教師招聘考試題庫(kù)《問(wèn)題解決與創(chuàng)造性》考點(diǎn)預(yù)測(cè)最新版(二)

教師招聘考試題庫(kù)《問(wèn)題解決與創(chuàng)造性》考點(diǎn)預(yù)測(cè)最新版(二)1、填空題

要在城市中新開(kāi)通一條公交路線，應(yīng)怎樣設(shè)計(jì)較合理?這個(gè)問(wèn)題分類(lèi)應(yīng)屬于____。

參考答案:無(wú)結(jié)構(gòu)的問(wèn)題

2、多選題

頭腦風(fēng)暴訓(xùn)練應(yīng)遵循的基本原則是_____。

A:暢所欲言

B:鼓勵(lì)創(chuàng)新

C:多多益善

D:注重質(zhì)量

E:改進(jìn)補(bǔ)充

參考答案:ABCE

本題解釋:

【答案】ABCE。解析：本題考查創(chuàng)造性思維的培養(yǎng)，具體是對(duì)頭腦風(fēng)暴訓(xùn)練的掌握。頭腦風(fēng)暴訓(xùn)練是通過(guò)集體討論，使思維相互碰撞，迸發(fā)火花，達(dá)到集思廣益的效果，它是以獲得方案的數(shù)量為目的的。

3、簡(jiǎn)答題

簡(jiǎn)述影響問(wèn)題解決的主要因素。

參考答案:

1、問(wèn)題情景與表征方式

2、個(gè)體的智能與動(dòng)機(jī)

3、思維定勢(shì)與功能固著

4、原型啟發(fā)與醞釀效應(yīng)

5、情緒狀態(tài)

4、填空題

當(dāng)個(gè)人熟悉了某種物體的常用和典型的功能時(shí)，就很難看出該物體所具有的其他功能。這種心理現(xiàn)象叫做____。

參考答案:功能固著

5、判斷題

創(chuàng)造力并不是少數(shù)人才有的，是每個(gè)人都有的潛能。_____

參考答案:正確

本題解釋:

【出題思路】本題考查考生對(duì)創(chuàng)造力的理解。

【參考答案】正確

【名師點(diǎn)睛】創(chuàng)造力是指在特定環(huán)境下，個(gè)體產(chǎn)生新異的和適合的思想和產(chǎn)品的能力。每個(gè)人都有智力和創(chuàng)造力，只是有些人的創(chuàng)造力多一些，有些人的創(chuàng)造力少一些。

6、多選題

頭腦風(fēng)暴訓(xùn)練應(yīng)遵循的基本原則是_____。

A:暢所欲言

B:鼓勵(lì)創(chuàng)新

C:多多益善

D:注重質(zhì)量

E:改進(jìn)補(bǔ)充

參考答案:ABCE

本題解釋:

【答案】ABCE。解析：頭腦風(fēng)暴訓(xùn)練遵循的基本原則考查。

7、單選題

一個(gè)人面對(duì)同一問(wèn)題，能想出多種不同類(lèi)型的答案，這表明他的思維有_____。

A:流暢性

B:變通性

C:指向性

D:獨(dú)創(chuàng)性

參考答案:B

本題解釋:

【答案】B。解析：變通性即靈活性，指?jìng)€(gè)人面對(duì)問(wèn)題情境時(shí)，不墨守成規(guī)，不鉆牛角尖，能隨機(jī)應(yīng)變，觸類(lèi)旁通。對(duì)同一問(wèn)題所想出不同類(lèi)型答案越多者，變通性越高。因此，答案選B。

8、簡(jiǎn)答題

教師在教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)造力的具體方法有哪些？

參考答案:

【參考答案】

（1）創(chuàng)設(shè)有利于創(chuàng)造性產(chǎn)生的適宜環(huán)境：①創(chuàng)設(shè)寬松的心理環(huán)境。②給學(xué)生留有充分選擇的余地。③改革考試制度與考試內(nèi)容。

（2）注重創(chuàng)造性個(gè)性的塑造：①保護(hù)好奇心。②解除個(gè)體對(duì)答錯(cuò)問(wèn)題的恐懼心理。③鼓勵(lì)獨(dú)立性和創(chuàng)新精神。④重視非邏輯思維能力。⑤提供具有創(chuàng)造性的榜樣。

（3）開(kāi)設(shè)培養(yǎng)創(chuàng)造性的課程，進(jìn)行創(chuàng)造性思維訓(xùn)練。常用的方法有以下幾種：①發(fā)散思維訓(xùn)練。②推測(cè)與假設(shè)訓(xùn)練。③自我設(shè)計(jì)訓(xùn)練。④頭腦風(fēng)暴訓(xùn)練。

9、單選題

由于看到鳥(niǎo)的飛翔而發(fā)明了飛機(jī)，這類(lèi)創(chuàng)造活動(dòng)的主要心理影響機(jī)制是_____。

A:原型啟發(fā)

B:負(fù)向遷移

C:功能固著

D:定勢(shì)影響

參考答案:A

本題解釋:

【答案】A。解析：原型啟發(fā)是指從其他事物中看出了解決問(wèn)題的途徑和方法。原型是指對(duì)解決問(wèn)題起啟發(fā)作用的事物。由于看到鳥(niǎo)的飛翔而發(fā)明了飛機(jī)。鳥(niǎo)是原型，對(duì)飛機(jī)的發(fā)明起到了啟發(fā)作用。所以，這種創(chuàng)造活動(dòng)的主要心理影響機(jī)制是原型啟發(fā)。因此，答案選A。

10、單選題

創(chuàng)造性思維的核心是_____。

A:形象思維

B:聚合思維

C:自覺(jué)思維

D:發(fā)散思維

參考答案:D

本題解釋:

【答案】D。解析：創(chuàng)造性思維的核心是發(fā)散思維。

11、多選題

影響問(wèn)題解決的因素有_____。

A:原型啟發(fā)

B:功能固著

C:問(wèn)題情境

D:已有知識(shí)經(jīng)驗(yàn)

E:認(rèn)知風(fēng)格

參考答案:ABCDE

本題解釋:

【答案】ABCDE。解析：影響問(wèn)題解決的因素有：?jiǎn)栴}情境、已有知識(shí)經(jīng)驗(yàn)、定勢(shì)與功能固著、原型啟發(fā)、情緒和動(dòng)機(jī)、個(gè)體的智力水平、性格特征、認(rèn)知風(fēng)格和世界觀等個(gè)性心理特性等，選項(xiàng)中符合有ABCDE。

12、多選題

在對(duì)創(chuàng)造性個(gè)性進(jìn)行塑造的過(guò)程中，可采取的建議有_____。

A:解除個(gè)體對(duì)答錯(cuò)問(wèn)題的恐懼心理

B:鼓勵(lì)獨(dú)立性和創(chuàng)新精神

C:重視非邏輯思維能力

D:給學(xué)生提供具有創(chuàng)造性的榜樣

E:保護(hù)好奇心

參考答案:ABCDE

本題解釋:

【答案】ABCDE。解析：本題考查的是有關(guān)創(chuàng)造性個(gè)性的塑造問(wèn)題。由于創(chuàng)造性與個(gè)性之間具有互為因果的關(guān)系，因此，從個(gè)性人手來(lái)培養(yǎng)創(chuàng)造性，也是促進(jìn)創(chuàng)造性產(chǎn)生的一條有效途徑。選項(xiàng)皆為正確答案。

13、單選題

教科書(shū)上的練習(xí)題大多是一些要求學(xué)生按照一定的思想方式獲得答案的問(wèn)題，這類(lèi)問(wèn)題屬于_____

A:無(wú)結(jié)構(gòu)問(wèn)題

B:有結(jié)構(gòu)問(wèn)題

C:界定含糊問(wèn)題

D:情境不清問(wèn)題

參考答案:B

本題解釋:

【答案】B。解析：有結(jié)構(gòu)問(wèn)題概念理解的考查。有結(jié)構(gòu)問(wèn)題具有兩個(gè)基本特征：?jiǎn)栴}的明確性和解法的確定性。

14、多選題

問(wèn)題的基本特點(diǎn)是_____。

A:目的性

B:認(rèn)知性

C:序列性

D:外顯性

E:擴(kuò)展性

參考答案:ABC

本題解釋:

【答案】ABC。解析：?jiǎn)栴}基本特點(diǎn)考查。

15、單選題

從完整的問(wèn)題解決過(guò)程來(lái)看，_____是弄清問(wèn)題究竟是什么，把握問(wèn)題的性質(zhì)和關(guān)鍵，找到相關(guān)信息而忽視無(wú)關(guān)信息，進(jìn)而用自己的語(yǔ)言或適當(dāng)?shù)膱D示對(duì)問(wèn)題予以表征。

A:發(fā)現(xiàn)問(wèn)題

B:理解問(wèn)題

C:提出假設(shè)

D:檢驗(yàn)假設(shè)

參考答案:B

本題解釋:

【答案】B。解析：理解問(wèn)題的概念考查。

16、填空題

賈德認(rèn)為，遷移的關(guān)鍵是學(xué)習(xí)者能對(duì)不同學(xué)習(xí)活動(dòng)中的____進(jìn)行概括。

參考答案:共同要素

17、填空題

現(xiàn)實(shí)生活中的問(wèn)題是各種各樣的，研究者傾向于將問(wèn)題分為兩類(lèi)：____和無(wú)結(jié)構(gòu)的問(wèn)題。

參考答案:有結(jié)構(gòu)的問(wèn)題

18、單選題

在解幾何證明題時(shí)，學(xué)生常從問(wèn)題的目標(biāo)狀態(tài)往回走，先確定達(dá)到該目標(biāo)所需要的條件，然后再將達(dá)到目標(biāo)所需要的條件與問(wèn)題提供的已知條件進(jìn)行對(duì)比，完成證明過(guò)程。這種方法屬于問(wèn)題解決中的_____

A:反推法

B:算法式

C:簡(jiǎn)化法

D:類(lèi)比法

參考答案:A

本題解釋:

【答案】A。解析：A反推法即學(xué)生從問(wèn)題的目標(biāo)狀態(tài)往回走，最后倒退到起始狀態(tài)。得出要達(dá)到該目標(biāo)需要什么條件，最后把達(dá)到目標(biāo)所需要的條件與問(wèn)題提供的已知條件進(jìn)行對(duì)比。

19、單選題

科學(xué)家利用蝙蝠飛行的原理發(fā)明了聲吶和雷達(dá)，其中促進(jìn)科學(xué)家問(wèn)題解決的主要因素是_____。

A:問(wèn)題表征

B:遷移

C:定勢(shì)

D:原型啟發(fā)

參考答案:D

本題解釋:

【出題思路】本題考查考生對(duì)幾種影響問(wèn)題解決因素的理解和掌握。

【參考答案】D

【名師點(diǎn)睛】解答這個(gè)問(wèn)題要明確兩個(gè)知識(shí)點(diǎn)：一個(gè)是影響問(wèn)題解決的因素，另一個(gè)是原型啟發(fā)與遷移的差別。影響問(wèn)題解決的因素主要有以下幾個(gè)方面：（1）問(wèn)題的表征。通常抽象而不帶具體情節(jié)的問(wèn)題在解決時(shí)比較容易，而具體且接近實(shí)際生活的問(wèn)題解決起來(lái)比較難。（2）已有的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)。已有經(jīng)驗(yàn)的質(zhì)與量都影響著問(wèn)題解決。與問(wèn)題解決有關(guān)的經(jīng)驗(yàn)越多，解決該問(wèn)題的可能性也就越大。（3）定勢(shì)和功能固著。定勢(shì)是先于一定的活動(dòng)而又指向該活動(dòng)的一種動(dòng)力準(zhǔn)備狀態(tài)。它是影響學(xué)習(xí)遷移的一個(gè)重要因素，而學(xué)校情境中的問(wèn)題解決主要是通過(guò)遷移實(shí)現(xiàn)的，因此，定勢(shì)也必然影響問(wèn)題解決。功能固著是指從物體的正常功能的角度來(lái)考慮問(wèn)題的定勢(shì)。也就是說(shuō)，當(dāng)一個(gè)人熟悉了某種物體的常用或典型的功能時(shí)，就很難看出該物體所具有的其他潛在的功能。而且最初看到的功能越重要，就越難看出其他的功能。當(dāng)在某種情形下需要利用某一物體的潛在功能來(lái)解決問(wèn)題時(shí)，功能固著可能起到阻礙的作用。此外，要想創(chuàng)造性地解決問(wèn)題，還需要在現(xiàn)實(shí)中找到一定的原型。所謂原型，是指對(duì)問(wèn)題解決起啟發(fā)作用的事物。原型啟發(fā)是指從其他事物上發(fā)現(xiàn)解決問(wèn)題的途徑和方法。題干中科學(xué)家根據(jù)“蝙蝠”飛行發(fā)明了聲吶和雷達(dá)，運(yùn)用的就是原型啟發(fā)。遷移是一種學(xué)習(xí)對(duì)另一種學(xué)習(xí)的影響，是習(xí)得經(jīng)驗(yàn)對(duì)完成其他活動(dòng)所產(chǎn)生的作用。在以上三種現(xiàn)象中都包含著遷移的發(fā)生，因此可以認(rèn)為遷移是各個(gè)因素發(fā)生作用的內(nèi)在機(jī)制，是一個(gè)放之四海而皆準(zhǔn)的答案，考生如果對(duì)這個(gè)知識(shí)點(diǎn)不了解，可根據(jù)單選題答題法則，選最佳選項(xiàng)即可。

20、多選題

問(wèn)題解決思維活動(dòng)必須具備的條件包括_____。

A:有主動(dòng)的態(tài)度

B:具有明確的目的性

C:有一系列操作程序

D:必須有思維認(rèn)知成分的參與

參考答案:BCD

本題解釋:

【答案】BCD。

21、填空題

問(wèn)題解決的過(guò)程分為4個(gè)階段，即____、理解問(wèn)題、提出假設(shè)和檢驗(yàn)假設(shè)。

參考答案:發(fā)現(xiàn)問(wèn)題

22、多選題

頭腦風(fēng)暴應(yīng)遵循_____原則。

A:暢所欲言

B:標(biāo)新立異

C:多多益善

D:改進(jìn)補(bǔ)充

參考答案:ABCD

本題解釋:

【出題思路】本題考查考生對(duì)問(wèn)題解決概念的掌握。

【參考答案】ABCD

【名師點(diǎn)睛】所謂頭腦風(fēng)暴就是通過(guò)集體討論，使思維相互撞擊，迸發(fā)火花，達(dá)到集思廣益的效果。具體應(yīng)用此方法時(shí)，應(yīng)遵循四條基本原則：一是讓參與者暢所欲言，對(duì)所提出的方案暫不作評(píng)價(jià)或判斷；二是鼓勵(lì)標(biāo)新立異，與眾不同的觀點(diǎn)；三是以獲得方案的數(shù)量而非質(zhì)量為目的，即鼓勵(lì)多種想法，多多益善；四是鼓勵(lì)提出改進(jìn)意見(jiàn)。

23、簡(jiǎn)答題

試述教師該怎樣提高學(xué)生的問(wèn)題解決能力？

參考答案:

【參考答案】

（1）提高學(xué)生知識(shí)儲(chǔ)備的數(shù)量和質(zhì)量。①幫助學(xué)生牢固地記憶知識(shí)。②提供多種變式、促進(jìn)知識(shí)的概括。③重視知識(shí)間的聯(lián)系，建立網(wǎng)絡(luò)化結(jié)構(gòu)。

（2）教授和訓(xùn)練解決問(wèn)題的方法和策略。①結(jié)合具體學(xué)科，教授思維方法。②外化思路，顯性教學(xué)。

（3）提供多種練習(xí)機(jī)會(huì)。①注重練習(xí)的質(zhì)量，提高練習(xí)的有效性。②注重練習(xí)的內(nèi)容，加強(qiáng)練習(xí)的綜合性。

（4）培養(yǎng)思考問(wèn)題的習(xí)慣。①鼓勵(lì)學(xué)生主動(dòng)發(fā)現(xiàn)問(wèn)題。②鼓勵(lì)學(xué)生多角度提出假設(shè)。③鼓勵(lì)自我評(píng)價(jià)與反思。

24、單選題

將能達(dá)到目標(biāo)的所有可能的選擇都找出來(lái)，試遍所有可能，總會(huì)找出解決問(wèn)題的方法，這種方法稱為_(kāi)____。

A:啟發(fā)式

B:手段目的分析法

C:算法式

D:推理式

參考答案:C

本題解釋:

【出題思路】本題考查考生對(duì)問(wèn)題解決方法的掌握。

【參考答案】C

【名師點(diǎn)睛】問(wèn)題解決的策略主要包括嘗試策略和啟發(fā)策略。嘗試策略也叫算法式策略，是將忐達(dá)到目標(biāo)的所有可能的選擇都找出來(lái)，試遍所有可能，總會(huì)找出解決問(wèn)題的方法。啟發(fā)式策略是憑借經(jīng)驗(yàn)來(lái)解決問(wèn)題的一種策略，又具體可分為四種：手段目標(biāo)分析法；順向推理；反向推理；爬山法。因此選C。

25、判斷題

心理定勢(shì)總是妨礙問(wèn)題的解決。_____

參考答案:錯(cuò)誤

本題解釋:

【參考答案】錯(cuò)誤。解析：心理定勢(shì)對(duì)解決問(wèn)題既有積極作用，也有阻礙作用。題干說(shuō)法錯(cuò)誤。

26、單選題

“怎樣培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神”，“如何依據(jù)學(xué)生心理發(fā)展的特點(diǎn)開(kāi)展有效的教學(xué)”等這些問(wèn)題屬于_____

A:簡(jiǎn)單問(wèn)題

B:復(fù)雜問(wèn)題

C:結(jié)構(gòu)良好問(wèn)題

D:結(jié)構(gòu)不良問(wèn)題

參考答案:D

本題解釋:

【答案】D。

27、多選題

問(wèn)題解決的類(lèi)型有_____

A:逆向性問(wèn)題解決

B:習(xí)慣性問(wèn)題解決

C:創(chuàng)造性問(wèn)題解決

D:常規(guī)性問(wèn)題解決

參考答案:CD

本題解釋:

【答案】CD。解析：本題考查問(wèn)題解決的兩種類(lèi)型。即創(chuàng)造性問(wèn)題解決和常規(guī)性問(wèn)題解決。

28、單選題

從目標(biāo)狀態(tài)出發(fā)，按照子目標(biāo)組成的邏輯順序逐級(jí)向初始狀態(tài)遞歸。這種解決問(wèn)題的策略或方法是_____。

A:爬山法

B:逆向工作法

C:手段—目的分析法

D:嘗試錯(cuò)誤法

參考答案:B

本題解釋:

【答案】B。解析：爬山法：經(jīng)過(guò)評(píng)價(jià)當(dāng)前的問(wèn)題狀態(tài)后，限于條件，不是去縮小，而是去增加這一狀態(tài)與目標(biāo)狀態(tài)的差異，經(jīng)過(guò)迂回前進(jìn)，最終達(dá)到解決問(wèn)題的總目標(biāo)。逆向工作法：目標(biāo)遞歸策略，從目標(biāo)狀態(tài)出發(fā)，按照子目標(biāo)組成的邏輯順序逐級(jí)向初始狀態(tài)遞歸。

29、簡(jiǎn)答題

請(qǐng)結(jié)合實(shí)際闡述教師在教學(xué)過(guò)程中如何培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造性？

參考答案:

『參考答案』

（1）創(chuàng)設(shè)有利于創(chuàng)造性產(chǎn)生的適宜環(huán)境

（2）注重創(chuàng)造性個(gè)性的塑造

（3）開(kāi)設(shè)培養(yǎng)創(chuàng)造性的課程，教授創(chuàng)造性思維策略

30、單選題

關(guān)于創(chuàng)造性與智力關(guān)系的正確陳述是_____

A:高智力者其創(chuàng)造性也高

B:高創(chuàng)造性者必有高智商

C:低創(chuàng)造性者其智商也肯定低

D:創(chuàng)造性與智力是獨(dú)立的

參考答案:B

本題解釋:

【答案】B。

31、多選題

問(wèn)題都含有的幾個(gè)基本成分是_____

A:刺激情境

B:給定的條件

C:要達(dá)到的目標(biāo)

D:條件間的聯(lián)系

E:存在的限制或障礙

參考答案:BCE

本題解釋:

【答案】BCE。解析：?jiǎn)栴}成分考查。

32、單選題

老師問(wèn)：“一張桌子四個(gè)角，鋸掉一個(gè)角，還有幾個(gè)角？”張冬不假思索地回答：“三個(gè)角?！崩蠋熡謫?wèn)：“還有其它答案嗎？”張冬想了想，沒(méi)有回答出來(lái)。這表明張冬在解決問(wèn)題時(shí)受到哪種因素的影響？_____

A:功能固著

B:原型啟發(fā)

C:心理定勢(shì)

D:垂直遷移

參考答案:C

本題解釋:

【答案】C。

33、填空題

我國(guó)心理學(xué)家在研究國(guó)外模式的基礎(chǔ)上，提出了問(wèn)題解決的一般認(rèn)知過(guò)程模式，這一過(guò)程分為發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、____、提出假設(shè)和檢驗(yàn)假設(shè)。

參考答案:理解問(wèn)題

34、簡(jiǎn)答題

論述在教學(xué)中如何培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造性？

參考答案:

【出題思路】本題考查考生對(duì)學(xué)生創(chuàng)造力培養(yǎng)方法的掌握。在越來(lái)越強(qiáng)調(diào)素質(zhì)教育的時(shí)代，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造力已經(jīng)日益重要，因此考生在學(xué)習(xí)中要對(duì)這個(gè)知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行重點(diǎn)識(shí)記。

【參考答案】

首先要?jiǎng)?chuàng)設(shè)有利于創(chuàng)造性產(chǎn)生的適宜環(huán)境。

（1）創(chuàng)設(shè)寬松的心理環(huán)境。只有這樣，才能夠真正激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性，促進(jìn)學(xué)生的

認(rèn)知功能和情感功能的充分發(fā)揮，以提高學(xué)生的創(chuàng)造性。

（2）給學(xué)生留有充分選擇的余地。在可能的條件下，應(yīng)給學(xué)生一定的權(quán)力和機(jī)會(huì)，讓有創(chuàng)造性的

學(xué)生有時(shí)間、有機(jī)會(huì)干自己想干的事，為創(chuàng)造性行為的產(chǎn)生提供機(jī)會(huì)。

（3）改革考試制度與考試內(nèi)容。應(yīng)使考試真正成為選拔有能力、有創(chuàng)造性人才的有效工具，在考試的形式、內(nèi)容等方面都應(yīng)考慮如何測(cè)評(píng)創(chuàng)造性的問(wèn)題。比如，在學(xué)業(yè)測(cè)試中，可以增列少部分無(wú)固定答案的問(wèn)題，讓學(xué)生有機(jī)會(huì)發(fā)揮其創(chuàng)造性。評(píng)估學(xué)生的考試成績(jī)時(shí)，也應(yīng)考慮其創(chuàng)造性的高低。

其次，要注重創(chuàng)造性個(gè)性的塑造

具體做法表現(xiàn)在：保護(hù)好奇心；解除個(gè)體對(duì)答錯(cuò)問(wèn)題的恐懼心理；鼓勵(lì)獨(dú)立性和創(chuàng)新精神；重視非邏輯思維能力（非邏輯思維是創(chuàng)造性思維的重要成分，在各種創(chuàng)造活動(dòng)中都起著重要作用，貫穿整個(gè)創(chuàng)造活動(dòng)的始終。教師應(yīng)鼓勵(lì)學(xué)生大膽猜測(cè)，進(jìn)行半富的想象，不必拘泥于常規(guī)的答案）；給學(xué)生提供具有創(chuàng)造性的榜樣。

再次，可以開(kāi)設(shè)培養(yǎng)創(chuàng)造性的課程，教授創(chuàng)造性思維策略。教授創(chuàng)造性思維策略常用的方法有以

下幾種：

（1）發(fā)散思維訓(xùn)練

訓(xùn)練發(fā)散思維的方法有多種，如用途擴(kuò)散、結(jié)構(gòu)擴(kuò)散、方法擴(kuò)散與形態(tài)擴(kuò)散等。用途擴(kuò)散即讓學(xué)生以某件物品的用途為擴(kuò)散點(diǎn)，盡可能多地設(shè)想它的用途。比如，盡可能多地說(shuō)出別針的用途。結(jié)構(gòu)擴(kuò)散即以某種事物的結(jié)構(gòu)為擴(kuò)散點(diǎn)，設(shè)想出利用該結(jié)構(gòu)的各種可能性。比如，盡可能多地畫(huà)出包含“A”結(jié)構(gòu)的東西，并寫(xiě)出或說(shuō)出它們的名字。方法擴(kuò)散即以解決某一問(wèn)題或制造某種物品的方法為擴(kuò)散點(diǎn)，設(shè)想出利用該種方法的各種可能性。比如，盡可能多地列舉出用“吹”的方法可以完成的事情。形態(tài)擴(kuò)散即以事物的形態(tài)（如顏色、味道、形狀等）為擴(kuò)散點(diǎn)’設(shè)想出利用某種形態(tài)的各種可能性。比如，利用紅色可以做什么、辦什么事。

（2）推測(cè)與假設(shè)訓(xùn)練

主要目的是發(fā)展學(xué)生的想象力和對(duì)事物的敏感性，并促進(jìn)學(xué)生深入思考，靈活應(yīng)對(duì)。比如，讓學(xué)生聽(tīng)一段無(wú)結(jié)局的故事，鼓勵(lì)他們?nèi)ゲ聹y(cè)可能的結(jié)局’或讀文章的標(biāo)題，去猜測(cè)文中的具體內(nèi)容。還可以讓學(xué)生進(jìn)行各種假設(shè)、想象，比如，假設(shè)你當(dāng)校長(zhǎng)你如何管理這個(gè)學(xué)校等。

（3）自我設(shè)計(jì)訓(xùn)練，

教師考慮到學(xué)生的興趣及其知識(shí)經(jīng)驗(yàn)，給他們提供某些必要的材料與工具，讓學(xué)生利用這些材

料，實(shí)際動(dòng)手去制作某種物品，如賀卡、圖畫(huà)、各種小模型等。學(xué)生通過(guò)實(shí)際的操作活動(dòng)，完成自己的

設(shè)計(jì)。此項(xiàng)訓(xùn)練通常需要教師協(xié)助學(xué)生確定所設(shè)計(jì)的課題’并提供各種形式的幫助。

（4）頭腦風(fēng)暴訓(xùn)練

通過(guò)集體討論，使思維相互撞擊，迸發(fā)火花，達(dá)到集思廣益的效果。

具體應(yīng)用此方法時(shí)，應(yīng)遵循四條基本原則：一是讓參與者暢所欲言’對(duì)所提出的方案暫不作評(píng)價(jià)或判斷；一是鼓助標(biāo)新立異，與眾不同的觀點(diǎn)；三是以獲得方案的數(shù)量而非質(zhì)量為目的，即鼓勵(lì)多種想法，多多益善；四是鼓勵(lì)提出改進(jìn)意見(jiàn)或意見(jiàn)。

創(chuàng)造性的產(chǎn)生是知識(shí)、技能、策略、動(dòng)機(jī)等多方面綜合發(fā)展的結(jié)果。結(jié)合各個(gè)學(xué)科特點(diǎn)進(jìn)行創(chuàng)造性思維訓(xùn)練，既可以發(fā)揮教師的創(chuàng)造性，也可以有效地提高學(xué)生的創(chuàng)造力。

35、單選題

在北京奧運(yùn)會(huì)上，很多游泳運(yùn)動(dòng)員穿著“鯊魚(yú)皮”的泳衣進(jìn)行比賽，這種泳衣的創(chuàng)造活動(dòng)體現(xiàn)了哪種心理影響機(jī)制？_____

A:心理定勢(shì)

B:功能固著

C:動(dòng)機(jī)狀態(tài)

D:原型啟發(fā)

參考答案:D

本題解釋:

【答案】D。原型啟發(fā)指根據(jù)事物的本質(zhì)特征而產(chǎn)生新的設(shè)想和創(chuàng)意。

36、判斷題

人們從對(duì)飛鳥(niǎo)的研究到飛機(jī)的發(fā)明，體現(xiàn)了功能固著對(duì)問(wèn)題解決的影響_____

參考答案:錯(cuò)誤

本題解釋:

【答案】×。解析：體現(xiàn)了原型啟發(fā)對(duì)問(wèn)題解決的影響。

37、簡(jiǎn)答題

請(qǐng)結(jié)合教學(xué)實(shí)際談?wù)勅绾闻囵B(yǎng)學(xué)生的問(wèn)題解決能力。

參考答案:

【出題思路】本題考查考生對(duì)問(wèn)題解決培養(yǎng)方法的識(shí)記和掌握。在復(fù)習(xí)過(guò)程中’可以從影響冋題解決能力的因素這個(gè)角度出發(fā)，推導(dǎo)出培養(yǎng)問(wèn)題解決能力的方法。

【參考答案】在學(xué)校情境中，大部分問(wèn)題解決是通過(guò)解決各個(gè)學(xué)科中的具體問(wèn)題來(lái)體現(xiàn)的’具體可

從以下幾個(gè)方面著手：

（1）提高學(xué)生知識(shí)儲(chǔ)備的數(shù)量與質(zhì)量。首先要幫助學(xué)生牢固地記憶知識(shí)，只有知識(shí)記憶得牢固、準(zhǔn)確，才能在使用的時(shí)候提取快速和準(zhǔn)確，因此教師應(yīng)該教授學(xué)生一些記憶和提取的方法，鼓勵(lì)學(xué)生多運(yùn)用這些方法解決問(wèn)題。其次要提供多種變式，促進(jìn)知識(shí)的概括。在教學(xué)中，為了讓學(xué)生對(duì)知識(shí)進(jìn)行很好的概括學(xué)習(xí)，我們要運(yùn)用同質(zhì)不同形的各種問(wèn)題的變式來(lái)突出問(wèn)題的本質(zhì)，加強(qiáng)學(xué)生對(duì)各種問(wèn)題的區(qū)分和辨別，提高他們對(duì)所學(xué)內(nèi)容的理解水平。再次就是要重視知識(shí)間的聯(lián)系，建立網(wǎng)絡(luò)化結(jié)構(gòu)。在教學(xué)中，我們要有意識(shí)地建構(gòu)不同學(xué)科、不同知識(shí)點(diǎn)之間的橋梁，讓學(xué)生形成一個(gè)知識(shí)系統(tǒng)，而

不是孤立的知識(shí)點(diǎn)，從而能夠融會(huì)貫通。

（2）教授與訓(xùn)練解決問(wèn)題的方法與策略。首先教師要結(jié)合具體學(xué)科，教授思維方法。教師既可以結(jié)合具體的學(xué)科內(nèi)容，教授相應(yīng)的心智技能，如審題技能、構(gòu)思技能等，也可以根據(jù)已有的研究成果，開(kāi)設(shè)專(zhuān)門(mén)的思維訓(xùn)練課。此外，還應(yīng)外化思路，進(jìn)行顯性教學(xué)。教師在教授思維方法時(shí)’應(yīng)遵循由內(nèi)而外的方式，即把教師頭腦中的思維方法或思路提煉出來(lái)，明確地、有意識(shí)地外化出來(lái)，給學(xué)生示范，并要求學(xué)生模仿、概括和總結(jié)，這在一定程度上可以避免學(xué)生不必要的盲目摸索。

（3）提供多種練習(xí)的機(jī)會(huì)。教學(xué)中應(yīng)避免低水平的、簡(jiǎn)單的提問(wèn)或重復(fù)的機(jī)械練習(xí)，防止學(xué)生埋沒(méi)于題海之中，應(yīng)考慮練習(xí)的質(zhì)量，根據(jù)不同的教學(xué)目的、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)時(shí)段等來(lái)精選、設(shè)計(jì)例題與習(xí)題，充分考慮練什么、什么時(shí)候練、練到什么程度、以什么方式練、如何檢驗(yàn)練的效果等。比如，既要訓(xùn)練學(xué)生解決有結(jié)構(gòu)的問(wèn)題，又要訓(xùn)練他們面對(duì)無(wú)結(jié)構(gòu)問(wèn)題存在的事實(shí)；既要有直接利用領(lǐng)會(huì)的知識(shí)進(jìn)行解答的基本問(wèn)題，又要有靈活、綜合地利用有關(guān)知識(shí)進(jìn)行解答的較復(fù)雜的問(wèn)題。多種形式的練習(xí)，可以調(diào)動(dòng)學(xué)生主動(dòng)參與學(xué)習(xí)的積極性，提高學(xué)生知識(shí)應(yīng)用的變通性、靈活性與廣泛性。

（4）培養(yǎng)思考問(wèn)題的習(xí)慣。首先要鼓勵(lì)學(xué)生主動(dòng)發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，鼓勵(lì)學(xué)生對(duì)平常事物多觀察，而不是被動(dòng)地等教師制定作業(yè)后根據(jù)直接套用公式和原理去解答。其次要鼓勵(lì)學(xué)生多角度提出假設(shè)，在明確問(wèn)題的基礎(chǔ)上，鼓勵(lì)學(xué)生從多個(gè)角度盡可能多地提出各種假設(shè)，并不對(duì)這些想法進(jìn)行批判，以免過(guò)早局限于某一問(wèn)題的解決方案中。再次還要鼓勵(lì)自我評(píng)價(jià)與反思，要求學(xué)生反復(fù)推敲、分析各種假設(shè)和各種方法的優(yōu)劣，對(duì)整個(gè)解決問(wèn)題的過(guò)程進(jìn)行監(jiān)控和評(píng)價(jià)。

38、單選題

科學(xué)家利用蝙蝠飛行的原理發(fā)明了聲納和雷達(dá)，其中促進(jìn)科學(xué)家問(wèn)題解決的主要因素是_____

A:問(wèn)題表征

B:遷移

C:定勢(shì)

D:原型啟發(fā)

參考答案:D

本題解釋:

【答案】D。解析：原型啟發(fā)指根據(jù)事物的本質(zhì)特征而產(chǎn)生新的設(shè)想和創(chuàng)意。

39、多選題

屬于發(fā)散思維的主要特征的有_____。

A:流暢性

B:變通性

C:探究性

D:獨(dú)創(chuàng)性

參考答案:ABD

本題解釋:

【答案】ABD。解析：發(fā)散思維特征的考查。

40、單選題

受過(guò)去經(jīng)驗(yàn)和習(xí)慣影響而產(chǎn)生的心理活動(dòng)的準(zhǔn)備狀態(tài)是_____

A:原型

B:定勢(shì)

C:遷移

D:原型啟發(fā)

參考答案:B

本題解釋:

【答案】B。解析：定勢(shì)的概念理解考查。

41、單選題

在創(chuàng)造性培養(yǎng)上有一種“頭腦風(fēng)暴”不屬于_____

A:百家爭(zhēng)鳴

B:自由辯論

C:搶答

D:胡說(shuō)八道

參考答案:D

本題解釋:

【答案】D。解析：D項(xiàng)明顯錯(cuò)誤，頭腦風(fēng)暴是一種集思廣益的方法，并非胡說(shuō)八道。

42、單選題

當(dāng)一個(gè)人熟悉了某種事物潛在作用，這種阻礙理解的因素是_____。

A:已有的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)

B:問(wèn)題特征

C:功能固著

D:原型啟發(fā)

參考答案:C

本題解釋:

【答案】C。解析：本題是對(duì)功能固著概念理解的考查。功能固著心理指的是指一個(gè)人看到一種慣常的功用或聯(lián)系后，就很難看出它的其他新用途，如果初次看到的功用越重要，也就越難看出它的其他用途。

43、單選題

受過(guò)去經(jīng)驗(yàn)和習(xí)慣影響而產(chǎn)生的心理活動(dòng)的準(zhǔn)備狀態(tài)是_____

A:原型

B:定勢(shì)

C:遷移

D:原型啟發(fā)

參考答案:B

本題解釋:

【答案】B。解析：定勢(shì)概念理解的考查。

44、單選題

創(chuàng)造性的特征不包括_____。

A:流暢性

B:定向性

C:變通性

D:獨(dú)創(chuàng)性

參考答案:B

本題解釋:

【答案】B。解析：本題考查了創(chuàng)造性的特點(diǎn)。發(fā)散思維具有流暢性、變通性、獨(dú)創(chuàng)性。

45、多選題

關(guān)于創(chuàng)造性與智力的關(guān)系陳述正確的是_____。

A:高智力者其創(chuàng)造性也高

B:高創(chuàng)造性者必有高智商

C:創(chuàng)造性與智力是一種相對(duì)獨(dú)立，在一定條件下又有相關(guān)的線性關(guān)系

D:低創(chuàng)造性者其智商可能高也可能低

參考答案:BD

本題解釋:

【出題思路】本題考查考生對(duì)創(chuàng)造性與智力的關(guān)系的理解