基于大數(shù)據(jù)綜合分析應(yīng)用的信息化管理教學(xué)模式獲獎(jiǎng)科研報(bào)告

基于大數(shù)據(jù)綜合分析應(yīng)用的信息化管理教學(xué)模式獲獎(jiǎng)科研報(bào)告山東省青島市嶗山區(qū)第二實(shí)驗(yàn)小學(xué)自2013年建校以來，致力于高起點(diǎn)的辦學(xué)標(biāo)準(zhǔn)，借助信息化教育手段，在學(xué)校的教育教學(xué)及后勤管理等各個(gè)領(lǐng)域展現(xiàn)了新時(shí)代的教育教學(xué)模式。

一、“天時(shí)、地利、人和”

促進(jìn)教育信息化的快速發(fā)展

1.準(zhǔn)確把握時(shí)代發(fā)展的要求是推進(jìn)信息化成功的前提

國家中長期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要（2010—2020年）》強(qiáng)調(diào)指出：信息技術(shù)對教育發(fā)展具有革命性影響，必須予以高度重視。把教育信息化納入國家信息化發(fā)展整體戰(zhàn)略，超前部署教育信息網(wǎng)絡(luò)，加快教育信息基礎(chǔ)設(shè)施建設(shè)。政府部門針對信息技術(shù)引用于教育領(lǐng)域給予了政策和資金上的有力支持，這些必然因素和大環(huán)境保障了我校教育信息化的不斷推進(jìn)。學(xué)校秉承“讓生活走進(jìn)學(xué)校、讓教育回歸生活”的辦學(xué)理念，以“生活教育”為引領(lǐng)，將最先進(jìn)的教育思想理念融入細(xì)致務(wù)實(shí)的工作中，努力辦一所學(xué)生喜歡、家長放心、社會滿意的高質(zhì)量高品位的學(xué)校。先進(jìn)的教育理念為現(xiàn)代教育教學(xué)指明了航向，奠定了理論基礎(chǔ)，可謂是為我校的教育信息化推進(jìn)提供了“天時(shí)”。

2.高質(zhì)量的專業(yè)化配備為教育教學(xué)信息化奠定了基礎(chǔ)

學(xué)校已全面實(shí)現(xiàn)“三通兩平臺”的要求，裸光纖已經(jīng)接入校園網(wǎng)絡(luò)，無線網(wǎng)絡(luò)覆蓋全校；已完成同嶗山教育云平臺的對接，初步實(shí)現(xiàn)了同步課堂、資源平臺共享、辦公平臺等教育功能。與學(xué)校合作的技術(shù)公司——時(shí)代智囊網(wǎng)絡(luò)技術(shù)公司，立足于教育，服務(wù)于教育，憑借嚴(yán)謹(jǐn)務(wù)實(shí)的工作態(tài)度、豐富的經(jīng)驗(yàn)與強(qiáng)大的科研實(shí)力，在業(yè)界獲得了許多榮譽(yù)。高標(biāo)準(zhǔn)的硬件配置以及經(jīng)驗(yàn)豐富的網(wǎng)絡(luò)技術(shù)支持為教育信息化奠定了技術(shù)基礎(chǔ)，可謂是為我校的教育信息化成功提供了“地利”。

3.精良的師資隊(duì)伍為信息化教育教學(xué)提供了支撐

學(xué)校有一支師德高尚、業(yè)務(wù)精良、充滿活力、可持續(xù)發(fā)展的教師團(tuán)隊(duì)，教師愿意研究，有能力研究。教師人手一機(jī)，近年來通過班班通、未來教室、電子白板、計(jì)算機(jī)初步應(yīng)用、網(wǎng)絡(luò)安全及應(yīng)用、微課軟件等各類別教育技術(shù)培訓(xùn)，教師們的信息素養(yǎng)逐步提高，具備了綜合的信息技術(shù)操作能力，可謂是為我校的教育信息化成功提供了“人和”。

二、教育信息化在學(xué)校教育教學(xué)、

后勤各方面全面推進(jìn)

1.云平臺管理系統(tǒng)建設(shè)工程

目前，學(xué)校的云平臺已經(jīng)建設(shè)完成家校平臺、教師管理、學(xué)籍管理、短信平臺、教學(xué)資源、同步課堂、辦公平臺、站內(nèi)信、校園一卡通、視頻講堂、學(xué)籍管理、語音作業(yè)等子系統(tǒng)。

同步課堂通過視頻編碼器、高清攝像頭和互聯(lián)網(wǎng)實(shí)現(xiàn)家校實(shí)時(shí)互通、校內(nèi)同步教、校外異地教研。

學(xué)生學(xué)籍管理工作是一項(xiàng)難度大、強(qiáng)度高的系統(tǒng)工程。用計(jì)算機(jī)管理來代替人工管理，提高了管理效率，使繁雜的學(xué)生管理工作變得輕松。學(xué)生學(xué)籍管理系統(tǒng)包含了學(xué)生從入學(xué)到畢業(yè)的一系列的管理工作，提供將已有學(xué)生信息數(shù)據(jù)按數(shù)據(jù)文件形式進(jìn)行導(dǎo)入的接口，便于學(xué)生數(shù)據(jù)信息的系統(tǒng)初始化。

校園一卡通儲存學(xué)生的姓名、班級、照片等有效信息，芯片內(nèi)可存諸學(xué)生的學(xué)籍信息、家庭信息、歷次考試成績、教師評語等檔案信息，方便學(xué)校數(shù)字化管理。校園一卡通還可以根據(jù)學(xué)校智慧校園的建設(shè)需要，作為考試電子準(zhǔn)考證、食堂售飯卡、圖書借閱卡、校內(nèi)消費(fèi)卡、校車卡或公交車卡等，實(shí)現(xiàn)校園內(nèi)外一卡通。教學(xué)管理方面可借助學(xué)生個(gè)人空間，提供學(xué)校信息通報(bào)，播報(bào)家庭作業(yè)、學(xué)生成績、評語、獎(jiǎng)勵(lì)、處分，發(fā)送學(xué)生思想動(dòng)態(tài)、在校表現(xiàn)、家長會通知、班級活動(dòng)等功能。目前學(xué)校校園一卡通系統(tǒng)已經(jīng)在云評價(jià)和圖書借閱方面得到廣泛使用。

2.信息化在教育教學(xué)一線的廣泛應(yīng)用

（1）借助云平臺建設(shè)語音作業(yè)系統(tǒng)

口頭作業(yè)的數(shù)據(jù)化管理。一二年級有較多的口頭表達(dá)作業(yè)，如說算理、背古詩、看圖說話、英語朗讀等。這些不能落實(shí)在書面上的作業(yè)，教師的檢查和指導(dǎo)非常困難。學(xué)校利用云平臺，建立了語音作業(yè)系統(tǒng)。教師通過手機(jī)APP系統(tǒng)布置語音作業(yè)，家長、學(xué)生可以實(shí)時(shí)接收，學(xué)生通過手機(jī)的語音錄播功能很輕松地完成作業(yè)并上傳。

作業(yè)評價(jià)功能促學(xué)生持續(xù)發(fā)展。語音作業(yè)系統(tǒng)方便快捷，可以實(shí)現(xiàn)作業(yè)的反復(fù)錄制，系統(tǒng)中學(xué)生之間可以相互借鑒，共同學(xué)習(xí)，共同提高。學(xué)生之間可以互相點(diǎn)贊，評選出優(yōu)秀作業(yè)，達(dá)到激勵(lì)、示范學(xué)生的作用。教師和家長也可以參與其中，及時(shí)給予點(diǎn)評和指導(dǎo)。

學(xué)生所有的作業(yè)和點(diǎn)評記錄都會在平臺中得到保留，可供隨時(shí)查閱，為學(xué)生可持續(xù)的發(fā)展提供數(shù)據(jù)參考。

（2）建設(shè)“基于大數(shù)據(jù)的小學(xué)生綜合素質(zhì)評價(jià)與發(fā)展激勵(lì)研究”系統(tǒng)

隨著新課程改革的深入，如何大規(guī)模實(shí)施過程性評價(jià)，充分反映學(xué)生的綜合素養(yǎng)，發(fā)展小學(xué)生的綜合素養(yǎng)是教育評價(jià)面臨的主要難題。學(xué)?；凇按髷?shù)據(jù)”，引入先進(jìn)的信息技術(shù)，通過可穿戴設(shè)備，以手機(jī)APP、PAD、電腦為客戶端，開發(fā)云評價(jià)管理軟件，建立科學(xué)的小學(xué)生綜合素質(zhì)評價(jià)與發(fā)展評價(jià)體系。通過師評、互評、自評、家長評價(jià)等多元評價(jià)，全面采集、存儲、傳遞、匯總學(xué)生學(xué)習(xí)生活過程的數(shù)據(jù)信息，并對評價(jià)數(shù)據(jù)進(jìn)行挖掘和分析，以“促進(jìn)學(xué)生發(fā)展”為目的，突出評價(jià)的激勵(lì)與調(diào)控功能，關(guān)注學(xué)生的發(fā)展需要，激發(fā)學(xué)生的內(nèi)在發(fā)展動(dòng)力，促進(jìn)學(xué)生綜合素質(zhì)不斷發(fā)展。其主要價(jià)值表現(xiàn)在以下幾個(gè)方面。

一是更加全面科學(xué)評價(jià)學(xué)生，激勵(lì)學(xué)生綜合素養(yǎng)的發(fā)展。此系統(tǒng)遵循教育規(guī)律與學(xué)生身心發(fā)展規(guī)律，運(yùn)用先進(jìn)的信息技術(shù)手段，關(guān)注學(xué)生成長歷程，把日常評價(jià)、成長記錄與實(shí)踐活動(dòng)結(jié)合起來，通過自我評價(jià)、同伴評價(jià)、家長評價(jià)和教師評價(jià)相結(jié)合，實(shí)現(xiàn)評價(jià)方式多樣化和評價(jià)主體的多元化，全方位展現(xiàn)學(xué)生德、智、體、美、勞等綜合素養(yǎng)，最大程度調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，使學(xué)生不斷認(rèn)識自我、發(fā)現(xiàn)自我、完善自我，促進(jìn)學(xué)生綜合素質(zhì)不斷提高。

二是引入“大數(shù)據(jù)”信息新技術(shù)，探索高效評價(jià)新路徑。“基于大數(shù)據(jù)的小學(xué)生綜合素質(zhì)評價(jià)與發(fā)展激勵(lì)研究系統(tǒng)”的建設(shè)是在學(xué)生評價(jià)領(lǐng)域引入先進(jìn)的信息技術(shù)，通過可穿戴設(shè)備，以手機(jī)APP、PAD、電腦為客戶端，開發(fā)相應(yīng)的軟件，運(yùn)用大數(shù)據(jù)的特色功能，通過對巨大數(shù)據(jù)的采集、挖掘和分析，對教育問題進(jìn)行分析和反思，提高了評價(jià)的準(zhǔn)確性和效率。

三是注重發(fā)展激勵(lì)作用，促進(jìn)學(xué)生的個(gè)性化發(fā)展和終身發(fā)展。此系統(tǒng)針對學(xué)生個(gè)體，通過分析學(xué)生個(gè)體數(shù)據(jù)，關(guān)注學(xué)生的個(gè)性差異及特長發(fā)展，實(shí)施個(gè)性化指導(dǎo)，從而促進(jìn)學(xué)生個(gè)性化的發(fā)展。小學(xué)階段評價(jià)最終形成一個(gè)個(gè)學(xué)生自身發(fā)展的數(shù)據(jù)資源包，為學(xué)生、家長、學(xué)校以及社會提供科學(xué)全面的數(shù)據(jù)分析，判斷學(xué)生的思維方式、學(xué)習(xí)成績、愛好特長等，為學(xué)生今后的學(xué)習(xí)生涯提供指導(dǎo)，助力學(xué)生的終身發(fā)展。

四是切實(shí)減輕評價(jià)負(fù)擔(dān)，利于教育教學(xué)優(yōu)化發(fā)展。采用此系統(tǒng)，資料的收集、整理、保存、傳送等都變得十分便利，減輕了學(xué)生重復(fù)上交評價(jià)材料的負(fù)擔(dān)，減輕了教師復(fù)雜的評價(jià)記錄工作，也減輕了學(xué)校整理、分析、存放等工作量，有利于三方有更多的時(shí)間和精力，優(yōu)化了教育教學(xué)。

五是評價(jià)與管理有機(jī)結(jié)合，促進(jìn)學(xué)校管理工作的科學(xué)化。此系統(tǒng)把評價(jià)和教育教學(xué)管理有機(jī)結(jié)合起來，實(shí)現(xiàn)以評促教，最終使學(xué)校管理工作科學(xué)化。學(xué)校把評價(jià)與學(xué)生學(xué)習(xí)活動(dòng)、德育發(fā)展、社會實(shí)踐等相結(jié)合，使評價(jià)逐步融入學(xué)校教育教學(xué)的全過程中；同時(shí)，把評價(jià)和家庭教育相結(jié)合，整理分析評價(jià)數(shù)據(jù)，讓家長更加了解孩子的發(fā)展?fàn)顩r，使家長的要求和期望更加適切，提升了家校合作的實(shí)效性，為教育教學(xué)和學(xué)校管理提供科學(xué)指導(dǎo)。

六是多元評價(jià)促教育公平，信息技術(shù)助建誠信體系。此系統(tǒng)關(guān)注學(xué)生成長歷程，把日常評價(jià)、成長記錄與實(shí)踐活動(dòng)結(jié)合起來，通過學(xué)生自評、學(xué)生互評、家長參評和教師評價(jià)相結(jié)合，實(shí)現(xiàn)評價(jià)內(nèi)容和評價(jià)主體的多元化，關(guān)注每一個(gè)孩子的變化發(fā)展，促進(jìn)教育公平。依靠互聯(lián)網(wǎng)的公開性、資源的互享性和評價(jià)環(huán)境的保密性，公眾監(jiān)督落到了實(shí)處。此外，評價(jià)系統(tǒng)要求各評價(jià)主體在評價(jià)時(shí)必須提供必要的證明材料，以鏈接附件的形式上傳，保證了評價(jià)過程和結(jié)果的真實(shí)性，也有助于建立誠信的評級體系。

3.信息化在后勤管理一線的應(yīng)用

（1）“電子營養(yǎng)師”——把好身體第一關(guān)

如何讓學(xué)生吃的更科學(xué)、更營養(yǎng)，學(xué)?；诼?lián)合國兒童基金組織關(guān)于世界兒童營養(yǎng)標(biāo)準(zhǔn)和《青島市中小學(xué)營養(yǎng)午餐規(guī)范》而自主研發(fā)成功了營養(yǎng)配餐軟件，成為了我們的“電子營養(yǎng)師”。學(xué)生每餐里所攝取的營養(yǎng)和能量由這款軟件進(jìn)行檢測和評估。軟件菜單欄上有食譜制定、營養(yǎng)評價(jià)等多個(gè)菜單選項(xiàng)，里面有13大類食物細(xì)分成2000多道菜品，并且有學(xué)生所攝入營養(yǎng)元素的能量標(biāo)準(zhǔn)。管理員借助管理系統(tǒng)可以迅速測算出每道菜品的熱量、蛋白質(zhì)、碳水化合物等7種主要元素，以及硒、煙酸等7種微量元素的含量值，并且以一周食譜的營養(yǎng)攝入量做綜合評價(jià)。學(xué)校每周五下午將下一周的菜譜放在網(wǎng)站上公示，并且將每天的食譜分析報(bào)告告知家長，以此科學(xué)地指導(dǎo)家長做好每一頓晚餐，這受到了家長的好評。

“電子營養(yǎng)師”軟件的開發(fā)應(yīng)用，解決了很多學(xué)校無法配備營養(yǎng)師的問題，目前已在青島市教育系統(tǒng)進(jìn)行推廣。國務(wù)院食安辦、國家食藥總局、國家疾控中心、全國人大等單位的領(lǐng)導(dǎo)先后來到我校調(diào)研，對于學(xué)校的創(chuàng)新工作給予充分肯定。“電子營養(yǎng)師”為全校學(xué)生的健康成長把好了第一關(guān)。

（2）“機(jī)器人廚師”構(gòu)建智能化廚房

學(xué)校將“機(jī)器人炒鍋系統(tǒng)”與“電子營養(yǎng)師”軟件相結(jié)合，建設(shè)智能化廚房。所有菜品經(jīng)過電子營養(yǎng)師的精確測算，錄入到機(jī)器人系統(tǒng)中。

機(jī)器人按照設(shè)定程序，什么時(shí)候該放多少油，多久放蔥花，應(yīng)該加多少鹽，每到一個(gè)操作步驟，都會亮燈提醒。不用非得大廚，只要按照提示操作即可。最關(guān)鍵的是機(jī)器