生物醫(yī)學(xué)測(cè)量的干擾和噪聲共張課件

21、沒有人陪你走一輩子，所以你要適應(yīng)孤獨(dú)，沒有人會(huì)幫你一輩子，所以你要奮斗一生。22、當(dāng)眼淚流盡的時(shí)候，留下的應(yīng)該是堅(jiān)強(qiáng)。23、要改變命運(yùn)，首先改變自己。24、勇氣很有理由被當(dāng)作人類德性之首，因?yàn)檫@種德性保證了所有其余的德性。--溫斯頓．丘吉爾。25、梯子的梯階從來不是用來擱腳的，它只是讓人們的腳放上一段時(shí)間，以便讓別一只腳能夠再往上登。_4生物醫(yī)學(xué)測(cè)量的干擾和噪聲_4生物醫(yī)學(xué)測(cè)量的干擾和噪聲21、沒有人陪你走一輩子，所以你要適應(yīng)孤獨(dú)，沒有人會(huì)幫你一輩子，所以你要奮斗一生。22、當(dāng)眼淚流盡的時(shí)候，留下的應(yīng)該是堅(jiān)強(qiáng)。23、要改變命運(yùn)，首先改變自己。24、勇氣很有理由被當(dāng)作人類德性之首，因?yàn)檫@種德性保證了所有其余的德性。--溫斯頓．丘吉爾。25、梯子的梯階從來不是用來擱腳的，它只是讓人們的腳放上一段時(shí)間，以便讓別一只腳能夠再往上登。_4生物醫(yī)學(xué)測(cè)量的干擾和噪聲第4章生物醫(yī)學(xué)測(cè)量的干擾和噪聲干擾是用來描述一系統(tǒng)受另一系統(tǒng)的影響而在該系統(tǒng)中產(chǎn)生誤差電壓和電流的現(xiàn)象。外部干擾最嚴(yán)重的是工頻干擾,可以采取合理設(shè)計(jì)電路和良好的屏蔽接地等噪聲是指被測(cè)信號(hào)中加入的隨機(jī)擾動(dòng)它來自于測(cè)量系統(tǒng)的內(nèi)部,是由構(gòu)成測(cè)量系統(tǒng)的材料及元器件所產(chǎn)生的。噪聲不能精確預(yù)測(cè),也不能完全消除,但可以適當(dāng)加以控制。一、從實(shí)際出發(fā)，分層施教，逐步提高教學(xué)效果高一階段，學(xué)生不分文、理科，而大部分學(xué)生將報(bào)考理科，如果老師要求過高，一味以“能力”要求，既不利于調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，也不切合實(shí)際。因此，在教學(xué)中，應(yīng)對(duì)每節(jié)課的內(nèi)容有意識(shí)地指出重點(diǎn)，介紹學(xué)習(xí)方法和記憶方法，以激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)歷史的興趣，引導(dǎo)學(xué)生轉(zhuǎn)變學(xué)習(xí)態(tài)度、學(xué)習(xí)方法。高二階段，通過一年的學(xué)習(xí)，學(xué)生已基本上適應(yīng)了高中階段的學(xué)習(xí)，在教學(xué)中，強(qiáng)化基礎(chǔ)知識(shí)的同時(shí)，重視基本技能的訓(xùn)練和解題技能。如精選一些試題，講解答題的思路、方法和要求，有的甚至連同答案一并發(fā)給學(xué)生，讓他們仔細(xì)領(lǐng)會(huì)，甚至背誦。高三階段，分三輪復(fù)習(xí)，第一輪：章節(jié)知識(shí)結(jié)構(gòu)復(fù)習(xí)，單元訓(xùn)練；第二輪：專題歸類復(fù)習(xí)，專題訓(xùn)練；第三輪：綜合復(fù)習(xí)，模擬訓(xùn)練。在三輪復(fù)習(xí)中各有側(cè)重，第一輪側(cè)重內(nèi)容的廣度，做到不留死角；第二輪側(cè)重知識(shí)的深度，做到精透，不留疑點(diǎn)；第三輪查漏補(bǔ)缺，以做題達(dá)到最終目的。二、教學(xué)內(nèi)容問題化，知識(shí)系統(tǒng)化針對(duì)每一節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容，我的辦法是內(nèi)容問題化，即不拘泥于課本結(jié)構(gòu)，不受子目影響，而把教學(xué)內(nèi)容分成若干個(gè)大問題，大問題再套小問題，并逐個(gè)解決問題。同時(shí)注重教學(xué)內(nèi)容的整體性。其次，把零散的知識(shí)升華、提高，使知識(shí)系統(tǒng)化。這需要在高一、高二階段把所學(xué)過的章節(jié)成系統(tǒng)，單元成系統(tǒng)，一本書成系統(tǒng)，對(duì)知識(shí)不斷梳理，進(jìn)行階段性小結(jié)、歸納。三、廣泛收集資料，精選習(xí)題，進(jìn)行練習(xí)在教學(xué)中，教師不僅要有教學(xué)大綱，課本和參考書，而且還要有該學(xué)科的多種參考資料、報(bào)刊雜志。教師要廣泛涉獵這些資料，并各取所長(zhǎng)，在備課、上課時(shí)采用。對(duì)復(fù)習(xí)資料要把握教師多多益善，學(xué)生少、精為要。因此，教師對(duì)資料要進(jìn)行篩選、精選，然后推薦給學(xué)生，一般每學(xué)期只訂一本資料，高三年級(jí)最多兩本。關(guān)于練習(xí)，應(yīng)采用精選的辦法定時(shí)定量，反對(duì)批改打分，講評(píng)決不流于形式地核對(duì)答案，主要是講思路、方法，對(duì)一些質(zhì)量高、易出錯(cuò)的題給以特殊說明、作批注。四、把握高考脈膊，注意高考信息首先，進(jìn)入高三后講評(píng)當(dāng)年的高考試題，時(shí)間將近一周。針對(duì)每一道題，分析其解題思路、能力要求，講評(píng)后再由學(xué)生自己總結(jié)試題特點(diǎn)，然后教師補(bǔ)充，提出本學(xué)年復(fù)習(xí)安排要求。這樣學(xué)生一進(jìn)入高三，就接觸高考題，對(duì)高考有所了解和認(rèn)識(shí)，并注意如何面對(duì)高考，這實(shí)際上就樹立了高考意識(shí)。其次，在高三，每一個(gè)單元復(fù)習(xí)后，就進(jìn)行小結(jié)，其中把近幾年在該部分所出的高考題介紹給學(xué)生，讓學(xué)生思考、回答，并核對(duì)標(biāo)準(zhǔn)答案。在每本書復(fù)習(xí)完后，再對(duì)全書進(jìn)行總結(jié)，通過高考命題所占分值、出材料分析題和問答題的情況，談一些復(fù)習(xí)中應(yīng)注意的問題。最后，進(jìn)入三月份后，集中力量搜集有關(guān)高考信息，強(qiáng)化訓(xùn)練，提高成績(jī)。總之，只要從本校學(xué)生的實(shí)際出發(fā)，分層施教，分階段施教，就能提高教學(xué)效果，近而提高學(xué)科成績(jī)。的學(xué)習(xí)，有助于學(xué)生熟悉電腦中常用的基本辦公軟件（Word文檔、Excel、幻燈片等），幫助學(xué)生找到適合自己的學(xué)習(xí)方法，掌握課堂所學(xué)的知識(shí)，這樣會(huì)使學(xué)生更好地運(yùn)用到生活、學(xué)習(xí)和工作中。課堂上的學(xué)習(xí)是最重要的環(huán)節(jié)，在初中信息技術(shù)課程的學(xué)習(xí)中，教師會(huì)引導(dǎo)學(xué)生就采用各種學(xué)習(xí)方法進(jìn)行學(xué)習(xí)，學(xué)生提高了學(xué)習(xí)成績(jī)，學(xué)校的教學(xué)質(zhì)量也就相應(yīng)地提高了。一、初中信息技術(shù)教學(xué)中學(xué)生學(xué)習(xí)方式的重要性初中信息技術(shù)這門課程在教學(xué)過程中，首先由教師通過講解主要內(nèi)容，給學(xué)生實(shí)際演示之后，要求學(xué)生自己練習(xí)。為了使學(xué)生更好地掌握課堂上教師講述的知識(shí)內(nèi)容，教師會(huì)幫助學(xué)生找到適合自己的學(xué)習(xí)方法，學(xué)生在練習(xí)的過程中，會(huì)遇到很多的問題，并且每個(gè)學(xué)生在操作過程中會(huì)遇到不同的問題，每個(gè)學(xué)生的學(xué)習(xí)方法不一樣，所以解決的方法就不同，學(xué)習(xí)的效果也不同，初中信息技術(shù)教學(xué)中學(xué)生正確的學(xué)習(xí)方式非常重要。二、初中信息技術(shù)教學(xué)中學(xué)生學(xué)習(xí)的方式（一）初中信息技術(shù)教學(xué)中學(xué)生自主學(xué)習(xí)的方式初中信息技術(shù)教學(xué)中學(xué)生自主學(xué)習(xí)的方式，就是通過學(xué)生自己主動(dòng)的學(xué)習(xí)，發(fā)現(xiàn)問題并解決問題的過程。有一部分學(xué)生適合獨(dú)自探索學(xué)習(xí)，積極主動(dòng)地研究問題，增加了學(xué)生對(duì)知識(shí)的渴望，學(xué)生自己摸索著學(xué)習(xí)，最后解決了問題，使學(xué)生增加了學(xué)習(xí)的信心。如，在學(xué)習(xí)“在Word文檔中插入圖片”這部分內(nèi)容時(shí)，在教師的指導(dǎo)下，學(xué)生自由練習(xí)的時(shí)候，會(huì)發(fā)現(xiàn)有一些圖片是通過按鍵“Ctrl+Z”剪切功能，或是按鍵“Ctrl+C”復(fù)制后，再按鍵“Ctrl+V”粘貼的功能，將圖片插入到Word文檔中，但是有的時(shí)候會(huì)發(fā)現(xiàn)，有一些圖片粘過來之后，不能在指定的位置固定，而是經(jīng)常竄動(dòng)，并且不能將圖片全部顯示出來，而是露出圖片的一部分，學(xué)生會(huì)通過自己點(diǎn)擊屏幕上的菜單，尋找著解決的辦法，發(fā)現(xiàn)這種情況后就需要使用“插入文本框”的功能，這樣再設(shè)置一下文本框的格式就可以了。學(xué)生通過自己主動(dòng)的學(xué)習(xí)，加強(qiáng)了對(duì)知識(shí)內(nèi)容的記憶。培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的方式，當(dāng)學(xué)生由中學(xué)跨入大學(xué)時(shí)，會(huì)使學(xué)生在大學(xué)時(shí)代中有很大的收獲。（二）初中信息技術(shù)教學(xué)中學(xué)生合作學(xué)習(xí)的方式初中信息技術(shù)教學(xué)中學(xué)生合作學(xué)習(xí)的方式，是在教師的組織下，通過學(xué)生一起合作的方式，來解遇到的問題。有一部分學(xué)生適合在群體共同合作下學(xué)習(xí)，這樣的學(xué)生喜歡熱鬧，和大家在一起學(xué)習(xí)時(shí)，覺得有樂趣。如，在學(xué)習(xí)“Word文檔中文字的處理”這部分內(nèi)容時(shí)，教師將學(xué)生分成幾組來練習(xí)，每一組學(xué)生都開始發(fā)散思維，有的學(xué)生要求設(shè)置文字的顏色，有的學(xué)生要求設(shè)置文字的大小，有的學(xué)生要求設(shè)置文字的字體，如果某一個(gè)學(xué)生不能完成任務(wù)時(shí)，大家一起來完成。教師最后查看各組的作品，并且做出評(píng)價(jià)。學(xué)生在緊張的氣氛下，愉快的合作過程中，增強(qiáng)了團(tuán)隊(duì)意識(shí)，也會(huì)留下深刻美好的回憶。（三）初中信息技術(shù)教學(xué)中學(xué)生探究學(xué)習(xí)的方式初中信息技術(shù)教學(xué)中學(xué)生探究學(xué)習(xí)的方式，是在教師的組織下，通過學(xué)生在一起討論的過程，對(duì)課程內(nèi)容探討研究的學(xué)習(xí)方式。有一部分學(xué)生適合在探討過程中學(xué)習(xí)，在大家的提示和分析過程中，會(huì)開啟這類學(xué)生的心巧，使他們有一種豁然開朗的感覺，實(shí)現(xiàn)輕松地學(xué)習(xí)。如，在學(xué)習(xí)“幻燈片的制作”的內(nèi)容時(shí)，教師先是提出問題“幻燈片制作過程中，同學(xué)們都會(huì)遇到哪些問題呢？”有的學(xué)生說“幻燈片模板背景的多樣化怎么做？”這時(shí)候其他的學(xué)生考慮后說“選擇不同的圖案風(fēng)格做背景”“選擇不同的排版”等。教師又問“還有什么問題？”有的學(xué)生說“幻燈片的播放速度可以變速嗎？”，有的學(xué)生說“能”，有的學(xué)生說“不能”，教師表示要求學(xué)生自己來證實(shí)一下，大家紛紛忙碌起來，最后由教師給出正確的結(jié)論，并對(duì)此結(jié)論給出證實(shí)。通過大家探討的方式，學(xué)生自己開動(dòng)腦筋，在參考大家的意見后，會(huì)給自己帶來靈感，對(duì)知識(shí)有更深的理解。學(xué)生通過正確運(yùn)用學(xué)習(xí)方法，并堅(jiān)持不懈地學(xué)習(xí)，就一定能夠?qū)W好初中信息技術(shù)這門課程。課堂上的教學(xué)方法尤為重要，在教師合理運(yùn)用教學(xué)方法的情況下，使學(xué)生找到學(xué)習(xí)的樂趣，積極主動(dòng)地學(xué)習(xí)，在學(xué)習(xí)的過程中提高學(xué)生的創(chuàng)造力，增加學(xué)生學(xué)習(xí)的自信心，使學(xué)生在過程中留下深刻的記憶，這樣就會(huì)提高學(xué)生的學(xué)習(xí)成績(jī)，提高課堂的效率，提高學(xué)校的教學(xué)質(zhì)量。21、沒有人陪你走一輩子，所以你要適應(yīng)孤獨(dú)，沒有人會(huì)幫你一輩1第4章生物醫(yī)學(xué)測(cè)量的干擾和噪聲第4章生物醫(yī)學(xué)測(cè)量的干擾和噪聲2干擾是用來描述一系統(tǒng)受另一系統(tǒng)的影響而在該系統(tǒng)中產(chǎn)生誤差電壓和電流的現(xiàn)象。外部干擾最嚴(yán)重的是工頻干擾,可以采取合理設(shè)計(jì)電路和良好的屏蔽接地等噪聲是指被測(cè)信號(hào)中加入的隨機(jī)擾動(dòng)它來自于測(cè)量系統(tǒng)的內(nèi)部,是由構(gòu)成測(cè)量系統(tǒng)的材料及元器件所產(chǎn)生的。噪聲不能精確預(yù)測(cè),也不能完全消除,但可以適當(dāng)加以控制。干擾是用來描述一系統(tǒng)受另一系統(tǒng)的影3生物醫(yī)學(xué)測(cè)量系統(tǒng)的兩個(gè)顯著特征是強(qiáng)干擾和噪聲背景下的微弱信號(hào)測(cè)量生物醫(yī)學(xué)信號(hào)的微弱性也使得干擾和噪聲題更加突出,成為生物醫(yī)學(xué)電子設(shè)計(jì)時(shí)必須予以優(yōu)先考慮的問題。同時(shí),生物醫(yī)學(xué)電子儀器設(shè)計(jì)所需考慮的一個(gè)重要方面是EMC生物醫(yī)學(xué)測(cè)量系統(tǒng)的兩個(gè)顯著特征是強(qiáng)干擾44.1.1人體電子測(cè)量的干擾干擾的認(rèn)識(shí)(三要素)★干擾源★耦合途徑★接收器(敏感電路)4.1.1人體電子測(cè)量的干擾5、千擾的認(rèn)識(shí)干擾源耦合通道敏感接收器令干擾源:自然界干擾源電磁干擾,光電干擾,機(jī)械干擾(摩擦起電、導(dǎo)體在磁場(chǎng)中運(yùn)動(dòng)、壓電效應(yīng)、震顫效應(yīng))。50Hz交流電源的干擾與大多數(shù)生物電信號(hào)頻率重疊,它對(duì)測(cè)量電路的影響最大。、千擾的認(rèn)識(shí)6外部電磁干擾電力線電臺(tái)雷電電視臺(tái)體電磁輻射移動(dòng)交流供電電路電動(dòng)機(jī)車發(fā)動(dòng)機(jī)點(diǎn)火交查電焉外部電磁干擾7種耦合途徑冷傳導(dǎo)耦合:通過導(dǎo)體(導(dǎo)線)將干擾票聲舾合進(jìn)電路中。最典型的倒子是通過電娠線傳入電路。冷公共阻抗耦合:來自不同電路的電流流經(jīng)一個(gè)公共阻抗尉,就會(huì)產(chǎn)生公共阻抗干擾合。冷電磁場(chǎng)耦合:只要電荷發(fā)生移動(dòng),所有的電路元件、導(dǎo)線都會(huì)輻射電礅場(chǎng),存在來自發(fā)射憑的輻射。近場(chǎng)肘,分別考慮電場(chǎng)和場(chǎng);遠(yuǎn)場(chǎng)時(shí),電堿聯(lián)合輻射。種耦合途徑8電子系統(tǒng)內(nèi)部不同電路單元之間相互影響的幾種形式磁場(chǎng)耦合公共阻抗青題維大器電子系統(tǒng)內(nèi)部不同電路單元之間9共地阻抗耦合電毫2的地電位的地電啦受博地隨拭圖}15兩↑電路的共地陽抗噪聲展合共源祖阻抗耦合亂瓿騰2圖6內(nèi)個(gè)電蜂的其源阻抗'公其線阻抗聲鶘合共地10AB導(dǎo)線是50Hz的220V電源線,Vi有效值14mVdu/dt=2v/us3Y分布電容C=2PFy近似可得44mI≈Cdu/dt=4uACAyRi=1oKQ.Vi=40mV圖39勸字號(hào)經(jīng)電端糊合的形AB導(dǎo)線是50Hz11生物醫(yī)學(xué)測(cè)量的干擾和噪聲共張課件12生物醫(yī)學(xué)測(cè)量的干擾和噪聲共張課件13生物醫(yī)學(xué)測(cè)量的干擾和噪聲共張課件14生物醫(yī)學(xué)測(cè)量的干擾和噪聲共張課件15生物醫(yī)學(xué)測(cè)量的干擾和噪聲共張課件16生物醫(yī)學(xué)測(cè)量的干擾和噪聲共張課件17生物醫(yī)學(xué)測(cè)量的干擾和噪聲共張課件18生物醫(yī)學(xué)測(cè)量的干擾和噪聲共張課件19生物醫(yī)學(xué)測(cè)量的干擾和噪聲共張課件20生物醫(yī)學(xué)測(cè)量的干擾和噪聲共張課件21生物醫(yī)學(xué)測(cè)量的干擾和噪聲共張課件22生物醫(yī)學(xué)測(cè)量的干擾和噪聲共張課件23生物醫(yī)學(xué)測(cè)量的干擾和噪聲共張課件24生物醫(yī)學(xué)測(cè)量的干擾和噪聲共張課件25生物醫(yī)學(xué)測(cè)量的干擾和噪聲共張課件26生物醫(yī)學(xué)測(cè)量的干擾和噪聲共張課件27生物醫(yī)學(xué)測(cè)量的干擾和噪聲共張課件28生物醫(yī)學(xué)測(cè)量的干擾和噪聲共張課件29生物醫(yī)學(xué)測(cè)量的干擾和噪聲共張課件30生物醫(yī)學(xué)測(cè)量的干擾和噪聲共張課件31生物醫(yī)學(xué)測(cè)量的干擾和噪聲共張課件32生物醫(yī)學(xué)測(cè)量的干擾和噪聲共張課件33生物醫(yī)學(xué)測(cè)量的干擾和噪聲共張課件34生物醫(yī)學(xué)測(cè)量的干擾和噪聲共張課件35生物醫(yī)學(xué)測(cè)量的干擾和噪聲共張課件36生物醫(yī)學(xué)測(cè)量的干擾和噪聲共張課件37生物醫(yī)學(xué)測(cè)量的干擾和噪聲共張課件38生物醫(yī)學(xué)測(cè)量的干擾和噪聲共張課件39生物醫(yī)學(xué)測(cè)量的干擾和噪聲共張課件40生物醫(yī)學(xué)測(cè)量的干擾和噪聲共張課件41生物醫(yī)學(xué)測(cè)量的干擾和噪聲共張課件42生物醫(yī)學(xué)測(cè)量的干擾和噪聲共張課件43生物醫(yī)學(xué)測(cè)量的干擾和噪聲共張課件44生物醫(yī)學(xué)測(cè)量的干擾和噪聲共張課件45生物醫(yī)學(xué)測(cè)量的干擾和噪聲共張課件46生物醫(yī)學(xué)測(cè)量的干擾和噪聲共張課件47生物醫(yī)學(xué)測(cè)量的干擾和噪聲共張課件48生物醫(yī)學(xué)測(cè)量的干擾和噪聲共張課件49生物醫(yī)學(xué)測(cè)量的干擾和噪聲共張課件50生物醫(yī)學(xué)測(cè)量的干擾和噪聲共張課件51生物醫(yī)學(xué)測(cè)量的干擾和噪聲共張課件52生物醫(yī)學(xué)測(cè)量的干擾和噪聲共張課件53生物醫(yī)學(xué)測(cè)量的干擾和噪聲共張課件54生物醫(yī)學(xué)測(cè)量的干擾和噪聲共張課件55生物醫(yī)學(xué)測(cè)量的干擾和噪聲共張課件56生物醫(yī)學(xué)測(cè)量的干擾和噪聲共張課件57生物醫(yī)學(xué)測(cè)量的干擾和噪聲共張課件58生物醫(yī)學(xué)測(cè)量的干擾和噪聲共張課件59生物醫(yī)學(xué)測(cè)量的干擾和噪聲共張課件60生物醫(yī)學(xué)測(cè)量的干擾和噪聲共張課件61生物醫(yī)學(xué)測(cè)量的干擾和噪聲共張課件62生物醫(yī)學(xué)測(cè)量的干擾和噪聲共張課件63生物醫(yī)學(xué)測(cè)量的干擾和噪聲共張課件64生物醫(yī)學(xué)測(cè)量的干擾和噪聲共張課件65生物醫(yī)學(xué)測(cè)量的干擾和噪聲共張課件66生物醫(yī)學(xué)測(cè)量的干擾和噪聲共張課件67生物醫(yī)學(xué)測(cè)量的干擾和噪聲共張課件68生物醫(yī)學(xué)測(cè)量的干擾和噪聲共張課件69生物醫(yī)學(xué)測(cè)量的干擾和噪聲共張課件70生物醫(yī)學(xué)測(cè)量的干擾和噪聲共張課件71生物醫(yī)學(xué)測(cè)量的干擾和噪聲共張課件72生物醫(yī)學(xué)測(cè)量的干擾和噪聲共張課件73生物醫(yī)學(xué)測(cè)量的干擾和噪聲共張課件74生物醫(yī)學(xué)測(cè)量的干擾和噪聲共張課件75生物醫(yī)學(xué)測(cè)量的干擾和噪聲共張課件7626、要使整個(gè)人生都過得舒適、愉快，這是不可能的，因?yàn)槿祟惐仨毦邆湟环N能應(yīng)付逆境的態(tài)度?！R梭

27、只有把抱怨環(huán)境的心情，化為上進(jìn)的力量，才是成功的保證?！_曼·羅蘭

28、知之者不如好之者，好之者不如樂之者。——孔子

29、勇猛、大膽和堅(jiān)定的決心能夠抵得上武器的精良?！_(dá)·芬奇

30、意志是一個(gè)強(qiáng)壯的盲人，倚靠在明眼的跛子肩上?！灞救A謝謝！7726、要使整個(gè)人生都過得舒適、愉快，這是不可能的，因?yàn)槿祟惐?1、沒有人陪你走一輩子，所以你要適應(yīng)孤獨(dú)，沒有人會(huì)幫你一輩子，所以你要奮斗一生。22、當(dāng)眼淚流盡的時(shí)候，留下的應(yīng)該是堅(jiān)強(qiáng)。23、要改變命運(yùn)，首先改變自己。24、勇氣很有理由被當(dāng)作人類德性之首，因?yàn)檫@種德性保證了所有其余的德性。--溫斯頓．丘吉爾。25、梯子的梯階從來不是用來擱腳的，它只是讓人們的腳放上一段時(shí)間，以便讓別一只腳能夠再往上登。_4生物醫(yī)學(xué)測(cè)量的干擾和噪聲_4生物醫(yī)學(xué)測(cè)量的干擾和噪聲21、沒有人陪你走一輩子，所以你要適應(yīng)孤獨(dú)，沒有人會(huì)幫你一輩子，所以你要奮斗一生。22、當(dāng)眼淚流盡的時(shí)候，留下的應(yīng)該是堅(jiān)強(qiáng)。23、要改變命運(yùn)，首先改變自己。24、勇氣很有理由被當(dāng)作人類德性之首，因?yàn)檫@種德性保證了所有其余的德性。--溫斯頓．丘吉爾。25、梯子的梯階從來不是用來擱腳的，它只是讓人們的腳放上一段時(shí)間，以便讓別一只腳能夠再往上登。_4生物醫(yī)學(xué)測(cè)量的干擾和噪聲第4章生物醫(yī)學(xué)測(cè)量的干擾和噪聲干擾是用來描述一系統(tǒng)受另一系統(tǒng)的影響而在該系統(tǒng)中產(chǎn)生誤差電壓和電流的現(xiàn)象。外部干擾最嚴(yán)重的是工頻干擾,可以采取合理設(shè)計(jì)電路和良好的屏蔽接地等噪聲是指被測(cè)信號(hào)中加入的隨機(jī)擾動(dòng)它來自于測(cè)量系統(tǒng)的內(nèi)部,是由構(gòu)成測(cè)量系統(tǒng)的材料及元器件所產(chǎn)生的。噪聲不能精確預(yù)測(cè),也不能完全消除,但可以適當(dāng)加以控制。一、從實(shí)際出發(fā)，分層施教，逐步提高教學(xué)效果高一階段，學(xué)生不分文、理科，而大部分學(xué)生將報(bào)考理科，如果老師要求過高，一味以“能力”要求，既不利于調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，也不切合實(shí)際。因此，在教學(xué)中，應(yīng)對(duì)每節(jié)課的內(nèi)容有意識(shí)地指出重點(diǎn)，介紹學(xué)習(xí)方法和記憶方法，以激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)歷史的興趣，引導(dǎo)學(xué)生轉(zhuǎn)變學(xué)習(xí)態(tài)度、學(xué)習(xí)方法。高二階段，通過一年的學(xué)習(xí)，學(xué)生已基本上適應(yīng)了高中階段的學(xué)習(xí)，在教學(xué)中，強(qiáng)化基礎(chǔ)知識(shí)的同時(shí)，重視基本技能的訓(xùn)練和解題技能。如精選一些試題，講解答題的思路、方法和要求，有的甚至連同答案一并發(fā)給學(xué)生，讓他們仔細(xì)領(lǐng)會(huì)，甚至背誦。高三階段，分三輪復(fù)習(xí)，第一輪：章節(jié)知識(shí)結(jié)構(gòu)復(fù)習(xí)，單元訓(xùn)練；第二輪：專題歸類復(fù)習(xí)，專題訓(xùn)練；第三輪：綜合復(fù)習(xí)，模擬訓(xùn)練。在三輪復(fù)習(xí)中各有側(cè)重，第一輪側(cè)重內(nèi)容的廣度，做到不留死角；第二輪側(cè)重知識(shí)的深度，做到精透，不留疑點(diǎn)；第三輪查漏補(bǔ)缺，以做題達(dá)到最終目的。二、教學(xué)內(nèi)容問題化，知識(shí)系統(tǒng)化針對(duì)每一節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容，我的辦法是內(nèi)容問題化，即不拘泥于課本結(jié)構(gòu)，不受子目影響，而把教學(xué)內(nèi)容分成若干個(gè)大問題，大問題再套小問題，并逐個(gè)解決問題。同時(shí)注重教學(xué)內(nèi)容的整體性。其次，把零散的知識(shí)升華、提高，使知識(shí)系統(tǒng)化。這需要在高一、高二階段把所學(xué)過的章節(jié)成系統(tǒng)，單元成系統(tǒng)，一本書成系統(tǒng)，對(duì)知識(shí)不斷梳理，進(jìn)行階段性小結(jié)、歸納。三、廣泛收集資料，精選習(xí)題，進(jìn)行練習(xí)在教學(xué)中，教師不僅要有教學(xué)大綱，課本和參考書，而且還要有該學(xué)科的多種參考資料、報(bào)刊雜志。教師要廣泛涉獵這些資料，并各取所長(zhǎng)，在備課、上課時(shí)采用。對(duì)復(fù)習(xí)資料要把握教師多多益善，學(xué)生少、精為要。因此，教師對(duì)資料要進(jìn)行篩選、精選，然后推薦給學(xué)生，一般每學(xué)期只訂一本資料，高三年級(jí)最多兩本。關(guān)于練習(xí)，應(yīng)采用精選的辦法定時(shí)定量，反對(duì)批改打分，講評(píng)決不流于形式地核對(duì)答案，主要是講思路、方法，對(duì)一些質(zhì)量高、易出錯(cuò)的題給以特殊說明、作批注。四、把握高考脈膊，注意高考信息首先，進(jìn)入高三后講評(píng)當(dāng)年的高考試題，時(shí)間將近一周。針對(duì)每一道題，分析其解題思路、能力要求，講評(píng)后再由學(xué)生自己總結(jié)試題特點(diǎn)，然后教師補(bǔ)充，提出本學(xué)年復(fù)習(xí)安排要求。這樣學(xué)生一進(jìn)入高三，就接觸高考題，對(duì)高考有所了解和認(rèn)識(shí)，并注意如何面對(duì)高考，這實(shí)際上就樹立了高考意識(shí)。其次，在高三，每一個(gè)單元復(fù)習(xí)后，就進(jìn)行小結(jié)，其中把近幾年在該部分所出的高考題介紹給學(xué)生，讓學(xué)生思考、回答，并核對(duì)標(biāo)準(zhǔn)答案。在每本書復(fù)習(xí)完后，再對(duì)全書進(jìn)行總結(jié)，通過高考命題所占分值、出材料分析題和問答題的情況，談一些復(fù)習(xí)中應(yīng)注意的問題。最后，進(jìn)入三月份后，集中力量搜集有關(guān)高考信息，強(qiáng)化訓(xùn)練，提高成績(jī)。總之，只要從本校學(xué)生的實(shí)際出發(fā)，分層施教，分階段施教，就能提高教學(xué)效果，近而提高學(xué)科成績(jī)。的學(xué)習(xí)，有助于學(xué)生熟悉電腦中常用的基本辦公軟件（Word文檔、Excel、幻燈片等），幫助學(xué)生找到適合自己的學(xué)習(xí)方法，掌握課堂所學(xué)的知識(shí)，這樣會(huì)使學(xué)生更好地運(yùn)用到生活、學(xué)習(xí)和工作中。課堂上的學(xué)習(xí)是最重要的環(huán)節(jié)，在初中信息技術(shù)課程的學(xué)習(xí)中，教師會(huì)引導(dǎo)學(xué)生就采用各種學(xué)習(xí)方法進(jìn)行學(xué)習(xí)，學(xué)生提高了學(xué)習(xí)成績(jī)，學(xué)校的教學(xué)質(zhì)量也就相應(yīng)地提高了。一、初中信息技術(shù)教學(xué)中學(xué)生學(xué)習(xí)方式的重要性初中信息技術(shù)這門課程在教學(xué)過程中，首先由教師通過講解主要內(nèi)容，給學(xué)生實(shí)際演示之后，要求學(xué)生自己練習(xí)。為了使學(xué)生更好地掌握課堂上教師講述的知識(shí)內(nèi)容，教師會(huì)幫助學(xué)生找到適合自己的學(xué)習(xí)方法，學(xué)生在練習(xí)的過程中，會(huì)遇到很多的問題，并且每個(gè)學(xué)生在操作過程中會(huì)遇到不同的問題，每個(gè)學(xué)生的學(xué)習(xí)方法不一樣，所以解決的方法就不同，學(xué)習(xí)的效果也不同，初中信息技術(shù)教學(xué)中學(xué)生正確的學(xué)習(xí)方式非常重要。二、初中信息技術(shù)教學(xué)中學(xué)生學(xué)習(xí)的方式（一）初中信息技術(shù)教學(xué)中學(xué)生自主學(xué)習(xí)的方式初中信息技術(shù)教學(xué)中學(xué)生自主學(xué)習(xí)的方式，就是通過學(xué)生自己主動(dòng)的學(xué)習(xí)，發(fā)現(xiàn)問題并解決問題的過程。有一部分學(xué)生適合獨(dú)自探索學(xué)習(xí)，積極主動(dòng)地研究問題，增加了學(xué)生對(duì)知識(shí)的渴望，學(xué)生自己摸索著學(xué)習(xí)，最后解決了問題，使學(xué)生增加了學(xué)習(xí)的信心。如，在學(xué)習(xí)“在Word文檔中插入圖片”這部分內(nèi)容時(shí)，在教師的指導(dǎo)下，學(xué)生自由練習(xí)的時(shí)候，會(huì)發(fā)現(xiàn)有一些圖片是通過按鍵“Ctrl+Z”剪切功能，或是按鍵“Ctrl+C”復(fù)制后，再按鍵“Ctrl+V”粘貼的功能，將圖片插入到Word文檔中，但是有的時(shí)候會(huì)發(fā)現(xiàn)，有一些圖片粘過來之后，不能在指定的位置固定，而是經(jīng)常竄動(dòng)，并且不能將圖片全部顯示出來，而是露出圖片的一部分，學(xué)生會(huì)通過自己點(diǎn)擊屏幕上的菜單，尋找著解決的辦法，發(fā)現(xiàn)這種情況后就需要使用“插入文本框”的功能，這樣再設(shè)置一下文本框的格式就可以了。學(xué)生通過自己主動(dòng)的學(xué)習(xí)，加強(qiáng)了對(duì)知識(shí)內(nèi)容的記憶。培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的方式，當(dāng)學(xué)生由中學(xué)跨入大學(xué)時(shí)，會(huì)使學(xué)生在大學(xué)時(shí)代中有很大的收獲。（二）初中信息技術(shù)教學(xué)中學(xué)生合作學(xué)習(xí)的方式初中信息技術(shù)教學(xué)中學(xué)生合作學(xué)習(xí)的方式，是在教師的組織下，通過學(xué)生一起合作的方式，來解遇到的問題。有一部分學(xué)生適合在群體共同合作下學(xué)習(xí)，這樣的學(xué)生喜歡熱鬧，和大家在一起學(xué)習(xí)時(shí)，覺得有樂趣。如，在學(xué)習(xí)“Word文檔中文字的處理”這部分內(nèi)容時(shí)，教師將學(xué)生分成幾組來練習(xí)，每一組學(xué)生都開始發(fā)散思維，有的學(xué)生要求設(shè)置文字的顏色，有的學(xué)生要求設(shè)置文字的大小，有的學(xué)生要求設(shè)置文字的字體，如果某一個(gè)學(xué)生不能完成任務(wù)時(shí)，大家一起來完成。教師最后查看各組的作品，并且做出評(píng)價(jià)。學(xué)生在緊張的氣氛下，愉快的合作過程中，增強(qiáng)了團(tuán)隊(duì)意識(shí)，也會(huì)留下深刻美好的回憶。（三）初中信息技術(shù)教學(xué)中學(xué)生探究學(xué)習(xí)的方式初中信息技術(shù)教學(xué)中學(xué)生探究學(xué)習(xí)的方式，是在教師的組織下，通過學(xué)生在一起討論的過程，對(duì)課程內(nèi)容探討研究的學(xué)習(xí)方式。有一部分學(xué)生適合在探討過程中學(xué)習(xí)，在大家的提示和分析過程中，會(huì)開啟這類學(xué)生的心巧，使他們有一種豁然開朗的感覺，實(shí)現(xiàn)輕松地學(xué)習(xí)。如，在學(xué)習(xí)“幻燈片的制作”的內(nèi)容時(shí)，教師先是提出問題“幻燈片制作過程中，同學(xué)們都會(huì)遇到哪些問題呢？”有的學(xué)生說“幻燈片模板背景的多樣化怎么做？”這時(shí)候其他的學(xué)生考慮后說“選擇不同的圖案風(fēng)格做背景”“選擇不同的排版”等。教師又問“還有什么問題？”有的學(xué)生說“幻燈片的播放速度可以變速嗎？”，有的學(xué)生說“能”，有的學(xué)生說“不能”，教師表示要求學(xué)生自己來證實(shí)一下，大家紛紛忙碌起來，最后由教師給出正確的結(jié)論，并對(duì)此結(jié)論給出證實(shí)。通過大家探討的方式，學(xué)生自己開動(dòng)腦筋，在參考大家的意見后，會(huì)給自己帶來靈感，對(duì)知識(shí)有更深的理解。學(xué)生通過正確運(yùn)用學(xué)習(xí)方法，并堅(jiān)持不懈地學(xué)習(xí)，就一定能夠?qū)W好初中信息技術(shù)這門課程。課堂上的教學(xué)方法尤為重要，在教師合理運(yùn)用教學(xué)方法的情況下，使學(xué)生找到學(xué)習(xí)的樂趣，積極主動(dòng)地學(xué)習(xí)，在學(xué)習(xí)的過程中提高學(xué)生的創(chuàng)造力，增加學(xué)生學(xué)習(xí)的自信心，使學(xué)生在過程中留下深刻的記憶，這樣就會(huì)提高學(xué)生的學(xué)習(xí)成績(jī)，提高課堂的效率，提高學(xué)校的教學(xué)質(zhì)量。21、沒有人陪你走一輩子，所以你要適應(yīng)孤獨(dú)，沒有人會(huì)幫你一輩78第4章生物醫(yī)學(xué)測(cè)量的干擾和噪聲第4章生物醫(yī)學(xué)測(cè)量的干擾和噪聲79干擾是用來描述一系統(tǒng)受另一系統(tǒng)的影響而在該系統(tǒng)中產(chǎn)生誤差電壓和電流的現(xiàn)象。外部干擾最嚴(yán)重的是工頻干擾,可以采取合理設(shè)計(jì)電路和良好的屏蔽接地等噪聲是指被測(cè)信號(hào)中加入的隨機(jī)擾動(dòng)它來自于測(cè)量系統(tǒng)的內(nèi)部,是由構(gòu)成測(cè)量系統(tǒng)的材料及元器件所產(chǎn)生的。噪聲不能精確預(yù)測(cè),也不能完全消除,但可以適當(dāng)加以控制。干擾是用來描述一系統(tǒng)受另一系統(tǒng)的影80生物醫(yī)學(xué)測(cè)量系統(tǒng)的兩個(gè)顯著特征是強(qiáng)干擾和噪聲背景下的微弱信號(hào)測(cè)量生物醫(yī)學(xué)信號(hào)的微弱性也使得干擾和噪聲題更加突出,成為生物醫(yī)學(xué)電子設(shè)計(jì)時(shí)必須予以優(yōu)先考慮的問題。同時(shí),生物醫(yī)學(xué)電子儀器設(shè)計(jì)所需考慮的一個(gè)重要方面是EMC生物醫(yī)學(xué)測(cè)量系統(tǒng)的兩個(gè)顯著特征是強(qiáng)干擾814.1.1人體電子測(cè)量的干擾干擾的認(rèn)識(shí)(三要素)★干擾源★耦合途徑★接收器(敏感電路)4.1.1人體電子測(cè)量的干擾82、千擾的認(rèn)識(shí)干擾源耦合通道敏感接收器令干擾源:自然界干擾源電磁干擾,光電干擾,機(jī)械干擾(摩擦起電、導(dǎo)體在磁場(chǎng)中運(yùn)動(dòng)、壓電效應(yīng)、震顫效應(yīng))。50Hz交流電源的干擾與大多數(shù)生物電信號(hào)頻率重疊,它對(duì)測(cè)量電路的影響最大。、千擾的認(rèn)識(shí)83外部電磁干擾電力線電臺(tái)雷電電視臺(tái)體電磁輻射移動(dòng)交流供電電路電動(dòng)機(jī)車發(fā)動(dòng)機(jī)點(diǎn)火交查電焉外部電磁干擾84種耦合途徑冷傳導(dǎo)耦合:通過導(dǎo)體(導(dǎo)線)將干擾票聲舾合進(jìn)電路中。最典型的倒子是通過電娠線傳入電路。冷公共阻抗耦合:來自不同電路的電流流經(jīng)一個(gè)公共阻抗尉,就會(huì)產(chǎn)生公共阻抗干擾合。冷電磁場(chǎng)耦合:只要電荷發(fā)生移動(dòng),所有的電路元件、導(dǎo)線都會(huì)輻射電礅場(chǎng),存在來自發(fā)射憑的輻射。近場(chǎng)肘,分別考慮電場(chǎng)和場(chǎng);遠(yuǎn)場(chǎng)時(shí),電堿聯(lián)合輻射。種耦合途徑85電子系統(tǒng)內(nèi)部不同電路單元之間相互影響的幾種形式磁場(chǎng)耦合公共阻抗青題維大器電子系統(tǒng)內(nèi)部不同電路單元之間86共地阻抗耦合電毫2的地電位的地電啦受博地隨拭圖}15兩↑電路的共地陽抗噪聲展合共源祖阻抗耦合亂瓿騰2圖6內(nèi)個(gè)電蜂的其源阻抗'公其線阻抗聲鶘合共地87AB導(dǎo)線是50Hz的220V電源線,Vi有效值14mVdu/dt=2v/us3Y分布電容C=2PFy近似可得44mI≈Cdu/dt=4uACAyRi=1oKQ.Vi=40mV圖39勸字號(hào)經(jīng)電端糊合的形AB導(dǎo)線是50Hz88生物醫(yī)學(xué)測(cè)量的干擾和噪聲共張課件89生物醫(yī)學(xué)測(cè)量的干擾和噪聲共張課件90生物醫(yī)學(xué)測(cè)量的干擾和噪聲共張課件91生物醫(yī)學(xué)測(cè)量的干擾和噪聲共張課件92生物醫(yī)學(xué)測(cè)量的干擾和噪聲共張課件93生物醫(yī)學(xué)測(cè)量的干擾和噪聲共張課件94生物醫(yī)學(xué)測(cè)量的干擾和噪聲共張課件95生物醫(yī)學(xué)測(cè)量的干擾和噪聲共張課件96生物醫(yī)學(xué)測(cè)量的干擾和噪聲共張課件97生物醫(yī)學(xué)測(cè)量的干擾和噪聲共張課件98生物醫(yī)學(xué)測(cè)量的干擾和噪聲共張課件99生物醫(yī)學(xué)測(cè)量的干擾和噪聲共張課件100生物醫(yī)學(xué)測(cè)量的干擾和噪聲共張課件101生物醫(yī)學(xué)測(cè)量的干擾和噪聲共張課件102生物醫(yī)學(xué)測(cè)量的干擾和噪聲共張課件103生物醫(yī)學(xué)測(cè)量的干擾和噪聲共張課件104生物醫(yī)學(xué)測(cè)量的干擾和噪聲共張課件105生物醫(yī)學(xué)測(cè)量的干擾和噪聲共張課件106生