《英語(yǔ)寫(xiě)作縱談》課件

英語(yǔ)寫(xiě)作教學(xué)縱談鄭超英語(yǔ)寫(xiě)作教學(xué)縱談1外語(yǔ)成就三部曲不能當(dāng)聾啞人士不能當(dāng)半文盲不能才疏學(xué)淺外語(yǔ)成就三部曲不能當(dāng)聾啞人士大學(xué)英語(yǔ)學(xué)習(xí)第一年側(cè)重聽(tīng)說(shuō)第二年強(qiáng)化寫(xiě)作第三年苦練翻譯第四年綜合提高大學(xué)英語(yǔ)學(xué)習(xí)第一年側(cè)重聽(tīng)說(shuō)外語(yǔ)學(xué)習(xí)的終極成就熟練、精到的口筆譯能力這是建立在久經(jīng)錘煉的說(shuō)、寫(xiě)能力之上的外語(yǔ)學(xué)習(xí)的終極成就熟練、精到的口筆譯能力當(dāng)務(wù)之急寫(xiě)加速平時(shí)習(xí)得的英語(yǔ)知識(shí)向應(yīng)用層面轉(zhuǎn)化；變被動(dòng)詞匯量為主動(dòng)詞匯量；自己為自己創(chuàng)造語(yǔ)境，自己逼著自己從語(yǔ)境中走出來(lái)，自己逼著自己進(jìn)入英語(yǔ)思維；只有高質(zhì)量的寫(xiě)才能保證高質(zhì)量的說(shuō)；讓學(xué)生把大把的時(shí)間放到寫(xiě)上面–—這就是二年級(jí)其他課程排得不太緊的原因。當(dāng)務(wù)之急寫(xiě)三大誤區(qū)多說(shuō)少寫(xiě)先短后長(zhǎng)學(xué)以應(yīng)考XXX三大誤區(qū)多說(shuō)少寫(xiě)X《大學(xué)英語(yǔ)課程教學(xué)要求》

（試行）書(shū)面表達(dá)能力：能就一般性主題比較自如地表達(dá)個(gè)人的觀點(diǎn)，做到文章結(jié)構(gòu)清晰、內(nèi)容豐富、邏輯性強(qiáng)。能用英語(yǔ)撰寫(xiě)所學(xué)專業(yè)的技術(shù)報(bào)告、論文。能在半小時(shí)內(nèi)寫(xiě)出200詞的說(shuō)明文或議論文，內(nèi)容完整，文理通順，思想表達(dá)清楚。推薦詞匯量：掌握的總詞匯量應(yīng)達(dá)到6500個(gè)單詞和1700個(gè)詞組，其中3000個(gè)單詞為積極詞匯?！洞髮W(xué)英語(yǔ)課程教學(xué)要求》

（試行）書(shū)面表達(dá)能7美國(guó)本科生主要公共基礎(chǔ)課：英語(yǔ)寫(xiě)作(相當(dāng)于語(yǔ)文課，側(cè)重教Close-formwriting）高等數(shù)學(xué)基礎(chǔ)科學(xué)基礎(chǔ)社會(huì)科學(xué)外語(yǔ)（指英語(yǔ)以外的語(yǔ)言）體育美國(guó)本科生主要公共基礎(chǔ)課：8寫(xiě)作能力是研究生考試最側(cè)重的能力。寫(xiě)作能力是研究生考試最側(cè)重的能力。9A段重點(diǎn)：

喚起創(chuàng)作靈感豐富表達(dá)方式A段重點(diǎn)：教學(xué)設(shè)計(jì)從作者中心到讀者中心建立幽默感--今后才能妙筆生花教學(xué)設(shè)計(jì)提倡精寫(xiě)精改作文是反映作者水平的一面鏡子。第一稿肯定會(huì)有些語(yǔ)言錯(cuò)誤和中式英語(yǔ)。過(guò)幾個(gè)星期回過(guò)頭來(lái)看，就會(huì)覺(jué)得自己寫(xiě)得比較幼稚，要不斷地改，改就是磨練純正英語(yǔ)的最佳過(guò)程。提倡精寫(xiě)精改在詞匯層面狠下功夫要讓自己逐漸做到任何意思都能表達(dá)例：Ilookedatthehugesumofmoney,withambivalentfeelings.

（心理矛盾的）

Eventuallyhewasemployedbyapowerfulcompanywhichlackednewbloodinthenickoftime.

（剛好在這時(shí)候）在詞匯層面狠下功夫多把學(xué)過(guò)的好的表達(dá)法拿出來(lái)用Herregretknewnobound.

自己創(chuàng)作好的句子Sincemanshouldn’tbeaslaveofanotherperson,theymadethemselvesintoslavesofmoney.Storieswentonasdayswentby.

多把學(xué)過(guò)的好的表達(dá)法拿出來(lái)用由長(zhǎng)到快10分鐘寫(xiě)100詞以上盡量不犯語(yǔ)言錯(cuò)誤由長(zhǎng)到快10分鐘寫(xiě)100詞以上15出口成章分組交換寫(xiě)作思路(brainstorming)即時(shí)口頭作文競(jìng)爭(zhēng)優(yōu)勢(shì)出口成章分組交換寫(xiě)作思路(brainstorming)競(jìng)爭(zhēng)優(yōu)16為什么在A段老師講得少？等待你們把歷年學(xué)到的知識(shí)用出來(lái)。讓你們體會(huì)到自己就是寫(xiě)英語(yǔ)的“料子”。逼你們?nèi)タ磿?shū)、翻詞典最好的詞典：朗文、牛津兩大本英漢雙解詞典詞典中的例子能打通你思維上的盲區(qū)，例：

Doyouseeanygreeninmyeyes?你以為我幼稚可欺嗎？

最壞的詞典：漢英詞典都是定義，難找對(duì)等詞電子詞典：昂貴、有錯(cuò)、例子簡(jiǎn)陋、培養(yǎng)懶惰為什么在A段老師講得少？17本學(xué)年結(jié)束前辦一期課程雜志以寫(xiě)促學(xué)

WritetoLearn本學(xué)年結(jié)束前辦一期課程雜志以寫(xiě)促學(xué)18下學(xué)期成立寫(xiě)作網(wǎng)站編輯部大量?jī)?yōu)秀作文將分課發(fā)表在網(wǎng)上小筆吧里的內(nèi)容將在網(wǎng)上無(wú)限擴(kuò)張下學(xué)期成立寫(xiě)作網(wǎng)站編輯部大量?jī)?yōu)秀作文將分課發(fā)表在網(wǎng)上19小筆吧中的防火墻專欄(Firewall),每次指出一個(gè)同學(xué)們常犯的錯(cuò)誤，如：1.動(dòng)詞現(xiàn)在時(shí)決不能用于描寫(xiě)過(guò)去發(fā)生的事情！2.情態(tài)動(dòng)詞后面的動(dòng)詞永遠(yuǎn)不會(huì)有屈折變化！3.“therebe”句型中已有動(dòng)詞“be”,主語(yǔ)后面不能再跟謂語(yǔ)動(dòng)詞。4.“while”不能用于并列兩個(gè)句子。5.英語(yǔ)中的可數(shù)名詞出現(xiàn)時(shí)要么“戴帽子”，要么“拖尾巴”。6.Same的前面要帶定冠詞。

這些錯(cuò)誤在考試時(shí)犯要加重扣分。小筆吧中的防火墻專欄(Firewall),每次指出一個(gè)同B段要領(lǐng)

立論謀篇筆隨題動(dòng)B段要領(lǐng)

B段要領(lǐng)核心突破

五段式議論文先8級(jí)，后4級(jí)，加上長(zhǎng)篇論述技能，樣樣搞定。B段要領(lǐng)核心突破Close-formwritingIntroductionBodydevelopment1Bodydevelopment2Bodydevelopment3conclusionClose-formwritingIntroductioOrganizationHookThesisstatementTopicsentenceSupport:developmentillustrationWrap-upThesisrestatementSo-whatOrganizationHookCheckyourownpaperCanyoufindamainideaineachparagraph?Areyouwordy/vague?CheckyourownpaperCanyoufiCheckyourownpaperIsthereanyrepetitioninyourparagraphs?Haveyoucitedsomeexamples?CheckyourownpaperIsthereaCheckyourownpaperHaveyouusedsomediamondwords?Whichsentencedoyoufeelproudof?CheckyourownpaperHaveyouuB段要領(lǐng)回顧RhetoricalmodesNarration

Description

Example

Definition

Classification

Comparison/contrast

Cause

EffectProcessB段要領(lǐng)回顧Rhetoricalmodes還有別的謀篇格式IftheworldlackedemotionTeachersandactors還有別的謀篇格式IftheworldlackedemHook

thesis

topicsentence

subtopic

development

illustration

wrap-up

thesis-response

so-what

Hook

thesis

topicsentence

sub30MethodsoftrainingImitatethesamplestructuresRefinement描紅煉句MethodsoftrainingImitatethe31寫(xiě)長(zhǎng)法全程實(shí)驗(yàn)以敘述文為突破口從作者中心到讀者中心繼而轉(zhuǎn)攻論述文從主題句到八級(jí)五段式的擴(kuò)充應(yīng)用模仿“時(shí)代周刊”的特寫(xiě)文體，針對(duì)現(xiàn)象，設(shè)計(jì)問(wèn)題，展開(kāi)調(diào)查，寫(xiě)成夾敘夾議的報(bào)告。同時(shí)在文體上從粗放到精細(xì)。大量描紅，提高描寫(xiě)技巧互評(píng)互改，改出精品寫(xiě)長(zhǎng)法全程實(shí)驗(yàn)以敘述文為突破口從作者中心到讀者中心32對(duì)學(xué)生的要求把新近學(xué)到的生動(dòng)的表達(dá)法用藍(lán)筆劃上線，以引起老師的主意。認(rèn)真思考老師用紅筆畫(huà)出的語(yǔ)法錯(cuò)處，總結(jié)教訓(xùn)。把自己最喜歡的作文改成精品。對(duì)學(xué)生的要求把新近學(xué)到的生動(dòng)的表達(dá)法用藍(lán)筆劃上線，以引起老師33我們的改革以寫(xiě)長(zhǎng)法突破制約外語(yǔ)能力發(fā)展的瓶頸（主持：王初明，鄭超等）

全國(guó)高等教育科學(xué)十五規(guī)劃重點(diǎn)課題新世紀(jì)廣東省高等教育教學(xué)改革工程2004年廣東省教學(xué)成果一等獎(jiǎng)2005年國(guó)家級(jí)教學(xué)成果二等獎(jiǎng)我們的改革關(guān)于教材下學(xué)期初將出版正式教材本學(xué)期的最優(yōu)秀作文將作為學(xué)生佳作編入教材關(guān)于教材教師引進(jìn)門(mén)，修行在各人看大家有沒(méi)有決心寫(xiě)出水平，改出水平看大家是否積極投入，充分利用學(xué)校提供的圖書(shū)、網(wǎng)站、活動(dòng)條件我們的教學(xué)宗旨：

以學(xué)生為中心以任務(wù)為主導(dǎo)

教師引進(jìn)門(mén)，修行在各人看大家有沒(méi)有決心寫(xiě)出水平，改出水平36外語(yǔ)學(xué)習(xí)的心理過(guò)程寫(xiě)與學(xué)外語(yǔ)學(xué)習(xí)的心理過(guò)程寫(xiě)與學(xué)37中高級(jí)階段的三大步跨越變被動(dòng)詞匯為主動(dòng)詞匯面向意義的再詞匯化語(yǔ)境辨識(shí)中高級(jí)階段的三大步跨越變被動(dòng)詞匯為主動(dòng)詞匯38第一步變被動(dòng)詞匯為主動(dòng)詞匯第一步變被動(dòng)詞匯為主動(dòng)詞匯39詞語(yǔ)信息貧瘠Ilookedathim.Hewasthin,shortanddark.Hishairwaslikeabundleofstraw.Hisdirtyclothesandtiredlookwereclearlysignsofalongtravel.Hisclothesweremadeofcheapcloth.Thecoatwastooshortandthetrouserstooloose.Andheworeapairofrubbershoes,whichwereveryunfashionable.Hedidnotlooklikeasmartfreshmanatall.“Ayokel,“Iconcluded.fromMyNewRoommate《英語(yǔ)寫(xiě)作范文》中國(guó)青年出版社詞語(yǔ)信息貧瘠Ilookedathim.Hewas40一位我校二年級(jí)學(xué)生對(duì)該段的潤(rùn)色I(xiàn)saw,withafeelingofdislike,askinny,tatty,dark-skinnedboy.Hisbushy,tousledhair,filthyclothesandwearylookallsuggestedalongjourney.Hisclotheswerecheapandshabby,andhistrousersbaggyandfaded.Hishorriblydowdyrubbershoesindicatedadullcheerlessfreshman.Theboy’sappearanceclearlyspelled“yokel”tome.陳婷一位我校二年級(jí)學(xué)生對(duì)該段的潤(rùn)色I(xiàn)saw,withaf41另一位的潤(rùn)色I(xiàn)hadaglimpseathim:thin,shortaswellasdark,withhairlikeabundleofstraw,dirtyclothesmadeofcheapclothandatiredlook,hemusthavejustfinishedalongjourney;shortcoat,loosetrousersandapairofrubbershoesdistancedhimfromthesmartcircle.“Ayokel,”Iconcluded.廖豪清另一位的潤(rùn)色I(xiàn)hadaglimpseathim:42第二步面向意義的再詞匯化過(guò)程第二步面向意義的再詞匯化過(guò)程43研究面向意義的活動(dòng)在兒童的母語(yǔ)習(xí)得過(guò)程中，首先是從意義出發(fā)使用一些由語(yǔ)境編碼的樣品來(lái)進(jìn)行交際，然后進(jìn)入句法化的過(guò)程，在詞匯基礎(chǔ)上習(xí)得的語(yǔ)言重新組織為句法基礎(chǔ)，在這個(gè)時(shí)候以規(guī)則為基礎(chǔ)的系統(tǒng)才得以發(fā)揮作用。經(jīng)過(guò)句法化后，又重新詞匯化，詞匯可以出現(xiàn)在不同的樣品中，而且在功能上可以獨(dú)立運(yùn)作。研究面向意義的活動(dòng)在兒童的母語(yǔ)習(xí)得過(guò)程中，首先是從意義出發(fā)使44面向意義的再詞匯化過(guò)程:措辭打腫臉充胖子，吃虧的是自己。Ifyougetbeyondyourdepth,you’llsuffer.(打腫臉充胖子getbeyondyourdepth)無(wú)知是恐懼的根源，也是傾慕的根源。Ignoranceisthemotheroffearaswellasofadmiration.(根源mother)面向意義的再詞匯化過(guò)程:措辭45面向意義的再詞匯化過(guò)程:詞性變換

他們每天長(zhǎng)時(shí)間工作，吃的是粗茶淡飯，住的是冰冷的窯洞，點(diǎn)的是暗淡的油燈。Theyworkedlonghoursonmeagerfood,incoldcaves,bydimlamps.(動(dòng)詞轉(zhuǎn)介詞)面向意義的再詞匯化過(guò)程:詞性變換

他們每天長(zhǎng)時(shí)間工作，吃的46面向意義的再詞匯化過(guò)程:確立中心詞

我走在厚厚的地毯上，一點(diǎn)腳步聲也沒(méi)有。Thethickcarpetkilledthesoundofmyfootsteps.（中心詞帶動(dòng)的命題重組）面向意義的再詞匯化過(guò)程:確立中心詞

我走在厚厚的地毯上，一點(diǎn)47確立中心詞她留學(xué)的錢(qián)還是她未婚夫出的。Herfiancéevenfinancedherstudiesabroad.英語(yǔ)句中的改變：1）從OSV到SVO2)動(dòng)詞改變確立中心詞她留學(xué)的錢(qián)還是她未婚夫出的。48Thechangeofthekeyworddrivesthechangeofthesentencestructure.重視第二語(yǔ)言核心詞語(yǔ)的特征研究，是擺脫第一語(yǔ)言思維干擾的一條光明大道。

Thechangeofthekeyworddri49面向意義的再詞匯化過(guò)程:突顯性我興奮得說(shuō)不出話來(lái)。Excitementdeprivedmeofallpowerofutterance.

面向意義的再詞匯化過(guò)程:突顯性我興奮得說(shuō)不出話50面向意義的再詞匯化過(guò)程:突顯性一看到那棵大樹(shù)，我就會(huì)想到童年的情景。Thesightofthebigtreealwaysremindsmeofmychildhood.

面向意義的再詞匯化過(guò)程:突顯性51中心詞驅(qū)動(dòng)結(jié)構(gòu)重組我無(wú)法用語(yǔ)言來(lái)表達(dá)。

Wordsfailme.Sheescapedmynotice.我沒(méi)注意到她。今年的圣誕節(jié)是星期一。ChristmasDayfallsonaMondaythisyear.中心詞驅(qū)動(dòng)結(jié)構(gòu)重組我無(wú)法用語(yǔ)言來(lái)表達(dá)。52中心詞驅(qū)動(dòng)結(jié)構(gòu)重組他上了年紀(jì)了，記憶變得模糊了。TheL1-influencedtranslationbyintermediateEnglishlearnersinChina:Hewasgettingolderinageandbegantolosememories.Thebettertranslationthroughhead-resetting:Agecloudedhismemories.Thenewheadis:Cloud（Longman）中心詞驅(qū)動(dòng)結(jié)構(gòu)重組他上了年紀(jì)了，記憶變得模糊了。53第三步語(yǔ)境辨識(shí)第三步語(yǔ)境辨識(shí)54語(yǔ)境辨識(shí)

Ontheriverbankstherearemanywillowtreeswiththeirbranchesbendingintowater.Manywillowtreesbendtheirbranchesintotheriver.語(yǔ)境辨識(shí)

Ontheriverbanksthere55又例“Whatthehellwasthenoise?”這句話中含有非正式（informal）語(yǔ)氣的措辭“thehell”，應(yīng)當(dāng)是對(duì)朋友才這樣講。反過(guò)來(lái)，如果有人無(wú)意中說(shuō)出這么一句話，那他就構(gòu)建了一種非正式的語(yǔ)境。因此，有必要找出說(shuō)話人在特定的語(yǔ)境中使用特定的措辭和句式的原因，也就是說(shuō)，有必要研究語(yǔ)言的功能。又例“Whatthehellwasthenoise56擺脫中式語(yǔ)境“創(chuàng)新是一個(gè)民族進(jìn)步的靈魂”初譯：…innovationisthesoulofanation’sprogress.改譯：…innovationsustainstheprogressofanation.soul是有生命的，而innovation則沒(méi)有，兩者在一起是擬人化，改譯糾正了這一點(diǎn)。漢語(yǔ)的靜態(tài)譯成英語(yǔ)的動(dòng)態(tài)。（王弄笙）擺脫中式語(yǔ)境57走好了這三步，加上逐步增長(zhǎng)的直接外語(yǔ)實(shí)踐，你的外語(yǔ)水平就能有全面的提高，你才有可能以外語(yǔ)為職業(yè)。苦練寫(xiě)作是跨越這三步的主要途徑。走好了這三步，加上逐步增長(zhǎng)的直接外語(yǔ)實(shí)踐，你的外語(yǔ)水平就能有58GoodLuck!GoodLuck!59英語(yǔ)寫(xiě)作教學(xué)縱談鄭超英語(yǔ)寫(xiě)作教學(xué)縱談60外語(yǔ)成就三部曲不能當(dāng)聾啞人士不能當(dāng)半文盲不能才疏學(xué)淺外語(yǔ)成就三部曲不能當(dāng)聾啞人士大學(xué)英語(yǔ)學(xué)習(xí)第一年側(cè)重聽(tīng)說(shuō)第二年強(qiáng)化寫(xiě)作第三年苦練翻譯第四年綜合提高大學(xué)英語(yǔ)學(xué)習(xí)第一年側(cè)重聽(tīng)說(shuō)外語(yǔ)學(xué)習(xí)的終極成就熟練、精到的口筆譯能力這是建立在久經(jīng)錘煉的說(shuō)、寫(xiě)能力之上的外語(yǔ)學(xué)習(xí)的終極成就熟練、精到的口筆譯能力當(dāng)務(wù)之急寫(xiě)加速平時(shí)習(xí)得的英語(yǔ)知識(shí)向應(yīng)用層面轉(zhuǎn)化；變被動(dòng)詞匯量為主動(dòng)詞匯量；自己為自己創(chuàng)造語(yǔ)境，自己逼著自己從語(yǔ)境中走出來(lái)，自己逼著自己進(jìn)入英語(yǔ)思維；只有高質(zhì)量的寫(xiě)才能保證高質(zhì)量的說(shuō)；讓學(xué)生把大把的時(shí)間放到寫(xiě)上面–—這就是二年級(jí)其他課程排得不太緊的原因。當(dāng)務(wù)之急寫(xiě)三大誤區(qū)多說(shuō)少寫(xiě)先短后長(zhǎng)學(xué)以應(yīng)考XXX三大誤區(qū)多說(shuō)少寫(xiě)X《大學(xué)英語(yǔ)課程教學(xué)要求》

（試行）書(shū)面表達(dá)能力：能就一般性主題比較自如地表達(dá)個(gè)人的觀點(diǎn)，做到文章結(jié)構(gòu)清晰、內(nèi)容豐富、邏輯性強(qiáng)。能用英語(yǔ)撰寫(xiě)所學(xué)專業(yè)的技術(shù)報(bào)告、論文。能在半小時(shí)內(nèi)寫(xiě)出200詞的說(shuō)明文或議論文，內(nèi)容完整，文理通順，思想表達(dá)清楚。推薦詞匯量：掌握的總詞匯量應(yīng)達(dá)到6500個(gè)單詞和1700個(gè)詞組，其中3000個(gè)單詞為積極詞匯。《大學(xué)英語(yǔ)課程教學(xué)要求》

（試行）書(shū)面表達(dá)能66美國(guó)本科生主要公共基礎(chǔ)課：英語(yǔ)寫(xiě)作(相當(dāng)于語(yǔ)文課，側(cè)重教Close-formwriting）高等數(shù)學(xué)基礎(chǔ)科學(xué)基礎(chǔ)社會(huì)科學(xué)外語(yǔ)（指英語(yǔ)以外的語(yǔ)言）體育美國(guó)本科生主要公共基礎(chǔ)課：67寫(xiě)作能力是研究生考試最側(cè)重的能力。寫(xiě)作能力是研究生考試最側(cè)重的能力。68A段重點(diǎn)：

喚起創(chuàng)作靈感豐富表達(dá)方式A段重點(diǎn)：教學(xué)設(shè)計(jì)從作者中心到讀者中心建立幽默感--今后才能妙筆生花教學(xué)設(shè)計(jì)提倡精寫(xiě)精改作文是反映作者水平的一面鏡子。第一稿肯定會(huì)有些語(yǔ)言錯(cuò)誤和中式英語(yǔ)。過(guò)幾個(gè)星期回過(guò)頭來(lái)看，就會(huì)覺(jué)得自己寫(xiě)得比較幼稚，要不斷地改，改就是磨練純正英語(yǔ)的最佳過(guò)程。提倡精寫(xiě)精改在詞匯層面狠下功夫要讓自己逐漸做到任何意思都能表達(dá)例：Ilookedatthehugesumofmoney,withambivalentfeelings.

（心理矛盾的）

Eventuallyhewasemployedbyapowerfulcompanywhichlackednewbloodinthenickoftime.

（剛好在這時(shí)候）在詞匯層面狠下功夫多把學(xué)過(guò)的好的表達(dá)法拿出來(lái)用Herregretknewnobound.

自己創(chuàng)作好的句子Sincemanshouldn’tbeaslaveofanotherperson,theymadethemselvesintoslavesofmoney.Storieswentonasdayswentby.

多把學(xué)過(guò)的好的表達(dá)法拿出來(lái)用由長(zhǎng)到快10分鐘寫(xiě)100詞以上盡量不犯語(yǔ)言錯(cuò)誤由長(zhǎng)到快10分鐘寫(xiě)100詞以上74出口成章分組交換寫(xiě)作思路(brainstorming)即時(shí)口頭作文競(jìng)爭(zhēng)優(yōu)勢(shì)出口成章分組交換寫(xiě)作思路(brainstorming)競(jìng)爭(zhēng)優(yōu)75為什么在A段老師講得少？等待你們把歷年學(xué)到的知識(shí)用出來(lái)。讓你們體會(huì)到自己就是寫(xiě)英語(yǔ)的“料子”。逼你們?nèi)タ磿?shū)、翻詞典最好的詞典：朗文、牛津兩大本英漢雙解詞典詞典中的例子能打通你思維上的盲區(qū)，例：

Doyouseeanygreeninmyeyes?你以為我幼稚可欺嗎？

最壞的詞典：漢英詞典都是定義，難找對(duì)等詞電子詞典：昂貴、有錯(cuò)、例子簡(jiǎn)陋、培養(yǎng)懶惰為什么在A段老師講得少？76本學(xué)年結(jié)束前辦一期課程雜志以寫(xiě)促學(xué)

WritetoLearn本學(xué)年結(jié)束前辦一期課程雜志以寫(xiě)促學(xué)77下學(xué)期成立寫(xiě)作網(wǎng)站編輯部大量?jī)?yōu)秀作文將分課發(fā)表在網(wǎng)上小筆吧里的內(nèi)容將在網(wǎng)上無(wú)限擴(kuò)張下學(xué)期成立寫(xiě)作網(wǎng)站編輯部大量?jī)?yōu)秀作文將分課發(fā)表在網(wǎng)上78小筆吧中的防火墻專欄(Firewall),每次指出一個(gè)同學(xué)們常犯的錯(cuò)誤，如：1.動(dòng)詞現(xiàn)在時(shí)決不能用于描寫(xiě)過(guò)去發(fā)生的事情！2.情態(tài)動(dòng)詞后面的動(dòng)詞永遠(yuǎn)不會(huì)有屈折變化！3.“therebe”句型中已有動(dòng)詞“be”,主語(yǔ)后面不能再跟謂語(yǔ)動(dòng)詞。4.“while”不能用于并列兩個(gè)句子。5.英語(yǔ)中的可數(shù)名詞出現(xiàn)時(shí)要么“戴帽子”，要么“拖尾巴”。6.Same的前面要帶定冠詞。

這些錯(cuò)誤在考試時(shí)犯要加重扣分。小筆吧中的防火墻專欄(Firewall),每次指出一個(gè)同B段要領(lǐng)

立論謀篇筆隨題動(dòng)B段要領(lǐng)

B段要領(lǐng)核心突破

五段式議論文先8級(jí)，后4級(jí)，加上長(zhǎng)篇論述技能，樣樣搞定。B段要領(lǐng)核心突破Close-formwritingIntroductionBodydevelopment1Bodydevelopment2Bodydevelopment3conclusionClose-formwritingIntroductioOrganizationHookThesisstatementTopicsentenceSupport:developmentillustrationWrap-upThesisrestatementSo-whatOrganizationHookCheckyourownpaperCanyoufindamainideaineachparagraph?Areyouwordy/vague?CheckyourownpaperCanyoufiCheckyourownpaperIsthereanyrepetitioninyourparagraphs?Haveyoucitedsomeexamples?CheckyourownpaperIsthereaCheckyourownpaperHaveyouusedsomediamondwords?Whichsentencedoyoufeelproudof?CheckyourownpaperHaveyouuB段要領(lǐng)回顧RhetoricalmodesNarration

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Classification

Comparison/contrast

Cause

EffectProcessB段要領(lǐng)回顧Rhetoricalmodes還有別的謀篇格式IftheworldlackedemotionTeachersandactors還有別的謀篇格式IftheworldlackedemHook

thesis

topicsentence

subtopic

development

illustration

wrap-up

thesis-response

so-what

Hook

thesis

topicsentence

sub89MethodsoftrainingImitatethesamplestructuresRefinement描紅煉句MethodsoftrainingImitatethe90寫(xiě)長(zhǎng)法全程實(shí)驗(yàn)以敘述文為突破口從作者中心到讀者中心繼而轉(zhuǎn)攻論述文從主題句到八級(jí)五段式的擴(kuò)充應(yīng)用模仿“時(shí)代周刊”的特寫(xiě)文體，針對(duì)現(xiàn)象，設(shè)計(jì)問(wèn)題，展開(kāi)調(diào)查，寫(xiě)成夾敘夾議的報(bào)告。同時(shí)在文體上從粗放到精細(xì)。大量描紅，提高描寫(xiě)技巧互評(píng)互改，改出精品寫(xiě)長(zhǎng)法全程實(shí)驗(yàn)以敘述文為突破口從作者中心到讀者中心91對(duì)學(xué)生的要求把新近學(xué)到的生動(dòng)的表達(dá)法用藍(lán)筆劃上線，以引起老師的主意。認(rèn)真思考老師用紅筆畫(huà)出的語(yǔ)法錯(cuò)處，總結(jié)教訓(xùn)。把自己最喜歡的作文改成精品。對(duì)學(xué)生的要求把新近學(xué)到的生動(dòng)的表達(dá)法用藍(lán)筆劃上線，以引起老師92我們的改革以寫(xiě)長(zhǎng)法突破制約外語(yǔ)能力發(fā)展的瓶頸（主持：王初明，鄭超等）

全國(guó)高等教育科學(xué)十五規(guī)劃重點(diǎn)課題新世紀(jì)廣東省高等教育教學(xué)改革工程2004年廣東省教學(xué)成果一等獎(jiǎng)2005年國(guó)家級(jí)教學(xué)成果二等獎(jiǎng)我們的改革關(guān)于教材下學(xué)期初將出版正式教材本學(xué)期的最優(yōu)秀作文將作為學(xué)生佳作編入教材關(guān)于教材教師引進(jìn)門(mén)，修行在各人看大家有沒(méi)有決心寫(xiě)出水平，改出水平看大家是否積極投入，充分利用學(xué)校提供的圖書(shū)、網(wǎng)站、活動(dòng)條件我們的教學(xué)宗旨：

以學(xué)生為中心以任務(wù)為主導(dǎo)

教師引進(jìn)門(mén)，修行在各人看大家有沒(méi)有決心寫(xiě)出水平，改出水平95外語(yǔ)學(xué)習(xí)的心理過(guò)程寫(xiě)與學(xué)外語(yǔ)學(xué)習(xí)的心理過(guò)程寫(xiě)與學(xué)96中高級(jí)階段的三大步跨越變被動(dòng)詞匯為主動(dòng)詞匯面向意義的再詞匯化語(yǔ)境辨識(shí)中高級(jí)階段的三大步跨越變被動(dòng)詞匯為主動(dòng)詞匯97第一步變被動(dòng)詞匯為主動(dòng)詞匯第一步變被動(dòng)詞匯為主動(dòng)詞匯98詞語(yǔ)信息貧瘠Ilookedathim.Hewasthin,shortanddark.Hishairwaslikeabundleofstraw.Hisdirtyclothesandtiredlookwereclearlysignsofalongtravel.Hisclothesweremadeofcheapcloth.Thecoatwastooshortandthetrouserstooloose.Andheworeapairofrubbershoes,whichwereveryunfashionable.Hedidnotlooklikeasmartfreshmanatall.“Ayokel,“Iconcluded.fromMyNewRoommate《英語(yǔ)寫(xiě)作范文》中國(guó)青年出版社詞語(yǔ)信息貧瘠Ilookedathim.Hewas99一位我校二年級(jí)學(xué)生對(duì)該段的潤(rùn)色I(xiàn)saw,withafeelingofdislike,askinny,tatty,dark-skinnedboy.Hisbushy,tousledhair,filthyclothesandwearylookallsuggestedalongjourney.Hisclotheswerecheapandshabby,andhistrousersbaggyandfaded.Hishorriblydowdyrubbershoesindicatedadullcheerlessfreshman.Theboy’sappearanceclearlyspelled“yokel”tome.陳婷一位我校二年級(jí)學(xué)生對(duì)該段的潤(rùn)色I(xiàn)saw,withaf100另一位的潤(rùn)色I(xiàn)hadaglimpseathim:thin,shortaswellasdark,withhairlikeabundleofstraw,dirtyclothesmadeofcheapclothandatiredlook,hemusthavejustfinishedalongjourney;shortcoat,loosetrousersandapairofrubbershoesdistancedhimfromthesmartcircle.“Ayokel,”Iconcluded.廖豪清另一位的潤(rùn)色I(xiàn)hadaglimpseathim:101第二步面向意義的再詞匯化過(guò)程第二步面向意義的再詞匯化過(guò)程102研究面向意義的活動(dòng)在兒童的母語(yǔ)習(xí)得過(guò)程中，首先是從意義出發(fā)使用一些由語(yǔ)境編碼的樣品來(lái)進(jìn)行交際，然后進(jìn)入句法化的過(guò)程，在詞匯基礎(chǔ)上習(xí)得的語(yǔ)言重新組織為句法基礎(chǔ)，在這個(gè)時(shí)候以規(guī)則為基礎(chǔ)的系統(tǒng)才得以發(fā)揮作用。經(jīng)過(guò)句法化后，又重新詞匯化，詞匯可以出現(xiàn)在不同的樣品中，而且在功能上可以獨(dú)立運(yùn)作。研究面向意義的活動(dòng)在兒童的母語(yǔ)習(xí)得過(guò)程中，首先是從意義出發(fā)使103面向意義的再詞匯化過(guò)程:措辭打腫臉充胖子，吃虧的是自己。Ifyougetbeyondyourdepth,you’llsuffer.(打腫臉充胖子getbeyondyourdepth)無(wú)知是恐懼的根源，也是傾慕的根源。Ignoranceisthemotheroffearaswellasofadmiration.(根源mother)面向意義的再詞匯化過(guò)程:措辭104面向意義的再詞匯化過(guò)程:詞性變換

他們每天長(zhǎng)時(shí)間工作，吃的是粗茶淡飯，住的是冰冷的窯洞，點(diǎn)的是暗淡的油燈。Theyworkedlonghoursonmeagerfood,incoldcaves,bydimlamps.(動(dòng)詞轉(zhuǎn)介詞)面向意義的再詞匯化過(guò)程:詞性變換

他們每天長(zhǎng)時(shí)間工作，吃的105面向意義的再詞匯化過(guò)程:確立中心詞

我走在厚厚的地毯上，一點(diǎn)腳步聲也沒(méi)有。Thethickcarpetkilledthesoundofmyfootsteps.（中心詞帶動(dòng)的命題重組）面向意義的再詞匯化過(guò)程:確立中心詞

我走在厚厚的地毯上，一點(diǎn)106確立中心詞她留學(xué)的錢(qián)還是她未婚夫出的。Herfiancéevenfinancedherstudiesabroad.英語(yǔ)句中的改變：1）從OSV到SVO2)動(dòng)詞改變確立中心詞她留學(xué)的錢(qián)還是她未婚夫出的。107Thechangeof