教師招聘考試題庫《小學教育理論綜合》必看知識點最新版(二)-24

教師招聘考試題庫《小學教育理論綜合》必看知識點最新版(二)1、多選題

我國現代小學教育內容的組成部分是_____。

A:德育

B:智育

C:體育

D:美育

E:勞動技術教育

參考答案:ABCDE

本題解釋:

【答案】ABCDE。

2、單選題

“孩子的臉，六月的天”說明兒童的情緒情感具有_____。

A:不穩(wěn)定性

B:可控性

C:深刻性

D:社會性

參考答案:A

本題解釋:

【答案】A。

3、多選題

新課程標準從_____幾個方面闡述課程具體目標。

A:理想與愛好

B:知識與技能

C:過程與方法

D:情感態(tài)度與價值觀

E:素質與能力

參考答案:BCD

本題解釋:

【答案】BCD。解析：新課程標準的三維目標包括：知識與技能目標、過程與方法目標、情感態(tài)度與價值觀目標。

4、單選題

“情急生智”所描述的情緒狀態(tài)是_____。

A:心境

B:激情

C:應激

D:理智

參考答案:C

本題解釋:

【答案】C。解析：應激是指一種出乎意料的、緊迫情況下所引起個體急速而高度緊張的情緒狀態(tài)。故選C。

5、簡答題

閱讀下列材料，并回答問題。

齊白石先生幼年家境貧寒，沒有上學的機會，長大后做了木工，四十歲以后才開始自學繪畫。他虛心求教，勤學苦練，終于在畫壇獨樹一幟，成為著名的國畫大師。

（1）試述影響能力形成與發(fā)展的因素。

（2）在齊白石先生的成才過程中哪些因素起關鍵作用？對你有何啟示？

參考答案:

【答案要點】

（1）影響因素：①遺傳；②環(huán)境（教育、學習）；③個人實踐活動；④個性特征（如勤奮、個人努力）。

（2）①齊白石謙虛、勤奮、進取的人格特質及其虛心求教、勤學苦練是他成才的關鍵因素；②在外部環(huán)境不利時，要創(chuàng)造條件，勤奮努力、逆流而上，變不利因素為有利因素，同樣也能取得成功。

6、單選題

日常教學活動中，教師應該引導學生做到“舉一反三”“觸類旁通”“聞一知十”，這種現象在教育心理學上稱為_____。

A:遷移

B:同化

C:順應

D:模仿

參考答案:A

本題解釋:

【答案】A。解析：學習遷移是指一種學習對另一種學習的影響，這都是典型的遷移現象。

7、簡答題

閱讀下列材料，并回答問題。

學生李某從小父母離異，跟著年老多病的祖父生活，祖父對他管教不嚴，他經常和社會上的一些無業(yè)青年混在一起，打架斗毆。父親偶爾回家，對他不是打就是罵。在學校，他破壞課堂紀律，拖欠作業(yè)，完不成學習任務，還欺負小同學，全班同學都看不起他、疏遠他，但他喜歡運動，是班級籃球隊的主力隊員。

（1）簡析李某不良品德行為形成的原因。

（2）聯系材料分析班主任應如何對李某進行教育。

參考答案:

【答案要點】

（1）李某不良品德行為的形成受外部條件和內部條件的影響。

從外部因素上看，包括三個方面：

首先是家庭教養(yǎng)方式的影響。一方面李某的父母離異，跟著祖父生活，祖父對他是一種放縱式的教育，父親回家對他的管教是一種權威式的管教不是打就是罵，李某感受不到家庭的溫暖，很容易產生敵對的情緒。

其次是社會風氣的影響。李某因為經常和社會上的無業(yè)青年在一起，沾染了社會不良的風氣。

再次是同伴群體的影響。李某在班級里經常違反紀律并欺負弱小，全班同學都看不起他、疏遠他，致使他對班級沒有歸屬感，與大家遠離，更易出現不良道德行為。

從內部因素上看，李某的品德行為的形成還受到認知失調、態(tài)度定勢和本身道德認知的影響。

（2）李某的不良品德的形成更多的是受外部因素的影響，作為班主任老師應該首先要本著關愛學生的要求，關心他，愛護他，給予他安全感，讓他感受到學校環(huán)境的溫暖。具體可以采用以下的一些做法：

第一，有效的說服。

第二，樹立良好榜樣。

第三，利用同伴的約定。

第四，價值辨析。

第五，給予適當的獎勵與懲罰。

8、多選題

思維的特征包括_____。

A:思維具有概括性

B:思維具有間接性

C:思維具有客觀性

D:思維具有規(guī)律性

E:思維具有準確性

參考答案:AB

本題解釋:

【答案】AB。解析：思維是人腦對客觀事物的間接的和概括的反映。思維的特征是間接性和概括性。

9、單選題

學生的說謊、偷竊和欺騙等屬于_____。

A:情緒沖動

B:性格障礙

C:情緒適應困難

D:行為障礙

參考答案:D

本題解釋:

【答案】D。解析：說謊、倫竊和欺騙都屬于行為障礙。

10、單選題

提出“教育就是把一切事物都教給一切人類的全部藝術”的教育家是_____。

A:杜威

B:洛克

C:夸美紐斯

D:赫爾巴特

參考答案:C

本題解釋:

【答案】C。解析：捷克教育家夸美紐斯在《大教學論》中提出“教育就是把一切事物都教給一切人類的全部藝術”。

11、單選題

桑代克認為學習過程是_____。

A:頓悟的過程

B:同化順應的過程

C:形成認知結構的過程

D:嘗試一錯誤的過程

參考答案:D

本題解釋:

【答案】D。解析：桑代克認為聯結是通過嘗試與錯誤的過程而建立的。學習的進程是一種漸進的、盲目的、嘗試與錯誤的過程。在此過程中，隨著錯誤反應的逐漸減少和正確反應的逐漸增加，而終于在刺激與反應之間形成牢固的聯結。

12、單選題

對殘疾兒童的教育要依據_____的特征進行。

A:兒童身心發(fā)展的順序性

B:兒童身心發(fā)展的分化與互補的協調性

C:兒童身心發(fā)展的統(tǒng)一性

D:兒童身心發(fā)展的不平衡性

參考答案:B

本題解釋:

【答案】B。解析：兒童的各種生理和心理能力的發(fā)展、成熟，雖然依賴于明確分化的生理機能的作用，但在總體發(fā)展水平方面，卻又表現出一定的機能互補性特點，以協調人的各種能力，使其盡可能地適應自己的生活環(huán)境。這種協調性，是具有生理缺陷的兒童發(fā)展的重要保障，使這些兒童不至于因某種生理機能的缺陷，而嚴重地阻礙其整體發(fā)展水平的實現。這一規(guī)律，也是對殘疾兒童進行教育的重要依據。

13、多選題

學校中教師的權利包括_____。

A:教育教學為主

B:獲取報酬

C:愛護學生

D:參與教育管理

參考答案:ABD

本題解釋:

【答案】ABD。解析：愛護學生屬于教師應盡的義務，而非權利。

14、單選題

&bsp;“窺一斑而知全豹”是知覺的_____。

A:選擇性

B:整體性

C:理解性

D:恒常性

參考答案:B

本題解釋:

【答案】B。解析：“窺一斑而知全豹”的引申義為通過局部了解全部，屬于知覺的整體性。

15、多選題

教學的基本規(guī)律有_____。

A:教學規(guī)律

B:教育與社會發(fā)展的關系

C:德育規(guī)律

D:教育與人發(fā)展的關系

E:體育規(guī)律

參考答案:ACE

本題解釋:

【答案】ACE。解析：本題考查的是對教學的理解。教育與社會發(fā)展的關系、教育與人發(fā)展的關系不屬于教學的范疇，因此所體現的不是教學規(guī)律。

16、簡答題

學習動機水平與學習效果之間不是簡單的直線關系。

參考答案:

【答案要點】

這種說法是正確的。學習動機存在一個動機最佳水平，即在一定范圍內，學習效率隨學習動機強度增大而提高，直至達到學習動機最佳強度，之后則隨學習動機強度的進一步增大而降低?！耙挂欢嗟律▌t”表明，任務較容易，最佳動機激起水平較高；任務中等，最佳動機激起水平也適中；任務越困難，最佳動機激起水平越低。并且中等程度的動機激起水平最有利于學習效果的提高。

17、填空題

對于在學校有嚴重不良行為的未成年人，可以按照有關規(guī)定將其送到____繼續(xù)接受教育。

參考答案:專門學校

本題解釋:

【答案】專門學校。解析：《未成年人保護法》第二十五條第一款規(guī)定：“對于在學校接受教育的有嚴重不良行為的未成年學生，學校和父母或者其他監(jiān)護人應當互相配合加以管教；無力管教或者管教無效的，可以按照有關規(guī)定將其送專門學校繼續(xù)接受教育?！?/p>

18、判斷題

《義務教育法》總則第一條規(guī)定：為了保障適齡兒童、少年接受義務教育的權利，保證義務教育的實施，提高全民族素質，根據《教育法》和《未成年人保護法》制定本法。_____

參考答案:錯誤

本題解釋:

【答案】×。解析：《義務教育法》的制定依據是《憲法》和《教育法》。

19、單選題

使所有學生包括差生都得到發(fā)展的教學原則是_____提出來的。

A:赫爾巴特

B:布盧姆

C:凱洛夫

D:贊科夫

參考答案:D

本題解釋:

【答案】D。解析：蘇聯著名教育家、心理學家贊科夫提出教學要面向全體學生，特別是要促進差生的發(fā)展，教材必須適合大多數學生的學習水平。

20、單選題

在對事物的知覺中，需要有以往經驗、知識為基礎的理解，以便對知覺的對象做出最佳解釋，說明知覺的這一特性叫_____。

A:知覺的理解性

B:知覺的選擇

C:知覺的恒常性

D:知覺的整體性

參考答案:A

本題解釋:

【答案】A。解析：知覺具有選擇性、理解性、整體性和恒常性等特性。其中知覺的理解性表現為人在感知事物時，總是根據過去的知識經驗來解釋它、判斷它，把它歸人一定的事物系統(tǒng)之中，從而能夠更深刻地感知它。故本題選A。選擇性是指人們在知覺客觀世界時，總是有選擇地把少數事物當成知覺對象，而其他事物當成知覺的背景。整體性是指人在知覺客觀對象時，總是把它作為一個整體來反映。恒常性是指當知覺的條件在一定范圍內發(fā)生改變時，知覺的映象仍然保持相對不變。

21、單選題

制定我國教育目的的理論基礎是_____。

A:鄧小平理論

B:社會主義初級階段理論

C:基礎教育課程改革理論

D:馬克思關于人的全面發(fā)展學說

參考答案:D

本題解釋:

【答案】D。解析：馬克思關于人的全面發(fā)展的學說是確定我國教育目的的理論基礎，正確認識和理解這一學說，對制定教育目的有重要得指導意義。

22、單選題

根據國內外的研究與實踐，人的心理健康水平大致可劃分為三個等級，其中不包括_____。

A:—般常態(tài)心理

B:人格障礙心理

C:輕度失調心理

D:嚴重病態(tài)心理

參考答案:B

本題解釋:

【答案】B。解析：人的心理健康水平大致可劃分為一般常態(tài)心理、輕度失調心理和嚴重病態(tài)心理三個等級。

23、多選題

班集體的形成需要的階段包括_____。

A:松散期

B:同化期

C:凝聚期

D:形成期

參考答案:ABCD

本題解釋:

【答案】ABCD。解析：班集體的形成，要經歷松散期、同化期、凝聚期、形成期四個階段。（1）松散期：學生之間互不認識，缺乏了解，彼此之間尚存一種孤獨感，此時一切行動都服從教師的指揮。（2）同化期：成員之間開始熟悉，學生之間開始頻繁往來，結成伙伴。部分積極分子協助班主任開展工作，班主任也有意識地給積極分子布置一些工作，擴大他們在同學中的影響。（3）凝聚期：經過一段時間（約半個學期），在班主任的引導和培養(yǎng)下，在各種活動中，積極分子嶄露頭角，表現出自己的才能，得到老師的贊許和同學的擁護，形成一股骨干力量，開始成為班級的核心，并能最后形成一致的意見與態(tài)度，班集體輿論形成。（4）形成期：這個階段，學生不要外來監(jiān)督，自己能經常提出要求，自覺遵守，認真執(zhí)行。

24、單選題

人知覺某一客觀對象時，總是利用自己已有的知識經驗來認識它，并用詞語把它標志出來，這是知覺的_____。

A:選擇性

B:整體性

C:理解性

D:恒常性

參考答案:C

本題解釋:

【答案】C。解析：這是知覺的理解性的概念。

25、填空題

班杜拉認為強化可分____、____、自我強化。

參考答案:直接強化替代強化

26、單選題

獨立形態(tài)時期的第一本教育學著作是_____。

A:《雄辯術原理》

B:《康德論教育》

C:《大教學論》

D:《論科學的價值和發(fā)展》

參考答案:C

本題解釋:

【答案】C。解析：在教育學史上，一般把夸美紐斯的《大教學論》看成是第一本教育學著作，此后，人們開始了教育學的獨立探索時期。

27、多選題

兒童心理發(fā)展的特征是_____。

A:發(fā)展的連續(xù)性

B:發(fā)展的定向性

C:發(fā)展的不平衡性

D:發(fā)展的差異性

E:發(fā)展的階段性

參考答案:ABCDE

本題解釋:

【答案】ABCDE。解析：兒童心理發(fā)展具有連續(xù)性、階段性、定向性、順序性、不平衡性和差異性。

28、單選題

教育要傳授受教育者“何以為生”的本領，這屬于教育的_____。

A:個體享用功能

B:個體謀生功能

C:個體社會化功能

D:個體職業(yè)意識功能

參考答案:B

本題解釋:

【答案】B。解析：教育的個體謀生功能，一方面可以通過個體社會化，將社會文化行為規(guī)范傳遞給新一代，使他們獲得未來社會生活或職業(yè)生活中相應的角色和意識，以便他們在進人社會生活時能盡快地適應新環(huán)境。另一方面，教育要傳授“何以為生”的本領。個體謀生的需要，要求教育必須教人“學會生存”，在當代，這不僅是學校教育的任務，也是整個終身教育的職責。

29、簡答題

簡述課外活動的意義。

參考答案:

【答案要點】

（1）課外活動有利于促進學生多方面素質提高；（2）課外活動有利于推動學生良好個性的充分發(fā)展；（3）課外活動有利于充實學生的課余文化生活；（4）課外活動有利于加強學生與社會的聯系，加速個體社會化進程。

30、單選題

加強師德建設是具有社會意義的重要工程，是貫徹_____的現實需要。

A:依法治國

B:以德治國

C:以人為本

D:均衡發(fā)展

參考答案:B

本題解釋:

【答案】B。解析：加強師德建設是具有社會意義的重要工程，是貫徹以德治國的現實需要。

31、單選題

在教學方法改革過程中，布魯納提出了_____。

A:暗示教學法

B:發(fā)現教學法

C:探究一研討法

D:綱要信號圖教學法

參考答案:B

本題解釋:

【答案】B。解析：暗示教學法也叫“啟發(fā)教學法”，是由保加利亞心理學家洛扎諾夫創(chuàng)立的一種教學方法；探究一研討法和綱要信號圖教學法是蘇聯教育家沙塔洛夫創(chuàng)立的。

32、判斷題

傳遞一接受式是我國長期采用的一種教學模式，主要用于系統(tǒng)知識、技能的傳授與學習。它的基本程序為：復習舊課一激發(fā)學習動機一講授新課一鞏固運用一檢查總結。_____

參考答案:正確

本題解釋:

【答案】√。解析：傳遞一接受式以傳授系統(tǒng)知識，掌握基本技能為目標。其著眼點在于充分挖掘人的記憶力、推理能力與間接經驗在掌握知識方面的作用，使學生比較快速有效地掌握更多的信息量。

33、多選題

關于課堂教學評價的原則，下列表述正確的是_____。

A:客觀性原則

B:發(fā)展性原則

C:指導性原則

D:計劃性原則

E:以上選擇都正確

參考答案:ABC

本題解釋:

【答案】ABC。

34、單選題

觀看乒乓球抽球錄像后，能以一定的精確度來演示這一動作的動作技能目標是_____。

A:模仿

B:準確

C:連貫

D:習慣化

參考答案:A

本題解釋:

【答案】A。解析：模仿是學生按提示要求行動或重復被顯示的動作的能力。

35、單選題

某教師在設計《長方形的面積》一課時設計以下教學目標學生能借助透明方格膠片，說明長方形面積等于長乘寬的理由?！逼渲星啡绷薩____的描述。

A:教學對象

B:行為

C:行為條件

D:行為程度(標準)

參考答案:D

本題解釋:

【答案】D。解析：題干中教師教學目標的描述中，教學對象是“學生”，行為是“說明長方形面積等于長乘寬的理由”，行為條件是“借助透明方格膠片”，而對于具體行為合格的最低標準則沒有描述。

36、單選題

民主型教養(yǎng)方式的父母教育下成長的兒童大多屬于_____性格類型。

A:沖突一急躁型

B:積極一友好型

C:沖動一攻擊型

D:情感一淡漠型

參考答案:B

本題解釋:

【答案】B。

37、單選題

《中華人民共和國義務教育法》總則第一條規(guī)定，為了保障適齡兒童、少年接受義務教育的權利，保證義務教育的實施，提高全民族素質，根據_____制定本法。

A:《中華人民共和國憲法》和《中華人民共和國教育法》

B:《中華人民共和國憲法》和《中華人民共和國未成年人保護法》

C:《中華人民共和國憲法》和《中華人民共和國預防未成年人犯罪法》

D:《中華人民共和國義務教育法》和《中華人民共和國未成年人保護法》

參考答案:A

本題解釋:

【答案】A。解析：根據《中華人民共和國憲法》和《中華人民共和國教育法》制定的《中華人民共和國義務教育法》。

38、單選題

有位歷史老師教學生記憶明朝遷都北京的歷史年代，指導學生把1421記成“一事二益”，這種方法是_____。

A:復述策略

B:組織策略

C:精細加工策略

D:自由聯想策略

參考答案:C

本題解釋:

【答案】C。解析：題中所用的方法是精加工策略里面的記憶術。故選C。

39、單選題

學習中為提高學習效果和效率，用以調節(jié)學習行為和認知活動方法的是_____。

A:學習動機

B:學習策略

C:學習理念

D:學習目標

參考答案:B

本題解釋:

【答案】B。

40、單選題

在教學活動中，教師不能滿足于“授人以魚”，更要做到“授人以漁”。這說明教學中應該重視_____。

A:傳授學生知識

B:發(fā)展學生能力

C:培養(yǎng)學生個性

D:養(yǎng)成學生品德

參考答案:B

本題解釋:

【答案】B。解析：教學中不僅要傳授學生知識，更重要的是發(fā)展學生的能力，“授人以漁”就是要培養(yǎng)學生應用知識的能力。

41、單選題

早晨的學習效果一般較好，這是因為這一階段的學習不受_____的干擾。

A:前攝抑制

B:倒攝抑制

C:單一抑制

D:雙重抑制

參考答案:A

本題解釋:

【答案】A。解析：前攝抑制是指先前學習的材料對后學習的材料的回憶或再認產生的干擾。倒攝抑制是指后來學習的材料對先前學習的材料的回憶或再認產生的干擾。早晨學習效果好，是因為少了先前學習對后繼學習的干擾，屬于前攝抑制。

42、單選題

德育方法很多，榜樣示范法是很重要的一種方法，能體現這種方法的是_____。

A:懲前毖后，治病救人

B:言者無罪，聞者足戒

C:有則改之，無則加勉

D:桃李不言，下自成蹊

參考答案:D

本題解釋:

【答案】D。解析：榜樣法是以他人的高尚思想、模范行為和卓越成就來影響學生品德的方法?！疤依畈谎?，下自成蹊”原意為：桃樹李樹不招引人，但因它有花和果實，人們在它下面走來走去，走成了一條小路。比喻人只要真誠、忠實，就能感動別人，體現了榜樣法。

43、單選題

教師角色態(tài)度動態(tài)發(fā)展的關鍵因素是_____。

A:社會輿論

B:領導批評

C:家長意見

D:學生的表現、要求和反饋

參考答案:D

本題解釋:

【答案】D。解析：學生是教育的主體，教師角色轉變也要以學生為中心。學生的表現、要求和反饋是教師角色態(tài)度動態(tài)發(fā)展的關鍵因素。

44、單選題

新課程的核心理念是_____。

A:促進教師專業(yè)化成長

B:轉變舊的學習方式

C:倡導建構的學習

D:為了每一個學生的發(fā)展

參考答