南京市六年級(jí)語(yǔ)文詩(shī)歌鑒賞試題(含答案)(2020年統(tǒng)編版)

歡迎下載編輯修改打印歡迎下載編輯修改打印（根據(jù)新使用的部編版教材編寫(xiě)）（根據(jù)新使用的部編版教材編寫(xiě)）歡迎下載編輯修改打印歡迎下載編輯修改打?。ǜ鶕?jù)新使用的部編版教材編寫(xiě)）（根據(jù)新使用的部編版教材編寫(xiě)）南京市部編版小學(xué)語(yǔ)文詩(shī)歌鑒賞試題 （含答案）一、小學(xué)語(yǔ)文詩(shī)歌鑒賞專(zhuān)項(xiàng)訓(xùn)練1.閱讀詩(shī)歌，回答問(wèn)題秋風(fēng)引（唐）劉禹錫何處秋風(fēng)至？蕭蕭退雁群。朝來(lái)入庭樹(shù)，孤客最先聞?！咀ⅰ縿⒂礤a曾在偏遠(yuǎn)的南方過(guò)來(lái)一段時(shí)期的貶謫生活。 里”是古代的一種詩(shī)體。一，二兩句，寫(xiě)出了秋天的特點(diǎn)。評(píng)孤客”二字，使無(wú)限情思，溢于言表這孤客”二字，傳遞出詩(shī)人怎樣的情感?【答案】 （1）蕭瑟凄涼（2）孤客二字，傳遞出詩(shī)人彷徨孤獨(dú)、思鄉(xiāng)心切之情?！窘馕觥?【分析】⑴考查詩(shī)句所描繪的意境特點(diǎn)。 何處秋風(fēng)至？蕭蕭退雁群 ”：秋風(fēng)不知從哪里吹來(lái)，蕭蕭地送來(lái)了大雁一群群。詩(shī)句從聞雁思?xì)w之人的對(duì)面寫(xiě)起，就秋風(fēng)送雁構(gòu)思造境。描繪了秋天蕭瑟凄涼的特點(diǎn)。由此表達(dá)了思鄉(xiāng)的思想感情。⑵考查詩(shī)人煉字的藝術(shù)魅力。 孤客最先聞。 ”詩(shī)寫(xiě)到這里，寫(xiě)足了作為詩(shī)題的中“秋風(fēng)”，詩(shī)之人還沒(méi)有露面，景中之情還沒(méi)有點(diǎn)出。 孤客最先聞”畫(huà)龍點(diǎn)睛，說(shuō)秋風(fēng)已為 “孤客”所“聞”。作為“孤客”，他不僅會(huì)因顏狀改變而為歲月流逝興悲，其羈旅之情和思?xì)w之心更是可想而知的。故答案為：⑴蕭瑟凄涼；⑵孤客二字，傳遞出詩(shī)人彷徨孤獨(dú)、思鄉(xiāng)心切之情?！军c(diǎn)評(píng)】⑴考查詩(shī)句所描繪的意境特點(diǎn)。答題時(shí)應(yīng)注意，描摹物象，聯(lián)想和想像再現(xiàn)畫(huà)面；點(diǎn)明景物的氛圍特點(diǎn)；揭示寓意，表達(dá)了詩(shī)人怎樣的感情或主旨。 秋風(fēng)、蕭蕭、雁群”描繪了秋天蕭瑟凄涼的特點(diǎn)。⑵考查詩(shī)人煉字的藝術(shù)魅力。答題時(shí)應(yīng)注意，需要讀懂詩(shī)歌的內(nèi)容，弁且能夠根據(jù)重點(diǎn)語(yǔ) 句理解詩(shī)人的思想情感。 孤客”傳遞出詩(shī)人彷徨孤獨(dú)、思鄉(xiāng)心切之情。2.閱讀選段，按要求做題。春雪（韓愈）新年都未有芳華，二月初驚見(jiàn)草芬O 白雪卻嫌春色晚，故穿庭樹(shù)作飛花。閱讀詩(shī)歌，分析第二句中 驚”一詞表現(xiàn)了作者怎樣的心情？詩(shī)的三、四兩句富有濃烈的浪漫主義色彩，生動(dòng)傳神。試從修辭的角度進(jìn)行賞析?！敬鸢浮浚?）用“驚”一詞表現(xiàn)了詩(shī)人終于見(jiàn)到春色的驚訝、欣喜之情。（2）運(yùn)用擬人手法，表現(xiàn)了詩(shī)人渴望春天的急切心情，生動(dòng)而傳神。（運(yùn)用比喻修辭，把 白雪比喻成飛花，把初春的冷落寫(xiě)成了仲春的熱鬧，富有情趣。）【解析】 【分析】（1）第二句詩(shī)的意思是到二月，才驚喜地發(fā)現(xiàn)有小草冒出了新芬。這句詩(shī)中驚”字寫(xiě)出了詩(shī)人在焦急的期待中終于見(jiàn)到 春色”的萌芬的驚喜神情。此外， 驚”字狀出擺脫冬寒后新奇、驚訝、欣喜的心情。據(jù)此可作答。（2）三四句的意思是白雪也嫌春色來(lái)得太晚了，所以有意化作花兒在庭院樹(shù)間穿飛。白 雪本是無(wú)情之物，但這里卻賦予了它人的情感，這是擬人的修辭方法，把春雪刻畫(huà)得美好 而有靈性。據(jù)此可作答。本題也可以從比喻的角度進(jìn)行賞析。故答案為：⑴用“驚”一詞表現(xiàn)了詩(shī)人終于見(jiàn)到春色的驚訝、欣喜之情。⑵運(yùn)用擬人手法，表現(xiàn)了詩(shī)人渴望春天的急切心情，生動(dòng)而傳神。（運(yùn)用比喻修辭，把白雪比喻成飛花，把初春的冷落寫(xiě)成了仲春的熱鬧，富有情趣。）【點(diǎn)評(píng)】⑴本題考查詩(shī)歌的遣詞能力。解答此題要求考生理解詩(shī)歌，理解句意，從意境上進(jìn)行分析，注意方法的掌握。⑵本題考查對(duì)詩(shī)句的賞析能力。解答此題要求考生讀懂詩(shī)歌，理解詩(shī)歌的主題，把握詩(shī)人的情感，注意題干的要求，安要求作答。.閱讀下面的古詩(shī)后，完成下列小題泛吳松江宋王禹俑葦蓬疏薄漏斜陽(yáng)，半日孤吟未過(guò)江。 唯有鷺鷺知我意，時(shí)時(shí)翹足對(duì)船窗。詩(shī)中“詞透露出天色已晚； "詞強(qiáng)調(diào)了詩(shī)人泛江已久。詩(shī)歌的三四兩句傳達(dá)了詩(shī)人怎樣的思想感情？結(jié)合詩(shī)句簡(jiǎn)要分析。【答案】 （1）斜陽(yáng)；半日（2）那一只只鷺鷺?lè)路鹉芾斫馕业男那椋坪踉诼?tīng)著我的吟誦，抒發(fā)了詩(shī)人的孤獨(dú)之感?；颍涸?shī)人把鷺鷺當(dāng)作知音，抒發(fā)了詩(shī)人向往熱愛(ài)大自然的返璞歸真之情。（能結(jié)合三四句 意思，言之有理）【解析】 【分析】（1）葦蓬疏薄漏斜陽(yáng)，半日孤吟未過(guò)江 ”的意思是：太陽(yáng)西斜，點(diǎn)點(diǎn)胭紅的光亮灑落到搭著稀疏的葦蓬的小船里，我獨(dú)自吟詩(shī)了大半天卻還是沒(méi)有過(guò)江。表示天色已晚的詞是斜陽(yáng)”，強(qiáng)調(diào)泛江已久的詞是 半日（2）本詩(shī)中“惟有鷺鷺知我意”的意思是：能夠理解我心意的恐怕只有江面上的鷺鷺鳥(niǎo)了。詩(shī)人把鷺鷺當(dāng)作知音，正反映了他擺脫官場(chǎng)后，向往熱愛(ài)大自然的返璞歸真之情，也 可以看出詩(shī)人孤寂、苦悶的內(nèi)心。故答案為：⑴斜陽(yáng)；半日⑵那一只只鷺鷺?lè)路鹉芾斫馕业男那?，似乎在?tīng)著我的吟誦，抒發(fā)了詩(shī)人的孤獨(dú)之感。 或：詩(shī)人把鷺鷺當(dāng)作知音，抒發(fā)了詩(shī)人向往熱愛(ài)大自然的返璞歸真之情。（能結(jié)合三四句 意思，言之有理）【點(diǎn)評(píng)】⑴本題考查考生對(duì)詩(shī)歌內(nèi)容的理解能力。解答此題要求考生讀懂詩(shī)歌，理解詩(shī)歌 的基本內(nèi)容，結(jié)合題意進(jìn)行準(zhǔn)確回答。⑵本題考查考生對(duì)詩(shī)歌的鑒賞能力。要求考生整體理解詩(shī)歌，結(jié)合對(duì)詩(shī)句的理解進(jìn)行感悟 作者的情感思想。4.閱讀下面詩(shī)歌，完成后面小題。歡迎下載編輯修改打印歡迎下載編輯修改打印(根據(jù)新使用的部編版教材編寫(xiě))(根據(jù)新使用的部編版教材編寫(xiě))歡迎下載編輯修改打印歡迎下載編輯修改打印(根據(jù)新使用的部編版教材編寫(xiě))(根據(jù)新使用的部編版教材編寫(xiě))春興(唐)武元衡

楊柳陰陰細(xì)雨晴，殘花落盡見(jiàn)流鶯。春風(fēng)一夜吹鄉(xiāng)夢(mèng)，又逐春風(fēng)到洛城。【注釋】作者的家鄉(xiāng)在洛陽(yáng)附近。1( 現(xiàn)詩(shī)中“乙詞寫(xiě)出了楊柳的枝繁葉茂， "字寫(xiě)出了夢(mèng)境的一再出2( 在“又逐春風(fēng)到洛城【答案】 (1)陰陰；又”一句里，“逐”字運(yùn)用得高妙，試簡(jiǎn)要分析。(2)“逐”字，化虛為實(shí)，將無(wú)形的鄉(xiāng)夢(mèng)、春風(fēng)化作了有形可感之物，表達(dá)了強(qiáng)烈的思鄉(xiāng)之 情?！窘馕觥?【分析】(1)楊柳陰陰細(xì)雨晴”的意思是在一個(gè)細(xì)雨初晴的春日，楊柳的顏色已經(jīng)由初春的鵝黃嫩綠變得蒼翠濃郁，經(jīng)過(guò)細(xì)雨的洗浴后，柳色變得更加深暗。其中的陰”一詞表現(xiàn)了楊柳的枝繁葉茂。 又逐春風(fēng)到洛城”的意思是在夢(mèng)中我再一次追逐著春風(fēng)飛 陰回了我的家鄉(xiāng)。 又”表示這是夢(mèng)境的再次出現(xiàn)。據(jù)此可作答。(2)又逐春風(fēng)到洛城 ”這句詩(shī)的意思是在夢(mèng)中我追逐著春風(fēng)飛回了我的家鄉(xiāng)。作者把無(wú)形的鄉(xiāng)夢(mèng)寫(xiě)成有形可感之物，運(yùn)用了擬人的修辭手法，生動(dòng)形象地表達(dá)了作者對(duì)家鄉(xiāng)的思念之情。據(jù)此理解作答。故答案為：⑴陰陰；又；⑵“逐”字，化虛為實(shí)，將無(wú)形的鄉(xiāng)夢(mèng)、春風(fēng)化作了有形可感之物，表達(dá)了強(qiáng)烈的思鄉(xiāng)之 情。【點(diǎn)評(píng)】⑴本題考查學(xué)生對(duì)重點(diǎn)字詞的理解與掌握。作答此類(lèi)題目，一定認(rèn)真閱讀，正確理解指定詞語(yǔ)所在句子的意思，即可作答；⑵本題考查學(xué)生對(duì)作者感情的理解與掌握，這句詩(shī)的意思是在夢(mèng)中我追逐著春風(fēng)飛回了我的家鄉(xiāng)。這句詩(shī)把無(wú)形的鄉(xiāng)夢(mèng)寫(xiě)成有形可感之物，表達(dá)了作者對(duì)家鄉(xiāng)的思念之情。5.閱讀下面的古詩(shī)，回答問(wèn)題。梅沈欽圻冰霜磨煉后，忽放幾枝新。獨(dú)立江山暮，能開(kāi)天地春。 自然空色相，誰(shuí)與斗精神。 野客閑相對(duì)，如逢世外人。(1)這首詩(shī)首聯(lián)中的 字寫(xiě)出了詩(shī)人的驚喜之情；頷聯(lián)中二”和“能開(kāi)”兩個(gè)詞賦予了梅花以人的性格和精神。(2)尾聯(lián)詩(shī)人稱(chēng)自己為野客”，稱(chēng)梅為世外人”，表達(dá)了詩(shī)人怎樣的思想感情？【答案】 (1)忽放；獨(dú)立(2)詩(shī)人稱(chēng)自己為野客”，稱(chēng)梅為世外人”，表明自己無(wú)意功名，與梅意氣相投的情感【解析】 【分析】(1)忽放”寫(xiě)出了作者對(duì)冰雪過(guò)后梅花突然綻放的驚訝和喜悅之情。獨(dú)立江山暮，能開(kāi)天地春”寫(xiě)的是傍晚時(shí)梅花獨(dú)自立在天地之間，說(shuō)它的開(kāi)放能開(kāi)辟出一片春天。這里 獨(dú)立”是擬人的修辭，賦予了梅花以人的品格，寫(xiě)出了梅花如人一樣傲然獨(dú) 立,高大偉岸，形象傳神。(2)野客”指的是詩(shī)人自己， 如逢世外人”意思是詩(shī)人遇見(jiàn)梅，仿佛遇見(jiàn)了世外高人，突出了梅花的高尚脫俗，一種對(duì)梅的敬仰之情油然而生。詩(shī)人在這里借贊美梅花表現(xiàn)了自己無(wú)意功名利祿，與世無(wú)爭(zhēng)的情懷。 故答案為：⑴忽放；獨(dú)立；⑵詩(shī)人稱(chēng)自己為“野客”，稱(chēng)梅為“世外人”，表明自己無(wú)意功名，與梅意氣相投的情感?！军c(diǎn)評(píng)】⑴本題考查學(xué)生對(duì)詩(shī)歌內(nèi)容的理解與掌握。作答此類(lèi)題目，一定要認(rèn)真閱讀詩(shī) 作，正確理解其意思，然后結(jié)合題目的要求作答；⑵本題考查學(xué)生對(duì)作者感情的理解與掌握，此類(lèi)題目的答題方法如下：先要通讀全詩(shī)，從全詩(shī)中找到可以表現(xiàn)出作者感情的詞，如果沒(méi)有找到，就分析詩(shī)可詞中的畫(huà)面，看這畫(huà)面 中是否蘊(yùn)含著作者的感情。6.古詩(shī)閱讀同兒輩賦①未開(kāi)海棠金元好問(wèn)枝間新綠一重重，小蕾深藏?cái)?shù)點(diǎn)紅。愛(ài)惜芳心莫輕吐，且教 ②桃李鬧春風(fēng)?！咀⑨尅竣儋x：吟詠。②且教：還是讓。詩(shī)中與宋代女詞人李清照的 綠肥紅瘦”有相似之處的兩句是 “ 一O如果你是花，想做莫輕吐”的海棠，還是想做 鬧春風(fēng)”的桃李？為什么？【答案】 (1)枝間新綠一重重；小蕾深藏?cái)?shù)點(diǎn)紅。(2)我想做海棠，希望自己養(yǎng)精蓄銳，做好充分準(zhǔn)備，厚積而薄發(fā)。 我想做桃李，要讓自己充滿(mǎn)生機(jī)和活力地展現(xiàn)自己，表現(xiàn)自己?！窘馕觥?【分析】(1) 枝間新綠一重重，小蕾深藏?cái)?shù)點(diǎn)紅 ”，意思是說(shuō)，此時(shí)的海棠樹(shù)已是枝葉茂盛了，可是還沒(méi)有開(kāi)花，這時(shí)不仔細(xì)觀察是不會(huì)發(fā)現(xiàn)有花開(kāi)放的，可是詩(shī)人駐足細(xì)看，發(fā)現(xiàn)這小小的、可愛(ài)的花蕾全都悄悄的 搬”起來(lái)了，弁且是藏在枝葉茂盛的地方。這兩句話(huà)表達(dá)的意境正好和 綠肥紅瘦”比較相似。(2)詩(shī)歌結(jié)尾兩句把海棠桃李進(jìn)行了對(duì)比，海棠愛(ài)惜芳心不輕吐，不像桃李那樣，它無(wú) 意爭(zhēng)春,謙虛地躲在一旁，待群芳落盡后，才綻開(kāi)她美麗的容顏。而桃李呢，它們?cè)谖醯?春風(fēng)中，競(jìng)相開(kāi)放，爭(zhēng)奇斗妍，但這熱鬧畢竟是短暫的，幾度風(fēng)雨之后，它們也就都紛紛 墜落、凋零了。從作者的角度來(lái)看，他傾心于海棠，不喜歡桃李嘩眾取寵，肆意張揚(yáng)的個(gè) 性。其實(shí)這里作者托物言志，把海棠和桃李比作兩種人，一種是不輕易暴露自己的實(shí)力，養(yǎng)精蓄銳，準(zhǔn)備厚積而薄發(fā)的人；另一種是讓自己充滿(mǎn)生機(jī)和活力地展現(xiàn)自己。能結(jié)合詩(shī) 歌中海棠和桃李的形象答題，意對(duì)即可。故答案為：⑴枝間新綠一重重，小蕾深藏?cái)?shù)點(diǎn)紅。⑵我想做海棠，希望自己養(yǎng)精蓄銳，做好充分準(zhǔn)備，厚積而薄發(fā)。我想做桃李，要讓自己歡迎下載編輯修改打印歡迎下載編輯修改打?。ǜ鶕?jù)新使用的部編版教材編寫(xiě)）（根據(jù)新使用的部編版教材編寫(xiě)）歡迎下載編輯修改打印歡迎下載編輯修改打印(根據(jù)新使用的部編版教材編寫(xiě))(根據(jù)新使用的部編版教材編寫(xiě))充滿(mǎn)生機(jī)和活力地展現(xiàn)自己，表現(xiàn)自己?！军c(diǎn)評(píng)】⑴本題考查理解詩(shī)歌內(nèi)容的能力。答題時(shí)要注重詩(shī)句中的關(guān)鍵詞理解詩(shī)歌的意思，然后再根據(jù)題意要求篩選出合適的詩(shī)句即可。⑵本題考查對(duì)詩(shī)歌事物形象的鑒賞能力。答這樣的題，首先要抓住詩(shī)中描寫(xiě)這一事物的語(yǔ) 句，分析事物的外在特征（形態(tài)、色澤、特征）和環(huán)境特點(diǎn)，然后再挖掘物象的內(nèi)在品格，抓物與志的契合點(diǎn)總結(jié)塑造此形象的意義。閱讀下面的詩(shī)歌，完成下列小題。思吳江歌張翰秋風(fēng)起兮木葉飛，吳江水兮鱸正肥。三千里兮家未歸，恨難禁兮仰天悲。請(qǐng)結(jié)合全詩(shī)賞析 “秋風(fēng)起兮木葉飛”一句。這首詩(shī)表達(dá)了作者怎樣的情感？請(qǐng)簡(jiǎn)要回答?！敬鸢浮浚?）該句通過(guò)對(duì)秋風(fēng)、落葉的描寫(xiě)，交代了寫(xiě)作的時(shí)節(jié)，勾勒出一幅凄冷、蕭 條的畫(huà)面，詩(shī)人觸景生情，引出下文對(duì)故鄉(xiāng)的思念之情，同時(shí)奠定了全詩(shī)傷感與落寞的感 情基調(diào)。（2）表達(dá)了作者思鄉(xiāng)而不能歸鄉(xiāng)的遺憾與悲傷之情?！窘馕觥俊痉治觥浚?）“秋風(fēng)起兮木葉飛”，即見(jiàn)其思情的發(fā)動(dòng)。悲涼的秋風(fēng)最易觸動(dòng)人們的節(jié)序之感和念遠(yuǎn)之情。從時(shí)間上說(shuō)，“秋”通常意味著歲暮的到來(lái)，使人覺(jué)著時(shí)光的流逝、流年的虛度。從空間看，秋高氣清，萬(wàn)木蕭蕭，視野一下空闊起來(lái)，不自覺(jué)中自有人在何方、家在何方之嘆。（2）詩(shī)的后兩句“三千里兮家未歸，恨難禁兮仰天悲”，明白地點(diǎn)出了故鄉(xiāng)千里未能歸去的“恨”與“悲”，強(qiáng)化了前兩句中蘊(yùn)涵的情感，卻遠(yuǎn)沒(méi)有前兩句含蓄深厚，滋味深遠(yuǎn)。與上兩句的眼見(jiàn)秋風(fēng)又起了，秋風(fēng)吹落了樹(shù)上的黃葉，家鄉(xiāng)鱸魚(yú)肥美，可自己卻在這遙遠(yuǎn)的北方，遠(yuǎn)隔數(shù)千里，想回又回不去，做著與自己的期望相背的工作，怎么不令人傷悲?？杀氖沁@種傷悲還無(wú)人可以訴說(shuō)，只能壓抑在胸中。故答案為：⑴該句通過(guò)對(duì)秋風(fēng)、落葉的描寫(xiě)，交代了寫(xiě)作的時(shí)節(jié)，勾勒出一幅凄冷、蕭條的畫(huà)面，詩(shī)人觸景生情，引出下文對(duì)故鄉(xiāng)的思念之情，同時(shí)奠定了全詩(shī)傷感與落寞的感情基調(diào)。⑵表達(dá)了作者思鄉(xiāng)而不能歸鄉(xiāng)的遺憾與悲傷之情?！军c(diǎn)評(píng)】⑴本題考查的是對(duì)詩(shī)句的賞析，解答此題要求考生在理解全詩(shī)的內(nèi)容和情感的基 礎(chǔ)上，對(duì)詩(shī)句的內(nèi)容、蘊(yùn)含的情感、運(yùn)用的手法進(jìn)行分析理解。⑵本題考查詩(shī)人的情感，要求考生讀懂詩(shī)歌，理解詩(shī)意，結(jié)合重點(diǎn)語(yǔ)句進(jìn)行分析。閱讀詩(shī)歌，回答問(wèn)題。【甲】秋詞（其一）（唐）劉禹錫自古逢秋悲寂寥，我言秋日勝春朝。

晴空一鶴排云上，便引詩(shī)情到碧霄?！疽摇啃星?宋)徐磯戛戛秋蟬響似箏，聽(tīng)蟬閑停柳邊行。 小溪清水平如鏡，一葉飛來(lái)細(xì)浪生。(1)這兩首詩(shī)都描寫(xiě)了秋天的景物，但是描寫(xiě)的對(duì)象不同，【甲】詩(shī)描寫(xiě)的對(duì)象是,而【乙】詩(shī)則描寫(xiě)了秋天的四種景象，分別、秋是秋蟬、秋柳、 葉。(2)這兩首詩(shī)都描寫(xiě)了秋天的景物，但是詩(shī)人的心境是不同的，請(qǐng)簡(jiǎn)要分析。【答案】 (1)晴空一鶴；秋水(2)【甲】詩(shī)表現(xiàn)了作者在厄運(yùn)面前絕不低頭、奮發(fā)向上的樂(lè)觀豪邁的心境；【乙】詩(shī)體 現(xiàn)了詩(shī)人投身自然、擁抱自然的寧?kù)o悠閑的心境?！窘馕觥?【分析】(1)根據(jù)晴空一鶴排云上”可知?jiǎng)⒂礤a在詩(shī)中描寫(xiě)的景物是沖天而上的 一鶴；小溪清水平如鏡 ”可知徐磯在詩(shī)中描寫(xiě)的景物是秋水。(2)《秋詞》古人的悲秋，作者頌秋，秋天 匕鶴凌云”，展現(xiàn)的是秋高氣爽，萬(wàn)里晴空,白云漂浮的開(kāi)闊景象。那凌云的鶴，也載著詩(shī)人的詩(shī)情，一同遨游到了云霄。從而表明作者心志：以積極的心態(tài)面對(duì)人生，在厄運(yùn)面前決不低頭?！缎星铩芬辉?shī)中純?nèi)灰慌汕锞?，秋蟬鳴叫，秋柳披拂，秋水如鏡，秋葉輕揚(yáng)，構(gòu)成一幅安謐恬靜的早秋風(fēng)景畫(huà)。字里 行間流露出詩(shī)人投身自然、擁抱自然的閑靜安逸的心態(tài)。故答案為：⑴晴空一鶴；秋水⑵【甲】詩(shī)表現(xiàn)了作者在厄運(yùn)面前絕不低頭、奮發(fā)向上的樂(lè)觀豪邁的心境；【乙】詩(shī)體現(xiàn)了詩(shī)人投身自然、擁抱自然的寧?kù)o悠閑的心境?！军c(diǎn)評(píng)】⑴本題考查考生對(duì)詩(shī)歌內(nèi)容的理解能力。解答此題要求考生讀懂詩(shī)歌，理解詩(shī)歌 的內(nèi)容，結(jié)合詩(shī)句進(jìn)行回答。⑵本題考查考生對(duì)詩(shī)人情感的理解，解答時(shí)要讀懂詩(shī)歌，理解詩(shī)人的情感，考生要對(duì)詩(shī)歌 進(jìn)行比較的閱讀，結(jié)合詩(shī)句中的意象、理清詩(shī)人的情感。閱讀詩(shī)歌，回答問(wèn)題。秋齋獨(dú)宿

韋應(yīng)物

山月皎如燭，霜風(fēng)時(shí)動(dòng)竹。 夜半鳥(niǎo)驚棲，窗間人獨(dú)宿。夜半鳥(niǎo)驚棲”與《鳥(niǎo)鳴澗》中的月出驚山鳥(niǎo)”營(yíng)造的意境相同，請(qǐng)?bào)w會(huì)其妙處。請(qǐng)結(jié)合詩(shī)的具體內(nèi)容，說(shuō)說(shuō)此詩(shī)表達(dá)了詩(shī)人怎樣的思想感情？【答案】 (1)以動(dòng)襯靜，更加突出了環(huán)境的幽靜。(2)全詩(shī)借“山月”“霜風(fēng)”竹”鳥(niǎo)“等意象，表達(dá)了詩(shī)人閑適恬淡中的孤獨(dú)、寂寞的情感?！窘馕觥?【分析】(1)夜半鳥(niǎo)驚棲”意思是被驚動(dòng)的鳥(niǎo)兒不時(shí)鳴叫一聲。 月出驚山鳥(niǎo)”中的一驚"，打破了夜的靜謐，都是通過(guò)寫(xiě)聲音的描述襯托山里的幽靜與閑適。運(yùn)用的是以動(dòng)襯靜的寫(xiě)法。(2)山中明月皎皎如白日，夜風(fēng)寒涼夾霜吹動(dòng)靜寂的竹葉。深夜的鳥(niǎo)突然自樹(shù)上驚起棲落，窗臺(tái)前的人獨(dú)自入眠。借 “山月”“霜風(fēng)”“竹”“鳥(niǎo)”等意象，表達(dá)了詩(shī)人閑適恬淡中的孤獨(dú)、寂寞的情感。故答案為：⑴以動(dòng)襯靜，更加突出了環(huán)境的幽靜。⑵全詩(shī)借“山月”霜“風(fēng)”竹“”“鳥(niǎo)”等意象，表達(dá)了詩(shī)人閑適恬淡中的孤獨(dú)、寂寞的情感?！军c(diǎn)評(píng)】⑴本題考查考生對(duì)詩(shī)歌表現(xiàn)手法的分析和理解能力。解答此題要求考生讀懂詩(shī)歌，理解詩(shī)句的意思，感悟詩(shī)句創(chuàng)造的意境，結(jié)合語(yǔ)艷的特點(diǎn)進(jìn)行分析。⑵本題考查詩(shī)人的思想情感的理解。解答時(shí)考生要讀懂詩(shī)歌，理解詩(shī)句的含義，結(jié)合相關(guān)的資料如詩(shī)人的寫(xiě)作背景、人生經(jīng)歷、寫(xiě)作風(fēng)格等進(jìn)行理解。閱讀詩(shī)歌，完成下列小題。次北固山下王灣客路青山外，行舟綠水前。潮平兩岸闊，風(fēng)正一帆懸。海日生殘夜，江春入舊年。鄉(xiāng)書(shū)何處達(dá)，歸雁洛陽(yáng)邊。詩(shī)的前二聯(lián)中，描寫(xiě)遠(yuǎn)景的句子是。詩(shī)的頸聯(lián)和尾聯(lián)所表達(dá)的情感有什么不同？品讀本詩(shī)，下列說(shuō)法中不正確的一項(xiàng)是（ ）A.首聯(lián)先寫(xiě)“客路”，后寫(xiě)“行舟”，寫(xiě)出了人在他鄉(xiāng)、神馳故里的漂泊羈旅之情。B.誦讀頷聯(lián)時(shí)應(yīng)該使用上揚(yáng)的語(yǔ)調(diào)，體現(xiàn)詩(shī)句平野開(kāi)闊、大江直流的宏天氣勢(shì)。頸聯(lián)妙在作者無(wú)意說(shuō)理，卻通過(guò)擬人手法，在描寫(xiě)景物和節(jié)令之中，蘊(yùn)含著一種自然 的理趣。尾聯(lián)緊承頸聯(lián)，抒發(fā)了詩(shī)人即將回到家鄉(xiāng)的喜悅、激動(dòng)的心情。（4）“海日生殘夜，江春入舊年”歷來(lái)得到人們的好評(píng)，請(qǐng)選一個(gè)角度，作簡(jiǎn)要賞析?！敬鸢浮浚?）潮平兩岸闊頸聯(lián)：喜悅、高興。尾聯(lián)：淡淡的鄉(xiāng)思愁緒。D（4）“入”和“生”運(yùn)用了擬人的手法?！叭铡焙汀按骸弊鳛樾律拿篮檬挛锏南笳?，蘊(yùn)含著新事 物必須取代舊事物的生活哲理，表現(xiàn)了詩(shī)人樂(lè)觀、積極向上的思想感情。【解析】【分析】（1）讀懂詩(shī)句大意是作答的基礎(chǔ)。如詩(shī)的前二聯(lián)中，描寫(xiě)遠(yuǎn)景的句子可提取“潮平兩岸闊”作為答案。“潮平兩岸闊”，“闊”，是表現(xiàn)“潮平”的結(jié)果。春潮涌漲，江水浩渺，放眼望去，江面似乎與岸平了，船上人的視野也因之開(kāi)闊。這一句，寫(xiě)得恢弘闊大。（）2 頸聯(lián)“海日生殘夜，江春入舊年”：當(dāng)殘夜還未消退之時(shí)，一輪紅日已從海上升起；當(dāng)舊年尚未逝去，江上已呈露春意。海日生于殘夜，將驅(qū)盡黑暗；江春，那江上景物所表現(xiàn)的“春意”，闖入舊年，將趕走嚴(yán)冬，也表現(xiàn)出具有普遍意義的生活真理，給人以樂(lè)觀、積極、向上的藝術(shù)鼓舞力量，所以可答喜悅、高興或積極、樂(lè)觀、向上。尾聯(lián) “鄉(xiāng)書(shū)何處達(dá)，歸雁洛陽(yáng)邊 ”：我的家書(shū)應(yīng)該送到什么地方呢？北去的歸雁啊，請(qǐng)給我捎回洛陽(yáng)那邊！直抒歡迎下載編輯修改打印歡迎下載編輯修改打印（根據(jù)新使用的部編版教材編寫(xiě)）（根據(jù)新使用的部編版教材編寫(xiě)）歡迎下載編輯修改打印歡迎下載編輯修改打?。ǜ鶕?jù)新使用的部編版教材編寫(xiě)）（根據(jù)新使用的部編版教材編寫(xiě)）胸臆，以歸雁傳書(shū)表達(dá)了作者對(duì)家鄉(xiāng)的思念。所以可答：淡淡的鄉(xiāng)思愁緒。（）3“抒發(fā)了詩(shī)人即將回到家鄉(xiāng)的喜悅、激動(dòng)的心情見(jiàn)”錯(cuò)。詩(shī)人泛舟東行，停船北固山下，潮平岸闊，殘夜歸雁而引發(fā)的懷鄉(xiāng)情思。并沒(méi)有“將回到家鄉(xiāng)”的意思。故選D。（4）“海日生殘夜，江春入舊年”：夜幕還沒(méi)有褪盡，旭日已在江上冉冉升起，還在舊年時(shí)分，江南已有了春天的氣息。好的文字都在下字之準(zhǔn)確。如這里的“生”與“入”二字，不僅使得這一聯(lián)對(duì)仗工穩(wěn)，更妙在這兩字一出，才使得“海日”和“殘夜”、“江春”與“舊年”兩不相干之事物有了聯(lián)系，而且還因之而生動(dòng)起來(lái)。太陽(yáng)從幽暗的大海上一點(diǎn)點(diǎn)升起，如子之脫離母腹而漸現(xiàn)，這一“生”字實(shí)在是形象極了。太陽(yáng)剛升，大地還基本處于黑暗之中，但黑夜已撕破，這個(gè)“殘”字寫(xiě)出了不可抗之消失。夜是被動(dòng)的，卻又是無(wú)可奈何的，它生了太陽(yáng)，卻又因太陽(yáng)而消退！而“入”字更生動(dòng)，任你江南雖還是舊年的冬天，但是春天卻已將江邊的柳樹(shù)涂上