聽(tīng)李玫瑾未成年人

聽(tīng)李玫瑾未成年人（0-18歲）心理講座筆記前幾天聽(tīng)了李玫瑾教授的關(guān)于未成年人心理的講座，她從事未成年人犯罪心理學(xué)多年，對(duì)兒童問(wèn)題的見(jiàn)解真的是深刻而質(zhì)樸。第一，人的心理發(fā)展有順序性，行為問(wèn)題的表現(xiàn)有滯后性任何生命都有過(guò)程，任何過(guò)程都有開(kāi)始，生命的發(fā)展是軌跡式，人的命運(yùn)取決于早期0-6歲，形成問(wèn)題；6-12歲，潛伏期；12-18歲，行為表現(xiàn)第二，未成年人是被動(dòng)弱者，這決定“他的一生是身邊成年人造成的”，擾養(yǎng)人對(duì)被撫養(yǎng)人有生命決定權(quán)，物質(zhì)提供權(quán)，照顧程度權(quán)，個(gè)性決定權(quán)“我”是怎么來(lái)的？我的胃II-是喂出來(lái)的；我的脾氣-是帶出來(lái)的；我的觀念-是嘮叨來(lái)的；我的殘忍-是孤弱無(wú)助熬出來(lái)的；我的自私無(wú)恥-是百般遷就溺出來(lái)的-即使孩子出走，自殺，看似是孩子的選擇，其實(shí)是父母行為的結(jié)果（所以說(shuō)作為一個(gè)父母責(zé)任重大）第三，家庭的撫養(yǎng)不僅僅是物質(zhì)的，更重要的是心理擾養(yǎng)給孩子掙錢的時(shí)間，不如自己陪孩子的時(shí)間；給孩子存錢的努力，不如教給孩子做人做事的努力；找奶媽帶孩子，不如自己辛苦帶孩子心理?yè)狃B(yǎng)重要的一個(gè)因素叫陪伴O第四，人性的教育大于智力教育生存教育應(yīng)該大于精華教育-聰明用來(lái)作惡其危害更大第五，性格才真正決定命運(yùn)，性格是人后天形成的社會(huì)行為方式智力，分?jǐn)?shù)，學(xué)歷固然重要；但成功的人，一定是：有責(zé)任，能合作的人；有自制，能付出的人；而合作，責(zé)任，自制，付出，均為性格。性格：取決于6歲前的撫養(yǎng)方式克制任性：6歲前對(duì)他說(shuō)“不”防止壓抑：鼓勵(lì)其說(shuō)出理由抵制沖動(dòng)：誘惑與條件同予防止自私：食物與飲食訓(xùn)練防止嬌氣：游泳等體育鍛煉第六，保護(hù)孩子的前提是尊重家長(zhǎng)要知道生命個(gè)體的基本權(quán)利有哪些？---一個(gè)從小沒(méi)有快樂(lè)的人，怎么會(huì)有健康陽(yáng)光的心態(tài)？---一個(gè)從小沒(méi)有被親人和社會(huì)善待過(guò)的人，怎么會(huì)溫情善待別人？-一個(gè)從未體驗(yàn)過(guò)被尊重的孩子，怎么會(huì)有自尊和自制？又怎么會(huì)尊重別人的權(quán)利和生命？---一個(gè)從來(lái)沒(méi)有承擔(dān)過(guò)自己責(zé)任和過(guò)錯(cuò)的孩子，怎么會(huì)在長(zhǎng)大時(shí)有擔(dān)當(dāng)？怎么去預(yù)料錯(cuò)誤的懲罰？成年人給了未成年人什么，他們就回報(bào)給成年人什么，所以，解決未成年人的問(wèn)題，取決于成年社會(huì)的努力程度。第七，改變孩子行為，必須先改變大人的行為“大人們好好學(xué)習(xí)，孩子們才能天天向上"什么是家庭教育的重點(diǎn)？父母要了解孩子成長(zhǎng)心理。在孩子出現(xiàn)問(wèn)題時(shí)，大人們要先發(fā)現(xiàn)自己教育中的問(wèn)題，要做到這幾點(diǎn)，家庭教育才有真正的價(jià)值。（文字，及孩子無(wú)意識(shí)表達(dá)出來(lái)的，都是孩子的心聲，要細(xì)心觀察，仔細(xì)傾聽(tīng)）成長(zhǎng)與心理發(fā)展的基本知識(shí)年齡段心理時(shí)期心理發(fā)展內(nèi)容0-1歲乳兒期依戀期家庭情感發(fā)展言語(yǔ)發(fā)展社會(huì)性發(fā)展認(rèn)知方式發(fā)展觀念發(fā)展性格發(fā)展2-3歲嬰兒期4-6歲幼兒期6-12歲學(xué)齡初期小學(xué)12-16歲少年期青春期自我意識(shí)發(fā)展獨(dú)立性發(fā)展同輩交往16-18歲青年初期18-25歲青年中期人格趨于穩(wěn)定性格決定命運(yùn)26-35歲青年晚期36-60歲中年期61歲及以上老年期早期的觀念不易改變?nèi)松幕居^念源于早年:父母可以通過(guò)嘮叨父母可以通過(guò)自己的行為父母還可通過(guò)自己的堅(jiān)持（要保持言行一致，這樣的嘮叨才有效）依戀期-“仰視”“弱小”“膽怯”“需要保護(hù)”情感：親自撫養(yǎng)的意義。情感撫養(yǎng)：初生期口復(fù)一日的接觸；初生期的滿足記憶。形成依戀：“心理臍帶”；心理影響-控制力的資本。何為心理影響力與控制力？人之初：1.哭喊。2.吸允反射。3.所有生存需要依賴他人-通過(guò)哭來(lái)交流。只有舒服時(shí)-睜眼-擾養(yǎng)人的面孔，聲音，味道。180天認(rèn)人，產(chǎn)生依戀，一對(duì)一，只針對(duì)撫養(yǎng)人。早起情感發(fā)展-依戀在嬰兒和童年早期，兒童的依戀主要表現(xiàn)為一系列有固定傾向的行為；1.想接近某人：2.與該人分離時(shí)緊張不安：3.重逢時(shí)高興或輕松起來(lái)：4.即使沒(méi)有緊密接觸,也喜歡朝向此人，聽(tīng)其聲，觀其行，與之交往。依戀得到滿足，五臟六腑輕松。依戀得不到滿足，總是哭喊-脾氣急躁-一歲半以前沒(méi)有得到很好的照顧。（惡作?。赫l(shuí)能阻止？在要孩子之前，問(wèn)自己兩個(gè)問(wèn)題：1.有沒(méi)有時(shí)間陪伴孩子？2.有沒(méi)有耐心忍受孩子的哭鬧？）心理?yè)狃B(yǎng)：照顧中的嘮叨，對(duì)待孩子要有“愛(ài)”，也要有“威”。青春期：人生的第二關(guān)鍵期，成長(zhǎng)轉(zhuǎn)折關(guān)鍵期-13-18歲社會(huì)性：由同性到異性的發(fā)展時(shí)期意識(shí)：獨(dú)立與自我中心行為：最不穩(wěn)定時(shí)期（父母教育模式的轉(zhuǎn)變時(shí)期）青春期又被稱為：1.心理危險(xiǎn)期；2.人的“第二反抗期”：3.早起教育缺陷的補(bǔ)救期；在成人眼里，孩子仍然是孩子，殊不知，這一時(shí)期孩子于成長(zhǎng)的需要，會(huì)有一段“離經(jīng)叛道”的心理歷程。在這一過(guò)程中，父母若總是忽視孩子的情感變化，老師若忽視孩子的心理需要，少年極易出現(xiàn)偏離行為。青春期特征：生理變化：身高迅速成長(zhǎng)，性器官開(kāi)始發(fā)育心理變化：獨(dú)立，自尊，逆反，結(jié)伴，幻想，性意識(shí)覺(jué)醒調(diào)查證實(shí)：未成年是關(guān)鍵期（1996英國(guó)）14歲，曠學(xué)普遍高峰期15歲,遷法和吸食大麻的高峰期16歲，吸毒高峰期犯罪的高峰年齡是16歲的男性和21歲的女性10-17歲，占查明罪犯的25%14-15歲，占到14%專家估計(jì)：青少年每一次犯罪成本平均超過(guò)2500英鎊成長(zhǎng)過(guò)程中的“口頭禪”.....剛會(huì)說(shuō)話時(shí)的I】頭禪是：我媽說(shuō)...幼兒園的II頭禪：阿姨說(shuō)小學(xué)時(shí)的II頭禪：老師說(shuō)...中學(xué)時(shí)的II頭禪：同學(xué)說(shuō)...高中時(shí)的「1頭禪：書(shū)上說(shuō)...成人以后的II頭禪：我說(shuō)（認(rèn)為）訪談，為什么不上學(xué)？回答很簡(jiǎn)單：上學(xué)沒(méi)勁。不是因?yàn)橹橇?，不是因?yàn)榧彝?wèn)題，不是因?yàn)樨毟F，只是因?yàn)樯蠈W(xué)太辛苦。上學(xué)嫌辛苦的心理是如何形成的？性格問(wèn)題。青春期的定義：指?jìng)€(gè)體“性器官功能”的發(fā)育成熟，性別特征的出現(xiàn)時(shí)期。發(fā)展心理學(xué)家將其定義為：能生育后代的生理變化及完成，即為青春期。青春期發(fā)動(dòng)的第一個(gè)信號(hào)-身高的明顯變化。在青春期：平均年增高6-11公分。在“非快速期”，平均每年增高3-5公分；同時(shí)：體重的增長(zhǎng)明顯慢于身高，此時(shí)少年身材大多是瘦長(zhǎng)型。長(zhǎng)胳膊長(zhǎng)腿，顯得毛手毛腳。心理變化1：獨(dú)立意識(shí)增強(qiáng)自己的事情自己做為回避父母的干涉，為取得更多的自主權(quán)，他們開(kāi)始回避向父母談個(gè)人的事情，尤其是一些敏感問(wèn)題，如，分?jǐn)?shù)不理想；異性朋友的交往等。所以，從這時(shí)起，父母對(duì)孩子的控制能力明顯減弱。心理變化2：自尊心強(qiáng)烈他們希望引起別人的重視，而旦特別在意別人的看法。別總拿我當(dāng)小孩......如果家長(zhǎng)和老師不意識(shí)這種變化，仍像從前那樣，亳不客氣地，不留面子地干涉他，批評(píng)他，讓他感覺(jué)你“不把他當(dāng)回事”，忽略他，看輕他....他就會(huì)出現(xiàn)明顯的反抗行為，甚至較為過(guò)激，離家，出走，自殺。心理變化3：逆反心理突出父母的話從小到大己聽(tīng)得沒(méi)有新意；不再相信大人們警告性的，威脅性的話語(yǔ)：對(duì)于熟悉的教育或宣傳表現(xiàn)出懷疑和不滿足；反“被動(dòng)接受”的態(tài)度，喜歡標(biāo)新立異。心理變化4：抽象能力+想象內(nèi)容思維形式上：己經(jīng)達(dá)到了抽象，邏輯的思維水平思維內(nèi)容上：則缺乏相應(yīng)的社會(huì)經(jīng)歷與社會(huì)性知識(shí)家庭+學(xué)校：所以，他們需要生活材料素材其一，源于書(shū)本，影視等有情節(jié)的故事素材其二，源于想象力，即根據(jù)材料的幻想。我好想成為影視中的某某某，鑒于此，這一時(shí)期的少年思維特點(diǎn)：具有明顯的浪漫與幻想的特點(diǎn)，缺乏深刻與全面性。容易出現(xiàn)以想象彌補(bǔ)現(xiàn)實(shí)，出現(xiàn)崇拜與偶像。他們不輕信人言（如，家長(zhǎng)或教師的話），卻輕信書(shū)本，尤其是對(duì)文學(xué)作品中的人物容易產(chǎn)生崇拜。這時(shí)一本壞書(shū)，一部電視劇...往往會(huì)對(duì)少年產(chǎn)生大的不良影響。所以，這時(shí)的父母，若想了解孩子的心理，必須關(guān)心孩子在看什么類型的書(shū)。心理變化5：同伴影響力上升一方面，追求自尊與獨(dú)立，遇到麻煩不找長(zhǎng)輩。另一方面，缺乏經(jīng)驗(yàn)和能力，遇事往往不知所措。所以需要尋找新的依戀對(duì)象。心理變化6：性意識(shí)覺(jué)醒隨著生理變化，少年的性意識(shí)開(kāi)始覺(jué)醒覺(jué)醒的最初表現(xiàn)，“異性回避，同性相聚”關(guān)注“性”知識(shí)，但不會(huì)主動(dòng)提問(wèn)去獲?。捍蟊妭髅?，父母和老師都很難控制這種取向。少數(shù)少年通過(guò)不良群體結(jié)交學(xué)來(lái)；所以，少年對(duì)“性”問(wèn)題的隱性關(guān)注，容易使其接觸不良書(shū)籍或影視品，從而導(dǎo)致一些少年走上犯罪道路。暴力電視或電影與青少年犯罪有關(guān)，1998年一項(xiàng)統(tǒng)計(jì)，約80%好萊塢制作人都相信，電視暴力與真實(shí)生活暴力相關(guān)。1995年美國(guó)國(guó)家有線電視協(xié)會(huì)提供研究基金評(píng)估電視內(nèi)容，這些研究在1998年發(fā)表了有關(guān)電視媒體暴力的統(tǒng)計(jì)：近40%的暴力事件主角，被塑造成英雄人物，三分之一暴力節(jié)目的“壞人”，從未得到懲罰，多于二分之一暴力事件的人身攻擊，在現(xiàn)實(shí)生活會(huì)致命。未成年人容易違法的類型：扒竊，偷盜，搶劫，搶奪，打架斗毆，故意傷害，強(qiáng)奸。原因1：出于物質(zhì)方面的需要這一時(shí)期，他們對(duì)錢財(cái)?shù)男枰黠@增強(qiáng)，成年意識(shí)出現(xiàn)，開(kāi)始注意自己的裝扮。成年意識(shí)表示，從穿著名牌，到“出手闊綽”。事實(shí)：經(jīng)濟(jì)不獨(dú)立，而父母也不能完全給予滿足。結(jié)果：從偷父母開(kāi)始，有的從搶劫，勒索低年級(jí)學(xué)生開(kāi)始。原因2：出于安全的需要意欲脫離父母管束，降低了父母的保護(hù)程度。事實(shí)上不成熟：遇到麻煩時(shí)不能自我保護(hù)。尋找新的保護(hù)者：會(huì)在身邊尋找，跟隨某些異常群伙伴...近墨者黑，而導(dǎo)致危險(xiǎn)行為的出現(xiàn)。原因3：出于自我顯示的需要爭(zhēng)強(qiáng)好勝，是青春期少年的常見(jiàn)心理。非常重視自己在別人心目中的地位，尤其在一些學(xué)習(xí)并不出色的少年身上表現(xiàn)得更為突出。原因4：出于交往的需要合群性發(fā)展-朋友多少非常重要但結(jié)交標(biāo)準(zhǔn)較低，“能說(shuō)到一起的”“能無(wú)條件幫助他”或跟他“吃喝不分的”就是好朋友。衡量朋友的標(biāo)準(zhǔn)是“講義氣”“兩肋插刀在所不惜”原因5：好奇和沖動(dòng)的需要多發(fā)生為“性過(guò)錯(cuò)”一方面，生理上具有客觀的性能力與性沖動(dòng)。另一方面，眾多回避造成知識(shí)盲區(qū)。結(jié)果，私下探索，幾本黃色書(shū)刊，一次黃色錄像，再遇上一些不良之輩，都可使他們以一種模仿，體驗(yàn)的心理而出現(xiàn)違法行為。當(dāng)發(fā)現(xiàn)孩子進(jìn)入青春期，教育方式的調(diào)整：改“要求與命令”成“商量”。視為自己的“同事或朋友”，尊重待之。讓孩子“參與”家中大事，讓他分憂和分責(zé)；“示弱”，把你的痛苦告訴他。善于從孩子的態(tài)度發(fā)現(xiàn)自己教育方式中的問(wèn)題。關(guān)注孩子最好的朋友及相關(guān)家庭背景。關(guān)注孩子的興趣所在，盡可能與其共同欣賞，再引導(dǎo)他的興趣。要給孩子以信任，“收手”為他的善良，成功，負(fù)責(zé)表現(xiàn)而“驕傲”當(dāng)孩子迷上網(wǎng)絡(luò)（成癮是一種替代的心理和行為），用另外一種更有意思的事給孩子帶出來(lái)。當(dāng)發(fā)現(xiàn)孩子早戀時(shí)，早戀原因一：家中性別角色缺失或薄弱；早戀原因二：同學(xué)互相影響：早戀原因三：心理反應(yīng)；對(duì)策：給孩子寫(xiě)一封家書(shū)祝賀孩子長(zhǎng)大了！有很好的社會(huì)性發(fā)展；告訴孩子你自己的戀愛(ài)開(kāi)始于何時(shí)，有何感想：告訴孩子真正的愛(ài)是什么