鼠疫實(shí)驗(yàn)室檢測(cè)技術(shù)課件整理-002

36、“不可能”這個(gè)字(法語(yǔ)是一個(gè)字)，只在愚人的字典中找得到。--拿破侖。37、不要生氣要爭(zhēng)氣，不要看破要突破，不要嫉妒要欣賞，不要托延要積極，不要心動(dòng)要行動(dòng)。38、勤奮，機(jī)會(huì)，樂觀是成功的三要素。(注意：傳統(tǒng)觀念認(rèn)為勤奮和機(jī)會(huì)是成功的要素，但是經(jīng)過統(tǒng)計(jì)學(xué)和成功人士的分析得出，樂觀是成功的第三要素。39、沒有不老的誓言，沒有不變的承諾，踏上旅途，義無(wú)反顧。40、對(duì)時(shí)間的價(jià)值沒有沒有深切認(rèn)識(shí)的人，決不會(huì)堅(jiān)韌勤勉。鼠疫實(shí)驗(yàn)室檢測(cè)技術(shù)鼠疫實(shí)驗(yàn)室檢測(cè)技術(shù)36、“不可能”這個(gè)字(法語(yǔ)是一個(gè)字)，只在愚人的字典中找得到。--拿破侖。37、不要生氣要爭(zhēng)氣，不要看破要突破，不要嫉妒要欣賞，不要托延要積極，不要心動(dòng)要行動(dòng)。38、勤奮，機(jī)會(huì)，樂觀是成功的三要素。(注意：傳統(tǒng)觀念認(rèn)為勤奮和機(jī)會(huì)是成功的要素，但是經(jīng)過統(tǒng)計(jì)學(xué)和成功人士的分析得出，樂觀是成功的第三要素。39、沒有不老的誓言，沒有不變的承諾，踏上旅途，義無(wú)反顧。40、對(duì)時(shí)間的價(jià)值沒有沒有深切認(rèn)識(shí)的人，決不會(huì)堅(jiān)韌勤勉。鼠疫實(shí)驗(yàn)室檢測(cè)技術(shù)鼠疫實(shí)驗(yàn)室檢測(cè)技術(shù)鼠疫實(shí)驗(yàn)室檢測(cè)■針對(duì)病原體本身的生長(zhǎng)繁殖、生理生化特性的檢測(cè):鼠疫菌的染色檢査;鼠疫菌的培養(yǎng)及鼠疫噬菌體試驗(yàn);鼠疫菌的生化檢査、營(yíng)養(yǎng)需求、毒素檢測(cè)、毒力測(cè)定等?！鲠槍?duì)病原體特異性抗原結(jié)構(gòu)的檢測(cè):鼠疫F1抗原抗體檢測(cè);鼠疫菌外膜蛋白的檢測(cè)■針對(duì)病原體遺傳基因的檢測(cè):鼠疫菌的質(zhì)粒檢測(cè);鼠疫菌特異性核酸片斷的檢測(cè);鼠疫菌全基因組測(cè)定;插入序列的檢測(cè)。2高中語(yǔ)文學(xué)習(xí)不僅要發(fā)展我們的語(yǔ)言知識(shí)以及綜合運(yùn)用能力，而且我們必須要在自我學(xué)習(xí)的過程中懂得如何熏陶自己的情感，通過感受名家的情感表達(dá)樹立正確的學(xué)習(xí)態(tài)度，進(jìn)而在高中語(yǔ)文學(xué)習(xí)的過程匯總提高獨(dú)立思考和判斷對(duì)錯(cuò)的學(xué)習(xí)能力，通過團(tuán)隊(duì)小組合作，加強(qiáng)對(duì)于中國(guó)傳統(tǒng)文化的理解和文化素養(yǎng)，樹立正確的世界觀，人生觀和價(jià)值觀，使自己成為德智體美勞全面發(fā)展的中學(xué)生。一、高中語(yǔ)文學(xué)習(xí)中的情感熏陶的重要性在21世紀(jì)的教育體制發(fā)展的過程中，各個(gè)老師以及教育部門都致力于培養(yǎng)全方位發(fā)展的學(xué)生，而不再立足于傳統(tǒng)上的要求學(xué)生們進(jìn)行大量的死記硬背，這都是因?yàn)樵跁r(shí)代的發(fā)展過程中，我們的個(gè)人情感相較于傳統(tǒng)上的學(xué)生來(lái)說(shuō)發(fā)生了很大的變化。社會(huì)上、生活環(huán)境、家庭環(huán)境甚至是學(xué)習(xí)環(huán)境的好壞與否都直接影響到了我們能否有正確的價(jià)值觀、人生觀以及世界觀，關(guān)系到我們能否有正確的情感素養(yǎng)。語(yǔ)文作為一門與名家大作密切相關(guān)的學(xué)科，在向我們傳授寫作技巧的同時(shí)也在無(wú)意識(shí)中影響到了我們的個(gè)人情感，如在高中人教版語(yǔ)文課本中選擇了朱自清、魯迅、胡適等20世紀(jì)偉大的作家的文章就是為了讓我們能夠緊密的靠近名家的崇高素養(yǎng)，從而提高自身的情感素養(yǎng)，熏陶自己的文化情操。所以，為了讓自己能夠樹立一個(gè)正確的人生觀、世界觀和價(jià)值觀，為了能夠讓自己肩負(fù)起社會(huì)的責(zé)任感，為了能夠讓自己在今后的發(fā)展中有一個(gè)更廣闊更開闊的發(fā)展空間，我們高中生必須要抓住高中語(yǔ)文學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)，從高中的時(shí)候就不斷地熏陶自己的情感，陶冶自己的情操。二、如何在高中語(yǔ)文學(xué)習(xí)中進(jìn)行情感熏陶1、加強(qiáng)與老師的情感交流，塑造健全人格高中生在高中學(xué)習(xí)的階段聯(lián)系最緊密的人除了自己的父母就是高中老師了。高中的時(shí)候由于高考的壓力，很多老師在學(xué)習(xí)的過程中往往會(huì)側(cè)重于高考考試題型，依照高考考試大綱進(jìn)行教學(xué)，這樣的好處是可以讓老師們保證一個(gè)良好的升學(xué)率，但是其弊端就是會(huì)使得學(xué)生在語(yǔ)文這樣的學(xué)科的學(xué)習(xí)過程中缺乏對(duì)語(yǔ)文課文、對(duì)語(yǔ)文學(xué)習(xí)情感的把握，缺乏對(duì)語(yǔ)文學(xué)習(xí)的批判思維。因此，我們?cè)趯W(xué)習(xí)的過程中應(yīng)該要加強(qiáng)與語(yǔ)文老師的聯(lián)系，在課后多多與語(yǔ)文老師交流，通過老師的建議可以在語(yǔ)文這一個(gè)學(xué)科上有進(jìn)一步發(fā)展與提高。在平時(shí)的學(xué)習(xí)過程中，要堅(jiān)定自己的批判性思維，遇到疑點(diǎn)難點(diǎn)要堅(jiān)持與老師溝通，最重要的是可以有自己獨(dú)特的想法并且與老師交流。通過這樣不斷地訓(xùn)練與交流，我們?cè)诟咧姓Z(yǔ)文學(xué)習(xí)的過程中才能夠得以持續(xù)的熏陶自己的情感與情操，塑造一個(gè)健全的人格。2、挖掘閱讀文本的情感因素閱讀對(duì)于語(yǔ)文來(lái)說(shuō)，猶如頭腦對(duì)于人體的重要性。語(yǔ)文的學(xué)習(xí)成功與否，很大程度上都取決于閱讀量的多少。在高中語(yǔ)文學(xué)習(xí)的過程中，我們必須要多看書，多閱讀，因?yàn)殚喿x文本是作者們表達(dá)自己思想感情的具體體現(xiàn)，有的作者托物言志，有的作者寓情于景，有的作者寓情于景。每一篇文學(xué)作品，尤其是經(jīng)典的名家大作都達(dá)到了一個(gè)常人難以企及的崇高文學(xué)境界，所以在閱讀的過程中，我們必須要準(zhǔn)確把握這些作者的思想，跟隨著作者的描繪進(jìn)入文本的世界，通過自己的閱讀理解把握作者的意圖。在對(duì)閱讀文章的把握中，我們應(yīng)該要正確地進(jìn)行深層意思的搜尋，準(zhǔn)確地把握作者內(nèi)心情感的波動(dòng)，通過自己的內(nèi)心世界與作者進(jìn)行交流，進(jìn)而被作者的情感美所感染。長(zhǎng)此以往，我們?cè)诟咧姓Z(yǔ)文學(xué)習(xí)的過程中就會(huì)不斷的積累新的情感氣勢(shì)，得到新的情感熏陶，?畝?發(fā)現(xiàn)高中語(yǔ)文學(xué)習(xí)中的美的、正確的、積極的情感體驗(yàn)。3、明確語(yǔ)文學(xué)習(xí)目的，陶冶自身情操著名的教育學(xué)家蘇霍姆林基曾經(jīng)說(shuō)過：“學(xué)生學(xué)習(xí)文學(xué)，根本不是為了幾年后從學(xué)校畢業(yè)時(shí)復(fù)述他們背熟的東西，學(xué)習(xí)文學(xué)的最終目的是形成人的內(nèi)心世界――道德，修養(yǎng)和美。”他的話不僅對(duì)于高中語(yǔ)文老師的教學(xué)有所啟發(fā)，更告訴我們?cè)谡Z(yǔ)文學(xué)習(xí)的過程中一定到明確自己學(xué)習(xí)的目的，切忌盲目死記硬背。我們都知道，語(yǔ)文是一個(gè)文科優(yōu)勢(shì)明顯的學(xué)科，尤其是對(duì)于詞語(yǔ)、句子以及文本分析的時(shí)候更有體會(huì)。語(yǔ)文的學(xué)習(xí)沒有一個(gè)統(tǒng)一的標(biāo)準(zhǔn)，老師們不會(huì)因?yàn)槲覀冋Z(yǔ)文成績(jī)不好就評(píng)定我們語(yǔ)文素養(yǎng)不好，也不會(huì)因?yàn)槲覀內(nèi)〉玫膬?yōu)異的成績(jī)就說(shuō)我們適合從事語(yǔ)文教學(xué)工作。高中語(yǔ)文學(xué)習(xí)從本質(zhì)上來(lái)說(shuō)是一種情感陶冶的過程，是一種情感熏陶的過程，在學(xué)習(xí)現(xiàn)代文，文言文的過程中，在閱讀小說(shuō)、散文等體裁的作品的時(shí)候，在高中語(yǔ)文學(xué)習(xí)思考的過程中，我們都可以在學(xué)習(xí)的過程中進(jìn)行情感熏陶。三、小結(jié)高中階段是學(xué)生們?nèi)松^、世界觀以及價(jià)值觀正確形成的階段，因此，在語(yǔ)文這樣一個(gè)極有利于培養(yǎng)我們的情操的科目的學(xué)習(xí)過程中，我們必須要明確語(yǔ)文學(xué)習(xí)的根本目的，在學(xué)習(xí)的過程中不斷的熏陶我們的情感，不斷地提高我們的綜合文學(xué)素養(yǎng)。只有在這樣的一種動(dòng)力和目標(biāo)之下，我們才有可能在未來(lái)的發(fā)展過程中找到一條更加廣闊更加開闊的道路，才能夠在自己的精神境界上達(dá)到一個(gè)新的高度。有這樣一所偏遠(yuǎn)地區(qū)的農(nóng)村小學(xué)，全校一共61個(gè)學(xué)生，6個(gè)年級(jí)，只有3個(gè)正式教師，3個(gè)志愿者老師，加上1個(gè)代課教師一共7個(gè)人。除了那3個(gè)正式教師外，另外幾個(gè)老師都從來(lái)沒有接觸過小學(xué)教學(xué)，于是他們提出聽課的請(qǐng)求。后經(jīng)中心校研究決定，終于在學(xué)期中組織了一次示范課的活動(dòng)。此次示范課主要為小學(xué)三個(gè)主要科目，即語(yǔ)文、數(shù)學(xué)、外語(yǔ)?？吹贸鰜?lái)，示范課老師做了大量的準(zhǔn)備，課前引入都使出了自己的絕活。幾乎每個(gè)老師都使用了教具，語(yǔ)文的生字卡片、英語(yǔ)的模型、圖片和數(shù)學(xué)圖形等。老師們也不厭其煩地把他們的手工作品想辦法貼在教室那斑駁的黑板上。課后各位鄰校老師也紛紛發(fā)表看法高度贊揚(yáng)了這些老師的教學(xué)。然而，熱鬧過去之后，筆者卻不得不重新思考這樣的示范課對(duì)于學(xué)生到底有多大的幫助。這些看似完美的課堂背后卻有那么多的缺陷。因?yàn)槠綍r(shí)大多數(shù)老師都不會(huì)這么上課。教師們?cè)谡n后私底下都認(rèn)為這樣的課只能是作秀或是表演而已。特別是小學(xué)英語(yǔ)的教學(xué)，就眼下各個(gè)村小的教育現(xiàn)狀來(lái)講，是不現(xiàn)實(shí)的。一目前遵義農(nóng)村英語(yǔ)教學(xué)的現(xiàn)狀1.教學(xué)設(shè)備緊缺筆者做了個(gè)調(diào)查，在全鎮(zhèn)的所有村小中，所有開設(shè)了英語(yǔ)課的學(xué)校都沒有配備多媒體語(yǔ)言實(shí)驗(yàn)室、電視機(jī)，甚至連幾年前使用的錄音機(jī)都沒有。教師能夠擁有的東西就是一本書、一支粉筆、一塊黑板，以及面對(duì)的那一雙雙純真的眼睛。除了教材以外沒有其他可以利用的資源。全校四個(gè)年級(jí)的英語(yǔ)課，居然連一本教師參考用書都沒有。而這次的示范課中，示范教師為了調(diào)節(jié)氣氛用自己的筆記本電腦來(lái)輔助教學(xué)，筆者認(rèn)為這樣的方式對(duì)于一個(gè)只有兩臺(tái)電腦，而且有一臺(tái)是用捐贈(zèng)的電視機(jī)做顯示器的地方來(lái)講，其作用恐怕也只是示范罷了。相對(duì)而言，多媒體英語(yǔ)教學(xué)對(duì)他們來(lái)說(shuō)根本就是奢侈。2.師資力量薄弱近幾年，各農(nóng)村小學(xué)都在積極引進(jìn)英語(yǔ)專業(yè)教師，但由于受到學(xué)校教師整體編制名額等因素的影響，大多數(shù)農(nóng)村小學(xué)的師資配備不合理，特別是英語(yǔ)專業(yè)教師的配備嚴(yán)重不足。根據(jù)調(diào)查，我們了解到，遵義農(nóng)村小學(xué)英語(yǔ)教師65%的教師是非英語(yǔ)專業(yè)畢業(yè)，他們大多是教授其他課程的同時(shí)兼任英語(yǔ)課程，或是由于英語(yǔ)課程師資不足，從其他課程的教師中調(diào)整來(lái)從事英語(yǔ)教學(xué)。這些都充分說(shuō)明了農(nóng)村小學(xué)英語(yǔ)教師，特別是專業(yè)英語(yǔ)教師數(shù)量的嚴(yán)重不足。像這樣的小學(xué)，主要科目的老師尚不足，更別說(shuō)英語(yǔ)專業(yè)教師了。即便有英語(yǔ)專業(yè)的老師，在安排課程時(shí)也是以語(yǔ)文、數(shù)學(xué)為中心。英語(yǔ)專業(yè)教師只能以語(yǔ)文或數(shù)學(xué)為主要教學(xué)科目，而無(wú)暇顧及英語(yǔ)科目的教學(xué)質(zhì)量。3.缺乏英語(yǔ)學(xué)習(xí)環(huán)境農(nóng)村小學(xué)學(xué)生在剛接觸英語(yǔ)學(xué)習(xí)時(shí)，由于新鮮感，學(xué)生的興趣很濃，學(xué)生們可以愉快地唱英語(yǔ)歌，做小游戲，情緒很興奮?？墒窃谡n前喧鬧過后，如果強(qiáng)行讓學(xué)生安靜下來(lái)就會(huì)抑制學(xué)生的興奮，加上學(xué)習(xí)資源的短缺，久而久之，學(xué)生就失去了參加課堂活動(dòng)的積極性。另外，家長(zhǎng)文化水平有限，不重視英語(yǔ)。農(nóng)村很多家長(zhǎng)的文化水平都不高，在遵義的農(nóng)村，絕大多數(shù)家長(zhǎng)只有初中文化，他們對(duì)英語(yǔ)的了解不多、無(wú)法對(duì)孩子進(jìn)行輔導(dǎo)。英語(yǔ)對(duì)于他們來(lái)說(shuō)是新事物。家庭是孩子成長(zhǎng)的搖籃，家庭的不重視或無(wú)條件輔導(dǎo)會(huì)直接影響孩子對(duì)英語(yǔ)的學(xué)習(xí)態(tài)度，學(xué)生只有在課堂上接觸到英語(yǔ)。而且小學(xué)英語(yǔ)課時(shí)不多，加上沒有專業(yè)的引導(dǎo)，在這樣的英語(yǔ)學(xué)習(xí)環(huán)境下學(xué)生很難掌握英語(yǔ)知識(shí)，更不要說(shuō)應(yīng)用了。4.教師精力不足，導(dǎo)致課堂教學(xué)疲軟前文所提到的小學(xué)示范課之所以?shī)檴檨?lái)遲恐怕是因?yàn)榈媒o教師準(zhǔn)備的時(shí)間。一堂課的內(nèi)容有的老師要花一個(gè)星期甚至更長(zhǎng)時(shí)間來(lái)準(zhǔn)備。試問像這樣的農(nóng)村小學(xué)，大部分老師能有這么多時(shí)間來(lái)準(zhǔn)備課程嗎？7個(gè)老師6個(gè)班，相當(dāng)于一個(gè)老師帶一個(gè)班，每天是5～6節(jié)的課，也就是滿課。這在城市是根本不可想象的。加上老師們一人兼了多門課，主要科目撐下來(lái)了，剩下的科目就只有應(yīng)付了。像英語(yǔ)這樣的課，很多老師是硬著頭皮接下的，有的甚至就是趕鴨子上架，這樣的課上下來(lái)，真的無(wú)法評(píng)估其質(zhì)量。二農(nóng)村英語(yǔ)教學(xué)的改革策略在這次的示范課中，有位英語(yǔ)教師在課前用筆記本電腦給同學(xué)們放了一首歌。這里姑且不去討論這首歌對(duì)這堂課的教學(xué)有多大幫助，就光用電腦上課這樣的想法都得重新思考。在沒有電腦，沒有美工材料，而就是一本書、一支粉筆的情況下怎么把英語(yǔ)教好？筆者認(rèn)為，農(nóng)村小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)應(yīng)從學(xué)校的實(shí)際情況出發(fā)，利用學(xué)?，F(xiàn)有資源，實(shí)事求是地上好課。具體措施如下：1.了解學(xué)生水平，因材施教因材施教是教育一大根本，只有了解學(xué)生真正的水平才能設(shè)計(jì)出良好的教學(xué)方案。英語(yǔ)的教學(xué)同樣如此。有的班上基礎(chǔ)好些可以在課堂上多用英語(yǔ)課堂用語(yǔ)，而有些班級(jí)是根本聽不懂英語(yǔ)的就不能使用相同方法。教學(xué)力求讓學(xué)生做到學(xué)有所獲。而在這次的示范課中，學(xué)校為了營(yíng)造課堂氣氛，讓四年級(jí)的學(xué)生去聽三年級(jí)的課程，這其實(shí)是個(gè)愚蠢的做法，這樣的教學(xué)不叫教學(xué)。學(xué)生正是因?yàn)椴恢乓W(xué)，而老師則是解惑之人，像這樣的做法不僅不能做到示范，反而起到適得其反的作用。2.加強(qiáng)師資隊(duì)伍建設(shè)第一，加強(qiáng)對(duì)農(nóng)村小學(xué)英語(yǔ)教師的培訓(xùn)，形成專業(yè)的英語(yǔ)教師培訓(xùn)體系。讓教師能用心鉆研英語(yǔ)，給英語(yǔ)教學(xué)注入新鮮活力。第二，農(nóng)村的英語(yǔ)教研活動(dòng)要發(fā)展壯大起來(lái)。在農(nóng)村，如果教師在教學(xué)中碰到問題，沒有人一起探討，更沒有人幫助解決問題。這樣英語(yǔ)教學(xué)很難堅(jiān)持下去。教研室要制訂一些可行的措施，安排各種形式的活動(dòng)，對(duì)農(nóng)村小學(xué)的英語(yǔ)教師進(jìn)行輔導(dǎo)培訓(xùn)，努力加強(qiáng)農(nóng)村小學(xué)師資隊(duì)伍建設(shè)。3.利用有限的資源，傳授知識(shí)還是示范課老師放的這首歌，如果說(shuō)沒有電腦，怎么教？其實(shí)教師的言傳身教估計(jì)比起那嘈雜的音響里出來(lái)的聲音更具有吸引力。或把即將要教的單詞用某一首歌曲的音調(diào)唱出來(lái)，這樣學(xué)生既可以?shī)蕵芬部梢栽趭蕵分袑W(xué)習(xí)。而那些漂亮的手工則可以提前讓班上的學(xué)生來(lái)做，這樣既可以提高學(xué)生的積極性，又節(jié)約了老師的時(shí)間。4.跟家長(zhǎng)進(jìn)行溝通，向家長(zhǎng)強(qiáng)調(diào)學(xué)習(xí)英語(yǔ)的重要性家長(zhǎng)要重視英語(yǔ)學(xué)習(xí)，及時(shí)監(jiān)督孩子的英語(yǔ)學(xué)習(xí)，配合學(xué)校一起營(yíng)造英語(yǔ)學(xué)習(xí)氛圍。甚至可以考慮跟村里聯(lián)合辦個(gè)小型的英語(yǔ)聲像閱覽室，讓學(xué)生擁有一個(gè)良好的學(xué)習(xí)環(huán)境，愛上英語(yǔ)學(xué)習(xí)。當(dāng)然，英語(yǔ)教學(xué)方法不一而足。我們也在期待國(guó)家教育部門多多關(guān)心農(nóng)村特別是偏遠(yuǎn)地區(qū)的小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)，給他們提供更多的教學(xué)設(shè)備，加大對(duì)農(nóng)村教育的人力與物力投入。在條件還不充分的時(shí)候，各個(gè)小學(xué)老師們，應(yīng)從實(shí)際出發(fā)思考自己的教學(xué)，設(shè)計(jì)出更適合于本校的英語(yǔ)教學(xué)方法，增強(qiáng)孩子們學(xué)習(xí)英語(yǔ)的信心，更重要的是讓他們體會(huì)到學(xué)習(xí)英語(yǔ)的快樂。36、“不可能”這個(gè)字(法語(yǔ)是一個(gè)字)，只在愚人的字典中找得1鼠疫實(shí)驗(yàn)室檢測(cè)技術(shù)鼠疫實(shí)驗(yàn)室檢測(cè)技術(shù)2鼠疫實(shí)驗(yàn)室檢測(cè)■針對(duì)病原體本身的生長(zhǎng)繁殖、生理生化特性的檢測(cè):鼠疫菌的染色檢査;鼠疫菌的培養(yǎng)及鼠疫噬菌體試驗(yàn);鼠疫菌的生化檢査、營(yíng)養(yǎng)需求、毒素檢測(cè)、毒力測(cè)定等。■針對(duì)病原體特異性抗原結(jié)構(gòu)的檢測(cè):鼠疫F1抗原抗體檢測(cè);鼠疫菌外膜蛋白的檢測(cè)■針對(duì)病原體遺傳基因的檢測(cè):鼠疫菌的質(zhì)粒檢測(cè);鼠疫菌特異性核酸片斷的檢測(cè);鼠疫菌全基因組測(cè)定;插入序列的檢測(cè)。2鼠疫實(shí)驗(yàn)室檢測(cè)3鼠疫菌菌體形態(tài)檢查典型的鼠疫菌呈短而粗,菌體長(zhǎng)1~2μm,寬0.5-0.7μm,中段膨大,兩端鈍圓,且兩極濃染的卵圓形小桿菌,有莢膜,無(wú)鞭毛,無(wú)芽胞。革蘭氏染色陰性。染疫動(dòng)物或患者及其尸體的新鮮臟器制備的壓印片,可見到兩端鈍圓、兩極濃染的典型鼠疫菌。壓印標(biāo)本中可在吞噬細(xì)胞內(nèi)外見到鼠疫菌,對(duì)于鑒別雜菌污染材料極有價(jià)值。鼠疫菌染色方法有革蘭氏染色(菌體染成紅色)、美蘭染色(菌體染成蘭色,兩極濃染明顯)、姬姆薩染色(菌體染成色,莢膜染成色)鼠疫菌菌體形態(tài)檢查4鼠疫菌染色檢查(臟器壓印片)■革蘭氏染色美蘭染色鼠疫菌染色檢查(臟器壓印片)5鼠疫菌染色鼠疫菌涂片的革蘭氏染色pC、tns211N,,鼠疫菌染色6鼠疫菌染色檢查Waysonstain(魏申氏莢膜染色一墨汁負(fù)染色染色)呈現(xiàn)的兩極濃染特征0000°80⊙鼠疫菌染色檢查7、鼠疫菌的培養(yǎng)特性◆鼠疫菌是典型的異養(yǎng)菌。鼠疫菌為需氧菌,亦為兼性厭氧菌鼠疫菌在普通培基上生長(zhǎng)良好,培養(yǎng)的最適溫度為28℃,最適pH為697,發(fā)育初期的最適氧化還原電位(Eh約為100~150mV,接種后至少20h以上才能形成肉眼可見的菌落般24~48h形成肉眼可見的小菌落?！魪?qiáng)毒鼠菌對(duì)鈣離有半依賴性,缺時(shí)生長(zhǎng)不良。37℃缺鈣毒鼠疫菌ops和分泌毒力蛋白v抗原(Lcrv)。此現(xiàn)象稱為低鈣反應(yīng),受70kb(45MD)質(zhì)粒上的遺傳基因控制◆典型鼠疫菌培養(yǎng)18-20h光鏡下呈透明的碎玻璃片狀。培養(yǎng)24h以上菌落在透過光線下是灰自色略帶淡素色,反射光線下菌落圓形隆起呈淡灰白色見菌落中心發(fā)花邊,周邊圍繞一圈寬窄不等,邊緣不整呈鋸齒狀、薄而透明的、鼠疫菌的培養(yǎng)特性8鼠疫噬菌體試驗(yàn)在培基上密集平行劃線培養(yǎng)鼠疫菌,鼠疫噬菌體滴于上端劃線中部,直立平板,使噬菌體液垂直劃線自然流下,置20℃培養(yǎng)24h,有明顯的噬菌帶在18~22℃鼠疫噬菌體只能裂解鼠疫菌而不裂解假結(jié)核菌,具有較強(qiáng)的專一性(噬菌作用具有種的特異性),是鼠疫細(xì)菌學(xué)診斷中特異的鑒定方法之一。鼠疫噬菌體試驗(yàn)可快速診斷鼠疫菌。對(duì)被檢材料作細(xì)菌分離培養(yǎng)的同時(shí)作噬菌體裂解試驗(yàn),20h左右即可獲得結(jié)果。>分離到鼠疫噬菌體,可以間接判定檢材中存在鼠疫鼠疫噬菌體試驗(yàn)9鼠疫菌培養(yǎng)及鼠疫噬菌體試驗(yàn)■典型鼠疫菌菌落形態(tài)■噬菌帶較(肉鼠疫菌培養(yǎng)及鼠疫噬菌體試驗(yàn)10鼠疫菌培養(yǎng)及鼠疫噬菌體試驗(yàn)鼠疫菌培養(yǎng)特征鼠疫噬菌體試驗(yàn)鼠疫菌培養(yǎng)及鼠疫噬菌體試驗(yàn)11鼠疫實(shí)驗(yàn)室檢測(cè)技術(shù)課件整理_00212鼠疫實(shí)驗(yàn)室檢測(cè)技術(shù)課件整理_00213鼠疫實(shí)驗(yàn)室檢測(cè)技術(shù)課件整理_00214鼠疫實(shí)驗(yàn)室檢測(cè)技術(shù)課件整理_00215鼠疫實(shí)驗(yàn)室檢測(cè)技術(shù)課件整理_00216鼠疫實(shí)驗(yàn)室檢測(cè)技術(shù)課件整理_00217鼠疫實(shí)驗(yàn)室檢測(cè)技術(shù)課件整理_00218鼠疫實(shí)驗(yàn)室檢測(cè)技術(shù)課件整理_00219鼠疫實(shí)驗(yàn)室檢測(cè)技術(shù)課件整理_00220鼠疫實(shí)驗(yàn)室檢測(cè)技術(shù)課件整理_00221鼠疫實(shí)驗(yàn)室檢測(cè)技術(shù)課件整理_00222鼠疫實(shí)驗(yàn)室檢測(cè)技術(shù)課件整理_00223鼠疫實(shí)驗(yàn)室檢測(cè)技術(shù)課件整理_00224鼠疫實(shí)驗(yàn)室檢測(cè)技術(shù)課件整理_00225謝謝你的閱讀知識(shí)就是財(cái)富豐富你的人生71、既然我已經(jīng)踏上這條道路，那么，任何東西都不應(yīng)妨礙我沿著這條路走下去?！档?/p>

72、家庭成為快樂的種子在外也不致成為障礙物但在旅行之際卻是夜間的伴侶?！魅_

73、堅(jiān)持意志偉大的事業(yè)需要始終不渝的精神?！鼱柼?/p>

74、路漫漫其修道遠(yuǎn)，吾將上下而求索。——屈原

75、內(nèi)外相應(yīng)，言行相稱?！n非謝謝你的閱讀知識(shí)就是財(cái)富71、既然我已經(jīng)踏上這條道路，那么，2636、“不可能”這個(gè)字(法語(yǔ)是一個(gè)字)，只在愚人的字典中找得到。--拿破侖。37、不要生氣要爭(zhēng)氣，不要看破要突破，不要嫉妒要欣賞，不要托延要積極，不要心動(dòng)要行動(dòng)。38、勤奮，機(jī)會(huì)，樂觀是成功的三要素。(注意：傳統(tǒng)觀念認(rèn)為勤奮和機(jī)會(huì)是成功的要素，但是經(jīng)過統(tǒng)計(jì)學(xué)和成功人士的分析得出，樂觀是成功的第三要素。39、沒有不老的誓言，沒有不變的承諾，踏上旅途，義無(wú)反顧。40、對(duì)時(shí)間的價(jià)值沒有沒有深切認(rèn)識(shí)的人，決不會(huì)堅(jiān)韌勤勉。鼠疫實(shí)驗(yàn)室檢測(cè)技術(shù)鼠疫實(shí)驗(yàn)室檢測(cè)技術(shù)36、“不可能”這個(gè)字(法語(yǔ)是一個(gè)字)，只在愚人的字典中找得到。--拿破侖。37、不要生氣要爭(zhēng)氣，不要看破要突破，不要嫉妒要欣賞，不要托延要積極，不要心動(dòng)要行動(dòng)。38、勤奮，機(jī)會(huì)，樂觀是成功的三要素。(注意：傳統(tǒng)觀念認(rèn)為勤奮和機(jī)會(huì)是成功的要素，但是經(jīng)過統(tǒng)計(jì)學(xué)和成功人士的分析得出，樂觀是成功的第三要素。39、沒有不老的誓言，沒有不變的承諾，踏上旅途，義無(wú)反顧。40、對(duì)時(shí)間的價(jià)值沒有沒有深切認(rèn)識(shí)的人，決不會(huì)堅(jiān)韌勤勉。鼠疫實(shí)驗(yàn)室檢測(cè)技術(shù)鼠疫實(shí)驗(yàn)室檢測(cè)技術(shù)鼠疫實(shí)驗(yàn)室檢測(cè)■針對(duì)病原體本身的生長(zhǎng)繁殖、生理生化特性的檢測(cè):鼠疫菌的染色檢査;鼠疫菌的培養(yǎng)及鼠疫噬菌體試驗(yàn);鼠疫菌的生化檢査、營(yíng)養(yǎng)需求、毒素檢測(cè)、毒力測(cè)定等?！鲠槍?duì)病原體特異性抗原結(jié)構(gòu)的檢測(cè):鼠疫F1抗原抗體檢測(cè);鼠疫菌外膜蛋白的檢測(cè)■針對(duì)病原體遺傳基因的檢測(cè):鼠疫菌的質(zhì)粒檢測(cè);鼠疫菌特異性核酸片斷的檢測(cè);鼠疫菌全基因組測(cè)定;插入序列的檢測(cè)。2高中語(yǔ)文學(xué)習(xí)不僅要發(fā)展我們的語(yǔ)言知識(shí)以及綜合運(yùn)用能力，而且我們必須要在自我學(xué)習(xí)的過程中懂得如何熏陶自己的情感，通過感受名家的情感表達(dá)樹立正確的學(xué)習(xí)態(tài)度，進(jìn)而在高中語(yǔ)文學(xué)習(xí)的過程匯總提高獨(dú)立思考和判斷對(duì)錯(cuò)的學(xué)習(xí)能力，通過團(tuán)隊(duì)小組合作，加強(qiáng)對(duì)于中國(guó)傳統(tǒng)文化的理解和文化素養(yǎng)，樹立正確的世界觀，人生觀和價(jià)值觀，使自己成為德智體美勞全面發(fā)展的中學(xué)生。一、高中語(yǔ)文學(xué)習(xí)中的情感熏陶的重要性在21世紀(jì)的教育體制發(fā)展的過程中，各個(gè)老師以及教育部門都致力于培養(yǎng)全方位發(fā)展的學(xué)生，而不再立足于傳統(tǒng)上的要求學(xué)生們進(jìn)行大量的死記硬背，這都是因?yàn)樵跁r(shí)代的發(fā)展過程中，我們的個(gè)人情感相較于傳統(tǒng)上的學(xué)生來(lái)說(shuō)發(fā)生了很大的變化。社會(huì)上、生活環(huán)境、家庭環(huán)境甚至是學(xué)習(xí)環(huán)境的好壞與否都直接影響到了我們能否有正確的價(jià)值觀、人生觀以及世界觀，關(guān)系到我們能否有正確的情感素養(yǎng)。語(yǔ)文作為一門與名家大作密切相關(guān)的學(xué)科，在向我們傳授寫作技巧的同時(shí)也在無(wú)意識(shí)中影響到了我們的個(gè)人情感，如在高中人教版語(yǔ)文課本中選擇了朱自清、魯迅、胡適等20世紀(jì)偉大的作家的文章就是為了讓我們能夠緊密的靠近名家的崇高素養(yǎng)，從而提高自身的情感素養(yǎng)，熏陶自己的文化情操。所以，為了讓自己能夠樹立一個(gè)正確的人生觀、世界觀和價(jià)值觀，為了能夠讓自己肩負(fù)起社會(huì)的責(zé)任感，為了能夠讓自己在今后的發(fā)展中有一個(gè)更廣闊更開闊的發(fā)展空間，我們高中生必須要抓住高中語(yǔ)文學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)，從高中的時(shí)候就不斷地熏陶自己的情感，陶冶自己的情操。二、如何在高中語(yǔ)文學(xué)習(xí)中進(jìn)行情感熏陶1、加強(qiáng)與老師的情感交流，塑造健全人格高中生在高中學(xué)習(xí)的階段聯(lián)系最緊密的人除了自己的父母就是高中老師了。高中的時(shí)候由于高考的壓力，很多老師在學(xué)習(xí)的過程中往往會(huì)側(cè)重于高考考試題型，依照高考考試大綱進(jìn)行教學(xué)，這樣的好處是可以讓老師們保證一個(gè)良好的升學(xué)率，但是其弊端就是會(huì)使得學(xué)生在語(yǔ)文這樣的學(xué)科的學(xué)習(xí)過程中缺乏對(duì)語(yǔ)文課文、對(duì)語(yǔ)文學(xué)習(xí)情感的把握，缺乏對(duì)語(yǔ)文學(xué)習(xí)的批判思維。因此，我們?cè)趯W(xué)習(xí)的過程中應(yīng)該要加強(qiáng)與語(yǔ)文老師的聯(lián)系，在課后多多與語(yǔ)文老師交流，通過老師的建議可以在語(yǔ)文這一個(gè)學(xué)科上有進(jìn)一步發(fā)展與提高。在平時(shí)的學(xué)習(xí)過程中，要堅(jiān)定自己的批判性思維，遇到疑點(diǎn)難點(diǎn)要堅(jiān)持與老師溝通，最重要的是可以有自己獨(dú)特的想法并且與老師交流。通過這樣不斷地訓(xùn)練與交流，我們?cè)诟咧姓Z(yǔ)文學(xué)習(xí)的過程中才能夠得以持續(xù)的熏陶自己的情感與情操，塑造一個(gè)健全的人格。2、挖掘閱讀文本的情感因素閱讀對(duì)于語(yǔ)文來(lái)說(shuō)，猶如頭腦對(duì)于人體的重要性。語(yǔ)文的學(xué)習(xí)成功與否，很大程度上都取決于閱讀量的多少。在高中語(yǔ)文學(xué)習(xí)的過程中，我們必須要多看書，多閱讀，因?yàn)殚喿x文本是作者們表達(dá)自己思想感情的具體體現(xiàn)，有的作者托物言志，有的作者寓情于景，有的作者寓情于景。每一篇文學(xué)作品，尤其是經(jīng)典的名家大作都達(dá)到了一個(gè)常人難以企及的崇高文學(xué)境界，所以在閱讀的過程中，我們必須要準(zhǔn)確把握這些作者的思想，跟隨著作者的描繪進(jìn)入文本的世界，通過自己的閱讀理解把握作者的意圖。在對(duì)閱讀文章的把握中，我們應(yīng)該要正確地進(jìn)行深層意思的搜尋，準(zhǔn)確地把握作者內(nèi)心情感的波動(dòng)，通過自己的內(nèi)心世界與作者進(jìn)行交流，進(jìn)而被作者的情感美所感染。長(zhǎng)此以往，我們?cè)诟咧姓Z(yǔ)文學(xué)習(xí)的過程中就會(huì)不斷的積累新的情感氣勢(shì)，得到新的情感熏陶，?畝?發(fā)現(xiàn)高中語(yǔ)文學(xué)習(xí)中的美的、正確的、積極的情感體驗(yàn)。3、明確語(yǔ)文學(xué)習(xí)目的，陶冶自身情操著名的教育學(xué)家蘇霍姆林基曾經(jīng)說(shuō)過：“學(xué)生學(xué)習(xí)文學(xué)，根本不是為了幾年后從學(xué)校畢業(yè)時(shí)復(fù)述他們背熟的東西，學(xué)習(xí)文學(xué)的最終目的是形成人的內(nèi)心世界――道德，修養(yǎng)和美?！彼脑挷粌H對(duì)于高中語(yǔ)文老師的教學(xué)有所啟發(fā)，更告訴我們?cè)谡Z(yǔ)文學(xué)習(xí)的過程中一定到明確自己學(xué)習(xí)的目的，切忌盲目死記硬背。我們都知道，語(yǔ)文是一個(gè)文科優(yōu)勢(shì)明顯的學(xué)科，尤其是對(duì)于詞語(yǔ)、句子以及文本分析的時(shí)候更有體會(huì)。語(yǔ)文的學(xué)習(xí)沒有一個(gè)統(tǒng)一的標(biāo)準(zhǔn)，老師們不會(huì)因?yàn)槲覀冋Z(yǔ)文成績(jī)不好就評(píng)定我們語(yǔ)文素養(yǎng)不好，也不會(huì)因?yàn)槲覀內(nèi)〉玫膬?yōu)異的成績(jī)就說(shuō)我們適合從事語(yǔ)文教學(xué)工作。高中語(yǔ)文學(xué)習(xí)從本質(zhì)上來(lái)說(shuō)是一種情感陶冶的過程，是一種情感熏陶的過程，在學(xué)習(xí)現(xiàn)代文，文言文的過程中，在閱讀小說(shuō)、散文等體裁的作品的時(shí)候，在高中語(yǔ)文學(xué)習(xí)思考的過程中，我們都可以在學(xué)習(xí)的過程中進(jìn)行情感熏陶。三、小結(jié)高中階段是學(xué)生們?nèi)松^、世界觀以及價(jià)值觀正確形成的階段，因此，在語(yǔ)文這樣一個(gè)極有利于培養(yǎng)我們的情操的科目的學(xué)習(xí)過程中，我們必須要明確語(yǔ)文學(xué)習(xí)的根本目的，在學(xué)習(xí)的過程中不斷的熏陶我們的情感，不斷地提高我們的綜合文學(xué)素養(yǎng)。只有在這樣的一種動(dòng)力和目標(biāo)之下，我們才有可能在未來(lái)的發(fā)展過程中找到一條更加廣闊更加開闊的道路，才能夠在自己的精神境界上達(dá)到一個(gè)新的高度。有這樣一所偏遠(yuǎn)地區(qū)的農(nóng)村小學(xué)，全校一共61個(gè)學(xué)生，6個(gè)年級(jí)，只有3個(gè)正式教師，3個(gè)志愿者老師，加上1個(gè)代課教師一共7個(gè)人。除了那3個(gè)正式教師外，另外幾個(gè)老師都從來(lái)沒有接觸過小學(xué)教學(xué)，于是他們提出聽課的請(qǐng)求。后經(jīng)中心校研究決定，終于在學(xué)期中組織了一次示范課的活動(dòng)。此次示范課主要為小學(xué)三個(gè)主要科目，即語(yǔ)文、數(shù)學(xué)、外語(yǔ)?？吹贸鰜?lái)，示范課老師做了大量的準(zhǔn)備，課前引入都使出了自己的絕活。幾乎每個(gè)老師都使用了教具，語(yǔ)文的生字卡片、英語(yǔ)的模型、圖片和數(shù)學(xué)圖形等。老師們也不厭其煩地把他們的手工作品想辦法貼在教室那斑駁的黑板上。課后各位鄰校老師也紛紛發(fā)表看法高度贊揚(yáng)了這些老師的教學(xué)。然而，熱鬧過去之后，筆者卻不得不重新思考這樣的示范課對(duì)于學(xué)生到底有多大的幫助。這些看似完美的課堂背后卻有那么多的缺陷。因?yàn)槠綍r(shí)大多數(shù)老師都不會(huì)這么上課。教師們?cè)谡n后私底下都認(rèn)為這樣的課只能是作秀或是表演而已。特別是小學(xué)英語(yǔ)的教學(xué)，就眼下各個(gè)村小的教育現(xiàn)狀來(lái)講，是不現(xiàn)實(shí)的。一目前遵義農(nóng)村英語(yǔ)教學(xué)的現(xiàn)狀1.教學(xué)設(shè)備緊缺筆者做了個(gè)調(diào)查，在全鎮(zhèn)的所有村小中，所有開設(shè)了英語(yǔ)課的學(xué)校都沒有配備多媒體語(yǔ)言實(shí)驗(yàn)室、電視機(jī)，甚至連幾年前使用的錄音機(jī)都沒有。教師能夠擁有的東西就是一本書、一支粉筆、一塊黑板，以及面對(duì)的那一雙雙純真的眼睛。除了教材以外沒有其他可以利用的資源。全校四個(gè)年級(jí)的英語(yǔ)課，居然連一本教師參考用書都沒有。而這次的示范課中，示范教師為了調(diào)節(jié)氣氛用自己的筆記本電腦來(lái)輔助教學(xué)，筆者認(rèn)為這樣的方式對(duì)于一個(gè)只有兩臺(tái)電腦，而且有一臺(tái)是用捐贈(zèng)的電視機(jī)做顯示器的地方來(lái)講，其作用恐怕也只是示范罷了。相對(duì)而言，多媒體英語(yǔ)教學(xué)對(duì)他們來(lái)說(shuō)根本就是奢侈。2.師資力量薄弱近幾年，各農(nóng)村小學(xué)都在積極引進(jìn)英語(yǔ)專業(yè)教師，但由于受到學(xué)校教師整體編制名額等因素的影響，大多數(shù)農(nóng)村小學(xué)的師資配備不合理，特別是英語(yǔ)專業(yè)教師的配備嚴(yán)重不足。根據(jù)調(diào)查，我們了解到，遵義農(nóng)村小學(xué)英語(yǔ)教師65%的教師是非英語(yǔ)專業(yè)畢業(yè)，他們大多是教授其他課程的同時(shí)兼任英語(yǔ)課程，或是由于英語(yǔ)課程師資不足，從其他課程的教師中調(diào)整來(lái)從事英語(yǔ)教學(xué)。這些都充分說(shuō)明了農(nóng)村小學(xué)英語(yǔ)教師，特別是專業(yè)英語(yǔ)教師數(shù)量的嚴(yán)重不足。像這樣的小學(xué)，主要科目的老師尚不足，更別說(shuō)英語(yǔ)專業(yè)教師了。即便有英語(yǔ)專業(yè)的老師，在安排課程時(shí)也是以語(yǔ)文、數(shù)學(xué)為中心。英語(yǔ)專業(yè)教師只能以語(yǔ)文或數(shù)學(xué)為主要教學(xué)科目，而無(wú)暇顧及英語(yǔ)科目的教學(xué)質(zhì)量。3.缺乏英語(yǔ)學(xué)習(xí)環(huán)境農(nóng)村小學(xué)學(xué)生在剛接觸英語(yǔ)學(xué)習(xí)時(shí)，由于新鮮感，學(xué)生的興趣很濃，學(xué)生們可以愉快地唱英語(yǔ)歌，做小游戲，情緒很興奮?？墒窃谡n前喧鬧過后，如果強(qiáng)行讓學(xué)生安靜下來(lái)就會(huì)抑制學(xué)生的興奮，加上學(xué)習(xí)資源的短缺，久而久之，學(xué)生就失去了參加課堂活動(dòng)的積極性。另外，家長(zhǎng)文化水平有限，不重視英語(yǔ)。農(nóng)村很多家長(zhǎng)的文化水平都不高，在遵義的農(nóng)村，絕大多數(shù)家長(zhǎng)只有初中文化，他們對(duì)英語(yǔ)的了解不多、無(wú)法對(duì)孩子進(jìn)行輔導(dǎo)。英語(yǔ)對(duì)于他們來(lái)說(shuō)是新事物。家庭是孩子成長(zhǎng)的搖籃，家庭的不重視或無(wú)條件輔導(dǎo)會(huì)直接影響孩子對(duì)英語(yǔ)的學(xué)習(xí)態(tài)度，學(xué)生只有在課堂上接觸到英語(yǔ)。而且小學(xué)英語(yǔ)課時(shí)不多，加上沒有專業(yè)的引導(dǎo)，在這樣的英語(yǔ)學(xué)習(xí)環(huán)境下學(xué)生很難掌握英語(yǔ)知識(shí)，更不要說(shuō)應(yīng)用了。4.教師精力不足，導(dǎo)致課堂教學(xué)疲軟前文所提到的小學(xué)示范課之所以?shī)檴檨?lái)遲恐怕是因?yàn)榈媒o教師準(zhǔn)備的時(shí)間。一堂課的內(nèi)容有的老師要花一個(gè)星期甚至更長(zhǎng)時(shí)間來(lái)準(zhǔn)備。試問像這樣的農(nóng)村小學(xué)，大部分老師能有這么多時(shí)間來(lái)準(zhǔn)備課程嗎？7個(gè)老師6個(gè)班，相當(dāng)于一個(gè)老師帶一個(gè)班，每天是5～6節(jié)的課，也就是滿課。這在城市是根本不可想象的。加上老師們一人兼了多門課，主要科目撐下來(lái)了，剩下的科目就只有應(yīng)付了。像英語(yǔ)這樣的課，很多老師是硬著頭皮接下的，有的甚至就是趕鴨子上架，這樣的課上下來(lái)，真的無(wú)法評(píng)估其質(zhì)量。二農(nóng)村英語(yǔ)教學(xué)的改革策略在這次的示范課中，有位英語(yǔ)教師在課前用筆記本電腦給同學(xué)們放了一首歌。這里姑且不去討論這首歌對(duì)這堂課的教學(xué)有多大幫助，就光用電腦上課這樣的想法都得重新思考。在沒有電腦，沒有美工材料，而就是一本書、一支粉筆的情況下怎么把英語(yǔ)教好？筆者認(rèn)為，農(nóng)村小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)應(yīng)從學(xué)校的實(shí)際情況出發(fā)，利用學(xué)校現(xiàn)有資源，實(shí)事求是地上好課。具體措施如下：1.了解學(xué)生水平，因材施教因材施教是教育一大根本，只有了解學(xué)生真正的水平才能設(shè)計(jì)出良好的教學(xué)方案。英語(yǔ)的教學(xué)同樣如此。有的班上基礎(chǔ)好些可以在課堂上多用英語(yǔ)課堂用語(yǔ)，而有些班級(jí)是根本聽不懂英語(yǔ)的就不能使用相同方法。教學(xué)力求讓學(xué)生做到學(xué)有所獲。而在這次的示范課中，學(xué)校為了營(yíng)造課堂氣氛，讓四年級(jí)的學(xué)生去聽三年級(jí)的課程，這其實(shí)是個(gè)愚蠢的做法，這樣的教學(xué)不叫教學(xué)。學(xué)生正是因?yàn)椴恢乓W(xué)，而老師則是解惑之人，像這樣的做法不僅不能做到示范，反而起到適得其反的作用。2.加強(qiáng)師資隊(duì)伍建設(shè)第一，加強(qiáng)對(duì)農(nóng)村小學(xué)英語(yǔ)教師的培訓(xùn)，形成專業(yè)的英語(yǔ)教師培訓(xùn)體系。讓教師能用心鉆研英語(yǔ)，給英語(yǔ)教學(xué)注入新鮮活力。第二，農(nóng)村的英語(yǔ)教研活動(dòng)要發(fā)展壯大起來(lái)。在農(nóng)村，如果教師在教學(xué)中碰到問題，沒有人一起探討，更沒有人幫助解決問題。這樣英語(yǔ)教學(xué)很難堅(jiān)持下去。教研室要制訂一些可行的措施，安排各種形式的活動(dòng)，對(duì)農(nóng)村小學(xué)的英語(yǔ)教師進(jìn)行輔導(dǎo)培訓(xùn)，努力加強(qiáng)農(nóng)村小學(xué)師資隊(duì)伍建設(shè)。3.利用有限的資源，傳授知識(shí)還是示范課老師放的這首歌，如果說(shuō)沒有電腦，怎么教？其實(shí)教師的言傳身教估計(jì)比起那嘈雜的音響里出來(lái)的聲音更具有吸引力?；虬鸭磳⒁痰膯卧~用某一首歌曲的音調(diào)唱出來(lái)，這樣學(xué)生既可以?shī)蕵芬部梢栽趭蕵分袑W(xué)習(xí)。而那些漂亮的手工則可以提前讓班上的學(xué)生來(lái)做，這樣既可以提高學(xué)生的積極性，又節(jié)約了老師的時(shí)間。4.跟家長(zhǎng)進(jìn)行溝通，向家長(zhǎng)強(qiáng)調(diào)學(xué)習(xí)英語(yǔ)的重要性家長(zhǎng)要重視英語(yǔ)學(xué)習(xí)，及時(shí)監(jiān)督孩子的英語(yǔ)學(xué)習(xí)，配合學(xué)校一起營(yíng)造英語(yǔ)學(xué)習(xí)氛圍。甚至可以考慮跟村里聯(lián)合辦個(gè)小型的英語(yǔ)聲像閱覽室，讓學(xué)生擁有一個(gè)良好的學(xué)習(xí)環(huán)境，愛上英語(yǔ)學(xué)習(xí)。當(dāng)然，英語(yǔ)教學(xué)方法不一而足。我們也在期待國(guó)家教育部門多多關(guān)心農(nóng)村特別是偏遠(yuǎn)地區(qū)的小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)，給他們提供更多的教學(xué)設(shè)備，加大對(duì)農(nóng)村教育的人力與物力投入。在條件還不充分的時(shí)候，各個(gè)小學(xué)老師們，應(yīng)從實(shí)際出發(fā)思考自己的教學(xué)，設(shè)計(jì)出更適合于本校的英語(yǔ)教學(xué)方法，增強(qiáng)孩子們學(xué)習(xí)英語(yǔ)的信心，更重要的是讓他們體會(huì)到學(xué)習(xí)英語(yǔ)的快樂。36、“不可能”這個(gè)字(法語(yǔ)是一個(gè)字)，只在愚人的字典中找得27鼠疫實(shí)驗(yàn)室檢測(cè)技術(shù)鼠疫實(shí)驗(yàn)室檢測(cè)技術(shù)28鼠疫實(shí)驗(yàn)室檢測(cè)■針對(duì)病原體本身的生長(zhǎng)繁殖、生理生化特性的檢測(cè):鼠疫菌的染色檢査;鼠疫菌的培養(yǎng)及鼠疫噬菌體試驗(yàn);鼠疫菌的生化檢査、營(yíng)養(yǎng)需求、毒素檢測(cè)、毒力測(cè)定等?！鲠槍?duì)病原體特異性抗原結(jié)構(gòu)的檢測(cè):鼠疫F1抗原抗體檢測(cè);鼠疫菌外膜蛋白的檢測(cè)■針對(duì)病原體遺傳基因的檢測(cè):鼠疫菌的質(zhì)粒檢測(cè);鼠疫菌特異性核酸片斷的檢測(cè);鼠疫菌全基因組測(cè)定;插入序列的檢測(cè)。2鼠疫實(shí)驗(yàn)室檢測(cè)29鼠疫菌菌體形態(tài)檢查典型的鼠疫菌呈短而粗,菌體長(zhǎng)1~2μm,寬0.5-0.7μm,中段膨大,兩端鈍圓,且兩極濃染的卵圓形小桿菌,有莢膜,無(wú)鞭毛,無(wú)芽胞。革蘭氏染色陰性。染疫動(dòng)物或患者及其尸體的新鮮臟器制備的壓印片,可見到兩端鈍圓、兩極濃染的典型鼠疫菌。壓印標(biāo)本中可在吞噬細(xì)胞內(nèi)外見到鼠疫菌,對(duì)于鑒別雜菌污染材料極有價(jià)值。鼠疫菌染色方法有革蘭氏染色(菌體染成紅色)