《現(xiàn)代教學藝術論綱》第五章 教學組織與調(diào)控藝術_第1頁
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第五章教學組織與調(diào)控藝術[教學情景]辮子剪了一位小學女教師在學生中很有威信，她平常上課紀律很好。這一天她上課，剛踏進教室，學生就騷動起來。她很納悶。當她習慣性摸她的大辮子時，才突然明白：原來是她把辮子剪了，學生感到新奇。于是她把剪辮子的原因和經(jīng)過說給學生聽了，一場小小的風波才逐漸平靜下來。[教學探究]以上例子說明，新奇的刺激能夠分散學生的注意力。事實上，除了教師本身的因素外，教學環(huán)境等許多因素都能引起學生注意力的分散。作為教師，課堂教學中該如何組織集中學生的注意力呢？對教學進行組織與調(diào)控是課堂教學中教師為了穩(wěn)定教學秩序和學生情緒，集中學生注意力，培養(yǎng)學生的良好學習習慣，保證課堂教學任務順利完成的必要手段，也是提高教學效率的前提，取得教學成功的重要條件。它既是課堂教學的重要環(huán)節(jié)，也是課堂教學藝術的一個不可忽視的重要方面。321第一節(jié)組織學生注意的藝術

[章節(jié)目錄]第二節(jié)教學導入的藝術第三節(jié)教學藝術節(jié)奏4第四節(jié)教學藝術高潮第一節(jié)組織學生注意的藝術一、注意的意義二、組織學生注意的藝術（一）課前一分鐘信號暗示（二）開講前起立行禮，調(diào)整課堂秩序（三）穩(wěn)定情緒，從容開講（四）用精彩的開場白，引起注意（五）有意注意與無意注意交替使用，抓住學生注意力根據(jù)注意的目的性和意志努力的程度，注意主要可以分為：1、無意注意2、有意注意3、有意后注意（六）采用多種教學方法，保持學生的注意一、導入及其作用二、導入的原則第二節(jié)教學導入的藝術三、導入藝術方法類型及教學情境創(chuàng)設（一）目的性（二）針對性（三）啟發(fā)性（四）審美性（五）簡潔性（六）多樣性一、節(jié)奏和教學藝術節(jié)奏二、教學藝術節(jié)奏調(diào)控策略第三節(jié)教學藝

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