧板”時(shí)，一開始就用事先準(zhǔn)備好的七巧板拼出一些優(yōu)美的圖案，提出：這些圖案由哪些基本圖形組成的？它們的邊與邊之間有什么關(guān)系？待他們思考回答后再進(jìn)行總結(jié)。最后讓他們自由合作進(jìn)行制作，也拼出一些優(yōu)美的圖案。這樣，通過簡單的表演，把問題設(shè)置于適當(dāng)?shù)那榫诚拢瑥亩鵂I造了一個(gè)生動(dòng)有趣的學(xué)習(xí)環(huán)境。相信在這樣輕松的環(huán)境下，學(xué)生會(huì)興趣盎然、積極主動(dòng)地投入到學(xué)習(xí)中。2.充分讓學(xué)生參與實(shí)踐操作。新教材還針對(duì)七年級(jí)學(xué)生喜歡觀看、喜歡動(dòng)手的性格特征，安排了大量的實(shí)踐性內(nèi)容。要求盡可能利用自制教具優(yōu)化課堂結(jié)構(gòu)，以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。在教學(xué)中，我把學(xué)生分成幾個(gè)小組（自由組合），請(qǐng)他們做我的助手，一道準(zhǔn)備實(shí)驗(yàn)器材、進(jìn)行實(shí)驗(yàn)演示。通過實(shí)驗(yàn)操作，既規(guī)范了學(xué)生的勞動(dòng)、行為習(xí)慣，又使他們?cè)趨⑴c活動(dòng)中認(rèn)識(shí)“自我”，以產(chǎn)生興趣和求知欲。此外，在教學(xué)中教師的語言的精練、語調(diào)的變化得當(dāng)，板書設(shè)計(jì)合理，字體優(yōu)美雅觀，知識(shí)豐富等都能激發(fā)學(xué)生和學(xué)科情感，達(dá)到“親其師，信其教”的效果。三、注重學(xué)習(xí)方法指導(dǎo)，培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。新教材以“指導(dǎo)教法，滲透學(xué)法”的思想，在每章節(jié)內(nèi)容的編排上安排了“做一做”、“想一想”、“議一議”、“讀一讀”等欄目，其獨(dú)具匠心、面目一新。其宗旨是設(shè)法使學(xué)生學(xué)有趣、學(xué)有法、學(xué)有得，同時(shí)對(duì)教師的教法提出了高要求。在教學(xué)實(shí)踐中，我從興趣教學(xué)入手，側(cè)重于從以下幾個(gè)環(huán)節(jié)中進(jìn)行：1.培養(yǎng)閱讀習(xí)慣。具體方法是閱讀前出示閱讀題，如教學(xué)“角的度量與表示”時(shí)，可出示閱讀題：我們以前用刻度尺測(cè)量線段的長短，那我們用什么來度量角的大小呢？角的表示方法有幾種？表示的過程中應(yīng)注意哪些問題？閱讀完畢，或通過提問、或以評(píng)估的形式來檢查閱讀效果；或有計(jì)劃地組織學(xué)習(xí)小組以討論的形式探討閱讀內(nèi)容。同時(shí)，鼓勵(lì)學(xué)生在閱讀中找出問題，并不失時(shí)機(jī)地表揚(yáng)在閱讀中有進(jìn)步、有成績的學(xué)生，使學(xué)生有獲得成功之喜悅，從而產(chǎn)生興趣，養(yǎng)成閱讀的習(xí)慣。2.培養(yǎng)討論的習(xí)慣。教師通過有針對(duì)性、合理性的提問，引發(fā)學(xué)生進(jìn)入教學(xué)所創(chuàng)設(shè)的教學(xué)情境，引發(fā)他們積極探討數(shù)學(xué)知識(shí)，逐步培養(yǎng)他們的思維能力和討論的習(xí)慣。特別是一題多解的題目或需要分類討論的問題，如在教學(xué)“絕對(duì)值”、“列方程解應(yīng)用題”時(shí)，就有很多需要分類討論的題目；還有在探索規(guī)律這一節(jié)的教學(xué)中，也可以讓學(xué)生進(jìn)行分組討論。由此引導(dǎo)學(xué)生三、五人一組進(jìn)行討論，歸納出相應(yīng)的方法和規(guī)律。3.培養(yǎng)小結(jié)習(xí)慣。根據(jù)新教材的要求，在實(shí)際教學(xué)中或讓學(xué)生上講臺(tái)進(jìn)行小結(jié)評(píng)比，或以板報(bào)的形式張貼幾個(gè)學(xué)生的小結(jié)，或在課余時(shí)間對(duì)互幫互助小組雙方的小結(jié)進(jìn)行評(píng)比，從章節(jié)、小節(jié)慢慢過渡到課時(shí)小結(jié)。由于經(jīng)常強(qiáng)調(diào)自己去歸納、小結(jié)，這使學(xué)生記憶效果明顯，認(rèn)識(shí)結(jié)構(gòu)清晰，學(xué)過的知識(shí)不易遺忘。教學(xué)實(shí)踐表明，只有正確的學(xué)法指導(dǎo)，才能使學(xué)生站在教學(xué)的主體位置上，學(xué)有所獲，才能養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，同時(shí)還能保持他們對(duì)數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)興趣。另外，還可以以講故事的形式、質(zhì)疑的形式、列舉生活中數(shù)學(xué)現(xiàn)象的形式引入教學(xué)，以簡單明了、深入淺出、氣氛暢然的開課調(diào)整學(xué)生的心理狀態(tài)，激發(fā)他們的講學(xué)習(xí)興趣。四、開辟第二課堂，展示閃光點(diǎn)，激活學(xué)生的求知欲。七年級(jí)數(shù)學(xué)的自然性、實(shí)用性，決定了開辟第二課堂的重要性。根據(jù)新教材的提示與要求，我經(jīng)常利用課余時(shí)間開展數(shù)學(xué)興趣小組活動(dòng)，舉辦數(shù)學(xué)知識(shí)猜謎、小制作比賽、拼圖游戲等等。豐富多彩的課余活動(dòng)生動(dòng)有趣、吸引力強(qiáng)，可以拓寬學(xué)生的知識(shí)面，發(fā)展他們的個(gè)性特點(diǎn)和創(chuàng)造力，也可以挖掘?qū)W生的潛能，在他們的閃光點(diǎn)上做文章，讓他們領(lǐng)略成功的喜悅，感覺路就在腳下。這樣他們就會(huì)興趣盎然、信心百倍地去繼續(xù)追求成功。特別要給學(xué)生多打氣，多鼓勵(lì)他們，要充分肯定其動(dòng)手能力，找到成功的地方給予表揚(yáng)，使其心理在表揚(yáng)中受到振動(dòng)，開始對(duì)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)感興趣。這時(shí)就要趁熱打鐵，教導(dǎo)他們上課要認(rèn)真聽講、行為要規(guī)范，做個(gè)好學(xué)生，引導(dǎo)他們逐步學(xué)好數(shù)學(xué)。以上只是我個(gè)人在新教材教學(xué)過程中一點(diǎn)粗淺的看法，還望各位同仁給予指教。如何用好新教材，教師在實(shí)際教學(xué)中，其方法、措施是多種多樣的，體會(huì)也各不相同，還有待于我們共同的研究和探討，真正能勝任新教材的教學(xué)改革。0化學(xué)教師在開展教學(xué)活動(dòng)時(shí)，需要不斷的創(chuàng)新教學(xué)理念和教學(xué)方法，合理利用現(xiàn)有資源，加強(qiáng)對(duì)化學(xué)實(shí)驗(yàn)的改進(jìn)和創(chuàng)新，從而最大化地提高化學(xué)課堂的教學(xué)有效性。在進(jìn)行實(shí)驗(yàn)改進(jìn)的過程中，教師要加強(qiáng)化學(xué)教學(xué)的生活化，使得學(xué)生能夠更好地進(jìn)行學(xué)習(xí)，并有效的將化學(xué)知識(shí)融入到現(xiàn)實(shí)生活當(dāng)中，與現(xiàn)實(shí)生活相互印證，更好地理解化學(xué)。改進(jìn)化學(xué)實(shí)驗(yàn)，使其能夠有效地適應(yīng)現(xiàn)代社會(huì)的教育理念，從而提高教學(xué)效果。一、初中化學(xué)實(shí)驗(yàn)改進(jìn)與創(chuàng)新出現(xiàn)的問題（一）教學(xué)中過度重視實(shí)驗(yàn)器材的替代很多教師都做實(shí)驗(yàn)器材的生活化上非常注重，其中不乏有很多成功的案例，例如將?料瓶和注射器等等生活用品用于化學(xué)課程的教學(xué)當(dāng)中。但在使用生活物品開展教學(xué)工作時(shí)，也必須要重視其科學(xué)性與合理性，不應(yīng)隨意用生活物品替代實(shí)驗(yàn)器材。例如，一位教師在進(jìn)行氧氣的實(shí)驗(yàn)室制法相關(guān)內(nèi)容的講解時(shí)，需要使用一定量的雙氧水和二氧化錳進(jìn)行反應(yīng)來制取氧氣，在實(shí)驗(yàn)演示當(dāng)中，教師利用注射器來替代分液漏斗。而做為新課，學(xué)生才剛剛接觸到化學(xué)學(xué)科，對(duì)其中的相關(guān)實(shí)驗(yàn)器材以及各種原理都還沒有掌握，對(duì)于器材的使用方法更是沒有標(biāo)準(zhǔn)的概念，這時(shí)教師取消了使用分液漏斗，學(xué)生便無法對(duì)其結(jié)構(gòu)特點(diǎn)以及標(biāo)準(zhǔn)使用方式進(jìn)行了解。因此，當(dāng)教師需要對(duì)課程以及教學(xué)方法進(jìn)行創(chuàng)新時(shí)，必須要等到學(xué)生能夠掌握相應(yīng)器材的正確操作方法后，才可以進(jìn)行器材的替代。（二）過度考慮吸引學(xué)生，偏離實(shí)際教學(xué)目標(biāo)很多教師都對(duì)化學(xué)實(shí)驗(yàn)非常重視，因此經(jīng)常在課堂教學(xué)當(dāng)中使用實(shí)驗(yàn)進(jìn)行教學(xué)。實(shí)驗(yàn)雖然是學(xué)習(xí)化學(xué)時(shí)必不可少的重要教學(xué)方法，但是如果僅僅是為了提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，便過多的使用實(shí)驗(yàn)對(duì)于學(xué)生的學(xué)習(xí)并不會(huì)產(chǎn)生太多的好處。例如，在復(fù)習(xí)實(shí)驗(yàn)的基本操作相關(guān)內(nèi)容的課程時(shí)。教師進(jìn)行如下實(shí)驗(yàn)：向裝滿二氧化碳?xì)怏w的瓶子當(dāng)中放入氫氧化鈉溶液，經(jīng)過震蕩之后瓶子會(huì)癟下去。復(fù)習(xí)課的本身應(yīng)當(dāng)是回顧相關(guān)一儀器的操作，而這個(gè)實(shí)驗(yàn)本身與教學(xué)內(nèi)容沒有太大的關(guān)系。雖然會(huì)引起學(xué)生的興趣但是卻與教學(xué)目標(biāo)明顯偏離。二、改進(jìn)與創(chuàng)新的策略研究（一）從學(xué)生實(shí)際出發(fā)合理利用教材資源教學(xué)中合理的使用教程中編著的實(shí)驗(yàn)內(nèi)容，能增加化學(xué)資源的開發(fā)效果，更好地發(fā)揮出化學(xué)實(shí)驗(yàn)的功能性，這應(yīng)該是每個(gè)初中化學(xué)教師都要參與研究的問題。教師在進(jìn)行實(shí)驗(yàn)改進(jìn)的時(shí)候，應(yīng)該明確哪些地方需要進(jìn)行改進(jìn)，哪些部分不需要進(jìn)行改進(jìn)，然后找到合適的創(chuàng)新點(diǎn)進(jìn)行創(chuàng)新。現(xiàn)在初中化學(xué)教材中所設(shè)計(jì)的實(shí)驗(yàn)普遍效果較好，避免對(duì)其盲目改進(jìn)，使實(shí)驗(yàn)效果不明顯。改進(jìn)是要在合理的前體下進(jìn)行的，避免為了改進(jìn)而改進(jìn)的情況出現(xiàn)。另外，教材中部分知識(shí)內(nèi)容沒有輔以實(shí)驗(yàn)來進(jìn)行說明，若能在日常教學(xué)中補(bǔ)充實(shí)驗(yàn)教學(xué)，能讓教學(xué)的重點(diǎn)更為突出，降低實(shí)驗(yàn)的難點(diǎn)，同時(shí)鼓勵(lì)學(xué)生在課下尋找其他物品替代實(shí)驗(yàn)藥劑，來提升學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力，進(jìn)而通過實(shí)驗(yàn)做到由抽象到具體，由微觀到宏觀，便于學(xué)生進(jìn)行知識(shí)的掌握，提升教學(xué)質(zhì)量。例如，金屬鈉與鹽酸溶液進(jìn)行反應(yīng)的主要條件之一是：K、Ca、Na三類金屬很難從鹽酸溶液中置換出活潑性靠后的金屬。教材中對(duì)該實(shí)驗(yàn)沒有明確的補(bǔ)充演示，所以為能將這個(gè)條件更好的表述清楚，教師可以適度的補(bǔ)充金屬與硫酸銅的反應(yīng)實(shí)驗(yàn)，讓學(xué)生能牢記這一反應(yīng)特征，然后尋找替代物品進(jìn)行課下實(shí)驗(yàn)研究，深入的了解這一特定，進(jìn)而能在今后做題中靈活應(yīng)用。金屬鈉作為高中化學(xué)中一種極為重要的堿性金屬，通過此實(shí)驗(yàn)，不但能對(duì)這一反應(yīng)條件進(jìn)行證明，同時(shí)也能讓初高中的化學(xué)知識(shí)更好的銜接在一起。（二）依據(jù)學(xué)情合理改進(jìn)實(shí)驗(yàn)器材生活中的很多物品能替代實(shí)驗(yàn)器材，比如，眼藥水瓶能替代膠頭滴管、吸管能替代導(dǎo)管、木棍能替代玻璃棒等。日常生活用品的使用能替代實(shí)驗(yàn)的器材，進(jìn)而能調(diào)動(dòng)學(xué)生的興趣，使學(xué)生能看到化學(xué)與生活的結(jié)合，但要知道生活中用品的使用會(huì)有局限性。使用眼藥水瓶能替代膠頭滴管，由于眼藥水瓶不具有腐蝕性，若實(shí)驗(yàn)藥劑具有腐蝕性會(huì)對(duì)眼藥水瓶產(chǎn)生破壞，所以使用的時(shí)候盡量不要直接伸入到試劑瓶內(nèi)；使用注射器代替分液漏斗，藥品添加時(shí)會(huì)有很大的不便之處，所以無論場(chǎng)合、無論時(shí)間的將生活用品直接引入到課堂上，可能會(huì)產(chǎn)生適得其反的效果。實(shí)驗(yàn)器材是化學(xué)這個(gè)科目特有的，當(dāng)前實(shí)驗(yàn)操作考試中會(huì)對(duì)很多實(shí)驗(yàn)器材的使用進(jìn)行考察，所以教師讓學(xué)生認(rèn)識(shí)他們的同時(shí)，也要讓學(xué)生能了解到他們的具體使用方法，避免盲目的改進(jìn)與替代失去了該器材的最初使用功能，給學(xué)生帶來學(xué)習(xí)誤區(qū)。使用生活物品替換化學(xué)器材需要根據(jù)學(xué)生的具體學(xué)習(xí)情況而定，只有這樣學(xué)生才能真正的認(rèn)識(shí)到化學(xué)實(shí)驗(yàn)與生活的緊密聯(lián)系。結(jié)語教師對(duì)每次實(shí)驗(yàn)的改進(jìn)與創(chuàng)新都要進(jìn)行詳細(xì)考慮，需要了解進(jìn)行該實(shí)驗(yàn)是否有利于學(xué)生的學(xué)習(xí)、是否能讓實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象更明確、是否具有普遍適應(yīng)性，從而避免實(shí)驗(yàn)改進(jìn)過程中進(jìn)入創(chuàng)新誤區(qū)。教學(xué)中能合理的運(yùn)用與改進(jìn)、創(chuàng)新實(shí)驗(yàn)對(duì)教學(xué)水平的提升有著積極影響，所以化學(xué)教師需要在今后的教學(xué)中不斷地嘗試完善化學(xué)實(shí)驗(yàn)的改進(jìn)與創(chuàng)新。[新冠肺炎復(fù)工員工防控要點(diǎn)專題知識(shí)培訓(xùn)新冠肺炎復(fù)工員工防控要點(diǎn)42新冠肺炎員工防控要點(diǎn)—員工復(fù)工培新冠肺炎員工防控要點(diǎn)43第一部:新冠病毒知識(shí)篇第一部:新冠病毒知識(shí)篇441.應(yīng)對(duì)新冠病毒疫情總的工作原則是什么?早發(fā)現(xiàn)、早報(bào)告、早隔離、早診斷、早治療不能隱瞞!不要隱瞞!不得隱瞞!根據(jù)2020年2月8日新頒布的《江蘇省人民代表大會(huì)常務(wù)委員會(huì)關(guān)于依法防控新型冠狀病毒感染肺炎疫情切實(shí)保障人民群眾生命健康安全的決定》,個(gè)人有隱瞞病情、在疫情嚴(yán)重地區(qū)旅居、與患者或者疑似患者接觸等情況,或者有逃避醫(yī)學(xué)觀察、隔離治療等行為的,除依法嚴(yán)格追究相應(yīng)法律責(zé)任外,有關(guān)部門還應(yīng)當(dāng)將其認(rèn)定為失信行為,依法予以懲戒。1.應(yīng)對(duì)新冠病毒疫情總的工作原則是什么?45新冠肺炎復(fù)工員工防控要點(diǎn)專題知識(shí)培訓(xùn)課件463.新冠病毒肺炎總的傳染機(jī)制是什么?粘膜感染,空氣傳播病毒≠感染≠死亡別過度恐慌!科學(xué)防控!病毒濃度與活性!3.新冠病毒肺炎總的傳染機(jī)制是什么?474.新冠病毒肺炎與SARS、流感在毒力、傳染力的對(duì)比?毒力:SARS>新冠病毒>流感傳染力:流感>新冠病毒>SARS4.新冠病毒肺炎與SARS、流感在毒力、傳染力的對(duì)比?485.新冠病毒肺炎會(huì)人傳人嗎?會(huì),基本傳染數(shù)R0在約2-3之間南縣共11列連云港市新冠狀肺炎(NCP)確診病例關(guān)系臥Q9(截至2020年2月11日)0802海州區(qū)共21列006=000000南縣尋去過康大的房,流大約房人員區(qū)共3列00Qaoto'ote