小學(xué)四年級語文少年王冕教學(xué)設(shè)計

4/4小學(xué)四年級語文少年王冕教學(xué)設(shè)計教師們馬上就要進行授課了，你們的教學(xué)設(shè)計都準備好了嗎?下面是學(xué)習(xí)啦我網(wǎng)絡(luò)整理的小學(xué)（四年級語文）《少年王冕》教學(xué)設(shè)計以供大家學(xué)習(xí)參考。

小學(xué)四年級語文《少年王冕》教學(xué)設(shè)計

教學(xué)目標：

1、正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文第五自然段。

2、學(xué)會本課5個生字，兩條綠線內(nèi)的4個字只識不寫。理解由生字組成的詞語。

3、理解課文內(nèi)容。感受王冕勤奮刻苦的好學(xué)精神，以及孝敬母親的美好品德。

教學(xué)難點：

1、理解王冕人物形象。體會文本語言準確、生動、形象的特點。

2、學(xué)習(xí)人物刻畫和景物的描寫（方法）。

教學(xué)設(shè)計：

第一課時

一、導(dǎo)入新課

1、《儒林外史》作品簡介，指名檢查預(yù)習(xí)情況。

吳敬梓(17011754)，字敏軒，清代安徽全椒人，他出身于仕宦名門，小時候受到良好（教育），對文學(xué)創(chuàng)作表現(xiàn)出特別的天賦，及至成年，因為隨父親到各處做官而有機會獲得包括官場內(nèi)幕的大量見識。吳敬梓22歲時，父親去逝，家族內(nèi)部因為財產(chǎn)和權(quán)力而展開了激烈的爭斗。經(jīng)歷了這場變故，吳敬梓既無心做官，對虛偽的人際關(guān)系又深感厭惡，無意進取功名。安徽巡撫推薦他應(yīng)博學(xué)洪詞考試，他竟裝病不去。他不善持家，遇貧即施，家產(chǎn)賣盡，直至1754年53歲去逝時，一直過著清貧的生活。

吳敬梓一生創(chuàng)作了大量的詩歌、（散文）和史學(xué)研究著作。不過，確立他在中國文學(xué)史上的杰出地位的，是他創(chuàng)作的長篇諷刺小說《儒林外史》。這部小說大約用了他近20年時間，直到49歲時才完成。

《儒林外史》全書56章，由許多個生動的（故事）聯(lián)起來，這些故事都是以真人真事為原型塑造的。全書的中心內(nèi)容，就是抨擊僵化的考試制度和由此帶來的嚴重社會問題。

2、大聲自由朗讀課文，把字音讀準，課文讀通順。

3、正音：耽誤晶瑩貼補孝敬明媚隔壁

二、初讀課文，整體感知。

1、指名（說說）王冕小時侯是個怎樣的孩子?

2、學(xué)習(xí)第1-2自然段

①從哪些地方可以看出王冕家境的貧寒?

②"娘，我在學(xué)堂里也悶得慌，不如幫人家放牛，心里倒快活些。這樣可以貼補家用，還能帶幾本書去讀呢。'從這句話可以看出王冕是個怎樣的孩子呢?(心里不好受，但仍十分體諒母親的難處，很懂事)

3、分角色指名朗讀12人/次。

4、學(xué)習(xí)3-4自然段

（文章）中還有哪些地方可以感受到王冕很孝敬母親?指名說。明確：母親疼愛、關(guān)懷兒子;王冕孝敬母親。

三、指導(dǎo)生字的書寫

四、小結(jié)及布置作業(yè)。

第二課時

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入

1、根據(jù)上節(jié)課學(xué)習(xí)的內(nèi)容說說王冕是個怎樣的人?

2、指名說

3、王冕在秦家放牛一放就是三四年，不知不覺中讀了不少的書，也懂得了許多道理。有一天他老師范讀第五自然段。

二、正課

1、師范讀第五自然段。

2、再默讀這一部分，邊讀邊做批注。說說王冕在湖邊看到了一幅怎樣的情景?

3、指名說感受

4、讀中品味賞析：

在陽光的照耀下，地上的"紅'、"青'、"紫'、"綠'與天上的"黑'、"白'遙相呼應(yīng)，色彩對比異常的強烈。湖邊山上、樹上景色鮮明有別，景物錯落有致。尤其是湖里花苞"（雨水）點點'、荷葉上水珠"晶瑩透亮'，宛如藝術(shù)的特寫。一連串動詞的準確描寫運用，把整個景物描摹得動態(tài)十足，讓人仿佛身臨其境。少年王冕面對如此美景產(chǎn)生了美妙的想象，不禁心里想道

4、齊讀"古人說人在畫圖中，真是我何不自己畫幾筆?

5、讀六、七自然段。體會王冕堅持學(xué)畫的毅力，感受他畫荷花的絕妙之處。

三、朗讀指導(dǎo)

四、小結(jié)及布置作業(yè)。

《少年王冕》教學(xué)（反思）

《少年王冕》這篇課文出自吳敬梓的《儒林外史》，是全書的第一回的前半部分。王冕完全符合儒家君子的標準，他的形象意義還在于他是言明主旨的一個依托。課文描述了王冕少年時代自學(xué)成才的經(jīng)歷，字里行間還透露出孝順母親的濃濃深情。課文語言經(jīng)過編者的加工后淺顯易懂。在進入今天的課堂時，學(xué)生的起始閱讀狀態(tài)是：了解課文的主要內(nèi)容，能粗淺地讀出他愛學(xué)習(xí)和孝順母親。

針對這樣的情況，我將課文的重點定在：1、進一步感知人物形象：王冕是一個怎樣的人。2、激發(fā)學(xué)生閱讀名著《儒林外史》的興趣，簡單了解閱讀這類作品要能從人物的語言、動作、神情等入手。難點在于對景色描寫的理解、感受。

從課堂的實際來看，有這樣幾點收獲：

1.用"高手'提綱挈領(lǐng)，作為展開本課學(xué)習(xí)的切入點，激起了學(xué)生的閱讀期待。在自己初步感知的基礎(chǔ)上，能結(jié)合具體內(nèi)容潛心會文，加工提煉，用自己的認識和感受在自己心中豐富王冕的形象。同時，在了解了王冕從放牛娃到高手的原因后，勤奮學(xué)習(xí)等價值觀的引導(dǎo)也就在潛移默化了。最后的遷移欣賞，不是非要學(xué)生對范進的形象有多深刻的把握，主要還是一個學(xué)法的指導(dǎo)和興趣的激發(fā)。

2.正入方教授所言，對于環(huán)境描寫，還沒有進入品位文字的階段?，F(xiàn)在，我們時常重視了"知其然'，而忽視了"知其所以然'。這個環(huán)節(jié)就存在這樣的問題。為什么學(xué)生讀了這么多東西仍不會寫（作文），不進行"知其所以然'的寫法方面的指導(dǎo)也是一個問題。

3.這次上課對于我個人來說，也有很大的收獲。我深深懂得了，課堂要尊重學(xué)生!要緊緊圍繞如何讓他們獲得提升展開各個環(huán)節(jié)。此外，這次備課可以說是幾易其稿，每當卡殼時，專家和領(lǐng)導(dǎo)的指點都讓我有恍然大悟的感覺。

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