道德與法治成長的不僅僅是身體課件(部編版)1

第一課青春的邀約第2課時成長的不僅僅是身體第一課青春的邀約10405060703015子曰:“吾十有五而志于學,三十而立,四十而不惑,五十而知天命,六十而耳順,七十而從心所欲,不逾矩。”在生命的每個階段，要實現(xiàn)其意義，就要順從生命發(fā)展的本質。0405060703015子曰:“吾十有五而志于學,2思考青春是什么？(填寫教材p8的空白）思考青春是什么？(填寫教材p8的空白）3探究點一：發(fā)展獨立思維活動一：欣賞故事《小馬過河》

馬棚里住著一匹小馬和他的媽媽。有一天，媽媽對小馬說：“你已經(jīng)長大了，能幫媽媽做點事嗎？”小馬連蹦帶跳地說：“怎么不能？我很愿意幫您做事。”媽媽高興地說：“那好哇，你把這半口袋麥子馱到磨坊去吧?！毙●R馱著麥子走到一條小河邊。他向四周望望，看見一頭老牛在河邊吃草。小馬嗒嗒嗒跑過去，問道：“牛伯伯，請您告訴我，這條河，我能蹚過去嗎？”老牛說：“水很淺，剛沒小腿，能蹚過去?！毙●R聽了老牛的話，立刻跑到河邊，準備蹚過去。突然，從樹上跳下一只松鼠，攔住他大叫：“小馬，別過河，別過河，河水會淹死你的！”小馬吃驚地問：“水很深嗎？”松鼠認真地說：“深得很呢！昨天，我的一個伙伴就是掉進這條河里淹死的！”道德與法治成長的不僅僅是身體優(yōu)質課件(部編版)1道德與法治成長的不僅僅是身體優(yōu)質課件(部編版)1探究點一：發(fā)展獨立思維活動一：欣賞故事《小馬過河》馬4探究點一：發(fā)展獨立思維活動一：欣賞故事《小馬過河》小馬連忙收住腳步，不知道怎么辦才好。他嘆了口氣，說：“唉！還是回家問問媽媽吧！”小馬甩甩尾巴，跑回家去。媽媽問：“怎么回來啦？”小馬難為情地說：“一條河擋住了，我……我過不去?！眿寢屨f：“那條河不是很淺嗎？”小馬說：“是??！牛伯伯也這么說?？墒撬墒笳f河水很深，還淹死過他的伙伴呢！”媽媽說：“那么河水到底是深還是淺？你仔細想過他們的話嗎？”小馬低下了頭，說：“沒……沒想過。”媽媽親切地對小馬說：“孩子，光聽別人說，自己不動腦筋，不去試試，是不行的。河水是深是淺，你去試一試就會明白了?！毙●R跑到河邊，剛剛抬起前蹄，松鼠又大叫起來：“怎么，你不要命啦！”小馬說：“讓我試試吧。”他下了河，小心地蹚了過去。原來河水既不像老牛說的那樣淺，也不像松鼠說的那樣深。道德與法治成長的不僅僅是身體優(yōu)質課件(部編版)1道德與法治成長的不僅僅是身體優(yōu)質課件(部編版)1探究點一：發(fā)展獨立思維活動一：欣賞故事《小馬過河》小5思考（1）小馬遇到什么問題？它是怎么做的？結果是什么？過不了河。聽從別人的意見，沒主見。還是沒有過河。（2）媽媽的話讓它明白什么道理？做任何事，我們既要聽取他人的意見，又要有自己的主見，不斷去嘗試。（3）這個故事啟發(fā)我們在現(xiàn)實生活中應該怎么做？要不斷去實踐，去嘗試。思考（1）小馬遇到什么問題？它是怎么做的？結果是什么？過不了6發(fā)展獨立思維生理發(fā)育是青春成長的重要信號，與之相隨的還有思想和精神方面的變化。一位哲人說過，人是能思想的葦草。雖然生命有時像葦草一樣脆弱，但思想使我們強大。只有當思想日漸成熟，我們才能真正長大。道德與法治成長的不僅僅是身體優(yōu)質課件(部編版)1道德與法治成長的不僅僅是身體優(yōu)質課件(部編版)1發(fā)展獨立思維生理發(fā)育是青春成長的重要信號，與之相隨的還有思想7探究與分享·“獨立”是指行動獨立，思想獨立，對事物有多種見解。

1.敢于和別人爭辯就是獨立。2.獨立就是按照自己的想法去做。3.獨立就是一個人做事必須有信心、有勇氣、有力量。4.獨立就是不光提出自己的觀點，還要傾聽、理解別人的觀點。你同意以上說法嗎？為什么？你認為初中生的“獨立”是指什么？道德與法治成長的不僅僅是身體優(yōu)質課件(部編版)1道德與法治成長的不僅僅是身體優(yōu)質課件(部編版)1探究與分享·“獨立”是指行動獨立，思想獨立，對事物有多種見解8活動三：小品表演P10母子對話討論：（1）小剛理解的“酷”是什么？（2）小剛的說法是否體現(xiàn)了思維的獨立性？為什么？（3）你是如何理解思維的獨立性的？獨特，穿奇裝怪服。沒有。因為思維的獨立要求要有自己的見解，而不是體現(xiàn)在追求服飾的特別上。思維的獨立并不等同于一味追求獨特，而是意味著不人云亦云，有自己獨到的見解，同時接納他人合理、正確的意見。道德與法治成長的不僅僅是身體優(yōu)質課件(部編版)1道德與法治成長的不僅僅是身體優(yōu)質課件(部編版)1活動三：小品表演P10母子對話討論：（1）小剛理解的“酷”是9探究點二：培養(yǎng)批判精神活動四：根據(jù)下面的情景，結合課本P10-P11的內容，回答后面的問題情景一：老師在黑板上寫字時，寫錯了……情景二：今天我早早寫完作業(yè)了，媽媽下班回家看見我在看電視，馬上大發(fā)雷霆……情景三：老師講的知識點我不明白，我利用課間去問老師……探究點二：培養(yǎng)批判精神活動四：根據(jù)下面的情景，結合課本P1010思考（1）面對情景一和情景二，你會如何做？（2）思維的批判性表現(xiàn)在哪些方面？在課后指出情景一中的老師的錯誤；跟媽媽講明原因，并說服她繼續(xù)讓我看電視。對事情有自己的看法，并且敢于表達不同觀點，敢于對不合理的事情說“不”，敢于向權威挑戰(zhàn)。思考（1）面對情景一和情景二，你會如何做？在課后指出情景一中11思考（3）思維的批判性對我們有什么意義？（4）思維的批判性對我們有什么要求？思維的批判性有助于我們發(fā)現(xiàn)問題、提出問題，并從不同角度思考問題，探索解決方案。批判能調動我們的經(jīng)驗，激發(fā)我們新的學習動機，促使我們解決問題，改進現(xiàn)狀。批判不僅要有質疑的勇氣，有表達自己觀點、提出合理化建議的能力，還要考慮他人的感受，知道怎樣的批判更容易被人接受，更有利于解決問題。思考（3）思維的批判性對我們有什么意義？思維的批判性有助于我12活動五：閱讀教材P11探究與分享（1）你如何評價君君和曉琳的建議？（2）如果你是七年級(2)班的同學，你會給班級名片制作活動提出什么建議？君君的建議太過直白，多少讓人有點接受不了。曉琳的建議很有建設性，能有效地解決問題。掌握批判的技巧。批判只針對事情本身，而不攻擊他人；批判要具有一定的建設性，能有效地解決問題?；顒游澹洪喿x教材P11探究與分享（1）你如何評價君君和曉琳的13活動六：閱讀課本P12的探究與分享思考：（1）你認為四位同學的表現(xiàn)是創(chuàng)造嗎？為什么？（2）我們應該如何開發(fā)創(chuàng)造潛力？是的。因為他們思維活躍、感情奔放，朝氣蓬勃，充滿對未來的美好憧憬，擁有改變自己、改變世界的創(chuàng)造潛力。創(chuàng)造離不開實踐。社會實踐是創(chuàng)造的源泉，給了我們廣闊的創(chuàng)造空間，激發(fā)我們創(chuàng)造的熱情。青春的創(chuàng)造意味著用自己的智慧和雙手去嘗試、探索、實踐，通過勞動改變自己，影響世界。探究點三：開發(fā)創(chuàng)造潛力道德與法治成長的不僅僅是身體優(yōu)質-PPT課件課件(部編版)1道德與法治成長的不僅僅是身體優(yōu)質-PPT課件課件(部編版)1活動六：閱讀課本P12的探究與分享（1）你認為四位同學的表現(xiàn)14魯班的創(chuàng)造

一天，魯班到一座高山上去尋找木料，突然腳下一滑，他急忙伸手抓住路旁的一叢茅草。手被茅草劃破了，滲出血來?！霸趺催@種不起眼的茅草會這么鋒利呢?”他忘記了傷口的疼痛，扯起一把茅草細細端詳，發(fā)現(xiàn)小草葉子邊緣長著許多鋒利的小齒。他用這些密密的小齒在手背上輕輕一劃，居然割開了一道口子。他想:要是也用帶有許多小鋸齒的工具來鋸樹木，不就可以很快地把木頭鋸開了嗎？那肯定比用斧頭砍要省力多了。于是，魯班請鐵匠師傅打制了幾十根邊緣上帶有鋒利的小鋸齒的鐵片，拿到山上去做實驗。果然，很快就把樹木鋸斷了。魯班給這種新發(fā)明的工具起了一個名字，叫做“鋸”。閱讀感悟道德與法治成長的不僅僅是身體優(yōu)質-PPT課件課件(部編版)1道德與法治成長的不僅僅是身體優(yōu)質-PPT課件課件(部編版)1魯班的創(chuàng)造一天，魯班到一座高山上去尋找木料，突然腳下15青春的創(chuàng)造是多姿多彩的。創(chuàng)造存在于我們生活的各個方面，存在于我們每個人身上。創(chuàng)造離不開實踐。人世間的一切成就、一切幸福都離不開勞動和創(chuàng)造。青春的創(chuàng)造意味著用自己的智慧和雙手去嘗試、探索、實踐，通過勞動改變自己，影響世界。小結道德與法治成長的不僅僅是身體優(yōu)質-PPT課件課件(部編版)1道德與法治成長的不僅僅是身體優(yōu)質-PPT課件課件(部編版)1青春的創(chuàng)造是多姿多彩的。創(chuàng)造存在于我們生活的各個方面，存在于16課堂小結成長的不僅僅是身體發(fā)展獨立思維培養(yǎng)批判精神開發(fā)創(chuàng)造潛力我們的獨立意識不斷發(fā)展思維獨立性的要求思維批判性的表現(xiàn)培養(yǎng)批判精神的意義與要求青春蘊含著偉大的創(chuàng)造力創(chuàng)造離不開實踐道德與法治成長的不僅僅是身體優(yōu)質-PPT課件課件(部編版)1道德與法治成長的不僅僅是身體優(yōu)質-PPT課件課件(部編版)1課堂小結成長的不僅僅是身體發(fā)展獨立思維培養(yǎng)批判精神開發(fā)創(chuàng)造潛17第一課青春的邀約第2課時成長的不僅僅是身體第一課青春的邀約180405060703015子曰:“吾十有五而志于學,三十而立,四十而不惑,五十而知天命,六十而耳順,七十而從心所欲,不逾矩?！痹谏拿總€階段，要實現(xiàn)其意義，就要順從生命發(fā)展的本質。0405060703015子曰:“吾十有五而志于學,19思考青春是什么？(填寫教材p8的空白）思考青春是什么？(填寫教材p8的空白）20探究點一：發(fā)展獨立思維活動一：欣賞故事《小馬過河》

馬棚里住著一匹小馬和他的媽媽。有一天，媽媽對小馬說：“你已經(jīng)長大了，能幫媽媽做點事嗎？”小馬連蹦帶跳地說：“怎么不能？我很愿意幫您做事?！眿寢尭吲d地說：“那好哇，你把這半口袋麥子馱到磨坊去吧?！毙●R馱著麥子走到一條小河邊。他向四周望望，看見一頭老牛在河邊吃草。小馬嗒嗒嗒跑過去，問道：“牛伯伯，請您告訴我，這條河，我能蹚過去嗎？”老牛說：“水很淺，剛沒小腿，能蹚過去?！毙●R聽了老牛的話，立刻跑到河邊，準備蹚過去。突然，從樹上跳下一只松鼠，攔住他大叫：“小馬，別過河，別過河，河水會淹死你的！”小馬吃驚地問：“水很深嗎？”松鼠認真地說：“深得很呢！昨天，我的一個伙伴就是掉進這條河里淹死的！”道德與法治成長的不僅僅是身體優(yōu)質課件(部編版)1道德與法治成長的不僅僅是身體優(yōu)質課件(部編版)1探究點一：發(fā)展獨立思維活動一：欣賞故事《小馬過河》馬21探究點一：發(fā)展獨立思維活動一：欣賞故事《小馬過河》小馬連忙收住腳步，不知道怎么辦才好。他嘆了口氣，說：“唉！還是回家問問媽媽吧！”小馬甩甩尾巴，跑回家去。媽媽問：“怎么回來啦？”小馬難為情地說：“一條河擋住了，我……我過不去。”媽媽說：“那條河不是很淺嗎？”小馬說：“是??！牛伯伯也這么說?？墒撬墒笳f河水很深，還淹死過他的伙伴呢！”媽媽說：“那么河水到底是深還是淺？你仔細想過他們的話嗎？”小馬低下了頭，說：“沒……沒想過?！眿寢層H切地對小馬說：“孩子，光聽別人說，自己不動腦筋，不去試試，是不行的。河水是深是淺，你去試一試就會明白了。”小馬跑到河邊，剛剛抬起前蹄，松鼠又大叫起來：“怎么，你不要命啦！”小馬說：“讓我試試吧?！彼铝撕?，小心地蹚了過去。原來河水既不像老牛說的那樣淺，也不像松鼠說的那樣深。道德與法治成長的不僅僅是身體優(yōu)質課件(部編版)1道德與法治成長的不僅僅是身體優(yōu)質課件(部編版)1探究點一：發(fā)展獨立思維活動一：欣賞故事《小馬過河》小22思考（1）小馬遇到什么問題？它是怎么做的？結果是什么？過不了河。聽從別人的意見，沒主見。還是沒有過河。（2）媽媽的話讓它明白什么道理？做任何事，我們既要聽取他人的意見，又要有自己的主見，不斷去嘗試。（3）這個故事啟發(fā)我們在現(xiàn)實生活中應該怎么做？要不斷去實踐，去嘗試。思考（1）小馬遇到什么問題？它是怎么做的？結果是什么？過不了23發(fā)展獨立思維生理發(fā)育是青春成長的重要信號，與之相隨的還有思想和精神方面的變化。一位哲人說過，人是能思想的葦草。雖然生命有時像葦草一樣脆弱，但思想使我們強大。只有當思想日漸成熟，我們才能真正長大。道德與法治成長的不僅僅是身體優(yōu)質課件(部編版)1道德與法治成長的不僅僅是身體優(yōu)質課件(部編版)1發(fā)展獨立思維生理發(fā)育是青春成長的重要信號，與之相隨的還有思想24探究與分享·“獨立”是指行動獨立，思想獨立，對事物有多種見解。

1.敢于和別人爭辯就是獨立。2.獨立就是按照自己的想法去做。3.獨立就是一個人做事必須有信心、有勇氣、有力量。4.獨立就是不光提出自己的觀點，還要傾聽、理解別人的觀點。你同意以上說法嗎？為什么？你認為初中生的“獨立”是指什么？道德與法治成長的不僅僅是身體優(yōu)質課件(部編版)1道德與法治成長的不僅僅是身體優(yōu)質課件(部編版)1探究與分享·“獨立”是指行動獨立，思想獨立，對事物有多種見解25活動三：小品表演P10母子對話討論：（1）小剛理解的“酷”是什么？（2）小剛的說法是否體現(xiàn)了思維的獨立性？為什么？（3）你是如何理解思維的獨立性的？獨特，穿奇裝怪服。沒有。因為思維的獨立要求要有自己的見解，而不是體現(xiàn)在追求服飾的特別上。思維的獨立并不等同于一味追求獨特，而是意味著不人云亦云，有自己獨到的見解，同時接納他人合理、正確的意見。道德與法治成長的不僅僅是身體優(yōu)質課件(部編版)1道德與法治成長的不僅僅是身體優(yōu)質課件(部編版)1活動三：小品表演P10母子對話討論：（1）小剛理解的“酷”是26探究點二：培養(yǎng)批判精神活動四：根據(jù)下面的情景，結合課本P10-P11的內容，回答后面的問題情景一：老師在黑板上寫字時，寫錯了……情景二：今天我早早寫完作業(yè)了，媽媽下班回家看見我在看電視，馬上大發(fā)雷霆……情景三：老師講的知識點我不明白，我利用課間去問老師……探究點二：培養(yǎng)批判精神活動四：根據(jù)下面的情景，結合課本P1027思考（1）面對情景一和情景二，你會如何做？（2）思維的批判性表現(xiàn)在哪些方面？在課后指出情景一中的老師的錯誤；跟媽媽講明原因，并說服她繼續(xù)讓我看電視。對事情有自己的看法，并且敢于表達不同觀點，敢于對不合理的事情說“不”，敢于向權威挑戰(zhàn)。思考（1）面對情景一和情景二，你會如何做？在課后指出情景一中28思考（3）思維的批判性對我們有什么意義？（4）思維的批判性對我們有什么要求？思維的批判性有助于我們發(fā)現(xiàn)問題、提出問題，并從不同角度思考問題，探索解決方案。批判能調動我們的經(jīng)驗，激發(fā)我們新的學習動機，促使我們解決問題，改進現(xiàn)狀。批判不僅要有質疑的勇氣，有表達自己觀點、提出合理化建議的能力，還要考慮他人的感受，知道怎樣的批判更容易被人接受，更有利于解決問題。思考（3）思維的批判性對我們有什么意義？思維的批判性有助于我29活動五：閱讀教材P11探究與分享（1）你如何評價君君和曉琳的建議？（2）如果你是七年級(2)班的同學，你會給班級名片制作活動提出什么建議？君君的建議太過直白，多少讓人有點接受不了。曉琳的建議很有建設性，能有效地解決問題。掌握批判的技巧。批判只針對事情本身，而不攻擊他人；批判要具有一定的建設性，能有效地解決問題?；顒游澹洪喿x教材P11探究與分享（1）你如何評價君君和曉琳的30活動六：閱讀課本P12的探究與分享思考：（1）你認為四位同學的表現(xiàn)是創(chuàng)造嗎？為什么？（2）我們應該如何開發(fā)創(chuàng)造潛力？是的。因為他們思維活躍、感情奔放，朝氣蓬勃，充滿對未來的美好憧憬，擁有改變自己、改變世界的創(chuàng)造潛力。創(chuàng)造離不開實踐。社會實踐是創(chuàng)造的源泉，給了我們廣闊的創(chuàng)造空間，激發(fā)我們創(chuàng)造的熱情。青春的創(chuàng)造意味著用自己的智慧和雙手去嘗試、探索、實踐，通過勞動改變自己，影響世界。探究點三：開發(fā)創(chuàng)造潛力道德與法治成長的不僅僅是身體優(yōu)質-PPT課件課件(部編版)1道德與法治成長的不僅僅是身體優(yōu)質-PPT課件課件(部編版)1活動六：閱讀課本P12的探究與分享（1）你認為四位同學的表現(xiàn)31魯班的創(chuàng)造

一天，魯班到一座高山上去尋找木料，突然腳下一滑，他