睡眠呼吸暫停綜合征的評定技術(shù)課件整理

睡眠呼吸暫停綜合征的評定技術(shù)1、紀律是管理關(guān)系的形式?！⒎{西耶夫2、改革如果不講紀律，就難以成功。3、道德行為訓(xùn)練，不是通過語言影響，而是讓兒童練習(xí)良好道德行為，克服懶惰、輕率、不守紀律、頹廢等不良行為。4、學(xué)校沒有紀律便如磨房里沒有水?！涿兰~斯5、教導(dǎo)兒童服從真理、服從集體，養(yǎng)成兒童自覺的紀律性，這是兒童道德教育最重要的部分。——陳鶴琴睡眠呼吸暫停綜合征的評定技術(shù)睡眠呼吸暫停綜合征的評定技術(shù)1、紀律是管理關(guān)系的形式?！⒎{西耶夫2、改革如果不講紀律，就難以成功。3、道德行為訓(xùn)練，不是通過語言影響，而是讓兒童練習(xí)良好道德行為，克服懶惰、輕率、不守紀律、頹廢等不良行為。4、學(xué)校沒有紀律便如磨房里沒有水?！涿兰~斯5、教導(dǎo)兒童服從真理、服從集體，養(yǎng)成兒童自覺的紀律性，這是兒童道德教育最重要的部分?！慂Q琴國家衛(wèi)生和計劃生育委員會“十二五”規(guī)劃教材全匡高等醫(yī)藥教材建設(shè)研究會“十二五”規(guī)劃教材全國高職高專院校教材供康復(fù)治療技術(shù)專業(yè)用康復(fù)評定技術(shù)e人氏衛(wèi)出版法IMEDICINE第五節(jié)睡眠呼吸暫停綜合征的評定技術(shù)量人氏衛(wèi)4實服社計算在生活中隨處可見在小學(xué)計算教學(xué)更是貫穿于數(shù)學(xué)教學(xué)的全過程，可見計算教學(xué)的重性。但是小學(xué)生計算的正確率常受到學(xué)生的興趣、態(tài)度、意志、習(xí)慣等因素的影響。在做計算題時，學(xué)生普遍有輕視的態(tài)度，一些計算題并不是不會做，而是由于注意力不夠集中、抄錯題、運算粗心、不進行驗算造成的。在計算教學(xué)中，我比較重視培養(yǎng)學(xué)生良好的計算能力，我是從以下幾個方面進行的，特提出來與大家分享。農(nóng)村小學(xué)的學(xué)生，從小生活在農(nóng)村，見識少、所學(xué)知識均為書本知識，對于生活中常見的一些現(xiàn)象等一無所知，因此，他們認為所學(xué)知識對自己的將來沒有什么作用。另外，家長多數(shù)都是文盲，不懂得知識的重要性，也不懂怎樣教育兒女，針對這一系列阻礙學(xué)生學(xué)習(xí)的客觀條件，教師有責(zé)任、有義務(wù)幫學(xué)生樹立正確的學(xué)習(xí)觀。在這一點上，教師應(yīng)多與學(xué)生進行交流，了解他們的內(nèi)心世界，告訴他們知識的重要性，也可以帶他們?nèi)プ鲆恍┯欣趯W(xué)習(xí)的活動，讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)知識存在于社會，存在于生活，和我們生活密切相關(guān)，并不是自己和家長所想的一無是處。從而使學(xué)生產(chǎn)生求知欲，把“要我學(xué)”改變?yōu)椤拔乙獙W(xué)”的正確學(xué)習(xí)觀。數(shù)學(xué)是較為枯燥的一門學(xué)科，多數(shù)農(nóng)村小學(xué)的學(xué)生不喜歡學(xué)數(shù)學(xué)，覺得難，沒有興趣。對于這一情況，我們教師應(yīng)該采取一些措施激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。鄧小平同志認為：“只有教師教得好，學(xué)生才能學(xué)得好。”一個學(xué)校能不能為社會主義建設(shè)培養(yǎng)合格人才，關(guān)鍵在教師。在教學(xué)中，教師首先應(yīng)該熱愛自己的學(xué)生，以愛心去教化他們，把師生間的距離縮短，讓學(xué)生感到老師是他們的朋友，這一點很重要，若是教師對他們不聞不問，或是經(jīng)常罵他們，打擊他們，這會使他們對老師抱有很大的成見，很怕這位老師，也正是這樣，學(xué)生就沒有上這位老師的課的好心態(tài)。久而久之，學(xué)習(xí)興趣全無，成績大幅度下降。然后化枯燥為有趣，讓學(xué)生在快樂中學(xué)習(xí)。數(shù)學(xué)多為抽象、枯燥的，學(xué)生學(xué)起來感覺無味，這也會影響學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。教師在教學(xué)中可以盡量將書本上的知識加以研究使之變?yōu)樯鷦佑腥さ膯栴}。注意培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的方法，首先教會學(xué)生預(yù)習(xí)的方法。預(yù)習(xí)是學(xué)習(xí)各科的有效方法之一，但農(nóng)村中學(xué)90%以上的學(xué)生不會用這一方法進行學(xué)習(xí)。因此，教師有必要教給他們預(yù)習(xí)的方法。預(yù)習(xí)，也就是在上課前將所要學(xué)的內(nèi)容提前閱讀，達到熟悉內(nèi)容，認識自己不懂的地方的一種方法。在此過程中，教師應(yīng)教會他們“做記號”。然后教會學(xué)生聽課。聽課是教學(xué)中最為重要的一個環(huán)節(jié)，多數(shù)學(xué)生在“聽”時不懂方法，學(xué)習(xí)效果也就不明顯。怎樣聽好課呢？在聽課過程中必須專心，不要“身在教室心在外”。抓重點，做筆記。在上課時，教師都會強調(diào)某些問題（或多次提到的問題）即為本節(jié)重點，學(xué)生在聽時，只是暫時的記住和理解，因此，要將知識點記下來，以便于復(fù)習(xí)鞏固。最后要認真完成課堂練習(xí)，將所學(xué)知識當堂鞏固，發(fā)現(xiàn)自己在這一節(jié)中不足之處，多想多問。多利用多媒體教學(xué)。在CAI教學(xué)環(huán)境下，教學(xué)信息的呈現(xiàn)是豐富的，面對如此眾多的信息呈現(xiàn)形式，小學(xué)生一定會表現(xiàn)出強烈的好奇心理，而這種好奇心一旦發(fā)展為認知興趣，將會表現(xiàn)出強烈的求知欲。如：時、分，24時記時，元角分等教學(xué)內(nèi)容，學(xué)生在實際生活中積累了一些感性生活經(jīng)驗，但往往是“知其然”，而難以道其“所以然”。教學(xué)中，我們運用多媒體的音、形、像等功能，再現(xiàn)生活實際。如學(xué)習(xí)24時記時法，為了讓學(xué)生掌握一天時間內(nèi)時針正好走了兩圈這一知識點。我們先攝取了學(xué)生的幾組生活畫面，掃描進電腦，并給每個畫面配有鐘面，能看到時針、分針在不停地轉(zhuǎn)動。教學(xué)時，熟悉的畫面、悅耳的音樂，使學(xué)生賞心悅目，真切地體會到一天有24小時，時針在鐘面上走了兩圈。愉悅的情緒使學(xué)生思維活躍，興趣濃厚，參與效果可想而知?？傊覀儜?yīng)該多研究、摸索出更多適合農(nóng)村小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的方法，讓它也能充滿生機和活力，讓農(nóng)村的小學(xué)生也喜歡上數(shù)學(xué)課，愛數(shù)學(xué)。根據(jù)中學(xué)生新課程標準不斷地改革深化，語文學(xué)科在中學(xué)生素質(zhì)考核中所占的比重不斷提高，改革力度和標準也相應(yīng)加大，對閱讀的教學(xué)方式也提出了新要求。閱讀教學(xué)作為語文學(xué)習(xí)的重點環(huán)節(jié)，是初中學(xué)生提高閱讀能力和綜合技能的重要基礎(chǔ)。教師需要培養(yǎng)學(xué)生的自主閱讀技能，重視學(xué)生與老師之間的交流溝通，在實踐中尋找更加優(yōu)良的教學(xué)方法和素材。一、個性化初中語文閱讀教學(xué)方式的探究分析1.所謂個性化的閱讀模式，即重視學(xué)生的個性化發(fā)展，根據(jù)學(xué)生對語文文本的自主理解和自我認知進行相應(yīng)的點撥和指導(dǎo)。個性化的閱讀模式，對于語文教學(xué)的重要影響就在于閱讀氛圍的營造和知識掌握的隨性。重要的是，在個性化閱讀模式的教學(xué)中，教師對學(xué)生的閱讀學(xué)習(xí)并非不聞不問，不是過分縱容，而是給予更多人性化的關(guān)懷和支持，在適當?shù)臅r候進行錯誤的指正和思想的升華才是最為關(guān)鍵的部分。2.鼓勵學(xué)生進行自我理解和語錄批注，全面激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣。學(xué)生在閱讀方面最容易產(chǎn)生的分歧與錯誤就是根據(jù)問題和分數(shù)來進行回答和解釋，不重視自我內(nèi)心對文章內(nèi)容的把握和深意的理解。這會導(dǎo)致學(xué)生為了得分而閱讀，也許成績會不錯，但在語文水準的提高上卻又差了一大截。如果能夠鼓勵學(xué)生閱讀的時候進行簡單備注和記載，用自己的符號將所見所想呈現(xiàn)出來，就能夠很大程度地改善這種為了得分而閱讀的弊端，將學(xué)生閱讀的目標從符號與文字的疊加轉(zhuǎn)變?yōu)樗枷肱c內(nèi)容的滲透，學(xué)生的閱讀興趣將被無限地激發(fā)和放大，閱讀能力自然不斷提升。3.切忌過早下定論，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造和創(chuàng)新能力。想要在閱讀教學(xué)方面有新的突破，就必須改變以往傳統(tǒng)的教學(xué)模式。學(xué)生在閱讀的過程中，教師不要過早地將結(jié)論灌輸給學(xué)生，導(dǎo)致學(xué)生的思維定式和思想遲鈍。給學(xué)生多一些空間進行自我情感的發(fā)揮和培養(yǎng)，自己進行探索和認知比教師的強硬給予要有更良好的效果。學(xué)生在邏輯思維的培養(yǎng)過程中，能夠體會被認可的驕傲，更能夠體驗自我思考的樂趣，創(chuàng)新實踐能力將全面提高。二、探究化初中語文閱讀教學(xué)方式的探究分析1.所謂探究化的閱讀模式，是改變傳統(tǒng)的你教我學(xué)的方式，將合作學(xué)習(xí)、交流討論的小組學(xué)習(xí)模式引入語文閱讀課堂中，將學(xué)生按照小組進行相應(yīng)語文閱讀任務(wù)的分配，在教師的指點之下，學(xué)生進行自主的研究與探索，事后進行相關(guān)的組內(nèi)與組別之間的交流和切磋。每個學(xué)生都能夠有機會展示自我的想法和觀點，褒貶不一，特色各異，學(xué)生以自我和小組為中心，需要不斷提高自我的創(chuàng)新、探索能力以應(yīng)對其他小組的“針鋒相對”，在探討與研究中學(xué)會如何推敲和分析文章，最后獲得對自己都有意義的觀點和結(jié)論。2.耐心指點，多傾聽，支持質(zhì)疑。探究化的閱讀模式也就是答疑式的教學(xué)方式，想要開展這種閱讀教學(xué)方式，就必須讓學(xué)生敢于發(fā)問，勇于質(zhì)疑。學(xué)習(xí)貴在疑惑。如果沒有疑惑，就沒有前進的可能。初中階段的學(xué)生在成長環(huán)境、性格特征、學(xué)習(xí)能力等方面有差異，在閱讀的疑惑和重點方面也有各不相同的把握。教師不能一概而論，或者敷衍概括，需要將重點的內(nèi)容重點突出，將不同學(xué)生的問題進行歸類分析，充分實現(xiàn)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)，創(chuàng)造更加融洽、和諧的閱讀環(huán)境，讓學(xué)生在質(zhì)疑中有所獲，在提問中有所得。3.小組合作，探討交流，解除疑惑。素質(zhì)教育強調(diào)學(xué)生綜合能力的提高。除了學(xué)習(xí)知識的能力，還需要培養(yǎng)學(xué)生與他人協(xié)作、分享的能力。在疑惑出現(xiàn)的時候，除了尋求教師的幫助，還能夠與班級同學(xué)進行同等層次上的討論和研究才是學(xué)習(xí)語文的最好方法。交換意見，指點不足，在合作的環(huán)境下將疑惑和收獲一同拋出，改變傳統(tǒng)的灌輸式教學(xué)模式，讓學(xué)生真正進入語文學(xué)習(xí)當中，在閱讀文章的同時學(xué)會審視自我、完善自我才是語文教學(xué)的最終目標。語文閱讀是一項重在指引學(xué)生掌握閱讀技巧、把握閱讀精髓、探究語文深意的教學(xué)實踐，需要語文教師不斷地進行點撥與指正。閱讀能力的培養(yǎng)目標是讓每一位學(xué)生都能學(xué)會如何理解欣賞、感受評價教材內(nèi)的語文以及教材之外的大自然，是有益于初中生才智和性格全面發(fā)展的重要活動，對增強初中生的實踐與探索能力具有頗為關(guān)鍵的意義。睡眠呼吸暫停綜合征的評定技術(shù)1、紀律是管理關(guān)系的形式?！?國家衛(wèi)生和計劃生育委員會“十二五”規(guī)劃教材全匡高等醫(yī)藥教材建設(shè)研究會“十二五”規(guī)劃教材全國高職高專院校教材供康復(fù)治療技術(shù)專業(yè)用康復(fù)評定技術(shù)e人氏衛(wèi)出版法國家衛(wèi)生和計劃生育委員會“十二五”規(guī)劃教材2IMEDICINE第五節(jié)睡眠呼吸暫停綜合征的評定技術(shù)量人氏衛(wèi)4實服社IMEDICINE3睡眠呼吸暫停綜合征的定義睡眠呼吸暫停綜合征(sleepapneasyndrome,SAS)是指各種原因?qū)е滤郀顟B(tài)下反復(fù)出現(xiàn)呼吸暫停和(或)低通氣引起低氡血癥和高碳酸血癥,進而使組織器官發(fā)生一系列病理、生理變化的臨床綜合征MEDICINE人氏衛(wèi)4如版睡眠呼吸暫停綜合征的定義4概述主要分為阻塞性睡眠呼吸中樞性睡眠呼吸暫停(CSAS)混合性睡眠呼吸暫停(MSAS)MEDICINE人氏衛(wèi)4如版概述5概述()臨床特征病因鼻咽部疾病或解剖結(jié)構(gòu)異?！醵嘤谥欣夏耆巳?、男性多于女性,尤以肥胖者多見多有SAS家族史或長期吸煙、大量飲酒等不良習(xí)慣長期服用鎮(zhèn)靜、肌肉松弛藥物或存在某些基礎(chǔ)病變-MEDICINE人氏衛(wèi)4如版概述6概述()臨床特征2臨床表現(xiàn)①打鼾是OSAHS的特征性表現(xiàn),影響他人,反復(fù)憋醒②早起時常有頭暈、頭痛,③日間倦怠、嗜睡、注意力不集中、工作效率低下④記憶力減退、學(xué)習(xí)工作能力下降⑤性功能障礙MEDICINE人氏衛(wèi)4如版概述7概述(一)臨床特征3并發(fā)癥長期發(fā)作的重癥患者常并發(fā)高血壓、冠心病、糖尿病和腦血管疾病等。MEDICINE人氏衛(wèi)4如版概述8櫥述(二)功能障礙身體結(jié)構(gòu)與生理功能障礙腦功能減退記憶力下降、注意力不集中、反應(yīng)遲鈍心肺功能障礙多有心律失常、高血壓、冠心病及低氧血癥內(nèi)分泌功能障礙甲狀腺功能減低、肥胖及2型糖尿病性功能障礙性欲減退、陽痿等-MEDICINE人氏衛(wèi)4如版櫥述9概述(二)功能障礙日常生活活動受限由于患者長期睡眠質(zhì)量下降及心肺功能障礙、內(nèi)分泌功能下降及腦功能減退,導(dǎo)致患者運動功能障礙,重者生活自理能力下降。MEDICINE人氏衛(wèi)4如版概述10概述(二)功能障礙3.參與局限腦功能減退嚴重影響著患者的生活、學(xué)習(xí)和工作,引起學(xué)習(xí)能力和職業(yè)能力障礙,嚴重影響著患者的生活質(zhì)量。MEDICINE人氏衛(wèi)4如版概述11睡眠呼吸暫停綜合征的評定技術(shù)課件整理12睡眠呼吸暫停綜合征的評定技術(shù)課件整理13睡眠呼吸暫停綜合征的評定技術(shù)課件整理14睡眠呼吸暫停綜合征的評定技術(shù)課件整理15睡眠呼吸暫停綜合征的評定技術(shù)課件整理16睡眠呼吸暫停綜合征的評定技術(shù)課件整理17睡眠呼吸暫停綜合征的評定技術(shù)課件整理18睡眠呼吸暫停綜合征的評定技術(shù)課件整理19睡眠呼吸暫停綜合征的評定技術(shù)課件整理20睡眠呼吸暫停綜合征的評定技術(shù)課件整理21睡眠呼吸暫停綜合征的評定技術(shù)課件整理22睡眠呼吸暫停綜合征的評定技術(shù)課件整理23睡眠呼吸暫停綜合征的評定技術(shù)課件整理24睡眠呼吸暫停綜合征的評定技術(shù)課件整理25睡眠呼吸暫停綜合征的評定技術(shù)課件整理26睡眠呼吸暫停綜合征的評定技術(shù)課件整理27睡眠呼吸暫停綜合征的評定技術(shù)課件整理28睡眠呼吸暫停綜合征的評定技術(shù)課件整理29睡眠呼吸暫停綜合征的評定技術(shù)課件整理30謝謝你的閱讀知識就是財富豐富你的人生71、既然我已經(jīng)踏上這條道路，那么，任何東西都不應(yīng)妨礙我沿著這條路走下去?！档?/p>

72、家庭成為快樂的種子在外也不致成為障礙物但在旅行之際卻是夜間的伴侶。——西塞羅

73、堅持意志偉大的事業(yè)需要始終不渝的精神?！鼱柼?/p>

74、路漫漫其修道遠，吾將上下而求索?！?/p>

75、內(nèi)外相應(yīng)，言行相稱?！n非謝謝你的閱讀知識就是財富71、既然我已經(jīng)踏上這條道路，那么，31睡眠呼吸暫停綜合征的評定技術(shù)1、紀律是管理關(guān)系的形式。——阿法納西耶夫2、改革如果不講紀律，就難以成功。3、道德行為訓(xùn)練，不是通過語言影響，而是讓兒童練習(xí)良好道德行為，克服懶惰、輕率、不守紀律、頹廢等不良行為。4、學(xué)校沒有紀律便如磨房里沒有水。——夸美紐斯5、教導(dǎo)兒童服從真理、服從集體，養(yǎng)成兒童自覺的紀律性，這是兒童道德教育最重要的部分。——陳鶴琴睡眠呼吸暫停綜合征的評定技術(shù)睡眠呼吸暫停綜合征的評定技術(shù)1、紀律是管理關(guān)系的形式?！⒎{西耶夫2、改革如果不講紀律，就難以成功。3、道德行為訓(xùn)練，不是通過語言影響，而是讓兒童練習(xí)良好道德行為，克服懶惰、輕率、不守紀律、頹廢等不良行為。4、學(xué)校沒有紀律便如磨房里沒有水。——夸美紐斯5、教導(dǎo)兒童服從真理、服從集體，養(yǎng)成兒童自覺的紀律性，這是兒童道德教育最重要的部分?！慂Q琴國家衛(wèi)生和計劃生育委員會“十二五”規(guī)劃教材全匡高等醫(yī)藥教材建設(shè)研究會“十二五”規(guī)劃教材全國高職高專院校教材供康復(fù)治療技術(shù)專業(yè)用康復(fù)評定技術(shù)e人氏衛(wèi)出版法IMEDICINE第五節(jié)睡眠呼吸暫停綜合征的評定技術(shù)量人氏衛(wèi)4實服社計算在生活中隨處可見在小學(xué)計算教學(xué)更是貫穿于數(shù)學(xué)教學(xué)的全過程，可見計算教學(xué)的重性。但是小學(xué)生計算的正確率常受到學(xué)生的興趣、態(tài)度、意志、習(xí)慣等因素的影響。在做計算題時，學(xué)生普遍有輕視的態(tài)度，一些計算題并不是不會做，而是由于注意力不夠集中、抄錯題、運算粗心、不進行驗算造成的。在計算教學(xué)中，我比較重視培養(yǎng)學(xué)生良好的計算能力，我是從以下幾個方面進行的，特提出來與大家分享。農(nóng)村小學(xué)的學(xué)生，從小生活在農(nóng)村，見識少、所學(xué)知識均為書本知識，對于生活中常見的一些現(xiàn)象等一無所知，因此，他們認為所學(xué)知識對自己的將來沒有什么作用。另外，家長多數(shù)都是文盲，不懂得知識的重要性，也不懂怎樣教育兒女，針對這一系列阻礙學(xué)生學(xué)習(xí)的客觀條件，教師有責(zé)任、有義務(wù)幫學(xué)生樹立正確的學(xué)習(xí)觀。在這一點上，教師應(yīng)多與學(xué)生進行交流，了解他們的內(nèi)心世界，告訴他們知識的重要性，也可以帶他們?nèi)プ鲆恍┯欣趯W(xué)習(xí)的活動，讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)知識存在于社會，存在于生活，和我們生活密切相關(guān)，并不是自己和家長所想的一無是處。從而使學(xué)生產(chǎn)生求知欲，把“要我學(xué)”改變?yōu)椤拔乙獙W(xué)”的正確學(xué)習(xí)觀。數(shù)學(xué)是較為枯燥的一門學(xué)科，多數(shù)農(nóng)村小學(xué)的學(xué)生不喜歡學(xué)數(shù)學(xué)，覺得難，沒有興趣。對于這一情況，我們教師應(yīng)該采取一些措施激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。鄧小平同志認為：“只有教師教得好，學(xué)生才能學(xué)得好?！币粋€學(xué)校能不能為社會主義建設(shè)培養(yǎng)合格人才，關(guān)鍵在教師。在教學(xué)中，教師首先應(yīng)該熱愛自己的學(xué)生，以愛心去教化他們，把師生間的距離縮短，讓學(xué)生感到老師是他們的朋友，這一點很重要，若是教師對他們不聞不問，或是經(jīng)常罵他們，打擊他們，這會使他們對老師抱有很大的成見，很怕這位老師，也正是這樣，學(xué)生就沒有上這位老師的課的好心態(tài)。久而久之，學(xué)習(xí)興趣全無，成績大幅度下降。然后化枯燥為有趣，讓學(xué)生在快樂中學(xué)習(xí)。數(shù)學(xué)多為抽象、枯燥的，學(xué)生學(xué)起來感覺無味，這也會影響學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。教師在教學(xué)中可以盡量將書本上的知識加以研究使之變?yōu)樯鷦佑腥さ膯栴}。注意培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的方法，首先教會學(xué)生預(yù)習(xí)的方法。預(yù)習(xí)是學(xué)習(xí)各科的有效方法之一，但農(nóng)村中學(xué)90%以上的學(xué)生不會用這一方法進行學(xué)習(xí)。因此，教師有必要教給他們預(yù)習(xí)的方法。預(yù)習(xí)，也就是在上課前將所要學(xué)的內(nèi)容提前閱讀，達到熟悉內(nèi)容，認識自己不懂的地方的一種方法。在此過程中，教師應(yīng)教會他們“做記號”。然后教會學(xué)生聽課。聽課是教學(xué)中最為重要的一個環(huán)節(jié)，多數(shù)學(xué)生在“聽”時不懂方法，學(xué)習(xí)效果也就不明顯。怎樣聽好課呢？在聽課過程中必須專心，不要“身在教室心在外”。抓重點，做筆記。在上課時，教師都會強調(diào)某些問題（或多次提到的問題）即為本節(jié)重點，學(xué)生在聽時，只是暫時的記住和理解，因此，要將知識點記下來，以便于復(fù)習(xí)鞏固。最后要認真完成課堂練習(xí)，將所學(xué)知識當堂鞏固，發(fā)現(xiàn)自己在這一節(jié)中不足之處，多想多問。多利用多媒體教學(xué)。在CAI教學(xué)環(huán)境下，教學(xué)信息的呈現(xiàn)是豐富的，面對如此眾多的信息呈現(xiàn)形式，小學(xué)生一定會表現(xiàn)出強烈的好奇心理，而這種好奇心一旦發(fā)展為認知興趣，將會表現(xiàn)出強烈的求知欲。如：時、分，24時記時，元角分等教學(xué)內(nèi)容，學(xué)生在實際生活中積累了一些感性生活經(jīng)驗，但往往是“知其然”，而難以道其“所以然”。教學(xué)中，我們運用多媒體的音、形、像等功能，再現(xiàn)生活實際。如學(xué)習(xí)24時記時法，為了讓學(xué)生掌握一天時間內(nèi)時針正好走了兩圈這一知識點。我們先攝取了學(xué)生的幾組生活畫面，掃描進電腦，并給每個畫面配有鐘面，能看到時針、分針在不停地轉(zhuǎn)動。教學(xué)時，熟悉的畫面、悅耳的音樂，使學(xué)生賞心悅目，真切地體會到一天有24小時，時針在鐘面上走了兩圈。愉悅的情緒使學(xué)生思維活躍，興趣濃厚，參與效果可想而知?？傊?，我們應(yīng)該多研究、摸索出更多適合農(nóng)村小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的方法，讓它也能充滿生機和活力，讓農(nóng)村的小學(xué)生也喜歡上數(shù)學(xué)課，愛數(shù)學(xué)。根據(jù)中學(xué)生新課程標準不斷地改革深化，語文學(xué)科在中學(xué)生素質(zhì)考核中所占的比重不斷提高，改革力度和標準也相應(yīng)加大，對閱讀的教學(xué)方式也提出了新要求。閱讀教學(xué)作為語文學(xué)習(xí)的重點環(huán)節(jié)，是初中學(xué)生提高閱讀能力和綜合技能的重要基礎(chǔ)。教師需要培養(yǎng)學(xué)生的自主閱讀技能，重視學(xué)生與老師之間的交流溝通，在實踐中尋找更加優(yōu)良的教學(xué)方法和素材。一、個性化初中語文閱讀教學(xué)方式的探究分析1.所謂個性化的閱讀模式，即重視學(xué)生的個性化發(fā)展，根據(jù)學(xué)生對語文文本的自主理解和自我認知進行相應(yīng)的點撥和指導(dǎo)。個性化的閱讀模式，對于語文教學(xué)的重要影響就在于閱讀氛圍的營造和知識掌握的隨性。重要的是，在個性化閱讀模式的教學(xué)中，教師對學(xué)生的閱讀學(xué)習(xí)并非不聞不問，不是過分縱容，而是給予更多人性化的關(guān)懷和支持，在適當?shù)臅r候進行錯誤的指正和思想的升華才是最為關(guān)鍵的部分。2.鼓勵學(xué)生進行自我理解和語錄批注，全面激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣。學(xué)生在閱讀方面最容易產(chǎn)生的分歧與錯誤就是根據(jù)問題和分數(shù)來進行回答和解釋，不重視自我內(nèi)心對文章內(nèi)容的把握和深意的理解。這會導(dǎo)致學(xué)生為了得分而閱讀，也許成績會不錯，但在語文水準的提高上卻又差了一大截。如果能夠鼓勵學(xué)生閱讀的時候進行簡單備注和記載，用自己的符號將所見所想呈現(xiàn)出來，就能夠很大程度地改善這種為了得分而閱讀的弊端，將學(xué)生閱讀的目標從符號與文字的疊加轉(zhuǎn)變?yōu)樗枷肱c內(nèi)容的滲透，學(xué)生的閱讀興趣將被無限地激發(fā)和放大，閱讀能力自然不斷提升。3.切忌過早下定論，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造和創(chuàng)新能力。想要在閱讀教學(xué)方面有新的突破，就必須改變以往傳統(tǒng)的教學(xué)模式。學(xué)生在閱讀的過程中，教師不要過早地將結(jié)論灌輸給學(xué)生，導(dǎo)致學(xué)生的思維定式和思想遲鈍。給學(xué)生多一些空間進行自我情感的發(fā)揮和培養(yǎng)，自己進行探索和認知比教師的強硬給予要有更良好的效果。學(xué)生在邏輯思維的培養(yǎng)過程中，能夠體會被認可的驕傲，更能夠體驗自我思考的樂趣，創(chuàng)新實踐能力將全面提高。二、探究化初中語文閱讀教學(xué)方式的探究分析1.所謂探究化的閱讀模式，是改變傳統(tǒng)的你教我學(xué)的方式，將合作學(xué)習(xí)、交流討論的小組學(xué)習(xí)模式引入語文閱讀課堂中，將學(xué)生按照小組進行相應(yīng)語文閱讀任務(wù)的分配，在教師的指點之下，學(xué)生進行自主的研究與探索，事后進行相關(guān)的組內(nèi)與組別之間的交流和切磋。每個學(xué)生都能夠有機會展示自我的想法和觀點，褒貶不一，特色各異，學(xué)生以自我和小組為中心，需要不斷提高自我的創(chuàng)新、探索能力以應(yīng)對其他小組的“針鋒相對”，在探討與研究中學(xué)會如何推敲和分析文章，最后獲得對自己都有意義的觀點和結(jié)論。2.耐心指點，多傾聽，支持質(zhì)疑。探究化的閱讀模式也就是答疑式的教學(xué)方式，想要開展這種閱讀教學(xué)方式，就必須讓學(xué)生敢于發(fā)問，勇于質(zhì)疑。學(xué)習(xí)貴在疑惑。如果沒有疑惑，就沒有前進的可能。初中階段的學(xué)生在成長環(huán)境、性格特征、學(xué)習(xí)能力等方面有差異，在閱讀的疑惑和重點方面也有各不相同的把握。教師不能一概而論，或者敷衍概括，需要將重點的內(nèi)容重點突出，將不同學(xué)生的問題進行歸類分析，充分實現(xiàn)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)，創(chuàng)造更加融洽、和諧的閱讀環(huán)境，讓學(xué)生在質(zhì)疑中有所獲，在提問中有所得。3.小組合作，探討交流，解除疑惑。素質(zhì)教育強調(diào)學(xué)生綜合能力的提高。除了學(xué)習(xí)知識的能力，還需要培養(yǎng)學(xué)生與他人協(xié)作、分享的能力。在疑惑出現(xiàn)的時候，除了尋求教師的幫助，還能夠與班級同學(xué)進行同等層次上的討論和研究才是學(xué)習(xí)語文的最好方法。交換意見，指點不足，在合作的環(huán)境下將疑惑和收獲一同拋出，改變傳統(tǒng)的灌輸式教學(xué)模式，讓學(xué)生真正進入語文學(xué)習(xí)當中，在閱讀文章的同時學(xué)會審視自我、完善自我才是語文教學(xué)的最終目標。語文閱讀是一項重在指引學(xué)生掌握閱讀技巧、把握閱讀精髓、探究語文深意的教學(xué)實踐，需要語文教師不斷地進行點撥與指正。閱讀能力的培養(yǎng)目標是讓每一位學(xué)生都能學(xué)會如何理解欣賞、感受評價教材內(nèi)的語文以及教材之外的大自然，是有益于初中生才智和性格全面發(fā)展的重要活動，對增強初中生的實踐與探索能力具有頗為關(guān)鍵的意義。睡眠呼吸暫停綜合征的評定技術(shù)1、紀律是管理關(guān)系的形式。——阿32國家衛(wèi)生和計劃生育委員會“十二五”規(guī)劃教材全匡高等醫(yī)藥教材建設(shè)研究會“十二五”規(guī)劃教材全國高職高專院校教材供康復(fù)治療技術(shù)專業(yè)用康復(fù)評定技術(shù)e人氏衛(wèi)出版法國家衛(wèi)生和計劃生育委員會“十二五”規(guī)劃教材33IMEDICINE第五節(jié)睡眠呼吸暫停綜合征的評定技術(shù)量人氏衛(wèi)4實服社IMEDICINE34睡眠呼吸暫停綜合征的定義睡眠呼吸暫停綜合征(sleepapneasyndrome,SAS)是指各種原因?qū)е滤郀顟B(tài)下反復(fù)出現(xiàn)呼吸暫停和(或)低通氣引起低氡血癥和高碳酸血癥,進而使組織器官發(fā)生一系列病理、生理變化的臨床綜合征MEDICINE人氏衛(wèi)4如版睡眠呼吸暫停綜合征的定義35概述主要分為阻塞性睡眠呼吸中樞性睡眠呼吸暫停(CSAS)混合性睡眠呼吸暫停(MSAS)MEDICINE人氏衛(wèi)4如版概述36概述()臨床特征病因鼻咽部疾病或解剖結(jié)構(gòu)異常□多于中老年人群、男性多于女性,尤以肥胖者多見多有SAS家族史或長期吸煙、大量飲酒等不良習(xí)慣長期服用鎮(zhèn)靜、肌肉松弛藥物或存在某些基礎(chǔ)病變-MEDICINE人氏衛(wèi)4如版概述37概述()臨床特征2臨床表現(xiàn)①打鼾是OSAHS的特征性表現(xiàn),影響他人,反復(fù)憋醒②早起時常有頭暈、頭痛,③日間倦怠、嗜睡、注意力不集中、工作效率低下④記憶力減