人教版小學語文五年級上冊全冊備課

人教版小學語文五年級上冊全冊備課一、教材分析：—教材基本結構:教材繼續(xù)按專題組織單元，共設計了八個專題。依次是：我愛閱讀，月是故鄉(xiāng)明，學習說明性文章，生活的啟示，遨游漢字王國，父母之愛，不忘國恥、振興中華，走近毛澤東。其中第一單元“我愛閱讀”和第五單元“遨游漢字王國”還安排有不同呈現形式的綜合性學習內容，使學習內容與形式更加豐富多彩。每個單元包括導語、課例、口語交際？習作和回顧.拓展四大部分，各部分相互聯(lián)系，構成一個有機的整體。其中，“遨游漢字王國”單元采取了全新的編排方式，包括“活動建議”和“閱讀材料”兩大部分。本冊共有課文28篇，其中精讀課文14篇，略t^課文14篇；教材后面還附有8篇選讀課文，總共32篇。這些課文從精讀、略讀到選讀，按三個層次編排，體現由扶到放的設計思路。教材的主要特點：1、專題組元的角度更加靈活多樣。2、加強整合的編寫目的更加明確。3、課文既保留傳統(tǒng)的優(yōu)秀篇目，又增加了富有時代感的新課文。4、強化導學功能，引導學生思考。5、改進“綜合性學習”，培養(yǎng)學生的綜合實踐能力。6、拓展學習資源，加強課內外語文學習的聯(lián)系。二、學情分析：本班共有學生57人。其中男生27人，女生30人。絕大部分學生已經養(yǎng)成了良好的學習習慣，他們愛學習，有上進心，具有了一定的閱讀能力、口語交際能力和寫作能力，也掌握了一定的學習方法。但是有個別學生基礎較差，家長又疏于督促，還需老師加強輔導。個別學生學習自覺性差，不能按時完成作業(yè)，還需要老師好好引導教育。三、學習總目標：~~1、認200個字，寫150個，會使用字典、詞典，有一定獨立識字的能力。2、能用鋼筆書寫楷書，行款整齊，并有一定的速度。能用毛筆書寫楷書，并體會漢字的優(yōu)美。3、能用普通話正確、流利、有感情地朗讀課文。4、默讀有一定的速度，并能抓住文章的大意。5、能聯(lián)系上下文和自己的積累，體會課文中含義深刻的句子。6、在閱讀中揣摩文章的敘述順序，體會作者的思想感情，初步領悟基本的表達方法。閱讀說明性文章，能抓住要點，了解文章的基本說明方法。7、學習瀏覽，根據需要搜集信息。8、養(yǎng)成讀書看報的習慣，課外閱讀總量不少于25萬字。9、樂于參加討論，敢于發(fā)表自己的意見。學習辯論、演講的基本方法。10、能寫簡單的記實作文和想象作文，內容具體，感情真實。能修改自己的習作，書寫規(guī)范、整潔。11、學寫簡單的讀書筆記、學寫內容梗概。12、在綜合性學習活動中，能初步了解查找資料，運用資料的方法。并能策劃簡四、教學策略與措施：1、充分發(fā)揮師生雙方在教學中的主動性和創(chuàng)造性。學生是語文學習的主人，語―文教學應激發(fā)學生的學習興趣，注重培養(yǎng)學生自主學習的意識和習慣，為學生創(chuàng)設良好的自主學習情境，尊重學生的個體差異，鼓勵學生選擇適合自己的學習方式。2、教師是學習活動的引導者和組織者。教師應轉變觀念，更新知識，不斷提高自身的綜合素養(yǎng)。應創(chuàng)造性地理解和使用教材，積極開發(fā)課程資源，靈活運用多種教學策略，引導學生在實踐中學會學習。在教學中努力體現語文的實踐性和綜合性。3、努力改進課堂教學，整體考慮知識與能力、情感與態(tài)度、過程與方法的綜合,提倡啟發(fā)式、討論式教學。4、溝通課堂內外，充分利用學校等教育資源，開展綜合性學習活動，拓寬學生的學習空間，增加學生語文實踐的機會。5、重視情感、態(tài)度、價值觀的正確導向。 培養(yǎng)學生高尚的道德情操和健康的審美情趣，形成正確的價值觀和積極的人生態(tài)度，是語文教學的重要內容，不應把它們當外在的、附加任務，應該注重熏陶感染，潛移默化，把這些內容貫穿于日常的教學過程之中。6、正確處理基本素養(yǎng)與創(chuàng)新能力的關系。 語文教學要注重語言的積累、感悟和運用，注重基本技能的訓練，給學生打下扎實的語文基礎。同時要注重開發(fā)學生的創(chuàng)造潛能，促進學生持續(xù)發(fā)展。7、遵循學生身心發(fā)展和語文學習的規(guī)律，選擇教學策略。 學生生理、心理以及語言能力的發(fā)展具有階段性特征，不同內容的教學也有各自的規(guī)律，應該根據不同學段學生的特點和不同的教學內容，采取合適的教學策略，促進學生語文素養(yǎng)的整體提高。8、開展輔優(yōu)補差活動。教學中既要注意培養(yǎng)那些優(yōu)生，也要注意幫助后進生，縮小優(yōu)秀生與后進生之間的差距，使全班同學都能在原有水平的基礎上再上一個新臺階。五、學習時數：90課時六、教學進度：周次教 學 內 容一始業(yè)教育1、竊讀記 2、小苗與大樹的對話一3、走遍大卜書為侶 4、我的“長生果”二口語交際？習作一回顧？拓展一5,古詩詞上首四6、梅花魂7、桂花雨 8、小橋流水人家3￡國慶假六口語交際？習作二回顧？拓展二9、鯨10、*松鼠七11、新型玻璃12、*假如沒有塵土 13、釣魚的啟示 1八14、通往廣場的路不止一條 15、落花生16、珍珠鳥九口語交際？習作四回顧？拓展四綜合性學習遨游漢字卜17、地震中的父與子 18、慈母情懷19、“精彩極了"和”糟糕透了20、學會看病 口語交際？習作六 回顧？拓展六卜二21、圓明園的毀滅 22、狼牙山五壯士23、難忘的一課卜三長假

十四24、最后一分鐘 口語交際？習作七 回顧？拓展七十五25、七律？長征26、開國大典 27、青山處處埋忠骨十六28、毛主席在花山 口語父際？習作八 回顧？拓展八其它時間期末迎考人教版語文五年級上冊第一組單元集體備課、學習內容:[ 1、《竊讀記》4*、《小苗與大樹的對話》3、《小遍大卜書為彳口》 I4*、《我的長生果”》口語交際習作回顧拓展、學習目標1、學習本組課文的生字，理解新詞的意思。2、能有感情地朗讀課文。理解并背誦我國古代有關讀書的名句。3、理解課文的內容，繼續(xù)培養(yǎng)把握文章重要內容的能力，品味讀書的樂趣，學習課文通過細致入微的動作描寫和心理描寫來表達情感的方法，體會作者用詞的準確生動。4、開展一次綜合性學習活動，搜集名人讀書的故事或讀書名言，交流讀書的收獲和體會，培養(yǎng)閱讀的興趣，習得一些讀書的方法。5、學習做采訪筆記和寫自己對某個問題的看法，不斷提高實用寫作的能力。三、學習重、難點:通過本單元的學習，讓學生明白閱讀的重要意義，激起閱讀的興趣，培養(yǎng)閱讀的愛好與習慣。難點：在閱讀中提高學生把握主要內容的能力，品味作者用詞的準確性，習得一些讀書和習作的方法。四、課時安排:教學本組教材可用10—14課時，其中《竊讀記》2課時，《小苗與大樹的對話》1課時，《走遍天下書為侶》2課時，《我的“長生果”》1課時，口語交際1課時，習作2課時，“我的發(fā)現”“日積月累”“寬帶網”1課時。復習、檢測2課時。

課題：《1、竊讀記》（第2課時）教學內容理解課文內容，感受作者竊讀時困窘，進而深入地領悟作者的讀書之樂。學習目標1、學習作者的表達方法。2、理解課文內容，感受作者竊讀時的困窘，進而更深入地領悟作者的讀書之樂，受到感染。3、練習后感情地朗讀課文。教學重、重點：抓住主要內容，體會作者的情感，領悟一些表達方法。難點難點：感悟作者對讀書的熱愛，對求知的渴望，并受到感染。教具「投影片教學過程：一、復習引入：1、認讀詞語“竊讀、炒菜、鍋勺、踮起腳、饑餓、懼怕、充足、屋檐、一碗、真酸、支撐、書柜、哎喲”等。2、回顧課文內容。3、過渡：上節(jié)課我們初讀了課文，知道“我”是一個愛讀書的小姑娘，為了讀到自己喜歡的那本書，費勁了力氣才或到。那么，她是怎樣閱讀呢？有什么感受？這節(jié)課我們繼續(xù)學習這篇課文。二、品味朗讀，體會感悟：1、快速默讀全文，找出集中體現小姑娘復雜滋味的語句，用“一一”勾出。⑴、抽生答找出的語句，檢查學生找的情況。⑵、全班并讀：我很快樂，也很懼怕——這種竊讀的滋味?、恰⒄剬@句話的理解。2,小聲讀課文，在文中找出能體現小姑娘快樂的語句，用“—_”勾出；找出能體現小姑娘感到懼怕的語句，用勾出。3、同桌交流。4、全班交流，老師相機引導學牛明白.從這些語句中的哪些詞語體會到文中小姑娘的“快樂”和“懼怕”的。引導學生抓住具體的語句、詞語朗讀感悟，讀出作者當時的心情，體會作者動作和心理描寫的細膩傳神。5、老師引導學生有感情地朗讀這些語句，感受小姑娘的快樂和懼怕。6、聯(lián)系生活實際說說你對“你們是吃飯長大的，也是讀書長大的”這句話的理解。引導學生先說說“吃飯長大”和“讀書長大”分別指什么？7、學生質疑：讀完課文后，你還有什么不懂的？請?zhí)岢鰜恚蠹襎解決。三、感悟寫法，理解內容1、引導：這篇課文真實感人。那么，你認為哪里寫得好呢？2、小結：這篇諦言樸實而又生動感人，特別動作和心理描寫極為傳神，充分表達了作者對讀書的酷愛。

四、拓展延伸，深化理解：1、結合過去，談談自己對待看閱讀課外書持什么態(tài)度。2、結合所學的內容，說說此時對待看課外書的感受。3、搜集名人讀書故事，并做好記錄。五、作業(yè)：一、我能準確讀出卜面字的讀音（用表示出來）目的地（d1d1酢啪小……小小、暫時（z團zha,、 踮腳尖（dicndim） 、de） n）充足（cengchong）二、卜間的句子寫得多生動哇，我也要寫一寫1、急忙打開收，一頁，兩貝，我像一匹餓狼，黃婪地讀著。2、我合上書，咽了一口唾沫，好像所所有的智慧都吞卜.了，然后才依依不舍地把書放回書架。依依不舍 3、這時我總會想起國文老師鼓勵我們的話：“記住，你們是吃飯長大的，也是讀書長大的！”鼓勵 “你們是吃飯長大的，也是讀書長大的！ ”我對這句話的理解是：板書設計1、竊讀記復雜：快樂懼怕（心理描寫獨特感受）急切：（動作描寫：跨、踮、鉆、擠、找教學反思

課題：2、《小苗與大樹的對話》(第1課時)教學內容把握課文主要內容，感受季老關心下一代的人格魅力。教學目標1、認識3個生字，能借助字典，聯(lián)系上下文和生活實際讀懂詞句的意思。2、止確流利、分角色朗讀課文，把握談話的主要內容。3、能從對話中得到讀書和學習的啟示，進一步開展肩關閱讀的綜合性學習。教學重、難點重點：理解含義深刻的句子。難點：從讀書和談話中受到啟示，培養(yǎng)閱讀的習慣。教具r課件學具課前搜集有關季羨林的資料。課前預習一、認真朗讀課文三遍，，把字音讀準，把課文讀得通順、流利。思考：這篇課文與以往的文章有什么不同？二、多音字組詞。lq) zhu m()綠 傳1c() chu m( )三、思考：課文中的“小苗”和“大樹”分別指的是誰？他們在談論什么？四、搜集后關季羨林先生的資料。教學過程一、激發(fā)興趣，導入新課：我們學習了林海音的《竊讀記》，體會了小姑娘的竊讀感受。今天我們要學習的課文，是小苗與大樹之間的對話。讓我們T去聽聽他們都談了些什么？1、齊讀課題：小苗與大樹的對話。2、質疑問難：讀了課題，你想知道一些什么？二、設疑預習，合作探究：1、預習反饋(1)、指名朗讀課文，師生正音。檢查多音字。(2)、指名說說課文中的“小苗”和“大樹”分別指的是誰？用搜集的資料介紹季羨林先生。他們在談論什么？(3)、這篇課文與以往的文章有什么不問？2、自主預習(1)、認真讀讀課文，看看苗苗同季老交流了哪些問題 ？(2)、季羨林先生對于讀書，提出了哪些見解？你贊同季羨林先生的讀書方法嗎？你還有什么好的讀書方法嗎？(3)、在苗苗對季老的采訪中，他們花了很長的時間討論看閑書。那么閑書到底是什么，能結合課文談談你們的理解嗎？A、什么樣的書是閑書？你的父母允許你看嗎？季老是主張看閑書的，但是在課堂上和寫作業(yè)的時候看行嗎？B、同學們能從兩個人的交流中體會到( )0你能用這樣的句式來說說對閱讀的感受嗎？閱讀，是一把鑰匙，為我打開知識的大門。閱讀，是 ， 。

閱讀，是 ， 。(4)、通過文中對話的描寫，可以看出季老有什么特點？苗苗有什么特點？(5)、分角色朗讀：從小談笑中我們分明感受到了苗苗的率真、可愛，季老的平易近人，循循善誘。請同學分角色讀一讀《小苗與大樹的對話》。二、展小互動，品讀課文：1、小組分工匯報2、認真讀讀課文，看看苗苗同季老交流了哪些問題 ？3、季羨林先生對于讀書，提出了哪些見解？4、指導有感情的朗讀。5、從小談笑中我們分明感受到了苗苗的率真、可愛，季老的平易近人，循循善誘。請同學分角色讀一讀《小苗與大樹的對話》。四、拓展延伸，深化理解1、你認為采訪要注意什么？2、向大家介紹自己最喜歡的書。3、向大家推1?些書目：《古文觀止》《二國演義》《水滸傳》《西游記》……五、反饋練習1、讀拼音，寫詞語：c百f①g shuihuzhun pinke wnliguntmg()()()()guli lulinhOhcmgjmg gingualnshu()()()()2、請在止確讀音卜邊打爺爺，您在《我的童年》里說，您小時候，最感興(xingxing)趣的就是看閑書，您喜歡看《二國演義》，還能將《水滸(xuhu)傳(chumzhucn)?里綠(lulu)林好漢的名字背得滾瓜爛熟，3、根據課文內容填空，再回答問題：最近清華大學辦了一個班,選的是高才生,提出要培養(yǎng) _、 的人才。我看，有這兩個貫通還不行，還應該加一個— 。二貫通，這才是21世紀的青年 ?！岸炌?，這才是21世紀的青年。”如何理解？板書設計2、小苗與大樹的對話閑書多看偏科二貫通學習外語兩白.首詩五十篇古文教學反思

課題：《3、走遍天下書為侶》（第1課時）凡啟華教學內容初讀課文，整體感知學習目標1、認識4個生字，會寫9個生字。2、止確、流利、有感情地朗讀課文，能說出課文的主要內容。3、了解作者選擇一本書陪伴自己旅行的理由。學習重、難點重點：正確、流利、有感情地朗讀課文難點：了解作者選擇一本書陪伴自己旅行的理由教具［課件字詞學具學生搜集讀書名言課前預習一、給下取」?jié)h字注音并組詞侶（） 豫（） 誦（） 某（） 二、把課文朗讀三遍，要求把課文讀正確、讀通順、讀流利，思考：課文主要講什么內容？請用簡潔的語言來概括。三、搜集讀書名言。教學過程一、激發(fā)興趣，導入新課1、一本好書，蘊含著*富的知識和美好的情感.古今中外肩成就的人，都喜歡閱讀，從童年時的“竊讀”，到季先生對讀書的見解，可以看出他們都善于從書中汲取營養(yǎng).今天，我們學習第3課“走遍大卜書為侶”.2、齊讀課題.釋題.（侶：伴侶.）3、用自己的話說說課題的意思，針對課題質疑。二、設疑預習，合作探究1、預習反饋（1）、指名認讀生字，師生正音，給生字組詞。（2）、指名輪讀課文。（3）、默讀課文，指名說說課文主要內容。2、自主預習：作者走遍天下以書為侶的理由是什么？請認真朗讀課文， 找出課文中的啟美語句，談談自己的體會。3、學生在小組內交流。三、展示互動，品讀課文1、作者為什么會選擇書陪伴自己旅行呢？隨著回答，課件出示句子：你總能從一本書中發(fā)現新東西，不管你看過多少遍。你喜愛的書就像一個朋友，就像你的家。一本你喜愛的書就是一位朋友，也是一處你隨時想去就去的故地。2、自由讀這幾句話，喜歡的句子多讀幾遍。3、讀了這幾句話.你體會到了什么？從哪體會到的？

4、你能把體會到的通過朗讀讀出來嗎？(指導學生朗讀，讀出作者對書的喜愛之情。)四、拓展延伸，深化理解假如你獨自旅行，你會帶上什么東西呢？仿照課文，寫一寫你自己的想法。作業(yè)：一、看拼音寫詞語。bnluyulel①gsengbinxiehObuyduyu()()( )( )( )二、寫出卜列詞語的近義詞。感嘆()忽略()毫/、猶豫( )三、根據自己的讀書感受填空。一本你喜愛的書就是 ,也是 。四、根據課文第七自然段填空。1作?遍又一遍地讀那本書的方法是 ,他的讀書方法對我們的啟示是 02,從課文中，我們可以感受到作者對書的 。五、我能寫兩句課外搜集到的讀書名言。板書設計3、正遍天卜書為彳口朋友 家 故地教學反思《走遍天下書為侶》是一篇散文，用比較的手法向我們闡明了作者的觀點一一走遍天下書為侶，文章以細膩獨特的筆觸，精練而準確的語言，具體寫出了讀書給作者帶來的樂趣，穿插介紹了讀書的方法，抒發(fā)了作者對精未申世界的追求。針對目前兒童喜歡看漫畫卡通，電視等，本文是一篇極富教育性的課文。因此，我在教學本課，采用聯(lián)系比較策略，讓學生將作者對書的看法與自己的實際體驗結合起來，通過“朋友”“家”，讓學生暢談感受，喚醒學生心靈上的共鳴，對于文章談到的讀書方法，更是讓學生聯(lián)系自己的讀書實際，告訴學生應該怎樣讀書，只有將讀書與思考相結合，才有收益。書，使我們的生活變得輕松而舒適，書，讓這個世界充滿真善美，當學生真正感悟到這一點時，讀書的欲望是從心底迸發(fā)的,教師再適時引導他們講想法轉化為行動，號召他們加入讀書的行列，養(yǎng)成熱愛讀書的好習慣。

課題：《4、我的“長生果”》(第1課時)教學內容把握課文主要內容。教學目標1、認識12個生字。2、有感情朗讀課文。把握課文主要內容，體會作者悟出的道理。3、學習一些讀書和寫作的方法。教學重、難點重點：引導學生讀懂課文內容，結合自己的課外閱讀和習作實際體會“長生果”的寓意，并學習作者的讀寫方法。難點：引導學生讀懂課文內容，結合自己的課外閱讀和習作實際體會“長生果”的寓意，并學習作者的讀寫方法。教具r課件學具讓學生搜集關于讀書的名言警句。課前預習1、把課文朗讀三遍，要求把課文讀正確、讀通順、讀流利，思考：課文主要講什么內容？請用簡潔的語言來概括。2、瀏覽課文畫出不懂的字詞.成語。3、從參考書.字典等方法把不會的字詞.成語找到想要的答案。4、總結課文的段落意思。教學過程一、激發(fā)興趣，導入新課同學們，第一單元我們學習的主題是“我愛讀書”，在前幾篇課文中，我們一直在和書進行著有趣地對話。 《竊讀記》中的小女孩，在書店里得到了“竊讀”的樂趣；《小苗與大樹的對話》中的小女孩，在對長輩的訪談中獲得了讀書的啟示；《走遍天下書為侶》則提出要普于讀書，常讀常新，白讀不厭，必有所獲；今大，我們還要再學習一篇關于讀書的文章，看看它又告訴了我們什么。二、設疑預習，合作探究1、(板書課題)生齊讀課題，問：你肩什么問題？(如：課文中我的“長生果”是指什么？為什么要把書比喻為我的“長生果”？)2、、預習反饋(1)指名分讀課文，師生正音。(2)說說理解的詞語，提出不理解的詞語，師生討論解決。(3)課文主要審了什么內容？3、自主預習(1)作者皆了童年讀書、作文的哪幾件事？(2)從這些事中，你悟出了哪些道理？4、學生自主預習后，在小組內交流。三、展示互動，品讀課文(一)、通讀全文，找出語言優(yōu)美的句段，多讀多感受文字的美。.第二段和第九段。.引導學生多讀，在讀的基礎上，說說這兩段美在哪兒？.師相機引導學生：作者育長寫出這么優(yōu)美的段落，靠的是什么？是她小時候愛讀書，愛收集和積累。(二)、再讀課文。

1、把握課文的主要內容。作者寫了童年讀書、作文的哪幾件事?課文主要寫作者小時候是怎樣讀書的？2、找出作者小時候讀書的句子，體會體會，從作者的讀書中你感受到了什么？3、指導朗讀相關的句子。4、作者從作文中悟到了什么道理？5、讀書和作文有什么聯(lián)系嗎？從文中找到有關的句子，并談談理解。（三）、精讀課文，體會情感。1、通過剛才的交流，你理解為什么把書比作“長生果”了嗎？2、作者對書情有獨鐘，讀讀課文，看看作者從讀書中收獲到了什么？3、為此，作者從獲獎的作文中悟出了什么道理？四、拓展延伸，深化理解1、寫一寫自己在讀這篇過程中的收獲。2、課外收集積累和讀書有關的格言警句。五、作業(yè)拼增憎贈一拼，寫一寫拼增憎贈TOC\o"1-5"\h\z（ ） 付（ ） 拂（ ）（ ） 附（ ） 佛（ ）（ ） 符（ ） 沸（ ）二、補充詞語（）光（）彩（）想（）翩如（）如（）不（）而（）牽（）掛()(）然（）傷千（）一（）大（）身()(）心（）血TOC\o"1-5"\h\z、多首字注首并組詞禁：（ ） 奔：（ ）（）（）撒：（)落：（)()()四、在括號中填入合適的量詞一（）鯨一（）魚一（）樹一（）牛一（）馬一（）羊五、在括號里填上適當的關聯(lián)詞1、爺爺年紀（ ）很大了，（ ）仍忙著做家務，停不下來。2、（ ）玻璃被劃破，（ ）會發(fā)出報警聲。3、（ ）樹被風吹得太厲害，松鼠（ ）會到地上來

板書設計我的長生果”津津有味一廢寢忘食一不求甚解一如醉如癡閱讀：博覽群書如情入境寫讀書筆記作文：構思別出心裁 寫真情實感 借鑒模仿課題：《口語交際?習作一》 （第1課時）教學內容口語交際教學目標通過講述讀書故事，積累讀書體會，介紹采訪心得，開展辯論活動，增強學生表達、傾聽和與他人交往溝通等能力，促進學生養(yǎng)成多讀書，讀好書的良好習慣。教學重、難點重點根據開展活動的情況，選擇一個角度進行寫作難點根據開展活動的情況，選擇一個角度進行寫作教學方法教法引導法、談話法學法小組合作交流修改教學過程：一、激發(fā)興趣，明確目標在這次“閱讀大比拼”綜合性學習活動中，大家少收獲吧？今天，我們就來交流一下。二、組內討論，人人參與1、你們小組開展了哪些活動，有什么收獲呢？請同學們在組內交流。2、學生在組內交流，教師巡視檢查、督促，要求人人發(fā)言。3、互聽互評，互相修正，共同提高口語交際水平。4、推薦代表參加全班交流。三、全班互動，交流評價1、回憶《竊讀記》在你的讀書經歷中，有什么樣的故事，和大家一起分享。2、讀第2課，你可以采訪身邊的人，交流采訪經過，談談采訪的心得。3、先集中分享各自的讀書故事，冉引導學生交流別人讀書經歷。4、你對誰說的話有同感？學生自由交流評價。四、開展辯論，啟迪思維1、人們常說：“開卷有益”，但也有人說：“開卷未必有益，看了哪些不健康的書反而后害”。你對這個問題怎么看？請同學們擺事實、說道理展一次辯論。2、學生合成正反兩方展開辯論，教師及時指導、點撥。3、總結。

課題：《口語交際?習作一》（第2課時）教學內容習作教學目標（指導學生寫作）根據開展活動的情況，選擇一個角度進行習作，學習運用平時積累的語言材料，練習修改自己的習作。教學重、難點重點完成初稿及修改「難點完成初稿及修改教學方法教法自由寫作學法自由寫作教具投影儀修改教學過程：一、談話導入，激發(fā)興趣在口語交際課上，同學們通過講述讀書故事，交流讀書體會，介紹采訪心得，開展辯論活動，體會到讀書帶給我們的樂趣，大家的發(fā)言各抒己見，把你們交流的內容進行加工整理，寫下來一定會成為一篇佳作。卜而請大家選擇一個角度，把自己感受最深的內容寫卜來吧！二、閱讀提示，明確要求1、出示習作要求。投影出示。2、齊讀要求。三、試寫初稿，反復修改1,學生進行習作，教師對有困難的學生進行個別指導。2、學生完成初稿后，自己認真進行修改。3、組內互讀互改，提出修改建議。4、按照小組同學的建議，再次修改自己的習作。四、朗讀佳作，共同賞評每小組推一至兩名同學，分別朗讀各自的習作，可以是全文，也可以是片段，教師引導學生進行賞析。五、譽寫作義，制作小報1、再次修改自己的習作，滿意后抄寫在作文本上。2、整理習作和收集的資料，小組合作辦一期以“讀書樂”為主題的手抄報。

課題：《回顧?拓展一》（第1課時）教學內容回顧?拓展一教學目樹、的.2、、通過回顧、交流學習本組課文后的收獲，引導學生體會讀書不趣，并學習一些讀書的方法。、在活動中體會讀書的樂趣。3、學到一些行之肩效的讀書方法。教學重、難點重點積累古詩句，品味讀書的好處難點掌握讀書的方法教學方法一教法習作交流，共同欣賞學法習作交流，共同欣賞修改教學過程：一、回顧“詞語盤點”1、學生自讀“詞語盤點”中的詞語。2、組織記憶競賽、抄寫競賽，引導學生積累本組所學的詞語。二、父流平臺1、回顧自己的學習，看看通過第1組課文的學習，有哪些收獲和體會。2、圍繞教材中提示的不同角度，小組內交流本組語文學習的收獲和體會。3、全班交流、展小。三、日積月累1、激情導入我們中華民族是禮儀之邦，素以樂學好讀為高尚美德，古代許多賢人學士營了許多這方面的警句，激勵我們做個熱愛讀書的人。2、出示日積月累中的句子⑴、學生自由誦讀，注重讀準字音。⑵、嘗試理解學生交流對這些名言警句的大致理解。①、“一日無書，百事荒蕪” ②、“讀書破萬卷，下筆如有神” ③、“書猶藥也，善讀之可以醫(yī)愚” 3、背誦名百。4、交流其他有關讀書的名言，學生收集的以及老師推薦的，拓展積累，學生讀一讀、說一說、背一背。四、展/」、小1、組成讀書興趣小組，匯報開展了哪些讀書活動。2、怎樣搞好圖書管理？3、寫一個讀書推薦卡，把自己喜歡的書推薦給同學。4、展小讀書記家

第一單元小結成功之處本組課文內容豐富，形式多樣，都緊密圍繞著閱讀編排。在本組課文的教學中，我緊緊圍繞本組要求進行教學。首先，我針對本組課文內容，從激發(fā)學生的閱讀興趣入手，在學生熟讀課文的基礎上，把握課文的主要內容。其次，引導學生抓住重點句段，通過朗讀品味，體會作者對書的深厚感情。最后，結合學生的學習和生活實際，引導學生歸納一些讀書方法，并讓學生談談學習的收獲，讓學生明白閱讀的重要意義，逐步養(yǎng)成閱讀的習慣。不足之處在教學中,學生還不能用簡潔的諦言歸納課文的主要內容，諦言啰嗦，不能準確把握課文重點。對一些重點語句理解不夠深入，學生閱讀的興趣還不夠濃，有待教師『＞培養(yǎng)。改進措施在今后的教學中，注重教給學生一些學習方法，使其能夠準確把握課文的主要內容，抓住重點詞句體會情感，采用多種方法激發(fā)學生的閱讀興趣。人教版語文五年級上冊第二組單元集體備課、學習內容:5、《古詩詞二首》6、《梅花魂》7*、《桂花雨》8*、《小橋流水人家》口語交際習作回顧拓展、學習目標1、學習本組課文的生字新詞。2、正確、流利、有感情地朗讀課文。摘錄課文中讓自己感動的詞句，背誦指定的段落，不斷豐富語言積累。3、理解課文內容，體會作者對家鄉(xiāng)的思戀與摯愛，領悟通過景物和事情的敘寫，表達思想情感的寫作方法。搜集表達思鄉(xiāng)情感的詩詞或歌曲。4、開展一次以“濃濃的鄉(xiāng)情”為主題的活動，通過朗誦詩歌，演唱歌曲等形式，培養(yǎng)學生策劃活動、參與活動的能力。5、寫一篇想象作文，注意引導學生借鑒本組課文表達情感的方法，繼續(xù)培養(yǎng)書面表達能力。三、學習重、難點:學會充分讀書，用心體會，積累課文中美好的語言，感受人物美好的情感。難點：學習和借鑒作者通過景物或事情來表達情感的寫作方法。四、課時安排：教學本組教材可用11—13課時，其中《古詩詞三首》2課時，《梅花魂》2課時,《桂花雨》1課時，《小橋流水人家》1課時，口語交際1課時，回顧拓展2課時，習作2課時，復習、檢測2課時。課題：5、《古詩三首》(第1課時)教學內容學習古詩《泊船瓜洲》教學目標1、會寫“洛、榆、畔、帳”4個生字。能正確讀寫“洛陽、榆關、那畔、千帳”等詞語。2、有感情地朗讀課文，背誦二首古詩詞，默寫《泊船瓜洲》《秋思》。3、學習通過看注釋，查閱資料，邊讀邊想象等方法，感知詩詞大意，用自己的話講述詩句的意思。4、體會作者的思鄉(xiāng)之情，揣摩作者的表達方法。教學重、難點重點體會詩人借/、同景物抒發(fā)情懷的寫法 !難點感受詩人暗藏于詩中無限的思鄉(xiāng)之情教學方法教法引導學生在讀中感悟。 「學法小組討論交流教具地圖、課件學具字典課前預習1、朗讀課文，圈出生字。給生字注音。2、找一找，背一背以前學過的古詩。3、再讀課文，不懂的打上問號。4、搜集作者的資料。修改教學過程：一、激發(fā)興趣，導入新課1、談話：今天老師給你們當導游，好不好？介紹“瓜洲”、“京口”。2、板書詩題，讀題.釋題。3、過渡：為什么人們喜歡這首詩呢？先去讀一讀吧.二、自主預習，合作探究1、預習反饋：(1)、指名讀，正字音。注意“一水間、數重山、照我還”讀音.(2)、簡介作者。2、自主預習(1)、結合注釋，理解詩句的意思。(2)、古詩提到了哪些地方？作者要說的到底是什么意思？(3)、從中你體會到了作者怎樣的思想感情？這種感情是怎樣表達出來的？三、品味課文，體會感悟(一)、賞析詩句.感悟詩境1、剛剛同學說得最多的就是這句詩，(課件出示春風又綠江南岸，明月何時照我還”我們T來讀一讀吧.2、能說說為什么喜歡這句詩嗎？3、有同學說，這句詩寫出了江南美麗的景色.那就和你的同桌再互相讀一讀，說一說：在你的頭腦中出現了怎樣的一派景色呢？想到什么說什么.4、同桌之間互讀、練說5、指數名學生說.6、小結7、那就用朗讀把感受表達出來吧.小組內練讀，指名讀.8、聽了同學們的描述，我仿佛看見了一派色彩斑斕的綺麗風光.可為什么詩中只有一種綠”色呢？仔細觀察書上的插圖，對你會有所幫助的.9、指名答.10、是呀，作者放眼望去，看見了——練習題：你能填入表示不同綠色的詞嗎？近處（）的小草 （）的柳樹遠處（）的樹林 （）的高山11、詩人此時正遇早春時節(jié)，站在一一，滿眼皆是一一，讓作者明顯地感受到一一.12、可別小看了這個綠”字，它僅僅是告訴你春天來了嗎？它還能讓你感受到什么呢？13、指名答。14、同學們理解得多豐富呀！把你感受到的緣”讀出來吧.男女生賽讀。15、小小的緣”字卻有大大的文章！引導閱讀資料袋”，介紹王安石推敲用緣”字的故事。16、聽完緣”字的故事后，你感受最深的是什么？17、小結：18、這首詩正是因為這個故事，讓人們更加贊賞.那就讓我們一起讀出你的贊嘆吧。（二）、品評詩句.升華情感1、過渡：這么美的綠，這么迷人的風光，誰不想多看兩眼？誰不想留戀其中？詩人和我們一樣陶醉在景色中忘乎所以了嗎？2、詩人想回哪里去？詩中的家鄉(xiāng)是指哪兒？引導從課題泊船瓜洲”和詩句鐘山只隔數重山”等處理解。3、你能在地圖上找到它大概的位置嗎？先好好讀讀古詩。4、學生上臺指明.（老師點擊課件，顯示鐘山”的位置.）簡介鐘山 ^5、你從哪里能讀出詩人急切地想回到家鄉(xiāng)呢？6、引導學生從工水間”只幅數重山”又?何時照我還”這些詞句理解。7、練習讀出詩人無限的思鄉(xiāng)情緒和急切盼望回家的感情。四、拓展延伸，深化理解1、介紹作者及寫作背景。2、練習背誦。3、這節(jié)課，同學們積極主動地感悟真情、推敲詩句，學得生動精彩，給老師留下了極好的印象。下面我布置一下課堂作業(yè)。選做題1:根據《泊船瓜洲》，重新為課文配一幅插圖。

選做題2:以春風又綠江南岸”為題，按f順序具體介紹春天來臨江南的景色。選做題3:著名詩人賈島寫《題李凝幽居》時，為一個字犯了愁，你能幫幫他嗎？鳥宿池邊樹，僧（推、敲）月下門。你覺得哪個字更能表現月夜的寂靜，為什么？（1）課題：5、《古詩三首》（第2課時）教學內容學習《秋思》教學目標1、會寫“洛、榆、畔、帳”4個生字。能正確讀寫“洛陽、榆關、那畔、千帳”等詞語。2、有感情地朗讀課文，背誦二首古詩詞，默寫《泊船瓜洲》《秋思》。3、學習通過看注釋，查閱資料，邊讀邊想象等方法，感知詩詞大意，用自己的話講述詩句的意思。4、體會作者的思鄉(xiāng)之情，揣摩作者的表達方法。教學重、難點重點體會詩人借/、同景物抒發(fā)情懷的寫法 !難點感受詩人暗藏于詩中無限的思鄉(xiāng)之情教學方法教法引導學生合作學習學法運用前面的學習方法小組合作交流教具課件學具字典教學過程一、激發(fā)興趣，導入新課1、回味學法。上節(jié)課我們是怎樣學習《泊船瓜洲》這首詩的？學生思考、表述，教師小結。在這秋高氣爽的季節(jié)，今天， 我們切合時宜地來學習一首和秋季有關的詩 《秋思》。2、板書：秋思。齊讀。（1）二、自主預習，合作探究出不預習提綱：1、思考題目的意思。2、在小組內交流搜集到才作者的資料。3、結合注釋理解詩句的意思。4、說說整首詩的大意，從中體會到怎樣的思想感情？這種感情是怎樣表達出來的？學生先自主預習，然后在小組內討論交流。三、展示互動，品味朗讀（一）、走進“秋思”1、誰能描述一下秋天的景色？2、誰能告訴大家：“秋思”是什么意思？（二）、初讀《秋思》1、出示課件，進行配樂情景范讀。2、學生試著讀一讀。（三）理解古詩，體會情感1、熟讀成誦。2、借助工具書和注釋理解《秋思》。

(1)、學生獨自邊讀、邊批、邊查、邊悟，試說每句話的意思。a、作者僅僅是說秋天到了嗎？你從哪里感覺到詩人要說的話太多了？b、這滿腹的話都能寫到信里嗎？C、為什么送信人要走時，又打開信了呢？(2)、同桌之間互相交流獨自理解上的收獲或疑惑。(3)、全班交流。3、學生交流詞意、詩意。4、交流情感。5、如果是你，你想給家人說什么呢？試一試吧！四、拓展延伸，深化理解1、把這首詩背給自己父母聽，把你的理解、感悟與父母交流。2、試著獨自到秋天里去走一走、看一看、想一想，在你眼里、心里秋天是什么樣的？課題：5、《古詩三首》（第3課時）教學內容學習《長相思》教學目標1、會寫“洛、榆、畔、帳”4個生字。能正確讀寫“洛陽、榆關、那畔、千帳”等詞語。2、有感情地朗讀課文，背誦二首古詩詞，默寫《泊船瓜洲》《秋思》。3、學習通過看注釋，查閱資料，邊讀邊想象等方法，感知詩詞大意，用自己的話講述詩句的意思。4、體會作者的思鄉(xiāng)之情，揣摩作者的表達方法。教學重難占八、、重點體會詩人借/、同景物抒發(fā)情懷的寫法難點感受詩人暗藏于詩中無限的思鄉(xiāng)之情教學方法教法引導合作學習學法運用前面的學習方法小組合作交流教具課件修改教學過程：一、激發(fā)興趣，導入新課1、齊誦《泊船瓜洲》和《秋思》。2、利用課件出示《長相思》原文并配樂范讀。3、說說大家在課外搜集的有關《長相思》的資料。a、介紹作者。b、介紹寫作背景。4、學生交流課文的收獲。5、讓學生讀一讀并大致說一說：《長相思》與《泊船瓜洲》和《秋思》相比有什么相同和不同的地方。二、自主預習，合作探究出不預習提綱：1、《長相思》和前面學習的兩首詩有什么不同之處？2、用學習前兩首詩的方法理解句意3、這首詞表達了怎樣的思想感情？是怎樣表達的？二、展小互動，口口味課文（一）、體會情感“故園”是什么地方？為什么他會想到故園？他可能想到故園的什么？（二）感情誦讀納蘭性德身向榆關，心卻在故園，他在忍受著身心分離的痛苦啊，同學們，身向榆關，心卻在故園的僅僅是納蘭性德一個人嗎？全班T讀。（同學們，現在，你們就是正在風雪之夜苦苦思念家鄉(xiāng)的將士們，我們有感情地讀一讀）

1、同學們讀得真好，我們把整首詞連起來讀一讀。2、范讀（配樂）：3、男生女生讀，齊讀四、拓展延伸，深化理解1、背誦三首詩詞，并進行默寫。2、選擇一首給你印象最深的古詩詞，談談感受。抄寫搜集的的肩關思鄉(xiāng)的是或詞。3、這三首詩肩什么相同之處,又肩什么不同之處？板書設計遠望鐘山 意力重泊船瓜洲 春綠江南 思鄉(xiāng)秋思 思鄉(xiāng)見月思歸 說不盡山水身已遠長相思 思鄉(xiāng)風三 夕/、成教學反思

課題：《6、梅花魂》（第一課時）凡啟華教學內容初讀課文，整體感知學習目標1、認識12個生字，會寫14個生字。正確讀寫“縷縷、幽芳、漂泊、唯獨、頓時、稀罕”等詞語。2、止確、流利、有感情地朗讀課文，體會前后照應的寫法。3、能說出課文講了外祖父的哪幾件事。學習重、難點重點：能說出課文講了外祖父的哪幾件事，體會前后照應的寫法。丁難點：能說出課文講了外祖父的哪幾件事，體會前后照應的寫法。教具課件學具r搜集有關梅花的資料課前預習一、把課文讀三遍，做到正確、流利地朗讀課文。二、給卜列漢字注音并組詞縷（） 腮（） 履（） 綢（） 三、給卜面的多音字注音組詞。分 抹 折 卷四、理解卜向詞語的意思。頗負盛名：秉性：眷戀：教學過程：一、激發(fā)興趣，導入新課1、你見過梅花嗎？你知道梅花的品格嗎？學生相互交流課前查找的有關資料。指名背誦關于梅花的詩句。2、查字典說說“魂”字的解釋。3、揭題釋題：⑴、讀課題，你的心中肩疑問嗎？⑵、學生針對課題進行質疑。過渡：是啊，梅花只不過是一種植物，它何來之魂？帶著“？”讓我們走進課文，來解答心中的困惑。二、設疑預習，合作探究1、預習反饋（1）、指名認讀生字，相互提醒字音、字形，給生字組詞。重點提醒“縷、葬、腮、甚、眷、颼、衰”的讀音，指導“幽、衰、葬”的字形。（2）、交流多音字，說說這些多音字在本課的讀音。（3）、指名說說不理解的詞語。2、自主預習認真朗讀課文，思考：課文圍繞梅花回憶了外祖父生前的幾件事，從這些事中體會到什么？（認真讀讀每個自然段）課文的開頭和結尾有什么關系？（讀一讀開頭和結尾再比較）3、學生在小組內討論交流。三、展示互動，感悟理解1、課文回憶外祖父的哪幾件事？(1)、指名回答，其他學生補充。課件出示：五件事：教我讀唐詩宋詞時會流淚；我弄臟墨梅圖，外祖父大發(fā)脾氣；外祖父因為不能回國而哭起來；外祖父把墨梅圖送給我；外祖父送給我繡著梅花的手絹。(2)、從這些事情中你體會到了什么？2、比較課文的第一自然段和最后一個自然段，你發(fā)現了什么(有什么相同點)？這樣寫有什么好處？四、拓展延伸，深化理解1、概括說說課文的主要內容。2、抄寫自己感受最深的句子

課題：《梅花魂》（第二課時）教學內容深入理解課文內容，體會情感學習目標1、正確、流利、有感情地朗讀課文。2、理解課文內容，抓住重點詞句體會外祖父思念祖國的思想感情，并揣摩這種感情是怎樣表達出來的。學習重、難點重點：理解外祖父對梅花品格的闡述；體會在愛梅花送梅花圖中寄托外祖父愛祖國的思想感情，揣摩作者是怎樣表達思想感情的。難點：理解外祖父對梅花品格的闡述；體會在愛梅花送梅花圖中寄托外祖父愛祖國的思想感情，揣摩作者是怎樣表達思想感情的。教具r課件學具搜集到的有關梅花的詩句教學過程：一、回顧舊知，引入新課上節(jié)課，我們讀了課文，了解了課文的主要內容。誰能說說課文寫了外祖父的哪幾件事？（指名回答）二、設疑預習，合作探究1、對于這幾件事，你肩什么想問的嗎？（學生提問，用上“我不懂???”來提問）作者當時也還是個小孩子，外祖父的言行同樣使她產生了許多疑問，你們剛才所問到的，也是作者當時所不懂的。歲月帶走了這個漂泊異國的老人，也使當年的小女孩長大了，成熟了?；叵肫鹩洃浿械倪@一幕幕往事，成年的她讀懂了老人的心了嗎？你透過作者深情的回憶，讀懂老人的心了嗎？請找出文中的句子來回答。2、學生回答，讀戢后一段。（1）終于懂了，這所有的一切都包含著外祖父對祖國的眷戀。請同學們再讀讀這一段。（2）終于懂了，可外祖父已經不在了，這讀懂的是怎樣讓人心痛的感情呀！請同學們再讀讀這一段。3、自主預習（出不預習提綱）請同學們仔細讀課文，從課文中找出具體的詞句，談談外祖父對祖國的眷戀之情。（提示：抓住描寫外祖父的句子，在旁邊寫上自己的體會，然后在小組內交流。）3、學生在小組內討論交流三、展示互動，深化理解1、分小組進行交流，其它小組可補充。2、教師相機點撥：（1）關注外祖父的三次“落淚”A、“每當讀到?…淚珠落在我的腮邊、手背”a、外祖父為什么要教我唐詩宋詞？（老人時刻不忌自己是中國人，不忌中華民族文化，也要讓自己的子孫也不忘自己祖國的文化，從小受到民族文化的熏陶。 ）b、“讀到一些詩句就落淚”是因為什么？（因為這些詩句觸動了老人的思鄉(xiāng)之情。他思念祖國，卻身在異邦，不能回去，所以傷感地流淚了）過渡：思念自己的家鄉(xiāng)、思念自己的祖國、讓外祖父不上一次潸然淚下，你還找到描寫外祖父落淚的句子了嗎？B、“想不到外祖父也像小孩子一樣，‘嗚嗚嗚”地哭了起來???”（因不能回國而難過）想不到淚眼朦嚨的外祖父也隨著上了船???”（老人把自己對祖國的一片眷戀之心讓外孫女帶回祖國， 了卻了自己的心愿。過渡：俗話說“男兒有淚不輕彈，只是未到傷心處”。這無聲無息的流淚，這抑制不住的慟哭，這婆娑的淚眼，就是外祖父思念祖國最真實的寫照。讓我們再次讀讀這些句子，感受老人對祖國的強烈思念之情。（課件出示句子，學生齊讀）（2）關注“一次生氣”a、出示“墨梅圖”，學生自由輕讀，想一想，從這段話中你體會到什么？把擺弄古玩和弄臟墨梅圖的態(tài)度進行對比（板書:分外愛惜）b、學生圈劃有關重點字詞交流.（"拉下臉，訓斥，輕輕刮去，慢慢抹凈"用紅色顯示）c、指導朗讀：讀出“訓斥”的語氣.”是玷污得的嗎”是什么句讀出強烈的反詰語氣.“輕輕，慢慢”這兩個詞該怎樣讀為什么？（學生賽讀，穿插評價，齊讀）過渡：”這清白的梅花為什么不能玷污？”一向寬容慈愛的外祖父為什么這次會大動干戈呢？請聯(lián)系下文思考。（3）關注贈送墨梅圖和梅花手絹A、（出示老人深情地說的那段話）“這梅花，是中國最有名的花，旁的花，大抵是春暖才開花。她卻不一樣，愈是寒冷，愈是風欺雪壓，花開得愈精神、愈秀氣。她是最有品格、有靈魂、有骨氣的呢！幾千年來，我們中華民族出了許多有氣節(jié)的人物，他們不管歷盡多少磨難，受到怎樣的欺凌，從來都是頂天立地，不肯低頭折節(jié)。他們就像這梅花一樣。一個中國人，無論在怎樣的境遇里，總要有梅花的秉性才好！ ”B、讀一讀這段話，你讀懂了什么？外祖父表面是在贊美梅花，實際上是在贊美什么？外祖父把他珍愛的墨梅圖送給我，目的是什么？（讓我做一個具有梅花精神的人）墨梅圖包含著外祖父怎樣的感情？外祖父送給我墨梅圖和梅花手絹讓我?guī)Щ刈鎳?，實際是想讓我把什么帶回祖國？（眷戀祖國的心）C、有感情地齊讀這一段D、其實，這也是老人自己的心靈表白。他漂泊海外，中國人的氣節(jié)沒有變，對祖國的愛沒有變，就像他深愛的梅花一樣，有品格，有靈魂，有骨氣。你還知道哪些有氣節(jié)的中國人？（指名回答）過渡：梅花魂是中華民族的魂，也是一個有氣節(jié)的中國人的魂！從對梅花的喜愛中，我們看到是外祖父不變的中國心！就像《我的中國心》這首歌一樣，洋裝雖然穿在身，我心依然是中國心！我們一起來讀讀歌詞，聽聽無數像外祖父一樣的華僑老人的心聲！播放歌曲《我的中國心》，學生看歌詞輕聲唱。四、拓展延伸，領悟寫法課文是怎樣表達外祖父對祖國的熱愛和眷戀之情的？

一、形近字組詞?；辏ǎ┛|（）衰（）絹（）魄（）摟（）哀（）涓（）二、補充詞語。（）書（）畫風（）雪（） （）大（）地（）頭（）節(jié)淚眼（）（） 頗負（）（）三、根據課文內容填空。1、“梅花魂”的“魂”指 。梅花魂就是 。在文中，梅花的精神指“ ”的精神，這也是中華民族的 精神。外祖父贊美梅花，實際上是在贊美 。2、課文重點表達了外祖父 的思想感情，這種感情是通過 來表達的，中共。了一件小事，分別是 03、請寫出三個有氣節(jié)的人物： 四、抄寫課文中讓你感動的語句。板書設計梅花魂讀詩落淚愛惜墨梅圖不能回國而哭泣 熱愛、眷戀祖國送墨梅圖送梅花手絹教學反思

課題：《7*桂花雨》(第1課時)教學內容桂花雨教學目標1、認識2個生字。讀讀記記”姿態(tài)、迷人、至少、鄰居、成熟、完整、尤其、提前、香飄十里”等詞語；2、止確、流利、有感情地朗讀課文；3、通過自讀自悟和與同學交流，體會作者思戀家鄉(xiāng)的思想感情，并領悟這種感情是怎樣表達出來的。教學重、重點：理解課文內容，體會作者表達的思想感情。難點難點：理解課文內容，想像課文描寫的情景。教具r課件學具字詞典搜集桂花有關知識課前預習一、搜集有關桂花的資料。二、認真朗讀課文三遍，做到正確、流利，讀準字音。三、摘抄課文中自己喜歡的句子。教學過程一、激發(fā)興趣，導入新課(1)、播放《童年》歌曲引入，感受童年的幸福和美好(2)、談一談童年的趣事(3)、板書課題二、設疑預習，合作探究1、預習反饋(1)、交流收集到的有關桂花的資料。(2)、指名分讀課文，師生評價、正音。2、自主預習(1)、課文主要講了什么事？(2)、桂花給作者帶來了哪些快樂？(3)、為什么說搖花對“我”來說是件大事？(4)、為什么說桂花紛紛落卜來的情景“真像卜.雨”，而且是“好香的雨”？(5)、母親說：“這里的桂花再香，也比不上家鄉(xiāng)院子里的桂花?！蓖枪鸹ǎy道在不同的地方香味就不一樣嗎？為什么母親會這樣說？三、展示互動，品讀課文1、小組分工匯報，教師相機點撥2、自讀自悟(出示思考題)(1)、默讀2——6自然段，看看桂花給作者帶來了哪些快樂？勾出后關的詞句。(2)、把你喜歡的句子或段落讀給同桌聽。3、細讀悟情(討論交流)(一)、重點理解句子：(1)、“桂花盛開的時候，不說香飄十里，至少前討幾家鄰居，沒有不浸在桂花香里的?！薄叭辏麄€村子都浸在桂花的香氣里?！币粋€“浸”字，形象地寫出了桂花的香氣，桂花不僅花開時香，晾干了泡茶、做餅也同樣香氣彌漫。桂花，永遠香在人們的心里。它的香，已掙脫了季節(jié)的束縛，香甜了四季，也香甜了人們的生活。

讓學生在小組內交流自己的自己的體會（二）、重點理解搖花時的樂趣：（2）、為什么說搖花對“我”來說是件大事？（理解“總是”）（3）、畫出“我”搖桂花的句子。①、理解“這下，我可樂了，幫大人抱著桂花樹，使勁地搖” 。②、想象“桂花紛紛落卜來，我們滿頭滿身都是桂花?！钡那榫啊？梢宰寣W生暢想母親還會說什么③、為什么說桂花紛紛落卜來的情景“真像卜.雨”，而且是“好香的雨”？（三）、重點理解結尾母親的話四、拓展延伸，深化理解1、學了這篇課文表達了作者怎樣的思想感情？這種感情是怎樣表達出來的？2、回憶一下自己的童年生活，有沒后/、能忘懷的人和事？如果有，說給大家聽聽。作業(yè)：一、抄寫文中描寫桂花香的句子。二、根據課文內容填空。1、”全年，整個村子都浸在桂花的香氣里”這句話寫出了 _,句中的一字，更突出了這一點。2,課文通過對故鄉(xiāng)桂花的回憶，表達了作者 的思想感情。三、說說對卜間句子的理解?？墒悄赣H說：“這里的桂花再香，也比/、上家鄉(xiāng)院子里的桂花?！卑鍟O計7*、桂花雨桂花飄香十里搖花真像卜雨愛花賞花拾花仿佛回到故里教學反思

課題：《8*、小橋流水人家》(第1課時)教學內容理解課文內容教學目標1、認識“潺、婀、粼、涸、綴、螃、蟹"八個生字。正確認讀“詞語盤點”中有關本課的詞2、通過查字典、聯(lián)系上下文等理解生詞，理解課文內容。3、想象文中描寫的情景，體會作者的濃濃思鄉(xiāng)情，以及用具體的景物表達思鄉(xiāng)之情的寫法。4、止確、流利、有感情地朗讀課文。教學重、一重點：引導學生體會作者用具體的景物表達思鄉(xiāng)之情的方法。難點難點：領悟文章通過具體事例表達感情的表達方法。教具老師準備古詩文《天凈沙》.學具學生搜集表達思鄉(xiāng)之情的古詩句課前預習一、把課文讀三遍，圈出課文中的生字新詞，讀準字音。二、找出課文中的多音字，注音組詞。娜 和三、讀課文，思考：課文描寫了家鄉(xiāng)的哪些景物？教學過程一、激發(fā)興趣，導入新課1、今天老師給大家?guī)硪皇自~，出示《天凈沙》,全班齊讀?！翱萏倮蠘浠桫f，小橋流水人家，古道西風瘦馬.夕陽西下，斷腸人在天涯:'讀了這首詩，你仿佛看到了怎樣的情景？你從這首詞中能讀出什么？體會到什么？2、導題：今天我們要學習的這篇課文，是以這首詞中間的一句做題目(板書課題)，這篇文章寫的是什么呢？讓我們T翻開書讀一讀。二、設疑預習，合作探究1、預習反饋(1)、指名朗讀課文，提醒學生注意“婀娜、唱和、干涸”的讀音。(2)、課文寫了家鄉(xiāng)的哪些景物？2、自主預習：(1)、課文哪幾個自然段著重寫“小橋流水”，哪幾個自然段著重寫“人家”？(2)、自由、反復地朗讀課文，想象文中描寫的情景。感興趣的同學還可以根據文中的描寫回一回自己最喜歡的景致。(3)、互相交流：作者故鄉(xiāng)的這些景致給你怎樣的感受？你從這些景致描寫中體會到作者的什么情感？(4)、請你通過朗讀表達出你的感受。三、展示互動，品讀課文1、展示交流探究學習的成果.以小組為單位派出中心發(fā)言人匯報探究學習中的發(fā)現和體會。2、根據學生發(fā)言，老師相機點撥，引導學生體會作者表達思鄉(xiāng)之情的方法。3、賞讀、積累優(yōu)美句段

?配樂朗讀：作者用生動的諦言，向我們描繪了一幅優(yōu)美的鄉(xiāng)村畫卷，讓我們T隨著音樂有感情地朗讀全文.?選擇自己喜歡的句段讀幾遍，熟讀成誦.?摘抄課文中生動優(yōu)美的語句.四、拓展延伸，深化理解1、交流：作者表達的是思鄉(xiāng)之情，他是怎樣表達思鄉(xiāng)之情的？2、你知道哪些表達思鄉(xiāng)之情的古詩句？讀一讀，說一說。作業(yè)：一、從文中選擇合適的詞語填空。（ ）的小溪 （ ）的柳枝 （ ）的波紋（ ）的野花 （ ）的野菌 （ ）的印象二、作者筆下的家鄉(xiāng)寫得多美呀！請你摘錄三個優(yōu)美的句子。三、課文表達了作者的 之情。請你寫兩句課外搜集的表達思鄉(xiāng)之情的古詩句。板書設計小橋流水人家那么美，那么自然“我”熱愛，“我”思念教學反思

課題：《口語交際》(第1課時)教學內容學習口語交際。教學目標1、能圍繞濃濃的鄉(xiāng)情”這個主題講清楚自己的活活動安排。2、通過口語交際和習作活動，培養(yǎng)對家鄉(xiāng)的熱愛之情.3、能與同學就活動主題進行商討，增強學生的表達、傾聽和與他人交往溝通等能力，及自主合作的參匕意識。教學重難占八、、重點：通過活動進一步激發(fā)學生熱愛家鄉(xiāng)的情懷。P難點：培養(yǎng)學生良好的聽說習慣，培養(yǎng)口語交際能力。教學方法教法：激發(fā)興趣，引發(fā)情感體驗。學法：小組合作教具1、收集與“濃濃的鄉(xiāng)情”相關的詩詞、歌曲、故事等。2、了解班級同學的特長，以便策劃活動。學具搜集資料。教學過程一、激情導入，激發(fā)興趣俗話說得好：一方水土?方人.每個人對自己的家鄉(xiāng)都有著深厚的感情.大詩人李白用詩句舉頭望明月，低頭思故鄉(xiāng)”來表達自己對家鄉(xiāng)的思念，“露從今夜白，月是故鄉(xiāng)明?！奔亦l(xiāng)，是一個不管什么時候，一想起就會讓人感到親切的名字。鄉(xiāng)情，鄉(xiāng)思，鄉(xiāng)愁，鄉(xiāng)音，家鄉(xiāng)始終是令人夢繞魂牽的地方。葉落歸根”告老還鄉(xiāng)”鄉(xiāng)音無改鬢毛衰”，古往今來，人們用各種形式和行動，表達著同樣的情感一對故鄉(xiāng)的依戀和熱愛。你收集了哪些表達熱愛家鄉(xiāng)之情的詩句或歌曲？二、暢所欲言，抒發(fā)情感1、同學們，請你們來說說對家鄉(xiāng)的熱愛之情吧。2、現然大家都這么熱愛家鄉(xiāng)，那么我們就以濃濃的鄉(xiāng)情”為主題來策劃一次活動。既然是活動，形式就要豐富多彩，要通過豐富的內容、精彩的節(jié)目來表達對家鄉(xiāng)的熱愛之情。3、小組交流討論(1)、明確小組討論的內容：表演哪些節(jié)目；由哪些同學表演；怎樣表演才使節(jié)目更精彩。(2)、重點討論怎樣演才使節(jié)目更精彩，根據討論情況列出節(jié)目表。老師參與部分小組的交流，給予指導，可以提示采取朗誦詩詞，演唱歌曲、家鄉(xiāng)畫展、我做家鄉(xiāng)小導游、課本(詩詞)居1」、編小報等形式進行活動。根據課前自己收集的資料，選擇一個活動方案，選擇合作伙伴進行小組學習。(3)、小組具體商量內容、分工等事宜，并以小組為單位展示活動力0三、展示交流，體驗鄉(xiāng)情1、過渡：剛才老師參與了部分小組的討論，看得出來同學們事先都做了精心的準備，而且在討論的過程中非常熱烈，方方面面的問題都能考慮到。每個小組都希望通過策劃這次活動來表達對家鄉(xiāng)的熱愛，那現在就請同學們來展示一下你們小組策劃的活動方案吧。2、分組列出節(jié)目表，把節(jié)目表在全班進行交流。3、以組為單位，圍繞“濃濃鄉(xiāng)情”表演，形式不限，可以是古

詩誦讀牽情思，可以是歌曲演唱道情思，可是揮毫潑墨畫情思，可以是匠心獨運寫情思等等。組長抽簽決定順序，組員同時準備，齊心協(xié)力來比拼，準備時間10分鐘。4、分組表演，評優(yōu)激勵。各小組匯報合作學習的成果。其他組認真觀看，認真評選。交流本次研究活動的體會、收獲以及感受等，評選出優(yōu)秀活動小組、最佳創(chuàng)意小組、團結協(xié)作榜樣小組、優(yōu)秀設計小組等。四、總結收獲，引向課外款款的思鄉(xiāng)情，濃濃的戀鄉(xiāng)意，如一杯茗茶，飄著悠悠茶香，越品味越醇香，越品情越濃烈。了解家鄉(xiāng)，熱愛家鄉(xiāng)，是人們發(fā)自內心的共同愿望。請同學們課后繼續(xù)去收集相關的資料，繼續(xù)去了解家鄉(xiāng)，建設家鄉(xiāng)，為我們的家鄉(xiāng)的明天出一份力量。

課題：《習作》（第1課時）教學內容習作教學目標1、在口語交際和習作的過程中，進一步提高口頭和書面的表達能力，能大膽發(fā)揮想象，運用平時積累的語言，寫出家鄉(xiāng)的變化，表達對家鄉(xiāng)的熱愛之情。2、練習修改自己的習作。教學重、難點重點：根據主題策劃活動，列出節(jié)目表，并分組進行實踐活動，在傾聽與合作中活動，表演活動方案，培養(yǎng)學生的策劃能力、表演能力^口豐富的想象力，進一步交際與習作的效率。難點：培養(yǎng)學生的策劃能力、表演能力^口豐富的想象力，進一步父際匕習作的效率。教學方法教法：談話、學法：小組交流互相補充教具r幻燈學具課前收集的有關資料修改教學過程一、誦讀占詩，引入新課1、誦讀賀知章的《回鄉(xiāng)偶書》一：“少小離家老大回，鄉(xiāng)音無改鬢毛衰。兒童相見不相識，笑問客從何處來。”《回鄉(xiāng)偶書》二：“離別家鄉(xiāng)歲月多，近來人事半消磨。，性有門前鏡湖水，春風不改舊時波?！薄Ｕ務務b讀古詩后的感受，讓學生體會又見家鄉(xiāng)時感受到人事的變化。2、在策劃“濃濃的鄉(xiāng)情”活動中，同學們盡情抒發(fā)了自己對家鄉(xiāng)的熱愛之情。是呀，誰不愛自己的家鄉(xiāng)？誰不愿意為家鄉(xiāng)出份力？家鄉(xiāng)，啟r你們的參與而日新月異，變化多多呢！今天讓我們大膽地想象一下，通過我們的努力，二十年以后的家鄉(xiāng)會是什么樣子？二、大膽想象，拓展思維1、想象家鄉(xiāng)發(fā)生的巨大變化比如側重變化寫，可以寫房屋道路變化。2、想象兒時的小伙伴會是怎樣的，可以寫家鄉(xiāng)伙伴的變化。想象久別重逢的親朋好友久別重逢的場面人，會有怎樣的感慨。3、想象家鄉(xiāng)的某處景觀?…三、閱讀提示，明確要求1、學生默讀提示，明確習作要求及內容。2、小組互說,打開思路。四、交流積累，活化諦言1、交流課內外積累的關于與家鄉(xiāng)的好詞好句佳段。閱讀“日積月累”中的古詩，引導學生適當地加以運用。2、回憶這組課文中作者運用的表達感情的方法，試著在自己的習作中加以運用。五、試寫初稿，自行修改1、自行思考，確定大致的寫作思路2、動筆寫作，要求書寫工整，語句通順。3、自行初改。

六、小組評議，再改評賞1、小組內互讀五改，提出修改建議。2、根據同學的建議再次進行修改。3、分兩種類型展示：優(yōu)秀習作展示；進步習作展示課題課題：《回顧拓展二》(第1課時)教學內容學習交流平臺、日積月累和課外書屋。教學目標1、對本單元的教學內容進行回顧與整理。2、積累名百警句3、激發(fā)孩子們課文閱讀的興趣，積極開展課外閱讀。教學重、難點重點：引導學生用心體會課文作者是怎樣用具體的景物或事情表達思鄉(xiāng)之情的。P難點：訓1練和規(guī)范學生的口語教學方法教法：通過回顧與整理和積累等方法加強學習。學法：小組討論、交流教具課件(出示“日積月累”中的句子)學具自己收集的有關名言警句修改教學過程一、談話導入，明確內容家鄉(xiāng)，在游子的心里，永遠是最溫馨、最難以割舍、最令人夢繞魂牽的地方。思鄉(xiāng)情是人世間一種美好的情感，本組課文表達的都是思鄉(xiāng)之情。通過課文的學習，我我們收獲了什么呢？讓我們共同走進回顧?拓展二(板書課題：回顧?拓展二)二、回顧課文，交流互動1、回顧課文內容，找出作者或寫事或寫景表達思鄉(xiāng)之情的內容讀一讀。2、你找到了哪些這樣的描寫？小組里互相交流，暢所欲言。3、小組派代表發(fā)言。(1)課文中通過描寫具體的事物表達思鄉(xiāng)之情的語句。(2)課文中通過寫景表達思鄉(xiāng)之情的語句。4、小結：表達思鄉(xiāng)之情/、是空泛地抒情，應通過描寫具體的事物或景物來體現。作家的作品是這樣，我們的習作也要這樣。平時我們的習作是怎樣表達感情的孫合本次習作中的典型例子進行交流。三、背誦古詩詞，激活積累本單元我們學習了表達思念家鄉(xiāng)的古詩詞三首，請大家先來背誦一■遍。四、詩文鏈接，內化積累1、積累“日積月累”中的詩句。請大家反復讀這些詩句，想想這些詩句有什么共同的特點？說說從哪兒體會出來的？(1)、熟讀成誦。(2)、引入部分原詩朗讀，鼓勵學生搜集原詩讀讀背背。2、課外拓展。(1)、千百年來，描寫思念家鄉(xiāng)的好詩句還有很多很多。請大家一起交流交流你課外收集到的描寫思鄉(xiāng)情的詩文。(2)、同桌交流。全班交流。五、趣味語文，激發(fā)興趣1、學生自讀”推敲的來歷”一文，不認識的字查字典。2、同桌五讀，糾正字音；小組互問，解決不懂的問題。引入賈島的《題李凝幽居》整首詩，以理解為什么用“敲”字好。3、這樣的趣味語文故事還有很多，把你知道的講給大家聽。第二單元小結成功之處這一組課文都包含著濃濃的思鄉(xiāng)情，為了讓學生深入體會作者的這種情感，在教學中，我引導學生充分朗讀課文，理解課文內容，，抓住重點詞句體會作者對家鄉(xiāng)的思戀、摯愛的思想感情。其次，通過對比閱讀，使學生領悟到，思鄉(xiāng)的情是一樣的，思鄉(xiāng)的方式、寄托的對象卻是因人而異的，引發(fā)鄉(xiāng)思的事物也是各不相同的，從而體會到作者的感情是通過一些景物或事情表達出來的。同時，在讀書的過程中，引導學生品味諦言，豐富學生的諦言積累。不足之處在學習課文的過程中，學生能體會文章的思想感情，但是在想象課文所描繪的畫面時，想象力還不夠豐富，口頭敘述不夠生動，條理性不強。在讀書時，還不能做到“三到”。在習作中，還不能抓住具體的景物充分表達自己對家鄉(xiāng)的熱愛之情。改進措施在今后的教學中，引導學生抓住具體的詞語、句子進行感情朗讀，品味諦言，想象畫面。在學生習作時，幫助學生拓寬思路，引導學生使用學習的表達方法來表達自己的感情。人教版語文五年級上冊第三組單元集體備課一、學習內容：9^10*^~~《松鼠》 11《新型玻璃》12*、《假如沒有灰塵》 口語交際習作回顧拓展二、學習目標1、學習本組課文的生字新詞，并理解詞意。2、能正確、流利、有感情地朗讀課文，品味句子中一些關鍵詞語的作用。3、結合課文的學習，鼓勵學生利用多種渠道收集有關信息，了解一些科學知識，增加知識儲備，激發(fā)學生探索自然、科學奧秘的興趣。4、引導學生認真做好課文的筆記或卡片，初步了解說明文的特點和一般的說明方法。進行一次以“小小推銷員”為題的口語交際訓練，并練習寫一篇說明文。三、學習重、難點:了解一些科學知識，了解和學習課文的說明方法。難點：了解說明文的特點，掌握常用的一些說明方法。四、課時安排：教學本組教材可用12—14課時。其中，《鯨》2課時，《松鼠》1課時，《新型玻璃》2課時，《假如沒有灰塵》1課時，口語交際1課時，習作2課時，回顧拓展2課時，綜合性學習1課時，復習、檢測2課時。

課題：《9、鯨》(第1課時)教學內容了解鯨的形體、種類、進化過程和生活習性教學目標1、認識本課3個生字，會寫10個生字.2、朗讀課文，了解鯨的形體、種類、進化過程和生活習性.3.、培養(yǎng)學生熱愛科學，探索自然奧秘的興趣.教學重、難點重點：了解鯨的形體、種類、進化過程和生活習性難點：了解鯨的形體、種類、進化過程和生活習性教具1、搜集一些有關鯨的文字、圖片.2.、重點語句內容的課件.學具字詞卡片課前預習一、把課文朗讀三遍，做到能正確、流利地朗讀課文。二、給生字注音組詞。三、把卜向的生字寫三遍組兩個詞。腭 濾 肺 哺四、搜集后關鯨的資料。五、思考課文的每個自然段各講了什么？修改教學過程：一、激發(fā)興趣，導入新課出示鯨的圖片：同學們你們認識這種動物嗎？你們對它肩什么了解嗎？請和同桌談一談，自由發(fā)言.今天，我們就來一起學習《鯨》這篇課文，看看通過學習，你對鯨啟r什么更深的了解.二、設疑預習，合作探究1、預習反饋(1)、指名分讀課文，師生正音。學生提醒容易寫錯和讀錯的字。(2)、指名用搜集到的資料介紹鯨。(3)、說說每個自然段各講了什么內容？2、自主預習(1)、鯨屬于魚類嗎？如果不是，那它為什么生活在海洋里？你能用文中的內容說說它為什么不屬于魚類，而是哺乳動物嗎？(2)、課文對鯨做了深入細致的介紹，每個自然段介紹了鯨的一個特點，諦言簡練、準確。請同學們自由讀課文，看看本文介紹了鯨的哪些特點？填寫卜表研究內容特 點說明方法形體特點種類:吃食呼吸睡覺生長

(2)、學生自讀思考，并批注。(3)、同桌父流，相互啟發(fā)。三、展示互動，研讀課文1、指名說說鯨是魚類嗎？為什么？2、你知道鯨是怎樣?步?步地變化的嗎?3、播放課件，讀課文，自己說一說，注意表示時間的詞。4、根據詞語，引導學生復述鯨的進化過程。

課題：《9、鯨》(第2課時)雷愛玲教學內容鯨教學目標1、了解鯨的形體、種類、進化過程和生活習慣，培養(yǎng)學生對科學研究的興趣。2、學習“抓住事物特點，將事物寫具體”的方法，并領會“用具體數字”和“相比較”的方法去說明事物特點的好處。3、止確、流利地朗讀課文。教學重、難點重點：了解鯨的種類和生活習性，學習作者抓住事物特點描寫的寫作方法。r難點：鯨的進化過程。教具鯨進化的圖片學具搜集有關鯨的資料教學過程一、板書課題，導入新課1、今天我們繼續(xù)學習9課，齊讀課題。2、通過上節(jié)課的學習，我們對鯨啟r初步的認識，那么你能告訴大家鯨為什么不是魚嗎？這節(jié)課，我們r來深入了解鯨的有關特點。二、展示互動，研讀課文1、教師進行展示分工。2、學生分小組匯報討論情況。教師根據學生回答，相機點撥(1)從第一段哪些句子可以看出鯨的大？作者是怎樣介紹鯨的這一特點的？出示句子，理解列舉數字和作比較、舉例子的方法，指導朗讀。2、你知道鯨是怎樣?步?步地變化的嗎?播放課件，讀課文，自己說一說，注意表示時間的詞。根據詞語，引導學生復述。3、師生接讀：在演變的過程中，有的有牙齒變成了，有的沒有牙齒，變成了。4、過渡：鯨還有許多知識，你還想知道嗎？讓我們一起來做小小科學家，探索鯨的奧秘。5、小組自學討論課文4—7自然段，要求，看一看誰掌握知識多？6、小組匯報，你掌握了鯨的什么知識？教師根據學生的表述相機指導：第四自然段：分角色朗讀。須鯨和齒鯨在吃食上有什么不同？從中你體會到鯨吃食有什么特點？作者用到了哪些說明方法？第五自然段：做一個有經驗的漁民，根據水柱來判斷鯨的種類。畫一畫鯨呼吸時噴出的水柱。出示學生的畫，判斷說明原因，用上“因為……所以……”說一句話。

第六自然段：畫示意圖。通過這一段你學到了哪些知識？作者用到了哪些說明方法？第七自然段：讀出表示生長快的句子。（1）三、拓展延伸，深化理解通過課文，我們了解了鯨的體形、進化、生活習性方面的知識，課前大家也收柒了不少知識,如果你是鯨，最想向大家介紹哪些方面的知識。我們就來寫一寫投影出示：鯨的自述大家好，我叫鯨，來自大海深處。從你所收集的資料中，選擇一個方面進行介紹，注意運用適當的說明方法，將特點介紹具體，詳細。學生練筆。出示學生作品，集體評講。你還知道鯨的什么知識？板書設計鯨吃食呼吸睡覺繁殖教學反思成功之處有以下幾點：1、靈活巧妙、激趣導入。生?教學的巧妙；每個環(huán)節(jié)創(chuàng)設情境的巧妙；評價語的巧妙。2、做到有機結合。讀寫結合，如生字的聽寫；講續(xù)結合，如小黑板上的復述提示；課內外結合，如對后進生的輔導。3、體現新理念。主導與主體的關系；自主合作探究模式；走進文本，走進學生；民主平等的師生關系，三維目標的整合。另外，課堂上老師的自信；駕馭課堂老到的能力；心中時時有學生，提問向白分之百。遺憾：1。鯨的進化過程其實分四個過程，教帥要點明。這是課文的難點。2、講話要注重細節(jié)，在幽默風趣時，題外話要少講。3、學生在板書時，教帥要關注。如有學生在寫“判” “濾”時筆順錯了，教師沒發(fā)現，也就沒糾正了。4、學生講導游詞時，要教學生文明用語。

課題：《10、松鼠》(第1課時)教學內容學習課文，理解課文內容學習目標1、認識11個生字。正確讀記“乖巧、馴良、清秀、矯健、機警、玲瓏、躲藏、追逐、強烈、溪流、警覺、觸動、銳利、錯雜、狹窄、勉強、遮蔽”等詞語。2、朗讀課文，了解松鼠的習性特點。激發(fā)學生熱愛自然、保護動物的人文情懷。3、感受課文中準確的說明和生動、形象、細致描寫，積累語言。4、能用較準確、生動的文字對某一種動物的特點進行說明。學習重、難點重點：了解松鼠的外形特點和生活習性，有感情地朗讀課文難點：通過與《鯨》進行比較閱讀，培養(yǎng)學生的閱讀能力，使學生進一步領會說明文的表達方法。教具準備關于松鼠形態(tài)及生活習性的課件。學具1、學生查找有關松鼠的資料，搜集作者布封的有關資料。2、學生自讀課文，準備字典幫助掃清生字障礙。課前預習1、自讀課文，找出文中的生字，自學生字、鞏固記憶生字。畫出不懂的詞語，利用查字典或聯(lián)系上下文的方法解決問題。2、自由朗讀課文三遍，做到通順、流利。標出自然段序號，冉想一想，每個自然段主要說的是什么？教學過程一、激發(fā)興趣，導入新課1、出示松鼠的圖片：同學們，你了解松鼠嗎？請把你知道的給大家說一說。學生用搜集到的資料介紹松鼠。2、今天，我們學習法國著名的博物學家布封所寫的《松鼠》，讓我們看看，他給我們介紹了松鼠哪些方面的內容。3、學生介紹作者布封二、設疑預習，合作探究1、預習反饋(1)、指名分讀課文，師生正音。提醒學生注意“矯”、“纓”、“榛”的讀音。(2)、指名說說理解了哪些詞語的意思，還有哪些詞語不理解，師生共同幫助理解。(3)、指名說說課文的每個自然段各講了什么。2、自主預習(1)、認真默讀課文，想一想，課文從那幾個方面描寫了松鼠？你認為松鼠是一種怎樣的動物？(2)、從哪里可以看出作者對松鼠的喜愛之情？(3)、課文用了哪些方法來介紹松鼠？(4)、比較本課與《鯨》在表達上有哪些異同點。3、學生自主預習后，在小組內討論交流。二、展小互動，研讀交流教師根據學生回答，相機點撥：1、你能用一句話或幾個詞語概括出松鼠的特征嗎？2、想想課文在表達上與《鯨》有什么相同與不同？3、你喜歡松鼠嗎？請你結合課文介紹的順序說說松鼠在哪些方面討人喜歡？4、能言善辯：下列有兩段同樣是介紹松鼠的文字，試與原文比較一下有什么不同：⑴、松鼠不躲藏在地底下，在高處活動，因為怕強烈的日光，白天躲在窩里歇涼，晚上出來練跑、玩耍、吃東西，它過水的時候，用一塊樹皮當做船