《說和做-記聞一多先生言行片段》課件

《說和做--記聞一多先生言行片段》部編版七年級下《說和做--記聞一多先生言行片段》部編版七年級下新知導入

同學們，日常生活中的說話和做事最能看出一個人的品行。很多時候，我們往容易忽視這一點。在日常生活中，你是怎樣處理說和做的呢?請你說給大家聽聽。不知道我國著名的詩人，學者，愛國民主戰(zhàn)士聞一多先生又是怎樣處理說和做的呢?讓我們通過“農(nóng)民詩人”臧克家去了解一下聞一多先生的說和做。(板書課題)新知導入同學們，日常生活中的說話和做事最能看新知講解學習目標：1.識記字音、字形、重點詞義、文學常識。2.抓住文章記敘的主要事件，把握人物的品格和精神。3.學習本文結(jié)構(gòu)嚴謹、選材精當?shù)募挤?；體會敘述中的抒情、描寫和議論。4.通過學習聞一多先生嚴謹刻苦的治學態(tài)度、無私無畏的斗爭精神、澎湃執(zhí)著的愛國熱情、言行一致的高尚人格，從中受到啟迪，從而樹立正確的人生觀和價值觀。新知講解學習目標：新知講解一.檢查預習（學生自主解決）1.讀準字音衰微（shuāi）卓越（zhuó

）鍥而不舍（

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）獨裁（cái

）深宵（xiāo）赫然（

hè）警報迭起（dié）彌高（

mí）潛心貫注（qián

）小楷（kǎi

）群蟻排衙（yá）目不窺園（

kuī）慷慨淋漓（kǎi

）氣沖斗牛（dǒu）瀝盡心血（

lì

）迥乎不同（jiǒng

）校補（jiào）新知講解一.檢查預習（學生自主解決）1.讀準字音衰微（sh新知講解目不窺園：即專心致志。詩興不作:詩興不作，不是不做詩，而是寫詩的興致不起、不發(fā)。一反既往：既，已經(jīng)。既往，過去。與過去完全不一樣。潛心貫注：用心專注而深刻。慷慨淋漓：形容情緒、語調(diào)十分激動，說法十分暢快。兀兀窮年:用心勞苦地一年到頭這樣做。氣沖斗牛：形容氣勢之盛可以直沖云霄。斗、牛，星宿名，借指天空。群蟻排衙：指整齊地排列著。鍥而不舍：不停地雕刻，比喻有恒心，有毅力。2.識記重點詞義新知講解目不窺園：即專心致志。2.識記重點詞義臧克家（1905—2004）現(xiàn)代著名詩人，1905年生于山東諸城。從小受家庭影響，喜歡古典詩詞和民歌，并目睹農(nóng)民的苦難生活，引起他深切的同情，這為他后來的詩歌創(chuàng)作，初步奠定了基礎。其詩往往飽含濃郁的生活氣息和強烈的愛憎情感；語言流暢，氣勢雄渾，真實樸素而精煉含蓄，為中國新詩的發(fā)展做出了巨大的貢獻，有“農(nóng)民詩人”之稱。代表作有詩歌《有的人》《老馬》，詩集《烙印》等。解放后出版的詩集有《春風集》《歡呼集》《臧克家詩選》和長詩《李大釗》等。粉碎“四人幫”后，詩人又寫了不少作品，并任復刊后的《詩刊》顧問。新知講解了解作者臧克家（1905—2004）現(xiàn)代著名詩人，1905年生于山東新知講解聞一多（1899—1946），湖北浠水人，詩人、學者、民主戰(zhàn)士。1899年11月24日生于湖北省浠水縣一個書香門第之家。五四運動時在北京清華大學讀書即參加學生運動。1928年后，致力于古典文學研究，1937年抗日戰(zhàn)爭開始，他就留了一把胡子，發(fā)誓不取得抗戰(zhàn)勝利就不剃去。1937年在西南聯(lián)大任教，1946年7月15日參加李公樸追悼會，之后又去參加記者招待會，會后遭到特務分子的暗殺，把一腔熱血灑在了為民主而戰(zhàn)斗的前線，1946年7月15日，在昆明被國民黨特務刺殺身亡。用生命譜寫了一首最壯麗的詩篇。代表作有詩集《紅燭》《死水》，學術著作《神話與詩》《唐詩雜論》等。新知講解聞一多（1899—1946），湖北浠水人，詩人、學者知遇相惜

1930年，國立青島大學入學考試成績發(fā)布，一位20多歲的考生數(shù)學零分，作文也只寫了三句帶感慨的新詩：“人生永遠追逐著幻光，但誰把幻光看成幻光，誰便沉入了無底的苦海?！卑凑f，這位考生鐵定無法錄取。不過，問題是他碰上了一位慧眼識貨的主考官。這位主考官就是文學院院長聞一多先生。聞先生從這三句雜感詩中發(fā)現(xiàn)了這位青年身上潛伏的才氣，一錘定音破格錄取。果不其然，這位青年沒有辜負聞先生的期望，很快就發(fā)表了一首又一首的新詩，并于1933年出版了轟動一時的詩集《烙印》。這個青年就是后來享譽詩壇的臧克家。新知講解知遇相惜1930年，國立青島大學入學考試成績發(fā)布亦師亦友

——臧克家和聞一多

“得一知己，可以無憾，在青島得到你一個人已經(jīng)夠了?！薄勔欢嘈轮v解亦師亦友

——臧克家和聞一多

“得一知己，可以無毛澤東贊揚聞一多：

聞一多拍案而起，橫眉怒對國民黨的手槍，寧可倒下去，不愿屈服。

——《別了，司徒雷登》新知講解毛澤東贊揚聞一多：聞一多拍案而起，橫眉怒對國民黨的手槍新知講解

二.整體感知（要求：帶著以下問題默讀課文，討論交流）1.文章從哪兩個方面來寫聞一多先生的說和做的？明確：從學者的方面和革命家的方面來寫的。2.綜合這兩個方面來看，聞一多先生是一個怎樣的人？（用課文原話回答）“言論和行動完全一致”或“口的巨人，行的高標”3由此來看，文章可分為幾個部分？每部分各寫了聞先生“說和做”的什么特點？每個部分是怎樣銜接起來的？

新知講解二.整

兩部分之間用了七、八、九三個段落過渡。第七段承接上文小結(jié)，第八、九段開啟下文。這樣連綴緊密，脈絡清楚，過渡自然，把兩個方面的情況簡明地并列提出，給讀者以深刻印象。兩個部分：第一部分（1-7）記述聞先生作為學者方面的“說”和“做”。第二部分（8-20）記述聞一多先生作為革命家方面的“說”和“做”。3.由此來看，文章可分為幾個部分？每部分各寫了聞先生“說和做”的什么特點？每個部分是怎樣銜接起來的？新知講解兩部分之間用了七、八、九三個段落過渡。第七段承接上文小結(jié)，新知講解教師總結(jié)：新知講解教師總結(jié)：新知講解三.合作交流，研讀共品第一部分（要求：學生先自主解決，之后討論交流、展示成果）1.“人家說了再做，我是做了再說?！?/p>

“人家說了也不一定做，我是做了也不一定說?！闭n文開頭引用聞一多先生這兩句話起什么作用？2.這部分列舉了那些事例？這些事例選材的角度是什么？詳略安排怎樣？3.聞一多先生潛心研究學術的目的是什么？那些語句生動形象地描繪了聞先生潛心研究學術？4.“一個又一個大的四方竹紙本子寫滿了密密麻麻的小楷，如群蟻排衙”。怎樣理解“群蟻排衙”？這句話表現(xiàn)出聞先生怎樣的治學態(tài)度？5.用簡練的語言概括聞先生學者形象？新知講解三.合作交流，研讀共品第一部分1.“人家說了再做，我新知講解三.合作交流，研讀共品第一部分（要求：學生先自主解決，之后討論交流、展示成果）1.“人家說了再做，我是做了再說?！?/p>

“人家說了也不一定做，我是做了也不一定說?！闭n文開頭引用聞一多先生這兩句話起什么作用？明確：領起全段，表現(xiàn)聞一多“做”的特點——“做了再說，做了不說”。2.這部分列舉了那些事例？這些事例選材的角度是什么？詳略安排怎樣？明確：三個事例：寫作《唐詩雜論》、《楚辭校補》、《古典新義》三本書的情況。寫作《唐詩雜論》事例是從“做”了再“說”這個角度選材的；其他兩個事例是從做了也不一定說角度選材的。詳寫第一件事，略寫后兩件事。新知講解三.合作交流，研讀共品第一部分1.“人家說了再做，我新知講解3.聞一多先生潛心研究學術的目的是什么？那些語句生動形象地描繪了聞先生潛心研究學術？聞先生研究學術的目的是“要給衰微的民族開一劑救濟的文化藥方”?！伴_一劑救濟的文化藥方”是比喻，指尋找使民族文化繁榮昌盛起來的方法。自20年代末起，聞先生過了十多年“書齋生活”，企圖從文化上尋找振興民族的途徑，目的在于救國。以下語句表現(xiàn)了聞先生潛心研究學術。例如：（1）“他正向古代典籍鉆探”一句，這是比喻，更形象生動地表現(xiàn)了聞一多先生的刻苦鉆研精神。并且句式也變成“向……鉆探”，敘述由靜態(tài)變成動態(tài)，給人的印象不再是客觀的介紹，而且是熱情的稱贊了。新知講解3.聞一多先生潛心研究學術的目的是什么？那些語句生新知講解（2）望聞問切”也還只是在“望”的初級階段?！巴剢柷小笔潜扔?，把我們的民族比成一個病人。意思是聞一多從文化研究上來探求救國的方法，也還僅僅是走出了第一步。

（3）深宵燈火是他的伴侶，因它大開光明之路，“漂白了的四壁”。深夜只有孤燈相伴，本應感到寂寞，但聞一多卻樂在其中，全力進行學術研究?！八敝干钜篃艋??！捌琢说乃谋凇币月勔欢嘣姟鹅o夜》，表現(xiàn)詩人對祖國前途和人民命運的關切。引用“漂白了的四壁”，意在表現(xiàn)聞先生深夜?jié)撔难芯康拟蛔赃m，與“大開光明之路”一脈相承。（4）“目不窺園，足不下樓”，“頭發(fā)零亂”“睡得很少”這些細節(jié)，表現(xiàn)他治學的刻苦。新知講解新知講解（5）他潛心貫注，心會神凝，成了“何妨一下樓”的主人。“潛心貫注”“心會神凝”““何妨一下樓”意思一致，都是說聞一多研究極其用功，用心極專極深，別的任何事情不能使他分心。4.“一個又一個大的四方竹紙本子寫滿了密密麻麻的小楷，如群蟻排衙”。怎樣理解“群蟻排衙”？這句話表現(xiàn)出聞先生怎樣的治學態(tài)度？“群蟻排衙”，文中指聞先生寫字工工整整，十分認真，他的手稿都是蠅頭小楷，好象群蟻排衙。表現(xiàn)了聞先生嚴謹?shù)闹螌W態(tài)度。5.用簡練的語言概括聞先生學者形象？聞先生是一位為探索救國救民的出路而潛心學術、治學嚴謹、不畏艱辛、廢寢忘食、終于在學術上取得累累碩果的卓越學者，言行一致的愛國者。新知講解（5）他潛心貫注，心會神凝，成了“何妨一下樓”的主人新知講解三.合作交流，研讀共品第二部分。（要求：學生先自主解決，之后討論交流、展示成果）1.后半部分是僅寫聞一多先生的“說”嗎？不僅是寫再“說”。而是把“說”和“做”糅合起來寫。正如課文所寫：他“說”了，跟著的是“做”。這不再是“做了再說”或“做了也不一定說”了。現(xiàn)在，他“說”了就“做”。言論與行動完全一致……2.作者選取哪幾件事表現(xiàn)聞一多的“做”？后半部分表現(xiàn)了聞一多先生的什么品格？3.聞一多先生前期和后期思想品格上的主要特點是什么？前后期有什么變化？又有什么共同的地方？4.文章在敘述中穿插了哪些形象的描寫?說說這些描寫的作用。5.文章結(jié)尾段有什么作用？新知講解三.合作交流，研讀共品第二部分。1.后半部分是僅寫聞新知講解2.作者選取哪幾件事表現(xiàn)聞一多的“做”？后半部分表現(xiàn)了聞一多先生的什么品格？搞政治傳單；在群眾大會上演說，大罵特務；參加游行示威。表現(xiàn)聞先生言行一致，以生命為代價求民主反獨裁的高尚人格。3.聞一多先生前期和后期思想品格上的主要特點是什么？前后期有什么變化？又有什么共同的地方？前期：為探索救國救民的出路而潛心學術，取得累累碩果。（鍥而不舍，瀝盡心血）后期：投身民主運動，做爭取民主的戰(zhàn)士，青年運動的領導人。（無所畏懼，視死如歸）相同地方：卓越的學者、言行一致的志士、偉大的愛國斗士新知講解2.作者選取哪幾件事表現(xiàn)聞一多的“做”？后半部分表現(xiàn)新知講解4.文章在敘述中穿插了哪些形象的描寫?說說這些描寫的作用。對聞一多的語言、肖像有許多具體描寫。例如炯炯目光、頭發(fā)零亂、昂首挺胸、長須飄飄、目不窺園。又有細節(jié)描寫，例如“一個又一個大的四方竹紙本子，寫滿了密密麻麻的小楷，如群蟻排衙”。凡此種種，能起到具體再現(xiàn)聞先生那令人尊敬的高大形象的作用，使他的精神、品格、作風仿佛都成了可以具體感知的東西。5.文章結(jié)尾段有什么作用？結(jié)尾段的兩句話在內(nèi)容上點明全文的中心，高度概括了聞一多作為學者和革命家這兩個方面的優(yōu)秀品質(zhì)?！翱诘木奕恕币馕吨勔欢酁檎x、民主、自由大聲疾呼；“行的高標”意味著聞一多勇于犧牲的革命精神。在結(jié)構(gòu)上總結(jié)全文，首尾照應。新知講解4.文章在敘述中穿插了哪些形象的描寫?說說這些描寫的新知講解分析本文的寫法特色：1.有記敘、描寫、抒情、議論。夾敘夾議的作用：使文章的結(jié)構(gòu)嚴謹，而且形成了一種旋律，一種氣勢，加強了文章的感染力敘述、描寫抒情化。作者帶著對恩師的敬佩之情和對好友的贊美之情寫作，能把平常的句子變得不平常。這篇文章在敘述中穿插了形象的描寫，如：“頭發(fā)零亂、昂首挺胸、長須飄飄……一個又一個大的四方竹紙本子，寫滿了密密麻麻的小楷，如群蟻排衙。使他的精神、品格、作風歷歷在目，觸手可及。2.作者使用了許多四字語（特別是成語）以及整齊的對偶句。使文章讀起來，瑯瑯上口，鏗鏘有力，富于音樂美。如：目不窺園足不下樓、兀兀窮年人家說了再做，我是做了再說。目不窺園，足不下樓。不動不響，無聲無聞。3.作者所選材料，講究典型性，以少勝多。對作為“學者的方面”，作者只選取了寫作《唐詩雜論》《楚辭校補》《古典新義》三本書的情況加以表現(xiàn)；對作為“革命家的方面”，則選取起草政治傳單、群眾大會演說、參加游行示威這三件事作為例證。單這六件事就已經(jīng)把聞一多先生的嚴謹刻苦的治學態(tài)度、無私無畏的斗爭精神、澎湃執(zhí)著的愛國熱情、言行一致的高尚人格都表現(xiàn)出來了。

新知講解分析本文的寫法特色：1.有記敘、描寫、抒情、議論。課堂練習1、他正向古代典籍鉆探”一句，為什么不用“研究”而用“鉆探”？本來是敘述語言，講聞一多正在研究古代典籍，但作者不用“研究”一詞，而精心選用了“鉆探”，這是比喻，更形象生動地表現(xiàn)了聞一多先生的刻苦鉆研精神。并且句式也變成“向……鉆探”，敘述由靜態(tài)變成動態(tài)，給人的印象不再是客觀的介紹，而且是熱情的稱贊了。2.第５、６兩段起什么作用？過渡段，既總結(jié)上文，說明聞一多先生作為學者是“做了再說”、“做了不說”，而且做出了卓越的成績。又引出下文，還照應開頭。課堂練習1、他正向古代典籍鉆探”一句，為什么不用“研究”而用拓展提高請簡要概括聞一多先生的形象。（一句話）聞一多先生是一位精于學術，有鉆研精神的學者；也是一位偉大的愛國者，言行一致的志士仁人。拓展提高請簡要概括聞一多先生的形象。（一句話）課堂總結(jié)本文作者用夾敘夾議的方法記述了聞一多先生作為學者方面和作為革命家方面的說、做事跡，表現(xiàn)了聞一多嚴謹刻苦的治學態(tài)度，澎湃執(zhí)著的愛國熱情，敢說敢做、言行一致的高尚人格，正氣凜然、勇于獻身的革命精神。課堂總結(jié)本文作者用夾敘夾議的方法記述了聞一狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路說和做——記聞一多先生言行片段學者寫作《唐詩雜論》寫作《楚辭校補》寫作《古典新義》革命家起稿政治傳單群眾大會演說參加游行示威行的高標口的巨人做了再說做了不說說了就做言行一致板書設計狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路作業(yè)布置

小練筆：讀了《聞一多先生的說和做》，你一定會有許多的感受。請寫一篇讀后感。字數(shù)在500字左右。作業(yè)布置小練筆：《說和做--記聞一多先生言行片段》部編版七年級下《說和做--記聞一多先生言行片段》部編版七年級下新知導入

同學們，日常生活中的說話和做事最能看出一個人的品行。很多時候，我們往容易忽視這一點。在日常生活中，你是怎樣處理說和做的呢?請你說給大家聽聽。不知道我國著名的詩人，學者，愛國民主戰(zhàn)士聞一多先生又是怎樣處理說和做的呢?讓我們通過“農(nóng)民詩人”臧克家去了解一下聞一多先生的說和做。(板書課題)新知導入同學們，日常生活中的說話和做事最能看新知講解學習目標：1.識記字音、字形、重點詞義、文學常識。2.抓住文章記敘的主要事件，把握人物的品格和精神。3.學習本文結(jié)構(gòu)嚴謹、選材精當?shù)募挤?；體會敘述中的抒情、描寫和議論。4.通過學習聞一多先生嚴謹刻苦的治學態(tài)度、無私無畏的斗爭精神、澎湃執(zhí)著的愛國熱情、言行一致的高尚人格，從中受到啟迪，從而樹立正確的人生觀和價值觀。新知講解學習目標：新知講解一.檢查預習（學生自主解決）1.讀準字音衰微（shuāi）卓越（zhuó

）鍥而不舍（

qiè

）獨裁（cái

）深宵（xiāo）赫然（

hè）警報迭起（dié）彌高（

mí）潛心貫注（qián

）小楷（kǎi

）群蟻排衙（yá）目不窺園（

kuī）慷慨淋漓（kǎi

）氣沖斗牛（dǒu）瀝盡心血（

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）迥乎不同（jiǒng

）校補（jiào）新知講解一.檢查預習（學生自主解決）1.讀準字音衰微（sh新知講解目不窺園：即專心致志。詩興不作:詩興不作，不是不做詩，而是寫詩的興致不起、不發(fā)。一反既往：既，已經(jīng)。既往，過去。與過去完全不一樣。潛心貫注：用心專注而深刻?？犊芾欤盒稳萸榫w、語調(diào)十分激動，說法十分暢快。兀兀窮年:用心勞苦地一年到頭這樣做。氣沖斗牛：形容氣勢之盛可以直沖云霄。斗、牛，星宿名，借指天空。群蟻排衙：指整齊地排列著。鍥而不舍：不停地雕刻，比喻有恒心，有毅力。2.識記重點詞義新知講解目不窺園：即專心致志。2.識記重點詞義臧克家（1905—2004）現(xiàn)代著名詩人，1905年生于山東諸城。從小受家庭影響，喜歡古典詩詞和民歌，并目睹農(nóng)民的苦難生活，引起他深切的同情，這為他后來的詩歌創(chuàng)作，初步奠定了基礎。其詩往往飽含濃郁的生活氣息和強烈的愛憎情感；語言流暢，氣勢雄渾，真實樸素而精煉含蓄，為中國新詩的發(fā)展做出了巨大的貢獻，有“農(nóng)民詩人”之稱。代表作有詩歌《有的人》《老馬》，詩集《烙印》等。解放后出版的詩集有《春風集》《歡呼集》《臧克家詩選》和長詩《李大釗》等。粉碎“四人幫”后，詩人又寫了不少作品，并任復刊后的《詩刊》顧問。新知講解了解作者臧克家（1905—2004）現(xiàn)代著名詩人，1905年生于山東新知講解聞一多（1899—1946），湖北浠水人，詩人、學者、民主戰(zhàn)士。1899年11月24日生于湖北省浠水縣一個書香門第之家。五四運動時在北京清華大學讀書即參加學生運動。1928年后，致力于古典文學研究，1937年抗日戰(zhàn)爭開始，他就留了一把胡子，發(fā)誓不取得抗戰(zhàn)勝利就不剃去。1937年在西南聯(lián)大任教，1946年7月15日參加李公樸追悼會，之后又去參加記者招待會，會后遭到特務分子的暗殺，把一腔熱血灑在了為民主而戰(zhàn)斗的前線，1946年7月15日，在昆明被國民黨特務刺殺身亡。用生命譜寫了一首最壯麗的詩篇。代表作有詩集《紅燭》《死水》，學術著作《神話與詩》《唐詩雜論》等。新知講解聞一多（1899—1946），湖北浠水人，詩人、學者知遇相惜

1930年，國立青島大學入學考試成績發(fā)布，一位20多歲的考生數(shù)學零分，作文也只寫了三句帶感慨的新詩：“人生永遠追逐著幻光，但誰把幻光看成幻光，誰便沉入了無底的苦海。”按說，這位考生鐵定無法錄取。不過，問題是他碰上了一位慧眼識貨的主考官。這位主考官就是文學院院長聞一多先生。聞先生從這三句雜感詩中發(fā)現(xiàn)了這位青年身上潛伏的才氣，一錘定音破格錄取。果不其然，這位青年沒有辜負聞先生的期望，很快就發(fā)表了一首又一首的新詩，并于1933年出版了轟動一時的詩集《烙印》。這個青年就是后來享譽詩壇的臧克家。新知講解知遇相惜1930年，國立青島大學入學考試成績發(fā)布亦師亦友

——臧克家和聞一多

“得一知己，可以無憾，在青島得到你一個人已經(jīng)夠了?！薄勔欢嘈轮v解亦師亦友

——臧克家和聞一多

“得一知己，可以無毛澤東贊揚聞一多：

聞一多拍案而起，橫眉怒對國民黨的手槍，寧可倒下去，不愿屈服。

——《別了，司徒雷登》新知講解毛澤東贊揚聞一多：聞一多拍案而起，橫眉怒對國民黨的手槍新知講解

二.整體感知（要求：帶著以下問題默讀課文，討論交流）1.文章從哪兩個方面來寫聞一多先生的說和做的？明確：從學者的方面和革命家的方面來寫的。2.綜合這兩個方面來看，聞一多先生是一個怎樣的人？（用課文原話回答）“言論和行動完全一致”或“口的巨人，行的高標”3由此來看，文章可分為幾個部分？每部分各寫了聞先生“說和做”的什么特點？每個部分是怎樣銜接起來的？

新知講解二.整

兩部分之間用了七、八、九三個段落過渡。第七段承接上文小結(jié)，第八、九段開啟下文。這樣連綴緊密，脈絡清楚，過渡自然，把兩個方面的情況簡明地并列提出，給讀者以深刻印象。兩個部分：第一部分（1-7）記述聞先生作為學者方面的“說”和“做”。第二部分（8-20）記述聞一多先生作為革命家方面的“說”和“做”。3.由此來看，文章可分為幾個部分？每部分各寫了聞先生“說和做”的什么特點？每個部分是怎樣銜接起來的？新知講解兩部分之間用了七、八、九三個段落過渡。第七段承接上文小結(jié)，新知講解教師總結(jié)：新知講解教師總結(jié)：新知講解三.合作交流，研讀共品第一部分（要求：學生先自主解決，之后討論交流、展示成果）1.“人家說了再做，我是做了再說?！?/p>

“人家說了也不一定做，我是做了也不一定說。”課文開頭引用聞一多先生這兩句話起什么作用？2.這部分列舉了那些事例？這些事例選材的角度是什么？詳略安排怎樣？3.聞一多先生潛心研究學術的目的是什么？那些語句生動形象地描繪了聞先生潛心研究學術？4.“一個又一個大的四方竹紙本子寫滿了密密麻麻的小楷，如群蟻排衙”。怎樣理解“群蟻排衙”？這句話表現(xiàn)出聞先生怎樣的治學態(tài)度？5.用簡練的語言概括聞先生學者形象？新知講解三.合作交流，研讀共品第一部分1.“人家說了再做，我新知講解三.合作交流，研讀共品第一部分（要求：學生先自主解決，之后討論交流、展示成果）1.“人家說了再做，我是做了再說?！?/p>

“人家說了也不一定做，我是做了也不一定說?！闭n文開頭引用聞一多先生這兩句話起什么作用？明確：領起全段，表現(xiàn)聞一多“做”的特點——“做了再說，做了不說”。2.這部分列舉了那些事例？這些事例選材的角度是什么？詳略安排怎樣？明確：三個事例：寫作《唐詩雜論》、《楚辭校補》、《古典新義》三本書的情況。寫作《唐詩雜論》事例是從“做”了再“說”這個角度選材的；其他兩個事例是從做了也不一定說角度選材的。詳寫第一件事，略寫后兩件事。新知講解三.合作交流，研讀共品第一部分1.“人家說了再做，我新知講解3.聞一多先生潛心研究學術的目的是什么？那些語句生動形象地描繪了聞先生潛心研究學術？聞先生研究學術的目的是“要給衰微的民族開一劑救濟的文化藥方”?！伴_一劑救濟的文化藥方”是比喻，指尋找使民族文化繁榮昌盛起來的方法。自20年代末起，聞先生過了十多年“書齋生活”，企圖從文化上尋找振興民族的途徑，目的在于救國。以下語句表現(xiàn)了聞先生潛心研究學術。例如：（1）“他正向古代典籍鉆探”一句，這是比喻，更形象生動地表現(xiàn)了聞一多先生的刻苦鉆研精神。并且句式也變成“向……鉆探”，敘述由靜態(tài)變成動態(tài)，給人的印象不再是客觀的介紹，而且是熱情的稱贊了。新知講解3.聞一多先生潛心研究學術的目的是什么？那些語句生新知講解（2）望聞問切”也還只是在“望”的初級階段?！巴剢柷小笔潜扔鳎盐覀兊拿褡灞瘸梢粋€病人。意思是聞一多從文化研究上來探求救國的方法，也還僅僅是走出了第一步。

（3）深宵燈火是他的伴侶，因它大開光明之路，“漂白了的四壁”。深夜只有孤燈相伴，本應感到寂寞，但聞一多卻樂在其中，全力進行學術研究?！八敝干钜篃艋??！捌琢说乃谋凇币月勔欢嘣姟鹅o夜》，表現(xiàn)詩人對祖國前途和人民命運的關切。引用“漂白了的四壁”，意在表現(xiàn)聞先生深夜?jié)撔难芯康拟蛔赃m，與“大開光明之路”一脈相承。（4）“目不窺園，足不下樓”，“頭發(fā)零亂”“睡得很少”這些細節(jié)，表現(xiàn)他治學的刻苦。新知講解新知講解（5）他潛心貫注，心會神凝，成了“何妨一下樓”的主人?！皾撔呢炞ⅰ薄靶臅衲薄啊昂畏烈幌聵恰币馑家恢?，都是說聞一多研究極其用功，用心極專極深，別的任何事情不能使他分心。4.“一個又一個大的四方竹紙本子寫滿了密密麻麻的小楷，如群蟻排衙”。怎樣理解“群蟻排衙”？這句話表現(xiàn)出聞先生怎樣的治學態(tài)度？“群蟻排衙”，文中指聞先生寫字工工整整，十分認真，他的手稿都是蠅頭小楷，好象群蟻排衙。表現(xiàn)了聞先生嚴謹?shù)闹螌W態(tài)度。5.用簡練的語言概括聞先生學者形象？聞先生是一位為探索救國救民的出路而潛心學術、治學嚴謹、不畏艱辛、廢寢忘食、終于在學術上取得累累碩果的卓越學者，言行一致的愛國者。新知講解（5）他潛心貫注，心會神凝，成了“何妨一下樓”的主人新知講解三.合作交流，研讀共品第二部分。（要求：學生先自主解決，之后討論交流、展示成果）1.后半部分是僅寫聞一多先生的“說”嗎？不僅是寫再“說”。而是把“說”和“做”糅合起來寫。正如課文所寫：他“說”了，跟著的是“做”。這不再是“做了再說”或“做了也不一定說”了。現(xiàn)在，他“說”了就“做”。言論與行動完全一致……2.作者選取哪幾件事表現(xiàn)聞一多的“做”？后半部分表現(xiàn)了聞一多先生的什么品格？3.聞一多先生前期和后期思想品格上的主要特點是什么？前后期有什么變化？又有什么共同的地方？4.文章在敘述中穿插了哪些形象的描寫?說說這些描寫的作用。5.文章結(jié)尾段有什么作用？新知講解三.合作交流，研讀共品第二部分。1.后半部分是僅寫聞新知講解2.作者選取哪幾件事表現(xiàn)聞一多的“做”？后半部分表現(xiàn)了聞一多先生的什么品格？搞政治傳單；在群眾大會上演說，大罵特務；參加游行示威。表現(xiàn)聞先生言行一致，以生命為代價求民主反獨裁的高尚人格。3.聞一多先生前期和后期思想品格上的主要特點是什么？前后期有什么變化？又有什么共同的地方？前期：為探索救國救民的出路而潛心學術，取得累累碩果。（鍥而不舍，瀝盡心血）后期：投身民主運動，做爭取民主的戰(zhàn)士，青年運動的領導人。（無所畏懼，視死如歸）相同地方：卓越的學者、言行一致的志士、偉大的愛國斗士新知講解2.作者選取哪幾件事表現(xiàn)聞一多的“做”？后半部分表現(xiàn)新知講解4.文章在敘述中穿插了哪些形象的描寫?說說這些描寫的作用。對聞一多的語言、肖像有許多具體描寫。例如炯炯目光、頭發(fā)零亂、昂首挺胸、長須飄飄、目不窺園。又有細節(jié)描寫，例如“一個又一個大的四方竹紙本子，寫滿了密密麻麻的小楷，如群蟻排衙”。凡此種種，能起到具體再現(xiàn)聞先生那令人尊敬的高大形象的作用，使他的精神、品格、作風仿佛都成了可以具體感知的東西。5.文章結(jié)尾段有什么作用？結(jié)尾段的兩句話在內(nèi)容上點明全文的中心，高度概括了聞一多作為學者和革命家這兩個方面的優(yōu)秀品質(zhì)?！翱诘木奕恕币馕吨勔欢酁檎x、民主、自由大聲疾呼；“行的高標”意味著聞一多勇于犧牲的革命精神。在結(jié)構(gòu)上總結(jié)全文，首尾照應。新知講解4.文章在敘述中穿插了哪些形象的描寫?說說這些描寫的新知講解分析本文的寫法特色：1.有記敘、描寫、抒情、議論。夾敘夾議的作用：使文章的結(jié)構(gòu)嚴謹，而且形成了一種旋律，一種氣勢，加強了文章的感染力敘述、描寫抒情化。作者帶著對恩師的敬佩之情和對好友的贊美之情寫作，能把平常的句子變得不平常。這篇文章在敘述中穿插了形象的描寫，如：“頭發(fā)零亂、昂首挺胸、長須飄飄……一個又一個大的四方竹紙本子，寫滿了密密麻麻的小楷，如群蟻排衙。使他的精神、品格、作風歷歷在目，觸手可及。2.作者使用了許多四字語（特別是成語）以及整齊的對偶句。使文章讀起來，瑯瑯上口，鏗鏘有力，富于音樂美。如：目不窺園足不下樓、兀兀窮年人家說了再做，我是做了再說。目不窺園，足不下樓。不動不響，無聲無聞。3.作者所選材料，講究典型性，以少勝多。對作為“學者的方面”，作者只選取了寫作《唐詩雜論》《楚辭校補》《古典新義》三本書的情況加以表現(xiàn)；對作為“革命家的方面”，則選取起草政治傳單